仅供参考七年级上册科学
常见的动物练习题
一、选择题
1、鱼在水中不停地喝水，其目的是 ( ) A．解渴 B．呼吸和摄食 C．调节身体平衡，不至于下沉 D．为了能使身体前进
2、下列动物中属于两栖类的是 ( ) A．龟 B．蜥蜴 C．大鲵 D．变色龙
3、下列各项不是爬行动物特征的是 ( ) A．皮肤湿润，水中产卵 B．体温不恒定 C．体表覆盖着角质鳞片或甲 D．卵外有卵壳
保护
4、以下说法正确的是 ( ) A．因为蛇都是有毒的，所以它是有害的，不应当受到保护
B．毒蛇见人就会咬，所以，在野外看到它时要坚决消灭
C．毒蛇和无毒蛇的区别在于有无毒牙和毒舌
D．蛇冬天一般要冬眠，因为它是变温动物
5、有一种动物，它身上没有羽毛或毛，有四肢，不是胎生，可以在陆地上生活产卵。下列
动物中具备这些特征的是 ( ) A．羊 B．青蛙 C．海龟 D．鲨鱼
6、下列动物中最高等、进化最完善的是 ( ) A．猪 B．青蛙 C．老鹰 D．变色龙
7.下列关于脊椎动物的叙述中，正确的是 ( )
A.脊椎骨是脊椎动物身体的支柱
B.身体表面有骨片
C.身体背部有由脊椎骨组成的脊柱
D.脊椎动物具有外骨骼
8、下列哪种动物终生生活在水中? ( )
A.育蛙
B.鲫鱼
C.鳄鱼
D.小狗
9、两栖类与爬行类最主要的区别在于 ( )
A.是否有脊柱
B.是否用肺呼吸
C.是否为陆生动物
D.是否能用皮肤呼吸
10、下列属于我国珍稀爬行动物的是 ( ) A．蛇 B．扬子鳄 C．大熊猫 D．金丝猴
11、下列不属于哺乳动物特征的是 ( ) A．卵生 B．全身被毛 C．哺乳 D．用肺呼吸
12、对动物进行分类的特征 ( ) A．身体结构特征 B．生活方式特征
C．生殖方式特征 D．以上都是
13、有同学将鲫鱼、黄鳝、带鱼归为一类，把甲鱼、鳄鱼、蛇归为一类，他分类的依据是( ) A．有无脊椎骨 B．体表有无鳞片
C．体温是否恒定 D．用鳃或肺呼吸
14、对事物进行分类首先要确定分类的根据，如果有人将鲸、猫、鱼归为一类，而将蝴蝶、
河蚌、蚯蚓归为另一类，他进行分类的根据是 ( ) A．陆生或水生 B．有无脊椎骨 C．会不会飞 D．胎生或卵生
15、下列动物中，不属于爬行动物的是 ( )
A.龟
B.蛇
C.壁虎
D.蝾螈
16、下列动物中，用鳃呼吸的是 ( )
A.鳙鱼
B.娃娃鱼
C.鳄鱼
D.鲸鱼
17、爬行动物、鸟类、哺乳动物的共同特征是 ( )
A．生活在陆地上，以卵繁殖后代
B．恒温，终生用肺呼吸
C．既能生活在水中，又能生活在陆地上，对环境的适应能力强
D．体内受精，幼体发育摆脱了水环境
18、下列动物中，体温恒定的是 ( )
A．虾和蜜蜂 B、大鲵和草鱼 C、蛇和蛙 D、鸡和狗
19、下列动物分类说法正确的是 ( )
A.动物分类只有检索法一种
B.动物分类全部是根据不同的特征来进行的
C.根据不同的分类标准，动物分类的结果也不相同
D.动物分类一定是根据相同的特征来进行的
20、在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据。如果有人将猫头鹰、蝙蝠、啄木
鸟归为一类，将蛇、鲨鱼、海豚归为另一类。你认为他的分类所依据的特征是 ( )
A.陆生或水生
B.食草或食肉
C.有鳞片或无鳞片
D.会飞或不会飞
二、填空题
1、地球上现存的动物大约有______种。为了更好地___和_____它们，我们需要对它们进行
分类。
2、根据体内有无_______，可以将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。请写出五种脊椎
动物的名称:___________、___________、___________、___________、___________。以及
五种无脊椎动物的名称：___________、___________、___________、___________、
3、鱼类大约出现在_______年前，目前世界上约有鱼类______种。它们生活在水中，体表一
般有______，用______呼吸，用______游泳。
4、下图是青蛙的发育过程，请据图回答问题。
(1)请写出图中各发育阶段的名称： A______，B______，C______，D______。
(2)青蛙的体温是 ( ) A．变温 B．幼体变温，成体恒温 C．恒温 D．幼
体恒温，成体变温
5、两栖类的主要特征是：受精过程和幼体发育都离不开________，成体可在________生活，
也可在________生活；幼体用________呼吸，成体主要用________呼吸，兼用______呼吸。
6、脊椎动物的五大类中，从________动物开始为陆生脊椎动物。
7、下列动物各属于哪一类，用直线连接起来。
青蛙鱼纲
鲫鱼爬行纲
蛇哺乳纲
老鼠两栖类
8、脊椎动物五大类中体温恒定的有________ 、________；卵生的有________、________ 、________、________。水中产卵，水中受精的有________、________；体内受精，卵生，卵外被壳，适应陆地生活的是________ 、________；地位最高等，体内受精，胎生、哺乳的是________。
教科版一年级下册科学《给动物分类》教学设计【教材简析】 本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。 按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。 【学生分析】 学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。 学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。 【教学目标】 科学知识的目标 1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
