关于月亮的资料
月球概况
月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为384401千米.它的平均直径约为3476千米，比地球直径的?稍大些.月球的表面积有3800万平方公里，还不如我们亚洲的面积大.月球的质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。
月球本身并不发光，只反射太阳光。它的亮度随日月间角距离和地月间距离的改变而变化。满月时亮度平均为－12.7等。
月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠.还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑.月球上没有供人类呼吸的空气，但是可能有供饮用的水.最近在月球阴面的一个很深的陨石坑底发现了冰.科学家们认为这些冰可能是某次与月球相撞的彗星带来的.彗星的冰没有融化，因为月球的背阴面温度非常低。
月球的轨道运动
月球以椭圆轨道绕地球运转.这个轨道平面在天球上截得的大园称“白道”.白道平面不重合于天赤道，也不平行于黄道面，而且空间位置不断变化. 周期173日。月球轨道（白道）对地球轨道（黄道）的平均倾角为5°09′。
月球在绕地球公转的同时进行自转，周期27.32166日，正好是一个恒星月，所以我们看不见月球背面.这种现象我们称“同步自转”，几乎是卫星世界的普遍规律.一般认为是行星对卫星长期潮汐作用的结果. 天平动是一个很奇妙的现象，它使得我们得以看到59%的月面.主要有以下原因：1.在椭园轨道的不同部分，自转速度与公转角速度不匹配. 2.白道与赤道的交角。月球绕地球转动的周期，朔望月29.53059日；恒星月27.32166日。
月球地形
月面上山岭起伏，还有洋、海、湾、湖等各种特种名称。其实月面上并没有水。环形山是碗状凹坑结构。直径大于1千米的环形山有33000多个。许多环形山的中央有中央峰或峰群。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是广阔的平原。月海有22个。最大的是风暴洋，面积500万平方千米。由于月球上没有大气，在加上月面物质的热容量和导热率又很低，因而月球表面昼夜的温差很大。
月面的地形主要有：环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)。
月球的成因有三种假说：俘获说、分裂说和同源说。
月食
月食的原理。
在农历十五、十六，月亮运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月亮
的中心大致在同一条直线上，月亮就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月亮进入地球的本影，就产生月偏食。当月球进入地球的半影时，应该是半影食，但由于它的亮度减弱得很少，不易察觉，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。
月食都发生在望（满月），但不是每逢望都有月食，这和每逢朔不都出现日食是同样的道理。在一般情况下，月亮不是从地球本影的上方通过，就是在下方离去，很少穿过或部分通过地球本影，因此，一般情况下就不会发生月食。每年月食最多发生3次，有时一次也不发生。
月食的过程
月食的过程分为初亏、食既、食甚、生光、复圆五个阶段。
初亏：月球刚接触地球本影，标志月食开始。
食既：月球的西边缘与地球本影的西边缘内切，月球刚好全部进入地球本影内。食甚：月球的中心与地球本影的中心最近。
生光：月球东边缘与地球本影东边缘相内切，这时全食阶段结束。
复圆：月球的西边缘与地球本影东边缘相外切，这时月食全过程结束。
月球被食的程度叫“食分”，它等于食甚时月轮边缘深入地球本影最远距离与月球视经之比。
古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。外国有人传说，16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危
急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物来，就不给你们月光！”到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。
公元前2283年美索不达米亚的月食记录是世界最早的月食记录，其次是中国公元前1136年的月食记录。月食现象一直推动着人类认识的发展。早在1881年前，中国汉代天文学家张衡就弄清了月食原理。公元前4世纪，亚里土多德从月食时看到的地球影子是圆的，而推断地球是球形的。公元前3世纪的古希腊天文学家阿利斯塔克和公元前2世纪的伊巴谷都提出通过月食测定太阳一地球一月球系统的相对大小。伊巴谷还提出在相距遥远的两个地方同时观测月食，来测量地理经度。2世纪，托勒密利用古代月食记录来研究月球运动，这种方法一直延用到今天。在火箭和人造地球卫星出现之前，科学家一直通过观测月食来探索地球的大气结构。
一、月球的几大谜团
月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说，月球被捕获说、地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球”
月球年龄之谜：从月球带回的岩石标本，可据以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99％的年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
另外，还有月球环形山形成之谜、月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜、月球受撞击发出巨响之谜、月球上不锈铁之谜、干燥的月球上大量水气之谜等。
二、不少文献记载，月亮并非自古就有
古代美洲玛雅人留下了极发达的文化，可是在他们的始于大洪水之前的《编年●
史》中，人们奇怪地发现，里面竟然没有关于月亮的记载。
●距今大约4000年左右，亚历山大里亚大图书馆的第一位馆长在他留下的文献中这样写道：“古时，地球的天空中看不到月亮。”
●《金史·天文志》中记载了一条十分惊人的资料：“太宗天会十一年十五月乙丑，月忽失行而南，顷之复故。”意思是：金太宗天会十一年（公元1133年）五月（公历6月）乙丑日（15日），月亮忽然偏离了运行轨道，向南而去，不一会，又回到原来的轨道上。
神话故事：1 东北地区黑龙江省的赫哲族中，就广泛流传着一则“月亮的故事”。古时候，一个妇女去江边挑水，抬头望着天上的月亮，觉得明亮的月亮特别可爱，不由得想到自己的身世和在婆家受到的种种虐待、万念俱灰。她突然萌生了一个念头，何不请月亮神仙帮个忙，使自己脱离这个苦难的世界呢！当她刚开始祈求月神时，令她十二万分惊讶的是，从远处江面上晃晃悠悠飘来了一块毯子不像毯子、船又不像是船的东西，很快来到了她面前，停住了。她试着用脚尖往上一踩，说来也奇怪，整个身体不知不觉就上去了。它立即像变魔术那样，把那位妇女凌空托了起来，慌得她赶紧抓住身边的树。也不知道她从哪里来的那么大力气，那棵树竟然被她连根拔了起来。这时，“飞毯”越飞越快，她也越飞越高。就这样，那位妇女很快就飞到了月亮上。这个传说是想要告诉大家，月亮上的那些黑影，就是那位妇女和她带到月亮上去的水桶呀、扁担呀、树呀。当然，这只是个民间
