附件1
广州城市职业学院
教育教学研究项目立项指南
一、高等职业教育发展战略研究
本类选题着重从宏观角度，研究高等职业教育如何贯彻科学发展观，促进高等职业教育改革和可持续发展的战略性问题；亦可结合我院的特色和高等职业教育发展的前沿问题，对学院发展与改革进行整体、综合的研究，以期取得具有可操作性和推广价值的改革实践成果。
1.高等教育大众化背景下的高等职业教育人才培养战略的研究与实践
2.区域经济与区域高等职业教育发展互动关系的理论研究与实践
3.高等职业院校办学特色建设的研究与实践
4.高等教育资源合理配置与提高教育质量效益的研究与实践
5.高等职业教育国际合作模式研究
6.高等职业院校强校建设的理论研究与实践
7.适应多样化人才培养的高等职业教育创新教育体系的研究与实践
8.高职高专教育服务区域经济的理论与实践研究
9.成人高等教育改革的理论研究与实践
二、专业建设与人才培养模式改革
本类选题重点是以专业类（专业）教育教学改革为研究对象的系统研究和综合性改革实践。要有较好的前期研究基础、比较浓厚的改革氛围和创新意识强、实力雄厚的改革研究队伍，发挥整体优势和学院专业特色，加强整合，重点突破，体现前瞻性、创新性和可操作性，以期在实践方面取得具有代表性的改革成果。
1.专业结构调整的理论研究与实践
2.专业评估与示范专业建设研究
3.高等职业教育人才培养模式改革的研究与实践
4.人才培养方案和课程体系综合改革的研究与实践
6.专业人才培养与地方社会经济发展适应性研究
7.开放式教学体系改革的研究与实践
8.多学科渗透交叉的人才培养模式研究与实践
9.新型教学体系的构建和教育过程优化的研究与实践
10.国际化人才培养模式改革的研究与实践
11.高职高专专业整合创建新型专业的改革与实践研究
12.高技能人才知识、能力、素质结构的研究与实践。
三、教学内容与课程体系改革
本类选题重点是研究高等职业教育课程体系与教学内容的改革与建设，着眼于提高学生的实践和创新能力，注重整体优化和整合实践。
1.某专业（类）教学内容与课程体系整体优化的研究与实践
2.精品（重点）课程（群）建设与优质教学资源开发研究
3.我院特色（优秀）教材建设理论与实践研究
4.以就业为导向实施课程体系改革的研究与实践
5.构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究
6.“两课”课程体系与教学内容改革研究
7.增强高校“两课”教育实效性的研究与实践
8.计算机、应用英语等公共基础课教学改革与实践研究
9．高职高专“市场化产学研结合”教学内容和课程体系的研究与实践
四、实践教学改革与实践能力培养
本类选题重点要在改革现有的实验实践教学体制、构建新的实验实践教学体系、制定相关政策和措施等方面开展深入的研究与实践，不断提高各科类实践环节的教学水平、培养学生的实践动手能力。
1．高等职业院校内部创新教育基地建设的研究与实践
2．实践教学诸环节改革研究
3．某专业类（专业）实践教学体系与模式的创新研究
4．某科类综合性实训教学内容与方法的研究与实践
5．某系列课程（某课程）实践性教学环节改革方案的研究与实践
6．产学研结合与校外实践基地（实验室）建设研究
7．适应开放式教学的实验室建设与管理研究
8．学分制条件下实习模式、途径和方法研究
9．毕业设计（论文）环节的教学改革与实践
10．构建高职高专实践教学体系新模式的理论与实践研究
11．高职高专实训基地新模式的研究与实践
五、教学方法改革与教学信息化建设
本类选题重点研究以计算机多媒体技术和信息网络技术为核心的现代教学信息化建设与改革，探索高校在信息化背景下提高教学质量和效率的途径和方法。项目要立足创新性、实效性，突出信息化教育技术及方法体系的构建与实践。
1．高校信息化教学服务体系的构建与实践研究
2．信息化时代教与学的新型模式研究和实践
3．高校网络化教学平台改革与建设研究
4．基于校园网的开放式教育资源建设研究
5．现代信息教育技术在各科教学中的应用模式研究
7．基于校园网的课程教学改革研究
8．信息化环境下加强高校文化素质教育的研究与实践
9．基于职业能力培养的高职高专教学方法研究
六、教学管理与质量监控体系研究
本类选题要基于高等教育管理创新的需要，侧重研究高校教学质量保证体系和监控机制的改革研究，以促进教学质量不断提高为目标，构建各具特色的质量保障体系。
1．高校教学管理体制与运行机制的改革与实践
2．高校教学管理现代化、科学化、规范化的研究与实践
3．学分制下的高校教学管理的理论与实践研究
4．学习型、研究型和服务型高校教学管理体系的研究与实践
5．高校职业教育教学管理队伍建设研究
6．构建高等职业教育内部质量体系的研究与实践
7．课程质量管理的研究与实践
8．专业、课程建设与评估的研究
9．实践教学评价改革研究与实践
10．高职高专院校办学质量社会评价的实践研究
11．高职高专人才质量评价的理论与实践研究
12．高等学校教学岗位责任制/聘任制的改革与实践
七、师资队伍建设
本类选题重点探讨新形势下高校教师队伍的建设与管理体制的改革与创新。
1．提高教师实施素质教育能力的培养、培训方案的研究与实践
2．高职院校师德建设机制的研究与实践
3．高职院校教师评价与管理机制创新研究与实践
4．高职院校中青年骨干教师校本培训的研究与实践
5．高职高专教师继续教育的设计与实践研究
6．高职高专职业指导师资队伍建设的研究与实践
7．高职高专实训指导师资队伍建设的研究与实践
8．高职高专“双师型”教师队伍的建设研究与实践
八、其它
1．教育创新体系建设与创新人才成长研究
2．高等学校校园文化建设理论与实践研究
3．建设和谐校园优化育人环境的研究与实践
4．大学生诚信教育的研究与实践
5．大学生心理健康教育的研究与实践
6．当代大学生未来职业道德与行业精神的培养研究与实践
7．大学生就业指导机制研究
8．贫困生培养机制研究与实践
申报者可以根据本《指南》条目设计具体题目，也可结合申报者的实际申报自选题目。自选项目选题不受本《指南》具体条目的限制，但必须符合课题立项的指导思想。
