什么是研究性学习？
?研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入课程计划中。
?研究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师指导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。也就是说研究性学习即是一门课程也是一种学习方式。
为什么要进行研究性学习？
?1.培养信息搜集和处理的能力
?2.发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验
?3.学会沟通与合作
?4.培养科学态度和科学道德
?5.发展对社会的责任心和使命感
?6.激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用
当前研究性学习存在的问题
?课程开设中，研究性学习被学科课程所占用现象普遍
?研究性学习课程虽列入课程计划，但是兼职教师比例过大，难以保证预期效果，有的学校还未真正开设。
?受应试教育的影响，相当部分学生（甚至教师）对研究性学习认识不足，重视不够，缺少积极性。
?研究性学习所需要的资源不能满足其需要。
?对课程的指导力度不够，对课题的整个进程不了解，对课题的进展情况了解得不及时，对课题涉及的相关知识不熟悉，对学生学习和研究的方法、技能掌握的情况没有全面了解，及时指导，甚至采取放羊式的做法，妨碍了学生在研究性学习中的收获、体验以及热情。
认定研究性学习学分需要的材料
（1）开题报告和学习方案；
（2）每次课题研究学习活动的记录
（3）课题研究中所收集的材料（包括原始材料），处理过的资料、参考文献；（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；
（5）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。
研究性学习的三个阶段
? 1.选题 2.实施 3.结题
第一部分选题过程中的教师指导
一、选题的重要性
二、选题的方式、原则与类型
三、确立课题前的教师指导工作
四、学生选题时的教师指导
五、开展选题指导工作对指导老师的要求
六、选题中通常出现的问题及解决办法
七、撰写开题报告时的教师指导内容
八、开题评审时的教师指导内容
（一）、选题的重要性
1. 选题立题在研究性学习中的地位
2. 选题立题与传统学科学习的不同
3. 选题立题对培养学生能力的作用。
（二）、选题的方式、原则与类型
1、选题方式
选题立题方式十分灵活，可以是由学生自行确立题目和研究方向及研究课题；也可以是由老师提出课题，供学生选择；可以是由学校确立研究范围，学生选择确立课题或研究思路；还可以是由指导教师确立主课题，学生再自行确立子课题等。
2、选题原则
（1）选题必须来自于学生周围的真实世界
（2）选题必须有利于素质教育，创新教育的更好实施。
（3）选题立题必须有利于师生共同参与。
（4）选题必须让学生感兴趣，乐于参与。
3、选题类型：
学生研究课题的几种类型
一、调查研究（例：对街面乱写滥用错别字现象的调查）
二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定）
三、文献研究（例：三国时期的著名人物）
四、案例研究（例：广场的草坪为什么不绿）
五、活动项目（例：学校操场的设计）
（三）、确立课题前的教师指导工作
1.了解学生的兴趣爱好
2.对课题进行宣传
3.明确子课题确立的原则
4.向学生介绍“研究性学习”的一般步骤
（四）、学生选题时的教师指导
1.指导学生在课题研究大方向确立的前提下收集资料
2.指导学生分析收集到的资料，从中发现问题，初步确立研究课题
3.对学生课题组进行分工，明确每人的职责，建立考评制度
4.对学生进行外出采访、调查注意事项的教育
（五）、开展选题指导工作对指导老师有哪些要求？
1、指导教师要了解学生，充分发挥学生的优势
2、指导教师要对与选题相关的教学、教育资源有所了解
3、指导教师要对该课题的整个选题过程有宏观上的调控，能预测到学生在选题中可能出现的问题，能给予学生必要的指导。
4、不要把教师的意志强加给学生
5、指导教师要经常关心学生，给学生适当的鼓励
（六）、选题中通常出现的问题及解决办法
1、学生选题时小组成员意见不一致
2、选题缺乏新意
3、选题缺乏价值
4、选题角度不明确
5、学生对所选课题缺乏兴趣
6、选题过于抽象
7、选题时找不准切入口
8、选题太大或太小
9、选题不切实际
10、选题出现撞车现象
（七）、撰写开题报告时的教师指导内容
（1）指导学生从整体上认识开题报告包含的主要内容
开题报告主要回答三个问题：研究什么；怎么研究；做成什么。具体来说，它包括以下几方面内容：
1.课题题目
2. 背景说明
3. 课题研究的目的和意义
4. 活动计划
5. 预期成果
6. 表达形式
（2）学生撰写开题报告存在的问题及教师指导
1.课题背景说明大而空
２.对课题的价值无法作出全面、正确的判断
3.课题研究的问题不明确
4.研究步骤不合理，研究方法欠科学
5.对课题研究的困难估计不足
6.开题报告展示方式不当，追求形式
（八）、开题评审时的教师指导内容
1、评审的内容
开题一般要经过以下三大环节：小组成员介绍，陈述报告（宣读报告，介绍课题的确立过程，同时展示课题课件），专家提问学生答辩。
2.开题评审前，还可以对学生进行相关知识的指导以及方法上的指导
所谓相关知识指的是与课题有关的、学生通过课堂无法学到的知识。
通过这方面的指导，可以帮助学生更好地熟悉、理解、阐述课题，为
学生在开题时回答专家可能提出的问题提供信息和帮助。
第二部分实施过程中教师的指导
一、在研究性学习课程实施过程中，如何指导学生获取有价值的资料？
1、认清课题研究不同阶段对资料要求的差异性
2、指导学生分析资料的价值性
3、指导学生注重资料的科学性
有价值的资料就是“有用的资料”，指能解决问题何支持结论的资料。
包括：⑴支持结论的调查报告及数据；⑵支持结论的试验报告及数据；⑶对课题中提出的问题有指导意义的资料；⑷能论证课题观点的权威论述；⑸有说服力的典型案例；⑹能启发你的思考，促成你的创新结论或提出新问题的资料
二、在研究性课程实施过程中，如何指导学生选择最合适的研究方法？
?（一）、如何指导学生选择最合适的研究方法？
?一般地说，指导学生选择最合适的研究方法，应该考虑以下几个方面的因素：①、课题内容，②、学生状况③研究进度
（二）、课题研究的基本方法及其应用
在研究性课程实施过程中，常用的研究方法有：调查法、实验法、比较法、文献法等
1、调查法及其应用
调查法一般均应遵循如下几个步骤：
