浅谈学生自主学习英语
学生的学习方式我们应该提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。本文主要就“自主学习”方式目前在中学英语教学中的运用及存在的一些问题作一些思索，以适应新课改的需要。
一、“自主学习”与英语教学
自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
英语教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这是培养学生终身学习能力的需要。
二、“自主学习”方式的基本特征
Give me a blue sky -----let’s protect our earth . We can hardly see a blue sky and white clouds ; we can’t see clear rivers ; the water is dirty and the air is no longer fresh ; what’s worse , we need to worry about the safety of the food we have today. Now you see , more and more things are getting worse and worse . However , no one can get back to the past . Life is only once , so is the earth .W e can’t have a better living condition just because th ere are more and more people destroying our environment . They built more and more factories and poured waste water directly into the rivers or seas ; the terrible gas also polluted the air a lot ; some people cut down the trees for money without thinking about planting more ones ; and many people haven’t realized that we shou ld save our resources , they waste materials a lot ,and so on . It’s clear that we have got a l ot from our nature , but we are also receiving more and more things that we don’t want . Such as , sandstorms , acid rain , smog , all kinds of pollution and plenty of unhealthy food . Well , everyone . I t’s time to wake up . We shoul d do something good to protect our earth now . We can plant more trees and plant vegetables for ourselves ; we can go to school or work by bus instead
如何让孩子们爱上学英语 ---浅谈激发学生学英语的动机的几点感想 在日益优越的生活条件之下，孩子们不仅吃穿不愁，而且零花钱不断，还有家长的宠爱。良好的生活条件，长辈们的宠爱，孩子们尽享舒适安逸的同时，也培养了他们一些不好的习性——缺乏吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。一部分孩子就表现为不爱学习，懒得学习。究其原因——缺乏责任感，丧失学习动机和需要。即在学习过程中缺乏学习主动性，缺乏良好的学习习惯，缺乏学习方法的内化，缺乏学习能力的形成。那么，作为教师，如何最大限度地激发学生学习动机和思维，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生学习能力呢？这个艰巨的任务摆在我们面前。陶行知老先生生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，下面我简单谈谈自己对于如何激发学生学习动机方面的看法。 一、激发动机 动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。动机是学习的关键，如果没有个人的学习愿望，学习兴趣是很难发生的。学生的学习愿望、学习兴趣强烈与否，直接影响到课堂四十五分钟的教学效果。因此，我觉得教师在课堂上应尽力激发学生的学习动机。 1、明确学习目的，拥有主动的心态 要让孩子们爱上英语，有着强烈的学习动机，就要使他们明确学习目的，了解学习英语的重要性，这在第一堂英语课上显得尤为重要。为了使学生一开始就对外语发生兴趣和爱好，我精心组织和设计了第一堂英语课。