小学英语《新标准》第五册(三年级起点)
教材分析
一、教学方向
按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，五年级上学期是学生英语学习进入国家二级阶段的第一个学期，英语教学进入一个关键的时段。
本期的课文文字与插图分离，一方面是出于对学生年龄特点的考虑，另一方面也说明对文字认读的要求提高了。同时，本期的教学内容有了一定的变化，要求教师在进一步提高学生听说读写能力的基础上，逐步加强学生的读写能力。本学期的教学重点是能力要求在一定程度上的转轨。教师要按国家二级要求进行课堂教学和课外活动，以达到新的能力培养目标。
二级评价与一级评价的最大不同就在于对初步读写能力的要求。它要求学生能阅读书信、问候卡等书面材料，能模仿范例完成句子和看图完成句子等。随着读写要求的提高，我们应该适当减少与课文相关的活动时间，并继续增加教学内容的读写训练时间，确保学生顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中的学习。学生如果能顺利地从一级要求以听说为重点的学习转向二级要求以听说为主、读写为中心的学习，那么他们就为在六年级二级水平的测试打下良好的基础。
五年级英语课堂的教学环节与三、四年级课堂教学环节应有所不同。低年级学生通过肌体活动学语言，获得精神上的愉悦，高年级学生应该渐渐转入通过识读文字学习语言，获得精神上的愉悦，进而树立做人做事的自信心。在本期的学习中，没有特别新的语言项目就是为了确保学习方法的转轨。
学生学习能力的提高是有一定规律的，是厚积薄发、螺旋式上升、波浪式前进的。一方面教师在学生摸索、储蓄学习经验时要有耐心，耐心等待、耐心点拨；另一方面，教师针对学生语言学习的特点，在教案设计中有意识地通过多个环节的多层次的复习、教授、操练、运用、巩固让学生逐步掌握、巩固知识。如果只布置学生回家背背词句，读读课文，然后听写检查，简单处理后得出学生遗忘率高、语用能力不足的结论，这是不科学的。所以，教师们通过精心计划安排，是可以找到教、练基本词句的时间的。请各片区教研组认真组织好每次的教研活动，做到“四个落实”：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实，把各年级的教师备课时间做一个统一的安排，提高基层的教研质量，从根本上解决教师备课质量的问题。
二、教材概况
本册教材包括由伦敦(London)、购物(Shopping)、周末 (At the Weekend)、个人物品(Possession)、课堂(In class)、自我评价(Self-assessment)、社区 (Community)、学校 (School)、情感 (Feelings)、礼貌 (Manners)十个话题和复习模块组成的十一个教学模块。要求掌握词汇
94个，其中含7个词组ice cream 、hurry up、 shopping list 、the British Museum、 the London Eye、 sit down、 in a hurry及4个动词过去式met、ran、rang、lost，语音节奏方面要求学习歌曲6首、诗歌3首、rap说唱1首，并通过诗歌颂唱熟悉并掌握英语中的一些发音规则、感受并读好英语单词与句子的节奏与重音。
十个新授模块都由二个单元构成。每个模块的第一单元都包括三个活动板块。Activity1—话题情境板块，A2—中心句型板块，A3—拓展练习板块。十个模块的第二单元的A3，4，5都是由音标练习板块，歌曲，诗歌，游戏板块组成。但A1，2就不尽相同了，比如：第一，三，八模块第二单元的A1，A2都是进行简单的阅读能力训练。其他模块这两个活动板块都是针对本模块的中心话题派生出一些新的对话练习。十个模块第二单元的剩下的活动板块又都一样，具体A3—音标练习板块。A4—歌曲，诗歌板块。A5—游戏板块。复习模块（十一模块）的各个板块相对独立，又紧密联系，要通过形式多样，生动活泼的游戏来复习日常交际用语。并提供各项任务型练习。
三、教学建议
（一）语音教学
1. 自然拼音法的渗透
我们结合母语的发音方式，渗透自然拼音法。教师可以有意识地引导学生总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则（例如：“ea”-- /i:/）。教师要边带边放，让学生慢慢尝试自己拼读单词，渐渐做到看词能读、听词能写。
2. 歌曲和韵句辅助语音教学
可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词与句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音。
3. 语调的教学
语音教学中也要注意语调的教学。不同的语调可以使同样的词语或句子产生不同的含义和感情色彩。我们说话或朗读时，声音时升时降，时高时低，这种声音的高低升降与句子重音结合在一起便构成英语语调。英语语调按其使用目的分为一般语调和强式语调两种。一般语调的情感色彩较少，句子重音、语速和音色没有很大的变化。强式语调中句子的情感色彩较浓，所强调的单词重音很突出，而其余的单词往往因此而失掉重音、变成非重读音节，语速和音色的变化也很大，如：It’s ′mine, not yours!
（二）词汇教学
词汇教学要求：学生能听懂、会说、能认读、能正确抄写、默写。
教师在教学中应该设计培养学生这几种能力的具体教学过程，帮助学生形成认读单词的能力，逐步形成见词能读、听词能写的能力。记忆单词一直是教师和学生较为头痛的事，教师应通过具体教学措施、大量的输入来实现学生记忆
单词的教学目标。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。
教学策略：
1. 情景教学：设计环境，运用中学习、巩固
在低段教学中，我们基本上采用以实物、图片或者是形象的肢体语言来帮助学生理解单词的含义，但是在中、高段的教学中我们尽量在情景当中来处理单词，所以教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习并巩固。
2. 游戏教学
教师还可以通过一些有趣的小游戏来激发学生记忆单词的积极性，如：加个字母成新词：at-cat,is-his, he-she；减个字母成新词：this-his, that-hat, not-no, yours-your, here/hers-her; three-tree；改个字母成新词cat-cap-car,nine-mine/fine/nice,five-fine; 切词找词：father-fat,at,the,he,her;sweater-at,eat,we;snow-now.填词谜等。表面上看这些游戏没有实际的运用语言的意义。但它的真正意义在于激发、保持学生的学习兴趣，使记忆单词的活动更符合学生年龄特征。
为了帮助学生熟记词汇的发音和含义，进而提高运用语言的能力，认词组词、认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动都可以让学生充满兴趣地巩固所学词汇、创造新语句，达到学以致用的目的。
3.韵律诗教学
教师可以将本册书出现的不规则动词过去式编成一小组有节奏韵律的词组（如：have, have–had，meet, meet—met，run, run—ran，go, go—went，ring, ring—rang等）让学生每天听背，耳熟能详直至脱口而出外，还可以将它们出示在黑板报或四周的墙上，便于学生识记。
（三）句式教学
1. 教学方法：可以采用直接法、听说法、交际法和情景教学等法来进行。
2. 教学策略：
A 替换练习：对于每课的重点句式，教师要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来，这样，学生的实际语用能力才能不断提高。
