《我的叔叔于勒》课后题及答案 《我的叔叔于勒》研讨与练习说明 一、熟读课文。用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。 此题意在引导学生了解人物心理，理解小说的主题。鼓励学生得出自己的见解。 用第一人称讲述，要在了解人物的性格特点和心理的基础上，进行合理的想像、补充。 菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。 对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价而不是批判。 二、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。 原因─→结果（逻辑） 期待─→破灭（心理） 开端─→发展─→高潮（情节发展） 悬念─→结局（技巧） 此题意在让学生了解小说情节发展的因素。 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑） 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理） 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展） 菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧） 三、这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？ 原文开头是： 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说： 这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的…… 原文结尾是： 此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。 此题意在让学生了解小说叙事手法的效果。 保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。 删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。
小学三年级语文教案：我的叔叔于勒1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 3．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。 二、难点、重点分析 1．本文的写作特点是什么？ 分析：莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。 通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格。 人物的心理描写，有人物内心独白和作者从旁描述等方法。本文主要是采用作者从旁描述的方法，也就是作者通过对人物的语言、动作、表情的描写，来揭示人物的内心世界，刻画出人物的性格特征。如写菲利普忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎，他被这种高贵的吃法打动了，走到其妻子和女儿身边问：你们要不要我请你们吃牡蛎？菲利普夫人则怕花钱，迟疑不决，很不痛快地说：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。这些
语言、动作，揭示了菲利普装阔气好虚荣的心理，菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。 如菲利普认出了卖牡蛎的穷水手就是于勒时，突然好像不安起来、向旁边走了几步，是想躲开穷水手，怕他（于勒）认出来；瞪着眼看了看穷水手旁的女儿女婿，是怕被女儿女婿发现这秘密。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对妻子说：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？这相遇对菲利普来说太意外，看到的于勒的境况太凄惨，菲利普一家十多年来的美梦突然破灭了。菲利普还害怕这个穷弟弟又要拖累他。突然遭到沉重、痛苦的打击，内心充满了恐惧和希望破灭后带来的慌乱痛苦。 《我的叔叔于勒》这篇小说，作者通过语言、动作、表情等把主人公菲利普夫妇的内心世界、性格特征刻画得透彻深刻惟妙惟肖。小说开始时，热切盼望于勒回来，老说那句永不变更的话。在船上遇见时，看到于勒那贫穷的样子，就像躲瘟疫那样躲开他。这对夫妇对于勒的态度的变化，由于于勒穷富的变化，可截然不同的分为三个阶段：穷富穷。 作者刻画人物的复杂心理，很有层次感，就以菲利普在船上撞见穷水手这段为例： 菲利普无意中刚遇见于勤时，突然好像不安起来，向旁边走了几步，脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声对其妻说：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？
15我的叔叔于勒 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是 一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、禾U益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。 1. 通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。 2. 按小说的情节结构划分层次。 3. 理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 4. 理解小说表现的主题思想。 第一课时 一、新课导入 （课前多媒体播放歌曲《游子吟》）这首歌唱出了流浪在外的游子的辛酸，他们是多么渴 望家这个港湾的慰藉，多么渴望来自亲人的温暖！