故事，月亮上并没有这些东西，也没有所谓的月亮神。2 我国高山族的一则神话是这样的：天地间本来是一片漆黑，伸手不见五指，人们只能点火把来照明。也不知过了多少年，也不知是哪一天，突然间，特大的狂风把两个持火把的人吹上了天，天上就有了两个太阳。两个太阳轮流照耀着大地，照得人们无法合眼休息，庄稼也都被烧焦了。又不知道过了多长时间，一位箭术高明的神箭手用强箭射中了其中的一个太阳，从此，它的光芒减弱，变成了月亮。高山族的另一则神话，说太阳和月亮是一对青年男女变的：为了替大地和人们寻找光明，他们两人走遍了天涯海角，最后飞上了天空，男青年变成了光芒万丈的太阳，女青年变成了温柔可爱的月亮。当你们抬头看月亮的时候，立刻就会发现，明亮的月亮上还有些不那么明亮的地方，它们比周围稍微暗一些，暗的程度也不一样。下面一则瑶族神话就是想来解释月亮上明暗交错的情景的。3天上的月亮原来是方不方、圆不圆的，亮得使人睁不开眼，热得使人透不过气。一对青年男女立志兴利除弊，为人民做好事。力大无比的男青年将一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一点点修理得圆圆的。可是，月亮光还是太亮，而且白白的月亮也不好看呀！女青年是位织锦能手，她潜心为月亮编织了一幅美丽的丝锦，让男青年挂在箭上射到月亮上去把它盖起来。这样，月亮光就不那么刺眼了，原先织在丝锦上的图案、房子、牛羊、桂花树等就成了我们看到的月面图案了。后来，男女青年也来到了月亮上，男放牧，女织锦，过着美满幸福的日子。4 嫦娥奔月的传说故事，在我国更是人人皆知、家喻户晓的。据说嫦娥吃了西王母给的不死药，轻飘飘地飞到了月亮上，住在那儿的广寒宫里，至今还过着寂寞的生活。陪伴着嫦娥的只有那只一年到头都在为嫦娥捣药的玉兔。后来，也不太清楚从什么时候开始，月亮上又来了一个叫吴刚的人，只知道他修仙时犯了戒律，被罚到这里来砍桂花树的。
可是，
桂花树是棵仙树，吴刚怎么砍得了呢！当他把斧子刚提起来，树上的裂口又立即合拢起来了。就这样，他就只能永远在月亮上做着根本不可能完成的事。5 朱元璋起义中秋节的传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。中秋节吃月饼据说始于元代，当时，朱元璋领导汉族人民反抗元朝暴政，约定在八月十五日这一天起义，以互赠月饼的办法把字条夹在月饼中传递消息。中秋节吃月饼的习俗便在民间传开来。后来，朱元璋终于把元朝推翻，成为明朝的第一个皇帝，虽然其后满清人入主中国，但是人们仍旧庆祝这个象征推翻异族统治的节日。
有关月亮的对联
1天上月圆人间月半月月月圆逢月半
去年年尾今年年头年年年尾接年头
2天若有情天亦老
月入无恨月长圆
3月照纱窗个个孔明诸葛（格）亮
雪飘梅岭处处香山白乐（了）天
4寒塘渡鹤影
冷月葬花魂
5烽火连三月
家书抵万金
6月上柳梢头
人约黄昏后
7厚地高天堪叹古今情不尽
痴男怨女可怜风月债难偿
8明月松间照
清泉石上流
9清风有意难留我
明月无心自照人
10鸡声茅店月
人迹板桥霜
11星垂平野阔
月涌大江流
12三十功名尘与土
八千里路云和月
13明月别枝惊鹊
清风半夜鸣蝉
有关月亮的谜语
1、太阳西边下，月亮东边挂（字）答案：明
2、三四五，象把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八、九便送终。（打一天体）答案：月亮
3、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（打一答案：月亮天体）．
4、一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。（打两种天体）答案：太阳、月亮
5、小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）答案：月亮
6、同走同走同向前，相随相伴紧相连，面对太阳随身后，背朝月亮站身前，（打一自然现象）答案：影子
7、打开半个月亮，收到兜里可装，来时荷花初放，去时菊花天黄。
答案：折扇
8、走了太阳，来了月亮（四字影院用语）答案：轮流上映
9、半个月亮答案：胖
10、百年前的月亮答案：胡
11、十字对十字，太阳对月亮答案：朝
关于月亮的古诗
关山月(李白)
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
月下独酌(李白)
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
夜思(李白)
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
月夜(刘方平)
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
嫦娥(李商隐)
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
八月十五夜月(唐杜甫)
满月飞明镜，归心折大刀。
转蓬行地远，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。
月夜忆舍弟(杜甫)
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
望月怀远(张九龄)
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
霜月(李商隐)
初闻征雁已无蝉，
百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，
月中霜里斗婵娟。
秋宵月下有怀(孟浩然)
秋空明月悬，光彩露沾湿。
惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。
庭槐寒影疏，邻杵夜声急。
佳期旷何许！望望空伫立。
八月十五夜桃源玩月(唐刘禹锡)
尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。碧虚无云风不起，山上长松山下水。群动悠然一顾中，天高地平千万里。少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。云欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。
金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。绝景良时难再并，他年此日应惆怅。
中秋月（晏殊）
此夕羁人独向隅十轮霜影转庭梧．
未必素娥无怅恨玉蟾清冷桂花孤
中秋月（苏轼）
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。
八月十五日夜湓亭望月(唐白居易) 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
中秋待月（陆龟蒙）
转缺霜输上转迟好风偏似送佳期
帘斜树隔情无限烛暗香残坐不辞
最爱笙调闻北里渐看星潆失南箕
何人为校清凉力欲减初圆及午时
天竺寺八月十五日夜桂子(唐皮日休) 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
《中秋见月和子由》宋苏轼
明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。
谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。遂令冷看世间人，照我湛然心不起。西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。何人舣舟昨古汴，千灯夜作鱼龙变。曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。青荧灭没转山前，浪风回岂复坚。明月易低人易散，归来呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒鸣露草。卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。明朝人事随日出，恍然一梦瑶台客。