教育科研立项课题如何申报与论证 2019年9月整理 一、课题申报的基本步骤 第一步：阅读各级课题申报通知，明确通知的要求； 第二步：学习研究课题管理方面的文件材料； 第三步：学习研究《课题指南》，确定要申报的课题（可以直接选用《课题指南》中的课题，也可以自己确定课题）； 第四步：组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题《申请?评审书》各个栏目的填写要求； 第五步：根据《申请?评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证； 第六步：填写《申请?评审书》草表； 第七步：研究确定后，填写《申请?评审书》正式表（一律要求打印）； 第八步：按要求复印份数； 第九步：按要求签署意见、加盖公章； 第十步：填写好《课题申报材料目录表》； 第十一步：按时将《申请?评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所（也可以直接送市教科报，但必须报县教研室备案）。 二、教育科研课题的选题 1、课题的选题方法。 一是从上级颁发的“课题指南”中选定； 二是结合学校的实际对“课题指南”中的课题作修改； 三是完全从学校的实际出发确定课题。 2、课题的选题要依据的原则。 一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力；四是切中当前教改热点。 3、课题名称的规范表述。 ①………研究，如“小学生学习兴趣培养的研究”。 ②………实践与研究，如“高中学生探究性学习的实践与研究”。 ③………应用研究，如“合作学习理论在初中语文教学中的应用研究”。 ④………实验与研究，如““杜郎口模式”的实验与研究”。 ⑤………探索与研究，如“农村寄宿制小学学生管理的探索与研究”。 三、立项课题的论证例说 （以2009版玉林市课题申报表的要求为准） 1、课题论证的含义。 课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。 2、课题论证的包括的内容。
广州中考考生填报志愿技巧总结 广州日报讯：中考填报志愿正式开始，上周六，一场汇聚市内名校和知名辅导机构的志愿咨询会在佛山体育馆举行，吸引了超过XX名学生家长入场咨询。怎么样填报志愿才能保证孩子在正常发挥情况下能入读心仪的学校，避免高分低录呢？报考专家在现场讲座上也列出了常见的误区和具体填报志愿的实用操作方法，错过咨询会的学生和家长可以此为鉴。 “老师，您看看我女儿这样报能不能更保险点？”家住桂城的吴女士带着女儿，拿着志愿表先后咨询了佛山一中、佛山二中和学习前线的报考专家…… 上周六，一场汇聚市内名校和知名辅导机构的志愿咨询会在佛山体育馆举行，历时3个小时的咨询会中，学生和家长们绝大部分是为如何填写即将要上交的中考志愿表而忙碌奔走于各个咨询摊位间。石门中学、佛山二中、佛山三中等摊位前，热情的家长们把围得是三层外三层，希望专家能提供到最佳的志愿填报方案。 记者观察发现，家长们的问题归纳起来集中在几个方面：如果不把心仪的学校报第一志愿能否录取？“兜底”志愿应怎样填表才稳妥？ 作为家长，最担心的是孩子因志愿填报不合理导致高分低录。“学生在填报志愿时候要注意每批次中各志愿的梯度，
保证高分高录。” 在咨询会上，一名家长拿着预填的志愿表让佛山二中梁副校长点评。只见这位学生的志愿上除了提前批填了佛山一中外，其余志愿就只填了佛山二中的普通生和择校生，而这位学生的一模和二模的平均分只有560分左右。梁副校长点评说：“把所有的志愿都押在一个学校，就像把所有鸡蛋都放在一个篮子上，有风险。”梁副校长解释，今年面向区属的第二批志愿中各校的名额都有所增加，考生不妨把一、二、三志愿都填上，拉开级差才可以有保证。 佛山二中和佛山三中是咨询会上最多家长咨询的学校，有的家长希望比较去年的最低录取分数线来给二中、三中分个先后顺序填报，但是两所学校的老师都给予了否定意见，二中的老师说：“第二志愿录取机会很少很少，要看今年具体考生填报的情况。” 佛山学习前线中考项目负责人唐启林老师表示，中考录取线实在没有办法预测。但是可以知道的是，以禅城区为例，高中基本分成三个档次，二中、三中是一个档次，四中、荣山是一个档次，南庄、实验是一个档次。为了避免无法拉开分差而造成的填报志愿浪费，最好不要在同一批次同时填报二中和三中。 考试前填报志愿，存在许多偶然因素，怎么样才能做到把考试成绩预算在志愿范围之内呢？唐启林建议，学生可以
教育科研立项课题的特点与种类 什么叫立项课题？ 立项课题是指集体（课题组）或个人（现在通常不接受个人申报的课题）向上级有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家组评审，认为有研究价值，准予立项研究（颁布专门的课题立项批准文件）的课题。立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理。 立项课题有哪些种类？ 教育科研立项课题的种类很多，从不同的角度分有不同的种类。从级别上分有国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题、校级课题（一些规模大的学校如博白县中学，成立有专门的科研管理机构，本校的教师向该机构申报立项的课题）。从单位性质上分有“规划办课题”（教育科学研究规划领导小组办公室课题），如全国规划办课题、自治区规划办课题、玉林市规划办课题；教育学术团体课题，如中国教育学会课题、广西教育学会课题、玉林市教育学会课题、博白县教育学会课题；大专院校的课题，如“高中生研究性学习的实验与研究”是华东师范大学的课题，“异步教学法实验与研究”是湖北大学的课题。从课题类别上分有重点课题、一般课题或者A类课题、B类课题、C类课题。自治区规划办和全国规划办的重点课题有A类资助经费课题和B类自筹经费课题；玉林市规划的重点课题有A类资助经费课题、A类自筹经费课题和B类自筹经费课题；中国教育学会有A类重点课题，B类一般课题，G类青年课题。从经费上分有资助经费课题（自治区规划办的A类课题、玉林市规划办的A类资助经费课题），自筹经费课题。从课题的内容上分种类更多，如基础教育课题、职业教育课题、成人教育课题，基础研究课题，应用研究课题，语文课题、数学课题、英语课题，德育工作课题、学校管理课题、班级管理课题，等等。 立项课题与非立项课题有哪些区别？ 立项课题与非立项课题的区别在于：立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理；非立项课题是指集体或个人根据自己的实际自定、不必申报评审、不必经过批准立项的课题。如“初中语文三段教学法实验研究”这个课题，是当时东平镇平地初中的刘业伦老师在初中语文教学改革的实践