B探索总结，自主学习：教师应当让学生在亲身实践中对句子的时态、结构体验规律、尝试总结，自主获得知识。学生应当通过看、听、说的学习过程感受规律、总结规律，教师则应当提供运用规律的机会，帮助学生掌握、巩固知识。
C 温故而知新：本册教材所涉及的时态和句式大部分是前几册书中出现过的，因此，应当要求教师要注意新旧知识的联系，通过有意识的教学安排让学生在脑海里建立起有序的知识结构，让学生在循环中不断提高运用语言的能力，
提高语用功能。例如：Module 6-Unit 1：Y ou can play football well. 这一课的句式与第三册中出现的I can do… Can you do…?有关系。在这种情况下，教师就应该用温故而知新的方法导入新句式的教学。
（四）语篇教学
语篇教学方法：可以采用交际法、情景教学法和任务型教学等模式展开。
1. 教师要注意语篇教学中“多元智能”的培养。辅之促进语言智能发展的辩论、讲故事、对话、写小作文等活动；促进视觉空间智能发展的看图说话，拼词拼句拼文活动，听文选图，看文选图活动；促进音乐智能发展的的表演音乐故事，配乐朗诵等活动；促进身体运动智能发展的对话表演，课本剧表演，听听做做，说说做做，演双簧等活动，使语篇教学生动活泼。
在语篇教学中教师应该将情感态度价值观的教育有机地和语言教学结合在一起。要把英语学科学习与其他学科学习有机地整合起来。使英语教学过程成为激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语的能力，促进学生多元智能发展的过程。
2. 教师应该注意语篇教学中的“情感态度价值观”与“语言教学”的结合。英语教学过程应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神；帮助学生了解世界文化以及中西方文化差异、拓展视野、培养爱国主义精神、形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。例如：Module 10 Manners中，教师可以将教学内容与精神文明城市创建结合起来，让学生制定社会规范或班级规则，号召大家做文明好少年。
3. 教师要注意语篇教学中的“阅”“与读”。
阅读是教学目标之一，教师要指导学生掌握一般的阅读和朗读技巧，对学生提出阅读的要求并进行检查落实，培养学生阅读和朗读英语的习惯。
A阅读：教材本身就是很好的阅读材料，教师应引导学生通过泛读（整体输入）捕捉信息，通过精读体味细节。有条件的学校可以指导学生订阅英语报刊，增加学生的英语阅读量。
B朗读：教师可以指导学生带情感读、默读、指读、出声认读、进入角色有感情地朗读等不同方式读出味道来，发挥教材的最大功效。
（五）歌曲和诗歌的教学
歌曲、诗歌是英语课堂极好的调味品。它可以激发学生学习英语的兴趣、缓解学习焦虑、帮助教师创设英语教学氛围，而且有助于学生通过吟唱逐步形成良好的英语语音语调。而且，本学期教材提供的歌曲、诗歌是编者特别针对各模块重点时态、句式的教学设计的，因此，歌曲和诗歌的教学应该是有目的、
有时间保证的。但是，歌曲和诗歌的教学不要一词一句地讲解，只要让学生明白其中的意思即可。应该让学生多听、多模仿，从中感受英语诗歌的韵律，并借助诗歌的韵律学习一些发音。
（六）学习评价
在英语教学的过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，以赏识教育为主。终结性评价将着重检测学生的综合语言技能和语言运用能力。
四各单元具体分析
MODULE 1London
模块分析：
Unit1 Lingling已经从中国来到伦敦，即将展开她的伦敦之行。一天她和Am碰见好朋友John，一起聊天。文章要对过去式进行复习。
Unit 2 Lingling 给Daming写信，聊起昨天发生了的事。主要让学生掌握运用Did you do something？Yes, I did. No, I didn’t.的句型
询问某人是否做过某事。
语音：主要了解字母a, e, i和字母组合ea在单词中的常见读音，
让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
重点句型：--When did you come back?
--We came back last Sunday.
I dropped my ice cream!
Did… do sth.? 及其回答
I did…
重点单词：when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait, drop-dropped, come-came， dear, met, ran
活动/任务建议：
1.情境创设法
学生过完暑假回到课堂仍处于兴奋状态下，师生或生生之间可先了解各自的暑假。老师可先利用图片或照片介绍自己暑假做的事情：I went to Guilin. I saw the beautiful lake. I came back last Sunday.将提示词： went to , saw, came back 板到黑板上后询问学生：Where did you go? What did you see? When did you come back? 激发学生模仿老师用过去式描述：I went to … I saw…
I came back…
注意分层要求（不要求同时回答所有问题，可以引导学生回答他愿意或能够回答的问题）。
2.歌曲辅助教学
第五册的歌曲都非常好听，生动活泼，尤其使用配套的教学碟，效果更佳。
本课活动5中的歌曲韵律感很强，琅琅上口，其中含有过去式的特殊疑问句和动词过去式的不规则变化。Where did you go? What did you see? Who did you meet in London? I went to the park, I saw lots of places. I didn’t buy anything at all, but I had a lovely time.
教师要充分发挥歌曲辅助教学的功能，在课堂前、中、后时刻穿插歌曲，学生快乐学歌的同时掌握这些句子的问答,对学习帮助很大。教师还可以通过填词活动让学生体验创新的喜悦。让歌曲学习过程成为学生掌握知识，创造性运用知识的过程，为创新人才的培养打下基础。
3.任务型教学---Do a survey
在学生掌握了基本句型和课文的学习后，请学生对班上同学的暑假活动情况做调查。
1）请全班同学Stand up，然后请在暑假出去旅游过的学生sit down。
2）给stand up的学生发调查表,每人一张，请他们运用所学句型向sit down 的同学询问：Where did you go? What did you see/do? When did you come back? 并记录下来。可自由下位，在规定时间内完成调查。汇报小结，注意活动时间的宣布与控制。
3）给sit down的学生发调查表,每人一张，向stand up（即假期在长沙度过）的学生做调查。汇报小结，引导生生评价，指出假期没出去的学生在长沙也有丰富多彩又有意义的活动。
在活动中教师要注意想办法避免学生集中与个别学优生交流而个别学困生无人问津现象的出现。方法一：在时间允许的情况下可以要求学生调查所有的被调查对象；方法二：教师请被调查学生将自己的名字写在纸条上，放入一个magic box中，请调查的学生每人在box中任意抽取他的调查对象（每人抽取一个或多个人名，根据学生的实际数目定）进行调查；方法三：给全班学生打乱顺序发不同颜色的卡片，请学生调查拿了同色卡的同学。这样每个学生都有交流的机会。
4．Role Play
让学生自编课本剧,有的可以负责编,有的可以负责表演不同角色,分工合作,
然后举行评比,既培养了学生运用英语的能力,又可以提高学生积极性.