阅读训练十一篇 （一） 春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。 1、这段话共有_3_____句。 2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。 3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的__小草____和花盆里的__花____十分好看。 （二） 小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。走到田野站风口，挡住风沙保丰收。走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。 1、小树苗走到_ _马路__、__田野__、_沙漠___、_荒山_____。 2、用“——”画出小树苗为人们做了哪些好事。 （三）
我家有一只小花猫。小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛。它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬。我知道那是用来量老鼠洞口大小的
。小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。我非常喜欢这只可爱的小花猫。 1、给第二自然段加上标点符号。 2、小花猫的尾巴是_长长的__，眼睛是___圆溜溜的__，胡子_又细又长又硬__。 3、写小花猫颜色的词语有：__黄一道、黑一道、白____________。 （四） 猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！ 1、这段话有__4__句。 2、这段话写了__猫__、__狗___、_啄木鸟____三种动物的__舌头__的作用。 3、请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。 （五） 小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。” 一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼
教学反思 《弯弯的月亮》是青岛版《科学》六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的一课。教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。 仔细研究教材，我们就会发现在教材中隐含着丰富的科学思维，它才是本课的核心与灵魂。科学教育的过程要想真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上。因此，我确定了本课的教学思路：培养科学思维，体现探究本质。 本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，我更侧重了学生内在的思维过程的训练。人与宇宙相比是如此的渺小，天体的运动情况我们无法直接感知，我们只有通过对自然事实和现象的研究,去寻求规律，才能间接地推断出它们的运动本质。因此，我们要充分利用宇宙单元的解暗箱课型，让学生在达到科学探究目的这个过程中，努力发展逻辑推理能力和空间想象能力，并让他们掌握科学探究的方法。 在整体性的把握这节课后，流程的设计似乎就是技巧性的了，我的原则就是一切从学生实际出发，既不低估学生认识水平，更不让学生遢等。 月相变化是我们常见的自然现象，一个多月前又布置了学生观察记录月相变化，因此学生对月相变化有比较深刻的感性认识，有许多学生头脑中产生过“月亮为什么会有圆缺变化”的疑问；
通过让他们自己发现问题很容易地引导学生提出了问题（月亮圆缺变化的原因）。（找暗箱） 在学生提出问题后，我没有让学生去猜想，因为没有以往的知识可以迁移。若硬要加入猜想环节，那么学生不是建立在思维的基础上道听途说式的只言片语，无利于学生科学素养的提高，只能浪费时间。所以我让学生思考“我们要想搞清楚月亮圆缺变化的原因，该从哪儿着手呢？”（寻求突破口），这样处理既能提醒学生遇到问题该如何思考，又能自然过渡到探究月相规律的环节。引导他们尊重事实，从现象当中去寻找食物变化的规律，这既符合人们认识事物一般规律，也能培养他们像科学家那样原生态式的思维方式、像科学家那样探究的科学态度，养成他们科学的思维习惯。 月相变化规律的认识是本课的一个重点，课前我让学生观察记录了一个月的月相，如果让学生在课堂上交流，那么要交流每个农历日期的、还必须是同一个时刻的、月亮的形状及它在空中的位置，况且每个学生画的月亮都是有差异的，比如同一个夜晚、同一个时刻的月亮，他们画的形状也会有较大的出入，若要大家对月相达成共识，势必要浪费太多的时间。因此，我采取了用简笔画的方式，首先让他们明确了图中方位，然后让他们将几个典型的月相摆放在图中，摆放的过程中农历日期、月相形状及月相在空中的位置都要摆放正确（进入突破口），这从中很容易了解学生的观察记录情况，即使平时没有好好记录的同学，借助此图也能得到帮助，将头脑中比较零散的影象进行整理，并能借此进行下一步的推理活动。在学生将上半月、下半月
小学语文阅读练习题整理 春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。 1、这段话共有______句。 2、用“——”画出表示花的颜色和草的颜色的词。 3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的______和花盆里的______十分好看。 小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。走到田野站风口，挡住风沙保丰收。走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。 1、小树苗走到___________、___________、___________、___________。 2、用“——”画出小树苗为人们做了哪些好事。 我家有一只小花猫。小花猫的一双小耳朵直竖着，一双圆溜溜的眼睛它的嘴边有八根胡子又细又长又硬我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它
还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好象在侦察老鼠的活动。我非常喜欢这只可爱的小花猫。 1、给第二自然段加上标点符号。 2、小花猫的尾巴是___________，眼睛是___________，胡子___________。 3、写小花猫颜色的词语有：______________________。 猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙啊！ 1、这段话有______句。 2、这段话写了______、______、______三种动物的______的作用。 3、请用“——”画出啄木鸟舌头的作用。 小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。 1、妈妈适合戴_________，奶奶适合戴_________。 2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________，戴奶奶的眼镜感觉
