2017---2018语文课改论文
新课程实施以来，语文教师积极探索新课程理念下的教学改革，以教师和学生的课堂活动为起点，调整教学关系、改革课堂结构和教学方式，改变以教师讲授为主的模式，形成了自主高效的课堂教学效果。
一、师生和谐互动的课堂氛围是课堂教学成功的起点
新课程改革开展以来，课堂教学的效益得到了明显提高。新课程改革下课堂教学的效果有没有提高，关键在于教师与学生是否建立了和谐互动的课堂氛围，是否发挥了教师的引导作用以及学生的主体能动性。
新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。在实践中，语文教师确实是把自己从“传道授业解惑”的权威中转变为与学生拥有平等席位的对话者，他们以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃了传统意义上把语文教师作为知识权威的认识。显而易见，新课程改革六年来，对于课堂教学所倡导的起点也就是和谐互动的课堂氛围，真正地发挥了教师的引导作用以及学生的主体能动性，使师生在教与学中进步，在教与学中体验到快乐。
二、感受生活，关爱心灵成长是课堂教学的绚丽细节
传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。这种以教师“讲”为中心的教学，对学生的学习体验给予了抹杀，甚至忽略了学生内心的真实感受，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合，它真正关注了学生的生活体验和心灵的需要，从而使教法与学法相得益彰。
为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人，新课程的教学设计要注重充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识。
在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分
说明合作学习要以学生的自主学习为主，否则，不利于培养学生的思考和终生学习的能力，势必助长学生的依赖心理。爱因斯坦说过：“学校的目标是如此。合作能力提升的能力，能形成集体的智慧，但应以每个学生的独立思考为前提，才能有针对性地讨论，有目的性的讨论，才能达到自主学习的要求。如何做到这一点呢？语文教师要创设课堂氛围来保护学生作为对话人的主体地位。例如：在教学《怀素写字》这一课时，我先让学生预习生字，要求他们用不同的方法去识记这些生字，然后在上课前通过对话，交谈、讨论知道他们是怎样识记这些生字，原来他们有的是借助拼音自学认识生的，有的是在家长的帮助下认识，有的是在老师的帮助下认识，并鼓励他们自学，掌握正确的认字方法，这种学习散发着互动的气息，涌动着生命的灵性。学生与自己，学生与家长，学生与学生、学生与老师，他们互教互学，融合成一个真正的“学习共同体”。再出现问题后，不要急于组织或要求学生讨论应留给学生一定的独立思考的时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样培养学生独立思考的习惯，才能达到或做学习的最佳效果。
学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；提高学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面发展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。
让学生成为“学习和发展的主体”，它也是课堂教学所要求的细节，语文教师在教学过程中还要读懂学生的表情，要时刻洞察他们的内心世界，与他们一起创建平等和谐的课堂，更好促进学生全面发展。例如，小学语文中“语文综合性学习”，它倡导的学习方式就是让学生忠于自己的个人感受，进行自主探求，与他人合作探究，从而达到教育培养激发其创造潜能、综合表达能力、人际交往能力、互助合作和团队精神的目的。
课改个人工作总结 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 二、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。 学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、采取四种方法 (1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、发展学生的自主性。 (3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。 (4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思考 1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
