语音编码技术的应用与发展
语音数字化的技术基本可以分为两大类：第一类方法是在尽可能遵循波形的前提下，将模拟波形进行数字化编码；第二类方法是对模拟波形进行一定处理，但仅对语音和收听过程中能时候到的语音进行编码。其中语音编码的三种最常用的技术是脉冲编码调制（PCM）、差分PCM（DPCM）和增量调制（DM）。
通常，公共交换电话网中的数字电话都采用这三种技术。第二类语音数字化方法主要与用于窄带传输系统或有限容量的数字设备的语音编码器有关。采用该数字化技术的设备一般被称为声码器，声码器技术现在开始展开应用，特别是用于帧中继和IP上的语音。
除压缩编码技术外，人们还应用许多其它节省带宽的技术来减少语音所占带宽，优化网络资源。ATM和帧中继网中的静音抑制技术可将连接中的静音数据消除，但并不影响其它信息数据的发送。语音活动检测（SAD）技术可以用来动态的跟踪噪音电平，并为这个噪音电平设置一个享用的语音检测阀值，这样就使得语音／静音检测器可以动态匹配用户的背景噪声环境，并将静音抑制的可听度降到最小。为了置换掉网络中的音频信号，这些信号不再穿过网络，舒适的背景声音在网络的任一端被集成到信道中，以确保话路两端的语音质量和自然声音的连接。
语音编码技术的类别：
语音编码方法归纳起来可以分成三大类：波形编码、信源编码、混合编码。
1．波形编码
波形编码比较简单，编码前采样定理对模拟语音信号进行量化，然后进行幅度量化，再进行二进制编码。解码器作数／模变换后再由低通滤波器恢复出现原始的模拟语音波形，这就是最简单的脉冲编码调制（PCM），也称为线性PCM。可以通过非线性量化，前后样值的差分、自适应预测等方法实现数据压缩。波形编码的目标是让解码器恢复出的模拟信号在波形上尽量与编码前原始波形相一致，也即失真要最小。波形编码的方法简单，数码率较高，在64kbit/s至32kbit/s之间音质优良，当数码率低于32kbit/s的时候音质明显降低，16 kbit/s时音质非常差。
2．信源编码
信源编码又称为声码器，是根据人的发生机理，在编码端对语音信号进行分析，分解成有声音和无声音两部分。声码器每隔一定时间分析一次语音，传送一次分析的的道德有／无声和滤波参数。在解码端根据接收的参数再合成声音。声码器编码后的码率可以做得很低，如1.2kbit/s、2.4kbit/s，但是也有其缺点。首先是合成语音质量较差，往往清晰度可以而自然度没有，难于辨认说话人是谁，其次是复杂度比较高。
3．混合编码
混合编码是将波形编码和声码器的原理结合起来，数码率约在4kbit/s—
16kbit/s之间，音质比较好，最近有个别算法所取得的音质可与波形编码相当，复杂程度介乎与波形编码器和声码器之间。
上述的三大语音编码方案还可以分成许多不同的编码方案。
语音编码属性可以分为四类，分别是比特速率，时延、复杂性和质量。比特律是语音编码很重要的一方面。比特速率的范围可以是从保密的电话通信的
2.4kbit/s到64kbit/s的G.711PCM编码和G.722宽带（7KHz）语音编码器。
脉冲幅度调制
数字化模拟波形的第一步建立一套用于输入信号波形抽样的离散时间集。一般的数字化技术是基于使用周期性，规律间隔抽样时间的。如果抽样发生足够频繁，原始波形就能够从抽样序列中完全恢复，使用低通滤波器在抽样值之间插入波形值或进行平滑。
脉冲编码调制
上文中讲述了脉冲幅度调制，使用离散抽样的时间以模拟抽样幅度来从不断变化的模拟信号中提取信息。脉冲编码调制是对PAM的扩展，这里每一个模拟抽样制备量化为代表某个数字编码的离散值。因此，PA M系统通过在信源端加上模拟－数字信号转换器就能够转化成为PCM系统。典型的量化过程是其中量化间隔中心的单个离散值表示。在这种方式中，量化过程对信号抽样值引入了一定程度的误差或失真。这种误差，就是所谓的量化噪声，可以通过建立大量小量化间隔来最小化。当然，随着量化数目的增加，需要唯一识别量化间隔的比特数也增加了。
差分脉冲编码
差分脉冲编码是专门设计充分利用在典型语音波形中抽样与抽样之间冗余的。因为抽样间差异的范围远小于单个抽样的范围，因此只需要更少的比特用于编码抽样间差异。抽样速率通常是与可比较的PCM系统一样的。因此在编码器中的带限滤波器和解码器中的平滑滤波器基本上与那些用在传统PCM系统中的滤波器是一样的。对DPCM编码器产生不同抽样的简单方法就是将前一个输入抽样直接存储在抽样保持电路中并使用模拟减法器来测试抽样变化。信号的变化于是被量化并被编码去传输。若采用DPCM结构，则更为复杂，当然，因为一个输入是由被编码的抽样间差异进行积分的反馈环路来重建的。实质上，反馈的信号是对输入信号的估计，该输入信号是通过对被编码的抽样间差异进行积分来获得的。因此用于在解码器中重建波形的反馈信号也是以同样的方式获得的。
增量调制
增量调制（DM）是又一种在语音波形中专门利用抽样与抽样之间冗余的数字化技术。实际上。DM能被认为是DPCM的一个特殊情况，差信号的每抽样仅使用1比特。唯一的1比特仅指出差异抽样的极性，因此指示出了信号从上个抽样开始时增加还是减少。对输入波形的大致近似在反馈通路中进行构建的，当差异为正的时侯通过上升一个量化阶，或当差异为负的时候，下降一个量化阶来进行。用这种方法，输入信号被按照上升或下降的序列以类似楼梯的方式来编码。反馈信号会向一个方向上升直到近似信号超过了输入信号，同时反馈会向反方向进行直到输入信号超过
了近似信号。因此，当跟踪输入信号时，DM输出在输入波形附近来回跳动，运行通过平滑滤波器来精确的重建输入信号。
实现IP电话应用的关键技术
从最初的PC到PC的话音通信开始，IP电话已经逐步走向成熟。目前的IP电话业务主要借助于网关来实现。从技术的角度看，IP电话信息经过网关变成打包后的数据，通过IP网络舆到被叫一方的IP接入端，对端的网关接收到话音数据包后，进行处理后将数据还原成模拟信号，再送给电话听往筒或传真机。IP电话是计算机通信和电话通信相结合的产物，它涉及许多技术领域，其中最重要的包括以下几项技术。
语音压缩编码技术。
1995年，国妹电联批准了一个被称为G.729的新的话音压缩标准。该标采用的算法，可以仅用8KBPS的带宽传输话音，话音质量与32KBPSADPCM(差分脉冲编码市制)相同。ADPCM在全球的公共电话网络中被用于提供长话级话音。此后，这一压缩话音标准又得到了进一步的优化改进。
