第14卷第4期2009年7月气候与环境研究Climatic and Enviro nm ental Research Vo l 14 No 4Jul.2009
杨文澜,李磊.2009.应用模糊数学法综合评价淮安市大气环境质量[J].气候与环境研究,14(4):451 454.Yang W en lan ,Li Lei.2009.Fuzzy mathem atics based comprehen sive evalu ation of atmosp heric environm ental quality in H uaian [J ].Climatic and Environmental Research (in Chin ese),14(4):451 454.
收稿日期 2008 03 07收到,2009 04 28收到修定稿
作者简介 杨文澜,男,1981年出生,硕士,讲师,主要从事环境影响评价、环境污染控制的研究。E mail:yw lhp3004@hytc edu cn
应用模糊数学法综合评价淮安市大气环境质量
杨文澜 李 磊
淮阴师范学院化学化工学院,淮安 223300
摘 要 运用模糊数学方法,选用SO 2、N O 2、P M 10作为评价因子,参照大气环境质量标准,通过计算污染因子权重分配系数和隶属度对淮安市总体大气环境质量给出客观的评价。综合评判结果表明,淮安总体大气环境质量为中度污染(三级),且空气质量在逐年恶化。用模糊概念进行推理,经过运算得出的综合评价结果与一般评价方法相比更接近客观。
关键词 模糊数学 大气环境 隶属函数 综合评价
文章编号 1006 9585(2009)04 0451 04 中图分类号 X820 2 文献标识码 A
Fuzzy Mathematics Based Comprehensive Evaluation of
Atmospheric Environmental Q uality in Huaian
YAN G Wenlan and LI Lei
S chool of Chemis try and Chemical Engineering ,H uaiy in N or mal Univer sity ,H uaian 223300
Abstract Co nsulting the standards of atmospher ic envir onment ,t he atmospher ic envir onment quality of H uaian was evaluat ed by using the metho d o f fuzzy mathemat ics,selecting SO 2,N O 2,P M 10as ev aluatio n factor s to cacu late the w eight o f dist ribution coefficients and g rade attachment of at mospher ic po llut ion factor s.T he r esults o f co mprehensiv e eva luation indicated that the atmospher ic env iro nment of Huaian was moderately po lluted,and it w as deter ior ated y ear after year.T he results of co mpr ehensive evaluation using the metho d of fuzzy mathematics wer e more o bject ive than any other no rmal ev aluatio n methods.
Key words fuzzy mat hematics,atmospheric envir onment ,at taching functio n,compr ehensive evaluat ion
1 引言
环境质量评价是人类社会根据自身需要而对环境系统状态的一种价值判断。必须建立起一套既能体现人类社会生存发展的需要,又能具体衡量环境质量对人类社会生存发展需要满足程度的指标体系(陆书玉,2005)。
对大气环境质量的评价,我国很多城市和地
区采用的是各种指数评价方法(张美根等,
1999),即根据空气环境中各个污染物的浓度,通过各种数学模式加以综合换算,计算出环境质量指数,与评价标准进行比较。此类评价方法属于一种相对的评价方法,忽略了浓度值间的统计差异性,对比性不强,未能十分完善地反映环境质量的优劣(杨绪勤,1989)。本文就模糊数学
气 候 与 环 境 研 究Climatic and Env iro nmental R esear ch
14卷V o l 14
综合评判法应用于淮安市大气环境质量评价进行探讨,在环境空气质量评价过程中充分考虑了空气环境质量标准中3个级别,并对标准进行了必要的补充。因此,不仅克服了其他评价法的缺点,而且能够反映出评价参数与评价标准之间的自然隶属关系,使评价结果更符合实际且合理、可信。
本文在对淮安市大气环境质量进行评价时,根据 环境空气质量标准(GB3095 1996)和国内一些城市大气实际污染水平划分成I、II、III、IV级,分别代表空气质量状况中的清洁、轻污染、中污染和重污染4个水平。并根据国家环境保护总局颁发的 环境监测评价规范(大气和废气部分)必测项目的规定,选取SO2、NO2、PM10为评价因子(周毅等,1993)。大气环境质量标准如表1所示,淮安市大气污染物监测数据如表2所示。
2 模糊综合评价方法
2 1 建立隶属度函数
隶属度是描述污染物的含量与各污染等级之间相关程度的参数。根据污染物的实测值和各级评价标准就可以计算出污染物相对于各污染等级的隶属度。在计算污染物的隶属度时,需要选择一
表1 淮安市大气环境质量评价标准
Table1 The standard of atmospheric environmental quality evaluation in Huaian C ity
污染物
浓度/mg!m-3
I级(清洁)II级(轻污染)III级(中污染)IV级(重污染)
SO20 020 060 100 14
NO20 020 040 080 15
PM100 040 100 150 20
表2 淮安市大气污染物年平均监测数据
Table2 The annual average data of atmospheric pollution in Huaian C ity
年份
浓度/m g!m-3
SO2NO2PM10
20050 0410 0180 110
20060 0610 0320 120
20070 0980 0380 120
注:资料来源于江苏省环保厅2005、2006和2007年城市空气环境质量统计公报个隶属度函数。常用的隶属度函数包括降半阶隶属度函数、高斯隶属度函数、三角隶属度函数等。本文采用降半阶梯形隶属度函数。用j表示污染的等级j=1,2,?,n;x i表示环境要素的第i 种污染物的实测值;S ij表示第i种污染物的第j 级标准;用r ij表示第i种污染物对第j级的隶属度。则隶属度的计算公式(陈玉成,1998;谢季坚等,2006)如下:
当j=1时,
r ij=
0,x i#S i(j+1),
S i(j+1)-x i
S i(j+1)-S ij