5.阅读课文的语篇教学
Input--Listening Practice--Fill in the blanks—Retell—Task--Rewrite United2中活动1是一封Lingling 记录她昨天活动的信。语篇教学中要注意学生简短文章阅读能力的培养。首先要注意整体输入文本，通过对文本整体的理解把握信件中的大体信息，体会信件中的趣味性。课文不长，可进行听力训练，或采取听力理解的形式，先理解，再回答问题；或采取Cloze完形填空的形式，在熟悉课文后让学生从备选词中选出正确的单词写在横线上，然后学生就能简单复述信件内容了。
完成阅读课文的教学后可以采用任务型活动法，让学生以组为单位合作记录周末他们所做的事情，进行描述；也可以请学生进行仿写，给自己的朋友写信或明信片（注意书信格式的要求）。
6. People search
活动3可以采用同桌互相练习,也可以分小组练习。巩固好所学句型后进行People search:给每位学生发张People Search的表格，请运用所学句型Did you…?及其回答进行交流，找到合适的人后将名字写在表格中。要求名字不能
MODULE 2Shopping
模块分析：
Unit1 Ms Smart带Lingling去超市购买野餐需要的食物。Lingling看着购物清单询问Smart需要多少香蕉和奶酪。同时Smart还询问
Lingling是否喜欢这些食物。让学生初步了解在购物时如何用英语
询问物品的多少和价格，重点运用：1.How many…do you want?及
回答；2.Do you like something?来询问某人的喜好。
Unit 2让学生制定购物单，主要练习How much…do you want?(不可数)的句型，学会用英语购物。
语音方面：主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的
常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。重点句型：How many/much…do you want? 及其回答
Do you like…? 及其回答
重点单词：need, food, shopping list, cheese, juice, how many/much, kilo, box, bottle
活动/任务建议：
1. 温故知新法：
教师在学生已经熟悉句型I like…I don’t like…的基础上，请他们列举各种喜欢的物品，复习食物的单词，注意提醒可数及不可数名词的表达方式。然后在黑板上画两栋房子，分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片回自己的家，贴在黑板上。
2. 任务型教学
老师结合即将进行的秋游，请学生分组讨论准备物品的清单，列出各组的Shopping list。要求运用所学句型What are we going to take…?Let’s make a list.What about …? How many/much …do we want? Five /…kilo, please.进行对话表演。鼓励学生加上其他已经学过的适用的句子和单词，如Do you like…? Shopping list 列好后请学生到教师分好组的模拟超市购物。
3．Word Strips
教师给各组分发一些单词，小组竞赛，在统一的时间内最快连词成句的为赢。
如：请将下列单词连成两句话：you How do One bananas . want kilo, please many ?
4．Sentence Strips
教师可以将Unite 2的课文中的6句话分别写在sentence strip上，分发给各组，小组竞赛，在统一的时间内最快连句成篇的为赢。
5．歌曲巩固教学
Unite2 中的歌曲很好听,而且包含了本课的重点句子,可以让学生边唱边进行表演,加深印象。
MODULE3 At the weekend
模块分析：
Unit1通过Amy与 Daming 在电话中的谈话，学生能够用英语询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动词过去时的不规则变化及读音，如：
go—went, send—sent, take—took.文中还提到英国的几处名胜古
迹如：London Eye, British Museum, Big Ben,教师可以加入相关
的资料，或请学生自己查找，以提高跨文化交际意识。
Unit 2将几个问题的回答整合成一篇小作文。
语音：主要了解字母o,a,字母组合oo, or, ou在单词中的常见读音，
让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
重点句型：一般过去时：We visited a lot of place. 的巩固
特殊疑问句：What did you do at the weekend?
Where did you go last Sunday?
How did they go?
重点单词：the British Museum, the London Eye，wheel, wonderful, understand, postcard, hour, mountain
活动/任务建议：
1.看图说话
利用Unit2中插图课文进行看图说话训练。教师可引导学生自己用英语描述图片，例：…and … went to the Great Wall. They went to the Great Wall at…o’clock.这样，一方面可以用图片的画面激发学生学习兴趣，另一方面可以让学生打开思维，发挥想象，任意造句，既复习巩固了他们对过去式的掌握，又便于后面的短文学习。
2.导游讲解
教师先布置学生通过网络、书籍等查找关于London Eye, Big Ben, British Museum的资料，然后在课堂上通过图片或网络展示自己的成果。学生可以用英语，也可以用汉语，目的是让学生增加跨文化知识，提高学习兴趣。如：“大本钟”重21屯，表盘直径7米，钟摆重达305公斤。还可以补充如the Great Wall、Mt. Tai等中国名胜古迹的资料。3. 往事回忆
教师请学生准备旅游的照片，带到课堂上给大家介绍自己曾去过的名胜古迹。介绍前可以请学生进行猜测或提问：Where did you go? What did you do? How did you go there? 然后可以使用投影仪将照片放大与同学们一起分享。学生用这样的Model: I went to ____last ____.It was very ____and___. I went there by _______.There were lots of people. The ____ was beautiful. We saw ________________ and _____. We love there very much.
鼓励学生以第一人称仿写简短的文章（they-we/I）。
4.拓展句子：为了巩固学生对这几个单词及过去式的表达，让学生根据文章这几个单词套用过去式，采用游戏或比赛的方式鼓励学生多加以想象造句。如：
Daming went to the London Eye.
My father and mother went to the BritishMuseum.
We visited …
MODULE4 It’s mine!
模块分析：
Unit1通过Sam与Amy的争吵，引入如何表达物品的所属：It’s mine/his/hers/yours/Lingling’s. 教育学生不要与人发生争吵，
因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着，冷静的分析。
Unit 2通过设置情景“找失主”，用不同的物品练习物品的所属关系。
语音：了解字母a, i,字母组合oa,oy,oi,ou,在单词中的常见读音，
让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
重点句型：Whose …is it ?
It’s mine/yours/his/hers/…’s .
Is it …’s bag?及其回答。
重点单词：whose, mine, yours, hers,his, argue, matter, wear, line, clean
活动/任务建议：
1. 温故知新法
在课堂刚开始的复习环节中老师出示学生所熟知的物品，让学生认识并能描述：This is a sweater.引导学生说出：This is …’s sweater. It isn’t my sweater…引导他们用形容词性物主代词形容物体，老师在旁边用名词性物主代词补充说明，为下一新授环节打基础。
2.对比法
在新授环节学生掌握了新知后，通过以下板书进行对比，帮助学生区别、记忆：
It is my (图片). == It is mine.
That is your(图片).== That is yours.
Is this his(图片)? == Is this his?
That isn’t her(图片). == That isn’t hers.