立项申请书课题名称：标准 化病人与案例式教学相结合的教学模式 在神经外科临床实践教学中的应用研究 课题类别：一般课题单位名 称：神经外科申请人：赵 天智申报时间： 2014.01.12 填报说明一、课题申请人为项目主持 人；二、课题组成员不得超过5人；三、 课题类别填写：重点课题、一般课题；四、 成果形式填写：论文、著作、教材、经验。 标准化病人与案例式教学相结合的教学模式 在神经课题名称外科临床实践教学中的应 用研究研究起止时间 2014.01-2015.12 成果形 式经验、论文姓名技术职务主 要课教题学工组作长简历姓名高国栋 课题组成贺世明员冯军强徐凯 本课题研究国内外概况、主要研究内容、目 标、研究方法和需要解决的关键问题一、研究 背景面对医学科学的迅速发展和临床技能培养模式的改变，培 养具有创新意识和综合能力的高素质复合型医学人才是目标所 在。现代医学对高素质医生的要求主要在于具备高超的临床技 能，解决患者的疾苦，而传统教学模式过于注重知识的传授，
忽视了关键的技能培养。因此，如何训练和加强医学生和住院医师主动学习的能力和技能是医学教育的关键问题。神经外科专业性较强，需要一定的知识面，如神经解剖学、神经生理学和病理学以及神经影像学等多学科知识，传统的课堂教学难以将书本中的解剖、生理、病理等知识与临床实际病例有机结合，最终转变为学员能灵活运用的临床技能。如何提升学生分析问题和解决实际问题的能力，拓展其知识面，真正做到神经外科理论与临床的有机结合，从而提高教学效果，是当前神经外科临床教学面临的难点问题。以病例为基础的学习模式(Case-Based Learning, CBL)是基于以问题为基础的学习 (Problem-Based Learning，PBL)发展而来的全新教学模式。PBL教学模式是1969年美国的神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立的，实施学生自学与导师指导相结合的小组教学法。PBL教育理念与临床教学实践相结合后就发展成适应医学教育需求的、全新的教育模式-以病例为基础的学习(CBL)模式。CBL教学模式的核心是“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的小组讨论式教学法。“以病例为先导，以问题为基础”为学生提供模拟临床环境，帮助学生尽早形成临床思维；“以学生为主体，以教师为主导”可提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自我学习能力和创新能力。CBL以典型病例讨论为内容的教学模式使学生的理论知识和临床应用相结合，培养学生在临床实践中面对具体病例时，如何
广州中考增2个提前批志愿报考择校要更 慎重 “今年中考提前批比往年多了两个志愿，怎么填报比较合理？”“今年是否跨区选报区属示范性高中比较稳妥？”……26日在广州琶洲会展中心举行的广州“高中阶段学校招生现场咨询会”场面火爆，370多个展位吸引了5万多名考生和家长前来咨询。广州市招办负责人提醒考生，今年中考志愿的容量增加，提前批从4个志愿增加到6个志愿。考生要充分利用志愿的容量，尽可能填满所有的批次和志愿，以增加录取机会。另外，鉴于去年大部分学校出现择校分高于公费分数的“倒挂”现象，今年报考择校的群体非广州户籍的考生又有所增加，考生在填报择校时要更慎重。“需要强调的是，考生在填志愿时应适当降低期望值，不要因为志愿偏离自己的实际情况而落选”。普通高中新区名校首度设摊受捧今年广州中考，从各区的招生计划至志愿填报都有多处变化。其中，往年只能面向本区(县级市)招生的番禺中学、增城中学等37所区(县级市)属示范性普通高中，今年首度纳入全市招生范畴。这意味着，今年报考范围进一步扩大，不但新区学生可以报读老区学校，老区学生也可报
读新区名校。在此新政的影响下，部分区(县级市)属示范性普通高中今年首次来到了琶洲展馆设摊接受咨询。以增城中学为例，摊位前便聚集了不少前来咨询的“老八区”市民。该校招生办负责人介绍，学校去年的公费分数线为684分，择校线为676分，今年招收的外区生有80个名额，估计对靠近的萝岗、黄埔、白云三区考生有一定的吸引力。此外，由于今年外区学生也能报该校，不排除会将择校分推高。对于华附、省实、执信、广雅等传统“牛”校而言，由于公费生都能在提前批第一志愿录满，因此家长和考生最为关注的是“是否填该校的择校为提前批第二志愿较为稳妥”。有业内人士表示，择校分“倒挂”是由于非广州户籍考生多，择校生名额较少造成的，因此对于广州户籍的学生而言，假如学校出现连续几年“倒挂”，不建议填报该校的择校作“保底”。中职学校“三二分段”新政成焦点在26日的咨询会现场，中职学校的摊位占据了“半壁江山”。相比普通高中，中职学校更注重利用强大的宣传攻势，有些学校还动用外教派发传单。尽管前来咨询的学生和家长人数不如普高区多，但市幼师学校、旅游职中、外贸学校等学校仍颇有人气。“随着人们思想观念的转变，近年来中职院校的招生形势越来越好，但远未达到饱和。”某校招生负责人介绍。实际上，今年起实行的“三二分段”政策也在一定程度上有助于中职 院校吸引生源。日前，省教育厅推出了职业教育新政，规定
