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有选择的教育，让“关注每一个”成为现实 ——小班化教学改革实践 山东省青岛第十五中学 2012年,青岛十五中被青岛市教育局确定为“小班化教育教学改革实验校”, 开始实行小班化教育教学改革探索。老师们的教育教学理念、班级的常规管理方式、学生的评价方式、课堂教学的模式都发生了明显的改变。2014年春天，我校开始了一场全面而又深刻的教育革新：以创建“新人文”教育特色学校为目标，通过建设新人文课程体系和实施分层选课走班机制，打造学校教育“新常态”，彰显“人文十五”新名片。自此，小班化教育教学改革探索注入了更深刻的教育内涵。同时，小班化也为我校教育革新的全面展开提供了广阔的空间。 传统的大班额教学，为了组织教学的便利，学校教学很难摆脱教师、教材、课堂和学科这四个中心。我校在小班化教学探索和深化课程改革的探索中，提出在学校教育中打破传统的“四个中心”，构建起以学生为中心，活动为中心和社会为中心的新型学习模式。 一、打破教师为中心的传统格局，构建学习共同体，探索自主合作探究的学习模式 印度一个从事青少年教育的组织Agastya，其创始人相信，通过讲座和阅读，仅仅能掌握5%和10%的知识；亲眼见，亲耳闻，学生能领会50%的内容；参与讨论，比率上升到70%；亲自实践，继续升至80%；如果教给别人，则能达到95%。关键是让学习本身成为一场有趣的体验。
我校结合小班化教学的实际，积极探索“自主、合作、探究”的课堂教学。组织了“青年教师汇报课”、“骨干教师观摩课”、“小班化教学展示课”、“人文高效课堂探索课”、“信息技术与课堂融合的展示课”等一系列活动。先后召开5次“小班化教育教学改革”和“人文高效课堂建设”推进会，使得课堂改革有序深入推进。在此基础上，学校确定了构建“学习共同体”的自主合作学习模式。即：改变大班化“秧田式”的座位排列，代之6人组“面对面”座位，构建小组学习共同体，让教师走进学生，更好地开展课堂小组合作探究学习。小组分组兼顾成绩、性别、个性等差异因素，形成组与组之间相对公平的竞争格局。同组的学生相对而坐，便于课堂交流、展示；组间保持一定间距，使相互讨论不受干扰，也方便教师个别指导。 通过小组活动的合作交流，让每一个学生的潜质和优势都能在交互学习中得到充分发挥和开掘。小组之间的竞争，增强了学生的责任意识和进取精神，培养学生的合作意识与交流技能，学生面貌焕然一新。新课堂模式让学生成为课堂的主人，学习兴趣、主动性、自制力大大提高，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力。目前，学校学习共同体正在向课前课后延伸，课外学习模式得到积极响应。阅览室、实验室、茶歇室、走廊的阅读驿站等经常有几名学生聚集在一起，或者热烈讨论，或者轻声答疑，或者安静阅读。课内外合作、互助的“学习共同体”已经基本成型，整个校园呈现你帮我学、比赶超、同进步的良好氛围。 日本著名教育学者佐藤学认为，发生在教育内部的变革是一场“静悄悄的革命”，使学校最终成为一个学习共同体，本质上是一种文化变革。
2011年入读香港研究生申请计划 2010年6月至2010年9月确定报读专业大大概方向和院校，设定考试目标，准备雅思或者托福，GMA 2010年10月至2011年2月第一批开放申请，收集申请材料，准备文书，递交申请，参加面试 2011年3月至2011年5月第二批申请，同事获得录取者安排学费预交，住宿申请，签证申请 2011年6月份至8月底内地公安局办理签证手续，学校课程注册，离境准备工作，获得签证，离境 申请条件 本科成绩单；雅思分以上/大学六级430分以上，大学平均分80分以上；申请与MBA、金融银行有申请提醒 1.目前学生要赶紧申请，香港学校有明确的申请截止日期，大部分学校在年底就截止申请，学生可学校诞节前寄出申请材料，一般在3、4月份可获得申请结果。 2.有计划赴香港读研究生的同学，除了要准备良好的学业成绩和英文成绩，还须注意要练好口语，香港要用英文进行面试。 院校推荐 、、、、、、、 一、香港各大学简介 1.香港读研的优势：
第一，香港是中西文化交汇的地区，读硕士最大的优势在于免试入学，学生不用远赴海外就可以感受不同的学习背景及文化特色，增长见识，开阔视野。 第二，学习年限上比内地高校时间短，是一年全日制，学习的内容很实用，能切实应用到工作当中。 第三，香港高校的硕士学位受到很多国家教育机构承认，获得硕士学位的同学可以选择去海外继续深造攻读博士学位。 第四，香港与内地互认高等教育文凭。教育部承认香港八所大学本科以上文凭。 第五，凡向入境事务处提出申请的应届非本地毕业生，一律可以无条件留港，逗留期限为12个月。在这段期间他们可以随意就业。其后提出的延长逗留期限申请。 香港有六所比较好的大学：香港中文大学、香港大学、香港理工大学、香港城市大学、香港科技大学和香港浸会大学，其中中文大学和香港大学建校较早。 2.香港八所高校及其特色 香港大学：1911年建校，是香港其中一所学术排名最高的大学。根据《亚洲周刊》，香港大学在2000年于亚洲最佳大学的排名中位列第三。于亚洲周刊2000年亚洲最佳大学调查东闸(般咸道)入口中香港大学商学院的工商管理硕士课程（MBA）于香港中文大学之后位列第二。在《泰晤士报》，2009年的大学排名中位列全球第二十四位。现时香港大学有十个学院，分别为建筑学院、文学院、经济及工商管理学院、牙医学院、教育学院、工程学院、法学院、医学院、理学院、社会科学学院。其他教西闸(薄扶林道)入口学单位包括研