要强调的是，请老师们不要在教授的过程中灌输这两种名词的概念，以便于防止学生把注意力分散到区分这两个概念的差别上。
3. 游戏教学全班范围内开展“找失主”游戏。分组进行比赛，为本组的物品找到主人。每组每位同学只有一次机会，用Is it …’s … ?或…,is this yours?提问, 其他学生看到老师的提示后用Yes, it is./No, it isn’t.回答。在相同的时间内找到最多主人的组为胜。
4.Role play
教师为学生创设不同的情境，如在火车站失物招领，在课间捡到东西寻找主人等，请学生分小组运用所学进行role play的表演。
注：教师可以利用Mingle游戏来调整教学节奏或范围，同时达到重新分组的目的，让学生在新的小组中合作学习。
MODULE5 In class
模块分析：
Unit1通过学习课文后，学生能够表达事物的多少，并且与现实所需要的情况进行比较，最后做出这个物品是否与需求相符的结论。
Unit 2叙述现实生活中的问题，如公交车很拥挤，书太多而书包太小等。
语音：主要了解字母组合ear,eer,oor,our,air,在单词中的常见读音，让
学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
重点句型：There are ten/too many pencils in the blue box. There are/aren’t enough.
重点单词：enough, give, every, everyone, them, careful
活动/任务建议：
1.联想画图
教师请一位学生到讲台上来，按老师的要求在白纸上先画一张桌子，然后请同
学们闭上眼睛想象，老师要请他们来做客，桌子上已经摆了各式各样的水果及食物，请同学们描述都有哪些东西。学生可以用:There are two oranges on the desk.展开想象。之后四人小组活动，设置不同的场合，如画一画公园、操场、商店的等，再进行描述。
2. 给市长的一封信
四人小组先讨论我们学校的不合理问题和现象，再将这些问题罗列出来，如：There are too many cars. There are too many children in the class. There aren’t enough seats. 然后请全班同学一起讨论解决办法。由这一点再想一想生活中还有哪些问题，如：There are too many pe ople in the bus. There aren’t enough space.等。然后将全班的问题集中在一起，给市长写一封信。
3. Frozen Man
教师先讲明游戏规则:每个同学都不动，教师触摸到谁，谁就站起来说。第一个学生说:There are two ice creams.第二个学生说：There are three children. 第三个学生说：There aren’t enough ice creams.依次类推，不能重复前面的。
MODULE6 Self- assessment
模块分析：本模块主要让学生了解和学习有关评价、肯定和鼓励的表达方法。Unit1通过玲玲加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人。
Unit 2以游戏和表演的形式，进一步帮助学生理解和掌握如何对自己和他人进行评价，以及相互评价做某事的水平。
语音：了解p/pp/b/t/d 在单词中常见的读音。
重点句型：Can you…?
I/She/He can … very well/very badly.
重点单词：well, badly, really, team, control, catch, fantastic,
活动/任务建议：
1.调查表学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。教师先用Who can run fast? Canyou jump high? 等句型询问个别学生，让其用I/You/She/He can…做出相应的回答，给学生做出示范。然后让学生们用这类语句相互问答，找出各项运动的能手。最后根据学生的回答填好调查表。（此活动可作为课文教学的铺垫，也可用于巩固和操练，还可作为课后作业布置）
2. 你做得到吗？
教师说动作或运动名称，学生重复并做出相应的动作，然后根据自己的表现做出相应的评价，或对周围同学的表现做出评价。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽几个同学来演示并做出评价。（此活动也可以小组为单位进行）
3. 特长展示
设计班级才艺展示会，让学生把自己认为的个人绝活展示出来。比如：吹口哨、捏泥人、剪纸、手影、抓沙包、辫编子、变脸、口技、小魔术、速算、朗诵、体育技巧等。请一组同学到教室前展示他们的特长，其余的同学做出评价。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教师可参与学生的表演，并对学生的表现及时地给予表扬和肯定。
4. 任务型教学
A 请学生给国家足球队写封信提出建议，给予鼓励。首先从学生提的建议中复习归纳出：run fast, jump high, catch the ball well, control the ball well 等短语，教师可以适当补充： move fast ，jump far, kick the ball well ，come on ， keep on , believe in 及Nothing is impossible! 等相关词句。
B 为班级“梦之队”选拔人才——People search
请学生运用所学句型：Can you …?自由交流，完成表格（人名不能重复）
分层检测反馈：
请学生进行汇报：… can …或T: Tell me who will you choose to
form our “Dream Team ”? Report by “I choose … because he/she
can …
最后请班级评选出的“梦之队”成员在音乐的伴奏下上台，大家为他们和国家足球队加油！
MODULE7 Commmunity
模块分析：
Unit1通过电视报道，了解狗在人们日常生活中的作用，学习如何描述做得到
或做不到的事。可采用看图听音或看图说话的方式进行。
Unit 2巩固和练习can 和can’t 在Unit1中的用法。
语音：了解k/c/g/f/ff/v 在单词中常见的读音。
重点句型：This man is blind. He can ’t see. The dog helps him.
Can we have a dog?
重点单词：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, sausage, sit down, chick
活动/任务建议：
1.献爱心
以小组为单位，让学生分角色扮演被帮助者，献爱心者和描述者。
例：S 1: I’m too old. I can’t stand up. S 2: I can help you. S 3: He/ She can help him/her. S 4: He/ She can’t stand up. He/ She can help him/her.
2. 我最喜爱的动物
把学生分组，让学生画出各自最喜爱的动物，在组内用can 和can’t向大家介绍动物的特性和对人类的帮助。最后分组展示。在活动中教师应预先为学生提供
描述所需的相关词汇，适时教育学生爱护动物、保护动物。
3. Guessing game组内成员用He can/can’t … She can/ can’t语句描述自己/同学/老师/伟人/明星，介绍自己或他人做得到或做不到的事，让其他组的同学猜。可以分小组竞赛。
MODULE8 School
模块分析：
Unit1通过玲玲向Amy提出的“What time …” “Do you …”等问题，学习如何询问有关学校的情况。
Unit 2学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活。
语音：了解s/c/z/th/sh/r/h 在单词中常见的读音。
重点句型：What time does school start? My school starts at 9 o’clock.
What time do you get up? I get up at half past seven.
Where did Lingling go yesterday?