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案 一、教学目标 科学探究： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 科学知识： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 二、教学重点 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 三、教学难点 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 四、教学材料准备：
排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。 五、教学过程
课前谈话： 1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。（讲台上放一个半黑半白的篮球） 2、学生画画 3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？ 生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）一、导入新课。 （请同学们将美术作品收好放进抽屉） 1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。 2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相 投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。（全班齐读） 今天我们就来学习：月相变化（板书） 二、学生根据经验画月相 1、大家看到过月相吗？说说你在什么时候看到过怎样的月相。 2、认识两个月相。投影出示全黑的月相，说说是农历哪一天。投影出示全白的月相，说说是农历那一天。
17 弯弯的月亮 一、教材分析： 本课是青岛版小学科学六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》的第四课，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力。对学生来说，天体运动是比较抽象的，因此，在教学中，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学，并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。 二、教学设想 1.学情分析：六年级的学生对天体及其运动有了一定的了解，但是对于月相形成的原因和月相的变化规律不甚了解，本节课，通过模拟实验和多媒体的表现，让学生明白月相形成的原因及其变化规律。了解月相的变化给我们带来的影响。 2.教学方法 小组讨论法、模拟实验法、信息搜集法 三、教学目标 1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论做比较。 2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。 3.知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。 四、教学重、难点 教学重点：月相形成的原因 教学难点：掌握月相变化的规律 五、教学准备 手电筒、月相观察记录单（ＫＴ板）、月相变化歌记录单（２）、胶棒、月相、三球仪 六、教学过程 （一）导入 请同学们仔细听 视频播放歌曲《弯弯的月儿小小的船》
师：同学们在歌里听到了什么样的月亮？ 师：今天，老师和大家一起学习１７.《弯弯的月亮》 【设计意图】用学生熟悉的儿歌导入，让学生在听儿歌、唱儿歌的放松的状态下开始学习。 【板书】１７弯弯的月亮 二、新授 （一）月相 地球有一颗天然卫星，它在不停地围绕着地球自西向东公转，同学们说它是谁？学生凭现在掌握的知识，知道月球是地球的一颗天然卫星。 【设计意图】六年级的学生都知道月球围绕着地球转，在这儿提出这个问题，是为了唤起孩子们的记忆，明确月球是地球的一颗天然卫星。 师：月球对地球在不停地产生着影响，同学们课下都搜集了资料，谁来说一说？学生回答。 我们一起来欣赏 播放钱塘江大潮视频 【设计意图】播放钱塘江大潮的视频，是为了引起学生心灵的震撼，让学生不自觉的祥知道这样壮观的钱塘江大潮是怎样形成的。 师：潮汐式怎样形成的？ 让学生充分说。 师：古代的文人墨客，面对明月，写下了许多脍炙人口的诗词 李白在《静夜思》中这样写 PPT：床前明月光，疑是地上霜。学生齐读。 师：我们知道月球本身不发光，为什么诗人却看到了明月光？ 生回答。 师小结：月球靠反射太阳光才发亮。 李白在《古朗月行》中这样说： PPT：小时不识月，呼作白玉盘。学生齐读。
阅读《弯弯的月亮》，完成1——6题。弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 学生们几乎异口同声地回答：“像——小--船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题…… 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。 走上讲台第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题--你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 …… 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。 星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上想像的翅膀……?? 星子看后，脸上又浮现当年那种很愉快的笑容……1．文中画线语句中的“仍”和“喊”的两个词，表现了星子当时怎样的心情？_______________________________________________________________________ 2．星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，目的是：________________________________________________________________________ 3．隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人地一致，它说明了什么？________________________________________________________________________4．面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？（至少说出两点）①
五年级上科学教学反思-看月亮苏教版这次教学交流活动中，我准备了一节科学课《看月亮》，这节课是五年级第一单元第四课。月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。 我安排了以下几个教学环节： 认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。 初步推测月相变化。月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。 模拟月相变化的现象。将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当老师手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。 第1页/共1页