话音优先级技术。
话音通信是一种对实时性要求高的业务。目前，由于因特网是一个广域公用网，因此网上的各种实时或非实时应用都在占用带宽。为了能保证提供高度音质的IP
电话通信，在广域网宽不足的IP网络上，一般需要话音优先技术。目前，很多IP 网络的路由器都把话音包的优先级作为最高，这样，路由器一旦发现话音包，就会将它们插入到IP包队列的最前面优先发送。这样，网络的昝与抖动情况对话音通信的影响均将得到改善。另一种提高话音处理优先处理优先级的技术是资源预留协议(RSVP)，它专门为话音通信预留带宽。只要有话音呼叫请求，网络就根据规则为话音通信预留出设定带宽，直到通话结束，带宽才释放。
静音抑制技术。
一般说来，人们在进行电话交谈时，很多情况下处于静音状态，例如，一方在讲话时，另一方在听，而且讲话过程中有大量显著的停顿。有关调查结果表明，在一路全双工电话交谈中，只有40%左右的信号是有效的。静音抑制技术会检测通话过程或传真过程中的安静时段，并在这些安静时段停止发送语音包。这样，大量的网络带宽节省下来用于其他话音或数据通信。
清除回声的技术。
回声是在用户交换机或局用交换机一端，有少量未能被充分转换而且沿原路返回而形成的。如果呼叫方离交换机不远，回声返回很快，人耳听不出来，这种情况无关紧要。但要当回声返回时超过地10毫秒时，人耳就可听到明显的回声了。为了防止回声了。为了防止回声，一般需要回声消除技术，在处理器中有特殊的软件代码监听回声信号，并将它从听话人的语音信号中清除。对于IP电话设备，回声消除技术是十分重要的，因为一般IP网络的时延很容易就达到50毫秒。
处理话音抖动的技术。
IP网络的一个特征就是网络延时与网络抖动，这可能导致IP电话音质下降。网络延时是指一个IP包在网络上传输平均所需的时间网络抖动是指IP包传输时间的长短时间的长短变化。当的各种因素造成的话音延时超过200毫秒时，通话双方一般就倾向于采用半双工的通话方式。一方说完后另一方再说。另一方面，如果网络抖动较严重，那么有的话音包因迟到被丢弃，会产生话音的断续及部分失真，严重影响音质。为了防止这种抖动，很多公司采用了抖动缓冲技术，即在接收设定一个缓冲池中取出，解压，播放给受话者。这种缓冲技术可以在一定限度内有效地处理话音抖动，并提高音质。
IP网络语音处理过程图
小结
在IP、FR和ATM上传递语音时选择适当的语音编码技术，充分利用资源并最大限度的利用语音编码方案自身的技术特点是很重要的。语音压缩一般用来描述速率小于64kbit/s语音的数字化。一般情况下，启动时PCM的速率为64kbit/s，压缩后速率变小。在理想状态下，语音质量不会受到影响，但实际上还是会有一些影响，只不过用户不易察觉而已。每种语音压缩技术都具备各自的特点。目前的语音压缩标准，将语音业务在网络中所占带宽可以减少到80％，这样就为其它业务（如数据业务）在网上的传输提供了必要的带宽。动态压缩则比前者更进一步，它允许网络管理者对网络进行管理，并在业务增加时以每个连接提供合适的语音质量。
宽带资源的有限性和对宽带需求的增加，使得语音压缩技术成为分组网络实现语音业务的严峻挑战。将单一的网络合并成为一个整体结构，可以减少通信成本，提高效率，有利于网络资源的管理。其中关键环节就是如何将这些进行最有效的管理和应用，从而满足用户的各种要求。
多媒体素材的分类 一、文本 文本指的是字母、数字和符号，与其他媒体相比，文字是最容易处理、占用存储空间最少、最方便利用计算机输入和存储的媒体。文本显示是多媒体教学软件的非常重要的一部分。多媒体教学软件中概念、定义、原理的阐述、问题的表述、标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。它是准确有效地传播教学信息的重要媒体元素。文字是一种常用的媒体元素。 文件格式和特点 .TXT：TXT文本是纯文本文件是无格式的，即文件里没有任何有关字体、大小、颜色、位置等格式化信息。Windows系统的“记事本”就是支持TXT文本的编辑和存储工具。所有的文字编辑软件和多媒体集成工具软件均可直接调用TXT文本格式文件。记事本的功能也很强大， .DOC：DOC是Word字处理软件所使用的文件格式。 .WPS：WPS是中文字处理软件的格式，其中包含特有的换行和排版信息，它们被称为格式化文本，只能在特定WPS编辑软件中使用。 .RTF：带格式的纯文本文件，Windows系统的“写字板”就是支持rtf文本的编辑和存储工具。 二、图形 计算机中的图形是数字化的，是矢量图，矢量图形是通过一组指令集来描述的，这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数和大小、形状。显示时需要专门的软件读取这些指令，并将其转变为屏幕上所显示的形状和颜色。矢量图是利用称为Draw的计算机绘图程序产生的。矢量图主要用于线形的图画、美术字、工程制图等。 文件格式和特点 .WMF Windows图元文件格式 .EMF Windows增强性图元文件格式 .CDR CorelDRAW制作生成的.CDR文件文件 三、图像
（一）教学过程要素的变化 与一般教学过程相比，信息化教学过程的基本要素有了自己新的特点： 1 、教育者 现代信息技术的出现，使得教育者的工作方式和职能发生了一系列的变化。传统教学过程仅注重教育者课堂中的教学行为，仅把课堂上的活动看做是教学；而信息化教学过程突破了时空的限制，教育者的活动从课堂内延伸到课堂外，他们不但关注课堂上的教学活动，更要关注如何利用信息技术搜索，加工，整理和创造教育信息；他们面对的不仅是课堂上的学生，而且包括网络空间中的学生；他们不仅指导课堂上学生的行为，也要指导课堂外学生学习活动等。 2、教育信息 现代信息技术的出现，使得教育信息的表现方式多样化，传递途径立体化。在信息表现方式上，可以用文本、图形、图表、声音、动画、视频等多媒体形式来表现。在信息传递上，由过去印刷物的平面传递，到现在的通讯卫星、地面微波通信、闭路电视、计算机网络等构成的立体化信息传递通道。 