,S ij 1,x i?S ij. (1) 当j=2,3,?,n-1时, r ij= 0,x i?S i(j-1),x i#S i(j+1), x i-S i(j-1) S ij-S i(j-1) ,S i(j-1) S i(j+1)-x i S i(j+1)-S ij ,S ij?x i (2)当j=n时, r ij= 0,x i?S i(j+1), x i-S i(j-1) S ij-S i(j-1) ,S i(j-1) 1,x i#S ij. (3) 2 2 建立模糊关系矩阵 建立方法是先用全部污染物指标建立一个m%n的隶属度矩阵,本文污染物项目数m=3,类别标准n=4,即建立一个第k年的3%4的隶属度矩阵R k。例如以2006年淮安市大气污染物监测数据为例,建立隶属度矩阵为 R k= R11R12R13R14 R21R22R23R24 R31R32R33R34 = 00 9750 0250 0 40 600 00 60 40 SO2 NO2 PM10 . 由此可见,2006年淮安市大气污染物中SO2浓度为II级,达97 5%的程度;NO2浓度为II 级,达60%的程度;PM10为II级,达60%的程度。根据表2的实测资料数据,代入隶属函数计算,并建立模糊关系矩阵见表3。 452 4期N o 4杨文澜等:应用模糊数学法综合评价淮安市大气环境质量 YA NG Wenlan,et al.Fuzzy Mathematics Based Comprehensive Ev aluatio n o f At mospher ic Env iro nmental ...表3 淮安市大气环境质量模糊关系矩阵 Table 3 The fuzzy relationship matrix of atmospheric envi ronmental quality in Huaian C ity 年份污染物环境质量 I 级II 级III 级IV 级2005 SO 20 4750 52500NO 21000PM 10 00 80 202006 SO 200 9750 0250NO 20 40 600PM 10 00 60 402007 SO 200 050 950NO 20 10 900PM 10 0 6 0 4 2 3 计算各污染物的权重 模糊综合评价中赋权方法很多,可以分为标准赋权法和主因素突出赋权法两大类。标准赋权法因为仅考虑评价标准间的差异常会产生荒谬的结论,超标倍数法是一种主因素突出型的赋权方法,但不同的权重定义使评价结果也相差很大。本文采用超标倍数赋权法(陈玉成,1998),并将权值归一化,这样既可突出环境质量评价中主要污染物的作用,又考虑了不同污染物标准值的差异,计算较简便,其计算公式为: w i = x i /s i &n i =1 x i /s i , 式中,w i 为参数(污染物)i 的权重值;S i 为第i 种参数4个类别标准的平均值;x i 为参数i 的实际浓度值。 对w i 进行归一化后可得到一个1%3的权重值矩阵W 。具体计算结果见表4。 2 4 建立模糊评价结果矩阵 模糊矩阵W 和R 复合运算其含义是:W 中的3个数值是r ij 3个单项指标对于总体污染作用的权重大小;R 中第1~4列是r ij 上3个单项指标分别对于I~IV 类大气污染水平的隶属度。考虑总体对几类空气质量的隶属度就必须考虑各项分类指标对几类的隶属度及其权重。这就是W 中第一行与R 中第一列复合运算的目的。本文采用先乘后并的方法,以便获得比较清晰的结果矩阵,准确得出评价对象的污染等级,从而对评价对象做出 较好的描述。 根据以上数据及计算方法和步骤得到最终计 算结果见表5。 3 计算结果分析 从表3可以看出,除了2005年淮安市空气中平均NO 2浓度属于I 级(清洁)之外,2006和2007年空气质量明显恶化,逐渐由轻度污染向中度污染过渡。 从表4各污染因子权重系数中可以看出,2005和2006年影响淮安市空气质量的主要污染物因子是PM 10,且随着淮安市工业的发展、机动车辆的急剧增加,SO 2、NO 2污染因子的权重不断增加。2007年,PM 10已不再是淮安空气污染的主要因子,但仍占相当大的比例,而SO 2已成为影响淮安市空气质量的主要因素。 4 结论 用模糊数学的方法,采用隶属度函数来描述大气污染状况,体现了实际界限的模糊性,其优点是综合、客观,使评价结果更符合实际且合理、可信(王淑文等,2001)。模糊数学作为一种方法,不仅可以对空气质量进行评价,而且还可以对水质、生物、物理等其他各项环境质量进行评价,使其评价结果更接近客观实际。 淮安是苏北欠发达城市,但近几年得到了较快的发展,随之而来的环境污染也逐渐严重。 表4 权重计算结果 Table 4 The com putation results of weight analysis 年份SO 2NO 2PM 1020050 3110 1450 54420060 3510 1970 4522007 0 452 0 187 0 361 表5 模糊综合评价结果 Table 5 The results of fuzzy comprehensive evalution 年份I 级(清洁)II 级 (轻污染)III 级 (中污染)IV 级 (重污染) 评价结果20050 2900 5980 11200 598(II 级)20060 0790 7320 18900 732(II 级)453 气 候 与 环 境 研 究Climatic and Env iro nmental R esear ch 14卷V o l 14 综合评价结果表明,近两年淮安市的空气质量明显恶化。2007年,淮安市的空气状况已由之前的轻度污染过渡到中度污染,这不得不引起我们的重视。 参考文献(References) 陈玉成.1998.环境数学分析[M].重庆:西南师范大学出版社. C hen Yuch eng.1998.E nvironment M athematics Analysis[M] (in Chin es e).Chongqing:Southw est C hina Normal Universtiy Press. 陆书玉.2005.环境影响评价[M].北京:高等教育出版社.Lu S huyu.2005.Environm ental Impact Ass ess men t[M](in Chi n ese).Beijing:High Edu cation Pres s. 王淑文,刘臣.2001.水环境质量评价的模糊数学方法[J].吉林水利,2:20 22.Wang Shuw en,L iu Chen.2001.Fuzz y math e matics method in w ater environm ent quality as ses sment[J].Ji lin W ater Resourses(in C hinese),2:20 22. 谢季坚,刘承平.2006.模糊数学方法及其应用[M].武汉:华中 理工大学出版社.Xie J ijian,Liu Chengping.2006.App roach and Applicationof Fuzzy M athematics[M](in Chinese).Wu han:H uazhong University of Science and T ech nology Press. 杨绪勤.1989.模糊数学在大气环境质量评价中的应用[J].