香港城市通风可行性研究-风环境报告 前言 香港是世界上人煙最稠密的城市之一。高密度的城市生活固然有其優點，例如可 充分利用土地、提高公共交通及基建設施的使用效益、生活設施更為便利等。然而，高密度生活亦要付出一些代價，就是難以透過城市設計來配合自然環境，包 括採得日光及自然空氣／通風等，因此，完善的規劃及樓宇設計實在非常重要。 是次研究以香港獨特的都市結構為重點。從街道的佈局、建築物的高度，以至空 曠地方、建築密度、地標、綠化等，均為影響樓宇內外環境質量的因素(例如自 然空氣流通、日光照射、採光及氣溫等)。 顧問隊伍與本港及國際多位專家攜手合作，一起就香港市區所面對的問題進行質 量評估。他們對本港建築環境的意見重點概述如下： ■對主風道及風道的整體網絡缺乏周詳考慮，未能配合盛行風。 ■高樓大廈林立，形成一道「切切實實」的防風體，阻擋風流向背後的市區建築群。■建築物高度近乎一致，導致天然風在樓頂輕拂而過，無法繞入市區建築群。 ■街道緊密而狹窄，未能配合盛行風的流向，加上兩旁高樓林立，形成深深的都市 峽谷。香港市區空間一向有限，環境相當擠迫，這種現象在許多發達國家均屬罕見。若要改善香港 的空氣流通情況，關鍵在於改善城市的設計及規劃，盡量令空氣流動。 ■市區總體上缺乏通風設計，例如空曠地方少，各建築物之間或大型而相連建築物 內的分隔空間極其有限，平台建築過多等。 ■建築用地龐大且缺少通風空間，而建築物設計並無考慮透風度，甚至形成風屏障。■建築物的伸延部分及街道上的障礙物進一步阻礙主風道及風道。 ■市區普遍缺乏草木、遮蔭及園林景觀。－般而言，城市的通風情況並不理想。行 人一般只能感受到輕微的風量，或幾乎靜止無風的狀態，故此必須開展相關的措施，以改善現況。透過各種設計及評估工具，政府當局、規劃師、工程師、建築師、設計師及業界人士可更有效改善市區內的空氣流通情況。進行研究的目的，是希望發展出一套更具科學基礎的方法改變市區面貌，概念上可稱為「都市針灸」，藉以為香港這個人煙稠密的城市締造長久的優質生活空間。是次研究探討的最大目標是：「應當如何設計及規劃我們的城市，才可令自然空氣更加流通？」有關個別樓宇的通風效果或室內空間設計，或就控制空氣污染物而進行的空氣質素評估，均已分別由《建築物條例》及《環境影響評估條例》規管，因此並非是次研究的目的所在；儘管如此，是次研究所提出的建議，難免會涉及上述兩項條例的範疇。 設計研究假設在改善通風情況後，高密度的城市會有甚麼變化，以視覺效果顯示出所需 背景 「為使城市樓宇規劃更趨完善，我們正研究在處理所有大型發展、重建計劃和其他未來規劃時，可否如衡量交通流量和評估基礎建設需求一樣，把空氣流通評估作為其中一個考慮因素。我們 建議諮詢相關團體有關空氣流通評估的量度方法、範圍和應用機制，以及其他詳細的規定。」 全城清潔策劃小組 二零零三年八月 社會人士呼籲政府制訂改善本港都市居住環境的措施。在全城清潔策劃小組最後 報告書所提及的建議中，包括研究可否在處理所有大型發展、重建計劃和其他未 來規劃時，把風環境評估作為其中一個考慮因素。全城清潔策劃小組已要求規劃署就引進風環境評估及一些細則如評估準則、方法、應用範圍和實施機制等，與有關的政府部門討論，並徵詢專業和相關團體的意見。此外，為開拓一個健康舒適可續的市區生活空間, “香港首個可持續發展策略”亦相繼制訂。“我們的理想，是要令香港 成為一個健康、經濟蓬勃、公義，並尊重天然環境和文化傳統的社會。我們邀請社會人士參與
https://www.doczj.com/doc/8616569125.html, 天道教育香港中文大学研究生申请条件 香港中文大学是香港唯一实行书院联邦制的大学。根据《香港中文大学条例》明文规定，香港中文大学研究生申请主要授课语言为中文。当然，香港中文大学研究生课程中大多数学系研究生课程都可提供中英语双语课程供同学选择。至于开设香港中文大学研究生课程的个别院系，如医学院，法律学院、英文系、语言学系等及新开办的研究生理学院课程基本都是是以英语为主要教学语言。香港中文大学研究生课程负责人曾多次强调说“香港中文大学自创校以来一直坚持中英双语的教育方针”。下面为大家介绍香港大学研究生申请条件，想要申请该校留学的学生可以参考一下。 香港中文大学研究生申请条件： 香港大学研究生申请一般入学要求：申请人必须持有认可大学颁授的学士学位，应届毕业生在课程开始之前若能获取所需学历资格亦可申请入学。此外，某些学位课程会有更具体的要求，会通过安排笔试或面试进一步测试申请人就读该课程的能力。 英语水平要求：若申请人本科阶段的教学语言不是英语，则应满足以下最低英语水平要求：托福79分或以上;雅思6.5分或以上;大学英语考试六级(不低于430分);其它同等资格;个别院系或专业可能会设定更高的英文水平要求。 香港中文大学研究生申请材料： 1、申请表 2、申请人毕业大学发出的学业成绩单 3、毕业证书副本 4、符合研究院(英语能力规定)的学历/资格证明 5、两位咨询人的机密推荐书各一份 6、报名费收据(于网上申请并以信用卡缴款的申请不需要交) 7、身份证明文件副本 8、个别学部要求的申请文件 上面就是对香港中文大学研究生申请条件的介绍，希望对大家有帮助。 原文地址：https://www.doczj.com/doc/8616569125.html,/application/143414.html
