拖欠作业案例分析
我还记得第一次看见谢金丰的情景，那是报名的第一天，当我看见一个长得极像寿星老爷爷的小孩子在俺的面前出现，我正想着这样的小孩应该很聪明，因为我以前听老人们说过，前额宽的孩子是非常聪明的。但是紧接着闻声她妈妈和梁老师的谈话让我大概的感觉到这会是个很头疼的孩子--上课不听课，下课喜欢打小朋友，来回家不完成作业，特别是数学作业。所以在接下来的学习时光中我很有心的看察着这小孩。
一、现象与看察
现象一：
在开始的数学课上可能是因为从换了一个老师的原因，谢金丰在刚开始课堂上表现的非常的积极，特别喜欢举手，但是每次被请起来回答问题的时候他的声音都非常的小，明显的可以感觉得到他非常的不自信，怕自己出错，但又极力的想表现自己。在课后还经常拖欠家庭作业。
现象二：
开学后的两星期，在家长会上我和金丰的母亲聊起了孩子的上课情况，在孩子的妈妈那我了解到，在我来之前的数学老师会因为金丰调皮或者上课没有回答上问题常常在上课的时候骂他，但是金丰又是一个爱面子的孩子，这样让金丰觉得自己在小朋友面前很没有面子，这样就导致金丰上课的时候回答问题就会特别的小声，怕自己来回答错误被骂。
因为金丰的爸爸在外地工作一般周末才在家，妈妈在一个私立的幼儿园教书，回到家里也是忙着做家务，累得精疲力尽，没有精力再去管孩子的学习，有时也只是问问"作业做好了吗"而已。所以，离开了父母的监督，金丰在家里就只顾观电视、玩，懒得做作业，即使是做作业，也是边做作业边玩，或是观电视(特别喜欢看动画片)，或是吃零食，或是玩玩具，或是和别人讲话，经常是别人都休息了，他还在做作业，不到22点不睡觉。因为这个孩子的学业，父母与孩子常常是"战争"不断，使家庭失去了本有的欢乐。
二、诊断与分析
显然，金丰的还是一个自尊心很强的孩子，自觉性较差。在与学生的闲聊中，他根本不懂得作业的目的和作用，认为做作业完全是应付老师的检查，是怕老师的"处罚"，在他看来，作业是为老师做的，为父母做的，不是为自己做的，没有"我要做"的意识。
金丰之所以拖拉作业，家庭教育也是一个主要的原因。金丰父母教育孩子的方法本身存在问题，没有良好的家庭学习的环境和氛围，平时对孩子不管不问，一旦得知孩子犯
错或成绩下降，则对孩子态度粗俗，拳脚相加，甚至疏遥，意气消沉落孩子。有些时候对孩子过于溺爱、过于迁就，对孩子的不良习惯不及时加以纠正，导致孩子自私任性、为所欲为。
金丰是一个聪明的孩子。他的关键问题是对作业、对学习不感兴趣。作为老师，我应该培养他对学习的兴趣，要让他明白写作业的道理，要让他喜欢做作业，做一个爱学习的好学生。
三、对策与效果
金丰的作业拖拉是一个复杂的问题，不是三天两天就能完全解决的，矫治金丰不良的作业习惯需要学校和家长齐抓共管。首先，要帮助金丰尽快熟悉学习的重要性，认识作业的有效性；其次，激发他的学习兴趣，设法把他的注重力转移到学校生活和学习上来；其三，家、校联合，找他的父母入行一次谈话，找出问题的症结，晓之以真正关心孩子的正确方法，并商量对策，促使其改掉坏习惯；第四，平时多鼓励金丰，帮助他找往返自信，把工作的重点放在组织教师、金丰同学和他的家庭三方力量帮助金丰改变习惯上。
1、谈话。
我跟金丰聊起了许多伟人和学者的许多好习惯，如伟大的文学家鲁迅先生小时侯的故事，在他小的时候就立下做任何事都不迟到的规矩，而且说到做到。金丰对名人的故事好象有所触动，他也认识到自身的缺点，他说："其实我也是想要好好地去完成作业的，就是真正在做的时候，因为离开了老师或爸爸妈妈的监督，我就不想去做了，再说老是做这种类型的作业太没劲了。还有的时候，电视太精彩了，我实在是经不起它的诱惑。"他非常坦然，与我讲出了心里话，之后又非常诚恳地表示要改掉这个坏习惯，及时完成作业。与金丰的几次交谈，我非常欣喜地感觉到金丰同学身上有许多闪光点：愿意和老师交流，而且文明礼貌做得特别好，是个极可爱的孩子。
2、表扬。
在上课的时候，我总是请金丰同学发言，在金丰来回答对了后就会在全班表扬，这样可以在同学心目中给金丰同学树立好的印象。下课的时候多请金丰同学当老师的助手，多表扬帮助金丰同学找往返自信。
3、联系。
要想彻底地改变金丰的坏习惯，光凭学校老师给他的鼓励，是远远不够的，我要争取他父母联手进行教育。
几天后，金丰的母亲应约来到学校。从她那里了解到，她因为工作的原因，几乎无暇顾及孩子的学习，只保证他能吃饱穿暖，要不就打一顿。我建议他们要摆正为父、为母的位置，既不要动辄呵斥打骂，也不能过于迁就，而应动之以情，晓之以理，用道理说服他。
在此之后金丰做家庭作业上果然有了不小的进步，学校里的作业也能主动地去做了。
四、反思与讨论
为了使金丰彻底改掉的坏习惯，使他能健康地成长，我和金丰的父母，包括自己和其他同学都付出了不少的努力，同时也从中受益不少。能想办法改善特殊学生，虽是新老师，但教育意识强。
“特殊”学生教育案例 一、学生情况 性别：男 年龄：十一岁 年级: 三年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性和积极性。能完成作业，但没有钻研精神。 2、情绪不稳定，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理。 3、生活自理能力较差。有依赖心理，聪明但不爱动脑。 4、性格孤僻。与人相处办事，不计后果,无责任心。 三、有关资料的调查 李某同学今年十一岁了，本应该上四年级了，但由于频繁转学而降级两次。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长李，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，
表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对李某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1. 根据李某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。 2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，
