2009年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表（德宏州民一中高三英语组 尹常喜）
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题 型 考查内容 题量/题
号 识 记 理
解
掌 握 综合 应用 小记分 分值比例 听 力
听力
1-20 √ √ 1 30
语 言 知 识 、 语 法 单 项 选 择
交际用语
21 √ √ 1 15 时态：since 现在完成时、 一般过去时 26、29 √ √ 2 动词词组辨析
27 √ √ 1 非谓语动词：过去分词作后置定语 /不定式作目的状语 35、30
√ 2 介词习惯搭配
√ √ 1 非限制性定语从句：介词+whom √ √ 1 宾语从句：whoever √ √
1 Not only 引起的倒装
1 指示代词：that √ √ 1 形容词的比较级 √ √ 1 情态动词should √ 1 动词词义辨析 √ √ 1 完
形
名词词义辨析 8个 √ 12 30
动词词义辨析 7个 √ 13.5 形容词词义辨析 2个 √ 3 副词词义辨析
3个 √ 4.5 阅读 综合 能力 考查
A 记叙文
主旨大意
59
2 40
细节判断 56、57、58 √ 6 B
细节理解
60、61、62
√ 6 推理判断
63 √ 4 C 说明文
推理判断
64、65 √ 4 细节理解 66、67
√ 4 主旨大意 D 对身为青少年的父母提出了许多细节判断 70 √ 2 推理判断 69 √ 2 主旨大意
68 √ 2 短 文 改 错 副词改为形容词
√ 2 10 不定代词 √ 1 冠词 √ 1 连词: for/ so √ 1 介词错用 √ 1 名词单复数 √ 1 时态
√ 1 人称代词
√
1 书面 表达
应用文：留言条
25
25 合计 86 45
23 150
2010年高考英语试题（全国卷一/课标卷）双向细目表
2012年高考英语试题双向细目表（保九中高三英语组符雪娟）
听力听力(关于地点、时间、原因、谁的、
颜色、看法、主旨以及做什么等的系
列问题)
1-20 √√ 1 30
语言知识、语法单项选择
交际用语21 √√ 1
15 冠词：a, an, the和零冠词的用法22 √√ 1
时态：一般现在时、现在完成时、一
般过去时、现在进行时、过去完成时
23、33 √√ 2
连词辨析25、34 √ 2
动词短语辨析27 √√ 1
非谓语动词：V-ing形式的独立主格结
构；V-ed形式在时间状语从句中的省
略现象
28、32 √√ 2
形容词、副词的比较等级；形容词同
等比较句型：as…as
26、29 √√ 2
主语从句的连接词：what 24 √√ 1
情态动词：could, must, should, need
的否定形式用法
30 √√ 1
代词：either, neither,any, none 31 √ 1
动词词义辨析35 √√ 1
完形
填
空名词词义辨析7个√10．5
30 动词词义辨析4个√ 6
动词短语辨析1个√ 1.5
形容词词义辨析3个√ 4.5
副词的比较级1个√ 1.5
副词词义辨析1个√ 1.5
插入语：介词短语1个√ 1.5
语境理解2个√ 3
阅读综合能力考查
A
应用文
推理判断56、59 √ 6
40
细节理解57、58 √ 4
B
说明文
推理判断61、62 √ 4
细节理解60 √ 2
文章的标题总结63 √ 2 C
记叙文
推理判断66 √ 2
细节理解64、65 √ 2
D
议论文
推理判断68、69 √ 4
主旨要义67 √ 2
作者的观点、态度70 √ 2 E
七选五
语境理解、主题句71 √ 2
上下文语境理解72、73、74、√8
短文改错
不定式作宾补√ 1
10 副词的用法：less √ 1
动词短语搭配√ 1
代词：指代一致√ 2 介词错用√ 1
情态动词√ 1
名词单复数√ 1
名词性从句的连接词：
what
√ 1
动词时态√ 1
合计86 45 23 150 2013年高考英语试题（全国卷一/宁海卷）双向细目表
2014高考英语新课标卷双向细目表杨丽芹
题号题型考察目标
1 2 5 6 7 11 19 20 细节理解谈话内容理解
3 1
4 细节职业
4 18 推理判断作者观点
8 15 16 17 细节数字
9 13 细节地点
10 细节交通方式
12 细节人物关系
阅读理解第一节
7选5 36 37 38 39 40 信息匹配根据文章信息和语篇结构进行合理
推断的能力，着重考查学生对篇章
结构的把握和逻辑推理的能力。完形填空
题号知识点考查分值考察目标
61 63 66 67 非谓语动词 4.5 非谓语动词知识考察
62 连词 1.5 根据语境对连词的考察
64 介词短语 1.5 固定介词搭配
65 68 动词时态 3 时态正确使用能力
69 代词 1.5 代词正确使用能力
70 副词 1.5 副词正确使用能力
2014-2016年高考英语全国卷双向细目表听力部分
9 / 14
10 / 14
11 / 14
语法填空（已知提示类7个题；上下文语境类3个题）
12 / 14
短文改错
13 / 14
2017高考英语课标卷双向细目表_百度文库
2011-2017高考英语全国II卷双向细目表_图文_百度文库
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编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 二、如何制定双向细目表 在认真阅读学科《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和学科《课 程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测 试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等 各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来. 命题双向细目表要依据学科《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试 内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大 部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离. 附:命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。