①、调查前的准备工作②、实际调查，搜集资料（资料包含两类：书面资料、口述资料）③、整理资料（叙述的材料，要用文字加以整理；数量的材料，则要用数学统计法加以整理）④、撰写调查报告。
（1）、问卷调查（2）、访谈调查
2、比较研究法
3、实验法
4、文献资料法
三、在研究性课程实施过程中，如何指导学生发挥团队精神
1、为什么要发挥团队精神？
2、研究性学习过程中，团体合作会出现哪些困难？
（1）、同学之间合作出现障碍。
（2）、师生之间的合作不默契，不协调。
（3）、与社会有关部门的合作十分陌生。
3、如何指导学生发挥团队精神？
（1）、通过活动的监控和评介，指导学生充分发挥团队精神。（2）、经常组织小组成员围绕课题最新进展展开交流讨论，让学生在群策群力中感受团体合力，在思维碰撞中学会理解和宽容他人,在集体成果中体会合作的快乐。（3）、明确职责，各司其职，扬长避短，加强合作。（4）、指导学生以一种科学的态度开展研究性学习，正确处理个人和全局、学科学习和研究性学习的关系。
四、研究性学习中，教师如何指导学生克服思维障碍，提高思维素质？
1、要创造一个自由、民主、安全、和谐的环境和气氛
2、要注意思维训练的阶段性
3、充分运用学科中的思维方法进行思维辅导
4、要注意思维指导的启发性
5、要注重激发学生的想象力和灵感
6、要指导学生在对比中发掘新问题、在社会实践中找问题，找答案
7、要鼓励学生的批判精神和创新精神
第三部分结题报告的撰写
一、结题报告的概念和作用
结题报告是课题研究人员撰写的，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持和理解；通过结题报告在同行或同学之间进行交流；在学术刊物上发表自已的研究成果以扩大影响。此外，中学生撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
二、结题报告的要素
由于结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。
①做了什么事情(研究的题目)。
②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁?)。
③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。
④怎样做的(课题研究的过程)。
③做得怎样(课题研究的结果)。
⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。
⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。
三、结题报告的种类
结题报告的种类很多，主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则一般采用研究报告的形式。而报告的种类很多，有综合研究报告、调查报告、科学研究报告、设计报告和读书报告等。
四、几种常用结题报告的形式及结构
(一)论文
1．论文的主要特点
2．论文的结构
①题目②作者③内容摘要④绪论⑤本论⑥结论⑦参考文献
(二)综合研究报告
1．综合研究报告的特点
2．综合研究报告的结构
①题目②作者③课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑥方法、步骤⑦研究的过程⑧研究的结果⑨结论⑩对上级的意见或建议⑩体会⑩参考文献
(三)科研报告
此类报告适用于用科学实验的方法进行研究的课题。
1．科研报告的特点
2．科研报告的结构
①课题名称②项目负责人及课题组成员③课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑥关于结果的讨论⑦实验的原理及预期结果⑧方法、步骤⑨实验的器材、物品⑩实验的过程⑾实验的结果⑿结论⒀参考文献(四)调查报告
此类报告适用于用调查的方法研究的课题。
1．调查报告的特点
2．调查报告的结构
①题目②调查组负责人及组内成员③概述④事实描述⑤事实分析⑧结论⑦处理意见或建议
(五)设计报告
(六)读书报告
指导研究课的原则
一、自主性、开放性、综合性
学生自己选择课题
自主——合作讨论制定计划
学生确定研究的内容
人人参与研究，体验研究的过程
打破班级建制
开放——没有固定教材，研究内容不受学科局限
走出校园，深入社会
综合学生的生活经验
综合——内容往往跨学科
知识和能力具有综合性
二、摆正教师的位臵：组织者、支持者、点拨者、参与者
组织学生开展研究活动
组织——组织学生整理研究结果
组织学生完成研究报告
支持学生的积极性、创造性
支持——支持学生克服研究困难
理解、保护学生的个性和独特的见解
启发学生确定正确的研究方向、角度
点拨——指导学生研究的方法、途径
跟踪、了解学生的研究过程，及时纠正偏差
参与学生制定研究课题
参与——参与学生的研究活动
参与学生分析、整理研究成果
教师培训讲座材料
怎样指导学生进行研究性学习
北淮淀小学教导处
2011、9
教师研究性学习评语 活动过程记录详细，但结果表述不清晰。后期望组员结合调查结果分析，撰写好结题报告该组学生表现出色，都能按时积极地完成所分配的任务，在研究性活动中每位同学都尽到自己的一份责任，认真撰写开题报告。 这是一份合格的活动记录，如果过程中能记录时间、地点、人名等内容，效果会更好，记录详细，符合规范，但结果与过程有点混淆不清，望以后注意，并做好组员间的交流，活动记录清晰有条理，分工很好，后期工继续努力。 。 充分利用课余时间，进行查找资料，精神可嘉，资料查找完整但未注明出处。 面对繁杂的统计工作，你们表现得很细致，有耐心。对调查数据的分析较准确，结论正确，表述简明。望继续发扬合作探究的精神，老师期待你们更大的进步 资料收集较全面，对人物的分析和认识也准确。下一步结合活动的结果和手头的资料，写好个人的小结，形成自己的观点和认识，明白了研究学习的过程中是需要付出艰辛的。期待在以后的研究学习中，你能拥有更多的收获！ 在这次研究中,你能积极参加研究,遇到不懂的问题能及时询问老师.和同学讨论.给同学提供了很多有用的资料，热心的帮助小组成员，尽量用很少的时间，来帮助大家完成此次研究！ 你能积极完成任务,经常与组员交换意见.在搜集资料方面,做得很好,信息全面.积极向老师联系,询问探究中的问题和汇报探究进程.在探究中,不迟到.积极与组内成员和作,做事认真,负责. 你们花了大量时间对不同层次的人员进行了调查，调查数据符合实际，能反映我国现在的状况，你们前期的工作值得肯定。希望在后一阶段做得更好。 该组同学做了大量的工作，也对人群做了不少的实验，工作量大，理论虽可行，但效果不好在这实践活动中,表现得积极性高,与组员配合得当,能够按计划做事,与老师紧密联系,主动汇报情况,集体荣誉感强,能及时完成任务,出勤率达100% 通过同学们的分工与合作，进行了大量的数据收集和整理工作，。调查的方法科学合理，有一定的新意，，加深了对社会的认识，特别是对经济规律的认识，使他们养成了科学的认知方法和良好的思维习惯，加强了锻炼。其调查的结果基本上正确的，符合现在的经济活动规律，希望同学们以此为出发，多多参加各种社会实践活动，多多研究社会规律和自然规律 你能积极参与研究性学习,做事认真负责,主动与老师紧密联系,能够按照计划完成任务 研究课题贴近生活，有一定的研究价值与意义，小组成员热情参与，积极探究。研究过程具体，报告内容清晰，陈述精练，结论清楚。小组成员在研究分工合作`互相交流`互相帮助，共同提高，锻炼了人际交往的能力，培养了人际合作精神，提高了学生自主创新精神和实践能力。