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑，更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远，这是为什么呢？今天，就让我们走进法国作 家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板书课题和作者） 二、自学指导（一）――预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 拮据(ji e栈桥(zh cn)煞白(sh C 撬开(qi co)诧异(ch C牡蛎(m u l i) 别墅（sh功褴褛（1 d n l?阔绰 （chu① 糟蹋（Z CD t① 2. 查工具书，解释下列词语 拮据：手头紧，经济境况不好。 端详：仔细地看。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：（衣服）破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 张皇：惊慌，慌张。 狼狈：形容受窘的样子。 阔绰：排场大，生活奢侈。 迟疑不决：拿不定主意。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。 3?作者简介
我的叔叔于勒试题解析 芮城五中任秋燕 阅读语段，回答问题。 她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁。” 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”1．文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。 分析：此题检测学生阅读时的细致认真程度，提醒大家关注作品中的细小知识点。 答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克拉丽丝 2．本段文字中对“我”的刻画，主要运用了________、________描写，对“他”的刻画主要运用了________、________描写。 分析：掌握了人物刻画的常用方法，解答此题就不难了。 答案：动作、心理；外貌、语言 3．“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同？ [] A．父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” B．他们狼狈为奸，作恶多端，其下场必定是可悲的。 C．从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈。 分析：本题主要检测词语的语境义，只要结合具体文句解释即可。例句中“狼狈”为“困苦”之意，A句中“狼狈”意思是“窘迫”，B句中则是“互相勾结”之意；C句中和例句一样，为“困苦”之意。 答案：C 4．我心里默念的话有什么深刻含义？ ________ 分析：解答此题，应从人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。 答：这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成________了鲜明的对比。 点击思维 1．假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（不少于200字） ________
《我的叔叔于勒》中的细节描写 本文是关于作文素材的《我的叔叔于勒》中的细节描写，感谢您的阅读！ 《我的叔叔于勒》中有几处细节描写，比如课文刚开始的有关菲利普一家经济状况，还有菲利普看到两位先生两位太太吃牡蛎的动作。我在给学生讲这个细节描写的时候，我告诉他们： 细节描写通常是为了展现人物性格服务的，有人说：细节决定成败，但我要说：从细节中可以看到一个人的性格、习惯。比如：我们到亲戚家去玩，我们如果看到亲戚家所有的摆设井井有条，一尘不染，那么，当我们在喝茶的时候，恰恰有一匹茶叶裹在嘴里，吐出来不好，咽下去难受，这时候我们怎么办？我们通常是快步走出来，将茶叶吐在外边，因为我们从主人家的摆设这一细节可知主人讲究清洁。环境育人，环境影响人，我们在这种情况下会自觉地维护我们哪怕是暂时所处环境的清洁。但是，如果我们所去的亲戚家被搞得邋里邋遢，那么我们就会不自觉地将茶叶吐在当地，不仅如此，我们还丝毫不觉得有愧疚之感，因为面对我们所观察到的细节，我们会觉得主人家是不在意这些的，因为他们本身就将自家弄得不是那么整洁，它影响了我们，也让我们成了环境的破坏者。 我说这些话的目的，无非是在告诉同学们一个道理：我们从日常生活的细节中能发现人的性格，从文章的细节描写中当然也可以归纳人物的性格。譬如，我就喜欢观察一些人刷牙的动作：有些人撅着屁股，将头竭力地前伸，刷牙的动作细致而轻柔，完毕，漱口的时候，轻轻鼓动和收缩腮帮，并将水吐出老远。这说明这个人很讲卫生的；相反，还有些人，头动尾不摇，甚至还四顾其他，完了，将水随意地吐在地上，说明这人不太在意，大而化之。倘若我们将这些动作用文字写出来，并且将动作写细致，写真切，那就是细节描写。再譬如，人们在小店
一. 本周教学内容： 《我的叔叔于勒》课文分析 【学习目的】 1. 理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。 2. 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 一 二 ， 三 概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 ①样样——都要节省（无一例外）总 二②请吃——不敢答应（以免回请）拮 ③买货——减价底货（拮据至极）分——穷