关于公布市级区级教研、教科研立项课题评审结果的 通知 各学校、幼儿园： 根据市教研室《关于公布淮安市教学研究第十二期课题评审结果的通知》（淮教研[2017]18号）和《关于公布淮安市教育科学“十三五”规划2018年度课题的通知》（淮教研[2018]6号）的精神，现将我区被市教研室立项的有关课题信息予以公布。同时本着“有利于教师专业发展”和“宽进严出”的原则，经组织专家对收到的各学校申报区级教研、教科研课题材料进行的评审，现将评审后区级立项的课题信息一并公布。（以上公布信息详见附件一、二） 请各学校、幼儿园将相关信息及时通知课题主持人；各单位要进一步加强对课题研究工作的领导，为课题研究提供必要的保障；市级课题主持人要紧扣“精心选题、精细设计、精当操作、精彩呈现、精致管理”五个方面开展具体实践研究工作，强化做精品课题的意识，组织带领课题组成员及时开展研究，确保课题如期完成研究任务，能够取得高质量的研究成果。区级课题的立项本着“有利于教师专业发展”的指导思想和低门槛进、高门槛出的“宽进严出”的原则，在继续执行《洪泽县教育教学研究课题管理办法》（洪教发 [2013]33号）精神的基础上，对区级立项课题的结题材料提出补充要求。凡区级课题结题需提供的材料为：一、与课题核心概念相关联、区级以上教育教学类刊物发表的论文一篇以上（作者或第一作者必须是课题主持人）；二、与课题核心概念相关联的读书（摘抄）笔记课题主持人4万字、课题组成员2万字以上。 附件一:淮安市、洪泽区教学研究第十二期课题目录 附件二: 淮安市、洪泽区教育科学“十三五”规划2018年度课题目录 淮安市洪泽区教师发展中心 2018年10月22日
广州中考志愿填报指导 2017年广州中考志愿填报指导 一、异地借读生 异地借读生以是否符合四个三条件可分为两种类型。 1、符合四个三条件的异地借读生 对符合四个三的异地生来说，这个分数能否上高保线存在不确定的因素，所以提前批建议选择区属示范性高中，今年实行四个三新政，所以对这部分的学生，无疑是个利好，竞争压力小了。但这个 成绩能否在提前批顺利录取也存在不确定的因素，并不能盲目乐观，重点应该放在第一批和第一批保底。第一批可继续选择区属公办学 校报考，但应该适当降低期望值，争取第一批可录取。因为一旦第 一志愿录取不了，后面的志愿基本也是无效的。第二批不能再报公 办学校了，因为第二批的公办学校通常和第一批学校的录取线接近，甚至比第一批的学校还要高。所以第二三批的学校应该选择民办学 校为主。 2、不符合四个三条件的异地借读生 这部分的中考生，只能选择民办学校报考，今年的实行四个三新政，极有可能推高民校的录取线。提前批只有一所南海华附可以报考。重点放在第一批，但第一批第一志愿若录取不了的话，后面的 志愿基本也是比较难录取的。在我前段时间写的异地生攻略一文里，将民校分为三个档次，大家可参考一下。第一志愿可报一档的民校，第二志愿可报二档民校。第二批也尽量争取第一志愿一击必中。 二、户籍生 户籍生，因为所在区不同，填报志愿也是有所差别的。无论在哪个区，若能接受第一批的学校，那么在提前批可以往前冲一冲，毕
竟考试是动态的，若感觉孩子的学习还有潜力，是可以搏一下更高 层次的学校的。比如六中、铁一等市属学校。 1、老三区的户籍生 老三区这个分数层次的中考生，是比较幸福的，因为第一批还有五所的示范性高中可以报考。也就是说，提前批若落榜，第一批还 是可以选择不错的学校保底的。激进型的报考，可以在提前批尽量冲，重点放第一批保底。保守型的报考，这就更容易了，根本不需 要纠结。这个成绩在提前批可以稳录取的老三区学校还是有相当多的，如1中、3中、4中、5中、南武、育才等。 第一批除示范性高中外，还有两所经常贴第一批高保线的学校可以选择：西关外国语学校和21中。保守型可第一志愿报考以上两所 学校，激进型可第一志愿选择示范性高中，第二志愿报西外、21中 其中之一。不建议将西外和21中放第三志愿，因为通常西外和21 中是贴第一批高保线录到第二志愿的，若放第三志愿，就有可能成 为无效志愿了。 至于选择激进还是保守，只能自己根据孩子的情况来决定，感觉孩子状态尚可，中考还有提升余地，可以激进一点。保守一点，不 需要丝毫纠结。 2、天河区的户籍生 天河区的示范性高中只有两所，47中(现广州中学)和天河中学，若想留在天河读高中的话，激进的可选47中或者其他市属或者区属 较好的学校，保守的话，选择天河中学或者外区的录取线稍低的示 范性高中不需要纠结。 天河区没有示范性高中下移第一批招生，较好的学校有天河外国语学校，但录取线相当高，不能作为保底学校;113中通常是贴高保 线的。这个分数第一志愿报113中，还是相当稳妥的，其他志愿可 以选择其他的学校，如东圃、75中等。 3、黄埔区的户籍生
2018年教学研究项目立项指南 一、重点项目 立项15项，面向教学单位负责人、专业建设负责人、相关教学管理人员、长期从事本科教学的教师。负责人应具有正高级职称。 1.1 本科专业人才国际化培养和新工科专业改革创新研究（3～5项） 研究内容：针对我校矿业特色专业，探索国际化人才培养模式和实施方案，研究本科生国际化教育提升途径，并构建相关的课程体系；探索研究矿业特色工科专业与信息技术、人工智能等新技术的深度融合，智能采矿、新能源材料与器件、机器人工程等新工科专业建设和人才培养模式改革与创新研究， 成果形式：研究报告，人才培养方案，教学核心刊物发表论文等。 1.2 全面学分制下人才培养模式改革研究（2～3项） 研究内容：探索试点学院开展全面学分制下专业培养方案的制定、自主选课制度、学业与毕业专业识别确认等方面的教学管理体系设计，构建自主选择专业的完全学分制人才培养模式。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.3 一流人才培养视域下的实践教学改革与研究（2～3项） 研究内容：根据我校培养世界一流人才的发展规划与目标，全方位研究与探索实践教学需要为此做出的改革与实施路径，构建新形势下的实践教学体系。 