浅谈初中数学课改论文 作者：三十家子中学，李丹 【摘要】新的课改是对传统教学模式的一种挑战，在传统教学课堂中教师作为主体，以讲练结合的方式，而在数学课改中，作为一个逻辑性和探讨性很强的一门学科，新的课改正好符合以学生为主体、教师为主导作用的模式，这样就锻炼了学生的语言表达和逻辑思维的培养，更有利于学生的身心发展，而在农村学校进行数学教学对于我们年轻人来说就更具有挑战性。 【关键词】新课改;初中数学;学生主体;实践；教学理念 初中数学的新课改就是学生学习方式的改变。传统课堂中教师充当控制整堂课的角色，学生是一种被动的学习模式，而新课改中是对基础教育课程改革以学生为课堂的主体，教师充当了一个引导的角色，既加强了学生的基础性学力，又要提高了学生的发展性学力和创造性能力，从而培养学生终身学习的积极性和能力。本文以自己的教学经验和对新课改教学下课堂实践的经验，来谈谈新课改初中数学的教学方法和实践。借此抛砖引玉，希望提高初中数学教学效果，帮助学生全面发展。因此，本人在新课改中，就改变学生的学习方式和教师的主导作用作了如下几方面的探索。 一、注重学生主动学习和主动思考 一般情况下，相对于其他学科的课堂，数学课堂缺少像语文课堂、英语课堂那样可以活跃气氛，更多的死枯燥乏味。那么就会在无形中给教师在数学课堂中的教学带来了很大的困难。在新课改环境下，需要数学老师要主动增加与学生的交流与沟通，引导学生积极主动地对问题进行思考与探索，发挥好教师的主导地位，从而也慢慢地培养了学生对数学的学习兴趣。此外教师还要注意与初中学生的交流和沟通的方式，因为初中生正处在比较叛逆的时期，有些时候沟通不当反而会适得其反，因此，特别是作为数学教师要注意与学生交流的方式和技巧，让他们能够接受建议，主动地学习，使学生真正做学习的主人，对数学产生浓重的兴趣。 二、注重调整数学课堂的教学结构 学生以后的发展以及升学考试，都离不开作为主学科的数学，所以数学老师才更要重视学生数学的学习，在课堂的教学中调整课堂的教学结构，例如可以对学生进行分组，给每个小组分配任务，这样可以让学生更好地参与课堂教学和讨论。在学习平面几何的过程中，一个题目往往有多种解题方法，让学生从不同的角度进行解析，对表现优秀的小组进行表扬，对表现不足的小组进行鼓励和引导。在课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”知识;强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
全国高中思想政治优质课一等奖教学设计 全国高中思想政治素质课程一等奖教学设计 价格变化的影响 一、课程标准的基本要求: 本课程课程标准的基本要求如下:理解价格变化的含义，并对商品和服务的价格进行评价 变化对我们生活的影响。 第二，学生学习目标的要点:1。知识目标: ◎了解商品价格和商品需求之间的一般规律。 ◎要知道不同商品的需求对价格变化的反应程度是不同的。◎了解相关商品价格变化对商品需求的影响。◎理解替代品和补充剂的含义。◎了解商品价格变化对生产的影响。 2.能力目标: ◎分析商品价格的变化如何影响消费者在现实生活中的生活能力。◎运用商品价格变化影响消费者需求的相关理论，分析相关生活现象的能力和解决实际生活问题的实践能力。 ◎能够根据商品价格变化对生产经营的影响，对如何改善企业生产经营提出合理建议。 ◎能辩证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。 3.情感、态度和价值观目标: ◎以科学的态度认识价格变化，增强参与经济生活的自主性。三、学
生学习的重点和难点 价格变化对人们生活和生产的影响是学生学习的重点和难点。四、教学方法: 讨论和探究教学法是主要方法。 -课程计划设计- 同学们，我们都在经济生活中，时刻感受着生活价格的变化。 1 的影响。不久前，学生们利用周末做了一份关于物价上涨对居民生活影响的调查报告。学生们组成练习小组，或者参观大型超市，或者走进居民家庭，或者采取访谈、成绩单、问卷等形式。调查城市居民。基于各实践小组的调查结果，我将向大家展示两个更具代表性的调查报告:(1)调查对象:超市员工物价上涨的影响:①肉类销售的下降。(2)鸡蛋和海鲜销售增加。(3)大米、面条和蔬菜的销售变化不大。(4)特价期间销量增加。(2)调查对象:行人和物价上涨的影响:(文字记录) ①不能加油或吃肉。 (2)月支出增加，但必须购买食品，一些有价值商品的消费减少。(3)私家车使用量减少。 (4)用海鲜和鸡蛋代替猪肉，尽量用电器做饭。(5)随着价格的上涨减少商品的购买。⑥对生活影响不大。 通过以上调查报告，我们可以深刻感受到价格变化对生活的影响。一、价格变化对生活的影响 根据我们的调查，我们班的两个学生写、导演并表演了一个短片《在
高中语文新课改教学措施论文 关键词：探究性学习新课改高中语文 一、探究性学习的主要方法 语文新课程标准特别强调知识文化积累，通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等要素的融汇整合，提高学生语文素养。 1．1探究性学习应该注重生活积累和知识整合 阅读是语言文字信息激活生活积累、形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说，读书应当一边读，一边想自己所经历的相似的人生，或者一边凄，一边到现实的活人生中去看。生活是永恒的老师，可以教给我们很多的东西。可以在平凡的生活中积累足够的经验和丰富的阅历。有了生活的积累，文本的晶读才有坚实的基础。 文本研习是自身认知结构与外来信息有机整合的过程，要让学生在阅凑时发现阅读内容与自己的生活其实有着千丝万缕的联系．整合已有知识和生活经验，将学生已有的相关“内存”融合到文本中去，形成文本、作者和读者的共鸣。 1．2探究性学习应该注重文本和思想的延伸 文本探究要努力通过各种方式将学生的思考和感悟引向深入。使文本的思想与学生的思想发牛碰撞，产生认识顿悟和思想飞跃。没有感性因素，哪里有情感和形象?语文课就