小学生不交作业该怎么办 在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。学生不做作业的主要原因有：1、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。2、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。3、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。4、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟。放学后无人管束。 针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策： 1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。 2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、赏识法。即优点夸大法。如我们班有一男生，人比较聪明，但家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮这一优点，老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。近一段时间我们老师都认为他表现的不错。 4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。我们班里有一个女生就是这样，常常逃学旷课，“狂轰烂炸”式的方法用了，觉得一点效果都没有，然后就用这种方法，这个女生终于变好了。 5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。 教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。
六年级数学特殊生转化案例 （2017―2018学年第二学期） 一、案例介绍 本班郭良旺同学，自控能力差，上课一贯不专心听讲，爱做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不按时完成。由于在学习上存在惰性，以至于学习成绩较差。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有代管家长看着，他才会做点作业，若是不看着，根本不会自觉地做作业。但是该生性格随和，乐于与同学交往，能听老师的话。 二、问题分析 1、自身因素 态度不够端正。平时比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都很好，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。 基础不够扎实。拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。 2、家庭因素 家长不够关心。他的父母忙着做生意，他跟随爷爷奶奶生活在一起。虽然生活上都是爷爷奶奶照顾的，但是在学习上他的爷爷奶奶一窍不通，孩子回到家后放任自流。由于父母太忙，很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就养成了懒散、爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。 三、矫正情况 1、个别面谈。 常与该生作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了。 2、与家长沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭情况及其在家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。 指导家庭对学生进行相应的学习辅导。如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。 3、对该生进行个别辅导，并提出辅导要求。
浅谈改正小学生作业拖拉的方法 小学生做作业拖拖拉拉是一个普遍现象。很多小学生家长认为孩子做作业拖拉是故意的，所以动辄喝斥孩子，或者在旁边盯着孩子做作业，结果仍然收效甚微。其实小学生做作业拖拉是由很多原因造成的，家长不能一味责怪孩子，要协助孩子找出慢的原因，并采取一些科学的方法锻炼孩子，为孩子营造良好的家庭环境等，协助孩子摆脱做作业拖拉的毛病： 一、时间分割法 低年级小学生的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。 所以家长能够把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。因为每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也能够用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时能够让孩子听音乐，能够陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。