上海环境科学,8(1):14 17.Yang Xu qin.1989.Application of fuzzy mathematics in atmospheric en viron mental quality assess men t[J].Shanghai E nvironment Science(in Chin ese),8(1): 14 17. 周毅,赵光.1993.模糊数学综合评判法在大气环境质量评价中的应用[J].辽宁工学院学报,13(4):75 79.Zhou Yi,Zhao Guan g.1993.Application of fu zzy math ematics method on at mosph eric en vir on mental quality assessm ent[J].J ournal of Lia oning In stitute of T echn ology(in Chin ese),13(4):75 79. 张美根,韩志伟,雷孝恩.1999.M on te Carlo多源模式在广东核电站大气环境评价中的应用[J].气候与环境研究,4(2):203 209.Zhang M eigen,H an Zhiwei,Lei Xiaoen.1999.Ap plication of M onte Carlo m od el for mu ltiple sources to air quality assess men t at atomic p ow er plant of Gu angdong[J].Clim atic an d En vironmental Resear ch(in C hinese),4(2):203 209. 454 中小学教育质量综合评价改革的现状与前瞻 2013年12月，继《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》）文件发布之后，教育部在全国遴选了30个实验区启动了中小学教育质量综合评价改革实验工作。从总体上来看，中小学教育质量综合评价改革经过四年的实践和探索，已经从关注怎么做到关注怎么做得更好更科学，从关注评价改革本身到关注质量管理体系建设，从关注技术层面到关注制度建设层面，各个实验区敢于尝试积极进取，工作推进卓有成效。但由于受外部教育评价环境以及传统评价观念、方法、习惯等因素的影响，仍存在一些误区和偏差，影响综合评价改革向纵深发展。本文在梳理当前实验区工作进展及存在问题的基础上，就中小学教育质量综合评价改革的未来发展方向进行展望。 一、中小学教育质量综合评价改革实验的进展 （一）探索并建立了一套工作机制 中小学教育质量综合评价改革是一项涉及面广、专业性强的系统工程，完成此项系统工程需要多层次、多部门的参与，也需要多方协同、资源整合、联合攻坚才能确保其得以顺利实施和高质量完成。因此，为确保改革的落地和推进，教育部和实验区逐步探索并建立了一套工作机制。 第一，初步厘清了国家、市县和学校各级机构的职责。国家层面负责顶层设计，整体工作推进，培训与指导，经验交流、总结与提炼。从2014年初开始教育部组织开展了多次覆盖所有实验区的宣传综合评价理念、指导指标体系细化、传播关键技术和方法、引领结果应用的培训及现场交流，并邀请相关领域专家及实验区代表开展深度座谈，总结第一轮次经验、规划深化改革的路径。实验区市县级层面抓统筹、显特色，明确相关部门的具体职责与工作任务，有针对性地采取措施帮助学校、教师改进学校管理和教育教学。学校层面谈校本，重视“过程性质量”，重视结果的应用与改进。 第二，实验区自主或委托第三方开展综合评价，积极建立工作机制推进改革实验工作。部分实验区尝试建立了以政府为主导、学校为主体、第三方评价专业机构为依托的实验工作模式。实验区正尝试将国家、地方、高校、科研单位等各方面的力量汇聚在一起共同开展此项工作，尝试建立以任务为中心、形式多样、根据需要灵活选择与退出的国际国内合作机制。 第三，部分实验区的学校逐步建立学校自我评估与改进的可持续发展机制。学校以《意见》为依据，结合学校和区域发展规划及每学年工作，有计划、常态化地开展自我评估，自下而上地发现问题与解决问题，使之成为学校管理的常规工作和学校改进的重要手段，建立自我诊断与改进的可持续发展机制。 第四，实验区正在逐步完善保障机制。部分实验区加强中小学教育质量综合评价制度建设，建立政府委托和购买服务的机制，为落实综合评价工作经费的配套要求及经费使用提供依据；并在年度教育经费预算中单设教育质量综合评价专项预算，从经费上保证该项工作的顺利开展。 （二）优化了综合评价指标体系 优化评价指标体系是中小学教育质量综合评价改革工作的重点，也是开展评价工作的依据，实验区花了大量的时间和精力，做了卓有成效的工作。 首先，结合各地实际，细化和完善评价指标体系，增强指标体系的可操作性。各实验区以《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》（以下简称《评价指标框架（试行）》）为基础，基本涵盖了5大方面20个关键指标，并进一步对这20个关键指标进行了内涵解析和操作化界定，直接用于指导测题的编制。除此之外，实验区还按照小学、初中和普通高中教育的不同性质和特点，将评价指标、考察要点和评价标准的内容要求细分为三个教育学段，构建起综合性立体化的综合评价指标框架。 其次，部分实验区尝试建立具有区域特色的评价指标体系。例如，广州市建立了基于核心素 环境空气质量监测系统 技 术 参 数 阳高县环境保护局 设备技术参数 1、设备名称: 化学发光法氮氧化物监测仪 要求的技术特点和功能: ◆.分析方法化学发光法，对环境空气中的一氧化氮/二氧化氮/氮氧化物进行实时监测，所监测的污染物浓度最高可以达到100ppm。 ◆.监测量程：0-50，500，20000ppb,可设置又量程自动切换◆.零点噪声限：0.2ppb（60秒平均时间） ◆.最低检出限：0.4ppb（60秒平均时间） ◆.零点漂移限：1.0ppb/24小时 ◆.标点漂移限：1%（满量程）/24小时 ◆.响应时间：60秒（10秒平均时间），90秒（60秒平均时间）， 300秒（300秒平均时间） ◆.精度限值：0.4ppb(500ppb量程) ◆.线性限值：1%（满量程） ◆.重现性：<2% ◆.采样流量：恒流0.6升/分钟（标准配置） ◆.运行环境：0℃～45℃也可安全运行 ◆.供电电源：220-240VAC@50/60Hz ◆.标准附件分析仪说明书、分析仪远程控制软件，采样管2米、导轨一组、颗粒物过虑器一个,外置可更换干燥气体药品罐1个 ◆.控制方式微处理机控制方式，并有自我诊断及设定功能，自动调零及跨标测试功能； ◆.NO/NOX转换效率>98% ◆.输出RS232和RS485接口及模拟量输出 2、设备名称: 紫外荧光法二氧化硫监测仪 要求的技术特点和功能: ◆.分析方法：紫外荧光法， ◆.监测量程：0-0.05,0.1,0.2,0.5,1,2,5,10,20,50,100ppm可设置双量程自动切换 ◆.零点噪声限：SO2：0.5PPB（60秒平均时间） ◆.最低检出限：SO2：1.0PPB（60秒平均时间） ◆.零点漂移：±1.0PPB/24小时 ◆.标点漂移：±1%（满量程）/24小时 ◆.响应时间：80秒（10秒平均时间）,110秒（60秒平均时间）， 320秒（300 秒平均时间） ◆.精度限值：读数的±1%或1ppb ◆.线性限值：±1%（满量程） ◆.重现性：＜2% 小学教育质量综合评价方案及细则 一、指导思想 根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。 