基于宁夏教育云平台下的小学语文教学与应用
为切实提升教师教育云平台下的教学实践应用操作能力，不断挖掘平台操作功能，提高平台资源使用效率，优化教育教学过程。笔者从宁夏教育云平台主要教学软件和功能，云平台下语文教学的作用，云平台下语文教学的应用，云平台下语文教学方法四个方面，就宁夏教育云平台下的小学语文教学与应用进行了浅显的探索。教师只有不断改变传统教育教学模式与学习方式，积极探索基于云平台下的教学方法，才能让“互联网+教育”更好地服务广大师生，进而提高教育教学质量。
在信息时代日新月异发展的今天，互联网科技与教育领域不期而遇，从而产生了一种全新的教育方式——“互联网+教育”，它发展的速度之快，学科覆盖面之广，优质资源之丰富，让广大师生都获益匪浅。
随着教育信息化2.0 的发展，云平台学习空间与互动教学将成为教育行业的重要组成部分。宁夏教育云平台主要以资源与教师空间管理及应用等为载体，是新时代教师利用教育云资源教学的主要网络平台，对教育工作者来说是一次难得的信息化教学的再培训再洗礼。为了适应变革，紧跟时代教育步伐和形势，切实提升教师网络化云平台下的教学实践应用操作能力，优化教育教学过程，笔者就基于宁夏云平台下小学语文的教学与应用进行了浅显的探索。
一、云平台主要教学软件和功能
宁夏教育云以师生"人人通"、优质教育资源的普及应用为核心，功能比西沃、鸿森等教学软件更强大、更易于掌握和操作，主要应用软件有教学助手、云校家、互动课堂、人人通空间等。
1、“教学助手”是一种优质电子教育资源的云教学软件，通过课前导学、同步备课、互动课堂、随堂检测和课后作业这五大板块进行网络多媒体下的教学。打开“教学助手”可以根据自己所需直接通过共享资源、精品资源、教育云资源、学科网资源进行学科资源选择，也可以进行再次备课和视频剪辑等，大大节省了教师的备课时间。还可以直接进入个人中心连接自己的人人通空间，查看自己的资源收藏、分享、上传、下载和班级学生的导学完成情况等记录。
2、“云校家APP”是一款为教师、家庭、孩子构建一个绿色安全、即时交互的家校沟通软件，是宁夏教育云平台开通的实名制教学与学习应用工具。教师可通过移动讲台扫码功能直接连接到互动课堂，进行随堂拍摄、随堂直播、上传文件、课件翻页、拍照上传等，还可进行电脑桌面同步和手机屏幕同步操作，使教师很好的在人机互动、手机和电脑的互动中掌控课堂。“云校家APP”还方便了教师快速进入好友和同事空间，及时访问、转载、浏览和评价好友文章等。
3、“互动课堂”是云平台下教师适用于电子白板进行授课的主要软件。提供了资源下载、录课、工具、截屏、还原等功能，常用工具包括光荣榜、计时器、随机挑人、分组挑人、聚光灯、随写板等互动教学工具，是教师上课时应用的主要软件，方便了教师上课时各种教学需求，也激发了学生的积极性。
4、“人人通空间”包含有教师的、学生的、班级、学校、教育主管部门的等，每个空间都是个人信息能力学习提升的主要平台和载体，都设有文章、相册、资源等模块功能。班主任、任课老师和学生可建立好自己的学科资源和文章，在空间相互访问中博采众长、教学相长、薄积厚发，科任教师可从教育云空间，实时分享语
文教学资源到班级或学校空间，供学生预习、复习和语文知识的积累。
二、云平台下语文教学的作用
1、云教育平台是教师的好助手。一是充分利用教学助手里面“我的工具”方便语文教学，如“诗词卡片”工具自动匹配了诗词作者的信息、注释、赏析和示范朗读等，可以在课前用于学生预习和课后的知识巩固，还可同步至“教材资源-我的资源”支持教师预览、下载和二次编辑。二是能为教师提供免费的人人通网页空间，教师可以方便、快捷的装扮自己的人人通空间，建立健全自己的文章和资源分类，相互交流、取长补短，在课下第一时间可通过云校家 App 上传自己的工作、生活照片和教学心得体会等文章；三是方便了教师的上课，教师制作好课件后可以直接上传同步到教学助手相对应的课题下，然后在上课时再登陆教学助手软件打开“互动课堂”直接应用即可，免去了拷贝这一环节，也大大节省了教师的时间。总之，不论从方便教师上课还是获取资源信息等方面来说，宁夏教育云平台确实是教师教学的好助手。
2、云教育平台能很好的激励孩子的学习积极性。云平台集文本、图形、动画、视频等多种媒体资源于一体，其图文声像并茂，可以大大提高授课过程的直观性，在语文教学中会对孩子产生浓厚的兴趣。云平台教学资源还促进了教育资源分享的最大化，师生们都可以享受到最好的教学资源，如“走进”名校名师课堂，拓宽教学视野，改变教与学的关系，促进学习效率，提高学习质量和教学质量，使师生得到更好的发展。
3、云教育平台促进和提高了教师信息化教学能力。随着教育信息化的发展和“互联网+教育”的进一步推进，云平台以其强大的资源优势和全面的教学工具优势，已春风化雨润物细无声般的被广
大教师所认可和接纳，教师在利用的过程中也是对教师信息化应用能力的一次悄无声息的再培训。同时，平台中的“名师工作室”、“网络教研”等为教师的教研、成长提供了很好的交流平台和展示机会。如进入“名师工作室”可以根据自己的学科选择省、市、县相对应的名师，并可以加入其工作室开展资源上传和交流研讨活动，是教师们青睐的教研宝地。
三、云平台下语文教学的应用
1、结合语文学科的特点合理选择资源。可以直接引用平台上的资源，也可以进行二次备课。如在设计人教版六年级下册语文《匆匆》一课的教学时，教师可先在“教学助手-教材资源-精品资源”找到自己所需的课件和音视频资源，可以直接收藏，也可根据自己的课堂教学需要对已经收藏的课件进行二次备课。还可通过“教学住手-我的工具”插入知识导图，明确课文的学习目标和教学任务。也能通过“互动试题”功能进行课堂互动检测和课后互动练习等。
