教案
课程名称：C语言程序设计
授课教师：
授课对象：非计算机专业本科
授课学期：2
总学时：64学时
学期学时：64学时
第 1 次课教案
一、讲授内容
1. C语言简介
2. C语言的特点
3. 简单C程序介绍
4. 上机环境及步骤介绍
二、教学目的及要求
1. 对C语言形成初步的印象。
2. 掌握C语言上机的步骤。
三、教学重点
1. 简单C程序介绍。
2. 上机环境及步骤介绍。
四、教学难点
初步认识C程序。
五、本讲计划学时--2学时（100分钟）
1. 开始部分（10分钟）
介绍课程目标及课程要求
2. 讲授课程（75分钟）
通过C语言与自然语言的对比，引入C语言的教学。
1）C语言出现的历史背景（自学）
2）C语言的特点
（1）语言简洁、紧凑,使用方便、灵活。
（2）运算符丰富。34种运算符。
（3）数据类型丰富,具有现代语言的各种数据结构。
（4）具有结构化的控制语句，是完全模块化和结构化的语言。
（5）语法限制不太严格,程序设计自由度大。
（6）兼有高级和低级语言的特点。
（7）目标代码质量高,程序执行效率高。
（8）程序可移植性好(与汇编语言比)。
3）简单C程序的介绍------通过简单C程序的例子，介绍C程序的构成模式。
4）C语言上机步骤与方法------通过简单的Visual C++上机视频介绍如何在该环境编辑、编译、连接和运行一个C程序。
3. 课堂讨论（10分钟）
简单C程序的分析和讨论。
4. 内容小结（5分钟）
（1）C语言的特点
（2）简单C程序构成模式
（3）C语言上机环境。
六、实施步骤
通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、总结
通过本章节的学习，我们应该要掌握以下几点内容：
1. 简单C程序各组成部分及其相关句法规则；
2. C程序的运行环境及上机步骤。
第 2 次课教案
一、讲授内容
1. 常量与变量的相关概念；
2. 整型数据、浮点型数据的存储方式及表示方法。
二、教学目的及要求
1. 掌握常量与变量的相关概念；
2. 掌握整型常量和变量的存储方式及表示方法；
3. 掌握浮点型常量和变量的存储方式及表示方法。
三、教学重点
1. 常量和变量的相关概念；
2. 整型数据和浮点型数据的存储方式及表示方法。
四、教学难点
整型数据和浮点型数据的存储方式及表示方法。
五、本讲计划学时---2学时（100分钟）
1. 开始部分（5分钟）
复习上节课内容，回顾简单C程序构成模式。
2. 讲授课程（80分钟）
1. C语言的基本元素
1）符号集（字符集）
（1）大写字母：A～Z （2）小写字母a ～z
（3）阿拉伯数字：0 ～9 （4）下划线：_
（5）标点符号和运算符
2）标识符
用来标记常量、变量、函数及文件名字的字符序列。
标识符的构成规则：
（1）以字母（大小写皆可）或下划线开头
（2）随后可跟若干个（包括0个）字母、数字、下划线
3）关键字（附录B）
也称“保留字”
它是C语言中具有特定含义、专门用作语言特定成分的一类标识符。
ANSI推荐的C语言的关键字是32个
如：main、int、char、float、define等
注意：所有的关键字都有固定的意义，不能用作其他。
所有关键字都必须小写。
如：else与ELSE代表不同含义
else是关键字，ELSE用户定义的标识符
2. 通过实例深入理解常量和变量的概念，及相关的命名规则。
1）编译系统将大写字母和小写字母认为是两个不同的字符(习惯上，符号常量用大写)。
2）建议变量名的长度最好不要超过8个字符。
3）在选择变量名和其它标识符时，应注意做到“见名知意”，即选有含意的英文单词（或其缩写）作标识符。
4）要求对所有用到的变量作强制定义，也就是“先定义，后使用”。
3. 整型数据
1）整型数据在内存中是以二进制形式存放的,以二进制的补码表示；
2）Ｃ规定在程序中所有用到的变量都必须在程序中定义，即“强制类型定义”；
3）一个整型变量只能容纳-32768～32767范围内的数，无法表示大于32767或小于-32768的数。遇此情况就发生“溢出”；
4）一个整数，如果其值在-32768～+32767范围内，认为它是int型，它可以赋值给int 型和long int型变量；
5）一个int型的常量同时也是一个short int型常量，可以赋给int型或short int型量；
6）一个整常量后面加一个字母u或U，认为是unsigned int型，如12345u，在内存中按unsigned int规定的方式存放；
7）在一个整常量后面加一个字母l或L，则认为是long int型常量。
4. 浮点型数据
1）一个浮点型数据一般在内存中占4个字节(32位)。与整型数据的存储方式不同，浮点型数据是按照指数形式存储的；
2）浮点型变量分为单精度（float型）、双精度（double型）和长双精度型（long double）三类形式。
3. 课堂讨论（10分钟）
对常量、变量等概念的有关习题进行分析和讨论。
4. 内容小结（5分钟）
（1）C语言基本元素
（2）常量和变量
（3）整型和浮点型数据
六、实施步骤
通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、课外作业布置
熟悉学习辅导中的Visual C++上机环境，学会编译前两讲的简单C程序。
八、总结
1. 理解常量与变量的概念及语法规则；
2. 掌握整型及浮点型数据的存储方式及表示方法。
第 3 次课教案
一、讲授内容
1. 字符型数据的语法及其存储形式和使用方法；
2. 算术运算符和表达式及逗号运算符和逗号表达式。
二、教学目的及要求
1. 掌握字符型数据的存储方式、表示方法；
2. 掌握不同类型间数据转换的原则与方法；
3. 掌握有关运算符与表达式的运用。
三、教学重点
1. 字符型数据
2. 运算符和表达式的运用
四、教学难点
1. 字符型数据
2. 运算符和表达式的运用
五、本讲计划学时---2学时（100分钟）
1. 开始部分（10分钟）
在第一章的讲授中，大家已大概了解了下C程序的构成框架，先对上次课内容进行简单的回顾，复习整型、浮点型数据的相关表示形式。
2. 讲授课程（75分钟）
1. 字符型数据
1）字符常量：用单引号包含的一个字符
2）转义字符
3）字符变量
4）字符数据在内存中的存储形式及其使用方法
●一个字符常量存放到一个字符变量中，实际上并不是把该字符的字型放到内存中
去，而是将该字符的相应的ASCII代码放到存储单元中。这样使字符型数据和整
型数据之间可以通用。
●字符数据与整型数据可以相互赋值
●字符数据可以以字符形式输出，也可以用整型数形式输出。
void main()
{ char c;
c=‘\376’;//八进制数\376（十进制为254）
printf(“%c,%d\n”,c,c);
}//有些系统（如Turbo C）将字符处理为带符号的整数。
5）字符串常量
2. 各类数值型数据间的混合运算
整型（包括int,short,long）、浮点型（包括float,double）可以混合运算。
3. 算术运算符和算术表达式
C运算符
(1)基本的算术运算符:
?+（加法运算符，或正值运算符。如:3+5、+3）
?-（减法运算符，或负值运算符。如:5-2、-3)
?* (乘法运算符。如:３*５，2*x,3*(a+b) )
?/ (除法运算符。如:５/３,(x+y)/(a+b) )
?% (模运算符，或称求余运算符，％两侧均应为整型数据，如:７％４的值为３)。
（2）算术表达式和运算符的优先级与结合性
（3）强制类型转换运算符
（4）自增、自减运算符
4. 逗号运算符和逗号表达式
●逗号表达式的一般形式可以扩展为：
表达式１，表达式２，表达式３，……，表达式ｎ，它的值为表达式ｎ的值。
●逗号运算符是所有运算符中级别最低的。
#include
void main()
{ int a=1;
