《服装结构制图》学科公开课教案
单位：灯塔市中等职业技术专业学校
外研版公开课教案模板 教案内容分析：现在完成时态是中考必考的一个时态，在中考中占有重要的地位，外研版公开课教案。因此，在教学中，教师应该引领学生把现在完成时的知识进行梳理。使此知识在学生头脑中形成一个清晰的思路。同时，重点是此知识在实际交流中的运用，以达到课标的要求“学以致用”。 教学目标: 1.复习现在完成时的意义、用法、构成及某些标志词。 2.掌握常见的短暂性动词在肯定句、疑问句中与时间段连用时，需转换为延续性动词。 3.能够在实际生活中运用现在完成时。 教学重点、难点： 1.现在完成时中的非延续性动词转化为延续性动词及如何转化。 2.现在完成时在实际生活中的运用。 教具: 多媒体教学 流程： Step 1: Students talk freely学生们利用各种时态进行对话交流，加强语言技能的训练。 Step2: Revision by doing exercises1. Look ! What _ the man _ ( do)?2. It is 8 o’clock .The students _ ( have )a class.3. Where ________ Tom ________(come)
from?4. Lei Lei _________(go) toschool by bike every day.5. He ________(not do) my homework last night. Step3: PresentationNow this class we will revise the tense “ thepresent perfect tense”.构成：have/has +动词的过去分词 一、表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。标志词：still一直，还，仍然，just刚刚, before以前, ever 曾经, never从不；already已经，用在肯定中； yet已经，还，用在否定句或疑问句中。Exercises:1.My father ________(not come) back yet.2.I _______ never ________(be) to Beijingbefore.3.I _________(not have) my lunch yet.4.________ you _______(see) the film before?5.Tom ________already ________(finish) hiswork. 二、表示从过去开始一直延续到现在的动作或状态。在此必须强调动词必须是延续性动词。这一点也是这一用法的重点和难点。常见的非延续动词有come,start/ begin, buy, borrow, leave, die and so on.标志词：for,since.即在现在完成时态的肯定句或疑问句中看到for或since时，动词必须转化成延续性动词，在否定句中可不转化，转化关系如下：come——be here 或be in; start/ begin——be on; buy —— have; borrow ——keep;leave —— be away
范进中举 学科：高中地理 学校：南和县实验中学 姓名：杨娜 题目：城市化过程与特点 (内页不准署名) 金瓯学校瓯北校区小学
2015—2016学年第一学期学科：___语文________
班级：___九年级______ 任课教师：张海涛_________ 《城市化过程与特点》教学设计
【设计思想】 《城市化过程与特点》的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解，容易掌握城市化的特点和形成过程。使学生从身边的事学起来更容易参与活动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例。 【课程标准分析】 课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。 教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化。 【教材分析】 本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书地理Ⅱ必修》的第二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特点》。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面。 【学情分析】 1.由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。 2.学生对一些生动的图片比较感兴趣，在教学课件中可以选取和城市有
关的生动图片来吸引学生注意力，提高他们的注意力，同时能辅助教学。 3.学生学习本课时可能遇到的困难有：发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同的总结可能不全面。 【教学目标】 知识与技能：1.了解城市化的概念、标志以及意义。 2.了解乡村—城市转型的概念和类型。 3理解社会经济发展对城市化进程的推动作用。 4理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。 过程与方法：1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，了解城市的变化。 2.运用相关的图表材料，进行讨论、分析，进一步理解城市化过 程和特点。 情感态度和价值观： 1.在问题剖析过程中，激发探究地理问题的兴趣和动机。 2.通过学习发达国家城市化和发展中国家城市化的异同，培养学 生的辩证思维能力及科学的城市发展观。 3.通过熟悉图片的展示，激发学生对家乡的热爱之情。 【教学重点、难点】 城市化与社会经济发展的关系以及发达国家与发展中国家的城市化异同。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案 教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情 感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程： 一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。 二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运 动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分： 1、技巧：前滚翻： 重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。 技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。 教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。） （2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 （3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 （4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 （5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。