教师指导学生总结 教师指导学生总结反映了不同教师有不同的指导方法，可以参考好的方法加强对学生的管理。正文： 长期以来，在学校领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。 通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过开设心理健康咨询课，让学生用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将“培优转差”的工作总结如下： 1、全面调查了解学生。 要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生， 2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般利用每天下午第四节课、晚自习前、第二段晚自习时间以及其他空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。 4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，要下大力气培养优秀学生参加市、盛国家级奥林匹克比赛。同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。 5、辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好“四清”工作。四清工作基本原则是：先学后教、人人过关。“堂堂清”要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文、英语背诵内容，做到“今日事今日毕”。“周周清”强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题。“月月清”是对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学
教师如何走进新课程 新课程能否顺利实施，关键在于教师能否适应要求，当务之急是要加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。 一、教师的角色将发生哪些改变 新课程强调，教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程是动态的、发展的。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，确认和协调达到目标的途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，与学生分离自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。教师应是一名积极的“旁观者”，要给学生心理上的支持，注意培养学生的自律能力。 二、教师需要哪些新的工作方式 新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养靠教师集体智慧的发挥，所以必须改变彼此孤立封闭、单兵作战现象，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。 新课程呼唤综合型教师，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，除专业知识外，还要涉猎科学、艺术等领域。 在未来新课程中，将出现课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证课程的基本条件，教科书越来越不可能成为惟一的课程资源了，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源为教学服务。 三、教师需要哪些新的技能 为适应新课程需要，教师应具有新的教学技能和能力，如，搜集和处理信息的能力，课程开发和整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等等。教师对教科书的依赖程度将越来越低，教师不仅会教书还要会编书。另外，新教材提供许多新的教学形式，每一节课都充满新意，要求教师要有创意地进行教学。 四、新的学习方式带来哪些挑战 此次课程改革在继承传统的接受式学习的基础上，增加了研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习等方式，实现了学习方式的多样化。学习方式的改变是对未来教师最大的挑战，教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式，在探究性学习中，教师应当引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程，教师要帮助学生掌握学习方法，帮助学生实现由知识向能力的转化。 五、教学策略将发生哪些变化 根据新课程理念，教师的教学策略将由重知识传授向重学生发展转变，由重“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 现代教育所面临的挑战要求教师在实践中，不断对自己的教育教学进行研究、反思、自我评估，对自己的知识经验进行重组，树立终身学习意识，保持开放心态。