printf(“结果为:%d\n”, a=3*a,3*a );//若改为(a=3*a,3*a),考虑输出结果的不同
}
3. 课堂讨论（10分钟）
字符数据输出及逗号运算符的使用。
4. 内容小结（5分钟）
（1）字符型数据
（2）算术运算符和算术表达式
（3）逗号运算符和逗号表达式
六、实施步骤
通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、课外作业布置
1. 完成第二章的复习题；
2. 上机练习课本例题及书后习题。
八、总结
数据类型是C语言的基础，牢固掌握数据类型的相关语法，结合习题、上机进一步了解C程序设计的相关知识，为以后程序分析与设计打好良好基础。
第 4 次课教案
一、讲授内容
1. 程序的三种基本结构
2. 赋值语句
3. 字符数据的输入输出
二、教学目的及要求
1. 掌握语句的概念；
2. 掌握字符数据输入输出函数。
三、教学重点
1. 赋值语句
2. 字符数据的输入输出函数
四、教学难点
1. 赋值语句
2. 字符数据的输入输出函数
五、本讲计划学时---2学时（100分钟）
1. 开始部分（10分钟）
复习第2章有关数据类型与表达式的知识，指出上周上机操作存在的不足及需要改进的地方。
2. 讲授课程（75分钟）
1.通过对程序的三种基本结构的介绍引入顺序程序设计的讲授。
2. 了解C语言中语句的分类
1）简单语句
2）复合语句
3）空语句
3. 赋值语句
1）掌握赋值表达式的相关概念及写法
赋值运算符“=”
用法：变量=表达式
作用：将表达式的值赋给变量（常量、变量是表达式的特例）
如：a=5; ave=(a+b)/10;
赋值结果与类型转换
●实型数据（单、双精度）赋给整型变量时，舍弃实数的小数部分。
●整型数据赋给单、双精度变量时，数值不变，但以浮点数形式存储到变量中。
●长度相同的有符号与无符号整型数间，原样赋值（但数值有时会有变化）
●char、int、long等类型的转换
2）赋值语句（第2章介绍了相关知识）
4. 字符数据的输入输出（通过了解输入输出的概念来进一步学习）
1）字符输出函数putchar
形式：putchar(c)
作用：向显示器上输出一个字符
2）字符输入函数getchar()
格式：getchar()
作用：从键盘缓冲区读入一个字符
注意：当输入多个字符时，多余字符作废；
用getchar()得到的字符可以赋给字符型变量、整型变量，或作为表达式的一部
分。
3. 课堂讨论（10分钟）
赋值运算符及字数输入输出函数的使用。
4. 内容小结（5分钟）
（1）三种基本结构
（2）赋值语句
（3）字符输入输出函数
六、实施步骤
通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。
七、课外作业布置
1. 上机练习课本例题，理解赋值语句与字符输入输出语句的应用；
2. 尝试修改程序达到发现问题的目的，在不断的上机实践中发现自己在语法上的问题。
八、总结
结合前面所学知识，进一步了解书上例题及学习辅导中例题的含义，理解赋值语句与字符输入输出语句的应用。
第 5 次课教案
一、讲授内容
1. 简单的格式输入与输出
2. 较复杂的输入输出格式控制
3. 初略地了解算法的相关概念
二、教学目的及要求
掌握格式输入输出函数的用法。
三、教学重点
格式输入输出函数的用法。
四、教学难点
格式输入输出函数的用法；
五、本讲计划学时---2学时（100分钟）
1. 开始部分（10分钟）
复习前一次课有关知识，讲解上机出现的问题。
2. 讲授课程（75分钟）
1. 简单的输入输出函数
1）简单的printf函数输出数据
printf（格式控制符，输出项列表）
格式控制符：双引号括起来的字符串
输出项列表：要输出的内容（常量、变量、表达式等）如：格式控制字符串------i=%3df=%5.1f
格式控制符完整的格式：
说明：
○1格式字符：指定输出项的数据类型和输出的格式
1）d——十进制整数
2）o——无符号八进制数
3）x——无符号十六进制数
4）u——不带符号的十进制整数
5）c输出一字符
6）s输出一字符串
7）e以指数的形式输出实型数
8）f以小数的形式输出实型数
9）g自动决定输出格式为e和f中较短的一种
10）%输出%
○2长度修正符
l：对整型指长整型long
例：%ld, %lx, %lo, %lu
对实型指双精度double
例：%lf
○3域宽及精度的描述
m：域宽，即对应的输出项在输出设备上所占的字符数
若实际数据宽度>m,按实际数据宽度输出
若实际数据宽度 n：精度，说明输出的实型数的小数位数 需要注意的几点： ●编译程序只是检查printf函数的调用形式，不分析格式控制字符串，如果格式字符与输 出项的类型不匹配，不进行类型转换； ●格式字符要用小写字母； ●格式控制字符串中可以包含转义字符； ●格式控制字符串中的普通字符则原样输出； ●输出项的参数除了常数、变量外还可以是表达式、函数调用。 2）格式输入函数scanf 作用：按格式控制符的要求将数据从终端传送到变量地址所指定的内存空间 形式：scanf(格式控制符，变量地址列表) 变量地址：通过对变量名“求地址”运算得到 形式：&变量名 控制符格式与printf相似，在此不做过多说明。 注意： ●scanf中不使用U说明符，对unsigned型数据用d,o,x说明符输入； ●输入数据时不能规定数据的精度 如：scanf(“%4.2f”,&a); ●在“格式控制”字符串中，若有格式说明以外的其他字符，输入时应照原样输入 如：scanf(“a=%d,b=%f”,&a,&b); 输入：a=123,b=45.678 ●%c一次接收一个字符，无需单引号，空格字符是有效字符。 2. 简单的顺序结构程序设计 3. 课堂讨论（10分钟） 通过课本中两个具体实例，分析如何使用输入输出函数及简单顺序程序设计。 4. 内容小结（5分钟） （1）输入函数 （2）输出函数 六、实施步骤 通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。 七、课外作业布置 1. 书后习题3、4、6； 2. 鸡兔同笼问题：已知鸡兔总头数为h，总脚数为f，求鸡兔各多少只？ 八、总结 C的输入输出格式较多，比较烦琐，但用得不对，则会浪费大量调试时间，因此对于这部分的学习必须通过多上机练习，才能更好地掌握。 第 6 次课教案 一、讲授内容 1. 条件判断---关系运算和关系表达式；逻辑运算符及逻辑表达式 2. if语句 二、教学目的及要求 1. 掌握关系与逻辑表达式的用法； 2. 掌握if语句的用法。 三、教学重点 1. 格式输入输出函数的用法； 2. if语句的用法。 四、教学难点 关系与逻辑表达式的用法。 五、本讲计划学时---2学时（100分钟） 1. 开始部分（10分钟） 复习前一次课有关知识，讲解上机出现的问题。 2. 讲授课程（80分钟） 1. 算法相关概念及表示方法 （1）带序号的自然语言描述 易懂却不直观，不严格 （2）流程图：灵活、自由、形象、直观，可表示任何算法 （3）N-S图（盒图）：完全去掉了带箭头的流程线，算法的所有处理步骤都写在一个大矩形框（表示简单、符合结构化思想） （4）伪代码：用介于自然语言与计算机语言之间的文字及符号来描述算法（方便、易懂、便于向计算机语言过渡） 2. 条件判断 （1）关系运算和关系表达式 关系运算符及其优先次序： < (小于) <= (小于或等于) > (大于) >= (大于或等于)----------------前4个优先级相同（高） = = (等于) != (不等于)----------------------后2个优先级相同（低） 关系运算符的优先级低于算术运算符！ 关系运算符的优先级高于赋值运算符！ ●关系表达式： 用关系运算符将两个表达式（可以是算术表达式或关系表达式，逻辑表达式，赋值表达式，字符表达式）接起来的式子，称关系表达式。 