失去了语文味。因此。阅读教学应该是一种深层次的审美积累、生活感悟和文化积淀。余秋雨的《风雨天一阁》，把挖掘历史遗迹、搜罗文化古籍看作是比生命都重要的事。是啊，一个民族的文化积淀，几乎决定了一个民族的生死存亡。一个人的文化积淀也必然影响一个人的人生历程。我们无法想象一个没有任何文化积淀的民族如何屹立于世界民族之林，一个没有任何文化积淀的人将如何立足于社会。立足于生活。 1．3探究性学习应该注重多层次的解读 《考试说明》要求从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，从作者、渎者、文本，从表面、内涵、背景，从历史、创新、局限等等来进行观察、思考、比较、评价。任何一个人都是一个文化复合体，无不具有文化的多元性与多面性。窦桂梅老师在《圆明圃的毁灭》这堂课即将结束的时候说：“现在圆明园什么都没有了，那留给你的是什么?”有人说是“难过”、“叹息”、“泪水”、“无奈”。而有一个男牛说是“恨”：“不仅恨英法联军，也恨当时的中国人。”令在场的人感叹不已。十一二岁的小学生对什么是“民族性的自省”可能还只是直觉，但在他l”fl,L,中却留下一颗“思考的种子”，等待其日后生根、发芽。一部《红楼梦》，有人读出了爱情的悲剧，有人读出世态的炎凉，有人读出官场的腐败……这些都跟每个人的生活阅历、文化取向有关。多元解读有界，深浅也有
英语课改工作总结 周红春 转眼已步入工作的第三年，在工作中进一步学习并运用了新课程改革理论。在此进行总结回顾，总结经验，找出不足，让新课改进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校和谐发展。现将本人英语新课程实验情况总结如下： 一、观念转变，营造氛围 课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国传统教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程、新标准、新的教学模式，需要我们的实践者也能用新的教学理念来对待。课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。我深知改变教师的教学观念，对于新课程而言的重要性。所以自新课程改革启动之日起，学校就成立了以校长为首的课改工作领导小组，具体负责新课程改革领导管理工作，学校的英语新课程改革已巍然成风。全体英语教师在教研组长的带领下一起学习了《英语新课程标准》及相关的资料、文章。使大家对课改的背景、教学的理念、改革的目标及其措施有了基本了解，为深入开展新课程实施打下了基础。全体英语教师还放弃自己了自己的休息时间，在同事间开展各种讨论，使全体英语教师对于新课程有了更深一步地了解。 二、抓有效的课堂教学 1、课前准备 新课程改革的主阵地就是课堂教学，课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善。我校明确将课堂教学作为新课改的突破口。要求老师们上好每一堂英语课。那要想上好每一节课去想，大胆发表自己的看法，在一个自主的、开放的环境里自由翱翔。学生学得开心，老师教得顺心，把课改的理念理解得透透彻彻的。 3、课后的反思 “认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”虽然不知道这句话谁写的，但我们英语课组的老师都非常知道其意义所在。因此，老师们都习惯在每堂课结束后，围绕新课改理念和本课教学过程进行教学反思。写课后反思，贵在及时，贵在坚持。以记促思，以思促教。 三、深入地开展丰富多彩的活动
中学数学教学论文总结报告五篇 屮学数学教学论文总结报告五篇 【篇一】 摘要：随着教育改革的不断深入，新时代教师和学生都对教 育有着更高的期望，在探索教育发展屮，深度学习逐渐受到教育工作者的重视。文章通过阐述数学深度学习的必要性，剖析高屮数学教学深度学习的影响，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式，引导学生进行数学深度学习，促进高屮数学教学领域改革。 关键词：深度学习；数学；教学随着课程改革的不断推进， 深度学习成为素质教育下一种新的教育理念。在数学课程教学中，为进一步提升教学质量和教学效果，深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。在数学的深度学习屮有利于培养学生的理性思维，更有利于培养学生注重学习本身及知识间的关联性和层次性[l]o因此，文章以深度学习理论为基础，对高中深度学习的现状及影响高屮数学深度学习的因素进行了详细的论述和分析，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，以期促进深度学习在高屮数学教学中的应用。 一、数学深度学习的必要性 （一）深度学习可以提高学生的学习能力深度学习作为新课程倡导的一种学习方式，更注重培养学生的自主学习意识，更突岀
数学学习内容的联系性，更有利于提高学生的学习能力，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进学习兴趣的养成，提高学习效率，学生逐步转变学习方式，培养学生数学自学、乐学的能力，进行数学深度学习能更好的适应时代的发展和进步，从而促进学生综合素质的全面发展。 （二）深度学习可以提高解决问题的能力随着时代的发展，学生具备深度学习的能力更有利于培养自身对问题的独特思考，形成独特的见解，实现思维习惯的养成。而数学深度学习一定程度上促进了学生深度思考和反复实践的过程。学生进行深度学习更有利于培养学生进行独立思考，在学习中发现问题、解决问题的能力，使学生逐步形成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯，从而提高解决问题的能力。 （三）深度学习促进学生全面发展随着我国教育逐步向素质教育转变，培养适应社会发展和全面发展的创新型人才，需要教师树立正确的教师观，转变以往教学模式，更新教学观念，紧跟教学改革的发展方向。高中数学的教学要注重培养学生深度学习的能力，帮助学生在学习中注重系统性和逻辑性，充分发挥学生学习的主动性，促进学生综合素质的全面发展，不断适应社会和时代的需求［2］。 二、高中数学教学深度学习的影响分析 （一）从家庭文化角度分析从目前的家庭教育形式来看，温馨的家庭环境和氛围及良好的教养方式有助于学生对学习的认知，