这节课我加入了一个特殊的环节，我拿出一个事先准备好的大包。学生一下子对此产生了好奇心：嘿！上了几年学，还没见老师提这么大的包进教室，包里有什么？我带着微笑，示意开始上课，随声用英语说：Sit down, please! 我简单地讲了学英语的重要性及深远意义，最后，我加上一句，不信你们看。我打开书包，从中一件一件地拿出许多实物，深到药品说明书，浅到玩具、糖纸、贺卡等，这些实物上都印有英语说明或字母，直观地让学生明白了学英语的重要性。学生的主动意识被调动起来了。 此时我更是抓住机会对学生进一步教育: “如果你们不甘于做一个平凡的小人物，不甘于在一个巴掌大的小地方做点小事情，而愿意到大城市去大显身手，做出国际化的大事业，那么你一定要学好英语。凡是有大志向、有远见卓识的人而准备的必然要学英语，而且不仅要学英语，还要学法语、德语、韩语……学好他国语言也是一种爱国，把最优秀的你表现出来，让他们刮目相看。”学生的热情被调动起来了。 接着我又讲了一个小笑话让他们在开心中明白学一门外语的重要性。 这样学生就有了主动的心态。心态好，状态就好；状态好，结果就好。有了主动的心态，就有了勇于竞争的精神状态；有了竞争的精神状态，就会有理想的结果。那就不需老师布置，就能主动看书、作业；不需父母叮嘱，就能主动控制，积极向上。主动的心态是主动学习的核心。 2、激发学生自主学习的兴趣 浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听英文歌曲；看英文动画，利用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、卡片制作、英语谜语竞猜、英语歌曲比赛、单词PK赛等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。在教学中我经常活跃学生思
快乐学英语 英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。 一、营造快乐氛围，让课堂充满爱 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做： 第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。 二、教中寓美，美中享乐 美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练 “How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。 三、课堂设趣，寓教于乐 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
小学生良好的英语学习习惯的要求与培养 语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话。因此，小学生良好的英语学习习惯是非常重要的。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。 一、良好的听的习惯。 要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher? 随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is his from? Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。、良好的说的习惯。 二、良好的说的习惯
http:https://www.doczj.com/doc/8c8553333.html,/25720/blog 如何让学生从第一节课就喜欢上学英语 福山中学李婉 新学期伊始，我们又进入紧张有序的教学工作，万事开头难，我又回到初一带初一英语。从师范毕业出来后，教过两轮英语（从初一带到初三，现在是再回到初一来重新带一届），在这几年的教学中我知道，初一是中学阶段学习英语的开始，上好第一节英语课非常关键。俗话说：“好的开始是成功的一半”，让你的新学生在第一节课上就喜欢上你，并喜欢你的课，觉得在课堂上非常快乐，那你就成功了一半；让学生在第一节课就感觉你的课很有趣，觉得怎么上着上着没一会儿就下课了，开始期盼着再上你的课，就达到了你的预期效果。那么怎样上好这非常关键的第一节课呢？ 要上好这第一节课，准备工作不可忽视，师生的课前交流也是必不可少的。特别是初一年级是中学英语学习的起始阶段，大多学生刚接触这门新课（虽然有些学生在小学可能接触过，但我们是乡镇学校，小学很多学生虽然有接触英语但没有其中课时学习和深入领会，很多学生英语基础仍为零）往往是充满美好的憧憬与向往的，我们教师在与学生第一次接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其对英语的兴趣，带着他们顺利跨入英语的大门，就能为今后的英语学习打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。 一．课前准备工作 1熟悉各班级学生的人数，名单，带上点名册。了解学生在进校前对英语的学习情况，调查有几个人在校外学过英语。 