2、恰到好处的利用微课进行辅助教学。教师可以利用微课进行课前导学，也可以在课堂中就某一个知识点或课文中相关的知识背景等进行微课讲解或展示。微课的制作可以利用“微课通”软件进行微课视频录制或视频剪辑，也可以使用其他软件进行。如在执教《开国大典》时，我把毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣布新中国成立的视频片段制作成了微课，然后在课堂中适时播放，有助于学生理解作者所表达的感情和体会新中国的来之不易，使全体学生心里受到爱国主义的教育，也极大的激发了学生的爱国热情。
3、适时利用云校家APP 激发学生兴趣。如将“光荣榜”点开之后可以给每一个学生进行奖励，还可将班级分为几个小组，然后利用“小组评分”按照课堂表现给每个小组加分，从而调动学生的学习积极性，激发组内每个学生的表现欲；利用“随机挑人”和“小
组挑人”功能可以帮助老师点问，同时也为提问增加了不少趣味性，还能提高学生在课堂的注意力；还如在学生自读课文时利用“计时器”功能，可以根据不同任务设定不同的时间，从而增加了学生学习的紧迫感。
4、巧用教学助手功能助力教师课堂教学。云平台下的教学助手以其功能强、操作简易而被教师所喜闻乐见，为师生互动、生生互动、人机互动提供了便利条件。如对多音字和字词进行教学时，教师可以利用教学助手中“批注”功能，随机抽取学生上台选择词语正确的读音，以达到检查学生学习效果的目的。在进行阅读教学时，教师可以将电子课本资源呈现在屏幕上，易于展示，方便教师教学。在进行写作、课堂小练笔或生字书写等教学时，教师可以利用移动讲台“快速传图”功能，第一时间将学生小练笔或书写情况上传到屏幕上，展示课堂生成，师生可以互评互议，取长补短，达到了在全班共享优质资源的效果。在教学歇后语和古诗词教学时，可以巧用“连连看”功能，激发学生兴趣；还可利用互动课堂试题功能进行完型填空，灵活检测学生的学习情况；还可利用互动课堂移动端进行答题，教师可以利用教学助手中学业分析功能一键操作发现易错题，让课堂评价更具有针对性，让课堂更加高效。
四、云平台下语文教学方法
1、师生互动型。执教者可采取“课前推学、课中导学、课后助学”的三步骤进行上课，以课堂中师生的互动和互动课堂中的人机互动达到学习探究新知的目的。课前推学就是教师提前将导学案等资源利用云校家作业功能提前推送给学生自学。课中导学就是依据微课、导学案在学生自学的基础上进行小组合作、汇报交流，教师指导完成新授。教师使用在线检测功能，当堂推送作业，孩子完成练习。课后助学就是网上发布作业，对教学、作业中的重难点及有
难度的试题录成微课网上观看学习等。
2、自主合作探究型。云平台下的多媒体教学，色彩丰富、声画并茂、动静结合，可以使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，提高注意力，积极主动地参与到学习中来。要充分发挥教师的主导作用，既引导学生自主学习又探究学习，在交流共享的基础上发现新知、锻炼孩子的思维能力。通过师生、生生、人机互动等合作交流式、实验操作式、分析探讨式，让学生的学习更主动、更多样、更有效。
总之，“互联网+教育”已经走进我们的教学生活，教师只有不断改变传统教育教学模式与学习方式，不断挖掘教学助手、互动课堂等软件的应用操作功能，积极探索基于云平台下的教学方法，才能让“互联网+教育”更好地服务广大师生，进而提高教育教学质量。
关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报尊敬的各位领导，各位同仁大家上午好： 首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感谢，感谢给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家同仁多提宝贵意见。 连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模范杨景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的张昆山老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和内外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部李丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。 都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们又国家提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、孙长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。 一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台 要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越