重点单词：exercises, playground, before, skip, coffee, tea, bell, ring/rang
外研社三年级起点小学英语单词汇总 第一册MOUDLE 1hello (hi) 你好I am (I’m) 我是goodbye(bye-bye) 再见good morning 早上好How are you? 你好吗fine（身体）很好thank you 谢谢and 和MODULE 2too 也boy 男孩girl 女孩Ms. 女士good afternoon 下午好Mr. 先生what 什么your 你的name 名字MODULE 3 a 一个panda 熊猫now 现在it is（it’s ）它是red 红的blue 蓝的yellow 黄的green 绿的black 黑的dog 狗desk 书桌chair 椅子orange 橘黄色的MODULE 4 how many 多少个？one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十cap 帽子hand 手cat 猫MODULE 5 stand up 起立point to 指向door 门window 窗户sit down 坐下bird 鸟eleven 十一welve 十二MODULE 6 pupil 小学生this 这个my 我的school 学校classroom 教室English 英语teacher 教师that 那个bag 书包pencil 铅笔pen 钢笔book 书MODULE 7happy birthday生日快乐head 头to 给…… on 在……上面under 在……下面hat 帽子where 那里in 在……里面cake 蛋糕here 这里present 礼物MODULE 8today 今天how old 多大know 知道no 不，不是dragon 龙yes 是的help 帮助kite 风筝look 看MODULE 9mother 母亲father 父亲doctor 医生grandpa 祖父，外祖父grandma 祖母，外祖母sister 姐妹me 我（宾格）brother 兄弟driver 司机policeman 警察armer 农民nurse 护士he 他she 她MODULE 10arm 手臂leg 腿foot(feet) 脚these这些
外研版三年级起点三年级英语下册 一；单词归类 《一》；物品类 1； toy 玩具 2； doll 洋娃娃 3； kite 风筝 4； box 盒子 5； book 书 电脑游戏 《二》；交通工具 1； ship 轮船 2； car 小车 3； bike 自行车 4； bus 公共汽车 《三》；动物类 1； monkey 猴子 2； tiger 老虎 3； lion 狮子 4； an elephant 一头大象 5； panda 熊猫 6； cat 小猫 7； dog 狗 《四》；指高矮胖瘦大小的形容词 1； tall 高的 2； short 矮的 3； fat 胖的 4； thin 瘦的 5； big 大的 6； small 小的 《五》；食品类 1； rice 米饭 2； meat 肉 3； noodles 面条 4； fish鱼肉 5； milk 牛奶 6； peanut 花生 7； sweet 糖果 《六》；水果类 1； pear 梨子 2； banana 香蕉 3； an orange 一个桔子 4； an apple 一个苹果 《七》；功课类 1； Chinese 语文；汉语 2； math 数学 3； English 英语 4； music 音乐 5； art 拳术 6； P；E；体育7； Science 科学 《八》；一年四季 1； spring 春天 2； summer 夏天 3； autumn 秋天 4； winter 冬天 《九》；指天气的形容词 1； warm 暖和的 2； hot 炎热的 3； cool 凉爽的 4； cold 寒冷的 5； sunny 阳光充足的 6； windy 有风的 《十》；节日类 1； Spring Festival 春节 2； New Year 新年 3； Christmas 圣诞节 4； Christmas tree 圣诞树 5； Happy Spring Festival；春节快乐 6； Happy New Year；新年快乐 7； Happy Christmas；圣诞快乐 8； Merry Christmas；圣诞快乐 9；Happy birthday to you；生日快乐 《十一》；衣物类 1； dress 裙子 2； coat 外套 3； sweater 毛衣 4； T-shirt T 恤衫 《十二》；运动 1； football 足球 2； basketball 篮球 3； table tennis 乒乓球 4； morning exercises 早操 5； riding bikes 骑自行车 6； skipping 跳绳 7； swimming 游泳 《十三》；表整点的时间 1； at four o’clock 在四点钟 2； at five o’clock 在五点钟 3； at nine o’clock 在九点钟 《十四》；表半点的时间 1； half past one 一点半 2； half past six 六点半 3； half past eight 八点半 《十五》；动词短语 1； get up 起床 2； go to school 上学 3； go home 回家 4； go to bed 上床睡觉 5； go swimming 去游泳 6； go fishing 去钓鱼 7； go to work 去上班 8； watch TV看电视 9； have breakfast 吃早饭 10； have lunch 吃午餐 11； have dinner 吃晚饭 12； play basketball 打篮球 13； play football 踢足球 14； play table tennis 打乒乓球 15； look at 看；；；；；；16； fly kites 放风筝 17； sing songs 唱歌 18； swim 游泳 19； walk 步行 20； sleep 睡觉 21； have music 上音乐课 《十六》；乘交通工具的介词短语
人教版PEP六年级上册（三年级起点）英语 Unit 3 What are you going to do? 第三课时 一、教学内容： 人教版PEP六年级上册（三年级起点） Unit 3 教案第三课时 (共6课时) 二、教学目标： 语言知识：1、学生能够读懂let’s read 中的段路，并根据段落内容写出Lin Yun’s weekend plan。 2、认读音标：︱A:︳︱?︱︱T︱︱?︱︱M︱︱ν︱︱N︱，并掌握 相关音标的发音要领。 3、了解Good to know的内容。 语言技能：学生能够根据段落内容陈述自己的周末活动安排。 学习策略：让学生积极运用所学英语进行表达和交流，感受自我价值，体验成功的喜悦。 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与，勇于进行交际实践。 文化意识：了解书籍的演变过程，体验祖国悠久的文化历史，培养学生的爱国热情。 三、学情分析： 学生学习英语的兴趣较浓，但在课堂上由于担心出现错误而不敢大胆发言，口 语表达能力一般，因此没有良好的英语学习习惯。但书写习惯较好，有学好英语的 愿望，有很大的发展空间。 四、教学重难点分析: 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌 握第三人称时be going to句型的用法。 2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词的变换。 五、教具准备 1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。 2．师生准备第1、2课时中出现过的图片（read a magazine , go to the cinema, take a trip, theme park, the Great Wall） 3. 投影仪（呈现音标） 六、教学过程: Ⅰ．热身(Warm-up) (1)师生问好 T：Good morning, everyone! Ss：Good morning, Miss Zhang! T： How are you today?