二、找出慢的原因 一位小学生家长说，一次，我发现女儿抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用10秒钟，然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听，告诉她要想提升做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页能够休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时能够休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提升了两倍多。结论就是：把磨蹭的时间集中起来让她玩。 三、水平训练法 首先学习是一种水平，是由眼睛和手共同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨水平、视觉广度、视觉记忆以及精细动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的事。再加上小学生往往凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复计算轻松得多。 家长要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习水平，水平的提升会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习水平的有效途径。比如，粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等能够锻炼视觉与手的协调水平，剪纸、仿绘、穿针线等能够锻炼孩子的手眼协调水平，走迷宫、图形辨异等活动能够锻炼孩子的视觉水平。另外，跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动能够培养孩子身体的协调水平和平衡水平。
高处坠落事故案例分析 1、事故经过 2008年8月5日，养护工鲍某在某高速公路清理桥头锥坡时，由于坡度较大且坡面较滑，鲍小莲不小心滑倒受伤，导致其脚踝骨折。 2、事故原因分析 原因一：客观原因为鲍某所作业场所环境恶劣，危险性较大； 原因二：鲍某作业过程中未采取有效的安全防护措施，属于典型的冒险作业，这是此次事故的直接原因； 原因三：安全管理人员针对高处作业未对鲍某进行相关安全交底工作，未切实有效的落实防范措施。 3、事故性质和责任分析 这是一起因高处冒险作业引起的安全生产事故，鲍某本人安全警觉性不强，应对此次事故负一定的责任；安全管理人员对于此类危险较高的施工未落实安全预防措施，管理上失职，要负相当的管理责任。 4、预防措施 措施一：施工前严格进行安全技术交底，落实相应安全预防措施； 措施二：在各项安全预防措施没到位之前，作业人员要杜绝冒险作业； 措施三：按规定，超高2米的高处作业必须佩戴安全带，防止高处坠落。 5、结论 高处坠落事故在建筑行业施工过程中属于多发事故，今后在此类施工项目作业时，务必要进行严格的安全交底，同时保证个人安全防护用品的有效使用。 案例二 1、事故经过 2009年10月22日晚，一施工班组在某高速公路8K+400处进行伸缩缝施工，由于特殊原因，需夜间加班施工。当晚上7时左右，因养护工区接到高速公路监控分中心电话，要求对对向车道8K+700路面散落物进行清障，即通知正在此处作业的施工班组派人过去进行清障。养护工季某从桥面上横穿到对向车道的时候不慎掉落桥底(高度为7-8米)，所幸只造成脸部轻伤。 2、事故原因分析 原因一：客观原因为夜间视线不良，且通过桥面护栏到对向车道的跨径有1米左右，存在较大风险；
小学生不写作业检讨书 小学生不写作业检讨书1 尊敬的老师： 您好！ 今天我怀者十分愧疚德心情来给迩写这封检讨书！ 对与没做作业，我深感抱歉！。好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的。 您在xx月xx日给我们布置了一份收集资料的作业，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，对此我向老师表示深深的歉意。 因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。 我已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。 如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认
为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点： 1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。 2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会按时完成老师教代的每项作业 据上，我决定有如下个人整改措施： 1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。 2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业 3、和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步 最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！ 请老师看我今后的表现，我保证不再出现上述错误。 此致 敬礼！ 检讨人：xxx 20xx年xx月xx日 小学生不写作业检讨书2 尊敬的xx老师：
特殊学生个案例分析 2014 春机电苏奉火我做班主任的第一件事就是了解学生的基本情况。做这件事最简捷的途径有两种： 一是通过班干部会的了解，二是通过晚自习逐个同学了解学生的情况。我首先通过班干部会来研究每一个学生的情况，不放过任何一个细节，争取最大限度地了解他们。其中有一名同学给我留下了比较深的印象：他是班里为数不多的“特殊”学生之一，好吃懒惰、爱慕虚荣、集体荣誉感特差，迷恋网络，从不积极参加各项活动。经过家长、班主任和 政教处等多次教育，仍没有悔改的意思。作为专门做思想工作的班主任，我虽然没有学生工作的经验，但直觉告诉我对于这个特殊的学生，必须用特殊的方法，不宜早下结论，就算他真的有问题，也应该先观察，多了解，全面掌握他的情况，教育方法也一定要想 得周到、细致、科学，这样才能取得好的教育效果，才能给予他实实在在的帮助。在细 致观察了解的基础上，找准契机，以适当的谈话方式，以平等的态度与一位被认为是“问 题学生”的某某进行心灵的沟通，实现其心理和行为方式的转化。 【案例分析】 通过多次和他家长的谈话，才知道一直和我联系的人是他的爷爷，从他爷爷那里才知道这个孩子从小父母就不在他身边，爷爷奶奶在照顾他的时候特别的溺爱他，可以几乎所有的事情都帮他做，盛饭，叠被子如此的小事情，都是爷爷奶奶包办，所以养成了花钱流水，好吃懒惰的坏习惯。再加上初中在恒兴中学就读，和其他孩子比吃比穿比花钱，进一步加剧了坏的习惯的形成。 来到陈利后，在校生活，由于习惯不好，有懒，不打扫寝室卫生，个人卫生有糟糕，所以，班级的寝室的其他同学都很讨厌他，再加上他本来就不擅长沟通交流，同学冷落