3、现代教育媒体 信息技术的发展，多媒体计算机和网络通信技术对教育教学产生了重大影响4、学习者 现代信息技术的出现，使得学习者的学习方式和学习行为也发生了相应的变化。学习者不仅在课堂上接受教师面对面的讲授，指导，还可以通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。 （二）教育信息资源的变化 1、信息呈现形式的多样化 可以用文字、图形、声音、动画、视频图像等反映教学内容 2、信息交流方式的多样化 可以用广播、电视、计算机网络等信息工具进行交流，构成各种形式的教学活动3、信息来源的多样化 利用广播电视、计算机网络可以超出了课堂和学校相对较小范围来获得更多、更好的教育信息资源。 信息技术给教育带来的影响 陆宏冯学斌 信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛，形成“知识爆炸”。这也使学校教育不可能、也没有必要在学生学习的短短十几年的时间内把人类积累起来的所有知识传授给学生。 那么，如何使学生跟上信息技术发展的形式呢？除了要教给学生最基本的知识以外，就是要发展学生的能力，使学生学会在已有知识的基础上去探索新知识、创造新知识。 信息社会中，随着电子技术、通讯技术、信息处理技术的高速发展，大量的电子教育传播媒体被开发和应用于教育教学过程，这为学生能力的提高提供了机遇。特别是以多媒体计算机为代表的新技术在教育上的应用，将存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能和信号、语言文字、声音、图形、动画和视频
信息技术在现代化教学中的应用 甘肃省宁县城关小学史华 教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模 式上提出了更高的要求。人们普遍认识到在教育教学过程中应 用信息技术，将改变传统的教学观念，极大地促进教育的发展。现代教育技术就是信息技术与教育实践相结合的产物，它具有 网络化、多媒体化、智能化的特征，可以为新型教学模式构建 最理想的教学环境，提高教学效果。随着以信息技术为基础的 现代教育技术的全面应用，必然对传统的教育思想、教学过程、教学方法、教育手段产生巨大的冲击，带来深刻的教育革命， 形成新的教育模式。现代信息技术在教学中的应用，是多元信 息与人文性的碰撞。它为小学教学注入了新的活力，活跃了课 堂的气氛，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术 保障。信息技术的应用，让教师能更好地展开教学，也能帮助 学生获得更多的知识。 一、信息技术在现代化教学应用中的优势 以信息技术为基础的现代教育技术主要包括计算机网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术，它们在教育过程中有以下几 种显著特性： （1）交互性：人机交互是计算机的显著特点。多媒体计算 机更是具有图文交茂、信息丰富多彩的特点，同时信息的交互 是双向甚至多向的，也就是说不仅师生可以相互交互，师与师、生与生也可以交互，知识的获取不单有教师传授一个渠道，还
可以有学生主动获取或学生来教授等多种渠道，这种交互性有 利于激发学生学习兴趣和认知主体作用的发挥。 （2）多媒体化：多媒体可为学生提供多种多样的信息形式，它可以展示：用其他手段难以表现的微观现象；真实实验中有 危险的现象；真实实验中需很长或很短时间才能看到的现象； 过去的过程或事件；需要反复观察的动态现象，等等。它提供 的外部刺激也是多方面的，如：图、文、声、像甚至触觉等， 这种对多种感官的刺激有利于知识的获取与保持。 （3）智能化：智能辅助教学系统具有能与人类优秀教师相 媲美的功能：通过交互，它了解每个学生的学习能力、认知特 点和当前知识水平；能根据学生的不同特点选择最适当的教学 内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导。这种 智能性极大地解放了教师，并且可以为不同的学生提供最优秀 的“教师”指导，因而促进了教育水平的提高。 二、信息技术的使用，大大优化了课堂教学 （一）利用信息技术，激发学生学习兴趣 在语文课中，运用现代信息技术能使枯燥无味的课堂教学 呈现出情景交融、生动活泼的画面，在色彩、动画及表现手段 上比其他教学手段更加形象、生动，这是其他教学手段无法比 拟的。有了信息技术的辅助，课堂上极大地激发了学生的学习 兴趣。如教学《恐龙的灭绝》一课，如果在导入课文时，播放 一段恐龙的动画视频，视频中向我们展现了恐龙家族的生活情景，学生看得津津有味，这段视频充分调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，对课文的学习起到事半功倍
信息技术对教育的影响 孙亚男心理10Q3 20103003058 泉城学院
信息技术对教育的影响 孙亚男 济南大学泉城学院心理10Q3 山东省济南市250000 摘要：在教育领域内，信息技术引起了从教育教学到学习方式的重大变革。信息技术的发展给现代教育带来了发 展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。信息技术在 教育领域内的应用，带来了教育手段的多样化。同时，也正在促进教育观念的转变和教育结构的变革，并将会大大改 变教育的面貌，并且提高教育的质量。因此，认识知识、信息及信息技术在现代教育中的重要性，对教育发展及其前 景都会有着不可估量的作用。 关键词：信息技术；教育教学；变革；关键词4 引言：信息技术已经成了社会、经济、科技发展的最为重要的工具。信息技术飞速发展及其在教育领域的迅速渗透，成为教育中一个重要内容。为教与学提供了一种全新的平台和工具，改变了学习系统各要素及其相互关系，成为推动学生学习效能提高的一股重要力量，形成具有时代特点的现代教育技术。现代教育技术转变了人们在学习方式中扮演着重要角色，也决定了它在课程改革中的重要地位。 