成果形式：研究报告、构建相关专业实践教学体系，教学核心刊物发表论文等。 1.4 本科专业评估认证的研究与实践（2～3项） 研究内容：本科专业参与评估认证的重要性和必要性，本科高校专业认证的支持举措，评估认证专业在育人理念、培养方案、课程体系、培养过程、教学条件、持续改进等方面的不足和原因分析，加强评估认证相关专业建设的策略和相关建议。 成果形式：研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.5 本科教学质量保障体系构建与应用研究（3～5项） 研究内容：根据学院和专业的教学实际，构建教学质量保障体系，对教学质量评价体系进行调研分析并进行改进，科学构建教学学生评教指标体系，研究并探索本科人才培养质量保障体系的实施方案。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。 1.6 科教融合促进本科课程教学质量提升研究与实践（3～5项） 研究内容：根据本科人才培养目标探索课程教学内容更新方案，研究科技成果转化为教学内容的实施方案，研究建立科教融合促进本科课程教学质量提升的途径和办法，推进科技成果进课堂，促进科教融合助力教育教学改革与创新。 成果形式：调查或研究报告，教学核心刊物发表论文等。
一、理论意义 随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。 实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。 二、实践意义 尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。 1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式 英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。
2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新 分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。3．分级教学优化了教学过程 （1）激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。 （2）有利于组织课堂教学。采用分级教学后，教师可以针对不同班级的实际情况，设计出不同的教学方案，灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中，可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容，因材施教，有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动，提高教学效率。 3）形成良好的学习氛围。在分级教学中，学生起点和终点水平比较明确，教学是在规定级别中进行的，所以成绩评定比较合理，在同一级别中，教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别，增强了竞争的意识和气氛，也有利于形成了一种自觉的氛围。 4．分级教学推动了素质教育、确保教学质量。 大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质，也要培养学生的非专业素质。大分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方
河南省基础教育教学研究课题 立项申报书 学科分类_______中学物理_________课题名称_ 新课程下教师教学方式研究_ 课题主持人____ 曹__________课题组成员_严郜薛王高杨 主持人工作单位__ 周口市_____申请日期__ 2011 年 5 月_ _____ 河南省基础教育教学研究室
填表说明 一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路12号 邮政编码：450016 联系人：杨伟东 电话：5 E-mail
一、基本情况
二、课题设计论证 本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。 一、课题研究的理论意义和实践意义： 随着教育改革尤其新课程改革的不断推进和深入，教师对新课程理念和课堂重构有了更深入的理解，人们不断思考教师在教学中的地位和作用，教师是教学的组织者，是学生学习的指导者，是课程资源的开发者，学生的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是经历体验，培养科学思维和探究能力。要达到师生共同构建知识的过程，教师首选要转变自己的角色观念，从教学行为、教学方式上发生有机的转变，而不单纯是教师从教学和自身的角度理解教材、理解学生，而是要教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的心态分析学生、教学理论、课程标准三者之间的关系，教师要走进学生中，从学生的视角看待教材，以学生的兴趣点理解教材，重新整合教材的知识点、兴趣点。对自身的教学行为和课堂活动设计进行不断的反思，并对出现的问题进行反复的探究，对积累的经验进行批判性的总结，并获得规律性的认识，使教师的组织教学为学生而设计，使学生自主地参与到教学过程中，真正提升课堂实效和学生的能力，培养学生的科学精神和科学探究能力。 二、国内外同类课题的研究概况及趋势： 苏霍姆林斯基认为：学生的学习兴趣和求知欲望是靠教师来培养的，教师对自己所教学科的知识追求的热情和永不满足的探究精神对学生具有强烈的感染力，我国教育专家钱梦龙早就提出教师为主导的教学原则，以人的发展为理念的素质教育理论也要求构建新型的课堂教学模式。