PEP小学英语单词总汇 PEP英语三年级（上册）三会单词 Unit 1 pen 钢笔pencil 铅笔pencil-case 铅笔盒ruler 尺子eraser 橡皮crayon 蜡笔book 书bag 书包sharpener 卷笔刀school 学校 Unit 2 head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴eye 眼睛ear 耳朵arm 胳膊finger 手指leg腿foot 脚body 身体 Unit3 red 红色的yellow 黄色的green 绿色的blue 蓝色的purple 紫色的white 白色的black 黑色的orange 橙色的pink 粉色的brown 棕色的Unit 4 cat 猫dog 狗monkey 猴子panda 熊猫rabbit 兔子duck 鸭子pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象mouse 老鼠squirrel 松鼠 Unit 5 cake 蛋糕bread 面包hot dog 热狗hamburger 汉堡包chicken 鸡肉French fries 榨薯条Coke 可乐juice 果汁milk 牛奶water 水tea 茶coffee 咖啡 Unit 6 one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十doll 玩具娃娃boat 小船ball 球kite 风筝 balloon 气球car 小汽车plane 飞机 PEP英语三年级（下册）三会单词 Unit 1 boy 男孩girl 女孩teacher 教师student 学生this 这个my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇见；碰见goodbye 再见too 也；太Unit 2 father 父亲；爸爸dad 爸爸（口语）mother 母亲；妈妈mom 妈妈（口语）man男人woman 女人grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母grandfather （外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父sister 姐妹brother 兄弟
一、人体（body） foot脚 head头 face脸 hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼睛 ear耳朵 arm手臂 hand手 finger 手指 leg腿 tail尾巴 二、颜色（color） red红 blue蓝 yellow黄 green绿 white白 black黑 pink粉红 purple紫 orange橙 brown棕 三、学习用品 (school things) pen钢笔 pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 ruler尺子 book书 bag包comic book漫画书 post card明信片 newspaper报纸 schoolbag书包eraser橡皮 crayon蜡笔 sharpener卷笔刀 story-book故事书notebook笔记本 Chinese book语文书 English book英语书 math book数学书 magazine杂志 dictionary词典 四、动物（animals） cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭 rabbit兔 horse马 elephant大象ant蚂蚁 fish鱼 bird鸟 eagle鹰 beaver海狸 snake蛇 mouse老鼠squirrel松鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴panda熊猫 bear熊 lion狮子tiger老虎 fox狐狸 zebra斑马deer鹿 giraffe长颈鹿 goose鹅hen母鸡 turkey火鸡 lamb小羊 sheep绵羊 goat山羊 cow奶牛donkey驴 squid鱿鱼 lobster龙虾 shark鲨鱼 seal海豹 sperm whale抹香鲸 killer whale虎鲸 五、人物（people） friend朋友 boy男孩 girl女孩 mother母亲 father父亲 sister姐妹 brother兄弟 uncle叔叔，舅舅 aunt姑姑 man男人 woman女人 Mr. 先生 Miss小姐 lady女士 mom妈妈 dad爸爸 parents父母grandparents祖父母 grandma/grandmother（外）祖母 grandpa/grandfather（外）祖父 cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 son儿子 daughter女儿 baby婴儿 kid小孩 classmate同学 queen女王 visitor参观者neighbour邻居 principal校长 university student大学生 pen pal笔友 tourist旅行者 people人物 robot机器人 六、食品、饮料（food & drink） rice米饭 bread面包 beef牛肉 milk牛奶 water水 egg蛋 fish鱼 tofu豆腐 cake蛋糕 hot dog热狗 hamburger汉堡包 French fries炸薯条 cookie曲奇 biscuit饼干 jam果酱 noodles面条 meat肉 chicken鸡肉 pork猪肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 salad沙拉 soup汤 ice冰 ice-cream冰淇淋 Coke可乐 juice果汁 tea茶 coffee咖啡 breakfast早餐 lunch午餐 dinner/supper晚餐 meal一餐
三年级起点英语单词(下册)义务教育教科书 Unit1 Uk英国 canada加拿大 USA美国 china中国 she她 student 学生 pupil学生;(尤指)小学生 he她 teacher教师 boy男孩and与;与 girl女孩 new新的 friend朋友 today今天 Unit2 Father父亲;爸爸 dad爸爸(口语) man男人 woman女人 mother 母亲;妈妈 sister姐;妹 brother 兄;弟 grandmother(外)祖母grandma(口语)(外)祖母 grandfather(外)祖父 family家;家庭Unit3 Thin瘦的 fat胖的 tall高的 short矮的 ;短的 long长的small小的big大的giraffe长颈鹿so这么;那么children(child的复数)儿童 tail尾巴 Unit4 On在…上 in在…里 under在…下面 chair椅子 desk书桌cap帽子 ball球 car小汽车 boat小船 map地图 toy玩具Box 盒;箱 Unit5 Pear梨 apple苹果 orange橙子 banana香蕉 watermelon西瓜strawberry草莓 grape葡萄 buy 买 fruit水果 Unit6 Eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四
fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八nineteen十九 twenty二十 kite风筝 beautiful美丽的 常用表达法 Unit1 Welcome！欢迎！ Where are you from？您就是哪里人？ I'm from the UK。我就是英国人。 Unit2 Who's that man？哪位男士就是谁？ He's my father。她就是我爸爸。 Who's that woman？那个女士就是谁？ She's my mother。她就是我妈妈。 Is she your mother？她就是您妈妈不？ Yes,she is。就是的,她就是。 Is he your father？她就是您爸爸不？ No,he isn't。不,她不就是。 Unit3 It's so tall！她好高啊！ Come here,children！到这里来,孩子们！ It has a long nose。它有长鼻子。 It has small eyes and big ears。她有小眼睛与大耳朵。 Unit4
三年级上册英语第一单元《Hello》课文翻译人教（新版）Hello! I'm Zoom. 您好！我是祖姆。Hello, I'm Mike. 你好，我是迈克。 Hi, I'm Wu yifan. 你好，我是吴一凡。Hi! My name's Zip. 你好！我的名字是次波。 Goodbye! 再见！ Bye, Miss White ! 再见，怀特小姐！Hello,I'm Chen Jie. 嗨，你好，我叫洁。 What's your name? 你叫什么名字？ My name's Sarah. 我叫莎拉。 Hello, I'm Miss White. 你好，我是怀特小姐。 Hello, I'm Wu yifan. 你好，我是吴一凡。Hi, I'm Sarah. 你好！我是莎拉。 Hello, I'm Liu Xin. 你好！我是欣。Hi, I'm John. 嗨，我是约翰。 I have a ruler. 我有一把尺子。 I have a ruler. Me too ! 我有一支尺子。我也是！ I have a pencil. Me too ! 我有一支铅笔。我也是！
I have a crayon. Me too ! 我有一支蜡笔。我也是！ I have an eraser. Me too ! 我有一块橡皮。我也是！ Hello, I'm Mike. 你好，我是迈克。 What's your name? 你叫什么名字？ My name's John. 我是约翰。Goodbye! 再见！ Bye, Miss White ! 再见，怀特小姐！ What's your name? 你叫什么名字？My name's Lily. 我的名字是莉莉。Oh, no! 哦，不！ Zoom! your bag! 祖姆！你的包！ Open your pencil box. 打开你的铅笔盒。 Show me your pen. 让我看看你的钢笔。 Close your book. 把书合上。 Carry your bag. 携带你的包。 Hello! 您好！ Hi! Who's there? 你好！谁在那里？ Guess! 猜！ Are you Tutu? 你是图图？
外研社版(三年级起点)小学英语学习重点
小学英语语法总结 一、时态小结 凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用动词的原形