正文：随着信息技术的发展，信息技术不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，极大地增强了人类认识世界的能力，而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域，信息技术进入教育领域已成为必然趋势。信息技术除了带给人们开放的思想，自由的知识与新颖的方法，也给了教育界在教育功能、教育内容、教育方法以及教育者角色定位上来了一场巨大变革。 世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。知识与信息已经成为社会和经济发展的重要因素,并日益广泛深入地渗入到经济、文化、政治等活动中。知识与信息是信息社会不可或缺的基础,是信息社会的必需。知识与信息对于信息社会,好比鲜血对于人体一样重要。没有知识,没有信息的流通,信息社会就会崩溃,人类社会就会陷入历史倒退的危机。知识与信息是与信息社会相伴随的信息经济的主要资源,是经济发展的重要基础,是信息社会的财富。拥有知识与信息就拥有发展的优势与机会。但是,知识、信息与自然资源存在本质上的差别。 首先,知识与信息具有时效性。知识与信息是不断更新的,今日之拥有并不保证它会永远存在下去。因此,知识与信息的拥有是一千不断进取的过程。 其次,知识与信息具有共享性,是可以分享和再生产的资源。知识与信息的能量只有在传播与应用的过程中才能释放出来。因此,掌握获取信息的方法与途径,是在信息社会中拥有发展的机会和优势的关键所在,而社会的信息技术水平将是经济发展水平的决定因素和衡量标准。现代信息技术已将“地球村”的假说变为现实。在许多领域中,物理意义上的空间距离已不再是影响获取产品与服务的因素。遥距医疗、遥距教育、遥距购物等借助现代信息技术,突破时空限制的遥距模式代表着全球化的遥距经济的诞生。 信息技术在教学实践中的能力：
XX大学学生实验报告 开课学院及实验室：教育学院教育技术实验室2014年6月15 日 学院年级、专 业、班 姓名学号 实验课程名称现代教育技术成绩 实验项目名称多媒体课件制作指导老师 一、实验目的与要求 1、掌握多媒体课件设计与制作基本知识 2、初步掌握PowerPoint多媒体课件编辑工具来制作课件的基本方法 3、要求学生结合所学专业，运用多媒体课件制作工具设计制作多媒体课件。 二、实验原理 1、多媒体课件教学设计原理： 在多媒体教学软件的开发过程中，软件的教学设计是关键环节，是教学思想的具体表现。多媒体教学软件的教学设计主要包括教学问题与需求的分析、学生特征的分析、建立教学目标体系及层次、进行多媒体信息的选择、教学顺序、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。 2、多媒体课件系统结构设计原理： 多媒体课件的系统结构是教学软件中各部分教学内容的相互关系及呈现的形式，它反映了教学软件的主要框架及其教学的功能。课件结构与功能的设计一般包括媒体结构的设计、总体风格的设计、主要模块的划分、屏幕数量的确定与各屏之间的关系等内容。 三、实验设备 1、多媒体计算机，每人一台。 2、Powerpoint等相关软件。 四、实验步骤 1、确定课件内容目标： 根据课题内容、教学要求、教学对象确定要制作的课件的教学内容和课件的具体表现形式（课堂演示类软件，个别化学习型课件、训练类交互软件，还是虚拟仿真演示类课件）。 2、脚本编写： 细化课件内容，确定课件内容的重、难点，对教学内容进行合理分配，确定好各知识点的逻辑关系，设计多媒体课件的功能模块，确定教学单元内容的讲解方法，用什么手段和方式（图形显示、文字说明、图表模型、语言解说、动画展示）呈现教学内容；如何进行屏幕设计和输入输出方式的设计，确定课件呈现的版面和控制按钮，然后进行各个屏幕内容的具体设计。 认真编写制作脚本。编写脚本时，一定要做到脚本卡片编号唯一；内容准确、逻辑严谨、层次清晰、善于引导、举例典型；版面内容规划和布局，按钮、图标设置合理，符合使用习惯；色彩使用得当；内容出现的先后顺序要符合教育学认知规律；链接说明清楚，复杂课件要制作导航。 3、素材收集整理： 根据脚本内容收集所需的文字、动画、声音、图象等素材。在收集多媒体素材时，一定要做到选用得当、构思巧妙、富于创意、动画要连续性好、模拟实验要形象、生动、准确、真实，图片、录象资料画面要清晰、色彩逼真，配音标准、音质好、语言规范、快慢适度，音量适当。 4、选定合适的课件制作平台： 平时上课用的简单课堂演示型课件，用PowerPoint会比较简单、快捷且效果不错。 5、课件的编写： 课件编写就是按照事先写好的制作脚本，利用收集整理好的素材，运用合适的多媒体课件制作平台，设计课件的运行内容。 6、评价调试及再修改： 课件在初步编制工作完成后，设计人员对课件进行试运行和调试，保证课件功能的稳定性和教学内容的合理性。 五、实验记录： 多媒体教学软件文字脚本格式表 软件名称PowerPoint 文字脚本编者 编者单位 制作单位 适用对象人教版地理必修二 适用方式 1.资料库 2.课堂演示 3.操作复习 4.个别化系统学习 5.仿真实验 6.其他 教学内容知识点划分 教学单元知识点教学目标常见的天气系统 气团掌握 冷锋掌握 暖锋知道 文件名封面类别文本、图片 进入方式：按“幻灯片放映”按钮本屏呈现顺序说明：文字与图片同步出现 键出方式：单击鼠标左键解说：无 文件名目录类别文本
《多媒体技术与制作》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 《多媒体技术与制作》课程是计算机应用专业高职高专学生的一门实践性环节课程。该课程的特点是实践性强，涉及面广，有广泛的适用性，是教导学生学习多媒体技术后进行实际运用的课程。 多媒体技术把计算机技术的交互性和可视化的真实感结合起来，使其应用渗透各个领域，本课程的任务就是使学生通过学习，掌握常用的多媒体工具软件的使用方法，懂得用适当的多媒体软件处理声音、图像、动画等不同多媒体素材，学会综合运用各种工具进行多媒体软件开发和制造。 根据高职计算机应用专业教学计划的要求，本课程应该达到以下教学目标1．学生知识结构目标 （1）掌握多媒体技术基础知识和多媒体个人计算机的基本配置。 （2）掌握多媒体在计算机中的信息表示方法。 （3）掌握相关声音媒体编辑软件的使用。 （4）掌握多媒体制作的流程和技巧。 （5）掌握多媒体创作工具Authorware7.0基础知识。