该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用
下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。 每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，
权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 ?一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。
年高考英语全国卷双向细目表
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
3 2017年高考英语全国（I 、II 、III ）卷命题信息要素表 一、考试范围： 词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功 能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。 二、试题要求： 考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。其中，着重语言运用能力的考核。 三、2017高考题命题信息细目表 第一部分 听力（30分） 体裁 题材 字数 考查类型 能力层级 难度 识记 理解 掌握 综合 全国 I 卷 交际类 生活情境 评价电影、去法国的计划、准备聚会、借阅图书、了解去伦敦火车的时间、寻找修鞋店铺、餐馆点餐、约定见面时间、去德国工作、的酷热天气 894 考查说话者观点理解能力1考查综合分析和推断能力2.4.7.16.20 考查理解主旨与要义能力3考查对具体信息的理解能力5.6.8.9.10.11.18考查获取事实性信息 √ √ 中
4 第二部分 阅读部分（满分40分） 的能力12.13.14.15.17.19 设题分布（疑问词数量） What ？14 Where ？2 How ？1 When ？2 Why? 1 Who? 0 全国 II 卷 1. 谈论下午活动 2. 打电话告知会面延期 3. 询问购车预算 4.因事请假 5. 中暑及处理建议、 6. 母亲劝说儿子耐心等待付账 7. Richard 找到新工作8. Mary 如何得到需要的书 9.电话联系度假事宜 10.实验室安全须知 √ √ 易 设题分布（疑问词数量） What ？11 Where ？3 How ？3 Why? 3 Who? 0 When ？0
考试命题双向细目表 考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。当前，由于考试命题缺少一套规范化程序，命题的主观顺意性较大。为式试卷更好的体现教学目标，应该加强编拟时间的计划性、科学性。 ___ ■年，中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷，命题前分析教学大纲具体教学要求，设计了一份考试命题双向细目表。该表分纵向、横向两列，分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平，既有知识要求，又有能力要求，是一次命题计划性、科学性的尝试。 一般而言，双向细目表包含三个要素：考察内容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察内容和考察目标的比例权重。 双向其目标前后经历了三次修正，考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察，包括：测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。这样，从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。细目表一般在制定时包括两个纬度的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表反映测验内容与测验目标、题型 之间关系的双向细目表反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表反 映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 难易度：A较易B.中等C较难D?难度较大 认知度：I识记n理解m简单应用W综合运用 细目表的特点：在常态的教师命题情况下，测验设计细目表所包含的内容（如考察内容与考察目标、题型与题量、难度与价值取向、评分细则）与课程标准（如知识及认知要求、难度与课程的价值观、考察知识的题目数量之间的平衡）达成了深度匹配。细目表提供了更为全面的程序：先确定明确测试的目的，进而明确试卷的总体难度，确定考察内容与考察目标，明确测试题目的难度，并选择合适的方法或题型，考察每道题隐藏的价值取向，最后再确定测试时间和制定各个题目的评分细则。
2016高考英语新课标卷双向细目表
2016高考英语2卷双向细目表 制作：李艳玲 题型: 听力(30分) 阅读理解(40分) 完形填空(30分) 语法填空(15分) 短文改错(10分) 书面表达(25分) 满分:150分 题型考 纲 对 学 生 的 要 求 节语 段 或 体 裁 话题词 数 题 号 考 点及 考 查 重点 难易 程度 第一部分听力听 力 考 查 学 生 第 一 节 Text1 Text2 Text3 Text4 Text5 打算 天气 上课迟到 而道歉 1 2 3 4 5 1．2． 4．5考 查获取 事实性 的具体 信息：3
(30分)听 懂 日 常 生 活 中 学 生 熟 悉 的 简 短 对 话 或 独 白 的 能 力。 Text6 Text7 Text8 Text9 Text10 交通工具 找工作前 的打算 日常对话 询问时间 及意图与 打算 一对夫妻 谈论周末 朋友来访 的有关情 况 对一位参 加节目的 特邀嘉宾 （一位画 6．7 8．9． 10 11．12． 13 14．15． 16．17 18.19.20 小题为 意图推 断题 第二节 中 6.7.101 1.1 2.13 14.15.1 7.18.19. 共11小 题均为 考获取 事实性 的具体 信息的 16. 20 略 有 难 度 第 二 节
家）的采 访 朋友准备为期3个月出国进行培训项目前打算把公寓出租，朋友主动帮忙 推荐 导游对参观伦敦的游客的一段事项提 醒题.第8小题为考理解主旨要义的题.第9和20为推断题, 第9小题为人物关系的推断,第20小题为地点的推断题.第16小题为情感态度题. 听力试题所选材料