二、名词的复数。 名词按其数，可分两种:可数名词和不可数名词. 可数名词的复数变化规则: 1. 一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens 2. 以s,x,sh,ch结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches, 3. 以辅音字母+y结尾的,变y 为i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country- countries 4. 以f或fe结尾的,变f或fe为v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives, 5. 以o 结尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos, 6. man-men, woman-women, foot-feet, child-children, 三、形容词的比较级、最高级。 形容词有比较级与最高级之分, 单音节词的变化规则: 1. 一般情况下,直接在词尾加-er或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest 2. 以e结尾的,加-er或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest. 3.以辅音字母+y结尾的, 变y 为i 再加-er或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest. 4. 以重读闭音节,一个辅音字母结尾的,双写该字母,再加-er或-est, 如:big- bigger-biggest, thin-thinner-thinnest. 5. 多音节的词,前加more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful. 6. good-better-best 四、be 动词,助动词。 现阶段be动词形式有: am, is, are, were, was, isn’t, aren’t, weren’t, wasn’t 助动词形式有: do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t ※ 1. 在英语句子中进行变化的时候, 有be动词的就在be动词上变化，变 “过去”, “否定”; 否 定 过去否定 am-------am not(第一人称“I” ) am, is ------ was ---- ----- wasn’t
小学三年级起点英语第二册 Modulel Alphabet Unit 1It’s the ABC Song 教学目的与要求： 1、知识技能目标： 能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。 2、情感、文化目标： 对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。 重点、难点： 1、听说读写26个英文字母。 2、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。 课前准备： 头饰，录音机，字母卡片，单词缩写挂图，英、美、中国国旗、奖品等。 板书设计： The Alphabet字母表 A a B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 教学步骤： 一、复习 （一）问候 Sing“Good morning”song and“How are you？” （二）自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话） Dialogue 1： T：Good moring, what’s your name ？ D：Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书空）I'm 12．Glad to meet you． Ss：Nice to meet you． D：This is Miss Wang，my English teacher． T：Glad to meet you．
Ss：Nice to meet you． Dialogue 2： D：Look，What's this in English？ S1：A cat． D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dislogue 4： D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK． （Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍手跺脚数数） Dialogue 5： D：Let's sing the song“I can say my ABC．” Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．） 二、新授 （一）按字母表顺序听说读写26个字母。 1．教师在黑板上写Module 1，挂上字母表，让学生逐个认读字母。 2．让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，然后对学生说Let's count from 1 to 20．全班看着一个个字母用英文数数。 3．高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．） 4．书写字母Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt． 5．找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．） 6．听歌曲，默写字母接力赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗。 （二）学习单词缩写 1．有些单词可以用他们的缩写形式来写，醒目易懂；
人教版小学英语·三年级上册·单词表 Unit 1 pen[pen]钢笔 pencil['pens?l]铅笔 pencil-case['pens?lkeis]铅笔盒 ruler['ru:l?]尺子 eraser[i'reiz?]橡皮 crayon['krei?n]蜡笔 book[buk]书 bag[b?ɡ]书包 sharpener['?ɑ:p?n?]卷笔刀 school[sku:l]学校 Unit 2 head[hed] 头 face[feis] 脸 nose[n?uz] 鼻子 mouth]mauθ]嘴 eye[ai]眼睛 ear[i?]耳朵 arm[ɑ:m] 胳膊 finger['fi?ɡ?] 手指 leg[leɡ]腿 foot[fut]脚 body['b?di]身体 Unit 3 red[red]红色的yellow['jel?u]黄色的 green[ɡri:n]绿色的 blue[blu:]蓝色的 purple['p?:pl] 紫色的 white[hwait] 白色的 black[bl?k]黑色的 orange['?rind?] 橙色的 pink[pi?k]粉色的 brown[braun]棕色的 Unit 4 cat[k?t] 猫 dog[d?ɡ, d?:ɡ]狗 monkey['m??ki]猴子 panda['p?nd?]熊猫 rabbit['r?bit]兔子 duck d?k] 鸭子 pig[piɡ]猪 bird[b?:d]鸟 bear[bε?]熊 elephant ['elif?nt]大象mouse]maus, mauz]老鼠squirrel['skw?:r?l] 松鼠 Unit 5 cake[keik] 蛋糕 bread[bred]面包 hot dog[h?t d?ɡ]热狗hamburger ['h?mb?:ɡ?]汉堡包
（人教版）三年级起点英语上册33课教学设计 Lesson 33 Have an apple 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 1、三会：pear apple babana 2、二会：an (二)语言目标 Have an apple. No,thanks .I like pears. Ok,here you are.. Thank you. （三）话题呈现：Have an apple （四）任务设计：Have an apple 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Have an apple. No,thanks .I like pears.Ok,Here you are.Thank you .等句型行交际。 三、情感目标：在本课中重点培养学生互相关心，能说出自己喜欢的食物。 四、教学重点：三会单词：cake egg orange 句型：Have an apple. No,thanks .I like pears. Ok,here you are..Thank you. 五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：an 六、教具：设计好的课件，食物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。 七、学具：学生自备单词卡片。 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程 一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。 二、新单词 （一）导入：用旧句型带新单词 导入：抽卡片编演。找三个学生，老师教学生抽取准备好的食物卡片，然后进行编演，用句型：I like ……How about you ?I like ……Me too. （三组） （二）新单词pear apple banana 1、老师请一个学生到前面来，请另一个学生蒙住他的眼睛，然后拿出一个梨，请学生摸一摸，老师提问：What’s it ？！学生用汉语说出是什么食物。 2、：老师说，pear. I like pears。 3、板书新单词：用打好的四线格：pear 4、朗读新单词：pear （老师领读pear ，p-e-a-r pear (学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍） 5、看图片说单词：pear 6、看单词卡片读单词：pear 7、看课件说韵文：学生和老师一起看课件说韵文：pear ，pear ，pear ，I like pears. 8、用同样的方法学习：apple banana 9、看课件说韵文：学生和老师一起看课件说韵文：pear ，pear ，pear ，I like pears. apple ，apple apple，I like apples.banana ，banana banana，I like bananas 10、小组练习韵文：四个人一组来练习说韵文。 11、小组展示：抢椅子游戏：老师在前边放一把椅子，一把椅子上只可以做三个人，四个人一组，说一遍韵文，开始抢椅子，抢不到的同学看图片说单词。（三组） 12、Let’s chant：I like pears.Me too…… 二、新句型:用旧句型带新句型 学习新句型：1、I like …….Ok,here you are.Thank you.2、Have an apple. Thank you.3、Have an apple.No,thanks .I like …….Ok,here you are..Thank you. （一）句型一I like …….Ok,here you are..Thank you.