例：a>b,a+b>b+c,(a=3)>(b=5),’a’<‘b’,(a>b)>(b ！关系表达式的值是一个逻辑值，即“真”或“假”。 例：关系表达式”a>b”的值为“真”，表达式的值为1。 （2）逻辑运算符和逻辑表达式 ●逻辑运算符及其优先次序 && (逻辑与) 相当于其他语言中的AND || (逻辑或) 相当于其他语言中的OR ! (逻辑非) 相当于其他语言中的NOT 例：a&&b 若a,b为真，则a&&b为真。 a||b 若a,b之一为真，则a||b为真。 ！a 若a为真，则!a为假。 优先次序： ！(非)->&&()->||() 逻辑运算符中的“&&”和“||”低于关系运算符，“!”高于算术运算符 ●逻辑表达式 用逻辑运算符将关系表达式或逻辑量连接起来的式子就是逻辑表达式。 逻辑表达式的值应该是一个逻辑量“真”或“假”。 3. if语句 1）if语句的三种形式： ●条件执行if(e) A -----A可为简单或复合语句 如：if(a>0) printf(“a is positive.\n”); if(x>y) { z=y; y=x; x=z; } ●分支选择if(e) A else B 当e为真值（非0）时执行A，否则执行B或后续语句。 if(a>0) printf(“A is positive.\n”); else printf(“A is not positive.\n”); 例：读程序，写出它所完成的功能。 #include void main() { float x,y; printf(“Enter x:”); scanf(“%f”,&x); if(x==0) y=1; else y=(x*5+1)/x; printf(“\nx=%4.1f\ty=%4.1f\n”,x,y); } else if形式（阶梯式的if-else语句） if(P1) S1 else if(P2) S2 ….. else if(Pn) Sn else Sn+1 系统从上到下的逐个判断条件P，一旦发现某条件Pi满足时，则执行与它有关的语句Si，并跳过其他剩余的阶梯。若所有条件均不满足，执行最后一个else语句或后续语句。注意：else与最近的if相匹配。 思考：评价学生的成绩 score>=90 优秀score>=80 良好 score>=70 中score>=60 及格 score<60 不及格 3. 课堂讨论（10分钟） 关系表达式和逻辑表达式的运算。 六、实施步骤 通过多媒体与板书结合，在课堂讲授过程中采用启发教学方式，通过适当的课堂讨论来提高学生的积极性。 七、总结 选择结构是C语言中非常重要的程序设计结构，要求学生结合上机掌握逻辑表达式， 条件判断语句的用法。 自然拼读法 第一节： 1）先来认识26个字母在单词中所代表的发音 A a [ ? ] B b /b/ C c/k/ D d/d/ E e/e/ F f /f/ G g /g/ H h/h/ I I /?/ J j /d?/ K k/k/ L l / ? / M m/m/ N n/n/ O o /??/ P p/p/ Q q qu/kw/ R r/r/ S s /s/ T t /t/ U u [?] V v/v/ W w /w/ X x /ks/ Y y / j / Z z/z/ 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其 字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 Aa : /e?/ [?] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /a ?/ [ ?] Oo :/??/ [ ?] Uu : /ju:/ [?] Yy :/ j / /a?/ [ ?] 字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在 末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [?] bag cat mat map apple bat hat fan hand happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [ ?] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [ ?] pot ox top dog fox box lost top 5）短元音：u [?] sun cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作为元音处理）： 1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y /a?/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2) 多音节词, y发 y [ ? ] puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ?] monkey turkey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如： me, she, hi, go, baby, we he go 第三节： 一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音． 长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 小学骨干教师示范课活动方案 一、指导思想 根据2018年教育局工作要点和各相关科室工作计划及我校的工作计划为依据，以立德树人为根本任务，以“常规教学管理质量年”为载体，以《吉林省义务教育教学常规》为重点，继续进行教学模式改革，建设高效课堂;坚持规范办学，强化课程管理，提高课程实施水平。为发挥我校各级骨干教师的作用，以提高教师教育教学能力和质量为宗旨，开展骨干教师示范课活动。 二、活动主题 应用信息技术，提高教学效率 三、活动范围 由选定的教师执教，全乡教师参加。 四、活动形式 本次活动是教学工作中一项重要活动，我校采取集中学习，讨论的形式来完成展示学习，以此来提高整体教师的业务水平，品评后，由各位老师根据个人实际在今后的教学中把学习到先进经验应用到自己的教学之中。 五、活动时间 2018年4月12日 六、活动目的 本次活动以增强教师的课堂教学技能、知识的更新和自主，积极的学习态度，把“知识与技能，过程与方法，情感与态度与 价值观”的三维目标，倡导学生“自主、合作、探究”的新的学习方式，倡导精选学生，终生学习和个人发展相结合得全新理念为专题，把在新课程教学中，传统教学技能加以继承，更新与发展，使全新的教学理念具有操作意义。 新的课程呼唤新得教学技能，新课程下的教学技能要求教师具有相应得把握教材的能力，与创新处理技能，备课与教案，生成技能，课堂教学情境创设，课堂上师生互动与沟通的技能，教学内容显现方式和课堂拓展得技能，而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整，骨干教师示范课 即给大家展示的平台，也是相互学习的绝好机遇，相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。 七、活动安排： 注：12:40入场，希望听课的教师边听边思，积极参与评课。五六年级教师做重点发言的准备。 温馨提示电教室会冷，大家多穿点。 计算机英语教案(五) 授课老师：Mary Ye 授课班级：睦城中学15计算机高职班 授课内容：Introduction to Computers 教学目的：1.Know about the history of computer and its development. 