教师如何指导小学生写作文 小学生多数怕写作文。如何指导小学生写好作文，克服害怕心理，让他们主动拿笔，表达所见所闻、所思所想，是小学教师急需解决的问题。 勤阅读小学生要想写好作文，需要进行大量的阅读，从简单的看图画书到一些拼音图书再到一些中外儿童文学名著。从别人的文章中，可以学到多方面的知识，能在大脑中积累大量的词汇，优美的字句。在作文时，就能知道如何遣词造句，表情达意。阅读使我们的思想和心理变得更加成熟，更加丰富。 善观察小学生思维以形象思维为主，情感总是在一定情境中产生的。教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力。如跳绳、拔河等，教学生如何写比赛作文。在训练学生作文的同时，培养学生热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累，为学生创造“有话可说、有话要说”的语言环境，引导他们捕捉写作时机，激发写作灵感。 唤自信自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。在教学生第一次习作时，不要急着把写作的有关知识灌输给学生，而是抓住身边一个个活生生的事例，鼓励学生先口头表达，对说得好的学生进行表扬，告诉学生作文就是把自己想说的话写下来，让学生消除畏惧心理，增强自信。给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能写好作文”，那么学写作文的过程，将是一个愉快的过程。 多联想学写作，要重视想象力的发展。写文章，要发挥想象力，浮想联翩，就能获得十分丰富的写作内容。 教师有意识地创设写作情景，进行有效指导，增强写作信心，让学生创造性地发挥想象，激发写作兴趣，学生就会有话可说、愿说、想说，尽情地投入写作。
散文阅读教学研究论文 高三语文 现代散文教学是中学语文教学地一个重点,也是一个难点.说是重点,是因其语言精练、辞藻清丽、行文隽永、手法巧妙,对激发学生爱好语文、学好语文大有裨益.说是难点,是因为它“形散而神不散”,不像记叙文那样完整,也不像说明文那样明白.在中学语文教学中,要教好现代散文,就要针对散文地特点,再现散文地意境,将文章中一幅幅动人地画卷展现在学生地眼前,把美地感情地清泉引入学生地心田,让学生在品味赏析中,把握文脉、习得语言,领悟其中蕴含地思想感情,掌握出神入化地表现技巧,从而提高散文教学地质量.下面,我就自己在散文教学中地一些做法和体会,谈谈自己对现代散文教学地一些粗浅看法.资料个人收集整理，勿做商业用途 一、创设意境，代入感情，唤起学生地审美需求 意境是散文地生命,著名作家杨朔曾说:“我在写每篇散文时,总是拿着当诗一样写……常常在寻求诗地意境.”教学中若能抓住散文物我一体地意境,散文地主题、感情、技巧等等就都能够带动起来了.也只有这样,才能把散文地思想、感情、技巧讲得深入浅出,并且能还散文地完整、动人地本来面目.要将学生引入意境,教师首先要自己进入意境.进入意境地前提是对作品地深刻理解,“境”由“情”生,“情”随“境”深,无“情”则不能入“境”.教师要把自己完全置身于作品之中,通过联想和想象,从内心深入感知作品撼人心肺地艺术感染力,在感受作品、产生共鸣地基础上,带着强烈地感情,把意境传导到学生地情感中去,使师生双方与作者作品两方地思绪自然而然地协调共振起来.在这里,教师地“带情”“引导”是重要地一步.教师只有以自身地情结去影响感化学生,巧妙地带领学生一同遨游艺术殿堂,才能达到不断深化教学地目地.例如《荷塘月色》,全文感情含蓄蕴藉、曲折深沉.首先进入我们视野地是一幅幅如梦境般美丽缥缈地画面:“叶子出水很高,像亭亭地舞女地裙,层层地叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着地,有羞涩地打着朵儿地;正如一粒粒地明珠,又如碧天里地星星,又如刚出浴地美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫地歌声似地.”我在教这篇散文时,由形到神、从景到情,顺着作品中那一幅幅地画面（月下荷塘———塘上月色———荷塘四面）,深情地引导学生,把学生带进那特定地意境中,使学生在那幽僻地小路,多姿地荷花,微微地晚风,缕缕地清香,淡淡地月色,薄薄地青雾中,品味到作品那种迷离恍惚、深沉抑郁地情调,进而从这种轻松中夹着哀愁、恬淡中和着苦痛地独特意境中,明确了作者那种难以言状地苦闷、彷徨:“我且受用这无边地荷香月色好了”“但热闹是他们地,我什么也没有.”使学生联想到当时腥风血雨地黑暗现实,正确地理解当时地进步知识分子地心态思想,从而理解作品地主题.因此,教师导游,学生畅游,师生共同在赏析中感受、思索,作品感染了学生,学生领悟了作品,教学收到了事半功倍地效果.所以说,散文教学就是再现散文以情感人地真面目.资料个人收集整理，勿做商业用途 二、抓住文眼,理清脉络，训练学生地解构能力 文眼,即“揭全文之旨”地点睛之笔,是牵制全篇地艺术构思焦点.文脉,是一个完美、严谨地艺术整体地脉络与筋骨,在文章中起着重要地组合作用.教学中要抓住文眼,指导学生反复研读,细心揣摩段落层次,让学生透过“散”地外表,理出内在地经纬,领悟文章地主旨和神韵.资料个人收集整理，勿做商业用途 抓文眼就是抓点,目地是以点带面.要抓准文眼,需“入乎其内,出乎其外”,把自己放在“情动而辞发”地“点”上,引导学生顺着文路揣摩、循着笔意思索.如《荷塘月色》,写作地时代背景是年月,“四·一二”反革命政变后.全文蕴藉隽永,跌宕曲折.我紧紧抓住开篇地“这几天颇不宁静”这个文眼,细心引导学生阅读.让学生明确,文章接下去虽未交代“颇不宁静”地缘由,只在夜游荷塘、观赏月色上着墨,铺写荷塘小路地静,自己独行地静,月色朦胧地静,等等.但作者不是欣赏其静,而是以此反衬自己内心地“不平静”.“静”与“不静”本来是相反地,一方是客观环境,一方为主观感情.由于作者在心情“颇不宁静”时,独赏荷塘,从欣赏荷香月色中暂得解脱,暂得
在研究性学习教师培训会上发言稿 随着社会不断地进步，发言稿对我们的作用越来越大，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是收集整理的在研究性学习教师培训会上发言稿，欢迎阅读与收藏。 老师们： “研究性学习”作为一门必修课程，从xxxx年开始已被列入高中课程计划，实施研究性学习课程，是素质教育的要求，也是新课程教学改革的一个重要组成部分，近两年，我校在研究性学习课程的实施方面，取得了一定的成绩，但我认为，我们的力度还不够。不少老师在观念上还没有完全接纳它，在行动上也缺乏应有的重视。 这个学期，我们要加大研究性学习课程实施的力度。除了学科课堂教学要继续进行研究性学习运用的探索和实践，在非学科内容的研究性学习方面，也要力争取得更大的成效。这就要求我们老师必须首先以思想上重视这门课程，从观念上理解接纳这门课程，否则的话，我们就会成为新时代的落伍者。 学生开展研究性学习，需要教师的指导，这就要求我们教师掌握研究性学习的理论和指导学生开展课题研究所必需的相关知识和实际操作技能，在此，我希望老师们加强学习，掌握有关知识和操作技能，使自己在指导学生的过程中所得心应手，游刃有余。