基础教育云服务平台解决方案 需求差异或资源标准不统一等原因，使用效果也不太理想。 协作教研的现状 团队教研的协同工作受地域限制，开展的难度比较大，特别是偏远中小学教师参加教研活动 难度大，参加高层次培训的可能性小，自我提升的空间受到一定的制约。各区县、学校尚未采用信息化的手段辅助教科研活动的开展，尚未采用网络化的手段辅助跨校的教研互动交流。 学校教学的现状 学生的课业负担普遍较重，学生在校时间较长，缺乏自主利用数字资源的时间。由于缺乏有针对性的学习指导，导致学习资源不足或过度。同学之间互帮互学的协作不够。在自主学习过程中很难得到个性化的指导，过分依赖聘请家教或到校外上补习班。总体上，尚未有优质的网络教学系统可供使用。 家校沟通的现状 家校沟通的主要渠道是每学期一到两次的家长会，教师与家长之间的沟通和交流大多是通过 短信通知和家长签字。 家长非常期待能够深入地了解孩子的学业水平、在校表现、个性发展、心理发展等情况，希望和学校形成良性的互动，但由于缺乏有效的沟通平台和手段，使得他们对孩子的成长过程了解得不够广泛、深入。 教育网站建设的现状 教育局系统以及中小学校的网站由于建设的历史原因，通常存在着各级网站孤岛分散建设， 缺乏统一的建设标准，不同机构之间的信息共享困难；信息化投入少，信息技术维护人员能力低，网站更新、内容运维情况差；重复建设现象严重，硬件和网络建设成本高；网站水平 参差不齐且升级困难，网络安全风险很高 基础教育云服务平台建设的总体目标是：建成符合国家规范和课程改革需要的、具有本地化基础教育特色的教学指导与服务系统，注重课程文化建设与教学文化建设，促进基础教育数字化教学资源的共建共享，形成覆盖本区域的教育信息化公共服务体系。 具体目标是： 1）为教育局提供可以随时查看各级各类学校（教育单位）的行政管理、教学规划、教学质 量、资产经费、办学绩效和发展趋势，支持区域化、智慧化的行政事务网上办公和信息发布。2）为学校领导提供网络化、智能化、精细化的管理平台，掌握学校整体运行状况，发现问 题、及时调整、辅助决策、节省行政运行成本,同时提供区域办学经验交流分享的平台。 3）为教师提供高效便捷的办公环境，教学资料和科研成果资源的共建共享环境，与家长实 时互动的沟通渠道，使区域范围内的教师信息化素养、教研能力、教学水平得到全方位的促进和提升。 4）为学生提供丰富、精粹、便利的共享学习资源，可自主学习与泛在学习，通过区域范围 内的师生学习交流互动，提升自主学习能力，增强学生的信息化素养、探究能力。 5）为家长提供可以与学校（教育单位）实时沟通，及时获取学生在校情况，学校教育情况 和活动信息的平台，协助学校共同教育学生成长。 6）为社会大众提供政务公开、教育招生、行政审批、咨询投诉等教育信息服务。基础教育 云服务平台解决方案 2. 系统规划框架
重大项目建议 云服务支撑平台及 重大应用 清华大学 2010年5月28日
目录 1背景、需求和战略意义 (3) 1.1背景 (3) 1.2需求 (3) 1.3战略意义 (4) 2技术发展现状、存在问题及国内优势 (5) 2.1技术发展现状 (5) 2.2存在问题 (6) 2.3国内优势 (7) 3技术发展趋势、发展思路及主要内容 (8) 3.1技术发展趋势 (8) 3.2发展思路 (9) 3.3主要研究内容 (10) 4技术与产业关联分析 (11) 5研究基础、科研队伍和科研条件 (12) 6发展目标、经济效益和社会效益 (13) 6.1发展目标 (13) 6.2经济效益 (14) 6.3社会效益 (14) 7发展路线图 (14)
1背景、需求和战略意义 1.1背景 随着网络基础设施的逐步完善，互联网、3G、无线宽带网络、无线传感等多个网络正在融合为泛在信息网络，“无时无刻不联网”的时代已经到来。在这种环境下，一种新的服务化计算模式——云计算(cloud computing)正在兴起。作为一种新的计算架构，云计算不仅对信息领域产生了重大影响，也对工业的发展产生着重要的影响[1,2]。 基于云计算的云制造模式正在形成和快速发展。云制造，是在“制造即服务”理念的基础上，借鉴了云计算思想发展起来的一个新概念。云制造是先进的信息技术、制造技术以及新兴物联网技术等交叉融合的产品，是制造即服务理念的体现。在理想情况下，云制造将实现对产品开发、生产、销售、使用等全生命周期的相关资源的整合，提供标准、规范、可共享的制造服务模式。这种制造模式可以使制造业用户像用水、电、煤气一样便捷地使用各种制造服务[3]。 云制造需要采取包括云计算在内的当代信息技术前沿理念，建立共享制造资源的公共服务平台，将巨大的社会制造资源池连接在一起，提供各种制造服务，实现制造资源与服务的开放协作、社会资源高度共享。 1.2需求 1、云服务平台是实现云计算技术落地的必然需求 云计算平台只是提供云服务的第一步。对于提供公共的云服务这个目标而言，建设云计算平台还仅仅是计算基础设施的建设。在应用软件方面，目前国内的云计算中心所提供的内容有限。而应用软件部署、系统和软件管理、收费模式等方面更是接近于空白[4]。因此，建设面向具体应用和业务的云服务平台，提供公共的商业云服务，是实现企业业务和IT融合的必然需求，也是保证云计算落地的根本途径。 2、云服务平台是实现传统制造业向先进制造服务业转型，实现云制造的必然需求
云原生发展白皮书 （2020年） 云原生产业联盟 Cloud Native Industry Alliance，CNIA 2020年7月
版权声明 本白皮书版权属于云原生产业联盟，并受法律保护。转载、摘编或利用其它方式使用本白皮书文字或者观点的，应注明“来源：云原生产业联盟”。违反上述声明者，本院将追究其相关法律责任。 编写说明： 牵头编写单位：中国信息通信研究院 参与编写单位：阿里云计算有限公司、百度云计算技术（北京）有限公司、北京凌云雀科技有限公司、北京金山云网络技术有限公司、华为技术有限公司、杭州谐云科技有限公司、上海道客网络科技有限公司、苏州博纳讯动软件有限公司、腾讯云计算（北京）有限公司、浙江蚂蚁小微金融服务集团。 编写组成员： 中国信息通信研究院：栗蔚、陈屹力、刘如明、闫丹、郑立 阿里云计算有限公司：易立、李小平、朱松、李鹏、石兵、阚俊宝、王炳燊、黄玉奇、张大江 百度云计算技术（北京）有限公司：周岳骞、曹剑 北京凌云雀科技有限公司：刘嘉伟 北京金山云网络技术有限公司：赵琦 华为技术有限公司：刘赫伟、马达、张琦、王泽锋、赵华 杭州谐云科技有限公司：王翱宇、才振功、方佳伟 上海道客网络科技有限公司：郭峰 苏州博纳讯动软件有限公司：伞亚鹏、刘欣雨 腾讯云计算（北京）有限公司：罗茂政、邹辉、韩欣、任秀森、陈一苇、王玉君浙江蚂蚁小微金融服务集团：宋净超 注：编写单位按首字母顺序排列
