科技对教育的影响

科技对教育的影响

科技对教育的影响

看到这个话题，感觉很大，因为科技对教育的影响有很多方面，很难一下子就说清楚，姑且就自己的理解写一点想法。

一提到科技，大家就认为它是一回事，其实不然，所谓科技就是科学技术的简称，但

科学和技术是不同的。

科学是什么？在贝尔纳看来，科学是一种建制，一种方法，一种积累的知识传统，一

种能够维持或发展生产的主要因素，构成我们的各种信仰和对宇宙和人类的各种态度的力

量之一，与社会有种种相互关系。所以，在马克思看来科学是“人对自然界的理论关系”，即科学是人对自然的能动认识和反映。由此延伸来说，科学是特殊的社会意识形式，它受

社会经济基础和政治的制约。我们知道，科学的发展是一个漫长的过程，是一个累计式的

发展，在历史发展中不断地调整、修正，而且受到社会其他因素的影响，科学不是人们认

识自然、社会现象的主流态度，所以一开始科学对教育的影响不是特别大，甚至是遭受鄙视，直到近代科学才逐渐受到重视。由此，我们可以说科学对于教育的影响表现在以下几点：一是科学为教育提供学习材料，一些科学的发现成为人们的研究和学习对象；二是科

学为教育的权威性提供一个最后的保障，正是由于科学，人们对各种现象有了某种程度的

正确认识，才使得教育具有权威性，否则各种解释、流言、造谣盛行；三是科学作为一种

社会意识，它使教育成为一种培养政治公民的手段。

那么技术又是什么呢？马克思主义认为技术是在劳动过程中产生发展起来的，这样可

以把技术定义为人类为满足自身的需要，在实践活动中根据实践经验或科学原理创造或发

明的各种手段和方式方法的总和，它体现在两方面：一是技术活动，二是技术成果，包括

技术理论、技术工艺与技术产品，体现了人与自然的实践关系。所以，技术对教育的影响

表现在以下几点：一是技术为教育提供了各种教学用具和教学场所、设施，尤其是现代技

术最为明显，多媒体教室就是最好的证明，丰富了我们获取知识的途径，跨越空间，随时

随地学习；二是技术在改变自然的过程中也在提高人类的思维能力，或者说技术本身就是

一种教育力量或方式，因为改造自然过程中技术的发明与应用都是社会活动，它推动着人

们的合作，在合作中相互学习，特别是一种新的技术的出现它促使人们思考着如何使用。

以上是从科学和教育两方面来讨论科技如何影响教育的，基本上都是正面的、积极地

影响。正如上面所说，科技为教育提供了教育设施、提供学习材料、丰富了教育内容，但

是我

们应当看到科技对教育也有负面的、消极的影响，特别是现代科技。刚才说到了多媒

体教室，现代社会是多媒体时代，我们靠着多媒体交流、学习，但是多媒体却使人们产生

了思考惰性，因为不懂可以百度、google，虽然暂时知道了，但是却没有学会思考的方法，没有知道所以然的原因，这样的结果就是这些重度网络依赖者普遍平庸。另一方面，现代

科技特别是互联网让人们沉迷于社交和网络小说、游戏，占用了大部分学习时间和休息时间，哪有心思去静下心来搞学习，只会让教育质量不断下降。

但是，我们应该看到现代科技的发展是不可阻挡的潮流，教育也不会因为它带来的一些弊端就因噎废食，我们相信这些负面影响只是暂时的，只是因为它突然出现让我们好没有来得及完全适应，现代科技会促使教育飞速发展。