在此向大家推荐一些学习资料：一本是《研究性学习百法》（讲组织管理）；一本是《让教师走进研究性学习》（介绍江苏省太仓高级中学研究性学习情况）。还有就是我们去年发的教师培训教材《新课程的教学改革》、《课程改革简明读本》、《研究性学习与研究型教师》（新教师可向老教师借阅）。这些书对研究性学习的有关理论，操作方法都作了介绍，对我们的指导工作很有借鉴价值。 作为指导教师，我们应该在哪些环节上对学生进重点指导呢？下面我提出一些意见和要求。 1、在学生“选题”上给予指导 选择课题很关键，过大的课题完成不了，太小的课题也达不到我们的课程目标，所以我们指导教师要帮助学生选好课题，选择适合我们的学生知识水平和研究能力的，经努力可以完成的课题，而且最好是有一定创新价值或实用价值的课题。 2、在研究思路上给予指导，帮助学生制定研究实施计划 学生选定了课题，往往不知从何着手，脑子没有一个清晰的研究思路，这个时候就要求我们指导老师帮助学生对课题进行分解，把大题目分成几个方面的问题（也可以说是子课题），然后再指导学生拟出一个计划。 3、在研究方法上予以指导
《研究性学习》教师指导总结 研究性学习是一种实践性的教育教学活动，但是我们总是对“实践性”的理解太狭隘、太片面，以为实践就是让学生做社会调查，到校外查资料搞活动。而在研究性学习中，实践性主要是指学生通过自己提出问题和研究问题，自己去了解知识的产生和发展过程，最后通过自己的努力来解决问题。为了达到这一目的，学生可以到社会上做调查，可以外出访问请教，也可以在学校中查阅资料、上网、观看各种音像资料、和同学老师讨论问题。这里实践性“首先不是一个空间概念，而是一种学习方式。社会调查、到校外访问查阅资料等，只是实施研究性学习的某种具体形式，而不能和研究性学习划等号。 这个学年我主要指导了高三（10）班的两个小组，研究的课题是《家庭生活垃圾处理调查报告》。随着晋江市经济的加速发展，资源的过度开发和低效利用，晋江市的环境日益恶化，特别是生活垃圾的剧增严重影响了人民群众的正常生活秩序，如果我们把垃圾进行分类处理,将有用的部分重新回收利用,不仅可以节约大量资源,还能够降低垃圾处理费用,减少占用土地资源,从而使我们的生活质量得到明显改善。本学期学生已经学习地理选修6《环境保护》这部分内容，了解垃圾的种类、分类、危害、处理方法等理论知识，对于研究这一课题奠定了基础。并根据学生的实际，将范围缩小在晋江。 通过调查家庭生活垃圾的处理方法，分析其处理是否科学，环保。通过调查，知其处理垃圾，并提出科学性建议。为了更好的宣传保护环境的重要性，明确环境与人的关系以及环境对人的影响，强化学生环保意识，培养学生对自然、对社会的责任心。 通过这次调查活动，让学生明白了分类收集和循环再用垃圾的重要性，并引导学生正确处理家庭生活垃圾的方法。希望通过一系列的家庭生活垃圾处理环保教育活动，使学生懂得家庭生活垃圾的处理关系到我们每一个人，我们应该从身边的每件小事做起，自觉做好生活垃圾处理工作，将有用的部分重新回收利用,节约资源,美化市容市貌与市民生活环境。 通过一年多的研究和实践，我认为研究性学习中的教师角色很关键。由于我是教地理学科的，所以选与地理有关的课题，并且这两个小组的大部分学生
三江学院毕业设计（论文）指导情况记录表 （本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写） 教师指导意见及指导方式（教师填写）：（指导学生开题、查阅文献资料、综合运用知识、方案设计、论文写作、外文应用、实验、指出存在问题及解决办法等简况） 指导意见：要明白前期准备的重要性 1.下发《本科生毕业论文（设计）指导手册》，并且解释学生的疑问 2.重点分析撰写论文过程中时常出现的问题。 3.提醒毕业论文撰写规范；开题报告、外文资料翻译、指导情况记录表等相关材料的正确书写方式。 4.预先通知撰写论文每一期间需要完成的预定任务，要求按时完成。并定期接受本人的答疑和指导。 5.下达本周任务： 复习本次的指导内容，彻底翻阅《本科生毕业论文（设计）指导手册》做好撰写论文的前期准备。 指导方式：全员指导+个别提问 指导教师签名：何萍 2011 年 2 月 23 日 学生意见（任务完成情况及需要解决的问题）： 任务完成情况： 1.进一步了解撰写毕业论文过程所需要填写的各类表格所要包含的内容 和填写规范。 2.熟悉毕业论文模板以及论文撰写的规范。 3.论文撰写的初步撰写准备。 需要解决的问题：论题的初步拟定 学生签名：王欢 2011 年 3 月 1 日注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
用知识、方案设计、论文写作、外文应用、实验、指出存在问题及解决办法等简况） 指导意见： 1.选题原则，需要根据自身所学专业进行选题，不能抄袭。 2.题目的要求： 应简短、明确，如有些细节必须放进标题之中，未免题目过长，可以考虑添加副标题，用分号另起一行，作为主标题的补充。 3.明确课题必须一人一题，如若有重复要进行协商，修改选题，选题的时候需要慎重。 4.通过登录学校图书馆网站查阅CNKI（中国知网）寻找所需文献资料。 指导方式：全员指导 指导教师签名：何萍 2011 年 3 月 1 日 学生意见（任务完成情况及需要解决的问题）： 任务完成情况： 查阅文献资料，复习专业知识，考虑自身所长拟定以下论题： 1.《分析我国自主品牌汽车如何走上高端品牌之路》 2.《分析我国自主品牌汽车如何国外高端品牌汽车竞争》 3.《分析我国自主品牌汽车如何树立品牌形象—基于顾客价值角度》 需要解决的问题： 查阅与论题相关的书籍、文献和资料，进行资料搜集，初步拟定论文的框架。 学生签名：王欢 2011 年 3 月 8 日
2020年新教师入职培训心得体会两篇 2020年新教师入职培训心得体会两篇篇一通过10天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与市内的一些一线教市进行了充分的交流和学习。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己掌握的教学技能的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位新教师的心灵，作为一教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。 在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教