(1)做课后习题和练习册 (2)预习下节课内容 (3)以小组为单位，通过视频、书籍或文章，了解某一种大家喜欢或感兴趣的动物的特点、生活方式和现状，了解这种动物的特点在我们生活中的应用。明天向大家介绍一下。（约2min） 第二课时： 六、教学过程设计 1.导入新课 上节课我们学习了有脊椎动物的分类及其特点，现在合上书本，我们来复习一下，看看谁掌握的最好。 ①鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，无四肢，身体表面大多有鳞 片，皮肤湿润，在水中产卵，体温不恒定。如：鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼、黄鱼、鲨鱼 ②两栖类：幼体水中生活，用鳃呼吸。成体生活在陆地或水中，无尾有四 肢，主要用肺呼吸，体温不恒定。如：娃娃鱼、蝾螈、牛蛙（青蛙的幼 体用鳃呼吸，成体用皮肤或肺呼吸。） ③爬行类：一般贴地爬行，身体内有肺，皮肤表面覆盖着角质鳞片或甲， 表皮干燥。卵生，体温不恒定。如：龟、蛇、鳄鱼、变色龙、鳖 ④鸟类：身体呈纺锤形，有喙无齿，前肢特化为翼，体表有羽毛，胸肌发 达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。卵生，体温恒定。气囊和肺相 通，可进行双重呼吸，大肠很短。如：家鸽、鸡、鸭、鹅、鹦鹉、猫头 鹰 ⑤哺乳类：全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳，是最高等的动物。如：鲸、 蝙蝠、袋鼠、海豚、熊猫、猴
2．新课教学 (1)了解了这么多不同的动物，大家来说说：“你认为动物在我们生活中有些什么作用呢？” (2)哇！真是不数不知道，一数吓一跳啊，动物在我们的生活中竟然有如此重要的地位！ (3)相信大家昨天都去了解过自己感兴趣的动物的特点和生活现状，以及这种动物的特点在现实生活中的运用。现在我们请每组派一个代表来向我们介绍一下：你为什么会选择这种动物？它有什么与众不同的地方，导致你一眼就相中了它？ (4)听完了这么多介绍，现在我来补充一点吧。看图片，大家觉得它们之间有些什么样的联系呢？没错，图中右边的事物都借鉴了左边的动物身上的某些特点才成功的。 (5)现在我们一起来看一个视频。（播放有关濒危动物的生存现状视频） (6)看了这个视频，大家来说说自己的想法吧。你认为什么原因导致我国有如此多的濒危物种？我们能够做什么？我们又应该如何做？怎样对待我们身边的小动物？ (7)“相信同学们都预习过了，现在大家来试试能否分辨出图片上的这些无脊椎动物分别属于哪一类，好吗？” (8)看来大家预习的都不错啊，那我们一起来总结一下无脊椎动物的分类吧 ①扁形动物：身体多细胞，多数呈暗褐色或灰色，少数成亮色，两侧对称， 有口无肛门，大多为雌雄同体。如：涡虫、血吸虫 ②腔肠动物：身体多细胞，有口无肛门，摄食和排泄用同一个口，周围有触 手，触手表面有刺细胞，以做猎食及防卫之用。如：水母、水螅、珊瑚、海葵 ③棘皮动物：身体多细胞，幼体两侧对称，成体大多辐射对称。多营底栖生
第二章第二节常见的动物 一、常见的动物 地球上现存的动物大约有150万种，为识别和研究它们，因此对它们进行分类。 二、动物的分类标准： 动物的分类标准多种多样，分类的结果也不一样，常见的分类是根据有无脊椎，又可以将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。（脊椎动物大约有4.7万种，无脊椎动物大约有120万种，其中昆虫纲大约有100万种） 1、脊椎动物的五大类： a.鱼类的特征：大约出现在4.5亿年前，目前世界上约有鱼类2.4万种。终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面大都有鳞片，有侧线可感知水流和测定方向，心脏一心房一心室，雌雄异体，体外受精，卵生。如：四大家鱼（青、草、鲢、鳙）、黄鱼、鲨鱼等。 b.两栖类的特征：大约出现在3.5亿年前。幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在潮湿陆地或水中，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，心脏两心房一心室，变态发育。皮肤裸露，能分泌粘液，体外受精，变温，卵生。如：蛙科、大鲵（娃娃鱼）、蟾蜍、蝾螈等。 c.爬行动物的特征：大约出现在3亿年前。体外被有角质的鳞片或甲，用肺呼吸，变温，心脏两心房一心室，心室内有一不完全的隔膜;体内受精，卵生或卵胎生，卵外有壳保护，是真正适应陆地生活的动物，脊椎动物中，从爬行动物开始真正适应陆地生活，幼体摆脱水的束缚。如：蛇、乌龟、鳄鱼、壁虎等。 d：鸟类的特征：大约出现在1.5亿年前。它们的身体呈纺锤形，有喙无齿，前肢特化为翼，体表有羽毛，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。这些身体特征都很适合飞。翔卵生，体温恒定。气囊和肺相通，可进行双重呼吸，大肠很短。（如家鸽、鸡、鸭、鹅、鹦鹉、猫头鹰等）e：哺乳类的特征：大约出现在2亿年前，体表被毛，牙齿有分化，体腔内有隔，用肺呼吸，心脏四腔，体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳。哺乳动物是动物界中最高等的动物。（如鲸、蝙蝠、袋鼠、海豚、熊猫、猴等） 注意： * 从鱼类到哺乳类，一个比一个高等： 水生→ 陆生；体外受精→ 体内受精；卵生→ 胎生； 体温不恒定→ 体温恒定；用鳃呼吸→ 用肺呼吸。
七年级上册科学第0-4章知识点汇总 第0章 1、科学是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应答案的学问。 2、学习科学的方法有观察、实验、思考。其中观察和实验是探索自然的重要方法。 3、科学探究的一般步骤：①观察，收集和处理事实依据②提出问题③作出假设 ④实验，调查，收集证据⑤检验假设⑥合作交流 4、测量长度的常用工具刻度尺。长度的国际制单位为米，符号m ，常用的单位还有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)。单位之间的换算1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm 1mm=1000μm 1μm=1000nm 长度测量的步骤：①观察刻度尺：⑴零刻度线⑵最小刻度值⑶量程⑷单位 ②选正确：根据实际需要，选择适当的量程和最小刻度值的尺。 ③放正确：有刻度的一遍紧靠被测物体。 ④看正确：视线应与刻度尺尺面垂直。 ⑤读记正确：估读到最小刻度的后一位，测量结果由数字和单 位组成。 误差：误差是测量值与真实值之间的差异。误差不可避免，减小误差的方有①选择精密的测量工具②改进实验方法③多次测量取平均值。其中③ 是我们实验室常用的减少误差的方法。 5、温度表示物体的冷热程度，测量温度的常用工具温度计，测量体温的温度计为体温计，两者的原理都是液体的热胀冷缩。温度的单位是摄氏度，符号℃。 温度计的使用注意事项：①被测温度不得大于温度计的量程。②充分接触被测液体。③待温度稳定后读数，不得拿出读数。④读数方法与刻度尺近似（不需估读）。 体温计的构造特点：①下端玻璃泡的容积比细管容积大得多。②玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的弯曲玻璃管（温度计可以拿出来读数的原因）。③外形是三棱形。