（6）掌握利用多媒体创作工具Authorware7.0制作的多媒体作品的方法和制作技巧。 2．学生专业能力目标 （1）培养学生书写作品策划书和绘制作品流程图的能力。 （2）正确、完整、清晰地对各种素材的制作和编辑。 （3）培养学生综合运用知识的能力。 （4）培养学生的实际操作能力。 （5）以培养“多媒体操作员”为主要目标。 3．学生专业素质目标 （1）培养学生的学习能力、工作能力、创新思维能力。 （2）培养学生严谨、敬业的职业态度。 三、教学要求 1．教学改革要求 （1）采用多媒体教学方法提高教学效果。 （2）采取“现学现用”的方式，将学过的知识通过具体实例的讲解，让学生更快地掌握所学的知识，达到学以致用的教学效果。 （3）采用课程实训的教学方法让学生更加系统地、专业地对所学的知识进行加强和巩固。为以后从事相关工作打好基础。 2．课堂教学要求 （1）教学内容上强调专业能力的培养，突出重点、难点，结合实际，符合教学改革的要求。 （2）教学方法上，结合学生的知识结构，力求深入浅出、通俗易懂；大量使用案例分析提高学生的理解、分析能力和学习兴趣。 （3）注重培养学生的独立判断、分析、解决问题的能力。 3．实践技能的要求 （1）利用各种媒体编辑软件对各种素材进行制作和编辑。 （2）熟练使用多媒体创作软件Authorware7.0制作多媒体作品。 （3）掌握多媒体作品的后期制作和处理。 四、与相关课程的联系 1．与前续课程的联系 （1）《网页三剑客》使学生掌握图片、动画和网页元素的制作和编辑。 （2）《JavaScript程序设计》使学生掌握基本的程序设计思想，具备基本的程序设计能力，掌握基本的程序设计方法，为学习本课程打下扎实的理论基础。
我们将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生进行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。 （一）我们在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将从拍摄的图片及精彩的教学视频及时呈现给学生。现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法，但要受到许多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，可以弥补这种缺憾。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。 （二）本课程充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。目前，本课程的电子教案、电子图书还有部分教学课件已经上网，学生可以通过点击相关网页实现在线学习。打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。 （三）教学过程中直接通过互联网实现相关知识的同步搜索，在课上即能完成对《学前卫生学》这门课程的知识更新，并在很大程度上拓宽了学科知识的范围；已建立了比较先进的电子阅览室，能比较方便的实施在线查询；在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提高学生的知识素养，开阔学生眼界的任务。通过充分利用信息技术手段，利用互联网极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。 （四）在本学科的课堂教学中，将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。教师有目的的摄录学生进行模拟教学的片断，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的进行自评、互评，进行班与班之间的教学交流。通过该种形式，作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，培养我们所需要的创新人才。
《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合
现代教育技术下的多媒体教学 摘要：随着计算机硬件性价比和软件可操作性的提高,多媒体教学已广泛应用于课堂,下面根据现代教育技术的特点谈谈对多媒体教学的一些建议关键词：现代教育技术多媒体教学 一、现代教育技术的内涵 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的研究对象是学习过程、学习资源。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革”。 二、多媒体的特性与功能 1.多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 2.多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 3.超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 4.多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境 三、多媒体教学的弊端与克服 现代教育技术创设了开放，合作，和谐的课堂教育模式，适应了现代教育的变革与发展。多媒体教学克服了传统教学中的不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展等方面起到了显著效果。多媒体的介入打破了传统教学的封闭模式。在教学中，利用课件让枯燥的学习内容变成有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象。