全国高中思想政治优质课一等奖教学设计 《价格变动的影响》 一、课程标准的基本要求： 课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的 变化对我们生活的影响。 二、学生学习的目标要点：1．知识目标： ◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。 ◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。◎了解替代品和互补品的含义。◎理解商品价格变动对生产的影响。 2．能力目标： ◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。 ◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。 ◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。 ◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。
3．情感、态度与价值观目标： ◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。三、学生学习的重点、难点 价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。四、教学方法： 以讨论式、探究式教学法为主。 ——教案设计—— 同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活 1 的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家： (一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。 ②鸡蛋、海产品销量有所增加。③米、面、蔬菜销量没有太大变化。④特价活动期间，销量增加。 (二)调查对象：行人、价格上涨的影响：(原话实录) ①加不起油，吃不起肉。 ②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商
2017年课改的六大趋势 2017年课改的6大趋势是什么？课改的着力点是什么？顾明远、佐藤学、钟启泉等教育大家如是说…… 课堂的着力点是什么？ 1.教师可以少讲一些 教育活动、人才培养在学校中最终要落实到教学方式上。传统的教学方式 是灌输式教学，是老师滔滔地讲，学生静静地听的被动接受式。这种方式不能 培养学生的思维能力。课堂教学改革就是要把灌输式教学转变为启发式、参与 式教学，组织学生开展探究性学习。我国新一轮的课程改革也竭力提倡探究性 学习。 什么是探究性学习？探究性学习要求教师鼓励学生自己提出问题、讨论问题，自己提出答案。实施探究性学习，就应以学生为主体，充分发挥学生的潜能。进一步还可以让学生自己提出课题，自己开始探索。这需要时间。许多教 师往往觉得哪来这么多时间让学生去探索。其实时间是有的，教师可以少讲一些，少布置一些练习性的作业，把时间腾出来让学生去思考问题。 2.课堂改革重在小组合作 世界各国的课堂正在发生静悄悄的变化。在新的课堂里，二十多个学生围 坐在几堆课桌前，展开合作学习。教学不再是划一的同步教学了，而是以主题 为中心，组织探究性的单元学习。 在课堂里，教科书不过是资料的一种而已。在教学中，尽管也有教师向全 班学生进行讲解的场面，但更多的是学生围坐在一起展开“探究式学习”的居多。 对教师来说，每一个学生的想法和头脑中的表象都相互碰撞、呼应起来的“交响乐”本身，乃是教学的最大妙趣之所在。通过“交响乐团”式的教学， 每个学生之间富有内涵的相互学习是否能够开展起来，与教师是否能够尊重每 个学生微妙的个别差异，是否能够洞察其差异之间相互学习的可能性是分不开的。 在课堂中，倘若局限于“同步教学或是个别学习”的二元对立的图式，课 堂改革是难以充分地推进的。在课堂改革中，最重要的课题不在于“同步教学 或是个别学习”，而在于小组的“合作学习”。 3.从“传递中心”走向“对话中心” 传统的课堂教学是一种“记忆型教学文化”。在这种文化中，教师的作用 是向学生传递信息，学生的作用是接受、存储信息，并且按照这些信息行动； 教师的教的活动替代了学生的学的活动。在课堂中，教师是统治者、操纵者， 学生是被统治者、被操纵者。这样的课堂近乎于没有生命活力和灵性的“心智 屠宰场”。我们再也不能被束缚于教学活动的僵化、机械和被动的运作了。
杨丽 我认为基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。 面对当前的教育改革，我认为必须抓好以下工作：一、构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式；二、全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂；三、全面营造和谐教育、和谐校园、和谐班级的氛围，构建推进素质教育的新体系；四、大力倡导学生自主学习、愉快学习和擅于学习，把学习转化成学生生存的自身需求；五、教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。其中改革重点是教师的角色转换和学生的学习兴趣激发。 一、教师的角色转换 课程改革是一次“教育角色”的急剧转型，因此原来的教师专业结构需要接受新课程的挑战。从根本上说是对教师实践知识的的特殊要求。因为在教学实践中真正发挥作用，面临实际问题考验的是实践性知识，教师的本体性知识等都需要通过实践性知识发挥作用。 正是因为新课程改革既给现代教师带来了契机，也给教师带来了挑战，所以，教师应更新观念，提高自身修养，促进自我专业的发展。唯有如此，才能保证课程的顺利实施。