粗市.筑l主题专栏l山...N脚冉陇洲ntcl.随F.E一E. 整体设计下的校园环境营造—沈阳药科大学新校区规划设计CnsotreutingCamusEnvirnmentinthentegratedDesign —PlanningandDesigntheNewCamus,ShenyangMedieinalUnivesriyt .包小枫荣烟张轶 群.BaoxjaofengRongvaozhang节qun [摘共]在当前高等教育事业飞速发展时期,如何在高一—校校园的快速规划中寻找到合适的思路和方法,是值得深思的问题。本文简要介绍沈阳药科大学新校区规划设计方案的主要构思与特点,强调了一种整体设计的方法.从生态、开放、人文的规划理念出发,把握大学校园与自然、城市和文化的和谐关系.以期在新的时代背景下,为创造特色校园提供新的思考方向。关扭佣】整体设计校园环境生态开放人文 [AoatarCtlwhilehteeontem即r呵higherdeucationalun- dertkaing15develoPingPardily,howotnnd脉suibatlehtink- ingandaPPoraehesinhteafstPlanningofuniversityeamPus 15aquestiondeesvri叩esriouseonside耐on.ThisPaperbriefly int找心ueeshte侧neoneePtionandeharacetristiesofhtePlan ninganddesignProPosaloftheneweamPusofShenyang Medie云n己 Universiyt,emPhasizing此叩pT0achofintegrated designhtatPocreeds加meeologieal,oPen,andhumanePlan- ningeoneePts,maintainingthehamroniouserlationshiPbe- tweenuniversityeamPuswiththenature,theeityandthe euhuer,wihthetexpec妞tionofoeffringnewdierctionsofhtink- ingtoeeratingcmaPuseswihtspeeialefatu比 5inthenewear. [Keyword一1Integra一eddesign,campusenvironment, Ecooglieal,O伴n,Humane 当今社会越来越重视环婉问题.提倡生存环境对自然生态、文化传统和人性生活的尊重与回归。大学校园作为创造文明.培养人才的摇篮,更应注重校园环境的营造因为“学生不仅在课堂中成长更重要的是在校园中成长“111。环境,应该成为校园的主题与核心。而目前很多校园在快速规划建设的过程中,往往丧失了昔日的环境特色、品质和氛围.其中关键原因便是规划设计中环境观念的淡薄或者流于模式的侣化设计.在沈阳药科大学的规划设计中.我们摆脱了传统的“规划—建筑—环境`’线性设计程序和方法.遵循“与自然生态共生、与城市发展相合.与学校文脉相
***目录*** 一. 概述 二. IANG签证申请指南 2-1. 概述 2-2. ID990A填写指南 2-3. ID990A第8页办理指南 2-4. 香港中文大学毕业证明申请指南 2-5. IANG签证办理指南 三. 内地逗留D签注办理指南 3-1. 概述 3-2. 香港路线 3-3. 深圳路线 四. 学位认证办理指南 4-1. 概述 4-2. 中联办留学证明申请指南 4-3. 学位认证办理指南
五. 其他可能需要办理的手续(通行证换证,学生签注延期等)办理指南 5-1. 学生签注延期办理指南 5-2. 通行证换证申请指南 六. 附录,包括: 6-1. 毕业无意留港工作人士返港快速办理所有所需手续的流程指南 6-2. 供蛋疼菊紧人士参考的通行证学生/工作无缝换本指南 ***END*** 一. 概述 那么,总的来说,我们在毕业之后需要办理的手续主要有三个：IANG签证及对应的内地逗留D签注，中联办留学证明，以及之后的港澳学历认证。 接下来的文章里，本人就按照正常情况下办理的先后顺序，为大家简要说明一下这些手续的办理流程。需要说明的是，本人乃2012中大毕业生，且以下材料是以自己的亲身经历为准，辅以各路资料陪衬及完善。故部分内容将仅适用于中文大学毕业生，其他院校毕业生请仅供参考，谢谢！二．IANG签证办理指南 2-1. 概述（Ver.1.1更新）