2老师用硬纸卡为自己做一个姓名牌（如会议主席台上的姓名牌一样），上面大大地用彩笔写上：Mrs Li，制作书本前面八个人物的头饰，Eric，Bob , Helen, Alice, Cindy, Frank,Dale, Grace.在第一节课上介绍这些人物，有个初步印象，也增加他们的兴趣。同时引进字母卡片教学，直观呈现，引进游戏与活动，让学生在玩中学，学了用，用中自然习得语言，这样学生会觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。 同时，不要忘记检查和安装好录音机，多媒体，电脑等电教设备，保证正常使用。打印好各班的《英语朗读过关一览表》和《英语学习评价表（Let’s see，who is the best?》,课前在教室墙壁上贴好。以便课上说明评价细则。 二、上好导言课 1 .第一节课的开场白 既然是英语课，就应该有一个“说英语”的开场白。在教师走进教室的一瞬间，可以面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，“Class begins!” "Welcome to Go for it! I'm Mrs Li, I'm from Fushan Middle School. And you are from Fushan Middle School too.Ok? It's a pleasure to be with you in this school.I hope you will enjoy the lessons and make a remarkable progress in your English language learning. "流利好听的英文开场白可以把学生震住，让学生领略一番说好英文是一件多么自豪多么骄傲的事情！同时鼓励学生努力学好英语以后也像老师一样说一口流利的英文，去外国旅游、学习甚至赚外国人的钱！讲完后出示自己的姓名卡
快乐学英语：英语儿歌英语童谣50首 小朋友们一起来，边唱边跳学歌谣。 快乐学完五十首，英语从此不用愁。 1 Hello, hello, I'm Mike. What's your name What's your name I'm Yang Ling. I'm Yang Ling. Hello, David. Hello, Nancy! What's your name What's your name I'm Liu Tao. I'm Yang Ling! 动物园里真热闹, 让我们过来瞧一瞧 dog dog汪汪汪,cat cat喵喵喵 bird bird天上飞,monkey monkey最顽皮
tiger tiger真凶猛,zebra zebra黑又白 panda panda吃竹子,elephant elephant鼻子长 2. Hush-a-bye, baby, Daddy is near, Mammy's lady, And that's very clear. 不要吵,小宝宝, 爸爸陪你来睡觉; 妈妈不是男子汉, 这件事情你知道. 3. 我是你的好朋友
见面问候说Hello good morning早上好 good afternoon下午好 Wang Bing, Wang Bing 新朋友 This is Wang Bing(新朋友)! 遇见你,我很高兴, Nice, nice to meet you. 遇见你,我也很高兴, Nice, nice to meet you, too. 水彩笔, 真漂亮, 色彩丰富又鲜艳 yellow yellow 是黄色, blue blue 蓝又蓝red red 是红色, green green 绿油油orange orange 是橙色, white white 白又白brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑
小学中年级英语字母教学法研究 [关键词]英语字母；英语字母教学 小学阶段属于英语学习的入门阶段，而英语字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，也是英语入门教学的基础，它的成败直接影响着英语读写教学的质量。但是字母教学内容单调，加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语字母是“想说爱你并不是很容易的事”，对之敬而远之。易使学生感到枯燥乏味，出现厌学情绪。特别是在我们农村小学，教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后；家长对这门课程又不懂，心有余而力不足，只能望书兴叹；学生对这门课程也很陌生，由于大多初次接触，没有交流的环境，因此，教起来不太容易。如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，是字母教学的关键。如何改进字母教学方法，提高字母教学质量，是当前英语教学改革中的重要环节之一。使学生能在活泼的、快乐的氛围中轻松地接受，轻松地、积极主动地学习，以达到预定的教学目标。为学生今后学习英语打下良好的基础。笔者尝试：分四个阶段进行小学低年级英语字母教学。 第一阶段：教会学生发26个字母的音 字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各地区方言的干扰，字母往往会被发成南腔北调，如南方人很容易把字母A 读成/e/,把H,J,K 读成/et∫/,/d ? e/，/k e/,北方人很容易把N读成/?n/，把C读成/s e i/，把V读成/w i：/。因此，在教字母前，教师首先要多听录音，纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们