2.Impro ve students’ practical skills learning, listening, writing, speaking and translation. 教学重点与难点：Talk about computers in English. .教学方法：Teaching method: Question-driven method; task-based method ,oral practice Teaching Steps Step1 Go over words.Dictate some of the words Step 2 Words competition( Who can write down more computers words ) Personal Compute. Keyboard. Display.System unit.Disk drives.Printer.CPU .Mother Board .RAM：. Hard Disk Drive .Floopy Disk Drive .Compact Disk Read Only Memory .DVD-ROM：DVD光驱 .CD-RW：刻录机VGA：显示卡 .AUD：声卡 .LAN：网卡 .MODM：.Case：机箱Power：电源 .Mouse：鼠标.Monitor：屏幕 .USB：通用串行总线.KB：键盘.Speaker：喇叭.Printer：打印 教材名称：《计算机专业英语》 主编：来永春 出版时间： 电子教案 statistic adj. 统计的 look through 浏览 retrieve vt. 检索，恢复 script n. 脚本 subscriber n. 订购者 integrity n. 完整性 data-manipulation 数据控制 computer-intensive 信息密集的 Step 2. Introduction of training target 1 In this part, our target is to improve the speed of reading professional articles and the comprehension ability of the reader. 2.We have marked specialized vocabulary key words in some paragraphs so that the reader can quickly grasp the main idea of the sentences and paragraphs. Step 3. Leading in a short introduction to Foundation of Database System Database Systems are now used in various aspects of society, such as government apparatus, universities, airlines, banking, telecommunication and manufacturing. Step 4. Analyzing the structure of the complex sentences 1. In the management of economy, database can process statistic data, analyze and obtain a result so as to guide the enterprises to develop rapidly. 2. A DBMS can also format reports for printed output and can import and export data from other application using standard file formats. 3. Database model is the method used by a database management system (DBMS) to organize the structure of the database. Step 5. Memorizing and mastering the following key sentences in the text. 1. In government apparatus, database can be used to know information resources of human affairs and carders in various aspects as well. 2. In banking, database can be used for customer information, accounts, loans, and banking transactions. 3. In airlines, database can be used for reservations and schedule information. 4. In universities, database can be used for student information, course registrations and grades. 5. Data is a collection of facts made up of numbers, characters and symbols, stored on a computer in such a way that the computer can process it. 6. Data is different from information in that they are formed of facts stored in machine-readable form. 7. Database is a collection of related objects, including tables, forms, reports, queries, and scripts, created and organized by a database management system (DBMS). 8. Database management system: Database management system is a software that controls the data in a database. 9. The most common database model is the relational database. ` 10. A front-end running on the user’s workstation and back-end running 5分钟 5分钟 15分钟 45分钟 重庆市杨家坪中学市级骨干教师示范课语文课-遵法循路探骊得珠 教案华东师大版 教学目标：认真解读考纲，发现高考命题变化，将赏析语言和表达技巧作为探究点，让学生明确一套高考题中所贯穿的该考点的相关知识系统、题型、答题方法技巧。 教学难点：引导学生通过典型题例归纳总结表达技巧在文学作品（诗歌鉴赏、散文阅读）中的考察方式，明确答题方向、答题过程。 学情分析：通过第一轮复习，学生单点知识系统基本掌握，但在考点的融合上能力欠缺，一套试卷在思维能力和语言能力的要求上不能清晰到位。本课时主要解决学生在文学作品的语言和表达技巧方面的理解和运用能力，一线贯穿，从语言表达题入手，掌握诗歌鉴赏、散文阅读、写作在此考点上的要求。 教学过程 一、引入： 写在前面(?新考纲?解读感想）： 语文最核心的本质在语言和思维。