他，于是他就经长玩手机，形成“独立王国” ，沉溺网络。 对于这样的学生，班主任一定要耐心的找他谈话，用平易近人的语气分析该生所存 在的问题，并分阶段的各个击破该生的不好习惯，同时鼓励其他同学不要有有色的眼光去 对待他，要给予该生帮助。通过多次的平等对话，该生也开始勤快了，上网少了，寝 室是有反映最近该生的表现良好。 【解决方案】 在他一次玩手机被科任老师收了手机之后。当我让班长找他来谈话时，他按时来到 了办公室，进门时怯怯的。为了消除他的恐惧，我开玩笑：“听说今天上课又加料啦，过头了”。他不好意思说：“上课很无聊，所以就，，”。我又说：“希望这是最后一次哦，能做到吗?”他不再说话。我心想：没必要吧，又没批评你。我就说“老师只是指出你的错误， 以后改过来就好了，并没有批评你，怎么了”，他说：“反正我犯错误太多，给大家留下了 不好的印象，所以就破罐子破摔了。”我知道他对游戏挺兴趣的，在接下来的谈话中，我 从他所爱好的网络游戏谈起，激励他可以学好计算机，将来开发自己的游戏。他说这是他一生中最重要的一次谈话，走时他又从门外探出头说要替他保守秘密。在以后的日子里，我们还经常交流，他认为我是仅有的能理解他的人，在真正关心他。经过将近一个 学期的不懈努力，他各方面都取得了很大的进步，也开始积极参加各项活动，与同学的交往也多了。 【经验与启示】 通过对他的教育，我感触颇深。作为一名教育工作者，具有爱心是一切的前提，还 必须具有较好的综合素质，必须具有多方面的能力，一名优秀的教育工作者应当是一名 理论型的、科研型的教育工作者。这也使我感觉到谈话法对做学生工作的重要性。做学
小学生作业拖拉的成因与对策 班里有几个这样的学生，别人作业都完成了，他们却迟迟交不上。仔细观察了解，这几个同学作业时总是边做边玩，写写字，弄弄橡皮、尺子，一会儿要喝水，一会儿上厕所。老师和家长都认为，这是没有养成良好的习惯造成的，但事实并非仅仅这么简单。我对班上这些孩子进行了追踪观察，同时翻阅了大量的资料，觉得造成孩子作业拖拉的原因是多方面的。而且一旦出现此类现象，应该及早查明原因，寻找对策，否则，长此以往，会对孩子的学业造成无法弥补的缺憾，对孩子的素质发展造成严重的影响。 一、学生作业拖拉的成因 （一）心理发展缺陷 1、注意力缺陷。这些孩子拖拉并不是速度慢，我们观察可以发现，他们在屋子里玩铅笔、橡皮，或者两眼发呆，就是不看眼前的作业。你给这样的孩子再多时间仍然只写一行字。 2、视动协调能力落后。作业就是视知觉分辨以及视知觉和动作协调的过程。所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理，同时还要有手的动作。这类
孩子通常在涉及到书写、阅读的任务上就表现差，而其他活动如讲述什么事情可能并不那么拖拉。 3、天生慢性子。有一些孩子明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，是先天气质。 （二）个体发展差异 1、时间概念模糊。特别是低龄孩子，不知道把一件事尽快做完后会有什么好处，也不认为自己慢有什么不好。比如成人知道，自己上班和孩子上学都不能迟到，而孩子则不然，大人上班和自己上学晚了，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这是由孩子个体的成长决定的。 2、自制力水平不够。特点是孩子做喜欢的事动作很快，做不喜欢的事动作就慢。如孩子想去玩，可妈妈非让他把玩具收拾整齐，孩子心里不高兴但又不得不干，自然就会拖拉起来；孩子的学习兴趣低落，积极性不高，每天都硬着头皮应付家长，你让他读书、作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。
学生不写作业怎么办 我们班有不少学生有不完成家庭作业的习惯，甚至有个别学生连课堂作业也不能按时完成。我跟别的老师交流，发现别的班也有这样的情况。那么怎么办呢？老师们出了很多点子：对不写作业的学生进行惩罚；作业提前布置，在学校完成；要求家长监督完成等等。这些方法我都试过了，但效果都不好-----对不写作业的进行惩罚吧，他连家庭作业都不完成，还能指望他将罚的额外的作业完成吗？作业在学校完成，可现在学生在学校时间有限，有时候根本没时间写。要求家长监督，可不写作业的往往都是“问题学生”，家庭教育都存在问题，指望家长的督促，那根本就是一种奢侈！那么到底怎么办呢？ 我知道最好的办法就是老师能看着学生完成作业，但是实际情况不允许。我分析了班级中不写作业学生的具体情况：有几个是习惯不好，作业速度太慢，他们是“惯犯”，还有一些是跟风，看到别的学生不写作业，老师“无可奈何”，就浑水摸鱼，也不写了，属于“从犯”。针对这些情况，我采取了以下一些做法：首先从思想上做工作，使学生认识到做作业的重要性，完成作业是自己的事情，是自己的需要，是课堂学习的一种补充。第二，布置作业时给学生多种选择，比如要求熟记词语，学生可以自己默写两遍，让家长签字监督，还可以自己抄四遍，或者读二十遍给家长听，家长写个便条给学生带来。第三，学生不写作业的决不轻易放过，让学生没有侥幸心理，如不写作业就让学生第二天读书给老师听，并且要超过前一天的作业量。 一、问明原因，对症下药。 发现学生没写作业，首先要问明原因，不要一下子就火冒三丈，劈头盖脸就是一顿批评，甚至有的教师在气头上，说一些有悖师德的话，那样只能造成学生和教师产生抵触情