的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动，告诉学生录音带是最好的家教，要求学生每天回家听录音。 第二阶段：指导字母的书写 字母的书写过程是一步步进行的：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。 （1）笔顺教学 学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。教师应充分利用卡片、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，
发展自主学习能力，让学生快乐学习 ———一堂英语Project课的教学启示 【摘要】根据人类知识习得的规律，只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验，知识及技能才能被真正习得。同样，在英语教育教学过程中，要分析被教育对象的不同特点，重视学生个性的发展，把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台，帮助他们创造成就感，才能让他们“快乐”地学习。在这样的教学过程中，教师虽不是舞台的主角，但却发挥着更为重要的作用。他需要及时观察和洞悉学生在学习过程中暴露的问题和困惑，适时地去引导和教育学生，实现教育做人和教学知识的实效性。 【关键词】体验学习；自主学习；研究性学习成果展示 一、引言 可能有同行在探讨教学工作的时候，谈到的最大困惑要数“教育主体学生缺乏对学习英语的兴趣，从而对待学习不够主动”这个问题了。仔细思考之后，发现原因还是出在我们一贯的传统教学方法上。“满堂灌”的教学方式不仅磨灭了学生对教学内容主动接受的兴趣，而且还忽视了对学生个性发展的培养。另外，缺乏主动参与，没有体验和探究的学习过程也不会给学生带来真正意义上的知识习得。正如法国大教育家卢梭提倡的教育应当“归于自然”，我们必须要重视教育对象的成长和发育过程，而且还必须要注重他们习得知识的自然过程。所以，只有将一些教学内容设计成为体验性的学习活动，鼓励全体学生在整个教学活动中去体验、实践、参与、合作与交流，才能帮助他们获得语言的习得，实现语言
综合运用能力的提高。学习过程中和谐的人际交往，学生自己的主动探究性学习以及学习成果展示时得到的老师的肯定和评价，都会有助于学生自觉形成自主学习的能力，并且真正做到快乐学习。 那么，如何将教学内容设计成为一个体验性的学习活动？如何激发学生的兴趣，做到真正乐于学习？我们又将如何帮助学生将良好的乐学状态保持和延续下去呢？下面就以具体一堂课的设计准备、课堂实录、课后拓展等实践工作为依据，谈谈如何在日常教学过程中培养学生自主学习能力，发展学生不同个性，从而让学生快乐学习。 二、一堂实践课 1）、设计准备 教学内容：高一第一模块Unit 4 Earthquake 第三课时的Project 教学目标： 1、教育学生了解地震前、中、后的相关常识及生命安全教育 2、指导学生学会用不同手段和工具收集、分析和处理资料 3、鼓励学生学会合作和交流学习 4、训练学生运用英语进行交流 设计思路和依据：新<<英语课程标准>>指出，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语教学的主要任务之一就是为学生的终身学习和发展打下良好的基础。新进入高中的这些学生，语言运用能力较弱，而且几乎不具
如何让学生爱上英语课 陈融 初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。 一、掉队原因探析 心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面： 1．中学一年级的学生对母语的语言、?语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。 2．教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。 由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。 3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。 听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。