习得语言，让它成为生活中交流沟通的工具；提升思维，拥有良好的思维习惯和成熟的思维品质。无论在语言基础题的辨析与纠结中，还是在古诗文模糊到清晰的准确把握里，抑或在文学作品阅读的意会和言传间，在写作的准确审题与深刻表达上，我们都要表现出对语言的精确严谨的体验揣摩，展示着思维细致深刻的轨迹走向。惟其如此，语言和思维比翼齐飞，才能在精彩的语文空间自由翱翔！ 二、从一道语言表达题开始： (2010·佛山检测)平实的语意可以用富有文采的表达方式，使语言更加生动形象，如阿拉法特在联合国会议上就曾这样表述“和平的期盼”和“战斗的决心”：今天我是带着橄榄枝来的，但也是带着保卫祖国的战士的枪来的。请在下面两句话中任选一句，用富有文采的语言将原句转换成生动形象的表述，不得改变原意。(4分) 答：(1)杜甫吟咏韭菜的诗句，至今令人回味。________________________________________________ (2)春风雨露时节，小草一根根长出地面。_______________________________________________ 答案：(示例)(1)一千多年前的春韭，被杜甫保鲜在一首诗里，至今仍散发着清香。 (2)多情的小草，在春风和雨露的歌吟里，在大地上排列着，把自己排成诗行。 所谓用富有文采的语言表述，就是要求使用富有表现力的词语或修辞手法来表达原句的意思，使表达生动形象。注意展开想象，合理运用表现手法。 三、比较2012年与2013年的考纲变化： 2012年考纲（现代文阅读） 1 理解（1）理解文中重要词语的含义 （2）理解并解释文中重要的句子 2 分析综合（1）筛选并提取文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心思想 （4）分析概括作者在文中的观点态度 （5）根据文章内容进行推断和想象 3 鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 《计算机应用基础》公开课教案 时间：3月15日星期四上午第一节 班级：11学前1班 地点：机房2 主讲教师：赵浩然 教学课题：Excel工作表中的数据筛选 教学课型：新授课 教学目标： 1. 知识目标：掌握数据的筛选方法（自动筛选及高级筛选），并能应用于 实际工作中 2. 能力目标：培养学生的观察能力和自主学习能力 教学重点：如何对数据进行筛选 教学难点：如何用高级筛选的方法对数据进行筛选 教学方法：演示法、实验法、任务驱动法 实验及教具：实例、多媒体 教学课时：第一学时 教学过程： 一、分组，测试FTP，下载上课材料（5分钟） 复习：完成总分和平均分计算，为新课准备数据。 （各小组长检查本组成员完成情况） 二、引入新课：（利用学生上学期学习成绩表） 如何在大量的数据中查找符合我们条件的记录呢？（展示课题“数据筛选”）（一）自动筛选 1、教师演示（5分钟）：请找出成绩表中的语文成绩大于85分或不大于70 分的同学。 操作步骤： 第一、单击数据区域任何一个单元格 第二、单击“数据”菜单“筛选”命令的“自动筛选”项，数据表的每个字段名旁边出现下拉按钮“▼”，单击“语文”字段的下拉按钮“▼”，在出现的下拉列表中选择“自定义”，在对话框中选择“大于”，输入“85”；选择单选按钮“或”，在第二个条件框输入“小于等于”，输入“70”，单击“确定”。很明显筛选后的结果远少于原先的记录。 2、学生操作，完成第一、二个任务，教师检查完成情况，进行点评。（10分钟） 任务一：请在成绩表中的查找出自己的成绩。 任务二：请找出成绩表中的计算机成绩大于70分且小于85分的同学。 （请学生自主学习并思考如何利用自定义自动筛选方式进行筛选数据，小组协作完成。） （二）高级筛选 设问：当查找的条件比较多时，该用什么样的查找方式比较方便呢？（高级筛选） 1、教师演示：（6分钟） 请找出符合三好生条件的同学：各科成绩都及格，平均分在75分以上，语数英单科成绩在70分以上，操作等级为优，德育积分在90分以上。并在A50为左上角单元区域。 操作步骤： 第一、创造条件区域，在数据表后插入三个空行。所有的条件必须在其相应的字段列来输入。同时，条件值必须在同一行（如图-1所示的C48：S49区域 学科带头人、骨干教师讲示范课活动方案 一、指导思想 以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进教师专业成长和构建高效课堂为目标，开展学科带头人、骨干教师讲示范课活动。 二、示范课的目的及意义 课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学改革为素质教育注入生机和活力，示范课的目的及意义是： 1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水平和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。 2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考，反复琢磨，集思广益，不断改进的成果，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。 三、示范课的安排 县骨干教师是我校教学业务骨干，对教材教法有独到的见解，在本学科知识领域起到示范作用，确定李红艳、付丽艳为本学期示范课开课教师。分别以语文、英语学科上一节示范课。 1、示范课活动前一周到教研室确定课题内容。 2、示范课活动前两日到教研室确定开课班级，并上交教学设计。 3、所有示范课需经骨干教师、教研室集体研讨，反复打磨，方可举行。 课时安排 四、教坛新秀上汇报课 1、听课教师要认真听课记录，写好心得体会。 2、教坛新秀根据听课中，所学到的新教法、新思路上汇报课。 课时安排 五、听课人员安排 1、分管教学的副校长和教研室人员对所有示范课全程听课并评议。了解教学情况并参与教学研讨。 2、各完小教学主任、同年组教师和教坛新秀参与听示范课并评议。 新的课程呼唤新得教学技能，新课程下的教学技能要求教师具有相应得把握教材的能力，与创新处理技能，备课与教案，生成技能，课堂教学情境创设，课堂上师生互动与沟通的技能，教学内容显现方式和课堂拓展得技能，而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整，骨干教师示范课即给大家展示的平台，也是相互学习的绝好机遇，相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。 文人情致---高山流水志家园——高一音乐（恽金花） 常州市西夏墅中学恽金花[来源:学科 年级：高一 教学设计思路： 本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国古代音乐中代表性的器乐作品：古琴曲《流水》和《广陵散》，这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅，意境高远。本课旨在引导学生感受，体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色，赋予音乐丰富的表现力，意境幽远而有古朴性。课前选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手，教师用声情并茂的歌声，创设音乐情境，高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生，可以激起学生已有的认知，引出课题----文人情致。聆听《流水》的部分音乐，结合课本和课件文字相关提示，初步感知古琴的韵味。重点欣赏《流水》，通过引导学生用唱一唱主题音乐，对比不同风格的音乐等方式参与欣赏，进一步从感性到理性，加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面，告诉到学生正确聆听音乐的方式方法，做到学有所获。 