新课程对教师素养的要求有：更新教育观念、具备良好的职业道德素养、拓宽知识结构，形成完备的知识素养、发展教育教学能力，形成科学素养。因此，新课程改革下教师的专业成长内容也应该有所改变。 首先，课程改革为教师专业发展提供了动力。课程改革打破了教师已经习惯的常规教育的教学模式，给教师造成了渴望了解新知识达的强烈动机；同时，课程改革以新的课程理念整合原有的课程教学，倡导新的课程形态以及新的教学方式，从外部给教师提出了专业发展要求，使教师面临新的挑战，这推动着教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展的活动，从而提升自身专业形象和素质。 其次，课程改革为教师专业发展提供了方向。课程改革要对原有的课程与教学进行根本性的变革，这样，教师原有的教学观念和技能就必须做出相应的调整。 再次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。教师专业发展的常规途径是在职进修，教师一般不存在很大的外部压力和内部需求。
小学数学教学论文-浅谈实践操作在数学课改中的作用人教版新课标 新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标，学生需要在老师的指导下，进行讨论、操作，让眼、耳、手、口、脑等多种感官参与学习，从而认识数学，理解数学，获取知识，提高各种技能。小学阶段，实践操作活动是数学活动的重要组成部分，作为学生探究新知识的重要方式之一的动手操作已越来越受到教师的重视，是课改中不可忽视的环节。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”一语道出了实践操作的重要性。我结合自己数学教学实际，谈一谈实践操作在课改中的作用。 一、实践操作是学生获得知识，发展能力的重要依据。 认知心理家认为：“活动是认知的基础，智慧是从动作开始的。”对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西。有些数学知识，特别是概念性知识，学生难以理解，如果强制地让学生硬记，不但给数学的应用带来障碍，而且更不利于学生智能的提高。所以我在教学中特别注重以实践活动为依据，让学生通过动手操作构建数学概念。 比如：在讲解三角形具有稳定性，而四边形具有活动性这些特征时，只凭老师的一句话学生不易理解，我就利用学生好动、好奇的心理，从学生喜欢摆弄、讨论、争辩这一认知规律出发，让学生用学具小棒围成一个三角形（自动固定三个顶点），拉动任意两个顶点，三角形纹丝不动；再用四根小棒围成一个四边形（自动固定四个顶点），拉动相对的两个顶点，原四边形在不断地变形。有效的操作活动，帮助学生加深对三角形和四边形特征的认识。有的学生还明白了为什么日常生活中房子的屋架、衣服架、自行车大梁、电线杆横架等制成三角形的，而拖车拉钩、活动门常做成平行四边形的。这种简便而又形象的操作，把抽象知识变为一种生机有趣的活动过程，是充分调动学生各种感官参与概念的形成过程。在这个过程中学生手、脑并用，想与做、说与做有机结合，加深对事物和概念的理解，自行探索获取知识，充分体现了数学课的实践性。从科学角度讲学生的动手操作促进了左右脑的协调发展，使学生的思维得到了科学的支配，智能发展获得了最佳效果。 二、实践操作有助于学生主动探索，发现规律，变“学会”为“会学”。
7.1《永恒的中华民族精神》教学设计 【教学思路】 因为本课时内容较为抽象，可能会让学生感觉离他们的生活很遥远，如何能让学生更直观地理解、感知民族精神特别是爱国主义精神就成为一大难点。所以，设计通过媒体片段，将身边事带进课堂，从媒体片段中更直接地感知，同时通过挖掘身边体现爱国主义精神的例子，让学生明白爱国并非抽象而是具体的。 【教材分析】 “永恒的中华民族精神”这一知识点是高中思想政治《文化生活》模块中第三单元第七课的内容。从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、爱民族文化教育的整个链条中重要的一环，但内容理论性较强，所以重点是在于将课本理论的东西用现实情境再现出来，从而更好地达到情感态度价值观的教育目标 【教学目标】 1、知识目标：引导学生理解中华民族精神对于中华民族的意义；理解中华民族精神的基本内涵及其核心。 2、能力目标：培养学生能从中华民族历经沧桑而不衰、饱经磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量。 3、情感态度价值观目标：增强学生对优秀民族文化，传统美德和民族精神的认同感，树立民族自豪感和自信心 【教学重难点】 重点：中华民族精神的意义以及内涵 难点：爱国主义不是抽象的，而是具体的 【教学案例】 汶川地震的视频，温总理的“多难兴邦”“断臂王子刘伟”“奥运会和字”；李卫“跪行高考路” 【教学过程设计】 导入新课：请同学们翻开课本77页，今天我们一起学习第七课《我们的民族精神》；第一框题“永恒的中华民族精神”； 讲授新课： 探究一 播放汶川地震视频，并让学生结合视频思考，谈谈对温总理那句“多难兴邦”的理解， 学生：略 教师归纳：灾难为什么能够兴邦，不是因为灾难本身可以兴邦，而是在灾难中所涌现出来的团结的民族精神力量推动着我们， 我们知道我们中华民族是一个多灾多难的民族，如98年水灾，03年非典，08年冰灾，还有地震，10年玉树泥石流，以及今年云南地震；在发生这些灾难的时候，我们特别能感受到一种精神力量，这种精神就是民族的精神；我们说灾难虽然是不幸的，但是灾难却也让我们明白一个道理：中华民族为什么历经沧桑而锐气不变，千锤百炼而斗志更坚？ 归纳：民族精神永不泯灭 提问：为什么民族精神永不泯灭？ （1）它植根于辉煌的传统文化之中，也玉成于近代中国人民救亡图强、前仆后继的奋勇抗争中，更彰显于当代建设中国特色社会主义的事业中。（形成）（2）维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存和发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。（民族精神作用） 过渡：中华民族精神的力量我们已经深深感受到了，那中华民族精神有怎样的内涵呢，我们接下来看第二部分 探究二 中华民族精神的基本内涵 在五千年的发展中，中国民族形成了以爱国主义为核心，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。 下面我们逐一来理解中华民族精神的基本内涵