师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。 对于一个教师，通过这次培训，让我懂得了多媒体的重要性;让我懂得了如何使用这些教学资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志，了解现代历史科学的动向，搜集一些新的历史学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教
选题与命题： ——主题不明确，含糊 浅谈非营利性医院的成本核算管理与控制 浅谈非营利性医院的成本核算的管理与控制 浅谈非营利性医院的成本核算、管理与控制 浅谈非营利性医院的成本核算的管理（与控制） 一、医院成本核算管理与控制概述 二、当前医院成本管理存在的主要问题 三、加强医院成本核算的管理和控制势在必行 四、加强医院成本核算管理与控制的思路和对策 五、建立和完善医院成本核算体系，以保证成本核算的顺利进行 六、医院的成本核算管理与控制必须正确处理好几种关系 （一）理论与实践的关系 （二）变革与过渡的关系 （三）理念与动力的关系 （四）标准与目标的关系 （五）管理与创新的关系 （六）接轨与发展的关系
——主题内涵与外延界定不当 浅析现代企业成本控制和管理 文章中只涉及成本控制 成本管理范围大，包括成本设计（预测）、成本控制、成本分析 提纲： ——标题内容有交叉 会计电算化的现状及发展趋势 一、传统会计的弊端 二、会计电算化随着网络时代的到来应运而生 三、会计电算化的现状 四、会计电算化存在的问题 五、会计电算化的完美及发展趋势
——标题层次错位 关于《小企业会计制度》的探讨 一、小企业的界定 二、《小企业会计制度》的主要内容 三、《小企业会计制度》的特征（一、二、三部分应合并） 四、《小企业会计制度》实施中存在的问题(略) 五、贯彻执行《小企业会计制度》的几点建议(略)
——主题范围不清 浅谈中小企业的内部控制制度 一、内部控制的涵义 二、建立内控制度的重要性 三、目前中小企业内控制度存在的现象 四、中小企业会计核算存在的问题 五、造成中小企业内部控制薄弱的原因 六、建立企业内控制度的原则以及考虑的因素 七、加强中小企业内控制度的对策
教学中实施学生合作学习，已经成为当今教育普遍关注的重大课题。实施新课标,新理念和“长效教育“理念，为学生的终身发展奠基，促进和培养学生形成基本的学习能力，合作学习的学法指导尤其重要。一、阅读教学中的“合作” 阅读教学是师生双方相互交流，相互沟通、相互启发、相互补充的阅读时间活动。如教学《鲸》一文时，教师与学生分析鲸的生活习性中“吃食”这一部分内容后，点拨学生总结理解课文内容的方法和步骤， （1）读，读出感情； （2）找，找出你最感兴趣的句子加以理解； （3）划，划出说明鲸特点的句子； （4）议，议议都用到了哪些说明方法。 然后学生采用小组合作学习，运用这一学法自学课文写鲸的呼吸、睡觉、成长这三部分内容。各合作学习小组围绕各自提出的问题先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见，这样每个人都有思考的机会和时间。小组合作学习减少了繁琐的提问。激活了参与热情，同学之间相互启发，深化了对知识的认识，增强了主动探究的能力。使学生感到合作的力量和参与的乐趣。二、朗读训练中的“合作”由于小学生语感还不够强，朗读知识和朗读能力还很缺乏，因而，他们对课文的朗读要求和方式进行自我感悟时，往往把握得不够准确。所以教师首先应在难点之处作必要而精当的示范和点拨指导，再让学生在小组合作中自我修改，自我完善。可采用小组竞争形式，请各合作学习小组所有成员进行认真准备，共同出谋划策，支持所推选的小组朗读代表参加比赛。有上届朗读比赛中获奖的学生当评委。这样做目的是尽可能地使所有成员都能做到“分工合作、密切配合、各尽所能”。
为了提高集体的竞争能力，组内个体的学习积极性得到了调动，个人责任感得到了增强，而集体竞争在一定程度上又促进了小组内部的合作和互助。三、测试中的“合作”我在每个单元结束时总要进行单元过关测试。学生合作答卷，答完卷后先自检，再互检，自我纠错，从而加深对错误的认识。在这种测试中，学生是合作群体中的一员，而不是一个孤立的个体，大家分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进。在这种环境中，学生不再有以往闭卷考试中那种紧张、恐惧、焦虑的情绪，个个大胆实践，敢于创新，个个是个小老师，积极参与评价，在最佳状态中获取最佳成绩。在语文教学中实施小组合作的学习方式，不及仅能够提高课堂的教学效益，而且还可以启发学生多角度思考，大胆想象，发挥他们的创造性，培养群体创新意识和团队精神。是适应现代社会所必需的素养，对学生将来的工作、学习、生活都会产生积极的影响。所以，我们的教师必须加强学生合作学习方法的指导，以此促进学习，提高质量。
对初级中学研究性学习的实践与思考赵峰(无锡教育学院附属实验中学)
研究性学习作为新课程标准的一个部分在学校开展实施也已有一段时间。期间，我也参与了一些研究性学习的活动，特别是今年暑假，为响应无锡市教育局关于暑期开展“龙之志”网上读书活动的号召，组织学生开展了一些有关研究性学习的活动。通过这些实践，使我对研究性学习有了新的认识。 一、对研究性学习的认识 研究性学习作为新课程标准所新设置的综合实践活动课的一个部分而设立，虽然其本意是希望专门为研究性学习开设一个窗口进行教学研究，而实际上却是造成了广大教师在认识上的一个最大的误区：即研究性学习是活动课的内容，与我这门学科无关。 这一认识上的偏颇，很大程度上是由于对研究性学习本身的认识不足有关。什么是研究性学习？研究性学习在国外又被称为是项目学习，其英文就是(project learning)。是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其重点是“研究性”。研究性学习是一门学校自主开发、学生自主选择、学生主动探索的课程。 因此，研究性学习不仅仅是某一门学科或某几位教师的事情，而是学校全体教师都必须积极参与的教学工作。 在高级中学，研究性学习作为一门必修课程，已经在全国得到了比较广泛的实验，取得了一定成果。如江苏省太仓高级中学的《让教师走进研究性学习——江苏省太仓高级中学研究性学习实验报告》等研究成果已陆续发表，从已发表的关于研究性学习的成果来看，它对学生课堂教学的效果没有明显的影响，不存在学生因为研究性学习而耽误其它学业的情况。