特殊学生案例分析 镇安县三岔小学叶鑫[ 基本情况] 我班有名学生叫康先林，他是个特别调皮、贪玩的学生。作业总是不做即使做了也是拖拖拉拉、偷工减料。在学校上课或者是读书总要监督他他才做，自觉性极差。可是有一天我一直监督着他学习我发现那节课所上的语文知识他还是好多都懂得。读词语呀，课文意思呀他都知道。孩子这么聪明为什么就是不能自主的学习呢？通过家访我了解到：康先林的爸爸妈妈忙于生计，由爷爷、奶奶代为照顾。他们根本管不住孩子，所以不能很好的约束管教孩子，孩子养成了懒惰、贪玩、依赖的个性。 [ 案例分析] 小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，再加上隔代教育父母或爷爷奶奶怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。依赖长辈的督促完成作业、任性贪玩、以至于畏难、依赖、自我约束能力差等。 [ 解决方法] 1、让学生认清惰性的危害。惰性不但给父母增加负担，给自己以后的前途带来弊端，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志最终落得平庸、失败的下场。 2、与家长沟通。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生
动手做自己感兴趣的事情。 4、帮助孩子走出畏缩的困境。教师帮孩子把欠缺的知识补起来，并定时查看学生的听课学习情况。逐渐将成绩赶上来。基础知识扎实了，孩子有了解决问题的能力，那么就不会把作业当成负担，而把攻克难题作为一种乐趣了！ [ 信息反馈] 经过我、家长和孩子一段时间的努力，康先林的学习习惯还是有所进步上课积极发言，作业按时完成。他已经懂得应该通过自己的亮点赢得别人的赏识。我希望他能一直加油努力向前。 二0一六年一月六日
孩子作业拖拉的原因及对策 1.任务意识不强 在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。家长给学生布置任务时，学生任务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，学生认为即使完成不了后果也不是很严重。 2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差 学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。有的学生做作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复地进行修改，也会浪费不少时间。 3.主动退缩 学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找家长”的思维习惯。这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，不愿意动脑。 4.视觉扫描间距过短，容易产生疲劳感 观察学生每一次书写时的眼动频率，如果学生每写一两个字，就要看一下课本，或写生字时看一笔写一笔，说明学生视觉间距过窄或短时记忆不良。频繁摆动头，会造成眼累、手累、颈累，作业速度会非常慢。 5.课堂听课效果差 课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。作业的目的是让学生更好地巩固所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会慢下来。 6.情绪不佳 放学后学生认为终于可以玩了，在玩得高兴时被家长拉回来写作业，就会产生不良情绪，对作业及学习产生厌烦。另外家长监督太多、作业难度太大或量太多等都会导致作业情绪不佳。
井下作业典型事故案例分析（二） 二OO七年一月
目录 一、××井挤水泥固油管事故 二、××井套铣筒卡钻事故 三、××井试井钢丝及油管落井事故 四、××井深井泵衬套落井事故 五、××井铅模卡钻事故 六、××井管串喷出地面事故 七、××井铣锥除垢卡钻事故 八、维修检泵井返工案例剖析 ××井活塞通不过封隔器检泵返工案例 ××井管式泵倒下返工案例 ××井油管漏失返工案例 ××井抽油杆被磁化返工案例 九、作业现场着火案例剖析 案例一：××井静电引起着火案例 案例二：××井清蜡剂着火案例
一、某井挤水泥固油管事故 某井为光油管挤水泥钻具，作业队按设计要求替完水泥浆后即开始挤，最高压力达25MPa，挤完后上提管串欲反洗井就已卡死，此时，从配水泥浆起时未超过水泥浆的初凝时间（初凝时间为1小时25分，作业用的水和水泥均合格）。 <一>、原因分析 高压下挤水泥会缩短水泥初凝时间，泵压25MPa加液柱压力16MPa，则作用于井底的压力为41MPa之多，再加温度高，水质变化，水泥浆初凝时间缩短一半多。 附：压力变化对水泥初凝时间的影响表。 压力变化对水泥初凝时间的影响表 此外，打水泥固死油管的事故原因有五： 一是整个作业过程因设备或生产组织不当致使作业时间超过水泥浆的初凝时间； 二是井下管串因故脱落造成落井油管固死； 三是套管破损光油管挤水泥时水泥浆上返进入破漏段； 四是带上封挤水泥时因管外串通或下带直嘴孔径过大，故嘴损压力小致使封隔器座封不严导致水泥浆上串到封隔器以上； 五是油管本身有破裂之处造成液体分流加之油管未起出水泥浆外。
本井属第六种原因，既当地面加压25MPa时，井底压力相当于41MPa，故水泥浆初凝时间缩短55%左右，加之井下管串未提出水泥面，故而造成水泥固死油管的事故。 <二>、预防措施 预防此类事故的发生： 1、参考在施工井的温度和施工压力条件下水泥浆的初凝、终凝时间数据； 2、要保证施工用设备完好运转； 3、要做好施工准备、反洗井前的施工时间不得超过水泥浆初凝时间的70%； 4、在反洗井前及时上提井下管串至预计水泥面以上； 5、要在下钻过程中随时观察指重表并要在挤水泥施工前试提井下管串校核、对比悬重； 6、要在光油管挤封井上先套管找漏证实套管完好程度，防止水泥浆上移而固死油管； 7、在单上封的井施工要保证封隔器座封完好； 8、在多层井挤水泥前要有验串资料； 9、下入井的油管要完好无损