当前全球的数字化浪潮逐步加深，云计算成为当今信息化发展的重要基础设施，云原生在数字化浪潮中的角色逐步提升，成为业务创新发展的重要驱动力。 本白皮书是继《云原生技术实践白皮书（2019）》之后，针对国内云原生产业发展现状进行梳理，从云原生概念到新技术发展特征，以及到云原生支撑行业领域发展，最后再总结云原生未来发展新趋势。
教育云平台培训心得体会 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。 进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我
个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。 3、抓“云平台”的使用。 教育云是一个资源平台，使用的主体是教师，在抓好教师培训工作的同时，要积极推进云资源的使用。校网络中心将制定使用考评方案及办法，以及相关的奖励惩罚措施，积极推进云资源进课堂，云资源进教研组、备课组。
云原生视角下的开放网络架构
目录 1.云原生概述 (3) 2.云原生网络架构 (8) 3.总结 (21)
1.云原生概述 随着容器等轻量级高效率虚拟化技术的兴起与微服务理念的普及，云计算正向着“云原生”（Cloud Native）的方向发展。为了适应这个趋势，网络也需要进行相应的改造以更好地支撑云原生平台大规模的弹性能力与服务自愈和的特性。开放网络的技术将在云原生场景中得以广泛应用。 从2015年开始，微服务、CI/CD、DevOps、Serverless、SRE等词汇大量涌现，一场云原生的运动正式拉开大幕。 云原生，从广义上来说，是更好地构建云平台与云应用的一整套新型的设计理念与方法论，而狭义上讲则是以docker容器和Kubernetes（K8S）为支撑的CNCF技术生态堆栈正在革新整个IT架构。我关注到本次大会还设了一个OpenStack开发者论坛，但是其中所有演讲议题都以容器或K8S为主，由此也可以印证，云原生的潮流势不可挡。 以Docker为代表的轻量级容器虚拟化技术，将成为今后企业应用发布的标准形态，横跨众多Linux甚至是Windows平台。
以Kubernetes（K8S）为代表的云原生编排系统，将成为分布式集群架构的核心操作系统。
当时硅谷的大佬们抛出云原生的提法，说明之前用云的方式存在很大问题，并不是原生的，主要体现为： 1）业务系统烟囱式的构建，项目经验无法沉淀复用，项目数据无法协作共享，IT治理难度较大 2）运维模式未有本质性的改变，虚拟化的出现使得物理资源无需运维，但是多出了运维虚拟机的负担，像服务高可用、自动伸缩、监控审计，这些在平台方面是没有保障的，还是需要人工介入 3）开发并未得到解放，开发人员在写程序时仍然需要考虑资源的使用情况，高可用的方案，还需要自己部署中间件，自己进行测试。 而随着云原生的出现，它理想的场景，一是IT的能力可以最大化的复用，能力层次化地构建，体现IT治理的成效。其次是最重要的可运维性，它包括云原生所强调的大规模横向弹性，自愈高可用性，平滑升级，可测量、容器化等特性。最后是开发友好性，越来越多的项目表明，能够吸引开发者的项目更容易成为主流，此外，CICD开发运维一体化的流程可以大大节省集成部署的时间与难度，提升生产效率。
学乐云教学平台使用心得体会 师范附小孙美凤 通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个学乐人人通云教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。 通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。"人人通移动教育云平台"是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教
学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。 通过学乐云教学平台的使用，使我认识到对我的教学起到了良好的辅助功能，今后我会充分利用学乐云教学平台为我的教学工作服务。
张庄镇中心小学智慧教育云平台应用与管理培训方案
沂南县张庄镇中心小学 智慧教育云平台应用与管理 培训方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，更好的借助临沂市智慧教育云平台提升教师的教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校智慧教育云平台培训实施方案。 一、指导思想 本培训工作以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材在云平台的应用为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 经过开展智慧教育云平台培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精
