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2015年以来对外汉语新词语教学探究
作者：孙月红
来源：《赢未来》2019年第12期
摘要：词汇是语言的建筑材料，是对外汉语教学的重要组成部分。随着社会的快速发展，新词语大量涌现，新词语教学也越来越重要，但是在对外汉语中新词语教学的研究仍然处于一个相对薄弱的状态。本文在前人研究的基础上，通过问卷调查对2015年～2019年的新词语进行梳理、筛选，对新词语在对外汉语中的教学方法和策略提出了若干建议。
关键词：2015年;对外汉语;新词语;教学
一研究背景和现状
根据邢福义（2007）的观点：“新词语，既包括采用新语表形式的词语，也包括增加了新义项的词语。” 新词语是社会的一面镜子，它能直观、迅速地反映社会的发展和变化。当今的中国社会进入了一个迅猛发展的新时代，新词语也以空前的速度涌现。作为词汇教学中的重要组成部分，新词语教学的效果，直接影响着对外汉语教学的效果。现阶段，在对外汉语词汇教学中的新词语研究越来越受到重视，但其研究成果应用于课堂教学却显得滞后。何彦杰、高兵（2008）《论对外汉语教学中注重新词新语的必要性》认为：“近一二十年的最大特点是新词语层出不穷，词汇教学中的新词新语教学更显得相对滞后，词汇教学总体上还是囿于传统的范围，新词新语基本上没有被有计划、成系统地引入到教学过程中来，导致汉语课堂教学和汉语交际实践产生了一定程度的脱节现象，这与当前汉语国际推广形势的发展和教学实际需要是不相适应的。”令人宽慰的是，已经有越来越多的研究者意识到新词语在对外汉语教学中观点重要地位，也提出了一些教学策略。2000年以来的对外汉语新词语教学主要研究成果相对集
中在以下一个方面：
汤志祥（2002）、王海霞（2009）和刘颖（2012）等着重强调了新词语教学在对外汉语教学中的必要性及重要性。崔乐（2011）提出了编纂针对留学生的专门新词语词典的重要意义，刘善涛等（2011）介绍了他们建立了对外汉语新词教学信息库的相关工作。
史慧（2005）《对外汉语教学中新词语问题》和李必辉、王作新（2007）《新词语与对外汉语教学》通过分析新词语产生的途径和构成规律，提出新词语教学应该因“词”制宜，以达到事半功倍的效果。刘莹（2018）以 2006年～2015 年《汉语新词语》十年间收录的新词语群为研究对象，并对其进行分类整理，运用词语模理论，并以“微+X”和“X+族”词语模为例，从语义建构和语用理据两个方面探究了词语群的形成过程。