小学生忘记写作业检讨书500字 小学生忘记写作业检讨书500字1尊敬的xx老师： 由于我上课没注意听讲，以至于我没听到留作业的信息，所以我没交作业。我认为我应该写检讨，我应该勇于承认自己的错误。这种行为是对自己的不负责的行为，我辜负了家长的期望，辜负了老师的期望。 如果我今天交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼，说不定从此走向理想的学校，走向理想的大学，走向理想的工作岗位。从而造福于人民，造福于社会，造福于国家，还可能使自己名垂千史，成为社会中的一个璀璨明珠。 所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。所以我不应该再犯同样类似的错误，我下决心不犯如此低级的错误，以这种“黑暗”无比的错误，侵食自己的身体，侵食自己的灵魂。我衷心的再一次承认这严重的过失。 我应该在此向老师道歉，忠心的说一声“我错了，我不应该不交作业。”我犯的错误不但危害到自己，而且还玷污了您神圣的职业。我现在的心情仿佛象被困在笼中一样，无法原谅自己严重的错误，所以我恳求您的原谅，您的原谅会使我减少一些悔意。希望您以宽容原谅之手，从黑暗中将我懊悔的心捞出来。
老师，我向您保证，我以后再不会不写作业了，再也不会犯类似的错误。这低级的错误，看似微小但影响极大。由于我是班长，但却没有以身作则，这可能使那些没有自制能力的同学跟着犯错误，而且因为这次的错误而失去尊严，使那些厚颜无耻之徒得以笑柄，从而扰乱了课堂纪律，也使老师您上课还要浪费时间来组织课堂纪律，这也浪费了学生们接受知识的时间。而鲁迅曾经说过；“浪费别人的时间等于谋杀。”所以这使我成了思想中的杀人犯，使我的罪恶更加严重。 虽然只是没交作业，但影响极坏。正应了那句俗话；“秤砣虽小压千斤”。借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们，你们要注意，千万不要跌进不交作业的泥潭，千万不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”如果你去做了，就会失掉你自己的光明前途，就会使自己学习生涯留下污点，成为你终生的遗憾。 所以，我应该再次向您道歉：老师我错了。我以我的灵魂保证，我再也不会犯这种错误了。现在我只想请求您的原谅，只有这样我的心中才能好过些。 此致 敬礼 检讨人：xxx 20xx年x月x日 小学生忘记写作业检讨书500字2尊敬的语文老师： 您在20xx年xx月xx日布置安排了作业“写一篇关于责任的400字作文”，目的就是让我们能够更好地认清作为一名学生的责任，可
对一个特殊学生教育的案例分析 通过教师专业化的学习,特别是新课程改革实验,让我认识到: 1、建立起一种新型的师生关系. 教师要学会尊重每一位学生做人的尊严和价值,学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学 生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意及对自己的超越. 学生是社会的人,“社会的人”是相对“生物的人”而言,其最重要的标志是有理想、有意识、有自主性和主观能动性.作为“社会的人”,每个学生都有自己的独立人格、尊严、个性和心理境界.有研 究表明,学生最大的精神需求是受到尊重,他们希望与别人、与成年人、与教师平等相处、相互尊重、彼此理解.虽然教师比学生的知识更广博、能力更强、经验更丰富,但二者在人格上是平等的.新的学 生观要求教师必须充分尊重学生的人格,坚信对学生的尊重、信任、理解、关心是教育好学生、这是塑造好学生心灵的前提.我在课上、课下加大了对王某的关注,多问他,看着他写作业.找同学和他玩,带 他上厕所.此外,我利用晨检、班会对学生进行教育,让孩子知道,我 们这个班,就像一个大家庭,家中的每个人要相互帮助,相互关心.王 某在咱们班里个子最小,有时做错了事,我们大家要原谅他,多让让他.写作业时,他和你说话,你不要搭理他,这样他就不会再找你聊天了, 或者你提醒他赶快写作业.课间,谁要是欺负他,我们大家要保护他, 要批评欺负王某的人.同学间要谦让,要宽容些,从小要学会关爱他人,长大后,才能爱我们身边的每一个人.（此外,与家长密切合作,从家庭、学校两方面统一思想,共同教育王某.） 2、学生是发展中的人 教师不能把学生看成是一成不变的人.教师要研究学生现实的认识水平、思想水平、经验水平,而不能简单地以自己的思想、感情、
如何解决小学生作业拖拉 做为一个一年级学生家长，我听到很多豪豪同学妈妈们抱怨，最大问题就是孩子做作业拖拉。孩子从领作业到一点一点增加作业量，让他们对做作业很是不乐意，拖拉成了无数家长心病。孩子们总是会把作业留到最后拖不过去时候才开始动手。这种情况往往让家长很是焦急，很是烦恼。 豪豪以前也没有那么爱做作业，总是自己想到时候才做，如果我总是让他做作业，甚至讲一堆大道理给他听，都是于事无补。他不想做时候总是不去做，就算被我催促着做了，那写也是很不认真，在检查时候总是会让我生气。往往也总是会等到最后一天才会去完成所有作业，这正如所有孩子通病。如今作业少，自然还不是大问题，可是等高年级时候，作业多了又该如何是好呢？养成坏习惯是很难纠正，与其等到将来才去考虑才去纠正，不如现在就从小培养孩子有一个良好做作业好习惯。 每个星期五作业发回来那一天，我都会让豪豪放学后玩很开心，但是回到家第一件事情就是让他先把作业大致看一遍，估计自己需要花费多少时间可以做完。对作业上要求，比如说有阅读任务或者写作作业，都会让他先自己思考一下，该怎么去完成。我会静静陪着他一起看作业要求，听他说自己想法，然后给出我意见或者去肯定他想法。这段只有几十分钟考虑作业过程，我都会尽量让他感觉轻松愉快，完全没有压力。大部分时候我们也会开一些关于作业题目玩笑，在讨论中，他基本也明白了具体该怎么完成他作业。 周末，豪豪课外活动比较多，类似棒球橄榄球还有跆拳道等，基本上他全天都在外，回到家里已经很累，而且我答应过他，只有周末可以打游戏，这是他最开心一段时间，我都会满足他，让他尽情享受他周末。