良、胜任新软件教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 智慧教育云平台培训的指导原则是： （1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 （2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于备课、集体备课、班级建设和教学管理。 （3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 （4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 （5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校内与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的智慧教育云平台培训方式。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
云服务平台建设方案 前言： 随着我国互联网与移动通信技术的日益普及与迅速提高，通过网络进行购物、交易、支付等的电子商务新模式发展迅速。21世纪是电子商务的时代，它凭借超强的战斗力逐渐渗透到各行各业。电子商务以其低成本、高效率的优势，不但受到普通消费者的青睐，还有效促进了大中小型企业寻找商机、赢得市场，已成为我国转变发展方式、优化产业结构的重要动力。 与国内知名电子商务交易网站如淘宝、京东、赶集网、美团网等有所不同，信息港是一个致力于本土特色服务的网络交易平台。它以服务于百姓生活为抓手，以助力本地商企贸易交流为目标，旨在展示一个网络版的真实，从而对外搭建起具有特色的网络文化桥梁，为打造宜商宜游、宜居宜业的幸福贡献应有的力量。 一、公司基本情况 公司主要产品及服务领域包括：面向商企客户提供网站广告信息发布、网络建站服务、网络域名及空间出租等服务，为本地百姓提供供求信息、房产交易、车辆买卖、消费指南、违章查询、新闻资讯、在线读报、博客、交友、摄影、网址导航等众多生活信息服务。 自2009年尝试网络信息发面，并融合正规企业代理业
务以来，企业逐步开始电子商务方面的运营探索。2011年公司自有主营业务收入达到886万元，实现利润160万元，利税总额近20万元，不完全统计形成的线下电子商务交易额达到6000万元。 2012年公司再接再厉，创下主营业务收入1300万元的新高，实现利润280万元，利税总额约30万元，可抽样调查统计显示的电子商务交易类额度约达到8000万元。 公司始终致力于以创新、人性、全面的网络应用，致力于成为最方便、最易用、最具价值的用户交流分享生活平台，为本地用户带来最大价值的生活体验、为政务服务、企业信息化和百姓生活服务。为顺应互联网发展与经济环境变化，提高企业及项目市场竞争力，面向网络实名制、资质审核、质量监管、网络安全、支付验证、物流支持等技术领域开展探索，以最先进的技术与合作体系保障线上电子商务领域的稳定发展。 跟随国内国际互联网发展潮流，2011年4月审批获得互联网增值业务许可证正式开始电子商务运营模式，并聚焦热门房产行业提供新房及二手房信息平台，栏目一上线就受到百姓的欢迎，准确地迎合了各类买房、卖房、租房人群的心理，至今仍然保持着最高的点击率。 由于房产信息的交易额度普遍较大，而且基于网站的安全保障体系还不完善，因而网站运营交易的核心还是基于为
教育云平台资源的应用思考教育资源共建共享对于促动教育公平，推动教育均衡发展，提升国家整体教育质量，推动教育、国家和社会发展具有重大意义。如何推动教育资源共建共享，作者认为：教育资源共建共享首先应确立好教育资源共建共享机制；其次，资源共建共享平台必须有强大的云技术支撑服务体系，优质资源必须放置在强大的云技术支撑服务平台上；第三，资源共建共享平台建设理应建立起相对应的国家或地方标准；第四，国家或地方理应为资源共建共享平台建设给予一定的经费补贴。 一、教育资源共建共享的重大意义 小来说之，教育资源共建共享对一个单位或区域教育发展具有重大意义。特别是对于消灭数字鸿沟，推动欠发达地区教育发展具有重要意义。 大来说之，教育资源共建共享对于促动教育公平，推动教育均衡发展，提升整体教育质量，推动全国教育与社会快速发展具有重大意义。教育资源云平台是为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”服务的，而“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”其直接之目的，就是为了实现教育资源的共建共享，教育资源的共建共享最终是为了推动教育更好更快发展。 二、怎样实现教育资源共建共享 1.教育资源共建共享首先应确立好教育资源共建共享机制 资源共建共享是互联网新时代教育信息化的一个基本要求。长期以来，人们对它的理解还很肤浅。资源共建共享的理解是有不同层次的。此前，国家投资，相关部门建成资源库，然后提供给一定范围内人们使用，这是一种资源共建共享，就是用国家的钱（也就是人民的钱）建成资源库，然后让人民来使用。互联网资源共建共享的主要形态，就是“大家帮大家”，每个人在互联网上发布的资源能够彼此公开，大家共享，这才是真正意义上的共建共享。还有一点，长期以来，人们对于资源的使用，习惯于共享，而不屑于共建。我们经常看到，很多学校总是希望从别的学校，从相关部门，从资源网站上弄到自己所要的资源，或者在引进资源时总是要考虑的一个问题就是资源丰富不丰富，质量好不好？