课题：第2章第2节常见的动物（1） 学情分析： 通过前面内容的学习，对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类。无助于分类思想的强化，因此这里教学目标可设计为有目的地进行分类。要求学生分组对某些动物进行分类，同时要求说出为什么这样分，这样分有什么好处。然后引导学生思考，辨析生物学分类中经常把动物分为脊椎动物和无脊椎动物的这种分类方法有什么道理，这样分的好处是什么？为了说明这种分类方法的意义，就不得不补充脊椎骨和脊柱出现在生物学上的重要意义（支持体重，使躯体可以长得大；可以保护脊髓、内脏；可以附着肌肉使得运动快速，增强适应能力。）。最后应是让学生尽可能多地了解动物。 教学目标： 知识目标： 1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的； 2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱； 3、了解常见动物的分类。 能力目标： 1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。 3、利用分类学知识解决动物分类的能力。 情感态度与价值观： 1、养学生热爱大自然，珍爱生命； 2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。 教学难点： 如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。 教学方法： 教师参与的分组讨论式学习
媒体形式： 动物图片和实物模型教学过程：
第一章科学入门知识要点 1. 科学是一门研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的学科。在学习科学时应该多观察、多实验、多思考。 2. 观察和实验是进行科学研究最重要的方法，也是学习科学的重要方式。 3. 借助各种仪器的目的：使观察的范围更广，使判断更准确 4. 测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 5. 刻度尺的使用——使用前，要注意观察它的零刻度线、最小刻度（准确程度）和量程。 1）放正确：刻度尺不能斜放；物体的一端一般要与零刻度线对齐（零刻度线磨损、尺面较厚？）2）看正确：视线与尺面垂直。 3）读正确：读数=准确值+估计值+单位。 4）记正确：被测物体的长度=准确值+估计值+单位。 6.特殊长度的测量 A 以曲化直法：用一根质软、易弯曲、弹性差的细棉线在地图上按弯曲和走向将细线覆盖在线路上，然后将细线拉直，量出长度，根据比例尺算出铁路实际长度。 B 卡尺法：用两块直角三角板和直尺，注意令刻度线。 C 测多算少法（累积法）：适用于纸张的厚度、金属细的直径等的测量。 7.测形状不规则物体的面积测量——方格法（割补法），四舍五入 8. 物体体积的测量 9. 量筒的使用——使用前看清测量范围和最小刻度 1）放正确：放在水平面上 2）看正确：视线要与凹形液面最低处相平。仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大
3）读正确：不能用手拿起来读数 4）记正确：勿漏写单位 10. 量筒与量杯的比较 1）量筒：粗细均匀、刻度分布均匀 2）量杯：上粗下细、刻度上密下疏 11.温度表示物体的冷热程度。人的正常体温约为37摄氏度（37℃）；一个标准大气压下，沸水的温度为100℃，冰水混合物的温度为0℃。 12. 温度计 13. 体温计——与常用温度计比较 14.质量：表示物体所含物质的多少。 改变物体的形状、状态、温度、位置的改变，物体的质量不会因此而发生改变。 15、实验室测量质量的常用工具是托盘天平。 16.托盘天平的结构的正确使用： （1）放平（2）调零——游码移到零刻度处
分类标示颜色：门-亚门-纲（类）-亚纲-目-科-亚科-属 1 原生动物门全都是单细胞动物，是最原始的动物，其中我们熟悉的有眼虫、草履虫 2 中生动物门结构简单的内寄生动物，有记录的种类不多 3 多孔动物门又称海绵动物门。海绵是原始的多细胞动物 4 扁盘动物门到目前为止，此门被丝盘虫一种动物独占~~~厉害，不得不服~~ 5 古杯动物门顾名思义，“古”意思是此类动物已灭绝了，“杯”就是说它们长得像杯子 6 腔肠动物门这里有水螅、水母、海葵和珊瑚，很熟悉吧，不多说了 7 栉水母动物门也有人把这个门归入腔肠动物门，作为栉水母纲 8 扁形动物门有涡虫、吸虫、绦虫等我们常听说的寄生虫 9 螠虫动物门海洋底栖动物，身体呈柱形或长囊形 10 舌形动物门全都是“吸血不眨眼”的寄生虫，分类地位尚难确定 11 奇怪动物门在1994年新发现的一类动物，人类对它们所知甚少 12 纽形动物门比扁形动物略高等的类似动物 13 颚胃动物门体形很小，生活在浅海的细沙中，人们了解得不多 14 线虫动物门一个庞大的家族，包含有很多人肚子里长过的——蛔虫 15 腹毛动物门身体腹面长有纤毛的一类动物 16 轮虫动物门很小，与原生动物类似 17 线形动物门与线虫动物类似的一类动物 18 鳃曳动物门生活在靠近两极的冷水中的海洋底栖动物，有记载的种类极少 19 动吻动物门和鳃曳动物类似 20 棘头虫动物门身体前端有吻的一类动物