二、评价内容 分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。 三、评价标准 1．办学行为（10分） （1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。（2分）（2）严格执行全市统一制定的学生作息时间，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。（2分） （3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休日没有违规补课的现象。（2分） （4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。（2分） （5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。（2分） 2．德育工作（10分） （1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。（2分） （2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。德育队伍健全，职责明确。（2分） （3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。（2分） （4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。（2分） （5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。（2分） 3．师资队伍（20分） （1）学校有师资队伍建设五年规划，教师有个人专业发展规划，目标任务明确，措施实在达成度高。具有相应教师资格证书的比例达100%，40周岁以下的教师全部达专科以上学历。（4分）（2）扎实开展校本培训和校本教研，认真落实集体备课基本要求。深入开展教师学习教育活动，教师参加全区集中考试合格率达100%。 教育质量综合评价改革实施方案岞山中心学校初中部 教育质量综合评价改革实施方案 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，岞山中心学校初中部根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》、《潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案》的有关要求，结合学校实际情况，制定本实施方案，切实建立有效科学的教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革实验有关工作。 一、指导思想、基本原则和总体目标 （一）指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业发展和学校的内涵提升，推动教育质量的优质均衡。 （二）基本原则 1、以生为本。以促进学生和谐、全面发展为核心，着力培养学生的人格品质、创新意识和实践能力。综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注个性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。 2、促进发展。注重发挥评价的引导、诊断、改进、激 励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的内涵发展，主动改进教育教学工作。 3、科学规范。遵循教育评价的基本要求，立足学校教育教学实际，保证评价内容和评价方法的科学合理，评价过程的严谨有序，评价工具的方便快捷，评价结果的真实有效，使教育质量综合评价逐渐走向专业化、规范化、科学化。 4、重点带动。为保障实验的有序性和有效性，遵循点面结合，重点带动的原则开展实验。选取部分年级作为实验对象，重点跟踪考查；对照指标，选择重点，进行测评。 5、突出个性。结合学校实际，针对存在的问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立个性化的评价标准。在尊重共性的前提下，积极探索适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。 （三）总体目标 构建以学生发展为核心、科学多元、基于学校自评的教育质量综合评价指标体系和评价标准；研发评价工具，建立内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制；健全学校评价结果使用机制，形成完善的评价工作机制。 二、具体内容 （一）构建基于学校自评的教育质量综合评价体系 1.制定评价指标体系和评价标准。 根据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》和潍坊市小学教育质量综合评价体系，紧密结合我校已有的综合素质评价改革、绿色指标研究、学生体质健康监测、教师 《传感器与物联网技 术》 综合报告 题目：智能环境与物联网技术 专业： 学号： 姓名： 提交日期：二О一六年六月 摘要 环境与所有人的日常生活都息息相关，而物联网技术也随着计算机技术，信息技术，以及智能技术的发展越来越多的开始被应用到我们的日常生活中来。本文主要针对物联网技术应用到环境监测中的相关问题进行了分析与探讨。 智能环境利用各种传感器技术，移动计算，信息融合等技术对空气环境，海洋环境,河,湖水质，生态环境，城市环境质量进行全面有效地监控，通过构建全国各地环境质量的检测实现对全国范围内的环境进行实时在线监控和综合分析，建立全国性的污染源信息综合管理系统，为采取环境治理措施和污染预警提供更客观，有效的依据。 关键字：智能环境物联网技术传感器 目录 1引言 (4) 1.1 物联网简介 (4) 1.2智能环境研究的目的和背景 (4) 2需求分析 (4) 2.1智能环境功能需求分析 (5) 2.2各子系统需求分析 (5) 2.2.1大气污染监测子系统需求分析 (5) 2.2.2海洋污染监测子需求分析 (5) 2.2.3水质监测子系统需求分析 (5) 2.2.4生态环境检测子系统需求分析 (5) 2.2.5城市环境检测子系统需求分析 (5) 2.3其他非功能需求分析 (6) 2.3.1可靠性需求 (6) 2.3.2开放性需求 (6) 2.3.3可扩展性需求 (6) 2.3.4安全性需求 (6) 2.3.5应用环境需求 (6) 3详细设计 (6) 3.1各环境监测子系统解决方案 (6) 3.2智能环境监测系统结构图 (5) 3.2.1各子系统环境监测拓扑结构图 (6) 4结论 (12) 参考文献 (13) 教学质量检测评价方案(试行) 为全面提高我校教育教学质量，根据县教育局相关工作要求，不断强化教育教学管理、进一步规范我校教育教学常规管理，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量监控制度，现对学校教学质量检测评价制定以下方案： 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为：学科教学质量检测、学科课堂教学管理、学生学科抽测等。 