对于大部分打算毕业留港工作的学生，结课以后的第一件事情，应该就是办理IANG签证了。这个签证可以使你在香港不受限制的工作，且只要你的工作内容是与学科相关的，在到期之后就可以办理续期，直至获得永久居民资格。 办理IANG需要的资料有： 1. 往来港澳通行证（原件及身份页，香港学生签注页，第一次入境和最后入境盖章页复印件） 2. 香港身份证（原件及复印件） 3. ID990A表格（包括需要贴在上面的2寸半照片一张） 4. 毕业证书/毕业证明信（由学校出具，可提交原件或复印件） 有关详细的所需资料清单，请参阅https://www.doczj.com/doc/8616569125.html,.hk/chtml/id991.htm#VII 那么，接下来我就针对第3项和第4项详细说明一下。 2-2. ID990A填写指南（Ver.1.1更新） ID990A的下载地址：https://www.doczj.com/doc/8616569125.html,.hk/pdforms/ID990A.pdf 此表格电脑填写或打印出来手写均可，且繁体/简体/英文填写均可。不过需要注意的是，该PDF不能保存你填写的内容（一些第三方PDF阅读器除外），所以千万不要填写好之后点个保存然后就关掉了！如果你实在想保存填写过的表格，在这里提供一个小方法： 填完表格以后，点“打印”，然后在打印机列表里面选择“另存为PDF”或“Microsoft XPS document writer”，之后点打印，就会弹出一个保存文件的窗口，保存之，即可！不过缺陷就是，这样保存的文件无法修改…
香港中文大學普通話教育研究及發展中心 中文教學(普通話為授課語言)專業文憑課程(2008) PMI01標準語教育及中文科與普通話科課程發展 組別：A組 學員：劉小慧 日期：2008年8月1日 我看「普教中」－－上課十天的反思 對於應否用普通話教中文這個問題，我有很多疑問，所以修讀這個課程，希望深入了解普教中與粵教中的分別。從未曾試過用普通話教中文，我最關注的，是普教中能否提高學生的語文能力，尤其是運用語文的能力。 其實，我本來是反對普教中的，因為普教中不一定能提高學生的語文能力，而且，我總覺得用粵語教學才能揮灑自如。直至幾年前歐遊時，外國人跟我說普通話，我尷尬地用英語回應，那一刻，我才認真思考學習普通話的必要。而且，這幾年到國內升學的學生及來香港讀大學的內地學生都愈來愈多，又有很多行業要求員工回內地工作或公幹，香港人需要用普通話的機會不斷增加。從社會需求而言，香港學生學習普通話是必須的。程介明先生指出，「語言教學必須考慮下一代將面對的環境」；「應用對學習語文最重要」，我同意他的看法。我們必須承認普通話是世界華人的共同語這個事實，讓學生及早學習普通話這種國際用語，免除長大後才學習語言的痛苦。 值得深思的是：只有普教中才能令學生學好普通話嗎？我覺得不是。但中文科課節多，讓學生長時間沉浸在普通話的環境中，較易提高學生的普通話水平。兒童的學習能力很強，如果學生從小一開始便用普通話學習中文，學生的語言障礙不會太大。普教中對教師的影響更大，我的普通話水平不高，壓力很大。 教學是育人的工作，教師必須關注學生的前途及終身學習的需要。無可否認，改變教學語言對教與學都有影響，為師生帶來困擾。但為了下一代，作為中文教師，我們不應該貪圖一時的教學方便，堅持用粵語教學。我們首先要調整自己的心態，肯定改用普通話教中文不是為了與其他學校競爭或避免失業，而是為了滿足學生長遠發展的需要。以開放的態度接受普教中，消除被迫改用普通話授課的無奈，才能教學相長。其次，我們要裝備自己，學好普通話，嘗試用普通話
香港中文大学2013-2014语言学专业博士入学笔试 此次笔试共有有五道题目，其中第一道必做，后四道中选做两道。 1.给了乔姆斯基（2001）的一段话，大意是语言虽然会受到环 境的影响，但是却是由基因决定的一种认知能力，是大脑认知体系的一个子系统（subsystem）。然后是O’Grady(2010)的一段话，关于浮现主义（emergenism），大意是语言的习得由“非语言因素”决定，如认知，记忆，输入，交际等等、要求：概况上述两种语言观，说明你的理解，然后对其进行评价（critically） 2.语音题：sectionA---对“juncture”下了个定义，指的是语音 的分界点（？），如great eyes，听起来也可以理解为grey ties。 有人做了一个研究，研究的是英式英语（BE）、新加坡英语（SE）和港式英语（HKE）中的语音分界点，被试分别是上述三种英语的speaker，让他们听辨BE、SE和HKE，记录了正确率和反应时，有三个图表。 要求：观察总结“patterns”，并分析原因。 ----这个没看明白，语音学学得不好 还有一个sectionB，忘记了，也是跟语音有关的 3.Section A--四组句子，一正一误 （1）He asked Mary to leave on her own. *He asked Mary to leave on his own.