教学内容： 1、古琴曲《阳关三叠》 2、古琴曲《流水》 3、筝曲《高山流水》 4、琵琶与乐队《十面埋伏》 5、编钟与乐队《梅花三弄》 教学目标： 1、课前欣赏古琴《阳光三叠》音乐片段，营造良好的音乐课堂氛围，听 辩乐器，导入课题。 3、重点欣赏古琴曲《流水》，进一步知道古琴中泛音，按音等音色特点及 滚拂指法的运用，体验并感受音乐的表现意境。 4、对比欣赏筝曲《高山流水》，简单说说两首作品不同风格特点。 5、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断，了解中国十大 古曲以代表性的古代乐器。 教学重点：欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。 教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。教学过程： 一、导入部分： 1．课前播放古琴曲《阳关三叠》，营造良好的课堂氛围。提问：说出主奏乐器是什么？ 导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。 2．首先聆听《流水》音乐，简单说一说你对古琴音乐的印象。 课件提供关键词：古琴音乐意境特点：清：清晰，清纯；微：细腻，精致。谈：自然，空灵；远：意境悠远，意外有意。 3．课件打出：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感）（设计意图：因学生对古琴曲的音色特点很陌生，需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断，大致了解内容，初步了解古琴音色特点） 二、第二部分 （师补充：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓） 1、聆听全曲，问题设计： 全曲速度、力度发生怎样的变化？ 2、分段聆听： （1）唱主题音乐，见课本谱例 （2）聆听并分辨音色特点 介绍主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滚、拂等； Project Six Multimedia TEACHING OBJECTIVE 1. Master all the professional terms in this Unit. 2. Develop the students’ reading abilities. 3. P ractice the dialogue to improve he students’ communication ability. 4. .I mprove t he students’ the writing ability TEACHING APPROACH: 1. Method of Lecture 2. TBLT（Task Based Language Teaching ） 3. CLTA (Communicative Language Teaching Approach) IMPORTANT POINTS: 1. Words and terms 2. comprehension ability of professional articles DIFFICULT POINTS: 1 .How to grasp the main idea of the paragraph. 2. How to use specialized English knowledge to finish professional tasks in English environment. 2.TIME ALLOTMENT: 1) Theoretical learning (4课时） 2) Practical learning（2课时） 3 ) Occupation English（2课时） 4) Simulated writing:（2课时） TEACHING PROCEDURE: 骨干教师示范课活动方案 教学工作是学校的中心工作，教学能否成功关系着学生的成长和未来学校的发展，因此学校领导非常重视开展骨干教师示范课，开学初，就结合教育发展前进方向。新课程改革和素质教育要求以及我校的实际，确定了准确把握教材，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础的主题，要求每位教师认真准备，积极实施。 一、指导思想 为了全面推进素质教育改革和新课程改革的顺利实施，发挥我校各级骨干教师的作用，以教师队伍专业化建设为指导，以提高中学教师教育教学能力和质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展骨干教师示范课活动，通过以教引教，以教促教，以授课推动授课，教学结合推进教师教学行为，促使教师专业发展。 二、活动主题 学校是学生发展的载体，在中学阶段非常注重教师自身素质的提高，和学生终身发展，为了让老师更大幅度上发挥自身作用，把握现代教学发展方向，适应新课程改革和素质教育改革需求，学生找到终身受用的学习方法，学校确定了准确把握教材，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础的主题，把教师的主导作用，和学生的自主学习能力当成下一步教学的工作重点，加强教师业务能力的 提高和学生综合素质的提高。 三、活动范围 “三人行、必有我师”老师与老师，学生与学生，老师与学生，在教学中都有相互学习得必要取长补短，增进了解，加强认识互相学习，共同提高，才能形成合力，提高整体素质，因此我校把骨干教师示范课范围定为全体老师和学生，以此来全面提高和改变我校的教风和学风。 四、活动形式 本次活动是教学工作中得一项重要活动，我校采取集中学习，分散讨论的形式来完成集中学习新课程标准和课堂教学的新理念，总结学习成果，由骨干教师集中展示学习成果，以此来提高整体教师的业务水平，品评后，由各位老师根据个人实际在今后的教学中把学习到先进经验应用到自己的教学之中。 五、活动时间 8月31日和9月1日 六、活动目的 本次活动集中了全校优秀教师，以理论学习到实践落实，都以增强教师的课堂教学技能、知识的更新和自主，积极的学习态度，把“知识与技能，过程与方法，情感与态度与价值观”的三维目标， Project Three Computer Network TEACHING OBJECTIVE 1. Master all the professional terms in this Unit. 2. Develop the students’ reading abilities. 3. P ractice the dialogue to improve he students’ communication ability. 4. .I mprove t he students’ the writing ability TEACHING APPROACH: 1. Method of Lecture 2. TBLT（Task Based Language Teaching ） 3. CLTA (Communicative Language Teaching Approach) IMPORTANT POINTS: 1. Words and terms 2. comprehension ability of professional articles DIFFICULT POINTS: 1 .How to grasp the main idea of the paragraph. 2. How to use specialized English knowledge to finish professional tasks in English environment. 