二、教育教学质量监控的内容与方式 1、明确单元达标内容，同一年级统一检测进度。 学期初以年级学科组为单位，统一制定一学期的学科单元达标进度表，并上交学校。教务办将按进度表定期检查教师的达标检测情况，计入教师个人量化分，同时也做为评选优秀级部的衡量标准之一。2、学科教学质量检测。 检测的学科为语文、数学等。 每学期期中、期末对各年级学科进行检测，检测由县教研室或学校统一命题、统一考试、统一评卷。根据反馈的成绩，进行质量分析。 … 以上学科的检测，只是阶段性评价的形式之一，不是学生成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，如综合素质评价，形成多元化的评价体系。语文、数学、以外的学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、能力和解决问题等方面进行考查。在检测过程中有发现弄虚作假行为的，特别是有意制造机会、 条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理，同时还要追究相关人员及领导的责任。 3、学科课堂教学管理 查看各学科教师课堂达标落实情况，进行“四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反复复，清理学生学习过程中的问题，不让一个学生吃夹生的，步调统一，以此激发学生的自信心、培养学生的各种能力。‘ 具体做法是： （1）堂堂清：就是要每个学生在课堂上通过自己看书，练习，通过同学们的帮助，讨论，来弄懂“为什么”真正理解知识最后通过当堂训练形成能力。每一节课上的学习任务在反馈练习环节中以分层练习的形式给出，目的是让不同层次的同学都有收获，力求他们不把问题留到课后。 （2）日日清：就是指当日事当日毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了要更正，该运用的要做对。对课堂上不能及时完成任务的同学作为日清对象，利用课余时间让这些同学进一步更正错题，直到类似问题不出错。时间是午间辅导、晚饭后。 （3）周周清：就是周末普查本周知识点，以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关，其清的内容是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、基础训练上的习题。根据本周所学内容、结合学生掌握知识情况，对未达到日清的学生进行。方式可以是试卷、可以是预先出好的练习。在做题过程中反复做仍不能过关的可以让家长领回协助完 中小学教育质量改革学习心得体会 教育究竟怎么改？教育究竟怎么评？ 近来，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，以扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，中小学教育质量综合评价改革启动。我国将用一套全新的“绿色评价”体系为中小学校“全面体检”。我校组织了老师们学习了教育部的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》以及刘涛局长在中小学教育质量综合评价改革动员会上的讲话。在老师们中引起了巨大的反响。 所谓“绿色评价”，包括《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》所提出的学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标，目的是建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，促进学生全面发展、健康成长。我国中小学教育将进入“绿色GDP”时代。 教育评价是引领教育改革和发展的重要手段，是教育综合改革的关键环节。然而，在当前的教育评价领域，单纯以学生学业成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，带来了学生学业负担加重、综合素质及身心健康被忽视、创新能力缺乏等一系列负面影响。 长期以来，教育评价唯“学业分数”是瞻，使一些人认为“评价”、“考试”是与素质教育相反的词语，甚至认为唯有去除评价，教育才会健康发展。其实，问题出在教育评价并不科学。《意见》的出台，便是要自觉地引导评价去发挥积极的导向作用，其重要意义在于明确了教育评价在贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务方面的重要作用。 正是为了推进落实素质教育，树立正确全面的教育质量观，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，从教育评价的角度对促进学生全面发展做出了规定，旨在将品德、心理健康、兴趣特长以及学业负担等指标充分纳入教育质量的评价体系中来，发挥教育评价的导向作用，落实素质教育和促进学生全面发展的教育目标。可以说，教育评价改革是教育综合改革的抓手。 一般而言，关注教育评价，实则是对教育目标达成的关注。教育活动的结果，在教育活动开始之前，就以目标的形式存在于设计者的头脑里，引导着教育活动的全过程，教育目标既是教育活动的出发点，也是归宿。 换言之，不关注评价，就是不关注教育目标是否实现，就是对教育目标的漠不关心。正是在这个意义上，《意见》将评价改革作为“全面贯彻党的教育方针”、“落实立德树人 评价改革：开弓没有回头箭 ——中小学教育质量综合评价改革关键点详解《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》通过5个方面20个关键性指标，建立一套全新的中小学教育质量“绿色评价”体系，以切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向 教育质量评价是世界性难题。相对来说，我国起步比较晚，专业力量不足，实践经验较少，但是为了孩子们的全面发展健康成长，我们不能等。在大方向和长远目标明确的情况下，我们必须迎难而上，下决心推进这项改革，一边做，一边学，在实践的过程中，不断提升完善。 去年6月，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，就推进中小学教育质量综合评价改革进行了系统设计、全面部署。随后又确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，启动了相关培训工作。评价改革只有在关键环节上取得突破，才能逐渐建立起新的质量综合评价体系。 关键点一细化评价指标体系 质量综合评价指标框架解决了有无的问题，但是不是科学合理，还需在实践中不断探索完善。 《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，把学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面20个关键性指标作为评价学校教育质量的主要内容。指标框架经反复研究论证，我们力求用这些指标反映每个方面评价内容， 同时又能够针对当前中小学教育中存在的突出问题和薄弱环节，解决我们面临的实际问题。 然而，我国各地经济社会和教育发展水平差异很大，各地具体情况千差万别，我们提出了综合评价的主要内容和一套评价指标框架，解决了有无的问题，但是不是科学合理、是不是符合各地的实际情况，还需要实践的检验，需要在实践中不断探索完善。 