We’ve all heard a thousand times that the only way to really learn English is to be totally immersed in the language, completely surrounded by it everywhere you go. But we wanted to go deeper than that and find quick and easy ways to start getting immersed. So our research team put together 10 steps that you can follow, in this order, to make learning English faster and a whole lot more fun. 学习英语的唯一方式就是让自己融入到语言中去。这句话恐怕听得耳朵都长茧了吧。 但我们想了解的更多，想了解如何更快更容易的去融入。以下列出十个可以遵循的步骤， 按照这个顺序，让你的英语学习更加快速，充满乐趣吧。 1.Find some English radio stations and podcasts in iTunes 找一些英语广播台或播客 There are tons of podcasts about all topics imaginable these days: entertainment, politics, news. A good way to find one is to look for a podcast from a TV channel you usually watch in your cable TV. Look for one that interests you and listen to it in your car while driving. You’ll train your ear that way! 现在有无数的播客提供各类话题：娱乐、政治、新闻。搜寻的最佳方式就是从你经常 看的电视频道找一个出来。挑一个你感兴趣的，开车的时候听一听。耳朵的本事就这么慢 慢锻炼出来啦。 2.Check out the Top Videos on YouTube and watch for at least a few minutes 找最热的视频至少看几分钟 Most of them are hilarious! It will be so worth it. Try looking at the comments to pick up some words and sentences you aren’t familiar with, but be careful there is all kinds of bizarre stuff in YouTube comments. 大部分都非常搞笑！绝对值得一看。再试着看看下面的评论，找出你不是很熟悉的单
农村小学英语教学现状及其对策 农村小学与城市学校相比还存在较大的差距。尤其在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生家长的素质相对来说较差，英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围。这些都极不利于小学生的英语学习。作为农村小学英语教师，针对这些不利因素，要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。我要和小学教师，特别是农村的小学教师共同探讨，采取措施措施，让我们农村的孩子也和城里的孩子一样说上一口流利的英语。 一、创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来 英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。教材的设计有音乐伴奏的Let’s go和Let’s chant等。为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。正所谓兴趣是学好一门语言的关键。那么要如何激发学生的学习兴趣呢？因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。Let’s Guess,Follow Me等属复习型游戏。学习新内容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进
让学生爱上英语的妙招 发表时间：2019-05-27T17:52:24.897Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第304期作者：付永红[导读] 一谈到英语，有的学生立马色变，有的学生欣喜若狂。怎样让自己的学生爱上英语？解决这个问题一直是我们一线英语老师追求的目标。 山东省博兴县第五中学256500 一谈到英语，有的学生立马色变，有的学生欣喜若狂。怎样让自己的学生爱上英语？解决这个问题一直是我们一线英语老师追求的目标。在教学中，自己总结了让学生爱上英语的几个方法：一、和学生拉近距离 师生关系是指教师和学生在教育教学中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，也是教师和学生为实现一定的教育目的而结成的相互关系，其本身就孕育着一种教育任务，对师生双方都会产生重要的激励作用。