二年级下册阅读练习题20篇 我会阅读短文，回答问题。 我们校园里四季有花。夏天，朵朵太阳花像小蝴蝶似的开放在枝头。秋天，菊花盛开。冬天，梅花怒放。到了明媚的春天，百花齐放，满园春色。尤其是映山红，红艳艳的一片，令人喜爱。 1．这段一共有（）句话，写了（）、（）、（）、（）这几种花，文章围绕（）这句话写的。 2．用“——”画出一句比喻句。 3．找出你喜欢的好词好句。 好词：、、 好句： 1、塑料袋的自述 我是一个被人丢弃的塑料袋，在空中已经飞了好多天了。 我漫无目的地飘呀飘，时而东时而西，时而高时而低。突然，我在一个高坎上被绊了一下。哦，原来是个又脏又破的塑料饭盒。 “喂！饭盒小弟，你怎么呆在这儿呢？”我问。 “唉，昨天中午，一个小青年到饭店买吃的，我高兴地装满了饭菜。谁知，他扒了几口，嫌味道不好，就把我扔到这儿了。这不，风伯伯正准备送我启程哩。”风儿把塑料盒刮到了高坎下边。 几天的奔跑，我实在是筋疲力尽，正当我有力无气地飘落在地上时，突然听到了伤心的抽泣声，侧耳细听，原来是土壤姐姐。 土壤姐姐你怎么了我问
土壤姐姐看了我一眼说都怪你 我莫名其妙，不知道怎么得罪了土壤姐姐。 土壤姐姐伤心地说：“你们塑料家族的姐妹们，一年又一年，湿而不腐，干也不烂，我的身体都让你们给弄坏了。”说完，又呜呜地哭了。 听了土壤姐姐的哭诉，我也挺伤心：这能怪我们塑料家族吗？ 1、拼一拼，写一写。 jīn pílìjìn yǒu qìwúlìmòmíng qímiào chōu qì ( ) ( ) ( ) ( ) 2、请给下面的句子加上合适的标点符号。 ⑴土壤姐姐你怎么了我问 ⑵土壤姐姐看了我一眼说都怪你 3、土壤姐姐哭泣的原因是。 4、听了土壤姐姐的哭诉，塑料袋挺伤心。这能简单地怪塑料家族吗？你觉得应该怪谁呢？ 2、我是一只快乐的小鸟 爸爸是树干，妈妈是枝叶，我是树上的小鸟。树干支撑着我，树叶为我挡风雨。烈日当空，我不怕，浓密的枝叶遮住骄阳；寒风袭来，我不怕，庞大的树干托着我温暖的巢。我为枝叶欢唱，我为树叶舞蹈，我是一只快乐的小鸟。 1、在“（）”里填上适当的词语。 （）的小鸟（）的枝叶（）
17弯弯的月亮 一、教材分析： 本课是青岛版小学科学六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》的第四课，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力。对学生来说，天体运动是比较抽象的，因此，在教学中，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学，并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。 二、教学设想 1.学情分析：六年级的学生对天体及其运动有了一定的了解，但是对于月相形成的原因和月相的变化规律不甚了解，本节课，通过模拟实验和多媒体的表现，让学生明白月相形成的原因及其变化规律。了解月相的变化给我们带来的影响。 2.教学方法 小组讨论法、模拟实验法、信息搜集法 三、教学目标 1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论做比较。 2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。 3.知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。 四、教学重、难点 教学重点：月相形成的原因 教学难点：掌握月相变化的规律 五、教学准备
手电筒、月相观察记录单（ＫＴ板）、月相变化歌记录单（２）、胶棒、月相、三球仪 六、教学过程 （一）导入 请同学们仔细听 视频播放歌曲《弯弯的月儿小小的船》 师：同学们在歌里听到了什么样的月亮？ 师：今天，老师和大家一起学习１７.《弯弯的月亮》 【设计意图】用学生熟悉的儿歌导入，让学生在听儿歌、唱儿歌的放松的状态下开始学习。 【板书】１７弯弯的月亮 二、新授 （一）月相 地球有一颗天然卫星，它在不停地围绕着地球自西向东公转，同学们说它是谁？学生凭现在掌握的知识，知道月球是地球的一颗天然卫星。 【设计意图】六年级的学生都知道月球围绕着地球转，在这儿提出这个问题，是为了唤起孩子们的记忆，明确月球是地球的一颗天然卫星。 师：月球对地球在不停地产生着影响，同学们课下都搜集了资料，谁来说一说？学生回答。 我们一起来欣赏 播放xx大潮视频 【设计意图】播放钱塘江大潮的视频，是为了引起学生心灵的震撼，让学生不自觉的祥知道这样壮观的钱塘江大潮是怎样形成的。
《弯弯的月亮》阅读理解答案 弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 老师在课堂上向同学们提问：同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？ 学生们几乎是异口同声地回答：像——小船——儿—— 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：好，同学们的回答很正确。 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：老师！ 老师听见后，说：星子同学，有什么问题请讲。 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：老师，我看弯弯的月亮像豆角。
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？ 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮像小船，我从前教过的一批又一批的学生，他们也都是这样回答的。 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢回答老师提出特别的问题&& 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：像——小船——儿—— 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：同学们，有没有和这个答案不一样的？ 一个叫田菲的学生举起手，说：老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。 星子老师听后很高兴，说：田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答第一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？ 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 &&
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计教学目标： 科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。 情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。 科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 教学准备：用白卡纸剪成不同的月相图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件 教学过程： 一、联系生活，切入新课： 1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？（引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半）同学们对于月亮了解到的还真不少，关于月亮的秘密还有很多，今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。（板书课题） 2、（在黑板上粘贴弯弯的月相）你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？（随着学生的回答，将不同的月相粘贴在黑板上） 3、老师这里有一组月亮图片，想不想看？（出示课件：欣赏月亮图片） 4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗？请看科学家的解释。（出示课件：月相概念：从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。）