这两天，我们都不会提及作业这两字，因为我觉得没事也没有必要总说作业这么枯燥事情，提多了反而会让孩子反感作业，那叫得不偿失。 也许很多人会问，孩子做作业你怎么陪伴呀？我相信很多家长都会陪着孩子做作业，但是什么是有效陪伴呢？我从来不希望培养豪豪依赖我去做作业不良习惯，所以我陪伴并不是和他一起做作业，而是表现出我对他充分信任，让他自己独立完成作业，但我会在一旁看他发回来课堂习题，找出他做作业一些弊端。因为星期五时候已经和他一起过了一遍作业题目要求，所以他完全可以独立完成作业，并不需要再问我什么。做完之后，我不会马上接过他作业去检查，而是要求他给自己几分钟时间检查。等到我检查出错误时候，那他是要接受惩罚。比如说字写错了，就罚写5遍。但是如果他自己检查出错误，就不用惩罚了。 美国学校规定孩子每天十分钟作业，现在一年级也不会超过20分钟一天，我猜想是不想让孩子一次性做完作业而让孩子对作业有一种疲劳感觉吧。所以我就让豪豪尽量平均到每天只做几张，不超过20分钟就好。而且我也发现，每天写几张，孩子速度快，认真度也比较高，准确度也高。豪豪这个年龄孩子，老实说玩心比较重，对读书责任感并不强，做作业态度也不会过于认真。特别是男孩子，粗枝大叶，看题目不认真等小问题都会频繁出现。 当我检查作业发现问题时候，我会先履行我们约定，惩罚同类型题做5遍。然后和他讨论他做错原因，如果因为理解题目出现问题，我就会和他一起分析题目。我从不帮他做作业，也不会给他答案。比如说写作文，为了偷懒，小家伙以前写作文都是一句话两句话，而且能少写几个字就少写几个字。后来我发现其实他说都是长句子，但是一旦到了造句或者作文时候，会遇到很多生字不会拼写，这时候一旁陪伴他我就会积极告诉他怎么拼写生字，这样也可以让他不会去想怎么偷懒。现在他遇上写作也
小学生经常不写作业的原因及对策探究 摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何解决这一问题提出了教育对策。 关键词：小学生；不写作业；原因；对策 一、小学生经常不写作业存在的主要问题 学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题，完成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。其次是学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的学习习惯。 经常不写作业，课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的心目中形象受损，久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生不写作业会受到老师的批评或惩罚，每天都在担惊受怕中生活，童年没有了乐趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪个班都会有“学困生”，有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招”也无济于事，过多的关注非但没有好转，师生关系还会越来越紧张。 二、小学生经常不写作业的原因分析 （一）对学习不感兴趣 思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业，所学的知识不能得到巩固和强化，学习成绩
会越来越差，这样会形成恶性循环。无论教哪个班，碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲，有时还会扰乱课堂秩序，做练习不用心，课内作业完不成，不听家长的话，不写家庭作业，课余时间不摸书本，不能及时预习和复习，久而久之知识欠债太多，开始自我放弃。 （二）不能合理安排课余时间 “人的差距往往在业余时间”，一般小学低年级学生不写家庭作业，小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐，还要认真完成作业。随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓宽，不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能消化理解，学习成绩会逐渐下降，导致厌学的心理倾向。 例如，我班就有这样一位学生，每天放学就去踢球，直到天黑才回家，把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动，好动是儿童的天性，但无节制的玩耍一定会影响学习。 （三）没养成良好的学习习惯 从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学，家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。随着年级的升高，要规定写作业的时间。从强制要求到不定期的抽查，使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生从小娇生惯养，无拘无束，父母的教育已经不起作用。他把课余时间全部用于娱乐和休息，虽然是小学生了，但心理年龄还停留在学龄前儿童时期，小学生一定要完成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。
(五)高空落物，划伤人脸 1.事故经过 1999年11月26日13:30分，电建一公司里彦工地，分包单位海门二队在水塔51m平台清理杂物过程中，施工人员田××、徐××将钢模板和三角架上的水平杆(40×4×100mm,长1200mm)用单根钢丝绳捆绑后由卷扬机运至0m。在吊物离开平台后，一根水平杆脱出，从51m高空落下，将刚走出0m安全通道的施工人员巩×的脸部划伤，砸伤右手致轻微骨折。 2.暴露问题 ?作业性违章 (1) 施工人员田××、徐××违章使用单股钢丝绳将钢模板和水平杆混绑是事故发生的直接原因。 (2) 现场安全监护人、水塔施工带班人巩×，明知上方有吊物，却违章从安全通道走出进入吊物区域，是事故发生的主要原因。 ?装臵性违章 水塔施工危险区域，未设安全警戒标志，安全通道搭设不符合《安规》要求。安监部曾专门下发了关于“水塔区域安全设施不符合安求的”的整改通知单，但迟迟不整改，是导致事故发生的又一主要原因。 ?管理性违章 海门二队在水塔区域施工过程中安全管理混乱，不按照措施搭设安全设施，对现场事故隐患整改不及时，也是事故发生的原因。