在实验过程中，各地可以根据本地区的区域特点对20个关键性指标和具体的考查要点进行调整完善，但是应当涵盖5个方面的内容，不能只选取其中的某一两个方面，特别是不能只考查学生的学科学习情况，要包括德智体美各方面发展情况，要重视学生个性发展的情况，要关注学生的负担,要体现党的教育方针的要求和素质教育的要求。以省为单位开展实验的，要以省为主完善指标体系。以地市为单位开展实验的，要以地市为主完善指标体系。 在初始阶段，各地可以将重点放到考查要点的细化完善上，可以针对小学、初中、高中的不同性质和特点研究提出相应的考查要点。一些指标如品德发展、身心健康、兴趣特长的有关指标，列出了考查要点，但还需要在实践中研究开发适宜的评价和测量工具，不断检验完善。 目前，考查评价指标和要点的标准，有些有相关的课程标准和政策依据，有的有明确的数量规定，如体质健康、作业时间、睡眠时间等，但有的只有原则性要求，目前还缺乏相应的具体标准和全国以及区域的常模，如学生品德发展、兴趣特长等。评价标准和依据的细化 无人机空气质量实时监测系统 一、概述 大气环境、空气质量实时检测系统是环保监测与环境预警的信息平台。系统采用先进的无线网络，涵盖水质监测、烟气真的监测、空气质量监测等多种环境在线监测应用；系统以污染源在线监测为基础。充分贯彻总量管理、总量控制的原则，包含了环境监测系统的许多重要功能，充分满足各级环保部门环境信息网络的建设要求，支持各级环保部门的环境监测工作，满足不同层级用户的管理需求。 二、系统组成 大气环境、空气质量实时检测系统主要包括：监控中心服务器、污染源在线监测系统软件、通信网络、监测点监测终端设备、各种监测仪（水质监测仪器、烟气监测仪器、空气质量监测仪器等）。更多详情内容请咨询深圳市圣凯安科技有限公司。 三、监测仪详细参数 ●适用：多旋翼无人机、固定翼无人机； ●检测气体：PM2.5、PM10、NO2、SO2、CO、O3、VOC等可灵活替换（具体请联系圣凯安售前谭经理：1-8-5-8-8-4-0-5-5-0-5）； ●检测原理：电化学、激光以及红外原理； ●重量：950克（标准7参数）； ●尺寸：220×145×60mm； ●供电：12-24V； ●数据传输方式：GPRS/数传； ●工作环境温度：(-30~+60)℃； ●工作环境湿度：(15~95)%RH无凝露； ●设备寿命：气体器件寿命2年 三、组网通信方式 监测点与监控中心之间采用GPRS通信方式。 四、系统功能 ◆实现污染源在线监测： 以图标、表格、图形等丰富多样的形式实时展现各排污口设备的运行状况，污染物排放浓度、流量、排放量等信息，以及污染物排放的发展趋势与动态。 ◆报警与预警： 以声音、图形颜色变化、表格中数值的颜色等形式提供多样化的白酒功能，精确的描述超标数值，超标时间、超标排放量、超标排放介质量，为强化环境监测管理工作提供了详实可靠的依据。 ◆故障报警：当在线监测仪表发生故障时，系统自动发出故障报警信号。 ◆统计与分析： 将污染源在线监测数据和报警信息精心全方位多角度的分类汇总和统计分析，充分满足各种统计要求。 ◆强化企业排放口的管理，以多种方式对污染物排放量、超标排放量、超标排放介质量、监控设备停运时间等重要指标精心统计，满足管理工作的需求。 ◆实现对受控企业污染物排放总量的管理，及时掌握企业污染物排放总量的发展趋势，为总量管理，总量控制提供基础依据。 五、系统特点 ◆采用GPRS无线数据传输方式，彻底摆脱“有线”的束缚，适用范围广，运行成本低。 ◆利用GPRS无线网络实时在线的特点，建立污染源在线监测系统的无线网络，及时准确的掌握各个企业污染物排放口的时间运行情况和污染物排放的发展趋势与动态。 ◆支持任何类别、任何厂家的监测仪表，只要在系统中进行相应的设置即可对任意仪表类型自动进行识别，从而扩大了系统的监测种类和应用范围。 ◆涵盖在线监测的多种应用，包括水质在线监测、烟尘在线监测。 六、监测点设备及链接示意图 棘针寨乡 关于学校教育质量综合评价方案及细则 一、指导思想 根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担、高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力实现全县小学教育高位均衡发展。 二、评价内容 分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。 三、评价标准 1．办学行为（10分） （1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。（2分） （2）严格执行全省统一制定的学生作息时间，不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不增减。（2分） （3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。（2分） （4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。（2分） （5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。（2分）2．德育工作（10分） （1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。（2分） （2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。德育队伍健全，职责明确。（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。（2分）3．师资队伍（20分） 临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案 根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）以及山东省教育厅相关配套文件的有关要求，为扎实做好中小学教育质量综合评价改革实验有关工作，结合我市实际，制定本方案。 一、指导思想、基本原则和总体目标 （一）指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人根本任务；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。 （二）基本原则 1.育人为本。以促进学生全面发展和健康成长为核心，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。综合考查学生发展情况，既重视学业水平，又重视品德发展和身心健康；既重视共同基础，又重视个性特长；既重视学习结果，又重视学习过程和效益。 2.科学有效。遵循先进教育评价理念，立足于学校教育教学实际，保障评价内容和评价方法科学合理，评价程序公开透明，评价工具便捷高效，评价结果真实有效；不断提高教育质量综合评价的专业化水平，客观真实、科学多元地反映中小学教育质量。 3.因地制宜。结合实际，针对全市中小学育人工作中存在的突出问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立相应的评价标准，积极探索小学、初中、高中不同学段的评价体系和评价机制。 4.