充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，增强了学生的学习兴趣，提高了他们的听说能力，以生动活泼的方式进行”听、说、读、写”，寓教于乐，彻底改变了以前那种”一言堂、满堂灌”的格局。但多媒体教学它还存在一些不足，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。 1.留足思维时间：课件教学若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。 2.不抢思维空间：多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。 3.机下留”板”：黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方，一个考虑多么完善的课件，也不可能完全适合每个班集体的教学需要，黑板的作用仍是极其重要的。 4.还真实感于课堂：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小。 5.灵活的交互教学:教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。 6.适应个性化的教学：多媒体课件还应能适合开展个性化教学活动的需要，
绪论：本学期我们将学习《多媒体技术应用》，大家将会学到什么是多媒体技术和它的广泛应用，以及一个多媒体作品从规划到素材收集和加工，最终集成并发布的全过程。本学期我们也将围绕“如何制作一个多媒体作品并发布”来展开，具体来说，我们将学习到：怎样规划一个多媒体作品，怎样收集图像、声音、视频、动画，怎样对他们进行编辑并且把他们组合起来，成为一个优秀的作品，最终进行发布。 第一章认识多媒体技术 本章开始部分介绍多媒体技术的广泛应用，激发学生探究多媒体技术的欲望。 多媒体技术是当前迅速发展的热点技术，它的出现使计算机的应用范围得到了巨大的拓展，教师可以用多媒体技术使课堂更生动活跃，更易于突破重难点(展示微观离子反应动画)；人们利用多媒体技术传输声音和图像甚至是视频，使人与人之间沟通更方便(展示QQ视频图片)；电影制作者利用多媒体技术制作大量现实生活中不可能出现的特效，场面浩大而震撼(展示《盗墓迷城》中死亡兵团与人的战斗场面)；游戏开发者利用多媒体技术创作出美仑美奂的游戏场景(展示帝国时代3的场面)，使玩家身临其景；多媒体技术甚至可以用于飞机驾驶培训、士兵训练等，使培训的费用和危险性大大降低(展示用虚拟现实训练士兵的场景)。 那么，什么是多媒体技术？它具有什么样的特点使得它如此神通广大？它又是如何发展起来的？通过本章的学习，我们将初步认识多媒体技术的发展与应用，并学会欣赏和评价一个多媒体作品。 第一节多媒体技术和多媒体系统 一、教材分析 本节是全书的一个预览，是义务教育阶段多媒体部分的提升，让学生对多媒体的认识从感性层次上升到理论层次、从懂得操作过渡到弄懂原理。本节也是开篇的第一节，如何“浓缩”本书内容，以学生喜闻乐见的形式呈现，并激发起学生继续深入学习的欲望非常重要。本节将介绍多媒体系统的组成，多媒体技术的特点与产生、发展历程，让学生对多媒体和多媒体技术有一个系统的了解。 二、学情分析 本课的教学对象是高二级理科班学生，在义务教育阶段学生已初步认识多媒体软件并进行了简单的多媒体创作，隐约知道多媒体包含了很多种媒体，但很多学生对于多媒体没有一个明确的定义，对于多媒体系统、多媒体技术的特点、产生与发展不甚了解。由于义务教育阶段没有考试压力，有相当大部分学生轻视信息技术学科，操作课相对还好一点，但对于理论的内容他们会觉得没什么用而不想去了解，因此，学生虽已具有初步的动手能力，但理论水平比较低。
运用现代信息技术手段，打造小学美术趣味课堂 摘要：随着现代科学技术的不断发展，教育事业也应紧跟着科学技术发展的步伐，使得教育现代化，全面化。小学美术趣味课堂教学可以通过现代科学技术发 明的电子设备向学生们展示多样化的艺术，激发学生对美术的兴趣，充分全面发 展同学们的德智体美劳。现代科学信息技术的运用是充分打造小学美术趣味课堂 的重要手段。 关键词：信息技术；小学美术；趣味性 引言： 目前的教育观念正从“应试教育”过渡到“素质教育”，素质教育在于促进学生们德智体美 劳的全面发展，提高个人的综合素质，并且注重的是一个学习过程，现代科学技术的多样化 媒体设备正是学习趣味性小学美术过程中的重要手段。小学美术课堂需要新颖多样化的教学 手段来带动课堂的氛围，利用现代文字音像技术、计算机多媒体等科学技术功能展示很多五 彩缤纷的图画，打造趣味的小学美术课堂，让同学们更加直观的感受到艺术的魅力，提高学 生学习美术的积极性，高效的收获美术知识，拓展艺术界的视野。 一、利用现代信息技术制定富有趣味性的教学方案，激发学生学习美术的兴趣爱好 成功的教学方案对于上课来说可以达到事半功倍的效果，所以制定教学方案是值得美术 老师深思的问题，如何引导学生进入美术课堂？如何激发学生对美术产生兴趣？可以充分利 用多媒体的多样化功能播放有关视频、音乐、图片吸引学生的眼球，进入美术课堂，这都是 需要美术教师事先准备的材料。例如：苏少版小学美术“快乐动漫”这篇课文，在导入教学内 容之前，美术老师可以准备好PPT、动漫范图、画笔、素描纸省示范工具提供各种动漫作品 欣赏，例如唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫、哆啦A梦、给同学提供多种动漫视觉参考，引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。PPT展示完 成之后，美术老师一步步释放动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画的一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己喜欢的动漫形象，边学边画时，老师可以提供 一些技巧，来满足学生的需要，最终达到教学效果。 二、运用现代科学技术，培养创新性的美术意识，打造趣味课堂 学生在学习美术鉴赏的过程中，往往会有一套自身的认知方式，如果不将现代化科学技 术引入美术课堂，带动学生的思维，那么学生的创新性美术意识很难被打开，而会一贯的运 用旧思维来鉴赏美术。