第10章表单 新课导语：在上一次课里，我们共同学习了CSS样式，通过学习我们知道了CSS样式在专业的网页制作过程中应用非常广泛，是不是只有CSS样式在网页制作过程中应用广泛呢！不是的，今天我们就再共同学习一个在网页制作过程中应用非常广泛的元素。在学习这个网页元素之前，让我们共同看三张图片。 提问：通过这三张图片，同学们看到了什么共同点？ 答案：都有文本框，这就是我们本次课要学习的新的网页元素——表单。 板书：10 表单（居中） 讲解：本章的学习目标有3点： 1、熟练掌握创建表单和插入文本域的方法 2、掌握复选框和单选按钮的应用技巧 3、掌握列表和菜单的创建方法和技巧 讲解：本次课的学习目标是熟练掌握创建表单和插入文本域的方法，下面我们就来学习：使用表单。 讲解：10.1 使用表单 板书：10.1 使用表单 讲解：什么是表单呢，我们先看看表单的定义。教材上没有将表单的定义特别明确化，但是我们可以根据教材提供的知识，这样定义表单。 板书：1、表单的定义 表单的定义：一个容器，用来存放表单对象，并负责将表单对象的值提交给服务器端的某个程序处理。 在这个定义当中，我们应该注意这两个要点：1）表单是容器，2）表单是用来存放表单对象的。 表单的定义我们知道了，那么如何使用表单呢，首先就需要先建立表单 板书:10.1.1 创建表单 讲解：如何创建表单呢？大家请看大屏幕。 10.1.1创建表单 在文档中插入表单的具体操作步骤如下。 （1）在文档窗口中，将插入点放在希望插入表单的位置。 （2）启用“表单”命令，文档窗口中出现一个红色的虚轮廓线用来指示表单域。 表单创建分为两种方法： 1、单击“插入”面板“表单”选项卡中的“文本字段”按钮，在文档窗口的表单中出现一个单行文本域。 2、选择“插入>表单>文本域”命令，在文档窗口的表单中出现一个单行文本域。
制作封面和封底 一、教材分析 该教学内容为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第3章第1节第4课时的内容，课题为《制作封面和封底》。本课的主要任务是让学生了解封面封底的组成和布局，以及掌握图片与艺术字的插入和大小位置的更改方法，综合运用这些知识完成封面封底的设计。通过教学，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，让学生在学习和操作实践中创造美，体验美。 二、学情分析 本课教学的对象是八年级的学生，由于学生在小学阶段学习计算机知识不系统，加以学生知识接受能力较差，水平高低不一。所以，教师要在课堂上组织一些活动，将知识融入其中，充分激发学生的学习兴趣。教师对不同能力的学生要求不同，能力较强的学生在掌握必要的知识点和技能外，还应该发挥自己的长处帮助能力较差的学生，而对这些能力较差的学生取得一定进步的时候要给予充分鼓励和肯定。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解杂志封面、封底的构成要素和布局； (2)掌握背景、图片、艺术字、文本框、自选图形的应用能力； (3)能制作符合主题、要素完整、色彩协调、布局合理、有个性创新的杂志封面和封底。2.过程与方法 (1)学生通过欣赏、分析和对比封面和封底样张，了解封面和封底的构成要素、基本特征，思考相关要素的实现方式，并构思自己要制作的作文选的封面和封底； (2)学生通过设计制作封面和封底，进一步提高图文混排的综合运用能力。 3.情感、态度与价值观 (1)学生通过制作封面和封底，在实践学习中体验美和创造美； (2)学生通过个人学习、主动探究和使用举手提问、学案指导、同伴互助等求助方式，学会自主学习、主动探究、协作学习和利用学习资源。 4.行为与创新 (1)学生通过构思和制作杂志封面和封底，体验作品创作的乐趣； (2)学生通过作品欣赏、评价和分享，增进彼此交流，相互取长补短。
体育与健康教案 授课对象：四（1）班（水平二）授课人：王志强课型：新授课
教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。 立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形
成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，实行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。 通过此次公开课，我发现自己有以下几项须改进之处： 1、体育教师的声音应该更洪亮一点，这样才能使学生更清楚地听到老师的声音。 2、教师在讲解时应该简单明了，使学生能够明白。 3、教师在示范时应多做几次，使学生能够看清楚。 4、“兔子舞”游戏的导入很不错，但要掌握好音乐的节奏。 5、教师不必要急于授教，要做好安全教育。 6、结尾的放松过于仓促，学生的身心得不到充分的放松。 总之，这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的肯定，但我自己感觉上的不够理想，也许有点紧张和准备的不够，不过，通过这次公开课的教学，我发现自己有很大地收
范进中举 学科：高中地理学校：南和县实验中学姓名：杨 娜题目：城市化过程与特点 （内页不准署名） 金瓯学校瓯北校区小学
2015 — 2016 学年第一学期 学 科： ___ 语文 _____ 班 级： ___ 九年级 ___ 任课教师： 张海涛 _ ______
《城市化过程与特点》教学设计 【设计思想】 《城市化过程与特点》的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解，容易掌握城市化的特点和形成过程。使学生从身边的事学起来更容易参与活动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例。 【课程标准分析】课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化。 【教材分析】 本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书地理Ⅱ必修》的第二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特点》。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面。 【学情分析】 1. 由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。 2. 学生对一些生动的图片比较感兴趣，在教学课件中可以选取和城市有关的生动图片来吸引学生注意力，提高他们的注意力，同时能辅助教学。 3. 学生学习本课时可能遇到的困难有：发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同的总结可能不全面。