二、层层深入，学习新课： 1、提出问题： 关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？（归结为月相为什么会发生变化） 2、猜想假设： 请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？ 学生的猜测：可能是某个天体挡住了太阳光。出示一黑一白两张圆纸片，（白圆纸片代表月亮，黑圆纸片代表挡光的天体）如果是某个天体挡住太阳光的话，同学们看一下，月球明亮的部分是向哪弯的？实际生活中，我们看到的月相是不是都是向里弯的?这一种现象以后我们还要学，哪位同学知道这种现象叫什么？（月食） 3、游戏搭建支架 看来这个问题大家不好猜测。我们先来做个小游戏，游戏的名字叫同人不同样，可能会对你有所启发。请一位同学分别站到老师的前后左右四个位置，请这位同学面向同学们站好，把你灿烂的笑脸展示给同学们和听课的老师。老师分别看到这位同学的后脑勺、右耳朵、笑脸、左耳朵。同学还是这个同学，面向同学们站的姿势也没有变化，老师始终站在这个位置，为什么看他的模样却各不相同呢？ 小结：这位同学站的位置改变了，而且这个同学围绕我转的时候，笑脸始终是给同学们的，所以老师看到他的不同模样。 4、认识月球公转 月球在天空中的位置是静止不动的还是运动的？月球在天空中是运动的，
半碗月亮阅读理解答案 《灶房里的月亮》是米抗战写的一篇文章。在这里你会发现一个怎样的故事呢？下面为大家带来《灶房里的月亮》阅读题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。 《灶房里的月亮》阅读原文①一阵阵面杖的咣当声，总能勾钓起我的馋。每每耳膜被这种声音叩响，急于开咥的欲望就如同灶膛里的火苗闪闪跳跃，难以按捺。烟火苍苍的灶房里，隐隐而动的是母亲的身影，她的巧手能把面擀成一轮柔软而剔透的月亮。 ②在我的家乡，女人们要是能擀上一首好面，甭提有多体面了。未出嫁的闺女们，长相可以谦虚些，但是擀面的技艺一定得是引以为豪的水平。好提媒的五婆，就以此促成了许多婚事，嫁出去村里好多闺女，也娶回了不少手巧的媳妇。 ③虎丫未嫁之前，就常来家里向母亲讨教擀面的诀窍。这时候，母亲俨然就成了一位导师，又是讲解，又是示范。结果常常是：母亲忙得一头雾水，虎丫急的两眼泪花。面呢，早已被她擀成牛舌状，不圆整，也不匀称，一边薄，一边厚。面杖那么粗，都舞弄不巧，更别提扎花刺绣的针线活了相不中虎丫的男人们说。 ④关中男人嗜面由来已久，嘴头自然高。面要擀得薄、光、筋，才能合乎他们的要求。男人们常说，谁要是一辈子
摊上个擀不好面的媳妇，那岂不委屈了自个儿的肠肚，还不如一头猪。这样说来，父亲口福不浅，当然我也跟着沾光。母亲擀面的时候，面杖就好像长在手上一样，来回推带，反反复复，都不会滚落。浑圆的面团像只玉兔，绕着面杖前翻后滚，几十个回合过去，就温顺地铺展成一轮硕大的月亮。每每这时，我的嘴巴就定格成O型，口舌生津。 ⑤我吃母亲的手擀面，哪怕清汤白水也吃得特别香。没有其他佐料的打搅，原汁原味的清淡里，嗅得到丝丝缕缕的麦香。那薄的透光发亮的面条一上筷子，人的腮帮子就不由得发酸。 ⑥当然这些都是旧话。在当下，无论是乡村，还是城镇，能把面擀成月亮的人越来越少。人们的生活节奏日渐加快，哪里还有工夫细揉慢擀。吃面条都到卖面条的店面里去买。面店里机器轰鸣，马达带着轴承飞速旋转，硬生生地将面与水搅成团、挤成片、切成条。这些面条都是先天性的急性子，它们被卖面的急匆匆地装进塑料袋，又被买面的急匆匆地提着往家赶。在我看来，那些面条只能充饥，不能解馋。 ⑦况且，那些卖面的商贩们为了面条光白筋道，杂七杂八的添加剂都敢往里加，怎么能够让人吃得放心!无论如何，我是很少去光顾那些面条店的。我虽然不会擀，但我宁愿自己在家里扯面，哪怕扯出像董二婶那样的裤带面。想想，手擀的面为什么香?大致是因了那一丝淡淡的烟火味吧。
2020年小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》精品版
青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》教学设计 【教材分析】 《弯弯的月亮》一课是以学生自己动手实验、观察、交流、总结为主要内容的探究课。学生对月亮都不陌生，他们都见过月亮，也知道月亮有时圆，有时缺，但这是什么原因，他们就不了解了，本课通过学生自己设计实验，亲自观察月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜，培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。 【教学目标】 1．能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，利用模拟实验来解释自然现象，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较。 2．能参与观察月相中长期科学探究活动；愿意合作交流。 3．知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。【教学重点】 利用模拟实验来探究月相形成的原因，掌握月相的变化规律。 【教学难点】 如何用模拟实验探究月相成因 【教学准备】 学生：圆纸片、剪刀、卡纸 教师准备：课件、高尔夫球、手电筒 【教学过程】 课前谈话：
1.学生交流，自己知道哪些有关月亮的知识。 2.学生用剪刀和图画纸剪一个月相。 3.教师板贴学生作品：满月、峨眉月、弦月… [设计意图：通过学生交流，教师可以清楚学生对月亮有多少了解，知道了哪些知识，掌握学生的知识储备。] 一、激趣导入 1．观察、交流，月亮有圆缺变化。 2.师生交流：月亮除了有圆缺的变化，还有什么变化。 如：月亮东升西落，位置不同等。 3.揭示课题，《弯弯的月亮》，板书课题。 [设计意图：运用观察学生自己动手剪的月相图片的方式导入新课，能够唤起学生的生活经验，激发学生的兴趣和求知欲望，为下面的学习做好铺垫.] 二、探究活动 活动一：探究月相形成的原因 1．播放课件，介绍月相。 通过观看课件学习月相概念，了解什么是月相。 2．月相成因实验。 （1）想办法探究月相形成的原因，因无法在课堂上进行实地观察，也没法用实物做实验，最终采用模拟实验的方法进行探究。 （2）师生交流都需要模拟哪些天体：太阳、地球、月球。 （3）观看课件，了解月球的公转轨道，学生通过观察，交流月球公转轨道特点。 （4）用模拟实验探究月相成因，并且做好记录。 （5）汇报交流。
弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 老师在课堂上向同学们提问：同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？ 学生们几乎是异口同声地回答：像——小船——儿—— 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：好，同学们的回答很正确。 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：老师！ 老师听见后，说：星子同学，有什么问题请讲。 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：老师，我看弯弯的月亮像豆角。 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？ 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮像小船，我从前教过的一批又一批的学生，他们也都是这样回答的。 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢回答老师提出特别的问题&& 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？ 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：像——小船——儿—— 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：同学们，有没有和这个答案不一样的？ 一个叫田菲的学生举起手，说：老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。
2020年青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学反思 (2)精品版
《弯弯的月亮》教学反思 本课主要内容：一个是要求学生画月相，一个是要求学生把所画的月相排列规律，一个是总结月相产生规律，最后一块是可作为延伸处理的。 学生画月相是展开本探究学习的基础。而学生画月相又是建立在平时对月相的观察基础之上的。我们现在的学生是怎样一种状况呢？他们晚上的主要任务是回家作业，其次是看电视，玩电脑，站在星空下“数星星的孩子”几乎没有了。我们小的时候还能在夏天的晚上在自家场上乘凉，遥望星光灿烂的天空，看着“天河”，听大人讲嫦娥、讲吴刚、讲牛郎、讲织女。而现在的孩子呢，得益于科学技术的发达，有了空调，因此，即使是炎热的夏天也不再到天底下乘凉了，于是也就失去了仰望星空的机会。所以，我以为要单凭书本上提供的这点信息资料来完成对“月相变化”的探究是很难的。 我们是三十五分钟的课堂教学，不是天文爱好者兴趣小组。如果是兴趣小组，可以不受时间、空间的限制。，而我们却不行。因此，我在教学此内容时，改变了教材的一些信息，在学生画月相之前，增咖了一个模拟实验。实验设计如下：一生代表地球上的人(当然是北半球的)，一生举着月球(一面是白的，一面是黑的)围着地球转，在转的过程中“地球上的人”确定8个观察月相的点，并记录下来。这8个点分别是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。这样的模拟实验下来，学生对一个月中具有代表性的几天的月相已有了一个初步的认识。
学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用这样一张月相图，学生就很容易分析得到月相的变化规律。1、上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的东半面亮。 这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推理能力。能很好地让学生了解月相变化的规律。更符合课堂教学，更符合现在学生的实际。 用这样的模拟装置取代原有的实验方法，学生在实验中可以按照严格的实验要求“定点定位”地进行实验，实验更严谨了，操作也更简便了，这样提高了实验的科学性和准确性；在模拟实验的时候，每个学生都能参与到其中，都有各自的任务，只有经过小组合作，正确实验并认真做好实验记录，才能总结得出结论，这样的重大任务中的明确分工，让每位学生都有了使命感，既提高了实验的效率，也让小组的合作变得更加默契。 实验装置中的泡沫纸轻便携带方便，耐用，可随意擦洗。尤其是做为记录单的8张泡沫纸，让学生用白色粉笔涂出看到的月相，蓝色为底表示天空，白色和蓝色有鲜明的对比，让学生在实验汇报时，展示在黑板上并且其他同学都清晰可见。白色粉笔在清洗时可以直接用湿布擦干净，即可重复使用，这样既节省了材料，又省去了重新制作的麻烦。 不足之处：
5.看月亮 【教学目标】 1．通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。 2．通过观察月亮位置的变化，知道月亮和太阳一样东升西落。 3．愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇。 4．通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。 【教学重点】 通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。【教学难点】 能够使用天文望远镜观测月亮。 【教学准备】 教师材料：PPT、观星天文望远镜。 学生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记录单、勺子、奥利奥、蛋糕盘子。【教学过程设计】 一、视频导入，画出记忆中的月亮 1．（出示谜语）猜猜这是什么？（月亮）你对月亮有哪些了解？ 2．你还记得你看到过的月亮吗？挖出你记忆中的月亮。出示提醒：1.四个人画四个不同的月亮。2.在白色奶油上用勺子挖出“月亮”的形状，黑色的饼干要留着，它是一个底盘，要保证它的完整。3.把挖好的“月亮”放在盘子里。4.组内交流，用这样的句式交流：我的月亮是＿号，我的月亮的形状是＿。 3．学生分组在奥利奥上挖出记忆中的月亮。 4．将画出的月亮的形状到实物投影上交流（小组为单位）。选择出典型的月亮形状，教师放到纸上编号。 二、探索实践，看月相盒中月亮 1．月亮的形状到底会怎样变化呢？（出示视频）老师这里还有一个神奇的工具，（出示月相盒）这是月相盒，通过它我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。（向学生介绍月相盒的使用方法。） 2．让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，比较哪些是你看到的，哪些是你没看到的。3．给刚才挖的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。 三、阅读科学史，了解人类探索月亮奥秘的历程 1．月亮上究竟是什么样子呢？古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月
《弯弯的月亮》教学设计 教学目标： 科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。 情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。 科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 教学准备：不同月相的图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件 教学过程： 一、联系生活，切入新课： 1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？（引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半）同学们对于月亮了解到的还真不少，关于月亮的秘密还有很多，今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。（板书课题） 2、（在黑板上粘贴弯弯的月相）你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？（随着学生的回答，将不同的月相粘贴在黑板上）