对于学生而言，良好的师生关系会使学校生活具有很强的吸引力；对于教师而言，良好的师生关系能够使教师感受教育到教学过程的愉快和自身从事工作的价值，传递着一种关怀、信任的心理氛围，对于学生今后更好地适应社会起着重要的作用。 二、为了营造和谐的师生关系，我们英语教师要做好以下工作第一，爱字当头。我们是人民教师，我们要从孩子们心灵深处从做工作，我们做工作要遵循学生的心理和生理规律。“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”是我们工作的原则。第二，多交流。在教学中，我们教师要利用一切可以利用的机会和学生、家长多交流。在交流中，我们和学生可以增加一些理解和信任。第三，多了解学生的兴趣和爱好。我们和学生的谈话可以从他们的兴趣和爱好开始。只有我们了解了学生，才能更好地管理他们。三、让学生与英语谈恋爱 众所周知，谈恋爱让人心情更快乐、更轻松。有了喜欢的他或者她之后，不再感到一个人的孤独，有什么心里话都可以说出来给对方听，可以一起感受生活中的喜怒哀乐，共同分享和分担生活中的欢乐和悲伤，一起吃早餐，一起去旅行，一起享受人生的美好。谈恋爱让人更显年轻、更聪明，思维更加活跃，也变得更加有创意，黑暗变得不再害怕，困难也不用担心。谈恋爱的女人看起来精神焕发，洋溢着青春活力。谈恋爱让时间更加可贵，值得珍惜。恋爱是最好的化妆品，就算不化妆也看起来漂亮。女生也会更爱自己。谈恋爱的人更加容易相处，因为他们都沉浸在喜悦的心情中，对其他人的缺点视而不见。所以心胸宽广，更容易宽容别人，觉得朋友们也变得可爱起来了，他们的不足之处完全可以忽略不计。谈恋爱给人带来更多希望和动力。未来的每一天都充满着美好的期待，明天会更加充满惊喜。恋爱的力量无比强大，看起来天空也跟平常大不一样，变得异常美丽了。鉴于谈恋爱的好处，我想到了让学生和英语谈恋爱。为了更好地促进学生和英语谈恋爱，我从开始表扬学生入手。因为表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价,它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法，对促进学生健康心理的发展、良好道德品质的形成具有积极的作用。它是师生间思想沟通、感情亲近、知识贯通的亲和剂，它是教与学之间的一座信任的桥梁，它蕴含着教育者丰富的思想、纯熟的经验、精妙的技巧,因此,它也是一门教育艺术。 四、为了让学生更好地与英语谈恋爱，我采取了以下措施第一，我把五十四个同学根据兴趣、爱好、学习习惯、学习成绩平均分为九个小组，每个小组六个人，每个小组里都有组长、副组长、四个组员。组长全权负责小组内所有事情，副组长辅助组长管理好自己的小组。第二，现在鉴于九年级下学期处于学生复习知识阶段，我把单词拼写、知识点梳理、单元测试、阶段测试等都赋予得分制度管理。第三，先从小组和小组之间的角度说起，以单词拼写为例，单词全对的学生为小组得一分，不全对者不得分。一周后，小组得分从高到低排名，排名前三的小组全部组员包括组长和副组长拍照表扬，排名前三的组长另外拍照表扬。再看小组内部说一下，以单词拼写为例，单词全对的学生自己得一分，错一个单词的同学不得分，错两个单词的同学扣一分。一周后，在小组内个人得分从高到低排名，所有在小组内排名前二的组员拍照表扬。第四，连续三周受表扬的小组或者个人被评为模范小组和模范组员；连续三个月受表扬的小组或者个人被评为榜样小组和榜样组员。 五、让学生在英语学习中放飞希望 我们可以把学生大致分为四种：第一种，学习成绩和学习品质都优秀的孩子。我们可以放手让他们成为我们工作中的助手，他们能帮助我们做的事情尽量让他们去做。第二种，学习成绩好但是学习品质不优秀的孩子。我们可以发现他们身上的亮点，我们鼓励他们从亮点开始不断完善自我，让他们完美起来，尽快让他们也成为我们工作的助手。第三种，学习成绩不好但是学习品质优秀的孩子。我们鼓励他们、表扬他们从而让他们有信心学好英语。第四种，学习成绩不好并且学习品质不好的孩子。我们可以从生活中寻找他们的优点并且放大他们的优点。 六、让英语学习和当前接地气的热点联系起来 联系当前热点教学可以丰富学生的知识面，扩展视野，让学生感觉老师如神一般；联系当前热点教学有助于学生掌握马克思主义的基本观点，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向；联系当前热点教学有助于学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向现代化、面向世界、面向未来的眼界；联系当前热点教学有助于学生树立祖国的利益高于一切的国家观念，自觉维护国家利益；联系当前热点教学有助于学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。让我们的学生快速爱上英语，让我们一起努力吧！
