S版小学六年级语文下册《两小儿辩日》教案
作者：佚名来源：本站原创更新：2015-3-18 17:47:02 阅读：79次
【教学时数】
2课时
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．了解孔子的生平资料。
2．学习本文的生字。
【第一课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、揭示课题
1．齐读课题
2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）
二、介绍资料，了解背景知识。
1．孔子是什么时候的人？
学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、初读课文，纠正字音。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1．分小组学习生字。
2．交流汇报。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．能根据课后注释疏通文意。
2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
【第二课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解文章的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2．分组学习，交流学习成果。
3．教师对学生提出的问题做出解释。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
（2）小儿：小孩。
（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。
（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。
（2）始出：刚刚，开始升起来。
（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。
（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）
（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。
（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）
（4）有感情地读读这个自然段。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？
（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）
（3）有感情地读读这个自然段。
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（1）为：说。
（2）说说最后一个自然段的意思。
（孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）
四、分角色朗读课文。
五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）
两小儿辩日》剧本 牛文明 角色：孔子、甲山（小儿）、乙川（小儿）、颜回、子路、孔子学生数人 时近中午，日光强烈，两小儿嬉戏玩耍、争辩不已，孔子及弟子缓步走来。 甲山：你说的不对！ 乙川：你说的不对！ 两人做争吵状 孔子：颜回啊—— 颜回：（趋步向前）（垂手恭立） 学生在！敢问老师有何吩咐？ 孔子：回啊，你去看看那两个小孩在争什么呢？能劝就劝劝吧。 颜回：是，弟子这就前去，老师您就坐在这树下歇息歇息吧。 子路等扶孔子坐，颜回前去探问。 颜回：嗨！小朋友，请问你们在争论什么，能给我的老师找点水喝吗？ 乙川：嗯，大哥哥，你评评理—— 甲山：（拉乙川一把，打断），嘿！请问你什么人啊，你老师又是谁呀？ 颜回：两位小朋友，我们是鲁国人，我老师是孔老夫子，我们前往齐国求学，你能给我的老师找点水喝吗？ 乙川：你老师就是那个有名的孔子呀？听说他很有学问哩，我们哥俩在争辩一件事呢，他输了还不服。你老师能不能给我们做个评断呢？ 甲山：对，如果说的有道理，我们就给你们端水喝。 颜回：好吧，咱们去请教老夫子吧，没有他老人家不知道的事。 三人前往见孔子，三人躬腰行礼，孔子起身点头还礼。 孔子：弟子们哪，看见了吧——谁说齐国是蛮夷之邦？这两个孩子都这么彬彬有礼，可见是礼仪之邦嘛。 子路：喂！小子，有水吗？给我老师端一碗。 孔子：（白子路一眼）子路退后，不得无礼。 甲山：你真是孔子吗？ 孔子：是啊，我就是鲁国的孔丘啊。 乙川：那你很有学问喽? 孔子：不敢这么说，孔丘正是知识匮乏才来贵国求学的。 颜回对孔子耳语，孔子微笑点头。 孔子：听说两位小朋友在争辩一个问题，能否让我们都听听啊？ 甲山、乙川争抢：我先说！我先说！ 孔子：两位小朋友谁为兄，谁为弟啊？ 甲山：我叫甲山，8岁，他叫乙川，7岁。 孔子；喔，（指甲山）那你就是兄长了，为兄的先说。 甲山（故意挤挤乙川，清清嗓子）：嗯，事情是这样的，我说太阳刚出来的时候离我们近，乙川说太阳刚出来时离我们远，老人家你说呢？ 乙川：您老人家要判断正确呀，他输了可是要给我当牛骑的。 孔子沉吟，这个嘛——乙川你先说说你的道理行吗? 乙川（迫不及待地、指着烈日）：老夫子，你说这会热呢还是早晨热呢？ 孔子：当然是现在热了，热乎哉，不堪忍受矣。 乙川：您烧过柴禾吗?