3、老师这里有一组月亮图片，想不想看？（出示课件：欣赏月亮图片） 4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗？请看科学家的解释。（出示课件：月相概念：从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。） 二、层层深入，学习新课： 1、提出问题： 关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？（归结为月相为什么会发生变化） 2、猜想假设： 请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？ 学生的猜测：可能是某个天体挡住了太阳光。出示一黑一白两张圆纸片，（白圆纸片代表月亮，黑圆纸片代表挡光的天体）如果是某个天体挡住太阳光的话，同学们看一下，月球明亮的部分是向哪弯的？实际生活中，我们看到的月相是不是都是向里弯的?这一种现象以后我们还要学，哪位同学知道这种现象叫什么？（月食） 3、游戏搭建支架 看来这个问题大家不好猜测。我们先来做个小游戏，游戏的名字叫同人不同样，可能会对你有所启发。请一位同学分别站到老师的前后左右四个位置，请这位同学面向同学们站好，把你灿烂的笑脸展示给同学们和听课的老师。老师分别看到这位同学的后脑勺、右耳朵、
17、《弯弯的月亮》 【教材分析】 本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，能描述月相变化的规律，由于天体运动是比较抽象的。因此，在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效学习，并争取多利用模拟实验和现代化教学手段展示自然现象。 【教学目标】 知识与技能： 1、探究并理解月相变化形成的原理。 2、掌握月相变化的规律。 3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。 过程与方法： 通过VR虚拟设备直观的观察月相的形成与变化，然后进行小组探究，合作与交流，观察月相的变化，通过一个月的月相图找到月相变化的规律，整个过程，通过向戴花的多媒体教学手段以及实验探究的方法，突破重点难点。 情感态度价值观：引领学生积极参与合作与交流 【教学准备】VR虚拟设备一套（眼镜若干）、课件、石膏球、黑白乒乓球若干、探究表格等 【教学重点】月相变化形成的原因、规律。 【教学难点】理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律。
【教学过程】 一、创设情境，引出课题 1，谈话导入： 教师：同学们，昨天网络学习空间里的预习作业老师已经批改了，大家完成得很好。今天，我们就来研究学习第十七课《弯弯的月亮》（板书课题） 2，谁来说说你见过什么样的月亮？请把你心目中最美的月亮画在纸上，展示。 【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去，激活学生思维 二、探究学习： （一），通过学生的图画，引出月相的定义，明确“月相是什么” （二）引导学生探究月相的形成原因 1、引导学生展开想象，猜想一下，月相的成因，以及月相的形成和哪些星体有关？（月亮地球太阳） 2，通过VR虚拟设备，观察、了解月相是怎样形成的。 观察任务1找到月亮地球太阳 观察任务2月相是怎样形成的？ 3，观察反馈：（月亮是怎样运动的，月相是怎样形成的） 月球在围绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的
17.弯弯的月亮 【教学内容】六年级上册第四单元第十七课 【教学目标】 1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。 2.知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。 3.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。 4.能参与观察月相的长期科学探究活动；愿意合作与交流。 【教学重难点】 教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。 教学难点：在合作交流中进行月相的成因模拟实验。 【教具、学具】 学生准备： 提前一个月安排学生每天按一定时间观察月亮的变化，并用画图的方式记录下来；剪刀、卡片纸。 教师准备:月相变化图、代表月亮的皮球每组一个、电灯、多媒体。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1.欣赏歌曲《弯弯的月亮》，板书课题。 2.对于月亮我们都很熟悉，谁能说一说月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？（学生自由回答） 3.关于月亮的圆缺变化，你有什么问题？（学生自由提问题） 4.谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化，这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。 二、小组学习，自主探究 1. 认识月相
（1）同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！ （2）让学生展示一下自己看到的并画下来的月亮。 （3）教师出示月相图片。看着这些月相图，让同学们提出自己想知道的问题。（4）师讲解什么叫月相？（在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自西向东移动的；从月初到月底，月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮有缺到圆，又由圆到缺；人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。）（5）让学生在小组内说一说自己画的月相大致是农历什么时候的？ （6）出示农历上半月的月相变化过程图，让学生观察后讨论交流：月相的变化有什么规律？你认为下半月的月相将如何变化？ （7）汇报交流，观看月相变化视频。 （8）小结：月相是变化的，变化是有规律的。农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。 2、探究月相是怎样形成的。 （1）教师讲述:我们无法直接看到宇宙中月相的形成原因,那怎么办呢?我们可以通过做模拟实验来研究月相的形成原因，如何做模拟实验呢？ （2）学生设计实验方案，教师巡视指导。 （3）师生达成共识，并模拟实验过程： 出示：月相变化模拟实验 ①在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。 ②把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。 ③然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。 教师强调做此实验应该注意的问题：（此次实验应该在一个相对较暗的环境中进行；明确三个天体的所指；月球绕着地球公转的方向是自西向东，即逆时针旋转；准确描述所看到的月相；每个小组都要做一下此实验。） 学生分组进行实验，教师巡视指导。