新课标人教版汉语拼音教学案例
——单韵母a的课堂教学
活龙坪乡中心小学田洪恩
教学三维目标：
1、知识和技能
（1）结合课本p6插图使学生学会单韵母a，能发准读音，认清字母的形。
（2）掌握拼音格，并能在拼音格中正确书写单韵母a。
（3）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带有调号a的音。
2、过程和方法
学生能通过自我观察、探寻，找到隐藏在插图中的字母a的形状，在模拟唱歌的活动中读准字母的音。
3、情感态度与价值观
让学生懂得学习汉语拼音的用途，能帮助今后学习识字和阅读，说标准普通话，从而有主动学习的欲望，并有良好的书写习惯。
教学重难点：
重点：掌握a的笔画名称，能在四线三格中正确书写。
难点：掌握a的正确发音。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入新课
师：小朋友，你们在家爱看动物世界吗？
生：（异口同声）：爱！
师：动物世界的动物可多啦！（播放小段flash动物世界片子）
生：动画里有牛、马、狗、猫……（十分带劲，小手举得老高）
师：小朋友们非常聪明！（鼓励）这就是“动物王国”。从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方——那就是拼音王国。
师：想想，“拼音王国”中会有些什么呢？
生：有很多的拼音。
师：对，小朋友们太棒啦！（竖起大母子）认识他们啊，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话呢，想和老师一起去认识他们吗？
生：想，想，想……
师：拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，老师就带大家从认识韵母家族中的一个个可爱孩子出发，他就是a o e（播放带有挥动小手的拼音动画）。
动画：嗨，小朋友们好！欢迎你们来我的家做客。（拼音与小朋友们打招呼）
师：好！请大家把书翻到第6页。（揭题）
二、新授课，学习单韵母a
1、观察课本插图，学习a的发音。
师：我们的a 很害羞，躲到图中哪里去了呢，小朋友们能把它找出来吗？
生：我找到啦……在小女孩的嘴巴前面。（学生们共同探寻）
师：小女孩在干什么？
生：她在唱歌。（同学们齐声回答）
师：哦，是小女孩在唱歌时，发出了a a a的音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）
你能模仿她唱歌吗？（模仿发出a 的口型）
师：看，老师也先来学着她的样子唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣（学生跟唱）我们
a a a a a -
读a 的时候，“也和唱歌一样，嘴巴要自然张大，舌头朝下，是大口a”。看老师先来念：张大嘴巴a a a ，医生帮我大检查，阿姨的阿。（播放flash）小女孩练唱a a a a a，我也要唱a a a a a（学生跟念唱，自己用心体会发音要领，开火车发音）
2、仔细看插图，认清a 的形状。
师：请大家再仔细看看插图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状？
生：小脑袋。（学生指图动手比划）
师：是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的小肚子，脑后的小辫子就像是a的尾巴。（学生哈哈笑，可爱极了）
生：拿出纸笔描摹小女孩的头像。边描摹头像，边念儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a ”。（动手、动口、动脑三动齐下）
3、学习a的笔画名称，在拼音格中正确书写。
师：a是怎么写成的呢，要先由上到下写一个半圆，它叫左半圆，就是小女孩的头和脸，再写第二笔竖弯，有的叫它竖右弯，像小女孩的小辫子，右边的竖右弯，弯不要太长哦。（学生边听边提起小手比划）
师：呵呵，a 现在玩累了，要回家休息了，我们把它送回家好吗？它的家就是“拼音格”。（学生跟老师一起念读：拼音格）
师：“拼音格”就是由四条线组成的“四线三格”，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里。（学生观察老师画四线三格，是如何把a送回家的）
生：在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。（教师巡视，个别纠正）
4、学习带调a的读音。
师：我们把a送回了家，也该开着汽车回自家了。小朋友你们看，这些小汽车分别是怎样走的？（学生观察p7小汽车在不同线路上的走法）
生：欣赏老师播放小汽车不同走法的flash动画。（哈哈！有的平着走……有的在下坡呢）
师：板书四个声调符号“—／ⅴ﹨”，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不相同了。再播放小汽车不同走法的flash动画，你们发现小汽车的走法和a 的四声，哪些地方很相像呢？（学生互动，观察讨论）
生：第一声是平的，像小汽车走平路；第二声向上翘，像小汽车爬上坡；第三声要拐弯，像小汽车下坡上坡；第四声是向下降，像小汽车下坡。（老师给积极发言的同学奖励大红花）师：对了，现在我们来跟着flash动画中的老师念一遍，然后教学生念儿歌：一声平平
．．．．
走．，二声向上扬
．．．．．。（学生反复念āáǎà）
．．．．．，四声向下降
．．．．．，三声要拐弯
师生：“啊，阿姨的啊，āāā”，“啊，你说什么？ááá”，“啊，你怎能这样？ǎǎǎ”，“啊，祖国真伟大！ààà”。（知识迁移，语言练习，学以自用）
三、巩固练习：
1、念儿歌：一声平平走
．．．．．，四声向下降
．．．．．。
．．．．．，三声要拐弯
．．．．．，二声向上扬
2、在拼音格中练习a。
教学后记：这是一年级学生进入小学阶段的第一节课，也是学习汉语拼音的火车头。所以，在设计教学环节时，我考虑了汉语拼音的笔画名称、拼音格的教学，课本内容不宜过多，应以激发学生的学习兴趣和积极性出发。教学时，我紧紧抓住文中具有生活情趣的插图，并抓住文本，利用儿歌和flash动画等多媒体教学手段，使教学内容形象有趣，借以形象记忆字母的形，读准字母的音，达到能读能写、会用来实现知识迁移的教学目标。
大班拼音拼读优秀教案 大班拼音拼读优秀教案 拼音学的好，汉语发音才会更好，所以小编今天为大家分享的是大班拼音拼读优秀教案，请看看吧。 大班拼音拼读优秀教案活动目标: 1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2．区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备: 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程: 一、律动《拍拍手》点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课二、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。 1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。） 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。 （复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。 三、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的`小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）四、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把