21 铠甲动物门 1983年才发现的一个新门，目前没有准确分类 22 内肛动物门苔藓状的小动物 23 环节动物门蚯蚓、蚂蟥、沙蚕……都是身体呈环节状，这还用说？ 24 星虫动物门与前面说的螠虫动物相似 25 软体动物门包含有大量常见动物，我将在后面详细解说 26 软舌螺动物门已灭绝 27 缓步动物门很强的一类动物，能忍受高温、绝对零度、高辐射真空和高压 28 有爪动物门身体呈蠕虫状，足呈圆柱形，末端有爪，近乎灭绝 29 节肢动物门动物界中种类占三分之二以上的动物，留到下面介绍这个庞大的家族 30 腕足动物门有时你会在街头地摊上看见一些像贝壳的化石就是这类动物留下的 31 外肛动物门曾经与内肛动物为同一门合称苔藓动物，现已分开 32 帚虫动物门又一个很小的门，又是只有10几种动物，又都是海洋底栖动物 33 古虫动物门在5.3亿年前的生命大爆发中早就灭绝了，在近几年才发现 34 棘皮动物门一个我们熟悉的门，有海星、海胆、海参和海百合 35 须腕动物门没有嘴和消化管的非寄生动物，生活在深海中，分类地位有争议 36 毛颚动物门只有50种左右，还是海洋动物 37 半索动物门身体呈蠕虫形，有人将它们归入脊索动物门 到这里你可能会问，“身体呈蠕虫状”“海洋底栖”的动物咋就会这么多捏？是的，还真就这么多，这是很多低等动物的共性，在历史上曾经有很长时间地球被他们统治着（当然那时还没有陆生动物，连鱼都没有，更没有人）既然这种特征适于它们的生存，那为什么要改变呢？所以这些特征一直被保持到了现在。 好了，动物界中的38个门说了37个，还有一个呢？
第二节常见的动物 笔记： 1、地球上现存的动物大约有125万种，为了更好地研究和识别它们，我们需要对它们进行分类。 1、在对动物进行分类时，要先进行仔细地观察和研究，然后根据它们的特征进行分类。 2、根据体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 3、脊椎动物 ⑴鱼类：终生生活在水中，有鳞片、有侧线可感知水流和测定方向，鳍是鱼的运动器官，鳃是鱼的呼吸器官。 ⑵两栖类：青蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍等动物都属于两栖类。幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体也可以在陆地上生活，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，是变温动物，环境温度低于70C时就进入冬眠。 ⑶爬行类：龟、鳄鱼和蛇、扬子鳄等动物。用肺呼吸、表皮干燥、皮肤上有鳞片或甲，陆地上产卵。卵外包着卵壳，需冬眠，属于变温动物。 ⑷鸟类：所有的鸟类都有羽毛，前肢化翼。骨骼中空，减轻体重有利于飞行，鸟没有牙齿，鸟是恒温动物，体温大约在400C左右。 ⑸哺乳类：哺乳动物是最高等的动物，体外长有毛皮，胎生、哺乳。 4、无脊椎动物 ⑴原生动物：单细胞生物，一个生物个体就是一个细胞。如草履虫、变形虫。 ⑵扁形动物：摄食和排泄同一个开口，身体背腹扁平。如猪的涤虫、涡虫、血吸虫等。 ⑶腔肠动物：摄食和排泄同一个开口，身体辐射对称。如水螅、海蛰、珊瑚等。 ⑷棘皮动物：身体无贝壳，有内骨骼，提表有棘皮突起，用体表的皮鳃呼吸，全部生活在海洋中。如海星、海参、海胆等。 ⑸节肢动物：身体分节，触角和足也分节，体表有外骨骼。如虾、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣等。注意节肢动物的外骨骼有能随虫体的生长而生长，要蜕去外骨骼才能继续生长，所以节肢动物在生长过程中有“脱皮”现象。 ⑹软体动物：身体柔软，一般两侧对称，不分节，有外套膜，体外有贝壳。如蜗牛。河蚌、钉螺、章鱼、鲍鱼、牡蛎。 ⑺环节动物：身体圆长或扁形，有许多环节。如蚯蚓、水蛭等。 ⑻线形动物：身体细长呈线形，不分节。如蛔虫、蛲虫。 6、昆虫的主要特征： ⑴昆虫属节肢动物，是动物中生物种类最多的类群，大约有100万种之多。 ⑵昆虫的主要特征： 身体可分为头、胸、腹三部分，头部有触角、口器和眼，胸部长有两对翅，三对足。身体、触角和足都分节。体表长有坚硬的外骨骼。 例题： 1、脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（C ） A卵生还是胎生B、水生还是陆生C、有无脊椎骨D、用鳃呼吸还是用肺呼吸 2、下列动物中属于体温恒定、卵生、体内受精的是（D ） A、青蛙 B、蛇 C、兔 D、家鸽 3、下列属于环节动物的是（B ） A、蝗虫 B、蚯蚓 C、河蚌 D、蛔虫 4、下列每组动物中，均属于脊椎动物的是（ D ） A、涡虫、鲫鱼 B、青蛙、蝴蝶 C、牛、蜗牛 D、龟、鱼
七年级科学上册第2章观察生物第4节常见的动物（2）作业设 计（新版）浙教版 第4节常见的动物(2) 1．无脊椎动物大约有 _万种，根据他们的形态特征不同可以分为八大类，分别是__ _、 _、 _、 __、 _、 _、 __ 、__ _。 2．动物中成员最多的家族是 __，它属于无脊椎动物中的 __，体表有一层 _，身体分为_ _、 _、 _三部分，有 _对足，一般有___ _对翅，根据是否对人类有益，把它们分为 _和 _。 【夯实基础】 1．许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地里的蚯蚓——能屈能伸”、“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿——各有所长”、“春蚕结茧——一丝不苟”、“蚂蚁搬家——大家动口”、“瓮中捉鳖——十拿九稳”等，老师将这些动物分成了两大类，其归类的依据最可能的是( ) A．生活环境的不同 B．体内有无脊柱 C．运动方式的不同 D．呼吸方式的不同 2．下列动物中，摄取和排泄是同一开口的是( ) A．草履虫 B．水螅 C．蚯蚓 D．海星 3．[2015·台州]下列四种动物中，属于无脊椎动物的是( ) 4．千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。 在下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是( ) A．家鸽、壁虎、青蛙 B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣
C．鲫鱼、家兔、螳螂 D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 5．[2015·聊城]下列诗句中的各种动物，不具备“体表都有外骨骼，身体和足均分节”特征的是( ) A．谁家新燕啄春泥 B．春蚕到死丝方尽 C．蝉噪林逾静 D．早有蜻蜓立上头 6．如图2-4-6所示的蜱虫体表有外骨骼，虫体分颚体和躯体两部分，腹面有足4对，每足6节。根据上面的描述，下列判断正确的是( ) 图2-4-6 A．蜱虫具有昆虫的结构特点 B．蜱虫属于节肢动物 C．蜱虫是新发现的物种 D．蜱虫属于脊椎动物 7．在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的目的是( ) A．有利于蚯蚓的运动 B．有利于蚯蚓的正常呼吸 C．便于蚯蚓留下运动痕迹 D．保持蚯蚓身体的柔软性 8．河蚌虽然身体柔软，但它的外表面有贝壳保护，因此它属于( ) A．节肢动物 B．软体动物 C．扁形动物 D．鱼类 9．下列昆虫中全部对人类有益的一组是( ) A．螳螂、蜜蜂、家蚕、苍蝇 B．蝗虫、蜻蜓、蝴蝶、蚊子 C．天牛、蚜虫、蝗虫、蝉 D．七星瓢虫、螳螂、家蚕、蜜蜂
仅供参考七年级上册科学 常见的动物练习题 一、选择题 1、鱼在水中不停地喝水，其目的是 ( ) A．解渴 B．呼吸和摄食 C．调节身体平衡，不至于下沉 D．为了能使身体前进 2、下列动物中属于两栖类的是 ( ) A．龟 B．蜥蜴 C．大鲵 D．变色龙 3、下列各项不是爬行动物特征的是 ( ) A．皮肤湿润，水中产卵 B．体温不恒定 C．体表覆盖着角质鳞片或甲 D．卵外有卵壳 保护 4、以下说法正确的是 ( ) A．因为蛇都是有毒的，所以它是有害的，不应当受到保护 B．毒蛇见人就会咬，所以，在野外看到它时要坚决消灭 C．毒蛇和无毒蛇的区别在于有无毒牙和毒舌 D．蛇冬天一般要冬眠，因为它是变温动物 5、有一种动物，它身上没有羽毛或毛，有四肢，不是胎生，可以在陆地上生活产卵。下列 动物中具备这些特征的是 ( ) A．羊 B．青蛙 C．海龟 D．鲨鱼 6、下列动物中最高等、进化最完善的是 ( ) A．猪 B．青蛙 C．老鹰 D．变色龙 7.下列关于脊椎动物的叙述中，正确的是 ( ) A.脊椎骨是脊椎动物身体的支柱 B.身体表面有骨片 C.身体背部有由脊椎骨组成的脊柱 D.脊椎动物具有外骨骼 8、下列哪种动物终生生活在水中? ( ) A.育蛙 B.鲫鱼 C.鳄鱼 D.小狗 9、两栖类与爬行类最主要的区别在于 ( ) A.是否有脊柱 B.是否用肺呼吸 C.是否为陆生动物 D.是否能用皮肤呼吸 10、下列属于我国珍稀爬行动物的是 ( ) A．蛇 B．扬子鳄 C．大熊猫 D．金丝猴 11、下列不属于哺乳动物特征的是 ( ) A．卵生 B．全身被毛 C．哺乳 D．用肺呼吸 12、对动物进行分类的特征 ( ) A．身体结构特征 B．生活方式特征 C．生殖方式特征 D．以上都是 13、有同学将鲫鱼、黄鳝、带鱼归为一类，把甲鱼、鳄鱼、蛇归为一类，他分类的依据是( ) A．有无脊椎骨 B．体表有无鳞片 C．体温是否恒定 D．用鳃或肺呼吸 14、对事物进行分类首先要确定分类的根据，如果有人将鲸、猫、鱼归为一类，而将蝴蝶、 河蚌、蚯蚓归为另一类，他进行分类的根据是 ( ) A．陆生或水生 B．有无脊椎骨 C．会不会飞 D．胎生或卵生 15、下列动物中，不属于爬行动物的是 ( ) A.龟 B.蛇 C.壁虎 D.蝾螈
第二节常见的动物 基础巩固题： 1、根据要求举例： （1） ______________________________________________ 举出两种生活在水中的动物 （2）举出两种生活在陆地上的动物 （3） _______________________________________ 举出两种能飞的动物 （4 ）举出两种不能非的动物__________________ （5） _____________________________________ 举出两种扁形动物 （6） _____________________________________ 举出两种线形动物 2、下列哪种动物不是哺乳类动物？（） A蝙蝠B穿山甲C鲸鱼D变色龙 3、草履虫，蚯蚓，海星，水母分别属于（） A原生动物，环节动物，棘皮动物，扁形动物 B原生动物，扁形动物，节肢动物，腔肠动物 C原生动物，环节动物，棘皮动物，腔肠动物 D腔肠动物，扁形动物，节肢动物，棘皮动物 4、动物中成员最多的是______________ ，属于___________ 动物，它们的身体可分为______ 、_____ 、 _____ 三部分，有____ 对足，一般有_____ 对翅。 5、在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据，如果在有人将猫头鹰，蝙蝠，啄 木鸟归为一类，将蛇，鲨鱼，海豚归为一类，你认为它们的分类依据是（） A陆生或水生B食草或食肉C有鳞片或无鳞片D会飞或不会飞 6、根据有无脊椎骨将下列动物分成两类，下列分类正确的是（） ①蚕蛾②蝗虫③苍蝇④黄雀⑤壁虎⑥扬子鳄⑦水母⑧甲鱼 A②③⑤⑥和①⑦⑧B④⑤⑥⑧和①②③⑦ C⑤⑥⑦⑧和①②③④D②④⑥⑧和①③⑤⑦ 7、在脊椎动物中，______ 类和_______ 类动物的体温是恒定的，__________ 类，_______ 类和类动物的体温是不恒定的，在生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生动物的是________。动物界中，分布最广，最高的动物是___________ 动物；种类和个体数量最多的类群是_______，最低等的动物是________ 动物。 8、与青蛙相比，蜥蜴是真正的陆生动物，主要表现在（） A体表覆盖着角质的细鳞B完全用肺呼吸C头部后面有颈D生殖和发育脱离了水 9、生活中，你是否已经注意到鱼缸里的金鱼，它的口在不停地一张一合，相应的它的鳃盖 也不停地一和一张，这是因为金鱼在水中不停地吞水，排水，其主要的生理意义是（）A生命在于运动，所以要不停的运动B以新鲜水冲击食物，帮助磨碎食物 C摄入食物，排除多余的水分D使水经过腮，从而完成气体交换，即用腮呼吸 10、为了能适应空中飞行的生活，家鸽在其内部结构上出现了一些变化，你认为下列不属于家鸽适应飞行特点的是（） A食量大，消化能力强B直肠很短，不储存粪便 C身体出少部分外，全身被羽毛 D 体温恒定，适应能力强 11、我们根据动物体内有无，可能动物分成_________ 和________ ，脊椎动物可分为五大类：（1）体表被毛，胎生，哺乳的是_______________ 。