这本无可非议。但是很少有学校有单位想到在引进资源的同时，怎样建设具有自己特色的资源。很少有人去注重、去探讨资源共建共享机制，很少有在资源共建共享过程中从根本上提升自己的思考。 2.资源共建共享平台必须有强大的云技术支撑服务体系，优质资源必须放置在强大的云技术支撑服务平台上 过去很多院校都建有自己的校园网和资源平台。但常常会发生这样的情况，很多学校的校园网，一旦全校人人参与到网络教学和学习中来的时候，人人上传资源，个个下载或每班播放网络视频等，校园网就会被挤爆而瘫痪。就像中国的铁路订票系统，一到春节前后就进不去，无法登录，其网络服务体系落后显而易见。过去我们一些院校花大量的钱做教育信息化硬件建设，用大量的钱购买服务器，不但花了大量钱，而且管理非常困难，还根本满足不了日益增长的教育信息化实践的要求。而事实上，每一个学校或机构都要建一个强大的云平台，这是不现实的。这不但需要有新的技术突破，而且需要有新的建设机制。 3.资源共建共享平台建设理应建立起相对应的国家或地方标准 建好一个资源平台，只有少数人能用，只有少数人参与建设，那不叫共建共享。如何才能实现资源建设共建共享，除了好的建设机制和好的技术支撑与服务体系还不够，还必须有相关法律或政策的保障，理应制定资源共建共享相对应的国家或地方标准。
襄阳教育云平台培训心得体会 枣阳二中龚建敏 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，目前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观念要转变，实践
教育云平台软件 使用说明书 信安技术（中国）有限公司 一、产品简介 教育云平台软件是集电子教育白板、教学资源库、各学科仿真实验、媒体频
道发布、实时直播、各种应用服务于一身的一款智能化平台，可以运用到教育、商务等场合，实现远程会议、远程教学和参与人员之间的真正互动。 教育云平台功能强大，操作简便，人机互动性强，参照说明书便可自主操作。教育白板：实现教学中各种学科符号展示、多点书写、擦除、标注、文字、线条、角尺、涂鸦、保存、拖动、放大、遮幕、屏幕捕捉、画面保存、实时录制、手写识别、键盘输入、文本输入等功能；同时它也是一套完美的演示系统，它可以调用多种格式的图片、PPT、Flash、视频，支持多点触控，可以对各个对象进行放大、缩小、旋转、滑屏等操作。无论是现场演示和教学，使用电子教育云平台软件并配合互动电子教育云平台就可让您实现轻松的互动交流效果。 教学资源库：用户可以直接在教育云平台中进入360大课堂，一个丰富翔实的全学科教学资源库。海量的资源不仅整合了视频、音频、动画、图片、教案、试题、计划、总结等媒体素材和文字资源，还整合了由3D立体技术制作生成的智能仿真实验。使用户在教学过程中就能充分共享教学资源，并可以对资源进行有效的管理。 仿真实验：仿真实验是利用FLASH技术开发的最富真实感的实验，可直接在电脑上在线模拟操作。通过自主操作实验，从而掌握物理和化学知识原理，理解并记忆化学方程式、公式、定律、定理等，从而有效提高理化学习成绩。 签到系统：学生可以使用该功能模块签到，签到的学生名字就可以在界面中展示，学生的名字，学生的人数就可以一目了然。 校园频道：校园广告机，可满足在学校各场所进行信息发布的需要。用户根据自己的需求，在后台服务器上编辑自己的频道布局，比如哪个地方该放图片哪个地方该放文字哪个地方该放视频，放什么背景等都能自定义，除此之外用户还能上传自己的播放素材，将素材应用到具体的某个布局时，还可以预览到整个频道的发布的效果，如果还要规定某个时间播某段内容，也可以对频道进行排程。 白板同步：该模块包含创建同步，加入同步等，通过输入同步ID（或者IP地址）来连接到指定教育云平台，同其它教育云平台软件达到在画布书写同步的效果。 本说明书适用于教育云平台产品各种型号。 二、教育云平台软件安装、卸载 1、系统需求 window 7操作系统 Pentium 4以上处理器 1 GB (建议 2 GB以上） Media Player 1G 空闲磁盘空间（完全安装）
教育云培训心得体会 作为一名新进教师，有辛和同事们在美丽的光谷二高参加教育云的学习，我很高兴，也有很多收获。 以前在学校学习的是用ppt上课，而这次教育云培训为我打开了一扇通往新世界的大门，让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。 学以致用，我要向前辈们学习，将此次培训的收获加以运用，让我的课堂更加有趣，让我的学生快乐学习。篇二：教育云培训总结 教师教育云、电子白板培训总结 江夏区齐心小学 通过这次培训使教师充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。教师积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。 运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进，努力更新，不断加强组织领导，切实利用云空间推进学校信息化建设，努力提高教育教学质量，开创学校信息化教育的新局面。云平台建设对于教师都是陌生的，而且我们学校教师都配备了手提电脑，坚持下去一定会取得好的效果。我们也要多组织老师外出学习，定期对教师进行培训努力以最快的速度接收外界最新的应用技术，同时努力以最快的速度将所学直接应用到实际的教学过程中！ 通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了。 一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生； 二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式； 三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。 四、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高。 在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能