一年级语文上册 《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学设计 执教者张常妍 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying １、学习韵母ang的音形。 ⑴出示书中第一幅图，问这是什么？ ⑵出示图下音节yáng。 ⑶教师示范读yáng，学生随读。 ⑷教师范读ang，学生随读ang。 ⑸师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后
缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 ⑹学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 ７、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 ８、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 ２、学习韵母eng的音形： ⑴出示第二幅图，说说图的内容： ⑵出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 ⑶教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 ⑷师讲发音方法以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 ⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。 ⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 ３、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 ⑴出示书中第三幅图： ⑵出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？ ⑶告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 ⑷教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
《汉语拼音·认识汉字》教学案例 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一 遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà） 生２：我来帮助他——ｊｉà。 生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。 全班齐读。 生１：我选择小毛驴——ｑí。 生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位） 生３：我能读好它——ｑǐ。 生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。 生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） …… 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还 看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩 在喂小鸡。 生３：（拼读音节）ｘｉàｑí。（再读词语）下棋。 师：你在哪里见过这个“下”字？ 生１：地下室。 生２：录音机里听过这个“下”。 生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师：你观察很仔细。 生４：“厦师二附小”的“下”。 生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生６：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上） …… 师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。 三、巩固汉字 师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字
《汉语拼音ｊ、ｑ、ｘ》教学案例 一年级语文教案 ●一、童话引入（课件演示） ●二、字母教学（配合课件） 1.音的教学 花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｊｑｘ，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲） 师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑｘ，你们会读吗？ 生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑｘ的音，初步感知了读音） 课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。） 师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑｘ的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果） 2.形的教学 （1）记字母形 师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？ 生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、ｊ、ｊ。 生2：“ｘ”像西瓜切了两刀。西瓜切了ｘ、ｘ、ｘ。
生3：“ｐ”一转身ｑｑｑ。 生4：“ｇ”去掉尾巴ｑｑｑ。 生5：“ｑ”很像“9”，所以我说像个9字q、q、q。 师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。 （2）与易混字母的比较，巩固字形 师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？ （学生不断举手发言，找出下面的三组） ｊ：ｉｑ：ｂｄｐｇｘ：ｋｙ 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？ （学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习） 师：谁愿意到黑板前摆给大家看？ （学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张） 教学反思； 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染