段④长袍——自己做的（无可奈何）据 ⑤花边——计较半天（爱慕虚荣） 2. 三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 3. 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。 4. 菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 于勒行为不当 叔叔这之前坏蛋流氓无赖 （从前）分文不值恐怖打发他到美洲去 “吃得一干二净……” 父亲还大大占用……对比 的弟做上了买卖……很大的买卖 弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国 （现在）正直的人、有良心的人 于勒一回来……境况就不同 5. 明确： （1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。” （2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。” （3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。 6. 简析十三至十九段。 （1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。 （2）16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。 （3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指
15、我的叔叔于勒 一、目标： 1、了解小说情节，把握小说主题，学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 二、重点： 1、了解小说情节，把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 三、教学难点： 学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 四、课时安排：一课时 教学过程 一、导入 生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？ 今天，我们走入莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。 二、检查预习 （1）正字音 拮据jié jū栈桥zhàn煞白shà 撬开qiào 诧异chà牡蛎 mǔlì 褴褛lán lǚ衣冠ɡuān 手帕pà哲尔塞岛zhé （2）词语释义 褴褛：（衣服）破烂。 阔绰：排场大，生活奢侈。 煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。 三、寻读，梳理情节 1.教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？（找一找课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的短语或句子） 全家的恐怖 分文不值的于勒占钱 全家唯一的希望 有钱 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓没钱 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 交流反馈，培养学生跳读提取信息的习惯。 2.教师：同学们真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？ （穷）赶——（富）盼——（穷）躲。
《我的叔叔于勒》练习 基础训练 一、给下列黑体字注音 阔绰拟定变更栈桥拮据 别墅撬开煞白诧异褴 褛牡蛎 二、填空。 1、《我的叔叔于勒》选自国著名文学家的短篇小说集《》。 2、本文以为主线，以为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间关系。 3、本文的主人公是。 三、指出下列句子所运用的修辞手法。 1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（） 2、这封信成了我们家里的福音书。（） 3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（） 4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（） 四、指出下列各句运用的描写手法。 1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（） 2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（） 3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（） 4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（） 五、选择题。 1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（） A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 C、于勒是小说的主人公。 D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。 2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（） A、表明资本主义社会人民生活得很苦。 B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。 C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 我的叔叔于勒习题精选 1．结合句意解释句中词语： ⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。 吃： ⑵可是您看他今天已落到什么田地。