促进引领。以科学的教育质量综合评价，促进县区、学校内涵发展，主动改进教育教学工作；推动政府、教育行政部门、学校、家长和学生树立科学的教育质量观；逐步实现教育质量评价工作由经验化、行政化向实证化、专业化转变。 5.重点突破。结合我市实际，选取易于操作的环节和步骤，先行先试，逐步全面推开。 （三）总体目标 构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元、基于学校实际的中小学教育质量综合评价指标体系和评价标准；开发评价工具，建立基于网络和大数据的数字化管理平台；建立基于标准的、内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制，健全县区、学校评价结果使用机制，引领全社会形成科学的教育质量评价观，切实扭转单纯以考试成绩评价学生、以升学率评价学校的倾向。 二、具体内容 （一）构建中小学教育质量综合评价体系 1.制定评价指标体系及评价标准。根据教育部《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》（以下简称“指标框架”）以及山东省教育厅相关文件的要求，对照学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面、20项关键指标，紧密结合我市中考改革、综合素质评价改革、学业质量监测、课业负担监测、学生体质健康监测等已有的体制机制改革，借鉴国内外先进的教育质量评价改革经验和做法，按照小学、初中和普通高中的不同性质和特点，制定基于学校实际、操作性强的评价指标体系,并建立健全相应的评价标准。 2.改进评价方式方法。探索基于标准的教育质量综合评价方式，注重发展性评价和增值性评价。实行定量评价与定性评价相结合，建立科学的信息采集系统，注重全面客观地收集信息；形成性评价与终结性评价相结合，建立纵向、横向相结合的比较分析评价机制，注重全面考查学生进步程度和学校发展情况；内部评价与外部评价相结合，注重促进学校建立质量内控机制，实现学校自我评价、自我诊断、自我改进；完善社会参与，建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。主要通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。测试和调查全部面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个体，根据学段情况，一般不专门组织面向全体学生的县级及以上统考统测。科学设计评价工具，开发易懂、易操作的教育质量综合评价工具。建立中小学教育质量信息数据库， 学习中小学教育质量综合评价改革的心得体会 近期我校组织全校教师学习中小学教育质量改革，我在其中有这样的一些体会总结如下。 我觉得教育质量改革将标志着我国教育改革进入一个新的里程碑，它将像课堂教学形式的改革一样引起管理领域的一次深入的变革，同时改革将对教学改革起到强大的推动作用。从现阶段中小学教育质量综合评价改革体系来看，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，而且进一步对这五项指标做了指导性的细化： 1.品德发展水平。行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等。 2.学业发展水平。知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等。 3.身心发展水平。身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等。 4.兴趣特长养成。好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等。 5.学业负担状况。学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等。 同时，对评价的方式方法、评价结果的使用都提出了具体的要求，尤其是评价结果的呈现，提出了“分项给出评价结论，提出改进建议，形成学校教育质量综合评价报告。综合评价报告要注重对学校优势特色和存在的具体问题的反映，不简单对学校教育质量进行总体性的等 级评价。”这样的指导意见对于多年来倡导的特色办学尤其是农村学校的特色办学将有拨云见日的作用。 传统的评价观是静态的、功利的。其目的主要侧重于选拔，并且将这一功能推向了极端。对学生评价有结论性歧视；过分关注成绩、业绩和升学率；教师以考试分数在学生群体中分层分等，导致一部分成绩不好的学生在学习过程中从没有获得过成功的体验，他们逐渐失去了对学习的兴趣和信心，造成了学生厌学、辍学人数增加。这种评价取向的结果是，只关注了少部分学生的发展，而忽视了大多数学生的发展要求。显然，这是不可能适应教育的发展和进步的，所以教育改革以成为现在不可不执行的趋势。 现在的评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学习的评价要关注学生学习的结果，也要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。 山雨欲来风满楼，树欲静而风不止。作为一个天兴中学的人民教师，我将认真学习教育改革的思想，全面的发展每一个学生，关注每一个学生的发展， 大气质量环境监测系统方案 一、前言 随着生活水平的提高，人们对健康越来越关注，对我们生活的环境也越来越关心，特别是一些对人体有危害的气体物质，并逐步在进行有效的监控和治理。环境空气质量监测是伴随着日益严重的大气污染而发展起来的，环境空气质量自动监测系统近年来在我国得到普遍的应用。 二、我国环境空气质量自动监测概况 1基本概念 环境空气质量自动监测系统是一套自动监测仪器为核心的自动“测-控”系统。空气质量的自动监测系统一般采用湿法和干法两种方式。湿法的测量原理是库仑法和电导法等，需要大量试剂，存在试剂调整和废液处理等问题，操作繁琐，故障率高，维护量大。干法基于物理光学测量原理，利用定电位电解传感器原理，结合国际上成熟的电子技术和网络通讯技术研制、开发出的最新科技产品。使样品始终保持在气体状态，没有试剂的损耗，维护量较小，具有较强的实用性和理想的性能价格比。 2我国空气质量自动监测工作现状 随着工业化进程的加快，科技的不断进步，环境空气监测从传统的事后的大气污染调查监测，事中大气染源监督发展到对大气的实时监测，据不完全统计，现阶段在我国空气质量监测工作的已经基本覆盖1800多个市、县，2000年，47个环保重点城市中只有25个城市建立了空气自动监测站,总数仅为109，,创建24小时连续自动采样系统的监测站为22个，多个城市共同建立了一个空气自动监 测站的情况，大大降低了空气监测的准确性。2004年, 42 个城市待建，除此之外的很多城市，因为城市和地区必要的仪器设备和专业人才的缺失,只能采用“五日法”监测，监测的项目具有局限性，监测常规指标为SO2 、NO2 、PM10和气象5参数，监测特异指标为CO2 、CH4 、H2O、NH3 、总烃、苯、二甲苯等。观察我国环境空气监测工作现状，普遍化、自动化、标准化较世界先进水平都具有一定差距，为了更好地保证监测数据代表性、准确性、精密性和完整性，一方面应当抓紧空气自动监测站的普及，另一方面也要在监测技术上有所突破。