如何提高高中生英语阅读理解能力
发表时间：2011-10-18T13:33:45.077Z 来源：《学英语》（高中教师版）2011年第6期供稿作者：沈继新[导读] 朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。沈继新河南正阳县二高摘要：本文结合自己的教学实践，明确阅读的概念，介绍了阅读理解的方法并提出建议，以期与同仁共同提高。
关键词：阅读能力教学提高阅读教学在高中英语教学中占有重要地位，在现行的河南省高考试卷中，阅读理解题40个，乘以1.25最后实际是50分，占总分150的三分之一。因此，在高中英语教学中，谁也不能忽略阅读理解的重要性。同时，听、说、读、写四种能力，我认为对我国绝大多数中学生来说，读无疑是他们今后生活中最实用的。因此，搞好高中英语阅读教学是英语教师的重要责任与义务。
那么，作为老师，我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文作进一步的挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细讲解。长句、难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构，对新出现的语法现象进行详尽的说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配，引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，初步体会到英语的音韵美、节奏美，有利于培养学生学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心、出口成章的境界。
第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们又有趣味的阅读材料，使他们看得明白、读得有趣。可以建议学生订阅《学英语》报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
以下是笔者对高中英语阅读教学的几点建议：第一，高中英语教师首先应从思想上转变教学观念，由原来教育理论实践者变为研究者，由原来课堂上的权威转变为一名策略学习的指导者。最重要的是自己先做阅读策略的学习者、使用者，这样不但能充实自己，还能将自己的体会告诉学生，使他们在学习过程中少走弯路。
第二，新大纲第一次将研究学生的学习策略纳入其中，这必须引起我们教师的重视。教师要加强教育学、心理学、英语阅读理论方面的学习，还要加强继续教育培训，紧跟时代发展，因为语言的发展变化是最快的。
第三，要通盘考虑高中三年的教学内容。从高一起要制定出一个切实可行的教学方案，明确每学年、每学期所要达到的教学目标和将要采取的配套措施。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，一定把《英语课程标准》中高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。