15《我的叔叔于勒》课后习题参考答案 一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧） 参考答案： 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理) 菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧) 二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。参考答案： 于勒年轻时，是个行为不端、花钱大手大脚的“浪荡子”，他把自己所得的遗产花光了，还大大占用了哥哥菲利普应得的遗产，因而被视为全家的“恐怖”，被送到美洲。于勒做生意赚了钱，给菲利普夫妇去信说愿意赔偿损失，发财之后回来同住，说明于勒有良心、顾念亲情。于勒再次潦倒，沦为穷光蛋，在船上卖牡蛎为生，狼狈不堪，但他依然自食其力，不拖累别人。 三、这篇小说是从约瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同。 参考答案： 约瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化，而小说的主旨是通过菲利普夫妇的态度变化展现的，所以，以约瑟夫视角叙述故事，有助于故事的完整性及主旨的呈现。并且，“我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年，通过对“我”心理活动、言行举止的叙述，便于与菲利普夫妇形成对比，传达作者的
《我的叔叔于勒》改写版 【题目】想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？ “那……那不竟是于勒么？”克拉丽斯指着一个躺在甲板上悠闲地晒太阳的富翁说道。 菲利普怔了一下，激动地顺着克拉丽斯手指的方向瞧去——啊！那不正是自己的亲弟弟于勒嘛！他震惊地说不出话来，颤抖着身子缓缓地向于勒走去。 “于勒！亲爱的弟弟！你可回来了！我是你的哥哥菲利普啊！” 没想到那富翁连眼皮也没抬就对右边一个黑人侍者说道：“汉密尔顿，给他五法郎。这已经是第三个了——这些可怜的穷人在打听了我的消息后都不害羞地来装扮我的哥哥菲利普。这年头真是……” “于勒啊！你还记得你的哥哥我？你看一看啊！我真是菲利普！” 在汉密尔顿准备拖开菲利普时于勒喊住了他，于勒定神细视——那确实是那个让他既憎恨又感谢的哥哥。当初是他们一家人不留情面地把他赶到了美洲，让他遭人嘲笑、饱经磨难，不过也正因此他才有了今天这般财富。他对菲利普有着难以言喻的复杂情感，如今该如何对待他？他毕竟是自己的亲哥哥啊……但对于他当年冷酷的趋赶他还是难以忘怀……说不定他们一家以后会以自己曾借他钱的借口不停地挥霍他的财产，把他“吃”个精光…… 经过了复杂的心理斗争，他说：“汉密尔顿，给他两百法郎——虽然我不认识他。这些穷人看着真叫人可怜。” 菲利普呆住了，流了两行泪，缓缓说道：“谢谢您，好心的先生。” 【后记】这其实是语文课后的研讨与练习题，以前还从没写过小说——这是第一次。主要是为了表达和莫泊桑一样的主题，表现在资本主义社会里，人们贫穷到兄不认弟的触目惊心的惨象（我描写的是弟不认兄。）揭示在当时的社会里，人与人之间那种“纯粹的金钱关系”。很短的改写，（因为是随笔类型的作业，字数不限。）自己较满意结局。写的文字还很不成熟。可以拿到小学四年级去当模范作文。写这文也没咋注意文字表达，主要是为了突出主题。 我的叔叔于勒改写（创造性改写） 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不长旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 我们正在欣赏海面上的风光，父亲的神情突然一变，紧接着用十分激动的口气说：“克
For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 15 我的叔叔于勒 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。 1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。 2.按小说的情节结构划分层次。 3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 4.理解小说表现的主题思想。 第一课时 一、新课导入 (课前多媒体播放歌曲《游子吟》)这首歌唱出了流浪在外的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望来自亲人的温暖！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑，更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远，这是为什么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。(板书课题和作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 拮．据(jié) 栈．桥(zhàn) 煞．白(shà) 撬．开(qiào) 诧．异(chà) 牡蛎 ．．(mǔ lì) 别墅．(shù) 褴褛 ．．(lán lǚ) 阔绰．(chuò) 糟蹋 ．．(zāo tà) 2.查工具书，解释下列词语 拮据：手头紧，经济境况不好。
《我的叔叔于勒》阅读练习及答案 我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” 他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:“你先坐下吧!别叫他们看出来。” 他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道:“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” 他回答道:“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他,他找了钱。 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了三个法郎?这是不可能的。” 我说:“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
