《卫风氓》导学案
【学习目标】
知识与能力1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格。
2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。
过程与方法熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情
情感态度与价值观1、了解古人对真挚爱情的向往
2、体会人物的思想感情和叙述手法
【学习重点】
【学习难点】【知识链接】1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
1、理解《诗经》“六艺”。
1、《诗经》是我国是最早的一部。反映了公元前11 世纪初年至公元前 6 世纪中期的 500 年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前 6 世纪的春秋时期，共篇，所以又称“”。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《》《》《》《》；“五经”指《》《》《》《》《》《》），才更名为“诗经”。（“五经”
与“六经”的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。其中《乐经》已
失传，所以通常称“五经”）
2、《诗经》按其表现内容可分为“”“”“”三部分。“风”
又称 15 国风，大都是，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并
称为“”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人” 。“雅”是周王朝直接统治地区的乐歌，分大雅和小雅，是。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是。
3、《诗经》表现手法来分可分为、、三类。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”
“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的
事物形象生动，以增强诗的感染力量。
“兴”，就是托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。
《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双
和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛
开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑
之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。
后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》
的。
熟读课文，借助工具书和练习册解决下列问题。
自主学习案
一．基点知识预习自测
1、给下列粗字词注音
氓（）蚩蚩（）匪来贸丝（）乘彼垝垣（)（）愆期（）将子无怒（）载笑载言（）尔卜尔筮（) （）桑葚（）体无咎言（）于嗟鸠兮（) 犹可说也（）
其水汤汤（）靡有朝矣（) 士也罔极（) 渐车帷（) （）夙兴夜寐（）咥其笑矣（）隰则有泮（）（）
二．词义精练与内容把握
1、学生自读课文，梳理文中重要的实词、虚词现象
（ 1）解释加粗的实词、虚词
匪我愆期（）将子无怒（）以我贿迁（）无与士耽（）自我徂尔（）渐车帷裳（）女也不爽（）二三其德（）言既遂矣（）隰则有泮（）秋以为期（）以望复关（）（ 2）古今异义
至于顿丘古义：今义：
泣涕涟涟古义：今义：
女也不爽古义：今义：
总角之宴古义：今义：
（ 3）通假字
将子无怒匪来贸丝
于嗟鸠兮犹可说也隰则有泮（ 4）词类活用
其黄而陨（）三岁食贫（）士贰其行（）二三其德（）夙兴夜寐（）
2、《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？表
达了怎样的情感？
3、诵读课文，学生讨论交流，复述诗中的故事后思考：全诗写了哪些方面的内容？
诗中女主人公的情感有什么变化？
情节表现手法事件女主情感第一章：男子求婚，女子许婚赋
恋爱
第二章：男女恋人相思、结婚赋
第三章：女子自己自己婚姻教训比兴婚变
第四章：女子概说婚姻失败的原因比兴
第五章：女子细说不幸遭遇赋
第六章：女子决心分手赋比决绝
合作探究案
一．精读课文，探究细节
（一）品味第一、二章中的语言，思考下列问题：
1．在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。
2.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？
3.结婚前氓做了什么？结果如何？
4.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：
（二）品读第三、四、五章，思考下列问题：
1.“赋、比、兴”是《诗经》主要的三种表现手法。在《氓》这首叙事诗中，哪些诗句是比兴句？
2.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化？
3.女主人公对女子发出什么感慨？
4.女主人公婚后过着什么样的生活？
5.周围的人是如何看待女主人公？
6.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？
（三）品读第六章，回答下列问题
1.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？
二．纵观全文，总结探究
1.本诗三个部分情感基调各是什么？
第一部分：热情幸福第二部分：沉痛怨恨第三部分：清醒刚强
2.技巧鉴赏
（ 1）回忆和对比：
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。
①女主人公自身婚前婚后形成对比：②氓，婚前婚后也形成了对比：
（2）赋、比、兴手法：
第一章：男子求婚，女子许婚（赋）；第二章：男女恋人相思、结婚（赋）；
第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）。第三章，诗人以“桑之未落，其叶沃若”
来比喻女子年青的时候美丽的容貌，同时也是兴。诗人以“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴，从而引出“于嗟女兮，无与士耽”感受。
第四章，诗人以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公年长色衰的情景。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种有‘比中兼兴’的手法更富有艺术魅力。
总之，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，即能激发读者联想，增强语言的意蕴；又能产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
《氓》翻译
农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。原来不是来换丝，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。
我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。
桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。
桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你男人太无情。真真假假没定准，前后不一坏德行。
结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。
与你偕老”当年话，老了怨苦更增加。淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就从此算了吧！
《氓》导学案答案
文学常识详见鼎尖教案
（ 1）解释加点的实词、虚词
愆：动词，拖延将：动词，请，愿贿：名词，财物耽：动词，沉溺
行言：助，无遂：，心，足隰：名，低洼的地方以：介，把以：，来
（ 2）古今异
至于丘古：直到今：①表示达到某种程度；②表示另提一事
泣涕古：眼泪今：鼻涕
女也不爽古：没有今：表示看人不眼或心里不高、不舒服
角之宴古：快今：酒席，宴会
（3）通假字
（“无”通“毋”，不要）（“匪”通“非”，不是）（“于”通“吁”，感
，相当于“唉”）
犹可也（“ ”通“脱”，脱身）隰有泮（“泮”通“畔”，岸）
（ 4）活用
黄：名作，黄：形容作名，苦的生活
：使用法，使??不一二三：使用法，使??三心二意
夙、寐：名作状，在早晨，在夜里
2、《氓》是一首情完整的叙事抒情，全从女主人公的角度出，写了恋
（第一、二章）、婚（第三、四、五章）、决（第六章）三个方面，清晰地展了女主人公由喜到悲，怨恨，以至决的情感化程，我感受了女主人公的情悲。
合作探究一．尖教案
1.初次相逢——定情相送——期相
2.男主人公：“抱布”，假借物物交的来和我婚事。
女主人公：深情送“送子涉淇，至于丘”，婉言拒“匪我愆期，子无良媒”
3.“ 卜筮，体无咎言”
4. 男：婚姻很重其事，真女主人公：痴情
：概括两人性情。想像两人的婚姻生活。
氓：急躁、任性、表里不一姑娘：温柔、体、痴情、善解人意、迁就男子“性格决定命运” ，再加上当的社会境特点，示了两人今后的悲性婚姻生
活。
二． 1. “桑之未落，其叶沃若。于嗟兮，无食桑葚”和“桑之落矣，其黄而”几句运用
了比。
桑未落，新，既比女子的年貌美，又比恋的甜美。
桑之落，枯黄脱落，既比女子的年老色衰，又比情的失。
在不幸身世之前，先其它的事物，但所的事物与后面要表达的意思又具有相似性，
是了更好地表达情感，如桑叶落和女主人公的色衰年老具有相似性；用自然象来照女
主人公恋生活的化，由此引起所内容。
2.看到桑想到其荣枯前后，如同自身命运
3.无与士耽
4. 三食夙夜寐，靡有朝矣
5. 咥其笑矣
6.男：不体人暴躁三心二意女：勤肯吃苦任任怨情柔弱
三． 1. 决分离的度；比，
一方面自己的愁思，另一方面也表明自己的度，男子的忍耐也有极限
男：易变女：决绝，刚强