3空气质量自动监测系统的发展 空气质量自动监测系统的硬件主要集中在子站，而子站的硬件又主要包括采样系统、监测仪器、校准设备，通信设备、数据处理设备等。其中监测仪器是最重要的仪器。 空气质量监测仪器经历了第一代湿法仪器，第二代干法仪器，近年来，国内部分城市引进了瑞典OPSIS公司、美国TE公司或法国ESA公司的基于差分光谱法（也称长光程法）原理的监测仪器来代替SO2、NO2、O3等参数的测量，主要是利用长光程空气质量监测技术，能够分时测量以上三个主要参数外还能测量如：THC、CH4、n-MHC、BTX等有机污染参数，开启了空气监测仪器的第三个时代，在国内采用此类设备的空气自动监测系统即为DOAS大气环境质量监测系统，与第一代的湿法仪器和第二代的干法仪器相比，第三代的DOAS监测仪器的有点主要表现在以下几个方面， 第一，传感器的使用率上，湿法仪器和干法仪器都无法避免其传感器和样气的直接接触，这样一来，湿法仪器就要经常更换库仑池中的溶液，而干法仪器传 2017---2018学年第二学期 牛城乡初级中学教育质量评价方案 为及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《教育教学质量评价方案》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。 二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。 （四）激励性原则 通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进学校整体提升教学质量。 （五）综合性原则 教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。 要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横 学校综合评价方案 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2 水峪小学教育教学质量综合评价方案 一、指导思想： 以《中华人民共和国义务教育法》、《基础教育课程改革纲要》、《小学管理规程》为指导，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高我校小学教育教学质量，巩固发展“两基”成果，办人民满意的教育，培养学生德、智、体、美诸方面全面发展和富有个性地健康成长为目的，科学有序地评价我校义务教育阶段小学教育教学质量。 二、评价内容： 学生受教育成长情况；教师教育教学完成情况；教师专业成长情况。 三、评价方法： 采用过程评价与终结评价相结合的方法对我校的教育教学质量进行评价。过程评价依据《义务教育阶段教学常规管理细则及量化考核办法》对学校的“教育教学完成情况”进行评价；终结评价是对“学生受教育成长情况”进行量化评价，主要以当年统一进行的教学成绩检测的数据和学校师生参与各类教育教学活动的成果为依据进行评价；其它以教育教学督导或教学检查的结果为依据进行评价。在量化过程中各指标的分值不突破，也不记负分。 五、评价细则： (一)、学生受教育成长情况(100分) 1、德育(10分) （1）日常行为（4分）。全体学生遵守《小学生日常行为规范》，能够用《小学生日常行为规范》约束自己的言行，日常行为规范好4分。以学校学生日常行为检查记载为依据。 （2）养成教育（4分）。学生养成了良好的行为习惯，操行合格率达98％以上记4分。以学生的操行评价档案为依据。 （3）学生受表彰情况（2分）。学生学年内表现突出，受到县、镇表彰，如获得“德育小标兵”、“优秀少先队员”、“三好学生”等称号，县级以上一人次记0.2分、镇级一人次记0.1分。以各类证书为依据。 2、智育( 70分) 学生的智育以全校当年学期统一检测的教学成绩为依据进行量化评价，主要从及格率、优秀率、平均分三项进行评价。（1）及格率（20分）（2）优秀率（25分）（3）平均分（25分）以每次实际参加考试人数为依据，及格率、优秀率一项不达扣5分，均分不达校水平扣5分，超一分加0.5分。 3、体育、艺术（10分） （1）体育、艺术课堂成绩（5分）。学生的身体素质及体育运动技能和艺术教育成绩达到相关规定的要求记5分。以档案数据为据进 教育质量综合评价改革心得体会 在学校的教育质量综合评价改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课改实施的引领者，与全体教师共同致力于新课改的研究与探索中，共同寻求适应现代教育质量综合评价改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教育质量综合评价改革需要，切实发挥新课改在新时期教育质量综合评价改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得能力的提高。 通过自学，我进一步了解和掌握了教育质量综合评价改革的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。 教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。 教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。 总之，作为一名一线教师，在教育质量改革的浪潮中要经常反思自己，思则变，变则通，要多读教育专著，不断更新自己的教育理念，遵循教育规律，做到既教书又育人。 大气环境监测系统技术解决方案 一、背景 说起分布式大气检测仪（采用圣凯安大气监测传感器），虽然它在市场上只是一个新面孔，可在咱们圣凯安科技的产品体系里却已经算是老前辈了，公司在这方面的技术储备早就有了，三年前也诞生了雏形产品，只是当时的市场定位不够清晰，所以市场开发就一直处于停滞状态。随着人们环保意识的不断提高，市场需求更加明显，产品推广计划就再次被提上了日程。就在这个关键时刻，深圳市圣凯安科技总经理的李警，隐隐约约感觉到这是一个发展方向，同时也是考验自己综合能力的一次机遇，就开始了最初的市场摸索。 当时的大气监测项目部，说是一个部门，实际上就李警一个人，他亲自带着雏形产品到高新区环保局咨询后，发现这个产品只能监测PM2.5、Pm10，根本就满足不了市场需求。为了研发出产销对路的产品，公司决定组建了临时协同小组，由大气监测项目部联合智慧城市板块、智慧安全板块以及研究院等单位共同对硬件设备和软件平台进行重新规划设计。经过研发人员两个月的技术攻关，前前后后经历了无数次升级和改良，共推出了两个版本的样品，最终才有了咱们现在称之为“小型空气站”的二代产品。这款新品不仅完全满足了市场需求，可以检测PM2.5、PM10、一氧化碳、臭氧、二氧化硫、氮氧化物6项空气参数，而且还具备便携性强、性价比高的优势，非常适合多点布位。以前在一个区只能建立一个点，这个点的数据却代表整个区，现在通过多点布位能够监测整个面，还能通过数据分析迅速确认污染源的类型、位置等信息，为后期治理提供了高度精确的决策性依据。 这款产品一经推出就获得了高新区环保局的高度认可，并在4天时间内完成了14台小型空气站的多点布位，实现了对高新区全区大气质量的网格化监测。随后又相继在全国范围内完成了近70台小型空气站的多点布位，总中小学教育质量综合评价改革的现状与前瞻
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