浅谈新课改形势下语文教学方法之一 ——教学及学习语文教学的创新模式多样，新课程、新理念，随之而来的当然要有新的语文课堂教学形式。语文课堂教学的创新的重头戏是语文教师要有创新教学的胆识，因此，作为语文教师在教学中要根据学科的特点，进行创新教学，不能再用传统教育的“灌输式”模式教学。我认为，要做到这一点得抓好两点：一是学生怎样学；二是教师如何教。 今天，我要在语文教学中展示“创新”教学的教学方法——小组教学。我担任八年级2班和3班的教学工作，由于农村学生语文教学存在一些问题，首先学生朗读的目的性不够明确，有口无心地“念着经”，其次学生的知识面太窄，阅读不广泛，家长对名著阅读的认识不到位，相当数量的家长担心名著阅读会误了孩子的成绩。第三农村学校硬件不足的问题，没有像样的图书室。第四留守儿童居多，监护人督促不到位，隔代教育溺爱现象普遍，造成学生学习自觉性差。 针对上述问题，我从学生七年级开始，抛开传统语文教学的模式，大胆开展小组教学。构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式。
小组教学是把学生按能力或学业成绩分为小组，相互竞争和合作，最终共同进步的教学组织形式。 一、课堂分组，寓教于乐 将学生按“区域”分组。即根据学生的座位分组，学生跟着老师的思路，在快乐中完成学习。分组朗读、分组讨论，让学生在分组“较劲”的过程中，主动积极地学习，老师给予一定的鼓励。这样既能还课堂于学生，又能活跃整个语文课堂气氛，让学生在快乐的竞争与合作中更好地掌握知识。 二、课下小组“帮扶”，整体收益 根据学生的语文基础，将学生分成几个小组，人数不宜太多，一般四至五个一组即可，让语文基础好的学生帮助语文基础差的学生，在规定时间里进行相应的检测，分优、良、中、差四等进行一定的表扬和惩罚。学生们在奖惩的驱动下，谁都不愿服输，努力使自己的小组进步。这样，差生在优生的帮助下，一点点提高语文成绩，而优生在帮助他人的同时，不断巩固自己的知识，从而让全部在这种比拼中，提高整体成绩。 三、兴趣小组，优势互补
2017年度课改工作总结
课程改革、素质教育工作总结课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。 一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺利开展和扎实推进，取得了一定的工作成效，得到了家长的认可和社会的好评。 课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。 一、加强学习，不断提高 理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训。通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。 二、积极进行教学研究。 进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合
作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。教研室安排骨干教师上全镇教学公开课，及时展开讨论交流。授课老师进行自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。 三、围绕课改展开校本培训 （一）、充分利用我校省教坛新秀、省骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。每周让教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。组织辅导，由教研室安排学习内容，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为推进课改打下了一个良好的基础。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。（三）、开放“电子备课室”，给教师们提供了更加广阔的学习空间，增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。 “计算机室”配备了70台电脑及相关标准化设施。改变了过去教师
2017年度教学工作总结 导语：教学工作中做到有心细心，时时关注每一位学生的进步。注意发现学生们出现的反常情况，进行教育心理疏导，降低非智力因素的干扰。下面由为您整理出的20XX年度教学工作总结内容，一起来看看吧。 伴随着新年的临近，本学期的工作也顺利结束。在过去非常的20xx年度第一学期，严格贯彻国家大力推进素质教育的基本要求，遵循新课改理念，在各项教学工作中精益求精，永不言弃，教师和学生们求和谐、同进步，能达到了每节课后有一定教学反思要求。尽管学生在学习上各有差异，但他们追求学业上的进步和自身综合素质的整体不断提高，很令我们做老师的时时感动。通过在课余班空里和他们交流，发现他们的接受新生事物的能力、分析问题的能力、对各种信息统筹归类的能力、处理问题时所表现处的语言表达能力有了很大程度的提高。当然，从地理教学的角度来讲，他们的学以致用、综合应用能力还有待提高。相信他们通过新学期的不断努力，会克服缺点而不断长进的。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。作为中学高级地理教师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索和应用教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果： 一、发挥教师为主导的作用