坚持以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，尊重学生，关注学生，培养学生全面发展，注重个性发展和可持续发展。 20世纪末到21世纪初的这几年，世界范围内教育革新的呼声日益高涨，教育日益受到社会重视。美国、德国、法国、英国、日本等国也纷纷采取措施，加大对教育的投入，推动本国的教育革新。 改革开放以来，中国不断地推进本国的教育改革，迎接世界范围内的教育革新浪潮，但因为中国教育基础较薄，发展不平衡，因而改革和创新面临着更大困难。目前，对于新课程背景下的课堂重构是研究的一个主要方向，国内外教育教学研究的重点普遍放在教师角色的转化，但针对中学物理课堂教学行为的转变研究过于笼统、抽象，缺乏有针对性的个案分析，理论充足，而如何创造性的应用理论进行教育教学研究不足。 我国新课程改革和发展要求我们的基础教育要实践者要以现代教育理论为指导，改变教学理念，以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为目标，紧密结合教学内容，在教学过程中，传统的教育已无法适应这一时代发展趋势的要求，中小学课程改革势在必行。
广州中考志愿填报政策 (一)考生必须按规定的报考范围，可根据各类招生学校录取批次的顺序填报个人志愿信息，填报志愿时要注意科学合理地选择志愿和安排志愿的顺序，各类学校录取的分批情况详见《二〇一一年广州市高中阶段学校报考指南》(以下简称《报考指南》)。 (二)各毕业学校、各报名点要全面正确地指导考生根据个人学业水平和发展意愿，选择升学意向和填报升学志愿。引导学生通过《报考指南》和网上咨询会网站、电话咨询、现场咨询等途径更多地了解所选择的学校。要指导考生掌握正确填报志愿的方法，根据本人的实际情况，合理填报每批的志愿，要充分利用志愿的容量，同时也要考虑前后志愿间的梯度，以增加录取的机会。 (三)凡选择公办普通高中择校、民办学校、公办学校自筹经费班志愿，须先了解清楚有关学校的收费标准、考虑清楚家庭的实际情况方可填报。考生一旦按其填报志愿被录取后，必须按物价局规定的收费标准交费，不按规定交费的，招生学校有权取消其录取资格。 (四)在填报志愿时，考生如对所选报的学校有住宿要求的，要先了解有关学校的宿位情况和投档录取规则。对宿位数少于招生计划数的招生学校，市招考办在按志愿先后从高分到低分对该校进行投档时，当投出要求住宿考生的人数达到宿位数之后，则不再投要求住宿的考生，只投没有要求住宿的考生。因此，考生如有走读条件的，在填报志愿时选择住宿要非常慎重，以免因学校宿位数有限而失去录取机会。 (五)具备体育、艺术特长生资格的考生，所报学校的招生计划无论是只有一个批次或分两个批次的，都必须在该校的首批次第一志愿填报该校，其余志愿则由考生自行选择填报学校。不在招收特长生学校的招生首批次第一志愿报该校的特长生，投档时将按普通生的录取规则进行投档。 (六)根据有关规定，部分招生学校(专业)录取时，对考生的身体条件有特别的要求或限制，并在招生计划已作出说明(具体规定详见《报考指南》)。考生在填报志愿前，务必详细了解清楚招生学校的有关规定，根据自己的身体条件填报志愿。若因考生本人的身体条件超出了所填报学校(专业)的报考限制，一旦被录取，在入学后经新生体检证实不符合录取条件的，招生学校有权调整其专业，或令其休学甚至取消录取资格，后果由考生本人负责。 (七)各应届毕业生学校、报名点要认真做好填报志愿的组织工作，在填报志愿工作开展前，要切实做好网络环境、病毒防范等各项准备工作，要为考生提供网上填报志愿的条件，同时要派教师作技术指导，要特别提醒考生：志愿信息以考生在志愿填报系统录入的为准。
教学研究课题立项及管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为了全面贯彻党和国家的教育方针，深化教育教学改革，进一步推进我校教育教学理论研究与实践探索，充分调动广大教师参与教育教学研究活动的积极性、创造性，提高我校教育教学质量，使我校教研课题的管理更加科学化、规范化，结合我校实际，特制定本办法。 第二章立项范围与申报条件 第二条立项范围 凡有关学校办学模式、人才培养模式、学科（专业）建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、教学方法、教学管理等教育教学各方面的科学研究与改革方案。 第三条申报条件 （一）课题主持人原则上必须是我校在职具有中级以上专业技术职务的教学科研人员和管理干部，并有较高学术理论水平和较丰富的教学经验，有较强的组织管理和研究能力。 （二）课题组成员应忠诚党的教育事业，熟悉高等教育教学规律，具有良好的思想品德和高度的责任心与事业心。 （三）凡已承担教学研究课题尚未完成，或到期完成情况不好的课题主持人，不得再申请新课题。 （四）课题组成员一般不超过5人。 （五）申请的课题应具有科学性、先进性、前瞻性和可行性。保证申报的课题研究目标明确，现状和发展趋势基本清晰，方法和措施得当，成果要有创新性和推广价值。第三章课题申报与评审程序 第四条教务处负责发布有关教育教学研究项目的申报信息，统一组织、集中受理项目申报。 第五条各教学院（部）和有关部门负责通知和组织本单位（部门）教研项目申报工作。申请人必须按要求认真填写《XXX学院教学研究项目申请书》，并经所在教学院（部）和部门签署意见后集中报教务处。 第六条申报课题汇总后，由教务处组织专家评审组审阅，专家评审组按照评审指