快乐学英语的方法和小妙招 1、增加词汇量 词汇是语言的建筑材料，没有词汇英语学习就过不了关。在看电影的过程中碰到的不理解的的单词，我们可以通过电影的情景去体 认单词的意思，之后再去查字典。这样记忆下来的单词一定印象深刻，不容易忘记;而且由于电影情景的帮助我们也能较好地把握它的 具体用法。另一方面，你还可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘 词语的深层含义，对词汇有一个深入的全方位的认识，而不仅仅停 留在“就词论词”上。例如“阿甘正传”中，阿甘在表达自己极爱 吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”，Icouldeataboutamillionandaha lf...“million”一词在本句中是 大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million“用法的 分析，可以对美国人的日常用语中夸张的语气表示数量多的用法有 一个更直观的了解。 2、锻炼听力、口语.. 看电影学英语这种方法的最大好处就是可以锻炼听力。这种练习听力的方式不像听磁带那样干巴巴的，而是可以借助电影的情景、 声画、情节推移生动感觉到台词的意思。尤其可以通过多看几遍电 影的方式，加深对台词的感觉和控制力。要提高听力是不能脱离语 言环境的。如何创造条件尽可能多地置身于这样的一个环境呢?对于 中国广大英语学习爱好者来说，平常是很难接触到英语本土环境的，但看原声英文电影可以让我们很容易听到原汁原味的英语，弥补这 个缺陷。看电影就是我们最便捷置身英语交流环境的好办法好方式。它可使我们身临其境地接受英语信号对自己听觉的刺激，加深熟悉度。这样，久而久之我们对英语的反映速度就会加快。 3、更多地了解英语国家的文化
小学英语阅读教学中培养学生思维能力的探究 摘要：阅读是一件特别个人化的事情，人的智力处于一种活跃的状态。在阅读中学生的独立思考能力能够得到锻炼和提升。在小学英语教学实践中，部分教师只注重对话、词汇及语音方面教学，对小学英语阅读教学重视不够，仅仅带领学生听听录音或读读阅读材料，忽视了学生的内在思维活动，对学生的思维能力没有很好地培养和发展。为此，在新课程背景下重新审视在阅读教学中培养学生的思维能力对小学英语学习的影响，深入探讨如何在阅读教学中对学生思维能力的培养问题就显得尤为重要。 关键词：英语阅读思维能力培养案例研究 英语课程标准课程性质中指出：英语课程具有双重性，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，其中就谈到发展学生创新能力。英语课程总目标既有利于学生发展语言能力，又有利于学生发展思维能力。语言既是交流的工具，又是思维的工具。教师要在语言实践中处理好知识学习与能力发展的关系，让学生在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，用英语获取、处理、和传递信息，表达个人观点和感受，促进认知能力、思维能力等素质的综合发展。 一、认识英语阅读，注重语篇理解 英语中的read一词可有三层含义：认读、朗读和阅读。语篇中的阅读一般指的是默读（silent reading），它实际上就是只看文字去理解文字的内容，
或者是从文字中获得信息。阅读的外部表现为：眼睛看，心里想。认知心理学界认为阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识、发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。认知心理学十分重视阅读的内部心理活动过程，认为阅读是语言与思维相互作用的过程。二、解读思维概念，培养思维能力 思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维是以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。 思维能力是思维发展程度的标志。从接受信息方面看，思维活动主体化实践活动的基础上对信息的获取能力；从储存信息看，思维能力主要是思维主体的记忆力。从输出信息看，主体对思维加工之后的结果的输出能力。在阅读中所需的思维能力概括为：思维的广度，思维的深度，思维的灵活度，敏捷度，创造性，独立性，想象的丰富程度。 1、启发学生进行横向思维和纵向思维能力 结合教材中提供的阅读材料，切实考虑学生的年龄特点和认知水平出发，研读教师教学用书，挖掘教材中有关创造性思维的因素，将其有目的、有计划、有步骤地渗透到阅读教学课堂上，对学生进行横向思维和纵向思维，发散性思维，及创造性思维能力的培养，将教学研究与教学实践有机地结合起来。 （1）横向思维能力的培养 （2）纵向思维能力的培养
浅谈如何让学生喜欢上英语课（转载的）在英语教学中，我们不难发现这种现象：为什么有些教师教出来的学生成绩总是比别的教师教出来的成绩要好呢？而且经常是学生的起点成绩都差不多，教师的英语专业知识能力也相差无几，可到后来英语成绩差距很大，究竟是什么原因造成的呢？我也调查了一部分学生，他们的回答大都是“不喜欢上英语课，不想学英语”。这是英语教师的失败，也是英语教师的悲哀，怎样才能让学生喜欢上英语课呢？我总结了以下几个方面： 教师应该以高尚的人格魅力吸引学生，教师劳动的一个重要特征是她对学生的任何影响无时不伴随着某种情感，师生的交流是心与心的交流，正如陶行知所说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的教育，才能打动心的深处。”作为一种精神生产，教师的品德和智慧，以及教师的综合文化素养都具有巨大的教育价值。没有崇高的品德就不能有吸引学生的人格魅力，即使是专业知识和能力很高，也不足成为优秀的教师。健康的身心和积极的人生态度，是教师品德的基础。其次，教师应该具备永恒的爱心，“爱是一切教育的起点”，关爱每个学生是对教师的起码要求。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”用爱去感化学生，让学生心存感激之心，我们的教育才能达到事半功倍的效果。 师生关系的融洽 “亲其师，信其道。”良好的师生关系可也促进教学，在这种关系下，学生可也主动积极地去学习，传统的师生关系是种单行通道的