（2）Peter ordered Mary to leave on her own. *Peter ordered Mary to leave on one’s own. （3）Peter cancelled the trip to save money for himself. *Peter cancelled the trip to save money for oneself. (4) To behave oneself is very important. *To behave himself is very important. 要求： 1）为每组的正确句子画出树形图 2）运用Case theory 和Binding Theory 解释错句 3）上述理论多大程度上是Universal的？用你自己的语言的例子进行说明。 Section B---（1）上来就是一个什么“deictic theory”（indexism），让给几个代表的表达，这个根本没听说过 （2）有人认为tense时态属于deictic，是否属实？ 4．SectionA---选3个进行注解 1）UG 2) Motherese 3)boottrapping in language acquisition 4) overgeneralliztion 5) Complementary Exclusivity Theory ?第六个忘了
网络教学平台研究 网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建，基于互联网的教学管理与沟通平台。它包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。 网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用。同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。 目前，网络教学平台有很多。有商业公司开发的，也有开源免费使用的。其中，商业的有Blackboard、WebCT、LearningSpace 、eCollege 、清华教育在线，开源的有Moodle、Claroline、Bodington System、ATtutor、Sakai、eduCommons、Open Admin for School、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades等。下面分别介绍这些软件。 1 WebCT WebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia计算机科学系为高校开发的异步课程传递及管理系统,包括一系列可以自动与课程内容紧密集成的强大的学习工具,可以用于开发完全联机的课程,也可以用于将现有的课程内容在网上发布。WebCT具有强大的师生、学生之间的交互性,它的一项显著特点是为不懂编程的教师提供了丰富的模板和向导机制。 1.1 WebCT的基本功能 在香港中文大学中有几个WebCT应用的例子，可以用用户名：demoguest密码：guest 登陆使用。网址：https://www.doczj.com/doc/8616569125.html,.hk/wbt/WebCTce/demo.htm#在这个例子中课程主页包含课程导读、课程内容、交流天地、日历、WebCT学生使用手册、目录、课前问卷调查、课前水平测试、课后问卷调查等模块的网页。 在运用WebCT开发的教学平台具有一下功能： （1））课程主页：一般说来，当学员第一次登录WebCT ，所见到的网页如图6-4所示，其中包含评价工具、课程材料、通讯工具、课程表等模块。 （2）课程材料：可以阅读WebCT中的课程内容和课程纲要。这个工具还提供了会议摘要、记事打印、搜索、术语表和索引功能。 （3）交流工具：交流工具包括公告板、私人电邮和聊天室。 （4）任务工具：可以在WebCT上做作业，进行自测、测验或考试。递交后，会得到一个关于成绩的全面报告和统计表。 （5）课程表：在课程主页中单击Calendar，可以进以课课程主页。课程表为师生们交流课务信息提供了一个快速而又容易的途径。如果想看教学事件的详细信息，可以单击课程表上的相关链接。 （6）WebCT主页：在主页中提供了一些工具，可以创建个性化的个人主页。 （7）打印记事：提供立即打印所有或部分记事的内容，也可以打印网页和PowerPoint 页面。 （8）检查得分：学员可以检验作业、期中考试和期末考试的得分情况。有些教授就是运用此项功能来公布分数的。根据需要，该功能可以提供分析结果，有些相关的链接也会显
香港中文大学博士生研究计划
香港中文大学201x年申请攻读博士学位研究生 研究计划书 申请人姓名：xx 申请专业：艺术史 申请院系所：艺术系 研究课题：20世纪西方对中国书法的接受 近年来申请人的课程准备及专业研究情况： （1）课程准备 本人本科及研究生所学专业均为英语，但其中涉及了诸多文史哲学科，例如：文学相关课程（圣经文学，英美文学史），文化相关课程（跨文化交际、西方文化概况），中文相关课程（中国语言文化、大学语文、现代汉语与写作）等。相信这些课程对于艺术史这样一门海纳百川的交叉学科，也是颇有裨益的。 本人还出于个人兴趣选修了多门文化艺术相关课程，例如：中国书法史、古代汉语、行书技法与创作、美术理论（外国美术史）、北京传统文化等。 此外，本人的第二外语为法语。在英语和法语方面的语言优势，相信对于申请课题的研究会有极大帮助。 （2）专业研究情况： 本人在研究生阶段的研究兴趣主要集中在跨文化传播和翻译方面，特别是中国传统文化的对外输出。硕士学位论文的选题为“中国书法术语的翻译”。在此过程中，本人阅读了一些书法相关书目，例如国内关于中国书法史，书法文化的书籍，以及用英文所著在国外推广介绍中国书法的相关文献。通过将理论与实证相结合，该文从书法术语本身的文化内涵和国外读者的接受程度两方面着手，总结出了翻译书法术语的一般原则、常用翻译手法以及自行总结归纳出的参考译文。 研究背景、现状及意义 【研究背景】 在《中国书法艺术》一书的第十章（欧阳中石，2007），学者白谦慎对中国书法走向世界发表了如下的看法：“以愚见，中国如不走向繁荣富强，中国书法走向世界在很长时间内将只会是人们嘴上的谈论和良好的愿望。”而今，随着中