1、备课有效细微。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材教法，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况和非智力因素。教案编写虽是简案，但能动态归纳总结教育教学反思体会。 2、注重课堂教学实效。针对高二学生特点，以诱思探究教学为主，不搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，优化提高教学水平。本学期参加西安中学教学研讨会两次，代表宝鸡市出席陕西省高中新课改“训导”会议。上公开课多次,积极参与学校新课改实验课题的研究。撰写教学论文和教育心得反思文章多篇(见个人博客)。 4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正反馈，及时了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。 二、调动学生的积极性。 在教学中尊重学生不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过查看资料原创网站等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 三、做好后进生转化工作
浅谈新课程理念下农村小学数学教学改革与探索 河夹镇中心小学陈光然 摘要：科学的发展首先是教育的发展，教育的发展农村是关键，如何推动农村小学数学课程改革向纵深发展就显得非常必要，在此我谈谈个人的一己之见。农村小学数学教学必须与农村学校的实际情况和农村孩子的特点相结合，进行不断探索，不断改进。新理念是课改的指导思想，课改实践者是千千万万的教师。教师在教学中怎样贯彻小学数学新课程呢？值得我们思考和探索。由此本文结合农村学生的特点和农村学校情况，谈谈农村小学数学教学如何让小学生数学学习与生活更好地紧密联系起来，使课堂教学更具实效性。 关键词：小学数学；农村；探索；新理念； 在农村的义务教育学校的小学生最大的特点是朴实、踏实。在学习上，表现为勤奋、好学，老师布置的学习任务能认真完成；但不足也是比较明显的，主要表现在机动灵活不够，学习盲目性比较大，主观能动性不高，学习目的性不明确。在新课程改革的体系下，农村小学数学教学改革正在发扬农村学生数学学习的优点，解决学生思想认识上、自主思维上、合作探究上等各方面存在的问题，让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步。 一、课堂教学实效化新课程改革的核心，是改变陈旧落后的教学理念，让课程教学适应时代的要求，培养具有创新性的人才。小学
数学教学在新课程改革的体系下，以新课程的理念为指导，以学生为中心，强调课堂教学的实效性。 1.充分了解农村学生的特点有效教学在农村学校里，很多老师发现明明准备很充分的一堂课，上起来也觉得得心应手，实际效果却不是很好。学生应该能理解的却理解得不透彻，应该能掌握的却丢三落四。老师的预想与学生的收获达不到预期的效果。这是什么原因呢？ 其实这就是农村教学常有的一种怪异现象。根本原因在于老师未能充分了解农村学生学习特点以及思维能力，以自己的主观臆测来安排教学所达到的结果。 农村学生见识面窄、视野不开阔、小学生本身主观能动性不强，课堂学习依赖性比较高。小学数学老师特别是一些刚从学校毕业的小学数学老师如果以自身的经验或者站在城市学生的角度来进行教学，结果就会导致这种教学预想与结果不成比例的现象出现。 2.灵活安排课堂教学进程有效教学传统教育一个很大的特点就是预设性教学。课堂教学之前，老师备课的时候，把一切可能遇到的情况充分考虑到准备好，课堂教学的过程中，一切按照备课时候预设的教学环节进行教学，按部就班，环环相扣，如舞台演出一样，一切按照剧本来进行，决不允许节外生枝，更不容许旁逸斜出。这种课堂看起来精准到位，实际上教学效果却不理想。因为就在这种严密死板
高中政治示范课优质课录像 ［作者：shulihua 来源：书利华教育网点击数：302 更新时间：2012-12-24 ］ 【字体：】 新中国的政治建设--整节课例_高中历史广东名师课堂教学展示视频 正确对待金钱--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 矛盾是事物发展的源泉和动力（2）--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 世界是普遍联系的--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 世界多极化：不可逆转--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 国际关系的决定性因素：国家利益--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 权利的行使：需要监督--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 “用工荒”与“就业难”（专题复习）--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 