通过表格计算培养学生自我解决问题的能力 教学目的：通过本节的学习，使学生掌握表格中公式的应用，培养学生获取信息、处理信息，和呈现信息的能力。 教学重点：如何从帮助中学习找到合适的解决问题的方法。 教学难点：正确理解要应的相关术语和公式。 教学基础：学生已会制作表格，并且对单元格的概念清楚明了。 课前准备：相应的针对教学特点的练习，制作多媒体课件。 教学过程： 一、复习提问：1、说出并演示你知道的建立表格的方式。 2、如果选中表格中有文本部分的单元格，按键盘上的DEL键进行删除，删除的是 文字还是表格，或两者都删除？ 二、导入新课：在上节课的学习中已经学习了表格的制作。通过学习我们知道WORD在图文混排、 表格编辑等方面都有出色表现，说到这些方面，每个都觉得很好。但要提到WORD的计算能力，可能有很多人就摇头了。我曾经就看到过这样的事情，有人在WORD表格计算时，一方面在用 WORD进行表格制作，一面又调出计算器进行相关计算，那么是不是WORD的表格计算能力 如些糟糕呢？有一个你们年龄相仿的同学小明也遇到了这种问题。有一天，小明也是刚刚在学 校学习了表格的编辑。回家发现爸爸正坐在电脑前埋头苦算一堆的电子表格。小明就想能不能 直接用WORD进行啊，这样好麻烦啊。趁爸爸休息的时候小明坐到了电脑前。 你想知道小明在一没教师二没书的情况下是如何办的吗？ 三、讲授新课：请看小明要进行计算的表格（演示） 1、遇到问题很多人想到的是同学求助，买本书找答案。但事实上WORD给我们准备 了一个很好的老师，你知道是什么吗？ 对，就是帮助。 2、对于WORD的帮助功能，同学们已不陌生。我在前面的学习里演示过。那么让我 们和小明一起来试试吧！（打开帮助）。我们进入了帮助界面，我以前说过索引的关键字对你成功与否非常重要。那么请同学们研究一下给我一个关键字好不好。 学生列关键字如下：计算、表格计算、表格中加和等，（让学生自已试试找到的关键字是不是能解决问题）。通过试验得出：表格计算是最适合并且其中有行列计算的方法。 3、让我们看看具体内容吧： （1）单击要求存放结果的单元格。 （2）单击表格中的公式命令(如图1所示) （3）在表格中输入相应的公式（并且有例子显示如果一行右端用right，一行下面 用above） 对于选定的表格进行的正好是下面和右面单元格的计算。我们按帮助要求一步步的试验发现真的可以计算出结果（此处按帮助一步一步慢慢来）。
XXX中小学体育与健康教案授课对象：授课人：课型：新授课
教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为：开始---准备--基本--结束四个部分，课的目标为：1.学习立定跳远的动作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。
现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进
E x c e l数据排序和筛选授课教案
复习提问1、在输入公式时应该注意什么 2、求和函数和求平均函数是怎样表示的 温故知新，为本课的学习准备 导入新课教师展示课件(学生成绩表和教师工资表) 通过前面的学习我们已经掌握了Excel中数据的输入和计算，这些数据在表格中是按输入顺序排列的，也是没有 规律的，那么怎样从众多的数据中快速的找到我们需要的 数据呢这就是我们今天要学习的内容: 创设情景，激发兴趣，引出了本课题。 讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 一、数据排序 (一) 单列数据排序： 1、方法 把光标移到要排序数据列任意单元格，单击常用工具栏中 的“升序”按钮或“降序”按钮即可. 2、举列操作演示 成绩表中分别按“性别”升序、“语文”降序、“机械基础” 升序、“总分”降序单列排序 3、提示：注意观察每次排列后数据的顺序变化 【提问：当总分相同时我们怎么办呢】 （二）多列同时排序 1、方法 （1）单击【数据】|【排序】弹出如下“排序”对话框 这里的“关键字”就是排序的条件依据。 （2）按要求从“主要关键字”下拉列表中选择排序的主要依 据和排列顺序，从“次要关键字”下拉列表中选择排序的第 二依据和排列顺序。 （3）单击“确定”按钮。 （说明：当主要关键字出现相同数据时，就按次要关键字 的设置排序。如有必要，还可以设置“第三关键字”和排列 顺序。） 2、举列演示 （1）成绩表中，按性别升序排序，性别相同按数学降序 强调两按钮 的记忆方法 承上启下， 引入新知识 重点之一， 结合图示讲 解更直观 这里体现单 列与多列排 序的区别 理论联系实 际 操作中容易 出现的问题 特别提示, 引起重视 锻炼学生的 胆量和操作 能力 故设悬念， 勾起学下面 知识的欲望 重点之二 讲练结合 本课难点 详写 典型案例
语文教案封面图片 【篇一：教学设计封面】 附件5 南沙区中小学教师教学基本功和技能竞赛之课件制作决赛 教学设计 课题名称：_____《跨越百年的美丽》 _______________________________ 学科组：______小学语文 ________________________________________ 作者比赛编号： ____xxk072_________________________________________ ， 《跨越百年的美丽》教学设计 教材分析 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994 年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽” 为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。 她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒 叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两 个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而 进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表 现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段 写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利 的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话 肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而 是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在 教学时要处理好科学性和文艺性的关系。教学本课的重点一是联系 上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 学习目标 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
