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探究英语语篇教学策略
作者：李小华
来源：《校园英语·上旬》2018年第09期
【摘要】随着按照新课标修订的初中英语教材在全国的广泛使用，如何处理好初中英语教材中语篇教学可以说是搞好初中英语教学的重要环节，也关系到初中英语课改的成败。这就是需要我们正确认识教学大纲和课程标准中关于语篇教学目标，摒弃过时的教学方法。
【关键词】教学目标；教学方法；阅读技巧
【作者简介】李小华，广东吴川市第四中学。
随着按照新课标修订的初中英语教材在全国的广泛使用，如何处理好初中英语教材中语篇教学可以说是搞好初中英语教学的重要环节，也关系到初中英语课改的成败，这就需要我们正确认识教学大纲和课程标准中关于语篇教学的教学目标，摒弃过时的教学方法，倡导自主、合作、探究的教学方法，依托科学的教学思想。
对具体的教学过程来说，教学目标就是预期的教学效果，美国教育学家布卡姆认为“教师所期望学生的改变便是教育目标。”所以，选择和制作具体而合理的教学目标是很有必要的。首先，教师要明确每课的教学目标，由简单到复杂，有序地在课堂上实施，教学的目的是让学生学到什么知识和方法，解决了多少问题，会达到什么程度的学习效果，让设定的教学目标成为教学活动中的指南，从而，正确地处理教材，确定教学的策略。
那么，初中英语阅读教学目标到底上什么呢？教学大纲明确规定初中教育阶段英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据初中英语教学大纲，初中英语语篇教学目标是：能预习课文，初步理解课文大意，获得有关信息；能理解日常生活中的内容简单的书信等应用性文字材料；能理解图表所提供的简单信息。除教材外，课外阅读量应不低于10万字。教师要通过英语语篇教学不断激发并强化学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；通过语篇教学培养学生的创新精神和实践能力，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；通过英语语篇教学，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息，处理信息的能力；通过英语语篇教学培养学生学习英语的自信心，锻炼克服困难的意志，对于学生在学习中出现的错误，采取正确解决办法，尊重学生个体差异，多鼓励，少批评；通过英语语篇教学，学生学会自主、合作、探究的学习方法，要有意识地帮助学生形成自己的学习方法，养成良好的学习习惯，并且为不断调整自己的学习方法和学习习惯，培养学生自主学习的能力，比如，获取主旨大意，获取细节信息，猜测生词，分析推理，总结归纳信息，语篇分析等能力；通过英语语篇教学，帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化，了解国家与外国之间的文化差异，了解英语国家的历史地理、风俗习惯、生活方式、言行举止、价值观念等，帮助学生拓展视野，能更好理解英语中常见成语和俗语；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，借助英语形成新的