2.TIME ALLOTMENT: 1) . Theoretical learning (4课时） 2) . Practical learning（2课时） 3 ) .Occupation English（2课时） 4) Simulated writing:（2课时） TEACHING PROCEDURE: Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写 1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音： Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron 校骨干教师公开课活动方案 为充分发挥骨干教师的示范带动作用，努力提高青年教师的课堂教学生平，促进青年教师专业发展。合理开发校本资源；充分发挥教教学目标的功效，根据学校教学工作计划，定于10月20日——11月14 日，组织我校骨干教师示范课活动。 具体安排如下： 一、负责部门：教务处 二、骨干教师示范课授课人员为校教研组长和备课组长。 三、活动要求： 1、授课教师必须在黑板上写出本节课的学习目标。（体育除外） 2、所有授课教师务必于 10月17日前将授课日期、班级、节次、内容报教务处。 3、青年教师必须听课。更欢迎其他教师听课，教务处将对听课教师进行考勤。 4、示范课授课教师和课题公开课授课教师务必将教案一周内整理交到教务处。 5、听课教师将听课心得体会（一篇）于听完课后三天内交到教务处。 6、各组在教研活动时务必对观摩课进行认真教研和座谈，详实记录在教研记录。 济南高新区第一实验学校 2017年10月17日 电力学校骨干教师公开课活动方案 2017-03-31 17:04 | #2楼 一、指导思想 为了全面实施素质教育，加强校本教研，推进新课程改革，提高学校教师教学水平，通过上课，听课，评课，互相学习，共同提高，促进我校教育教学水平的不断提高，本学期开学伊始，我校决定开设以教研组长为首的骨干教师引领课。 二、组织机构 组长：张锋 副组长：杨美婷仵华荣 组员：党娟郝莹唐雪丽袁继红韩茹珍张文娟吴凤娟 三活动安排 1 活动时间：2017、9、21—2017、9、25 2 活动地点：教室 3 活动要求： （1）学校选取各科的教研组长进行授课。 （2）上课教师必须使用普通话教学，并充分利用各种资源，灵活运用多媒体教学设备。 （3）各组其他老师积极听课，活动结束后及时以教研组为单位组织教师讨论交流，进行评课活动，并作好记录。 （4）同学科教师必须听课。 （5）上课时间安排见附表 电力学校教导处 2017.9.19 公开课《管理计算机资源》教学设计 教学目标： 1．知识目标： .掌握使用“我的电脑”查看计算机资源 .掌握作用“我的电脑”管理计算机资源 2．能力目标： 拓宽知识面，培养学生的自学和动手操作能力。 3．情感目标： ⑴.调动学生的学习兴趣，消除对计算机的神密感，激发学生的学习动机。 ⑵.培养学生形成使用计算机的良好习惯。 4．德育目标：利用计算机能够管理软、硬件资源的功能来有效地管理自己的文件；培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。 重点难点： 重点：管理文件与文件夹等计算机资源 难点：掌握文件和文件夹的复制、移动、删除、新建文件夹等操作 教学媒体： 1. 硬件 多媒体网络教室 2. 软件 WindowsXP系统软件，多媒体教学网络系统软件 3. 在线资源 学生们感兴趣的文章、图片、影像以及音乐文件 学生分析： 现在初中学生大多都在小学里已经初步接触过计算机了，已经掌握了一些计算机的基本操作技能，所以在教学过程中要作适当的提高。课前我作了充分的准备，在因特网上寻找并下载了一些学生们感兴趣的文章、图片、影像以及音乐文件并放在特定文件夹中，以供即时使用。在课堂教学的各个环节中，都要从学生的实际出发。每一个小任务，都要根据学生现有的知识水平和实际操作能力的特点来安排。对于新知识和一些有相对难度的内容，通过自己演示给学生看或给出相关操作步骤的提示，让学生自己来完成。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。 教材分析： 本节内容是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》初中部分第二章第四节的重要内容，更与后面章节内容联系密切，是信息技术这门课程所要掌握的最基本的技能知识，学好本节知识就能为学习后面章节知识打下基础。 教学过程： ㈠..导入 乐胜乡第一小学2015-2016学年度第一学期 领导、骨干教师示范课活动总结 结合本学期我校教育教学工作的实际情况，将计划10月27日开展的领导、骨干教师示范课活动推迟到11月4日举行。活动进行了一天，上午聆听了三节课，孟校长的一节五年级数学课《解方程》第一课时，李晓辉老师的两节二年级语文课《盲人摸象》，下午两位做课老师进行了说课反思，参与听课教师进行了热烈的评课研讨活动。 本次参加骨干教师示范课活动的教师都是我校数学与语文学科的骨干老师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前都能进行认真的备课，做好了充分的准备。可以说，这既是我们一次难得的学习的机会，又是交流展示的机会。不仅骨干教师们非常珍惜这次活动，其他老师也能抱着学习的态度积极地参加听课与研讨，做到课后说课再评课。将自己的学习心得或困惑与大家交流，真正达到了取长补短、示范引领的效果。本次活动总结如下： 一、取得几点收获： 1．所有教师都能够尝试运用新课程理念进行授课。 2．大多都能做到备课认真，准备充分，讲解细致。 3. 位教师为了上好这节课，花费了大量的时间和精力，精心搜集整理了大量素材以辅助课堂教学，拓宽学生视野，提高课堂实效。注重学生情感、态度、价值观的培养，注重了学生的自主学习，让学生自己搜集材料，充分调动了学生学习的积极性、 主动性。对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，善于把握课堂，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”，较好地贯彻了“自主学习”的教学理念，充分调动学生的学习积极性。 3.孟校长老师上《解方程》一课时，准备了适量的典型题型和解法，打开了学生的眼界和视野，枯燥的数学课，学生们居然学起津津有味，提高了学数学的效率；他还特别注重反馈环节，能够做到当堂的知识点尽量当堂消化，尤其是能够根据学生实际情况，将课程内容面向大多数学生，做到低起点小步子、循序渐进，极具有示范性。 4.努力做到以学生为主体，讲练结合。 5.能注重知识与实践的结合，能够设计相应的训练题，“当堂训练”、“当堂反馈”，有效的提高了课堂教学效率。让学生充分的感受到学有所用，学生学得扎实。 6.李晓辉老师以《盲人摸象》为题，给我们献上一堂培养学生自阅读指导课。李老师的教学经验丰富，他能通过自学提示、学习卡，利用提问、引导、启发、发散，选择等教学方法培养学生独立阅读、思考、理解、归纳整理等能力。 总之，本次活动能够圆满完成任务，除了学校领导的高度重视和支持，更重要的是全体教师的积极参与。此次公开课为全校教师，尤其是青年教师提供了一个很好的学习、交流机会。引发了教师们教学研讨的热情，特别是年轻教师，他们虚心学习， Project one C omputer Hardware TEACHING OBJECTIVE 1. Master all the professional terms in this Unit. 2. Develop the students’ reading abilities. 