信息的获取与分析
教材分析：本节课是信息技术必修中的重点章节，目的是让学生掌握信息获取的方法，尤其是从网络上获取信息的方法，培养学生的获取信息的能力，根据对本单元内容及学生的分析，对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。让学生在获取信息的过程中加深获取信息的成功的体验和印象，为以后的使用打下基础。
教学之前用百度在网上搜索雷锋事迹的相关材料，找了很多雷锋事迹，展示给学生看，让学生在学习掌握新知识的同时，对学生进行情感教育。本节课的特点是：简短、抽象，没有操作内容，纯粹是知识与概念。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，乂培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
学情分析：学生在以往知识的基础上，在对学生进行本节课知识的教学时，应根据学生原有的知识基础和不同起点采取分层次教学，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
教材版本：青岛出版社
课时1
知识目标
%1了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法
%1理解信息需求的四个要素
%1了解信息价值的判断标准。
技能目标
%1能够根据实际情况分析信息的需求；
%1能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；
%1能够对信息的价值进行合理的分析。
情感、态度与价值观目标
%1体验信息来源的多样性；
%1提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；
%1提升鉴别信息和自我防护的意识。
教学重点：信息的获取、保存方法。
教学难点：信息需求的四个要素
教法：任务驭动，实践操作，分析归纳。
学法：采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法
教学过程
【创设情境快乐导航】
今年的3月5 口，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词52周年，请同学们以“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”为主题的学雷锋志愿服务活动。
写一篇关于学习雷锋的文章。
【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信
息。请同学们谈你们过去是怎样获得与学雷锋这一主题相关的信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：
【探究学习获取新知】
一、信息需求的分析
【教品活动】教师利用前面所提到的“学雷锋”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：
（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型
（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：
1.信息的对象差异
信告的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。人们往往根据自身的需要去获取信息。
听说天气预报说明天有暴雨，住在城里的小坤愁眉苦脸，可住在农村，家里有田地的小峰却十分高兴，思考：他们为什么会有不同的反应呢？
2.信息的时间要求
在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。当突发的灾害性天气来临时，气象部门的预报时效可以细化到3小时，甚至到1小时。
3.信息的地域范围
信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。比如，我们要去泰山旅游，就需要获取泰山当地的天气预报信息。
4.信息的内容形式
信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。
【当堂达标反馈矫正】
如果双休日，我们要到黄山去旅游，我们需要哪些相关的信息，来帮助我们决定是否起行，需要如何准备呢？
【参考答案】天气、路线、住宿、景点介绍
二、信息的来源
获取&息的渠道多种多样。在获取信息的过程中，信息的来源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，获得的信息就越真实可信。在获取信息时，应将各种信息源结合起来，相互补充作用。
【教师点拨】确定信息来源的原则：
（1）信息来源要广阔，避免单一?渠道。
（2）信息来源要可靠。
（3）选择的信息来源要在我们的能力范围内可以触及的。
（4）信息来源具有多样性和代表性。
【加油站】不做“井底之蛙”——来源越广信息量越大。
不要“道听途说”——考虑权威性。
“量力而行”——考虑可行性。
三、信息的米集
【布置任务】
1.根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法，了解采集信息的一些方法。
2.采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？了解不同采集工具的不同用
途。
【教师总结】
］信息采集的方法
（1）不同的信息源有不同的采集方法，比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、，关键是要考虑信息获取的可行性及性及成本。
（2）收听广播、收看电视、拨打电话、
（3）访问网站、采访专家、实地探究等途径获得相关
2 .信息采集的原则是：
%1主动及时原则；
%1真实性原则；
%1准确性原则；
%1全面系统性原则。
3信息采集的工且
“工欲善其事，先必利其器。”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，
【教师总结】
不同的使用目标，对采集信息的要求会是不同的。
%1论文或板报：获取文字、图片方面的信息为主；
%1演示文稿：还要考虑声音、视频等类型的信息；
%1制作成宣传片：获取视频、动画方面的信息为主。
【学生活动】
以采集雷锋的生平和事迹为例，体会信息采集的过程。
四、信息的保存
【教师活动】
采集信息之后，需要对它们进行分类汇总。为了使用方便，最好把获得的信息以合适的方式（如输入计算机）进行集中管理，这样一方面可以提高利用的效率，另一方面也有助于养成良好的习惯。有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。
（1）整理信息、分类保存
由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。
（2）输入计算机保存
收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。
信息的种类不同，它们在计算机中的存储格式也不同，计算机中常用的信息存储格式如下：
【设计意图】让学生认识到信息整理的必要性。培养学生分类整理收集到信息的好习惯。
【当堂达标检测】
1.同学组织聚会，你被安排制作电子相册，试分析你应该从哪些方面对信息进行采集？
2.李明通过各种渠道获得了关于沙尘暴的一些信息，他用计算机处理后，分别
保存为如下格式：沙尘暴.doc、沙尘年鉴.Iltml危害. jpg、黄天北京城.bmp、专家访谈.rm、沙尘暴的成因.txt、沙尘暴的预防.swf为了使用方便，他应该如何分类管理呢？
五、信息价值的分析
【情境导入】在信息时代，纷繁复杂、真伪难辨的海量信息不仅充斥着传统的媒体，而且在网络上散布传播。我们通过各种渠道获取信息后，需要对信息的价值进行分析。在保障信息来源可靠的前提下，信息的价值判断标准主要包括以下两个方面：
1.信息的先进性
信息的先进性是指该信息是否提出了新理论、新观点或新发现。一般可选用操作性较强的指标，比如文献类型的档次、出版机构的学术性、发表时间的先后、信息内容的新颖性、信息来源的背景和优势等。
2.信息的适用性
信息的适用性是指该信息对信息接收者可供利用的程度。一般可参考客观实际情况、主观实际需要、综合利用的可能性等因素。
【案例分析】小明就读于滕州一中，他想知道明天的天气情况，刚通过中国气象网，获得，合肥天气，睛转多云，5°C-17°C,偏北风3-5级。
该信息比较准确，但对于小明来说，毫无价值，说明信息的适用性。
【课后延伸感悟生活】
夸夸我的家乡
你知道你的家乡名称的由来吗？如果让你担任临时导游，你能够向游客介绍你的家乡吗？收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中交流。
要求
1.了解家乡名称的由来和变迁。
2 .搜集家乡的地理信息。
3.了解家乡的历史、文化、名人等。
4.了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。
板书设计：
课后反思：
1、通过上完这一节课，信息来源的方式、信息采集的方式、信息获取的适当方法与途径。这要比简单的介绍从网络上搜索资料更重要。我们教信息技术课程的老师不仅要让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培养他们的信息
意识、提高他们的信息素养。从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来获得有用的信息。
2、为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过活动过程让学生体会信息在人类社会发展中的作用，并通过各种实例让同学们在课堂上掌握信息的获取方法，同时培养了学生对信息技术课的兴趣。
3、通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。