2014年地理会考：八年级下册复习资料 第27课时北方地区和南方地区 一．秦岭-淮河线 1、秦岭为东西走向；淮河自西向东流。 ★四大区域的划分 界线：A秦岭---淮河线；B400毫米年等降水 量线；C青藏高原边缘线。 区域：①西北地区②青藏地区 ③南方地④北方地区 2、①秦岭-淮河经过省区：甘肃、陕西、河南、安徽、江苏。 3、①秦岭-淮河的地理意义：（分界线）亚热带季风气候与温带季风气候 ?（降水）800mm年等降水量线：湿润与半湿润、水田与旱地、水稻与小麦 ?（气温）1月份0℃等温线：亚热带与暖温带、河流有无结冰期、作物熟制 ★秦岭—淮河的地理意义（如图） 秦岭—淮河以南秦岭—淮河以北 一月平均气温0°以上0°以下 温度带亚热带、热带暖温带、中温带、寒温带 年降水量800mm以上800mm以下 干湿地区湿润地区为主半湿润地区为主 气候类型亚热带季风气候、热带季风气候温带季风气候 河流水文特征水量大、汛期长、无结冰期、含沙量小水量小、汛期短、有结冰期、含沙量大主要植被类型亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林 耕地类型水田旱地 主要粮食作物水稻小麦 作物熟制一年两熟到三熟长城以北一年一熟，以南两年三熟或一 年两熟 主要经济作物油菜、甘蔗、棉花、柑橘、茶甜菜、花生、棉花、苹果 秦岭—淮河以南秦岭—淮河以北 房屋结构斜顶平顶 饮食习惯米饭面食 传统运动项目游泳滑冰 传统运输方式船马车 4、四大地理区域：A北方地区、B南方地区、C西北地区、D青藏地区 5、四大地区界限：①秦岭-淮河线、②400mm等降水量线、③青藏高原边缘线。 ★西北地区自然环境的主要特征是干旱，原因是深居内陆，海洋水汽难以到达，降水少。 青藏地区自然环境的主要特征是高寒，愿因是海拔高，气候寒冷。
项目推荐 总体项目概况 香港科学园（Hong Kong Science Park ，简称 HKSP ）位于香港新界大埔区白石角，面向吐露港，邻近香港中文大学。 根据香港行政区划，科学园东南面属于沙田区，位于大陆边界和香港市区之间。香港科学园采用一个类似大学校园的低密度规划，这是一个以高科技及应用科技（包括电子、生物科技、精密工程及讯息科技和电讯）为主题的研究基地，由香港科技园公司于2001年5月7日正式开始运作。 香港科技园公司（HKSTP ）是香港特别行政区政府设立的法定机构，由之前的香港工业邨公司、香港工业科技中心公司及临时香港科学园有限公司合并而成，负责科学园的日常运作。 除提供研发设施“硬件”支持外，科学园在“软件”方面也将发挥重要作用，它为新成立的科技公司提供拥有全面支援服务的“科培计划”；通过进行培训，研究计划，促进业界与大学、应用研究机构的合作，推动重点科技领域的创新、发展，提升制造业和服务业的技术水平。 香港科学园土地面积共22公顷，总楼面面积达33万平方米，建筑密度为30%，建筑物高度限制为30米。园区停车位比率为每150平方米建筑面积有至少一个停车位。 项目作为推进香港经济向高科技、高增值转型的一个重点项目，主要向生物技术、能源及环境工程（绿能科技）、电子、精密工程、资讯及通信技术五个重点领域的研发机构提供智能化的实验室和办公室。 香港科技园公司（HKSTP ）为香港科技园项目预测了非常明确的目标客户并为项目制定了非常明确的生态设计要求。在整体意义上讲，香港科技园项目比内地城市由发展商主导的科学园／科技园项目要纯粹而且专业。 项目计划建筑总投资达120亿港元，分三期建设。一、二期已经建好，三期目前在建中。 截止至2011年5月，香港科学园一、二期的出租率接近九成。 香港科学园 ——发展高新科技及绿能的平台
语文推荐《语文教师必读书目》 课程改革基础 01.《〈基础教育课程改革纲要〉(试行)解读》，钟启泉、崔允郭、张华主编，华东师大出版社，01年版。 02.《新课程的理念与创新》（师范生读本），钟启泉、崔允郭主编，高等教育出版社，2003年版。 03.《静悄悄的革命:创造活动、合作、反思的综合学习课》，(日)佐滕学，长春出版社，2003年版。 04.《素质教育在美国》,黄全愈，广东教育出版社，1999年版。 05.朱永新《新教育之梦》 班主任工作基础 01.《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基，教育科学出版社，1999年版。 02.《育人三部曲》，（苏）苏霍姆林斯基，人民教育出版社，1998年版。 03.《孩子是个哲学家》，（意）皮耶罗?费鲁奇，海南出版社，2002年版。 04.《爱的教育》，（意）亚米契斯，上海译文出版社，2006年版。 05.《中小学班主任工作策略》，张国宏，江苏教育出版社，2006年版。 06.《班主任兵法》，万玮，华东师范大学出版，2004年版。 语文课程与教学论基础 01.《叶圣陶语文教育论集》(上、下)，中央教育科学研究所，教育科学出版社，1980年版。 02.《语文课程标准解读》，巢宗祺、雷实、陆志平主编，湖北教育出版社，2002年版。 03.《语文课程与教学论》，王文彦、蔡明主编，高等教育出版社，2006年版。 04.《高中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2004年版。 05.《初中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2003年版。 06.《语文教育研究概论》，周庆元著，湖南人民出版社，2006年版。