常见的动物脊椎动物 学情分析： 通过前面内容的学习，对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类。无助于分类思想的强化，因此这里教学目标可设计为有目的地进行分类。要求学生分组对某些动物进行分类，同时要求说出为什么这样分，这样分有什么好处。然后引导学生思考，辨析生物学分类中经常把动物分为脊椎动物和无脊椎动物的这种分类方法有什么道理，这样分的好处是什么？为了说明这种分类方法的意义，就不得不补充脊椎骨和脊柱出现在生物学上的重要意义（支持体重，使躯体可以长得大；可以保护脊髓、内脏；可以附着肌肉使得运动快速，增强适应能力。）。最后应是让学生尽可能多地了解动物。 教学目标： 知识目标： 1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的； 2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱； 3、了解常见动物的分类。 能力目标： 1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。 3、利用分类学知识解决动物分类的能力。 情感态度与价值观： 1、养学生热爱大自然，珍爱生命； 2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。 教学难点： 如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。 教学方法： 教师参与的分组讨论式学习 媒体形式： 动物图片和实物模型 教学环节教师活动学生活动 导入新课，引起学生思考地球上现存的动物大约125万种。展示动物 的图片或多媒体课件上的各种动物。为了研 究与识别它们，我们需要对它们进行分类学 习。 在前面的学习中，我们已经根据物体的 特征做过一些分类。例如：物体分为生物体 听教师讲述和观察 图片或多媒体课件。思考 怎样对动物进行分类。
七年级上常见的动物练习题 一、选择题 1、鱼在水中不停地喝水，其目的是 ( ) A．解渴 B．呼吸和摄食 C．调节身体平衡，不至于下沉 D．为了能使身体前进 2、下列动物中属于两栖类的是 ( ) A．龟 B．蜥蜴 C．大鲵 D．变色龙 3、下列各项不是爬行动物特征的是 ( ) A．皮肤湿润，水中产卵 B．体温不恒定 C．体表覆盖着角质鳞片或甲 D．卵外有卵壳 保护 4、以下说法正确的是 ( ) A．因为蛇都是有毒的，所以它是有害的，不应当受到保护 B．毒蛇见人就会咬，所以，在野外看到它时要坚决消灭 C．毒蛇和无毒蛇的区别在于有无毒牙和毒舌 D．蛇冬天一般要冬眠，因为它是变温动物 5、有一种动物，它身上没有羽毛或毛，有四肢，不是胎生，可以在陆地上生活产卵。下列 动物中具备这些特征的是 ( ) A．羊 B．青蛙 C．海龟 D．鲨鱼 6、下列动物中最高等、进化最完善的是 ( ) A．猪 B．青蛙 C．老鹰 D．变色龙 7.下列关于脊椎动物的叙述中，正确的是 ( ) A.脊椎骨是脊椎动物身体的支柱 B.身体表面有骨片 C.身体背部有由脊椎骨组成的脊柱 D.脊椎动物具有外骨骼 8、下列哪种动物终生生活在水中? ( ) A.育蛙 B.鲫鱼 C.鳄鱼 D.小狗 9、两栖类与爬行类最主要的区别在于 ( ) A.是否有脊柱 B.是否用肺呼吸 C.是否为陆生动物 D.是否能用皮肤呼吸 10、下列属于我国珍稀爬行动物的是 ( ) A．蛇 B．扬子鳄 C．大熊猫 D．金丝猴 11、下列不属于哺乳动物特征的是 ( ) A．卵生 B．全身被毛 C．哺乳 D．用肺呼吸 12、对动物进行分类的特征 ( ) A．身体结构特征 B．生活方式特征 C．生殖方式特征 D．以上都是 13、有同学将鲫鱼、黄鳝、带鱼归为一类，把甲鱼、鳄鱼、蛇归为一类，他分类的依据是( ) A．有无脊椎骨 B．体表有无鳞片 C．体温是否恒定 D．用鳃或肺呼吸 14、对事物进行分类首先要确定分类的根据，如果有人将鲸、猫、鱼归为一类，而将蝴蝶、 河蚌、蚯蚓归为另一类，他进行分类的根据是 ( ) A．陆生或水生 B．有无脊椎骨 C．会不会飞 D．胎生或卵生 15、下列动物中，不属于爬行动物的是 ( ) A.龟 B.蛇 C.壁虎 D.蝾螈 16、下列动物中，用鳃呼吸的是 ( ) A.鳙鱼 B.娃娃鱼 C.鳄鱼 D.鲸鱼
《给动物分类》教案 【教材简析】 本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。 按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。 【学生分析】 学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。 学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通
过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。 【教学目标】 科学知识的目标 1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。 科学探究目标 1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。 2．能与同学讨论并形成多种分类标准。 3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。 ◆科学态度目标 1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。 2．乐于表达、讲述自己的分类观点。 ◆科学技术、社会与环境目标 认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。