世界是普遍联系的--整节课例(1)_高中政治广东名师课堂教学展示视频 世界性贸易与金融组织--整节课例_高中政治广东名师课堂教学展示视频 父爱母爱进行时高中思想品德优秀课实录视频视频 弘扬法治精神，建设法治国家高中思想品德优秀课实录视频视频 高二政治优质课视频《“认识论”板块知识复习》研究课_张老师 高三政治优质课视频《唯物辩证法的发展观》李老师 高中政治优质课视频《价值导向》中实学校齐丽晶 高中政治优质课视频《分配制度》13中学杨絮 高二政治优质课视频《美国的两党制》 高中政治优质课视频《价值判断与价值选择》73中学杜微 高中政治优质课观摩视频实录《2010年高考样卷分析》刘老师 《经济全球化与中国》清远梁丽勤_3 《经济全球化与中国》清远梁丽勤_2 《学校校园文化建设》茂名高天珍_4 《学校校园文化建设》茂名高天珍_2 0007高二政治坚持内外因相结合的观点说课比赛视频 a1276高中政治视频《从客观存在的实际出发》 a1239新课标高中政治优质示范课《高二政治_矛盾的同一性和斗争性》课堂实录与评说(1) h2834高一政治优质课展示《面对经济全球化》刘老师 h2828高中政治优质课展示《民法的概念和基本原则》合肥幼儿师范卫老师 h2900高二政治优质课展示《永恒的中华民族精神》_李老师 h2829高一政治优质课展示《树立科学的消费观》 h2901高二政治优质课展示《文化创新的途径》 h2832高一政治优质课展示《企业的经济效益——基于虚拟情境的探究》 h2902高二政治优质课展示《永恒的中华民族精神》_周老师 h2903高二政治优质课展示必修4《认识运动把握规律》 h2904高二政治优质课展示必修4《用联系的观点看问题》 g0447高二政治优质示范课《事物发展的原因状态和趋势》_沈雪春 h2906高一政治优质课展示《国家财政》孟炳忠 h2905高一政治优质课展示《传统文化的继承》 h2907高一政治优质课展示《价格变动的影响》 h2908高一政治优质课展示《市场配置资源》朱晓敏
课堂教学改革工作总结2017—2018学年度第二学期 白家庄小学 2018.6.29
课堂教学改革工作总结 2017——2018学年度第二学期 课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革。自开学以来，我校在课堂教学改革中引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。 一、工作回顾 （一）建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了教研组会议，进行动员部署，要求教研组的全体教师勇于改革课堂教学形式。 （二）强化细化管理机制，提供课改坚实保障 1.制度保障机制 学校在学期初完善了《课堂教学改革工作计划》，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，在教研组实施专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查教师是否携带教案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 2.经费保障机制 学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室维修了主机、投影仪、摄像头，确保学生们在课堂上有展示的舞台；学校又维护了一体打印机，让各位教师在教学使用中能够方便快捷地打印或复印出来。
浅谈新课改之我见 新课改的全称是新一轮教育课程改革，自从建国以来我国已经有过很多次课改，在上个世纪末，中央和国务提出“深化教育改革，全面推进素质教育”的口号。新课改的主要目的就是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。 XX年9月，石阡县全面推进“生态心课堂”教学改革，成为课堂教学改革试点县之一。三年来，我们在实践中不断地总结、反思、改进、巩固、提升，其过程有困惑，有徘徊，也有不少收获和经验。在此与各位同仁共同探讨课堂教学改革的几点心得体会。 一、课堂教学改革的目标指向是什么？ 课堂教学改革的目标指向就是提高课堂教学效益，提升育人质量。那么衡量“课堂教学效益”的标准是什么？概括起来就是“以学定教”，即以“学生获得知识的多少、提升能力的程度”来评定课堂教学的效益。也就是说，课堂教学效益的高低不再以教师讲得多精彩、多深刻为标准，而是学生学得怎样为标准。它强调关注课堂教学三维目标（知识、能力、情感态度价值观）的落实情况。学生不仅要达成理解、记忆知识的目标，更应达成知识迁移、运用，提升学生学科思维能力的目标，还要提升学生对学科与社会生活和生命价值的关系的理解程度。
二、课堂教学改革相对于传统课堂教学模式改了什么，变了哪些？ 1、教师角色的变化教师成为课堂教学活动的设计者（导演）和学生学习活动的点评者（裁判），从课堂教学活动的主角变配角。教师在课堂上的职责主要是点评、点化、点拨，要学会“倾听”，要大胆“留白”，要围绕课堂目标开展丰富的课堂活动，做到“形散而神不散”，要散得开，收得拢。 2、学生角色的变化学生在课堂活动中由“被动”吸收变成主动参与，快乐参与，成为课堂活动的主体，教师要引导学生达成“我的课堂我作主”的思想。学生在课堂活动中所占时间和空间由少数变多数。学生在活动中感悟知识，训练思维，锤炼语言，提升表达能力。 3、学生学习活动形式的变化在传统课堂模式中，学生学习形式更多地表现为被动“听”，各自“练”。新课改的学习活动形式主要表现为学生自主学习、自主展示、合作学习、合作探究。教师的点评、点化、点拨穿插其中，生生互评与教师点评相互结合。 4、学生学习态度、习惯、方式的转变学生由被动学习向主动学习转变，让学生容易产生成就感，从而提升学科学习兴趣。通过学生课堂活动中的感悟、体验、展示，培育学科思维能力，明