科研立项申报书6篇 科研立项申报书（一）： 各单位、各部门： 为了进一步推进我校教育教学改革与发展，加强教学研究和教学基本建设，努力提高我校的教学质量和办学水平，培养具有创新精神的高素质人才，强化教育教学科研意识，加强教育教学科研先导作用，迎接教育部对我校的本科教学评估工作，根据《山东中医药大学教学研究课题立项及管理暂行办法》（校教字[2019]4号）等有关文件要求，经校长办公会研究决定，进行20XX年校级教育教学研究的立项工作。请有关单位切实做好本次课题申报的组织推荐工作。现将有关事项通知如下： 一、立项范围 我校20XX年教学科研课题立项申报采取招标立项和自主立项相结合的形式开展。立项申报范围包括本（专）科生教育、研究生教育、成人高等教育教学研究。 （一）招标立项 招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大课题，由中标单位或组织开展立项课题的研究，学校在政策和经费上给予支持，教改成果将直接运用于我校教育教学改革实践： 1、学分制教学管理制度的实施与完善；
2、课程体系优化的研究（对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进行分类研究）； 3、专业建设规范化研究； 4、教学质量保障长效机制的建立与应用，教学各环节的质量监控、评价及保障； 5、实践教学体系构建与质量评价体系的研究与应用； 6、大学生创新本事与创业精神教育的研究与实践； 7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的研究； 8、传统中医人才培养模式实践教学环节的研究与应用； 9、考试工作规划化研究，考核方式方法的改革研究及与之相应的教学改革； 10、双语教学改革； 11、外语教学方法改革； 12、多媒体授课方式方法和质量标准研究； 13、临床课程案例式教学方法研究与实践； 14、实验、实训新机制的构建。 （二）自主立项 自主立项项目由申请人根据教学和教学管理工作实际需要，自主确定研究题目，但应注选题的实践性、应用性和创新性，要能切实促进我校的教育教学改革不断深化，促进人才培养质量不断提高。 学校鼓励自由探索，凡课题设计新颖，有新思路、新方法，具原创性的课题也在本次立项范围。
广州中考报考志愿怎么填 2018广州中考报考志愿怎么填 2.根据目标学校的近年分数线，有梯度地进行填报; 3.特别需要注意的是，考生填报的志愿一定要合理，有梯度，建议按照“一冲、二稳、三保底”的原则进行填报，即第一志愿可以 冲自己理想的学校，第二志愿可以填报最有把握考上的学校，第三 志愿填报保底志愿，确保自己能够被一所高中学校录取。 1、“提前招生录取志愿”须是具有相应资格或符合招生学校招 生要求的.学生方可填报。网上填报志愿由考生自主进行，须严格按 照时间节点和填报要求操作，填报时间截止后，任何人不得以任何 理由补报、撤销或更改志愿。 2、“统一招生录取志愿”在考生参加招生录取(以下简称“报考”)的区招考机构统一组织下进行填报。跨区报考的考生必须由考 生本人到报考区招考机构，根据报考区的招生计划填报志愿。 3、“统一招生录取志愿”中，不填报“零志愿”“名额分配志愿”，或填报后未被录取的考生，其一至十五志愿的投档和录取不 受影响。 4、跨区报考的应届初三学生、返沪生、往届生不能填报“名额 分配志愿”。 5、考生应认真填写《志愿表》，考生本人和家长(监护人)须在《志愿表》上签字确认，并承担相应的责任。考生在填写《志愿表》时，招生学校代码(5位数)与学校简称必须对应一致，录取时以学 校代码为准。考生《志愿表》上报区招考机构后，任何人不得补报、撤销或更改志愿。
6、考生应按本人意愿慎重填写志愿。按报考志愿顺序被录取的 考生，不得放弃已被录取的志愿，不得要求顺延至下一志愿或退档 改投到其他志愿学校。 7、市、区招考机构和各初中学校要做好志愿填报的辅导工作， 加强升学和择业指导，尊重考生的志向和自主选择权。考生志愿填 报和信息输入工作，由各区招考机构在市教育考试院中招办(以下简 称“市中招办”)统一安排下于5月底前完成。 8、拟参加“提前招生录取”的考生也必须填写《志愿表》上的 志愿。若考生在提前招生中被正式录取，其填报的统一招生录取志 愿自然失效;未被录取的，则进入统一招生录取程序。 中考报名的一般有两种方式：一是由学校组织，在网络教室集体报名;二是在规定时间段，通过电脑自行上网报名; 网上报名以后越来越普及的方式，网上报名时间由当地教委安排，提前公布时间。考生听从所在初中校安排即可。 教委会公布统一的报名网址。以广州为例：中考生在规定时间内登录广州教育考试院网站，点击“广州市高级中等学校网上报名” 图标进入系统登录页面，核对个人信息并录入相关资料。 报名结束后，学校会下发报名复核单，考生和家长要在上面签字确认。需要注意的是，复核单不能涂改。如果考生信息有误，可及 时告知学校，由学校更改后再次打印，交给考生和家长签字确认。 报名时，考生输入的姓名、户口所在区县、民族、身份证号等内容，要同居民身份证或户口簿一致。去年报名时，有考生将通讯地 址或联系方式填写错误，给录取通知书的投递带来很大麻烦。因此，今年报名时，考生还要认真填写邮寄录取通知书的地址、邮编，确 保收件人姓名与地址保持一致，以免影响录取通知书的接收。
教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 13507XX E-mail : yXX968@https://www.doczj.com/doc/8c6290767.html, 填表日期： 2014-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-CS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，2000年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大人才培养规模，依托高等学校、科研院所，建立一批软件人才培养基地。2001年12月，经国家教育部和国家计委联合发文（教高[2001]6号）批准，全国首批35所示范性软件学院正式成立，其目的是批量培养具有国际竞争能力的高层次、应用型、符合型软件工程人才。2004年，经《教育部关