4.2.1 表格数据的处理 实习教师：杜小春 一、教学内容分析 “表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一课时。在此之前，学生已经掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。 本节课内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和筛选。这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。 二、教学对象分析 信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。虽然说初中课程有涉及到excel表格的学习，少部分学生已经掌握了windows 的基本操作，熟悉了Excel的一些基本概念，这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基础。但对于大部分同学来说，对于其应用还是处于不清楚的阶段。因此本节课还是得从基础教起，教学设计时，以激发学生学习兴趣，提高学生自主解决问题的能力为目的。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、掌握并会运用计算、筛选、排序等方法对表格数据进行处理。 2、体会表格数据处理的意义和作用。 （二）过程与方法：能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生认识分析事物的能力。 （三）情感态度与价值观：提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。 四、教学重难点 教学重点：掌握数据的计算、筛选和排序的操作方法。 教学难点：数据的筛选、排序的理解和熟练运用。 五、教学策略 主要教学方法有创设情境法、讲练结合法、任务驱动法和分层教学法。 六、教学过程
课题秋天的雨备课时间14.上课时间14. 教材简析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特 点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植 物准备过冬的情景。 课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人 以美感。文章描写具体生动，用词精确。 学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度 来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短， 依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的 教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理 解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。 设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教 学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读 中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性， 激发学生灵性服务。 2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的 积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、 探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、 合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立 三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养 的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导， 力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 教学层次目标 知识与技能 1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。 正确读写“清凉、留意”等词语。 过程与方法 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 情感态度价值观 3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学重点引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。 教学难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 教学媒体课件课型新课教学方法讲授设计 刘三根 课前准备1、多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 2、《秋日私语》音乐录音带。 课时 2 教学设计 教学环节师生活动二次备课
高三生物“病毒”专题复习公开课教案 课题
课型 考点 分析 与 设计 思路 复习课
“病毒”专题复习
授课班级 高三（7）班
人类健康的问题是高考命题的热点，本专题以病毒为核心，在复习时关键是 抓住与本学科相联系的内容，如生物的基本特征、细胞癌变、噬菌体侵染细 菌的实验、中心法则、免疫、免疫缺陷病、生物工程和微生物的类群等知识。 也就是说要立足热点的核心知识，并且将热点所反映的核心知识，联系到高 中生物学的全部内容中，进行梳理联系。通过联系对其种类、结构、习性、 培养与繁殖、预防与冶疗等方面，加深对病毒的了解和相类知识的掌握。 1、举例说出病毒的种类和遗传物质，简述病毒的结构 2、概述病毒的增殖和遗传信息的传递；
教 学 目 标
知识目标