《我的叔叔于勒》改写作文600字 导读：我的叔叔于勒改写(1) 看他郑重其事的带着两个女儿和女婿向那衣着光鲜的一位先生 身旁卖牡蛎的的走去。 我父亲好象突然高兴起来，急急忙忙，向那位先生走去，眼睛直勾勾地打量着那位先生，忽然兴奋的大叫道：“你是于勒，我的弟弟!”我的母亲听见了，他因刚才的气闷而显得苍白的脸一下子变得红润了，双眼也与寻常不一样了，都顾不上埋怨父亲浪费钱了，小跑跑了过去，快得让我跟不上! 呼，我终于追母亲跑到了叔叔的面前。我气喘吁吁的直起腰，端详了一下我的叔叔——看起来很年轻，很高大，白皙的脸上几乎找不到皱纹，看起来很精神!可当他看到我们时，我发现了……他微不可 察地皱了皱眉，我看错了吗? 于勒叔叔说话了：“哥，嫂子你们怎么在这……我还想过几天去找你们哩!”只见父亲干笑了两声说：“你这几年过的不错啊!”他 拉起姐夫的手“我来这是带我的女婿来玩儿的，我正要请他吃牡蛎这么就见到了你。”姐夫微微弯了弯腰径直走上前，眼笑成一条缝，恭维的说“早就听爸妈说起您了，真是远闻不如一见……”还有很多我听的不大真切，总之都是一些夸奖与恭维的话罢了!母亲抿着嘴看着 姐夫，对父亲使个眼色，我没看懂，但父亲却懂了。父亲上前扯了扯姐夫，走到话还没说完的姐夫面前，挡住姐夫，一面恭维，一面打听
于勒叔叔，这些年是怎样过的，经济状况怎么样?例如：在美洲你正 干什么，发生过了什么事，干的怎么样……后来母亲似乎不耐烦了，瞪了一眼父亲并且拉住父亲，对于勒叔叔讨好的笑着，那笑容是我有生以来见过母亲最美的笑容!但并不是对着我。母亲拉了拉，身上穿 的衣服洗的发白的衣服说：“你看你过的那么好，能不能……”只见父亲，姐姐，姐夫都一齐点了点头，我也盲目地跟着点了点头。于勒叔叔抓抓脑袋似乎想起了什么似的，说：“以前我不懂事，败坏了你那么多钱，让你们操了那么多心，这事，我真过意不去，我给你们在这岛上这个别墅吧，这样好让我的心不被愧疚所折磨……”于勒叔叔还没说完，就听见父亲与母亲高呼一声：“真是好心的于勒弟弟!“这真可谓是异口同声啊! 我与家人欢快的乘船回家，但父亲母亲眼中一直闪烁着复杂的光，复杂的让我难懂…… 我的叔叔于勒改写(2) 我们全家到了船上，船上的人基本上穿着很华丽。这是我第一次在这么豪华的船上。爸爸和妈妈都很高兴，因为这可能是他们很少的旅行。 船的上面有一位人特别的显眼，他的身穿这雪绒服，要知道雪绒服不仅代表着富人的象征，也是代表着商人的象征。我的父亲说：“这个人好眼熟啊。好像是我的弟弟于勒……” 我的母亲说：“你确定他就是你的弟弟吗?如果是这样那么我们
《我的叔叔于勒》教案4 作者: 加入日期：06-09-17 教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 教学准备：幻灯片或小黑板 教学过程： 第一课时 课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。 教学过程： 一、利用名言导课： 金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。 板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。 二、导学导读 1、板书课题；简介作者（P168） 2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。 3、指读预习提示，明确学法。 4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。 5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、
“躲”，将课文分为四大部分。 讨论明确：第一部分（1——4），盼。 第二部分（5——19），赞。 第三部分（20——47），见。 第四部分（48——49），躲。 （三）布置作业：练习六。 第二课时 一、承前导入 1、抽查字词掌握情况； 2、回顾段落划分及大意。 二、讲析一、二部分 1、指读第一部分 2、讲析并板书 （1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 ①样样——都要节省（无一例外）总 二②请吃——不敢答应（以免回请）拮 ③买货——减价底货（拮据至极）分——穷 段④长袍——自己做的（无可奈何）据 ⑤花边——计较半天（爱慕虚荣） （2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 （2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。 3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 4、速读后，学生回答，教师讲评， 板书： 于勒行为不当 叔叔这之前坏蛋流氓无赖 （从前）分文不值恐怖打发他到美洲去 “吃得一干二净……” 父亲还大大占用……对比 的弟做上了买卖……很大的买卖 弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国 （现在）正直的人、有良心的人 “于勒一回来……境况就不同