广州中考志愿填报四项内 容事宜 每年中考志愿填报都会暴露出各种各样的问题，在此特别提醒广大考生注意填报志愿的四大细节，避免影响录取结果。 志愿数量 总共40个可以不填满 据了解，按照中考志愿填报的顺序和志愿数计算，理论上每一个学生可以填报的中考志愿数有40个，其中中学志愿数有27个，中职的志愿数有13个。有招考办相关工作人员介绍，考生应充分利用志愿的容量，以增加录取的机会，但不要求全部志愿都填满。 志愿顺序 第一志愿学校有规定 尽管考生可以填报的中学志愿加中职志愿数量高达40个，但是在填报志愿时有顺序要求。据悉，在普通高中学校的独立招生、提前批和第一至第四批的志愿中，要根据各学校所在的录取批次填报，同时规定：
每批的第一志愿只可报公办高中公费或民办高中。 志愿填报 上网分三个步骤进行 据了解，全市实行由考生通过计算机在网上录入志愿的方法填报志愿，市招考办只以考生在网上录入的志愿信息为准。 志愿确认 点“最后确认”需谨慎 据悉，在完成网上的志愿信息录入后，考生可进入“查看已填报的全部志愿”核对自己所填报的所有志愿，并可进行任意修改。考生在核对无误后，而且确定自己不需要再修改时，可点击“最后确认我的志愿信息”按键。至此，网上志愿填报才算是完成，考生就不能再进行信息修改。 对此，有招考办提醒考生，不要轻易按“最后确认我的志愿信息”按键，这样就可以在时间截止前上网继续反复修改。 若考生在填报志愿的时候，不小心点击了“最后确认我的志愿信息”，但过后仍想修改的，在确认志愿信息截止时间前，考生
还可以凭考生本人身份证和书面申请，到报名点(初中应届毕业生在学校，社会考生可以到当地招生办报名点)申请重新修改志愿信息。
如何填报广州中考志愿 如何填报广州中考志愿? 今年广州中考政策变化不少：包括首次实施“指标到校”、独立批新增7所学校……上周末，由不同机构举办的多场中考志愿填报 分析会，为考生家长们分析了政策变化对填志愿带来的影响。 指标批：三个志愿不用全填满 多位专家提醒家长，要避免孩子被“高分低录”，指标生的三个志愿不可全都填满。卓越教育考试研究院校长黄毅东指出，指标生 志愿与其他批次的志愿填报方法相似，首先要将预测的成绩与所报 的学校投档线进行比较。“指标第一志愿可适当冲一下，第二、第 三志愿如果觉得高中不是很好，可以空着不填;如果想填，则从分数 投档线依次往下填，需要有分差。”黄毅东认为，指标批志愿间的 分差应小于其他批次志愿间的分差，“其他批次的学校分差可能会 是10~20分，而指标批的分差应在5~8分。”此外，如果所在初中 被分得的指标均非“心水”高中，考生也可以不填指标生志愿，以 免影响独立批录取。 提前批：指标到校影响不大 不少家长担心，示范性高中将三成招生计划给了指标生，提前批的分数将会大幅度上浮。对此黄毅东分析，获得指标的学校里，有 相当一部分学生本来就能够考进这些提前批的高中，本来考不上示 范性高中但通过“指标到校”进入示范性高中的学生是少数。“很 多学校的指标可能会被浪费掉，所以我预测，提前批的分数最多往 上提1~2分”。 明师教育校长罗宇恒分析，按照各区指标考生与指标数比例来看，南沙、海珠、天河、白云、从化、增城等区的比例均较高，因此， 这些区的区属示范性高中提前批“统招生”录取分数线上升幅度将 会比较明显，指标生高分落选考生相对较多。
独立批：新增7校特色课程班 今年广州中考独立批新增7所高中，而华附大学先修班、省实南山班的户籍计划由以往的自主招生改为纳入中考独立批进行招生。“有意考取这些学校的学生可以在独立批和其他批次同时填报该所 学校，相当于多一次录取机会。”罗宇恒说。值得注意的是，非广 州市户籍考生也能报考独立批学校，但是一样受到招生计划8%限制。
课题编号 教学研究课题 立项申报书 课题名称小学生课外阅读兴趣研究学科分类小学语文 主持人姓名 所在单位 填表日期年月日
一、数据表 课题名称小学生课外阅读兴趣研究 主持人姓名性别民族出生年月 行政职务专业职务 工作单位 联系电话 全称 电子邮箱邮政编码 姓名性别出生年月专业职务工作单位 主 要 成 员 最终成果形式论文研究报告计划起止时间2016.5—2017.7 经费预算自费
二、课题设计论证 一、问题的提出 21世纪是一个知识的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识技能提出了较高的要求，而知识的获得于广泛的阅读是密不可分的。著名的语言家吕淑湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧”。课外阅读作为课内学习的延伸，其作用不可低估。在实际教学中，我们也会发现，拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐，所以我们要加强小学生的课外阅读实践活动。 我们知道兴趣是学习的先导，是需求的动力，小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获取信息得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”，因此如何培养小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们教师需要研究的一个课题。 二、核心概念的界定 课外：学生上课以外的时间；阅读兴趣是指学生在阅读学习中掌握知识和形成完美品质的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。它又称“阅读学习的求知欲”，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求阅读，喜欢阅读和坚持阅读。 所谓策略研究：主要指对学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的探究，它可以促使学习。 三、国内外相关研究现状 近年来，世界各国都着眼于民族和国家的文化未来，以立法的形式来保障儿童读书的权利。如：美国的前总统克林顿在1998年10月