第五单元：2～5的乘法口诀
课题：数松果
教学目标：
1.知识与技能结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.过程与方法会应用5的乘法口子诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3.情感态度与价值观能将数学应用于生活。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：课件
教学过程：
①情景创设
师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
②问题探究
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
第1题：对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
板书设计
数松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五
教学反思：
1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但在口诀的书写上有错误，主要体现在数字与汉字同时出现。
2、当学生遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。
3、学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。
课题：做家务
教学目标：
1.知识与技能让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌
握2的乘法口诀。
2.过程与方法借助编制5的乘法口诀经验，编出2的乘法口诀。
3.情感态度与价值观培养学生合作学习和利用数学的意识，体
验数学与日常生活的密切关系。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：课件乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务生：自由汇报
二、问题探究
师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶]拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆
了几又筷子吗？
三、体验感悟
1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能
不能一边摆一边填上4页的表格？
2.组织学生交流订正：
摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5、整理2的乘法口诀。
6、教学生怎样记口诀。
7、对口令游戏。
四、实践应用
做练习
1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈
3题：口算练习
4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？
5题：独立完成
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
做家务
1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二二二得四二三得六二四得八
2×5＝25 2×6＝30 2×7＝35 2×8＝40 2×9＝45
二五一十二六十二二七十四二八十六二九十八
教学反思：
通过解决“九双筷子是多少根？”的问题引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。
人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。在这一节课里，感觉让学生说的时间比较少，学生对口诀掌握的方法比较机械的记忆，多让学生理解去记忆。
课题：课间活动
教学目标：
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
教学重难点：
会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。
教学过程：
一、问题情境
出示：教材第34页情境图
师：说说你从图中了解到哪些数学信息？
二、自主探究
1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？
师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？
2、说一说，算一算。
课件出示：教材第34页套圈图
师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？
3、一共有多少盆花？
课件出示：教材第34页情境图
师：同学们仔细观察，找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢？小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？
给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
师：这节课你学会了什么？
练习设计：教材第35页
教学反思：
课题：需要几个轮子
教学目标：
1.知识与技能编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题
2.过程与方法引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题
3.情感态度与价值观培养学生合作学习意识，体验数学与日常
生活的关系
教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教学准备：课件乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？”
“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”
二、问题探究
谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、
8、9辆三轮车要几个轮子？
三、体验感悟
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？
3.板书：1×3=3
一三得三
4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀
四、实践应用
“练一练”
1题：找朋友
2题：找规律填数
3题：动物运动会
数学故事
懂了什么？
五、小结这节课你学
板书设计
需要几个轮子
1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12
一三得三二三得六三三得九三四十二
3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24 3×9＝27
三五一五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七
教学反思：
本课在真实的数学情境中动手操作，观察比较、思考想象、合作交流、感受体验，使他们的注意力集中到有意识的教学活动中来，几掌握基本的数学知识技能，今后还要继续引导学生感受学习是“做”的过程、“经验”的过程。学生掌得不错，记忆方法也能掌握得较熟练了。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。
课题：小熊请客
教学目标：
1:知识与技能通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。
2.过程与方法运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口决，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。
3.情感态度与价值观让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，通过“说一说”和“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。教学重点：掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学难点：用口诀解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
①创设情景
谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？
板书课题
②问题探究
1、一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？
学生一边数数一边填表
2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？
组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
教师板书
3、谈论总结熟记口诀方法。
学生用自己喜欢的方法记忆口诀。
③实践应用
1、“说一说”
学生组内练习。
2、“连一连”
独立完成连线任务。
3、完成其他练习和数学游戏。
学生独立完成，集体订正。
④小结
本节课你学会了什么？
板书设计：
小熊请客
红果有几
1 2 3 4 5 6 7 8 9
串
红果有几
4 8 12 16 20 24 28 32 36
个
教学反思：
情景的有趣能较好的吸引学生的兴趣，学生能较好地完成4的乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生容易出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六，这三句口诀特别要让学生多读、多背和多练。
课题：回家路上
教学目标：
1知识与技能
<1>、熟记2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
<2>、积极参与数学游戏，培养学生主动提出问题和解决问题的能力。
<3>、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力. 2过程与方法结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生
活中的运用；
3情感态度与价值观
提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.
教学重点：引导学生主动提出问题，解决问题。
教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。
教学准备：课件乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！
板书课题
二、问题探究
提问：回家路上都看到了什么？
谈话：根据图上景物提出问题
板书：船上有几只小动物？
4×4=16（只）
……
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
“练一练”
完成练习1、2、3
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
回家路上
船上有几只小动物？ 4×4=16（只）
河里有多少条鱼？ 3×4=12（只）
一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？ 3×3=9（只）
教学反思：
本节课是应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题，并运用乘法口诀来进行计算。在这节课中，有很多学生都能积极发言，把这堂课学生的发言、交流、观察、思考的方面的闪光处，使学生获得满足感，以提高学生对数学的兴趣，课堂效果良好。
课题：练习三
教学目标：
1:知识与技能
<1>、通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀
进行乘法计算。
<2>、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。
<3>、在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。
2过程与方法培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。
3情感态度与价值观在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人
合作学习的良好习惯。
教学重点：能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。
教学难点：能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。
教学准备：课件乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
师：国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动，下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。
二、问题探究
（一）1、让学生先对这些物品进行分类，然后与同桌交流自己的分类方法，
2、让学生提出问题：（1）买体育用品多少元？
（2）买学习用品多少元？
（3）买玩具多少元？
（4）你还想买什么？
三、体验感悟
1、独立解决问题，完成后再与同组的小朋友交流算法，集体订正。
2、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对
口令共同完表格
3、师随意抽查某一句口诀让学生对答案。
四、实践应用
五、小结
这节课你学懂了什么？
板书设计
练习一
（1）买体育用品多少元？3×3=9（元）（2）买学习用品多少元？3×5=15（元）（3）买玩具多少元？
（4）你还想买什么
教学反思：