A B C D 原生动物, 原生动物, 原生动物, 腔肠动物, 环节动物, 扇形动物, 环节动物, 扁形动物, 棘皮动物, 节肢动物, 棘皮动物, 节肢动物, 扇形动物 腔肠动物 腔肠动物 棘皮动物 4、动物中成员最多的是 属于 动物，它们的身体可分为 第二节常见的动物 基础巩固题: 1、根据要求举例: （1） 举出两种生活在水中的动物 （2） 举出两种生活在陆地上的动物 （3） 举出两种能飞的动物 （4） 举出两种不能非的动物 （5） 举出两种扁形动物 （6） 举出两种线形动物 2、下列哪种动物不是哺乳类动物？（） A 蝙蝠 B 穿山甲 C 鲸鱼 D 变色龙 3、草履虫，蚯蚓，海星，水母分别属于（） 三部分，W 对足，一般有 对翅。 5、在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据，如果在有人将猫头鹰，蝙蝠，啄 木鸟归为一类，将蛇，鲨鱼，海豚归为一类，你认为它们的分类依据是（） A 陆生或水生 B 食草或食肉 C 有鳞片或无鳞片 D 会飞或不会飞 6、 根据有无脊椎骨将下列动物分成两类，下列分类正确的是（） ①蚕蛾②蝗虫 ③苍蝇 ④黄雀 ⑤壁虎 ⑥扬了鳄 ⑦水母⑧甲鱼 A ②③⑤⑥和①⑦⑧ B ④⑤?⑧和①?③⑦ C ⑤⑥⑦⑧和①?③④ D ②④⑥⑧和①③⑤⑦ 7、 在脊椎动物中，类和 类动物的体温是恒定的，类，类和 类动物的体温是不恒定的，在生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生 动物的是 o 动物界中，分布最广，最高的动物是 动物；种类和个体数量最 多的类群是,最低等的动物是 动物。 8、 与青蛙相比，蜥蜴是真正的陆生动物，主要表现在（） A 体表覆盖着角质的细鳞 B 完全用肺呼吸 C 头部后面有颈 D 生殖和发育脱离了水 9、 生活中，你是否己经注意到鱼缸里的金鱼，它的口在不停地一张一合，相应的它的蛆盖 也不停地一和一张，这是因为金鱼在水中不停地吞水，排水，其主要的生理意义是（） A 生命在于运动，所以要不停的运动 B 以新鲜水冲击食物，帮助磨碎食物 C 摄入食物，排除多余的水分 D 使水经过腮，从而完成气体交换，即用腮呼吸 10、 为了能适应空中飞行的生活，家鸽在其内部结构上出现了一些变化，你认为下列不属于 家鸽适应飞行特点的是（） A 食量大，消化能力强 B 直肠很短，不储存粪便 C 身体出少部分外，全身被羽毛 D 体温恒定，适应能力强 11、 我们根据动物体内有无，可能动物分成 和，脊椎动物可分为
《给动物分类》教学设计 【教材简析】 分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握 事物的特征具有积极意义。本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让 学生尝试对动物进行分类。按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教 学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和 认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学 生的比较、辨别和归类能力。 教科书第40页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动 物进行了分类”。科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所 要传达给学生的重点是，分类是一种认识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步观察动物。 本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分 类练习。在分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。就像记 录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的 作用。 教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。这些动物都是前面几 课出现过的，学生对它们比较熟悉。考虑到动物较多，教科书指导学生给动物 卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。每个小组的动物要一样，并 且编号也一样，便于交流和讨论。2．自己确定一种分类标准，给动物分类。这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据是不是生活在水里，分成生 活在水里的和生活在陆地上的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不 会飞的两类；根据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等。学生只需达到以 一个标准将动物分成两类这个程度即可。3．与同学交流分类的方法和结果。这
6.给动物分类 【教材简析】 这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。 【学情分析】 在前面的学习中，学生已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。考虑到一年级学生的认知特点，还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。 【教学目标】 ◆科学知识 1.学生初步体会大自然中生活着许许多多的动物，动物具有多样性。 2.学生知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 ◆科学探究