07.《语文教育展望》，倪文锦、欧阳汝颖主编，上海教育出版社，2002年版。 语文教学技能基础 01.《语文教学技能训练》，韩雪屏、王松泉、王相文，高等教育出版社，1999年版。 02.《语文教师职业技能训练教程》，周庆元、王松泉主编，高等教育出版社，1996年5月出版。 03.《语文教学技能培育教程》，黄麟生, 林润之主编，广西人民出版社，2006年6月出版。 04.《中学语文课堂教学技能训练》，徐林祥、张悦群主编，东北师大出版社，1999年11月出版。 05.《语文板书设计及评释》，彭小明著，中国文联出版社，2001年3月出版。 06.《中学语文微格教学教程》，李颖主编，科学出版社，2000年6月出版 07.《初中语文课堂教学研究》, 蔡高才,袁光华编著，湖南师范大学出版社,1999年版。 08.《教学技能应用指导》，李冲锋，华东师范大学出版社，2007年版。 09.《教育实习全程解说》(师范院校学生读本)，朱绍禹，山西教育出版社，2005年版。 钱理群《语文教育门外谈》 语文教学案例基础 01.《语文课程与教学论案例教程》，李山林主编，湖南师范大学出版社，2006年版。 02.《走进课堂——高中语文必修课例分析》王荣生主编，高等教育出版社，2006年版。 03.《听李镇西老师讲课》，李镇西著，华东师范大学出版社，2005年版。 04.《听袁卫星老师讲课》，袁卫星著，华东师范大学出版社，2005年版。 05.《听窦桂梅老师讲课》，窦桂梅著，华东师范大学出版社，2005年版。 06.《听韩军老师讲课》，韩军著，华东师范大学出版社，2006年版。 07.《听余映潮老师讲课》，余映潮著，华东师范大学出版社，2006年版。 08.《言说抵抗沉默——郭初阳课堂实录》，郭初阳著，华东师范大学出版社，2006年版。 09.《听郑桂华老师讲课》，郑桂华著，华东师范大学出版社，2007年版。
香港中文大學 THE CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG 「中大通」職員證申請書 APPLICATION FOR CU LINK (STAFF CARD) 請填妥此申請表並交回或寄往中大通發證中心 ( 沙田香港中文大學碧秋樓一樓112室)。 Please submit the completed application form to the CU Link Card Centre (Room 112, 1/F, Pi-Chiu Building, The Chinese University of Hong Kong, N.T.). 本人提供下列資料，以申請「中大通」職員證： I apply for CU Link (Staff Card) as a staff member of The Chinese University of Hong Kong. My employment details are as follows: Staff No. 姓名 (中文) Name (in Chinese) 姓名 (英文) Name (in English) 部門 Department 香港身份證或護照編號 HK I.D. Card/Passport No. 聯絡電話 Contact Tel 本人明白及接受有關「中大通」職員證發證條款如下： (1)「中大通」職員證為確定僱員身份及使用大學校園設施之用，不可轉讓或借予他人使用。 (2)如遺失「中大通」職員證，須立即向「中大通」發證中心報失及申請補領，並繳交有關補領費用。因遺失「中大通」職員證而蒙受之損失， 概由本人負責及承擔，與大學無關。 (3)本人不得使用已報失之「中大通」職員證。倘於報失後尋回失證，須立刻交還「中大通」發證中心。 (4)本人於離職時須向大學交還「中大通」職員證以註銷。 (5) 僱員必須於領取新發出之「中大通」職員證時一併退還現時持有之「中大通」卡或大學職員證及圖書證，該等舊證即行作廢。 (6) 僱員於申請書內所提供的個人資料將用作核發職員證之用。僱員須於上任時填妥「中大通」職員證申請書並交「中大通」發證中心（碧秋樓 一樓112室）。新僱員的「中大通」職員證將於部門主管核實僱員到任日期後四個工作日發出。查詢請致電「中大通」發證中心(電話：2609-8507)。 I understand and accept the conditions for issuance of the CU Link (Staff Card) as follows: (1) The CU Link (Staff Card) will be used for identification, access control to University facilities and it is not transferable to another person. (2) If the CU Link (Staff Card) is lost, I should immediately report to the CU Link Card Centre, apply for a replacement card and pay the appropriate replacement fee. Any loss caused by losing the CU Link (Staff Card) will not be attributed to the University and will be borne by me. (3) I shall not use any CU Link (Staff Card) which has been reported as lost. Any card found subsequently after being reported lost should be returned to the CU Link Card Centre. (4) If I cease employment at the University, I shall return the CU Link (Staff Card) to the University for cancellation. (5) Appointees must surrender all CU Link card or Staff Identity Card(s) and University Library