二、研究性学习在初级中学开展的实践 以上只是高级中学进行研究性学习的情况，那么在初级中学中进行研究性学习是否可行呢？ 借着暑期开展网上读书活动的机会，我在部分初二学生中开展了研究性学习的实验。为了与网上读书活动相配合，我事先拟定了几个研究专题，然后让学生自由选择，寻找合作伙伴组成课题小组开展研究。在研究过程中，为了对整个研究性学习活动有一个完整的了解，我特意安排学生去图书馆作访问调查，写调查报告、活动日记，最后还以板报的形式对各小组的研究结果进行展示。 通过这样的活动，使我对整个研究性学习的实施过程有了一个比较完整的认识。一个完整的研究性学习活动其实施过程一般为：学生提出课题、确定研究方案、小组开展研究、进行个人或小组的总结、展示成果、教师评定几个部分。 其中，学生提出课题可以是在教师的具体指导下通过启发引导而形成课题；在确定研究方案时可以让学生自由组成课题小组便于开展研究；在研究过程中，教师要积极引导，指导学生开展活动。 在暑假期间，我指导学生作了几十篇访问调查，采访了很多人士，取得了宝贵的研究资料。在此基础上，完成了课题的有关报告，并展示了部分成果。在研究日记中，很多学生都表达了开展研究性学习的愿望，认为是对自己能力的一次锻炼。 实践证明，在教师的指导下，初级中学的学生一样可以开展研究性学习。 三、在研究性学习中应注意的事项 那么，初级中学在开展研究性学习时应注意哪些问题呢？我觉得以下几
被指导教师接授指导工作情况总结我于2016年9月至2017年7月，与王召娥老师签订了指导协议书，接受她的指导。在这一年多的工作中，王老师以其丰富的经验和娴熟的业务深深影响着我，通过平时的思想业务交流和具体的教育教学工作的指导，使得我在思想认识与业务水平方面得到进一步提高，具体情况如下： 一、思想认识有了较大提高 在一年多的指导工作中，王老师利用适当的时间，结合当前国内外形势与身边的事例，分析当前的教育形势，对我进行了思想教育，通过一年多的教育沟通，使我更加认识到了基础教育课程改革的重要性，特别是全面推进素质教育，解决义务教育问题，使我对新课标有了进一步的认识，认识到改革的目标是促进学生的发展，教师的提高，改进教学实践，还有课程的管理，过去强调集中，现在实施国家、地方、学校三级课程管理。从而使我认识到学习新课标的重要性，改变思想跟着新理念教学，做好各项常规工作，服从领导的安排，及时完成领导安排的任务。 二、业务能力有了进一步的提高 1、课程资源得到了更新。
王老师经常对我分析当前的形势，使我认识到在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务，特别是教学仪器和多媒体的正确使用，使我认识到教师不仅是知识的传授者，还应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，充分利用学校配置的各种教学仪器让学生自主、合作、探究自然的奥秘，同时也到大自然中去观察、去思考、去发现，使学生的各种能力得到培养。 2、评价功能和评价观念得到了更新 通过王老师的指导，使我更加注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生学到什么知识，更重要的是关注学生学习的过程，了解学生掌握了什么技能，培养什么能力，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。应采用多种评价手段和评价工具，对学生的学习过程和学习结果进行评价。 3、后进生的转化工作有了新的突破。 后进生的转化工作得到了重视和加强，通过王老师的指导，使我懂得了兴趣、情感、动机、心理平衡等非智力因素训练的重要
《走进新课程》心得体会 走进新课程心得体会1：《走进新课程》读后感 把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉，《走进新课程》读后感。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书，犹如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。 一、教师教学地位的转变 课改中一再强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，不要出现教师是课堂的主角，学生成为听众的课堂。要注意做到，课堂上，尽可能多地让学生参与课堂，把课堂的主角还给学生。让学生成为课堂的主宰者。 同时，我们还要深深地认识到学习的目的是为了学以致用，培养学生形成一定的能力，而不是单纯地为了考试，为了合格率与优分率。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，在课堂上要主义营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积
极、主动地学习，不但让学生有与老师平等对话的机会，而且培养学生的个性发展，使他们在课堂上畅所欲言，积极地表现自我。要想完成这一次改革，教师的角色和地位要有一个根本性的转变，要从教授者变为组织者、参与者、引导者、合作者。这一点具体落实到我们的教学中，最重要的是体现在备课上。传统的备课，它以教学内容为中心，侧重于教师的教。教师把精力过多地放在对教材内容的钻研，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的态度、情感、意志、个体学习情况更是知之甚少。对教学目标的确定也是以教师的主观行为为准，而不考虑学生学习后的行为变化。面对新课程，教学需要什么样的备课呢?有一点我们一定要认真思考，那就是如果你是是学生，你喜欢什么样的课堂。我们在反思中醒悟：备课是一种个性化、创造性的劳动，备课要突出以人为本的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。一句话，备课要站在学生的角度去想问题，要在如何调动学生的学习积极性、参与意识上多下功夫，要在如何引发学生的创新精神上下功夫。这句话不再是像从前一样被挂在嘴边，而是要切实地落实到我们的教学中去。 关于授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到授课自己还有