3、概述体液免疫与细胞免疫的过程，比较体液免疫与细胞 免疫过程； 4、举例说出病毒在生物工程中的应用。 1、 通过构建知识网络，加强学科内知识整合， 培养学生自 主学习能力和发散思维能力； 2、进一步培养学生理论联系实际和知识迁移能力。 1、 树立辩证唯物主义观点，逐步形成科学的世界观； 2、 热爱自然，理解人与自然和谐发展的意义。
能力目标 情感目标 教学重点
1、构建以病毒为中心的知识网络； 2、体液免疫与细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系 3、噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。
教学难点 教学方法 教具准备 课时安排
体液免疫与细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系 讨论法、启发法、问题反馈法 多媒体课件 1课时
设计目的
引入 引入
教学内容和教学过程
高中《生物》教材中有关病毒的知识涉及多个章 节，又联系传染病等人类健康的热点问题。因此，以 病毒为交叉点的学科内综合试题频繁出现在近年的各 类高考试卷中。 请以病毒为核心，小组讨论对涉及到的相关知识进行整
学生活动
培养学生自
合，构建知识网络。 构建知识网络（板书）
围绕核心概
《制作课程表》教学设计 课题: 制作课程表 教学目的与要求: (1)了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。 (2) 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作 课前准备: 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例教学方法:讲授法，演示法，练习法，自主探究法 教学过程:
（出示课题，制作课程表） 二、插入表格 1.师：老师在幻灯片中出示一张 画好的表格，边用鼠标指边解说：横 线我们叫行线、竖线叫列线，它们组 成的小方格叫单元格。横向的单元格 叫行，竖向的单元格叫列。 2.师：请学生在D盘建一个Word 的文档，将其重命名为自己的名字， 并将其打开。 3.师：现在让我们来制作课程表的第 一步：插入表格。你们知道几种插表 格的方法？ 任务一：老师演示完插表格的方 法后，请学生上台插入一张11行7 列的表格。 教师巡视。学生演示教师强调注 意观察行和列，不要颠倒。 1.生观察 老师鼠标的移 动位置。 生：横线 竖线，格 子 2.学生， 在指定位置建 Word的文档 3.生自我 尝试插入表 格。 学生上台 演示插入表 格，边说边做。 让学生 自主探究， 发挥学生的 地位。 通过学 生演示，不 仅使学生的 主体地位得 到充分的体 现，也有利 于发现错 误，突破难 点。 三、调整表格 1.师：我们制作出来的表格我们 发现少了行或列，我们应该怎么办？ 根据学生的回答演示如何操作 2.师：我们制作出来的表格我们 发现多了行或列，我们应该怎么办？ 根据学生的回答演示如何操作 3.师：我们制作出来的表格它们 的单元格都是一样大小的，有的时候 我们为了美观，需要调整某些单元 格，观察这张表格和你插入的表格有 什么不同点。 师：按照老师给的提示（合并单 元格，先选定后操作。）试试看能不 1.生：插 入行或列 2.生：删 除行或列 3生：有 的单元格合在 了一起，不知 怎么办。 生：第一个单 元格有斜线， 不会操作。 调整表 格的时候采 用学生自助 尝试，小组 合作学习的 方法，而后 请学生上台 演示，在演 示有问题的 时候采用教 师演示相结 合的方法让 学生掌握知
《认识钟表》教学设计 一、教学目标 1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。 2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。 4．思维拓展目标： （1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学准备 电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。 三、教学重难点 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 四、教学活动 （－）激趣导入 1．创设情境 师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？ 生：闹钟 师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！ 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？ 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板） （板书课题） （二）自主探究 1、观察钟面。 请同学们先观察钟面上有什么， 2、介绍钟面。 师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）
（1）有数字。 师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字” （2）分针。 师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。 师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。 （3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”） （4）、指一指。 在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听 （6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。 4、认识整时。 （1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（ 7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。 师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7 （2）练习 师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？ 学生看钟面读时间。 师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时） （3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12） 师：对了，分针指向12，就是整时。 （4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。（你真勇敢）。 师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。你们的声音真好听。