1.学生能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。 2.学生通过分类活动，不断完善自己对动物的原有认识。 ◆科学态度 学生愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 科学技术、社会与环境 学生从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。 【教学重难点】 重点：学生能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确地给动物分类。 难点：学生能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 【教学准备】 教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件。 学生：两位学生1套教科书中10种动物的彩色卡片，学生活动手册。 【教学过程】 课前铺垫：给图形分类：确定标准，按大小、颜色、形状分类。 一、动物猜一猜，引出课题（预设3分钟） 1.出示动物的局部图片，根据特征猜一猜它们是谁。 引言：动物园里要召开大会，请大家猜猜邀请了哪些动物？ 2.出示10种动物的卡片，学生认一认，说一说各种动物的特点，让学生明确动物特征是分类的基础。 3.世界上的动物种类很多，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。他们把有相同点的动物分成一类，把不相同的分到另一类。今天我们就像科学家一样来给动物分类。（出示课题：给动物分类）
小专题(一) 动植物的特征及分类 01专题概述 生物的分类等级：牢记分类单位的排序，明确不同分类之间的关系。分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少。 动、植物的分类：动物的分类往往依据动物的形态结构特征和生理功能区分，如脊椎骨的有无、体表特征、生殖方式、呼吸器官、体温是否恒定等；植物的分类往往依据根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征。 所属类群判断：记住各类群动植物的主要特征是解决这类题目的关键。 02专题训练 类型1生物的分类等级 1．(聊城中考)生物的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种7个分类等级中，哪个等级中的生物共同特征最少( ) A．界B．纲C．科D．种 2．(锦州中考)同一纲的生物，它们一定属于( ) A．同一属 B．同一门 C．同一种 D．同一科 3．(龙岩中考)下列关于生物分类的说法，正确的是( ) A．生物分类的依据是生物个体大小 B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同 C．分类单位越小，所包含的生物种类越多 D．生物分类的基本单位是种 4．如图是分类等级示意图，以下理解正确的是( ) A．图中最大的分类单位是属 B．狼和犬的相似程度最小 C．猫和虎同属于猫科 D．虎和犬没有任何亲缘关系 5．下面是小麦、满江红和月季的分类等级图，请分析回答。 界植物界植物界植物界 门种子植物门蕨类植物门种子植物门 纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲 目禾本目槐叶萍目蔷薇目 科禾本科满江红科蔷薇科 属稻属满江红属蔷薇属 种小麦满江红月季 (1)亲缘关系较近的两种植物________________。 (2)进化中比较低等的植物是________。 (3)包含生物最多的分类单位是________。 (4)如果在分类单位中增加一个单位“亚门”，其分类单位应处于________之间。 类型2动植物类群特征 6．(成都中考)具有“终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸”特征的动物是( ) A．金丝猴 B．鲤鱼 C．褐马鸡 D．蚯蚓 7．(太原中考)蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠( ) A．大脑发达 B．体温恒定 C．胎生、哺乳 D．心脏有四腔 8．(潍坊中考)下列叙述符合苔藓植物特点的是( ) A．孢子生殖 B．有了根、茎、叶的分化 C．能适应干旱环境 D．植株高大
常见的动物——动物分类 一、选择题（共10题;每小题4分；共40分） 1.目前采用的生物分类系统中最小的单位是() A. 种 B. 目 C. 科 D. 属 2.同种生物同一形状的不同表现形式称为相对形状。下列各组生物性状中，属于一对相对形状的是（） A. 人的双眼皮和有酒窝 B. 狗的黄毛和羊的黑毛 C. 番茄的圆果和长果 D. 豌豆的红花和高茎 3.带鱼属于鱼类，下列动物中与它亲缘关系最近的是( ) A. 海豚 B. 鲨鱼 C. 海龟 D. 海葵 4.分类学上小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲。下列正确的是( ) A. 小麦和玉米、大豆之间没有共同特征 B. 小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多 C. 小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少 D. 小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多 5.现有如图四种生物，它们在分类单位的情况是：兰花和蘑菇属不同“界”的生物，和肾蕨同“界”不同“门”，而和向日葵同“门”不同“纲”。则与兰花亲缘关系最近和最远的分别是() A. 肾蕨、蘑菇 B. 向日葵、蘑菇 C. 蘑菇、肾蕨 D. 向日葵、肾蕨 第5题图第6题图 6.如图所示为云豹、雪豹、金钱豹、东北虎的分类地位图。由此可知，与其他三种动物亲缘关系最远 的是( ) A. 云豹 B. 雪豹 C. 金钱豹 D. 东北虎 7.下列关于动物分类的说法正确的是() A. 动物分类只有一种方法 B. 动物分类都是根据不同的特征进行的 C. 根据不同的分类标准，动物分类可得到不同的结果，可有多种分类方法 D. 动物分类一定是根据相同的特征进行的 8.自然界的生物种类繁多，为了更好地认识生物之间的亲缘关系和进化关系，最好的办法是() A. 根据一定的特征将生物进行分类 B. 将每一种生物贴上标签 C. 将对人类有益的生物编号，消灭有害动物 D. 在实验室制作每一种生物的标本