《汉语拼音7 zcs》教学案例 柏堰科技园中心学校马永柱 一、教学理念 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 二、教材分析 本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词
zācāsǎ。 学习目标 1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重难点 1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点； 2、z、c、s的发音是难点。 三、情境创设 1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点。 2、合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。 3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话。利用“zǔfù”这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言。 四、教学过程（教学片段） 片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导学生看情境图。
b、p的教学案例分析 [教学目标] 1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。 [教学重点、难点] 掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 [教学时数] 1课时。 [教学流程] 一．组织教学 二．发音器官和说话技能训练 （一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟 （二）舌体操训练 第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。 第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。 第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。 第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。 通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。 （三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发： ①da、da、da、da…… ②za、za、za、za…… ③jia、jia、jia、jia…… ④zha、zha 、zha、zha…… ⑤la、la、la、la…… ⑥ga、ga、ga、ga…… 三．新授b、p （一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领 师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前， 讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？ 生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。 师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。 师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。
教学资料参考范本 新幼儿园大班拼音教案：a的发音 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。 (利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。) 2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈 自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) 3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样) 4、a四声的学习：(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。 教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实 际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要 充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿 想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声 的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
《汉语拼音１３angengingong》教学案例及点评一年级语文教案 汉语拼音，是小学低年级语文教学的重要内容。尤其对刚入学的一年级新生来说，学习汉语拼音的兴趣浓厚与否，直接影响到今后的语文学习。 第一课时 一、利用“情境图”与学生交谈，引出复韵母ang、eng、ing、ong 师：同学们，在晴朗的休息日里，你们最想去做什么事?（学生自由回答，教师根据回答，出示情境图──图上没有拼音）图上的同学在晴朗的日子里干什么去了? 生：放风筝去了。 师：是的，他们在“放”风筝（根据学生回答出示卡片ang），放风筝的“放”中就含有ang这个韵母（相机将卡片贴在情境图相应的内容旁）；他们放的是什么风zheng呢? 生：“长龙”风筝，长龙的“龙”就含有这个韵母（根据学生的回答，出示ong的卡片，并粘贴在情境图上）；还有什么样的风筝? 生：“老鹰”和“蜜蜂”风筝。老鹰的“鹰”里边含有ing这个韵母；蜜蜂的“蜂”里边就含有eng这个韵母。（教师根据学生的回答，分别适时出示ing 和 eng的卡片，并贴在相应的位置。） 师：这就是我们今天要学的4个韵母，其实同学们早就知道它们了，它们就在我们平常的语言中。今天我们就正式和它们４个来交个朋友，好吗?
二、认读ang 、eng、ing、ong １、认读ang： 师：刚才我们看到了这几个同学在放风笋。把放风筝的“放”改为第一声，然后去掉声母f，就是今天我们要学的第一个韵母的读音。 教师范读ang三遍。（在范读时，教师有意识皱起鼻子，以提示学生这个韵母要发出后鼻音。） 教师领读ang，学生模仿读。 指名读，教师根据读的情况正音，再指名读，齐读。 ２、认读eng： 师：（出示蜜蜂图片）还记得这个风筝吗?我们把蜜蜂的“蜂”去掉声母f，就是eng的读音。教师范读eng，学生模仿读。指名读，教师正音。 ３、认读ing： 师：（出示老鹰图片）这是什么风筝?老鹰的“鹰”就是韵母ing的读音。 教师范读ing，学生模仿读。 指名读，教师正音。 …… ４、比较： 出示前鼻韵母an、en、in，弓导学生通过听读、观察比较，看与 ang、eng、ing、ong有什么不同?