云平台 云平台 编辑 转向云计算（cloud computing），是业界将要面临的一个重大改变。各种云平台（cloud platforms）的出现是该转变的最重要环节之一。顾名思义，这种平台允许开发者们或是将写好的程序放在“云”里运行，或是使用“云”里提供的服务，或二者皆是。至于这种平台的名称，现在我们可以听到不止一种称呼，比如按需平台（on-demand platform）、平台即服务（platform as a service，PaaS）等等。但无论称呼它什么，这种新的支持应用的方式有着巨大的潜力。 目录 1定义术语 ?概述 ?三种云服务 ?应用平台的一般模型 ?从户内平台到云平台 2大企业云平台 3云服务平台 1定义术语编辑 概述 应用平台（application platforms）是如何被使用的。开发团队在创建一个户内应用（on-premises application，即在机构内运行的应用）时，该应用所需的许多基础都已经事先存在了：操作系统为执行应用和访问存储等提供了基础支
持；机构里的其他计算机提供了诸如远程存储之类的服务。倘若每创建一个户内应用都得首先构建所有这些基础的话，那么恐怕我们今天看到的应用会少很多。同理，倘若每一个希望创建云应用[1]（cloud application）的开发团队都得首先构建自己的云平台的话，那么我们今后看到的云应用将寥寥无几。幸运的是出现了一些致力于解决此问题的厂商，今天有很多云平台技术可供我们使用。本文的主旨即从企业应用创建者的角度来分类并简要介绍这些技术。 三种云服务 实际环境中的云平台：三种云服务 为掌握云平台，我们先从大体上考察一下云服务。我们可以把通过“云”提供的服务分为三大类。它们是： 软件即服务（Software as a service，SaaS）：SaaS应用是完全在“云”里（也就是说，一个Internet服务提供商的服务器上）运行的。其户内客户端 （on-premises client）通常是一个浏览器或其他简易客户端。Salesforce可能是当前最知名的SaaS应用，不过除此以外也有许多其他应用。 附着服务（Attached services）：每个户内应用（on-premises application）自身都有一定功能，它们可以不时地访问“云”里针对该应用提供的服务，以增强其功能。由于这些服务仅能为该特定应用所使用，所以可以认为它们是附着于该应用的。一个著名的消费级例子就是苹果公司的iTunes：其桌面应用可用于播放音乐等等，而附着服务令购买新的音频或视频内容成为可能。微软公司的Exchange托管服务是一个企业级例子，它可以为户内Exchange服务器增加基于“云”的垃圾邮件过滤、存档等服务。 云平台（Cloud platforms）：云平台提供基于“云”的服务，供开发者创建应用时采用。你不必构建自己的基础，你完全可以依靠云平台来创建新的SaaS应用。云平台的直接用户是开发者，而不是最终用户。 要掌握云平台，首先要对这里“平台”的含义达成共识。一种普遍的想法，是将平台看成“任何为开发者创建应用提供服务的软件”。下一节，我们将对此作具体讲解。 应用平台的一般模型 我们今天对应用平台（application platform）的认识，主要来源于户内平台（on-premises platforms）。因此，一种思考云平台（cloud platforms）的方式，就是考察应用开发者在户内环境里所依赖的服务（services）是如何转变为“云（cloud）”的。 无论在户内环境、还是在“云”里，我们可以认为一个应用平台（application platform）包含以下三个部分：
一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。 进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认
为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。 3、抓“云平台”的使用。 教育云是一个资源平台，使用的主体是教师，在抓好教师培训工作的同时，要积极推进云资源的使用。校网络中心将制定使用考评方案及办法，以及相关的奖励惩罚措施，积极推进云资源进课堂，云资源进教研组、备课组。