四下 Unit 6 A Let ’s learn 教学设计 课题 Unit 6 Shopping A let’s learn 课型 词汇+会话 主 要 教 学 词汇： sunglasses, umbrella, gloves, scarf 内容 句型： Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? 教学目标 1. 能够听、 说、 认读 4 个生活用品单词： sunglasses, gloves, scarf, umbrella。 2. 能够在语境中正确运用这 4 个生活用品单词。 3. 能够完成 Complete and say 的活动，观察 12 张小图，写出适合冷、热 不同天气的衣服单词，并运用示范句型 It’s hot, so I put on my T-shirt. 进 行表述。 教学重点 1、 能够听、 说、 认读三会单词。 教学难点 掌握购物中的交际用语。 2 、能够灵活运用举行： can I help you? Can I try them on? 教学准备 多媒体课件、单词卡片、部分实物（眼镜、雨伞、帽子、围巾、手套等） 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 1、Let’s sing: 1 跟随节奏唱歌曲 Warming 猜猜衣柜里面有 2、Let’s guess: what’s in the closet? 2、 up What colour is it/are they? 什么，并描述它的 颜色等。 Step 2 1、学习 sunglasses and umbrella Presentation 出示 Zoom 和 zip 的图片，说： &practice Who are they? Please say hello to zoom and zip. 课件播放 Zoom 和 Zip 的回答： hello, everyone. We are going to Hainan these days. 听完后， 教师问： where are they going? T: they are going to Hainan. What’s the weather like in Hainan. 出示海南天气预报图片，请学 生根据图片回答。 T: It’s sunny and hot in Hainan. What do they need for the hot weather? Please discuss in group of four, and write down your answer. S: They are Zoom and Zip. S: hello, Zoom! Hi, Zip.
S: they are going to Hainan.
S: It’s ….
学生分小组讨论。
请学生汇报。
教案封面封皮设计
教案 学校：杨庄小学 学科：美术 年级：二年级
第一课流动的颜色 教学目标： 1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。 2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。 教学重、难点： 1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。 2、根据吹画的效果巧妙地添画。 教学课时：2课时 课前准备：教师准备几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。教学过程： （第1课时） 一、导入阶段： 1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。 2、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。 3、揭示课题：流动的颜色 二、课堂教学： 1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。 2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。 3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。） 4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。 5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。 师示范：我用办法，让色和色融合在一起，我看到：。 三、布置课堂作业： 1、会调匀水粉颜料。 2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。 3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？ 四、学生练习：
教学内容与教学过程方法一、导入 同学们，我们在日常生活、学习和工作中往往会用到表格。上学时要用座 位表，课程表；求职时要用到个人简历表等等，以上这些情况都离不开表格。 因为表格简洁明了，是一种最能说明问题的表达形式。 看四张表格：《座位表》、《我的课程表》、《计算机网络培训班报名表》、《应聘登记表》，让学生对表格有一个总体的认识。 以前呢，我们已经学习过如何去建立表格以及对表格的各种基本操作，今天我们就一起来学习一下如何去运用word表格的各种操作，制作出一张精美实用的表格。 二、表格制作 先将“个人简历”的成品图（图1）展示给同学们，再分步骤讲解 图1 提问：让同学们分析一下该“个人简历”表格是怎样组成的？里面包含了哪写导入 举例 提问 老师引导学生去回答
表格的基本操作？ （该表格由10行5列组成，里面包含了行高列宽、文字输入、底纹和边框的设置等） 步骤一、表格的插入 1、标题字体：黑体、小三号、字符间距：加宽2磅，居中 2、插入一个5列10行的表格：“表格”→“插入”，或者直接使用工具 栏的“插入表格”图表。 步骤二、行高、列宽的设置 1、选中表格，单击菜单栏上的“表格”—“表格属性”（或单击右键）， 在列选项卡上进行指定宽度的操作。 2、选中要改变行高的行，单击菜单栏上的“表格”—“表格属性”（或 单击右键），在行选项卡上进行修改行高的操作。 学生任务：新建一个文档，如题意插入一个5列10行的表格，设置它的行高和列宽。 步骤三、合并单元格 选中要合并的单元格，按右键，从快捷菜单中选择“合并单元格”，其它单元格合并用同样的方法。合并完后如图2所示： 图2 思考：合并单元格的反面操作是什么？如何操作？（拆分单元格） 步骤四、表格内容的输入和对齐操作 1、在相对应的单元格填写上表头内容，字体、字号默认设置 2、作表格内容对齐操作：水平方向：居中；垂直方向：居中。选中表格内容，在工具栏上单击“水平居中”，再在菜单栏上的“表格”—“表格属性”示范 讲解 学生跟着任务练习 示范 讲解 思考