汉语拼音教学案例分析 b、p的教学 [教学目标] 1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。 [教学重点、难点] 掌握声母b、p的发音部分和发音要领。 [教学时数] 1课时。 [教学流程] 一．组织教学 二．发音器官和说话技能训练 （一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟 （二）舌体操训练 第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。 第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。 第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。 第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。 （三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha 、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga…… 三．新授b、p （一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领 师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？ 生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。 师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。 师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。 （三）辨别“b、p”的形状不同。 课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成） 师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。 听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。 师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。
拼音拼读游戏大班拼音教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是作者整理的拼音拼读游戏大班拼音教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 活动目标： 1.复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2.区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动《拍拍手》 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 二、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的.学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。 1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。) 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。 (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,ch,sh,)的发音区别。
三、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好? (幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。) 四、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。) 2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心? (第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。) (第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。) 五、游戏—摘果子 小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。 六、总结。 今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
幼儿园大班拼音教案：拼音拼读游戏 活动目标： 1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。 2. 区分音、形相似的字母，正确认读。 活动准备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动《拍拍手》 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课 一、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。 1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。) 2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,) 的发音区别。 二、区分音、形相似的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老 分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂 亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自 我介绍好不好? (幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。) 三、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请 小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音 节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回 指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。) 2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备 了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子 吃了。有没有信心? (第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。) (第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点 名幼儿把实物名称拼出来。) 四、游戏—摘果子 小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友 去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还
汉语拼音三拼音音节教学案例 谭淑丹 教学理念 孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主……”基于以上理念，本设计力求充分调动学生学习汉语拼音的积极性，培养他们主动学习的技能，让语文课堂充满童趣，让学生在情境中快乐地学习，切实提高拼音教学的实效。 教学目标 认识三拼音音节，掌握其拼读要领，并能正确、熟练地拼读。 教学准备 1、手指上的套偶小猴和刺猬。 2、大树图片。（叶子上写着音节） 3、龙虾图和郁金香花图。 教学过程 一、复习检查 1、在卡片上认读声母，区分平舌音和翘舌音。 ｚ——ｚｈｃ——ｃｈｓ——ｓｈ
2、出示音节，复习两拼音节的拼读方法。 ｃｈúｈǔｓｈūｚúｓā 二、学习新课 过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖励你们一个故事，这个故事发生在拼音国里。 1、认识三拼音音节。 （1）讲故事，明含义。 有一天，韵母ｏ生病了，它的好朋友sh准备到韵母ｏ那里去看望。（板书：ｓｈ、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母ｓｈ发愁了：“这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过来，（板书：ｕ）热心地说：“别着急，我来给你搭桥吧！” 说着，u的身体变成了一座小桥，声母sh顺利地走过了这座小桥，激动地拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两遍）声母sh、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母sh、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了音节shuo。（板书：shuo） （2）指名回答：音节shuo中，sh是什么？像这样由声母、介母、韵母组成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节） （3）齐读两遍。
大班拼音拼读优秀教案【三篇】 导读：本文大班拼音拼读优秀教案【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 活动目标 1.学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。 2.培养细致观察和较完整表述能力。 3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.丰富相关词汇。 教学重点、难点 教学重点：幼儿规范读音。 教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。 活动准备 1.蓝猫教学动画片教材 2.图片和实物 活动过程 1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。 2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。 3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。 4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。 5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。