公安移动警务系统 云应用服务平台建设方案 广州尚融网络科技有限公司 广州上云信息技术有限公司 2013年1月 目录 1概述........................................................................................................... 错误!未定义书签。 1.1需求分析................................................................................... 错误!未定义书签。 1.2传统解决方案的问题............................................................... 错误!未定义书签。 1.2.1终端的安全性................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.2数据通讯安全性............................................................... 错误!未定义书签。 1.2.3开发和维护成本巨大....................................................... 错误!未定义书签。 1.2.4业务不完整....................................................................... 错误!未定义书签。 1.2.5网络及性能问题............................................................... 错误!未定义书签。 1.3基于云计算的移动工作........................................................... 错误!未定义书签。2SunrunV AS尚云云应用服务平台........................................................... 错误!未定义书签。 2.1技术原理................................................................................... 错误!未定义书签。 2.2软件布署架构........................................................................... 错误!未定义书签。 2.3解决方案的技术优势：........................................................... 错误!未定义书签。 2.3.1移动接入：....................................................................... 错误!未定义书签。 2.3.2快速部署：....................................................................... 错误!未定义书签。 2.3.3数据高安全性：............................................................... 错误!未定义书签。 2.3.4统计分析、视频审计：................................................... 错误!未定义书签。 2.3.5设备准入控制................................................................... 错误!未定义书签。 2.3.6系统易于维护和管理....................................................... 错误!未定义书签。 2.4系统架构................................................................................... 错误!未定义书签。 2.4.1网络结构图....................................................................... 错误!未定义书签。 2.4.2系统逻辑结构................................................................... 错误!未定义书签。 2.5硬件配置建议........................................................................... 错误!未定义书签。 2.5.1服务器功能模块说明：................................................... 错误!未定义书签。 2.6实施方案................................................................................... 错误!未定义书签。 2.6.1服务器全冗余配置：....................................................... 错误!未定义书签。 2.6.2系统安装步骤................................................................... 错误!未定义书签。3投资估算：............................................................................................... 错误!未定义书签。4功能特性................................................................................................... 错误!未定义书签。