特别是在美术教学中出现了一些很难让同学们理解的难点，重点时， 更需要借助互联网媒体，直观生动的讲解，突破学生的思维定势，做到对作品的深入理解和 有所感悟。例如：苏少版小学美术“字的联想”这篇课文，主要是培养学生运用联想的设计方法，设计生活中的标牌的能力，提高学生自主学习合作探索的能力激发学生热爱传统文化， 热爱生活的情感，从而提高他们的想象力，创造力和美化生活的能力。美术老师可以通过一 个谜底的图片，让同学们分析，这会是一个什么字呢？也可以利用两个朝代相同的字不同的 写法，问同学们，哪一个更好看？我国的文字经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得 更加抽象简练化，它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。例如“花”这个字，把原来的单人旁改成花朵的形状，更加美丽了，更容易让我们想象到美丽的花朵，还有“火”这个字火的颜色就是黄色和红色，并把自己的形状变成了火焰的形状。美术老师可以通 过举例带动同学们的联想，并列举一些文字，让同学们自己联想一下，如“油”、“火柴”、“笔”、“雨伞”等。其中有一位同学认为游的联想是：有的是用花生榨的，所以联想到了花生，
多媒体是一种现代化教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多感官参与学习。在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。因而在突破教学重难点，提高课堂效率，激发学生兴趣方面有显著的作用。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，多媒体教学在农村的教学中的应用已成为广大教师的一种教学手段，使广大教师能够很好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。根据我在教学时使用多媒体的体会，本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法。 对于我们农村的小学来说，多媒体是一个新事物，如果在教学活动中容易使用不当，要恰当地使用它，要注意以下几方面。 一、忌走马观花喧宾夺主 由于多媒体呈现信息的速度快，容量大，教师容易不自觉地加快课堂教学的节奏，因而把课上成了“走马观花”式的教学。此时，教师要适当地“停一停，顿一顿”，让学生有时间“想一想，思一思”。 教师应当根据每节课的教学目的和任务，在最需要的地方适量，适度地用活多媒体。有些教师尝到多媒体的甜头，一味追求多媒体的作用，不深入钻研教学内容，随意用多媒体。不是教学的重点和难点的地方，也让多媒体唱“主角”。由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱，在利用多媒体教学中,采用过多的影音来辅助教学,容易分散学生的注意力,影响学生的学习效果。在数学课件的制作中,一些教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华丽,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引学生,实际却分散了学生的注意力, 不能集中到教学中来，对于教学内容的深层次内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。 二、忌情有独钟弄巧成拙 有些教师瞄准多媒体出图迅速，画面富有色彩及其化静为动的功能，对多媒体“情有独钟”，所有的教学内容和教学环节都做在电脑中，动静画面泛滥成灾。有时候，往往是过分强调了学生的形象思维，而忽视了抽象思维的训练。
常用多媒体素材的类型和格式 常用多媒体素材的类型有文本素材、图像素材、音频素材、视频素材、动画素材等。其中，图像素材的常见文件格式有jpg、gif、bmp等；音频素材的常见文件格式有wav、mp3、wma、mid等；视频素材的常见文件格式有wmv、rm、avi或mpg等；动画素材的常见文件格式有gif、swf等。常用多媒体素材和文件格式总结如下图所示。 下面对图片文件和视频文件进行详细介绍。 1．图片文件
在课件制作中，我们常用到的图片文件分为图形（矢量图）和图像两种。应用于多媒体教学课程中的图片格式常见的有jpg、tiff、和bmp等图像格式。 JPEG图像格式：扩展名为jpg或jpeg，其全称为Joint Photographic Experts Group。它用有损压缩方式去除冗余的图像和彩色数据，获取得极高的压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像，其压缩比通常在10：1~40：1之间，很适合应用在网页的图像中，目前各类浏览器均支持JPEG这种图像格式。同时JPEG还是一种很灵活的格式，具有调节图像质量的功能，允许你用不同的压缩比例对这种文件压缩，已广泛应用于彩色传真、静止图像、电话会议、印刷及新闻图片的传送上。但*.jpg/*.jpeg文件并不适合放大观看，输出成印刷品时品质也会受到影响。 TIFF图像格式：扩展名是tif，全名是Tagged Image File Format。它是一种非失真的压缩格式（最高也只能做到2－3倍的压缩比），能保持原有图像的颜色及层次，但占用空间却很大。TIFF常被用于较专业的用途，如书籍出版、海报等，极少应用于互联网或多媒体课件上。 GIF图像格式：扩展名是gif，全称为Graphics Interchange Format（图形交换格式）。它在压缩过程中，图像的资料不会被丢失，丢失的是图像的色彩。格式最多只能储存256色，所以通常用来显示简单图形及字体，在课件中常用来制作小动画或图形元素。 BMP图像格式：扩展名是bmp，是Windows中标准图像文件格式，已成为PC机Windows 系统中事实上的工业标准，有压缩和不压缩两种形式。它以独立于设备的方法描述位图，可用非压缩格式存储图像数据，解码速度快，支持多种图像的存储，各种PC图形图像软件都能对其进行处理。 SVG格式：扩展名是svg，全称为，意思为可缩放的矢量图形。SVG是W3C(World Wide Web ConSor—tium)在2000年8月制定的一种新的二维矢量图形格式，也是规范中的网络矢