Unit 1 hello[h?'l?u]你好 I[ai] 我（主格） Miss [m?s]小姐 Unit 2 Mr ['m?st?(r)]先生 Mrs ['m?s?z]夫人 are [ɑ:(r)]是 fine [fa?n]好的goodbye [?g?d?ba?]再见hi [ha?]你好 thank [θ??k]谢谢 you [ju]你，你们 Unit 3 boy [b??]男孩 girl [g?:l]女孩 am [?m]是 no[n??]不 not [n?t]不 yes [jes]是Unit 4 tall [t?:l]高的 short [??:t]矮的 fat [f?t]胖的 thin [θ?n]瘦的 friend [frend]朋友 he [hi]他 is [?z]是 my [ma?]我的 she [?i]她 this [e?s]这个 Unit 5 father ['fɑ:e?]父亲 mother[?m?e?(r)]母 亲 brother [?br?e?(r)] 兄弟 sister [?s?st?(r)]姐妹 me [mi]我（宾格） beautiful [?bju:t?fl] 美丽的 who [hu:]谁 Unit 6 hair 头发 eye [a?]眼睛 ear [??(r)]耳朵 nose [n??z]鼻子 mouth [ma?θ]嘴 face [fe?s]脸 big [b?g]大的 long [l??]长的 look [l?k]看 small [sm?:l]小的 Unit 7 Blackboard[?bl?kb?:d]黑 板 door [d?:(r)]门 window [?w?nd??]窗 clean [kli:n]打扫 close [kl??z]关上
人教版小学英语·三上Unit 1 pen [pen]钢笔 pencil ['pens?l] 铅笔 pencil-case ['pens?lkeis]铅笔盒ruler ['ru:l?]尺子 eraser [i'reiz?]橡 皮 crayon ['krei?n]蜡 笔book [buk]书 bag [b?ɡ]书包 sharpener['?ɑ:p?n?] 卷笔刀 school [sku:l]学校 Unit 2 head[hed] 头 face[feis] 脸 nose[n?uz] 鼻子 mouth]mauθ]嘴 eye [ai]眼睛 ear [i?]耳朵 arm[ɑ:m] 胳膊 finger['fi?ɡ ?] 手指 leg [leɡ]腿 foot [fut]脚 body ['b?di]身体 Unit 3 red [red]红色的 yellow ['jel?u]黄 色的green [ɡri:n]绿色 的 blue [blu:]蓝色的 purple ['p?:pl] 紫色 的white [hwait] 白色 的 black [bl?k]黑色的 orange ['?rind?] 橙 色的 pink [pi?k]粉色的 brown [braun]棕色的 Unit 4 cat [k?t] 猫 dog [d?ɡ, d?:ɡ] 狗 monkey ['m??ki]猴子 panda ['p?nd?]熊 猫rabbit ['r?bit]兔 子 duck d?k] 鸭子 pig [piɡ]猪 bird [b?:d]鸟 bear[bε?]熊 elephant ['elif?nt] 大象 mouse [maus, mauz]老鼠 squirrel ['skw?:r?l] 松鼠Unit 5 cake [keik] 蛋糕 bread [bred]面包 hot dog[h?t d?ɡ]热 狗 hamburger['h?mb?:ɡ ?]汉堡包 chicken ['t?ikin] 鸡肉French [frent?] Fries 榨薯 条 Coke [k?uk] 可乐 juice [d?u:s] 果 汁 milk[milk]牛奶 water['w?:t?] 水 tea[ti:]茶 coffee['k?fi]咖 啡 Unit 6 one [w?n]一 two [tu:]二 three[θri:]三 four [f?:]四 five [faiv] 五 six[siks] 六
外研版小学英语（三年级起点）四年级英语教案 （第四册）
四年级英语教学计划 一、学生知识能力习惯态度分析 本班共有28人，其中女生15人，男生13人。他们来自不同的11个自然村。由于各种原因，他们的英语水平也不同。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材内容分析： 本册教材——New Standard English三册是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务性练习，包括一首歌谣或小诗。通过歌谣或小诗，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化。在这一册，我们将进一步描述人、物品、动物等的基础上重点学习对动作的描述。此外，我们还要学习如何表达时间以及如何描述地点方位等内容。 三、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 四、主要措施 １、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
三年级(上册) Unit 1 1、ruler 尺子 2、pencil 铅笔 3、eraser 橡皮 4、crayon 蜡笔 5、bag 包 6、pen 钢笔 7、pencil box 铅笔盒 8、book 书 9、no 不 10、your 你（们）的Unit 2 1、red 红的；红色的 2、green 绿色；绿色的 3、yellow 黄色；黄色的 4、blue 蓝色；蓝色的 5、black 黑色；黑色的 6、brown 棕色；棕色的 7、white 白色；白色的 8、orange 橙色；橙色的 9、OK 好；行 10、mum 妈妈 美式英语：mom Unit 3 1、face 脸 2、ear 耳朵 3、eye 眼睛 4、nose 鼻子 5、mouth 嘴 6、arm 胳膊 7、hard 手 8、head 头 9、body 身体 10、leg 腿 11、foot 脚 12、school 学校 Unit 4 1、duck 鸭子 2、pig 猪 3、cat 猫 4、bear 熊 5、dog 狗 6、elephant 大象 7、monkey 猴子 8、bird 鸟 9、tiger 老虎 10、panda大熊猫11、zoo 动物园 12、funny 滑稽的；好笑的 Unit 5 1、bread 面包 2、juice 果汁 3、egg 蛋 4、milk 牛奶 5、water 水 6、cake 蛋糕 7、fish 鱼 8、rice 米饭 Unit 6 1、one 一 2、two 二 3、three 三 4、four 四 5、five 五 6、six 六 7、seven 七 8、eight 八 9、nine 九 10、ten 十 11、brother 兄；弟 12、plate 盘子 句子： Unit 1 1、Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 2、Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉。 3、I have a ruler/an eraser. 我有一把尺子/一块橡皮。 4、What’s your name? 你叫什么名字？ 5、My name’s John.我叫约翰。 6、Goodbye! 再见！ 7、Bye, Miss White. 再见，怀特小姐。 Unit 2 1、Mr Jones, this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。 2、Good morning, Miss Green. 早上好，格林小姐。 3、I see red. 我看见红色。 4、Good afternoon, Wu Yifan. 下午好，吴一凡。 5、Nice to meet you. 见到你很高兴。 6、Nice to meet you, too. 见到你也很高兴。 7、Colour it brown! 把它涂成棕色吧！ Unit 3 1、How are you? 你好吗？ 2、I’m fine, thank you! 我很好，谢谢。 3、Let’s go to school! 我们一起上学吧！ 4、Look at me! 看我！ 5、Very well, thanks. 很好，谢谢。 6、Let’s make a puppet! 让我们一起做个木偶吧！ 7、Great! 太棒了！ Unit 4 1、What’s this?这是什么？ 2、It’s a duck.它是只鸭子。 3、What’s that?那是什么？ 4、Cool! I like it. 酷！我喜欢它！ Unit 5 1、I’d like some juice, please. 请给我些果汁。 2、Here you are. 给你。 3、Have some bread. 吃点面包吧。 4、I’m hungry!我饿了！ 5、Can I have some water, please? 请给我些水好吗？ 6、You’re welcome.不用谢。 Unit 6 1、This one, please. 请给我这个。 2、Sure. 好的。 3、How many plates? 你要几个盘子？ 4、Happy birthday! 生日快乐！ 5、How old are you? 你几岁了？ 6、I’m six years old. 我六岁了。
第一单元容分析 一、容 PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like? 二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 四、学情分析 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 1、能力目标： （1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、知识目标 （1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的容。