15 我的叔叔于勒 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。 1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。 2.按小说的情节结构划分层次。 3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 4.理解小说表现的主题思想。 第一课时 一、新课导入 (课前多媒体播放歌曲《游子吟》)这首歌唱出了流浪在外的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望来自亲人的温暖！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑，更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远，这是为什么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。(板书课题和作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 拮．据(jié) 栈．桥(zhàn) 煞．白(shà) 撬．开(qiào) 诧．异(chà) 牡蛎 ．．(mǔ lì) 别墅．(shù) 褴褛 ．．(lán lǚ) 阔绰．(chuò) 糟蹋 ．．(zāo tà) 2.查工具书，解释下列词语 拮据：手头紧，经济境况不好。 端详：仔细地看。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：(衣服)破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 张皇：惊慌，慌张。 狼狈：形容受窘的样子。 阔绰：排场大，生活奢侈。 迟疑不决：拿不定主意。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。 3.作者简介 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使
我的叔叔于勒练习及答案 一．给下列词语中加点的字注音。 褴褛（）（）手帕（）栈桥（）拮据（）（）哆嗦（）（）挣钱（）别墅（）牡蛎（）（）二．写出下列各句的描写方法。 1．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）2．他又老又脏，满脸皱纹。（） 3．他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” （） 4．我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。（）三．你能根据小说的情节，给课文划分段落吗？若能概括出小标题就更好了。开端（）： 发展（）： 高潮（）： 结局（）： 答案：一．Lán lǔ pà zhàn jié jū duō suo zhèng shù mǔ lì二．心理肖像语言神态三．（1－4）盼于勒（5－19）赞于勒（20－47）见于勒（48－49）躲于勒 一．填空。 本文通过菲利普夫妇前后变化，形象地揭露与批判 了。 二．根据课文内容，下列说法有误的一项是（） A．本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。 B．于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——国外发了财——穷困潦倒地回国。 C．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。 D．小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。 三．下列句子中没有语病的一句是（） A．赵本山的小品《说事儿》，又一次给全国观众和亿万群众带来了无穷的欢乐。B．从隔壁房间里飘出一股清香的龙井茶。 C．书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。 D．为了避免不发生交通事故，学校在转弯口装了路灯。 3．在船长证实是于勒后，菲利普的神色是，这样的神色表明他怎样的心理状 态：。
我的叔叔于勒 文章以童年年约瑟夫的视角来写的，这样写有什么好处？ ⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。 ⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的话语来展示成人世界的丑陋，更能表达出对世态炎凉、人情冷漠、金钱至上社会现实的鞭挞。 ⑶用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。 如果删掉约瑟夫这个人物会对文章有什么影响？ （1）文章以约瑟夫的善良、纯真，衬托出菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。如若删掉，则没有这种强烈的效果。 （2）作者在约瑟夫身上寄予了对社会的一种美好的希望。 揣摩作者意图——长大后，我还会如此有同情心吗？ （成年约瑟夫在文中的作用） 成年约瑟夫依然是用童年约瑟夫的爱的观念、眼光、心态去对待穷人，而且显然由对于于勒叔叔一人之爱扩大到所有的穷人，也就是由亲情之爱，扩展、上升到了对所有不幸者的爱，这是真正的人道主义之爱。 菲力普:爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图、虚荣冲动、没有主见 克拉丽斯:爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图、小气精明、临乱不慌 巧合可以浓缩时空，可以让人物突然相聚，可以让气氛陡然变化，让矛盾变得激烈，让波澜层层荡漾——让情节走向高潮，在情节的起伏中让人物各自绽放出性格的火花 场景设置的作用：运用巧合的方法，在设计好了的一定的时间和空间内集中展开故事。 船长的作用是什么？ 1、船长推动了情节的发展：船长证实了菲力普眼前这位衣服褴褛的水手就是于勒，菲力普夫妇一切美好的幻觉全部破灭，心头的恐惧和怒火同时爆发，故事情节走向高潮。 2、船长给故事增添了波澜 3、船长补全了于勒生命轨迹