我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中
多媒体设计与制作 教案 课程名称：多媒体设计与制作 适用专业：全校各专业选修或限修等
适用年级：三年级 学年学期：2006-2007学年第一学期任课教师： 编写时间：2006年8月
第一章多媒体技术基础 一、教学目标： 通过本章学习使学生了解多媒体技术的基本内容、多媒体技术的组成以及在信息技术中的作用．二、教学基本要求： 1．熟悉多媒体的基本概念。 2．了解多媒体的一般用途． 3．掌握多媒体的组成元素． 4．了解多媒体处理技术的构成 三、学时分配：计划1.5学时 四、重点与难点： 1．多媒体压缩技术。 2．几种常见格式的视频及音频文件的组成。 五、教学手段： 利用多媒体投影设备开展教学。 六、教学内容 １．讲解多媒体技术的基本内容。 ２．多媒体数据的压缩技术。 ３．常用图象文件格式。 ４．常用音频文件格式。 ５．常用动画文件格式。 七、主要参考书目 １．多媒体设计与制作。 ２．新编Ａuthorware培训教材。 第一章多媒体技术基础 1．多媒体的基本概念 1．1信息（Information） 通常情况下，信息就是指人们所说的消息，或者是通信的内容。 1．2媒体(Media) 是信息表示和传播的载体，它体现了自然界和人类活动中的原始信息信息。 1．3多媒体（Multi(Media) 一般认为，多媒体是指能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体（如文
字、声音、图形、图象、动画、视频等）的技术。由于多媒体涉及的对象是媒体，媒体又是信息的载体，因此多媒体的基本特性就是指信息载体的多样性、交互性和集成性。 1．3．1信息载体的多样性 多媒体信息的多样性决定了信息载体的多样性，多样性包括： 磁盘、光盘介质。 调动人类听觉的语言。 调动人类视觉的景致图象和动态图象。 1．3．2信息载体的交互性 交互性可以在不同属性的信息之间进行交互动作。 1．3．3信息载体的集成性 信息载体的集成性是指处理多种信息载体集合的能力。就是说能够对升年升毫进行多通道统一获取、存储、组织、合成等。 2．多媒体技术 2．1什么是多媒体技术 所谓多媒体技术就是研究如何表示、再现、存储、传递、加工文本、图形、静态图象、动态图象、动画、声音等6类信息的技术。它是计算机、图形学、数字通信和自动化技术等不同学科的多种技术的综合。 概括起来，多媒体技术包括以下内容： 视频技术 音频技术 图象技术： 图象压缩技术： 存储技术： 通信技术： 数据管理技术： 标准化： 2．2多媒体的关键技术 由于数据格式的转换必将产生大量的冗余数据，因此为解决这些问题可采用以下关键技术实现：数据压缩技术：对所产生的大量数据进行压缩处理以提高处理速度和节约数据的存储空间。 集成电路制作技术： 存储技术：通过各种外部存储设备（磁盘、光盘、磁光盘、移动盘）等有效地保存多媒体 信息。 操作系统软件技术： 在处理多媒体数据时采用的操作系统必须具有实时、处理多任务等特点。 2．3多媒体技术的应用 随着多媒体技术的不断进步其应用范围进一步拓展，归纳起来主要应用于以下几个方面：多媒体出版物。 多媒体办公自动化和计算机会议系统。 多媒体信息咨询系统。 交互式电视于视频点播。 交互式影院和数字化电影。 数字化图书馆。 家庭信息中心。 远程学习和远程医疗保健。
如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率 现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术中的运用。通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。传统的语文教学中，往往只是老师讲解，学生被动接受，学生容易丧失学习兴趣，学习的自主性难充分发挥。教师充分应用现代教育技术，对培养学生的自主学习能力，提升学生学习兴趣显得特别重要。作为语文教师，应该学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来处理好教和学的关系。而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，可有效地促进个体主动参与学习。 在语文教学实践中，我应用多媒体课件，有计划地播放一些语文课外知识，在课外知识节目的学习中同学们积累了丰富的知识，扩大了知识的视野，积淀了丰富的人文素养，深刻感受到了语文学习的重要，激发了学生们的幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有语文，明白了语文学习的价值和魅力所在。在日常的课堂教学中，我也是积极有效地利用远程教育资源进行教学，通过这些内容充实，手段新颖，形式多样的教育教学手段，培养学生语文素质，特别是他们的听、说、读、写的能力。 一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是引导学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显着地进入教师创设的学习情境之中。 二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。 传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。 三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。 现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作