关系，教师对学生有着无尚的尊严，新的师生关系是平等地对待学生，爱护学生，尊重学生的人格。 平等的师生关系应体现在对待差生的态度上，有的教师对优生如“春天般的温暖”对待差生如“秋风扫落叶”对他们所犯的错误采取毫不留情的批评态度，语言尖酸、刻薄，甚至伤害学生的自尊心。差生一般自信心都不足，害怕老师批评和嘲笑，对于他们应该采取适当的‘惠政策’对于他们的点滴进步，应给予鼓励，只有这样，才能提高大面积的学生学英语的积极性。 轻松的心理状态有助于提高学生的学校效率，积极性高是一堂好课的标准之一，在轻松的氛围下，学生才能对英语产生兴趣，才能对自己，对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在消极的课堂气氛中，学生的情绪是压抑的，不愉悦的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维惰化，反应迟钝。 总之，要让英语课成为学生喜欢的课堂，不是一件容易的事情。在今后的工作中，应不断探索尝试，不断调整，遍布到成自己的教学策略和风格，只有让学生“想学”，“要学”，教师的‘教’才有效。 怎样让学生喜欢自己的英语课 怎样让学生喜欢自己的英语课，是令多数英语老师费神的一个问题。课堂上的感受直接影响着学生的学习积极性。“填鸭式”教育方法难以让学生进入学习之“门”，所以作为一名教师其重要任务是让学生学会怎样学习，要给学生创造最佳的学习环境，积极的学习气氛，愉
让学生快乐学英语 教育家叶圣陶说过：教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 自主学习，是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主学习兴趣，自主学习方法，自主学习习惯，自主学习思维和自主能力等要素。近两年，本人经过学习和实践，深刻体会到，在中学英语课堂教学中，有步骤、有计划地引导和培养学生的自主学习能力，却是能很有效地提高课堂教学效率。现将一些有益的尝试陈略如下： 1.营造自主学习氛围 教与学是紧密联系的，两者必须不断地调整和适应。初中英语新教材内容新颖、活泼，贴近学生生活，包括故事、电视、人物、诗歌、历史等多方面的主题。它既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。 新课程标准指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在初中阶段教师引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心。”这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高自主学习的意识。因此，在英语课堂教学中，教师也应积极培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体性，创造和谐的课堂氛围。通过充分利用实物、图片、音像等创设情景，同时结合时事热点，新闻图片，刺激学生的感官，激发学生的学习欲望和兴趣，从而为进一步自主学习与探究作好准备。 2. 激发自主学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。首先，用情感激发学习兴趣。在教学中，注意和学生的情感交流，尽量使课堂气氛和谐活跃，对学生的评价也照顾他们的情感。对表现好的同学及时鼓励，并对他们提出更高的要求。对后进生充分肯定他们的进步，同时指出不足。对更差的同学，我也不是置之不理，而是指出他们的优点，并说老师相信你会有进步的，只要你多练，自己有信心。这样，学生感到了老师对他们的信任与爱抚，对学习产生了浓厚的学习兴趣。其次，用内容的新颖性激发学生的学习兴趣。课程标准中说：“教材内容要有开放性和弹性，师生有自由开发、选择、拓展的空间。“因此，在引导学生学习过程中，我恰当地使用教材内容，使学生对学习保持极高的兴趣。以教材内容为基础设计发动课堂活动，令学生自始至终参与实践活动，学生兴趣倍增，思维活跃。有时我还让他们自由选择学习内容，来调动学习的主动性。再次，用教学方法的多样性激发学生学习兴趣。在学习借鉴工作同事和资深前辈的经验技巧，以及自我实践方法整理的基础之上，我在教学中采用了电教、画图激趣、表演、置疑等方法，均收到了好的教学效果，学生学习主动性有增强。 3. 培养自主学习技巧 在初中阶段，阅读和语法教学是英语学习的重头戏，全面培养学生的听、说、读、写综合能力。在课堂教学中通过一系列的设计，如找出文章的关键信息，回答问题，填表格，Ture or False、选择题等培养学生快速阅读和查找细节的能力，学会理解文章主旨，分析篇章结