Card(s), if any, when collecting the new CU Link (Staff Card). Issuance of the CU Link (Staff Card) will automatically invalidate all the above-mentioned cards previously issued to the appointees. (6) The personal data provided on the application form will be used for producing the CU Link (Staff Card). New appointees should submit a completed application form for CU Link (Staff Card) to the CU Link Card Centre (Rm112, 1/F, Pi Chiu Building) upon assumption of duty. The CU Link (Staff Card) will be ready for collection approximately four working days after the appointment is certified as effective by Department/Unit. For enquiries, please contact the CU Link Card Centre at 2609-8507. 簽署 Signature 日期 Date FOR OFFICE USE ONLY Serial No. Expiry Date Signature Issued on Processed by
在2010年有幸到香港中文大學作交換學生，由於是第二學期才去，在那裡遇到了上個學期便來交換的兩位台大生，有賴他們的協助與解答，各方面很快就適應了。 這張是三個人到南丫島(香港的離島，據說是周潤發的故鄉?)去玩的照片。 最不適應的是廣東話，在香港半年，慚愧的是只聽得懂1%的廣東話。香港人有些英文比國語好，有些國語比英文好，有些英文、國語都不好，只會說廣東話。在溝通上面，有時覺得在香港比在美國更難溝通。 在這裡當交換生比較特別的是，會遇到不少華僑學生。跟這些華僑學生溝通都是用英文，因為我說的是國語，他說的是廣東話，反而英文變成我們這些華人間的溝通工具，這是個有趣的現象。下圖是我和一位講英文和廣東話的華裔澳洲人在校園的合照: 香港素有美食天堂之稱，來到這兒每天不知不覺跟個各種各樣的人吃個不停。
在宿舍吃"盆菜"(台灣多稱大鍋菜) 參加INTERNATIONAL CLUB 的春節活動，吃飲茶 回台灣後，我最懷念的就是一壽司了。每逢晚上十點過後，壽司、手捲、飲料全面半價!!!
交換期間是我這輩子坐飛機頻率最高的時候了。藉著假期、周末，我飛去了廈門、新加坡遊玩，也坐船去澳門、坐火車去桂林一探究竟。 廈門鼓浪嶼 新加坡環球影城澳門大三巴牌坊
桂林山水甲天下 從以上看來，好像在香港交換期間都是吃喝玩樂、酒足飯飽。實際上也是如此(XD)。那麼就來講講認真的一面吧 !在這裡修了四堂課，除了一堂是用國語上課(因為是普通話:語法探索)，其他都是英語上課、英語報告、英語討論。第一次體會到寫兩千字的英文報告，竟然是這麼地可歌可泣；第一次體會到要用英文討論社會學議題，是多麼地令人語塞。回想起來，去香港以前，我是無法與人用英語聊天的；回到台灣後，碰到英語面試，居然出奇地順利。 其實香港並不是我的第一志願，但這趟交換之旅卻也達到了我當初申請交換生的目的:拓展視野、訓練英語。另外，也交到了非常多元化的朋友們。我覺得交換學生的意義，跟旅行的意義是一樣的。
香港有六所比较好的大学：香港中文大学、香港大学、香港理工大学、香港城市大学、香港科技大学和香港浸会大学。其中中文大学和香港大学建校较早，而另外几所则都是70年代之后的了。申请香港的大学与申请美国大学的程序大致差不多，但也有不同之处。下面大致介绍一下。 首先，可以到网上去查询一下各大学的情况，如系科分配、奖学金多少等，以确定申请的目标。 确定目标之后便开始正式申请。香港大学的研究生的申请一般需要以下材料： 1. 本科成绩单：中英文的各一份，并须经过学校公证。 2. 英文水平证明：一般应具有托福成绩。与美国不同的是，香港的大学并不要求一定要ETS寄送成绩，而是只要原件的复印件即可。有些大学甚至不一定要托福成绩，大陆的四、六级证书也可接受。不过一个好的托福成绩显然更有竞争力。 3. GRE成绩：随着竞争的激烈，香港的大学现在有要求GRE成绩，与托福一样，只需复印件即可。这两项可以为我们节省24美元。 4. 申请表格：一般来说，只要发一个电子邮件给招生办公室或者系里，对方便会寄来有关表格。专家介绍，不过与美国不同的是，香港的大学会要求你说明自己的研究意向，当然只要一个很宽泛的范围即可，无须非常具体。材料一般是免费的，如果觉得麻烦，甚至可以从网上下载，如城市大学提供PDF和WORD两种格式，而香港大学只提供PDF格式。中文大学比较麻烦，它要求你先寄10港币左右的汇票过去，然后才寄材料来，也许是一种名校的架子吧。 5. 研究计划：这是与美国大学不同的一点，也是最重要的一点。这与美国的大学要求的PERSONALSTATEMENT完全不同，研究计划（RESEARCHPROPOSAL）是纯学术的，无须加入诸如个人经历、感情这些东西。它要求申请者要有一个明确的研究方案并对此有较好的掌握。这个计划必须是非常具体的，不能太宽泛。研究计划一般包括以下几点： （1）研究对象（TOPIC），即你想要解决的问题 （2）研究此问题的意义 （3）前人的研究状况即遗留的问题 （4）你的研究方法（METHODOLOGY） （5）参考文献（BIBLIOGRAPHY）：这一点很重要，但往往会被忽视。 一般来说，系里会建议你先与某位教授联系，确定研究的题目、方法等，取得教授的同意后，在递交正式的计划。360教育集团专家介绍，如果你能引起教授的注意，请他为你提意见甚至给你修改，那么成功的几率就很大了。