阅读《我的叔叔于勒》选段，完成小题。（12分）①我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ②母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” ③父亲说：“就……就是我的弟弟呀。......如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。 ④我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ⑤可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” ⑥母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。 ⑦母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” ⑧父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？” ⑨船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” ⑩我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”11他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 12他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 13父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”14母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”小题1:选段中“父亲”的心理变化过程是怎样的？（4分）小题2:联系上下文，发挥想象，“父亲”去跟船长打听情况时，“母亲”会想些什么？请用第一人称来描写“母亲”的心理活动。（4分）小题3:品味下面句子中的划线词，这些词能不能删掉？为什么？（4分）我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。……”母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！……”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开……”。参考答案：小题1:不安、害怕、怀疑、恐惧、担忧。（4分）小题1:参考略。（要写出母亲的担心、害怕以及冷静的思考对策。有明显语病扣1分。）（4分）小题1:不能。这些词语表现了母亲在面对这一情况时冷静、果断，更体现了她对于勒的冷酷。（4分）略
《我的叔叔于勒》续写作文范文3篇 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《我的叔叔于勒》续写篇一 在圣玛洛号上，父亲将“福音书”撕成了碎片，像扔那牡蛎壳一般抛进了一望无际的大海。坐在船上的人不多。为了躲避暴风雨，船提前出航。 父母亲坐在甲板的一个角落，阴冷的海风吹得母亲瑟瑟发抖，父亲布满血丝的眼睛凝重地望着深黑色的大海，仿佛要把所有的不幸埋葬在大海里。 天灰沉沉的，乌云在头顶上翻滚。我静静地坐在甲板上，没有了天空灿烂的晴明，只有眼前令人窒息的漆黑;没有了来时船上悠扬的乐曲，只有圣玛洛号气轮机的轰鸣声。海风的凄厉，波涛的汹涌，将我的五腑六脏都掏空了。父母的卧房中，昏沉的灯光，时暗时亮，母亲压抑的啜泣声和父亲沉重的叹息声使本已阴郁的空气变得凝固了一般。 我们终于没有躲过暴风雨。一声惊雷炸响了，闪电如一把利剑刺穿了厚重的天幕，天空被无情的撕开了一角，露出了血红的肌体。大海在怒吼!船被巨浪高高地抛到半空，又狠狠的掷下。惊叫声、哭喊声、
呼救声、呻吟声、祈祷声、呕吐声，凡所应有，无所不有。望着母亲痛苦得扭曲了的脸和父亲惊恐无措的神情，我吓呆了，瑟缩成一团。这时，一个黑影窜到我的眼前，──于勒叔叔我又惊又疑。只见他利索地将床单撕成宽大的布条，把父母亲扶到床上躺下，用布条将他们固定住，避免船体剧烈晃动时造成伤害。然后，将我紧紧地抱在怀里，我不再发抖，一丝暖意从心底慢慢升腾，逐渐扩散到全身…… 风停了，雨住了，平静的大海如羔羊般温顺，柔波低吟着，仿佛在倾诉心声。我握着于勒叔叔那双粗糙的大手，默默地站在甲板上。父母亲在另一头嘀咕着什么，还时不时地往这边瞧瞧。过了一会儿，只见父亲犹犹豫豫地走过来，他满脸通红，低垂着眼，支支吾吾地说：“我、我、我亲爱的弟弟，……多谢、多谢…… 我们想请你回家、回家。”我看见叔叔那双浑浊而忧郁的眼睛里仿佛点燃了一团火，热烈而略有些潮湿，他的手在颤抖。他的嘴角动了动，但没有说什么。他在努力控制自己的情绪。过了好一会儿，他平静地说：“谢谢哥哥，我很惭愧，没有带回钱来。在这船上，我可以干些杂役，养活自己，我过得很好。我知道你也不容易。”爸爸百感交集地一把抱住了叔叔。我抬头
《我的叔叔于勒》课后题及答案 导语：上完了课，我们还需要做一些练习进行巩固，以下是小编为大家精心整理的《我的叔叔于勒》课后题及答案，欢迎大家参考！ 一、熟读课文。用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。 此题意在引导学生了解人物心理，理解小说的主题。鼓励学生得出自己的见解。 用第一人称讲述，要在了解人物的性格特点和心理的基础上，进行合理的想像、补充。 菲利普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们;骨肉关系也要以金钱来衡量;虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己;其他原因，等等。鼓励学生根据自己的生活体会和对小说人物的分析，得出结论。 对菲利普夫妇的评价，要实事求是，从生活实际出发，是评价而不是批判。 二、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。 原因─→结果(逻辑)
期待─→破灭(心理) 开端─→发展─→高潮(情节发展) 悬念─→结局(技巧) 此题意在让学生了解小说情节发展的因素。 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧) 三、这篇小说在选做课文时，删去了开头和结尾两部分，现照录如下。和同学们讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同? 原文开头是： 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：