如何指导学生提高写作能力 杜艳鸽 众所共识，写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。写作能力的提高一直困惑着所有的学生和老师，多年来探索写作教学，仁者见仁、智者见智，已取得了很多成功经验。但有一点我觉得还很有必要突出出来，那就是指导学生认识写作活动的实质，遵循写作能力形成的规律来指导学生不断提高写作能力。具体有以下四个指导环节： 一、探求写作之源，加强对学生的生活指导 这是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决“没啥写”的问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就在鲜活的生动的现实生活中。我们都知道，写作必须首先要有思想感情和材料。为什么学生在写作时总是无话可说，靠硬挤、靠拼凑、靠抄袭？就是因为学生头脑中没有生活素材，没有由生活而引发的切实感受和独立的思想感情。 作为语文教师，要密切关心自己学生的生活，了解他们的兴趣爱好，了解他们的喜怒哀乐，真正走进他们的内心世界，成为他们的知心朋友。和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、学校和班级、友情和爱情、幸福和苦恼等等话题。只要他们感兴趣、有故事、想表达，教师就可以组织他们座谈、辩论。教师从中只要把握议题方向，做出正确的引导、点拨，有意激发出他们的思想感情，让他们在丰富的感情中寻找理智的坐标，不断认识自己、认识人生、认识社会，从而把握自己、把握生活，不断走向成熟，这才积累了生活，积累了思想感情，才积蓄了一定的写作之源。他们才会感到生活真是丰富多彩，生活中真是有很多要想的事情、要说的话、要写的东西。学生就会在不知不觉中积累和运用这些丰富的写作素材，训练其观察力、记忆力、思维和表达等能力。 二、探求作文之法，加强对学生的阅读指导 这是提高学生写作能力的前提，具体帮助学生解决“不会写”的问题。所谓的求法，就是探求文体的章法和写作的技法。现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。 针对现状，我认为阅读指导课的首要任务是激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，学生才能积极主动获得大量的阅读积累。要“让作品直接教学生”，然后才是教师的具体的有效指导。所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师实施阅读指导的前提，这也是符合人的从感性到理性的认识规律的。 阅读指导必须以少而精为准则，其关键在于真正发挥教师的指导作用，切实落在“指导”上，即体现出教师指导上的功夫，能起到举一反三的作用。阅读指导千万不要教师讲授一言堂，要确切了解学生想听什么、想要什么，有的放矢；教师只是当好向导、当好顾问，帮助学生解决疑难，多给他们一些读书方法、强
作为教师，如何对学生进行辅导 ——小学班主任培训有感 城前镇中心小学王少章 作为教师，辅导学生是一项必须要做的工作。辅导的时间、方式、方法也不尽相同；辅导的对象也是分门别类，优等生、差等生都学要辅导，从学业上、思想上、心理上等。所以，作为一名班主任老师，掌握辅导的基本方法、技巧能更有助于学生的全面发展。现将我在一线教学中的对学生辅导的几点做法如下： 一、了解学生、建立学生档案 作为教师或班主任，要了解本班学生，并给为每一个学生建立完整的档案。对每一位学生按性格爱好、智力情况、生活行为习惯等方式分类整理，然后分类辅导。 二、辅导方法 1、对优等生的辅导 优等生是指在智力、学习等方面都比较优秀的学生。这部分学生的优点在于：智力好、接受能力强，好多问题，教师一点拨就会。但这部分学生往往在思想上比较高傲，与成绩较差的学生不合群，看不起差生，表现为容易骄傲自满，甚至连教师也不看在眼里。这类学生在辅导策略上重点要采用思想方面的辅导，让
他们在思想上要学会谦虚、学会与人相处，养成与人为善的意思，更好地促进其成长。 2、对后进生的辅导 “后进生”是指在学习上有困难的学生。这部分学生表现为：听老师的说服、但在智力上一般、成绩较差的学生。这部分学生，在辅导上要注重对其进行心理教育，增强他们的自信心，再教给他们一些学习方面的方法技巧，使其更好地接受知识，提高学习成绩。 3、对“不爱学习、多事”的学生的辅导 常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，找准他们的“弱点和闪光点”，以便有的放矢的进行辅导。 4、分层次进行管理和辅导 首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太
实用标准文案 尤溪县实验小学研究性学习课程管理规范 2005年9月 作为一门新课程，研究性学习亟须建立自己的课程管理规范。研究性学习强调“开放”，但开放必须有度；研究性学习强调“自主”，但自主不是绝对自由；研究性学习强调“重过程”，过程离开了管理规范几乎寸步难行。这里的规范，不是把一门原本开放、多元、生动、自主的课程限定在一个凝固僵化的框框内，而是要根据学校教学组织的一般规律，通过建立课程教学常规，使研究性学习课程的实施能够规范化、制度化和有序化，以便控制和引导各类人员在课程实施中的行为，克服、纠正形式主义和各行其是的随意性，创造一种更有利于学生成长的学习环境。 建立一种最基本的、相对稳定的课程管理规范，是研究性学习得以顺利实施的基本保障。它主要通过建立和完善必要的规章制度，明确参与人员的职责人手。（一）、学校研究性学习课程领导小组的职责 1．学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长等组成，校长担任组长。这是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。 2．负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。 精彩文档．
实用标准文案 3．统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度，检查各部门履行职责的情况。 4．负责制定本校研究性学习评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。 5．负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件；学校所有的教学设施、设备、空间等均应方便师生使用；积极与校外社团、企业、科研单位、高校、政府部门、家长等建立广泛的联系，构建学校、家庭和社会的信息沟通网络，为学校开设课程提供各种保证。 6、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。领导小组定期召开专门会议，进行课程指导，同时研究、处理具体问题。 （二）、教务处的职责 1．教务处在研究性学习课程实施过程中，是一个重要的职能部门，主 要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。 2．随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。 3．加强与政教处、教科室等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。 精彩文档． 实用标准文案