【篇二】 教学过程： (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏。 (二)拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三)看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声? 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? 5、谁能用上这些词语来说一句话? (四)巩固练习。
幼儿园大班公开课：拼音教学活动方案活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读 设计思路： 本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节（两拼音节和三拼音节）的拼读。为了使家长了解我班拼音教学的内容和方法以及自己孩子学习的情况，设计了本活动方案。 活动目标： 1、复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。 2、区分容易混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。 3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。 4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。 活动重点： 掌握所学韵母和声母的音和形。 活动难点： 区分几组容易混淆的拼音字母。 活动准备： 1、拼音字母卡片、音节卡片若干。 2、迷宫图：1大39小。 3、《谁被挤下河》的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。 4、活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。 活动过程： 1、谈话导入活动主题。 以拼音王国漫游记的游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。 2、游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。老师：小朋友们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来给它们点点名吧！给韵母宝宝点名时要注意：保持口型，拖长音。（幼儿读韵母）声母宝宝也很乖，也排好了整齐的队伍在迎接我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要注意什么呢？（先憋气，再发音，发出声音轻又短。）（幼儿读声母）。 3、游戏：炸弹。复习几组容易混淆的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。 老师：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一起在拼音王国里面玩游戏吧。先玩一个小朋友最喜欢的《炸弹》游戏吧。 4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。
汉语拼音三拼音节教学案例
汉语拼音三拼音音节教学案例 谭淑丹 教学理念 孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣，将会影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主……”基于以上理念，本设计力求充分调动学生学习汉语拼音的积极性，培养他们主动学习的技能，让语文课堂充满童趣，让学生在情境中快乐地学习，切实提高拼音教学的实效。 教学目标 认识三拼音音节，掌握其拼读要领，并能正确、熟练地拼读。 教学准备 1、手指上的套偶小猴和刺猬。 2、大树图片。（叶子上写着音节） 3、龙虾图和郁金香花图。 教学过程 一、复习检查 1、在卡片上认读声母，区分平舌音和翘舌音。 ｚ——ｚｈｃ——ｃｈｓ——ｓｈ
[说明：娓娓动听的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。] 2、拼读方法指导。 （1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶小猴子） （2）小猴子看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿还是不会，于是就去请教刺猬老师。（出示套偶刺猬）刺猬老师说：“小猴子，你真是个不懂就问的好学生，我来教教你。遇到三拼音音节，先读声母sh，再读介母u，最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气完成，像这样（刺猬老师范读三遍，由慢到快）。读时千万不能忘记读介母。”小猴子高兴地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小猴子读了两遍）刺猬老师连连夸奖小猴子聪明。 （3）指名读，教师随机指导。 （4）开火车读。 [说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音奠定了基础。] 3、其他音节的练习。
《汉语拼音a、o、e》教学案例 （出示本课情境图） [片段1] 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。 师：美在哪儿？ 生：（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气一定很新鲜。 师：你是怎样想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。 师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。 师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢着美丽的山村吗？ 生：（齐）：喜欢。 师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到着美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？那个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。 （师出示a和o）
生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，百毛浮绿水…….（师出示e） 师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅é、é、é。 师：今天，我们就学第一课a、o、e。 [评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。 [片段2] 师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？ 生：能。 师：书上这幅图能帮你记住a、o、e的形、请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流。 （生互相交流） 师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。 生：我发现小女孩的头像a。 生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。 生：水中的影子像e。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？
汉语拼音“dtnl的”教学案例 一年级语文教案 ，教学背景：本课包括五部分的内容，第一部分是声母 d 、 t 、 n 、 l 每一个声 母都配有一幅图画，第二部分是 d 、 t 、 n 、 l 与单韵母的拼音练习，第三部分是 d 、 t 、 n 、 l 的书写格式及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。此课 我教学第一、二、三部分的内容。 在教授此课前，考虑到由于大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音 和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音 不准确。如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索 然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创 造精神，采取灵活多样的教学方法。所以我认为本课的重难点定为： 重点：声母 d、 t、n、l 的形状及 d、t 、 n 、 l 与韵母的拼读。 难点： n 、 l 的发音及 n 、l 与韵母的拼读。 教学准备：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求： 1、学会 d 、 t、n 、 l 4 个声母，读准音，认清形，正确 书写。
2、学会 d、t 、 n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学案例： 一、复习学过的b、p、m、 f 这四个声母及音节。 1、复习声母 师：同学们，上节课我们学习了声母b、p、m、 f 还记得他们的小儿歌吗？ 生：记得。 师：那我们一起来复习一下吧。 师生齐说：右下半园 b b b，右上半园 p p p，两个门洞 m m m，小小拐杖 f f f。 2、复习音节 师：同学们记得可真牢。我这还有一些音节，你们能准确的把他们拼出来吗？（卡片出示） bǎ、 fó 、mā、pí采取指读对读齐读和开火车读等多种形式进 行复习。 二、创设情境，学习d、t 、 n 、 l。 1、导入新课
汉语拼音、识字写字的教学设计案例 汉语拼音、识字写字的教学设计案例 教学设想 《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：(1)学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。(2)通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的`导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，
我设计了以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。 三、合作识字，探究写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的
汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。