3.防范措施 (1) 水塔施工区域在上下吊物或提升三角架、翻钢模板时，下方必须设安全监护人和安全警戒标志。起吊物件必须分类，严禁用单股钢丝绳捆绑。 (2) 按照措施在进出水塔区域搭设安全通道，水塔周围拉设合格的安全网。 (3) 在排水泵房和消防水泵房搭设安全屏障。 (六)待岗培训，高空坠落致死 1.事故经过 2000年11月17日，送变电工程公司发生一起非生产性人身死亡事故。当日10时40分，该公司送电二公司职工任××，在参加待岗培训中，高空坠落，抢救无效死亡。 2.暴露问题 ?作业性违章 事后经过现场检查，安全带随身体一起坠落，安全带各部位完好无缺，并且环扣与延长绳是扣在一起的。通过调查分析认定，当时任××过第二个间隔棒后，未将安全带在线上正确缠绕好就将环扣扣上，其误认为安全带已系好而继续走线，脚下打滑后身体重心失控坠落。任××安全意识不强，在高空走线时未正确使用安全带，是本次事故发生的主要原因。 ?管理性违章 (1) 监护人员王××虽然在现场，但在监护的实效性上存在问题，监护过程中不够认真、细致。 (2) 由于培训基地刚刚建成，对安全突发事件的预测及事故
学生不写作业怎么办? 这段时间孩子不写作业的现象屡有发生，于是我也上网查询和整理了一些资料，现在和大家一起分享。 一、问明原因，对症下药。 发现学生没写作业，首先要问明原因，不要一下子就火冒三丈，劈头盖脸就是一顿批评，甚至有的教师在气头上，说一些有悖师德的话，那样只能造成学生和教师产生抵触情绪，不会和你说实话。 学生不写作业的原因一般有以下几种：（1）注意力不集中，写的慢。边写边玩，写作业不专心，造成写不完。(2)懒惰，不爱动笔。有些孩子智力并不差，但没有好习惯，非常懒惰，不爱动笔。（3）作业题目不会。由于智力、基础等原因，老师留的题目不会做，造成学习障碍，身边的家长不能及时解决孩子遇到的困难，孩子本身又不想办法，久而久之，欠债越来越多，对学习失去兴趣，不爱写作业。（4）教师留的作业过多。朋友的孩子，今天三年级，有一次跟我说，现在老师留的作业也太多了，每天晚上孩子都要写到9点多，这里提醒教师，家庭作业不要留的过多，更不要太难，不要让学生对写作业有惧怕的心理。（5）特殊家庭对孩子管理不力。现在父母离异的家庭越来越多，有的家庭孩子由爷爷奶奶管理，他们年龄偏大，能负责孩子的生活就不错了，那里顾得上孩子的学习。 根据我个人的观察了解，我们班学生不做作业的主要原因有：1. 懒惰。天性爱玩，管不住自己。2.不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。3. 速度慢。做作业时常左顾右盼，作业一多就完成不了。4.家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾，或随意看看，管教无力（给有些学生投机取巧的机会）。 二、采取措施，及时跟进 1. 旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，使学生明白作业的重要性，指出成绩不好的原因在于没有及时的巩固，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠；对于自我意识比较差的学生。老师就应该指令一名同学帮助他记录好作业，督促他们做作业，然后教师专门检查（开始阶段教师的检查尤为重要），令其幡然醒悟，“悔过自新”。 2.赏识法。即找学生其它方面的优点，加以表扬，给以肯定，让其树立“我是好学生，不应不完成作业”的意识。如我班有一男生，人比较聪明，但常常是做什么事情都是慢性子。每天看见有太多的作业，就愁眉苦脸，干脆就不做。针对这样的学生，我采取了让他每天收取作业的任务，监督全班同学的作业完成情况，这样一来，早晨他不但来的早了（原来早晨总是来到快要上课），自己的作业也及时完成。
特殊学生教育案例_特殊教育案例 学校思想道德教育中,对特殊学生和后进生的教育转化工作一直都是教育中的重点和难点。以下是我分享给大家的关于特殊学生教育案例，欢迎大家前来阅读! 特殊学生教育案例篇1： 顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是"顾左右而言他"，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。 2、家庭生活背景 父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习
惯等方面也很少关心，是那种典型的"自由生长"。 3、学校教育背景 (1)老师看顾某 初进校园，就发现他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。 (2)同学看顾某 上课影响他人学习，很讨厌;欺负同学，故意破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。 二、问题分析 (一)基本需要满足的缺失 1、亲情的需要：父母让顾某在"小餐桌"生活，晚上九点左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到亲情的温暖。因为顾某上课不听讲，经常调皮捣蛋，作业无法完成，又不听母亲的话，因此对其不是打就是骂，渐渐地对其失去信心，索性放任自流，任其发展。顾某因此也对父母存在敌对情绪。 2、归属的需要：由于顾某学习习惯不好，成绩差，同学们不愿与其交朋友。再加上经常被老师批评教育，潜移默化地影响了其他同学，同学们对他的疏远，造成了顾某归属需要的缺乏。 3、随着自我意识的发展和独立意识的增强，表现自我的需要越来