3. P ractice the dialogue to improve he students’ communication ability. 4. .I mprove t he students’ the writing ability TEACHING APPROACH: 1. Method of Lecture 2. TBLT（Task Based Language Teaching ） 3. CLTA (Communicative Language Teaching Approach) IMPORTANT POINTS: 1. Words and terms 2. comprehension ability of professional articles DIFFICULT POINTS: 1 .How to grasp the main idea of the paragraph. 2.How to finish two special tasks in English environment 3.TIME ALLOTMENT: 1) . Theoretical learning (4课时） 2) . Practical learning（2课时） 3 ) .Occupation English（2课时） 4) Simulated writing:（2课时） TEACHING PROCEDURE: 第一课英文26个字母的正确发音一、26个英文字母的正确发音（含音标） 第二课元音、辅音与音节 一、元音字母与元音 1. 元音字母Aa、Ee、I i、Oo、Uu 元音字母，也称母音字母，是指语言里起着发声作用的字母。 2. 什么是元音？ 元音（元音音素），又叫母音，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。例如，[ei]、[i:]、[ai]、[?u]、[ɑ:]、[e]等。 二、辅音字母与辅音 1. 辅音字母 辅音字母是一个和元音字母相对的概念。所有非元音字母都是辅音字母，如，Bb、Cc、 Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 2. 什么是辅音（子音）？ 与元音相对，辅音是指气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音，又叫子音。 比如[b]、[k]、[f]、[g]、[h]、[?]、[l]、[m]、[n]、[p]、[kw]、[r]、[s]、[t]、[v]、[w]、[j]、[z] 三、音节 1. 什么是音节？ 音节是听觉能感受到的最自然的语音单位。英语中一个元音可构成一个音节，比如I[ai]（我）；一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节，如hi[hai]，you[ju:]。 再比如，ipad[ai,p?d]是两个音节，empty ['empti]也是两个音节，condition [k?n,di??n]是三个音节。 一般来说，辅音音素不响亮，不能构成音节。 【想一想】下面的单词里有几个音节？ may [mei]、light [lait]、use[ju:z]、farmer[ 'fɑ:m? ]、funny['f?ni]、museum [mju:'zi?m]、conditioner[k?n,di??n?]、exercise ['eks?saiz]、lamb[l?m] 2. 音节的分类 首先，音节按结构可以分为开音节和闭音节。开音节是以元音字母结束的 音节。开音节可分为绝对开音节和相对开音节。 (1) 绝对开音节：以发音的元音字母结束的音节。例如hi, yo-yo (2) 相对开音节：结尾元音字母+辅音字母+不发音的e构成的音节，如take。注：开音节里，元音字母一般发本身的读音。例如go[g?u]，she[?i:]，hi[hai]。闭音节：结尾是除了r以外的辅音字母构成的音节，如：dog。 注：在闭音节中，元音字母不发“字母”本身的音。 【想一想】下面的单词哪个是开音节，哪个是闭音节？ go、meet、he、her、luck、birthday、rice、milk、date、make、stove、theme、police、station、air、think、snake、smoke、muse、dear 其次，音节按读音轻重可以分为重读音节和非重读音节。非重读音节，也 称次音节。 重读音节，是指在双音节或多音节词中，发音特别响亮的音节。用重音符 号“'”标在相应的位置上，其他音节为非重读音节，也可称为次音节，如 begin[bi’gin]，重读音节是be gin[bi’gin] 另外，单音节单词都认为是重读音节，但不标重音符号。 【想一想】 听单词，请先写出单词有几个音节，然后划出重读音节。 骨干教师教学示范课教案 相信科学不迷信 教学目标 认知： 1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。 2.懂得科学是破除迷信的有力武器。 情感： 对迷信思想感到可笑、可悲。 行为： 1.热爱科学，多读科学书刊。 2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 教材分析： 一、本课设置 本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 二、栏目意图 1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。 2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。 3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。 4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。 教法建议： 为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实 验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。 教学设计示例 教学目标： 认知： 1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。 2.懂得科学是破除迷信的有力武器。 情感： 对迷信思想感到可笑、可悲。 行为： 1.热爱科学，多读科学书刊。 2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。 教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。 教育过程： 一、讲故事，导入新课 1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？ 2．学生讲河伯娶亲故事。 3．教师提问： 给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？ 板书：迷信 4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。 5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？ 6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。 板书：破除 7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。 8．教师提问： 你们现在相信不相信这些？为什么？ 9．小结：自然拼读法教案设计
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