两小儿辩日 【原文】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?” 孔子不能决也。 孔子不能断定谁是谁非。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!” 两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!” 【赏析】 一、内容梳理段落层次 (一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。 (二)主体观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。
乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。 理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗? 乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗? (三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。(供参考，与教材归纳不全同。) 二、重点字词句 1 通假字 孰为汝多知乎(“知”通“智”) 2 常用词理解 (1) 见两小儿辩斗 “斗”今义解释为“斗争”、“角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。 (2) 我以日始出时去人近 “去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。 (3) 日初出大如车盖 “盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。 (4) 日中如探汤 “汤”古义解释为“热水”，与今义不同。 3 多义词辨义 (1) 为孰为汝多知(认为) 此不为远者小而近者大乎(是)
《两小儿辩日》课堂教学设计 【教材解读】 本文是一篇文言文。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的人物、事情起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉(视觉、感受)阐明所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 【学习目标】 1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学重点】 引导学生通过注释、练习上下文等方法理解重点词句的意思，感悟文中所揭示的道理。 【教学难点】 领悟文中所揭示的道理。 【教学过程】 课前：聊成语了解《列子汤问》 1、课件出示成语 高山流水愚公移山 夸父追日杞人忧天 2、简单地用一两句话来说说你对这些成语的了解。 3、介绍《列子汤问》。这些成语都出自一本书，这本书是《列子汤问》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，刚才的成语都出自这本书，这部书具有很高的文学价值，感兴趣的同学可以课外去看一看，说不定每则小故事都能给你很多的启发。
优质课教案 《两小儿辩日》 六年级语文 李立峰 淮滨县王店二中 2017-3
《两小儿辩日》教案 教学目标： 知识与技能：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。 过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文。 情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 重难点： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学设计： 一、游戏激趣导入 猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？ 可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。。 二、温故知新 1.（出示幻灯片2 温故知新）辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。 2. “日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗？。 3．释题：两小儿辩日（出示幻灯片3常识简介） 4.质疑：从题目你知道了什么？你还想知道什么? 三书读百遍，其义自见 (一) 初读课文，整体感知 要求读准字音，（出示幻灯片4词语），检查预习情况 （二）有韵味地朗读课文。助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.。（出示幻灯片6课文）（三）小组合作，理解重点词语。 1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。 2.学生汇报自学情况 3.（师出示幻灯片7、8重点词语的注释，）帮助学生理解句意，从而
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 Confucius goes to the east to travel, seeing two children disputing on the way. Ask what they are arguing . 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初远，而日中时近也。 One child says: "I think the sun is close to people while just coming out , far from people at noon. "But another child thinks the sun far from people while just coming out, close to people at noon. 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” The first mentioned of the two child says: "The sun is big like the covering on the gig (秦始皇时期仍然使用双轮马车，用gig比较符合，carriage一般形容四轮马车)while just coming out, small just like t he plate of food at noon, isn’t this when the sun far is small and near seems big? " 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” Another child says: "It’s like stretching into hot water at noon while feels a little cold when the sun is just coming out. Isn’t this exactly when the sun is near people f eeling hot, far feeling cool? 孔子不能决也。 Confucius also can’t judge who is right and who is wrong. 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？” The two kid s talk to Confucius with smile: “who says you have much wisdom?” 孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，（就过去）问他们在辩什么。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人最近，到了中午的时候离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候远，而到中午的时候近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大,等到中午的时候就像盛食物的盘子一样大，这不就是太阳远的时候看起来小,近的时候看起来大吗? ”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，等到了中午的时候就像把手伸进热水里，这不就是太阳近的时候热,远的时候凉吗?”孔子也不能判定谁对谁错。两个小孩笑着对孔子说：“谁说你智慧多呢？
初中语文两小儿辩日原 文及翻译 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
两小儿辩日 【原文】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?” 孔子不能决也。 孔子不能断定谁是谁非。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!” 两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!” 【赏析】 一、内容梳理段落层次 (一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。 (二)主体?观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。
乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。 理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗 乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗 (三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。(供参考，与教材归纳不全同。) 二、重点字词句 1通假字 孰为汝多知乎(“知”通“智”) 2常用词理解 (1)见两小儿辩斗 “斗”今义解释为“斗争”、 “角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。 (2)我以日始出时去人近 “去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。 (3)日初出大如车盖 “盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。 (4)日中如探汤 “汤”古义解释为“热水”，与今义不同。 3多义词辨义 (1)为孰为汝多知(认为) 此不为远者小而近者大乎(是)
《两小儿辩日》教学设计 【定向导学】 １．能借助课下注释，在理解字词的基础上，理解句子及课文意思。 ２．熟读《两小儿辩日》，并尝试背诵； ３．感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，多角度体会课文中蕴含的道理。 【学习重点】 理解文意，体会课文中蕴含的道理。 【自主学习】 1、《两小儿辩日》选自相传是时期所撰写的。题目的意思是。 2、给加线字注音 辩（）斗（）盘盂（）沧沧（）凉凉 探汤（）孰（）为（）汝多知（）乎 3、解释下列画线字词的意思 （1）辩斗：（2）问其故：（3）以：（4）去人近：（5）车盖：（6）及日中：（7）孰：（8）探汤：（9）不能决：（10）苍苍凉凉：（11）为：（12）知： 4、句子翻译 （1）孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 （2）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” （3）一儿以日初出远，而日中时近也。
（4）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” （5）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （6）孔子不能决也。 （7）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 5、对照原文说说课文意思 6、朗读课文 提示：1、注意某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。 2、前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是 根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。 【合作交流】 1、文中两小儿辩论的焦点是什么？他们各自的观点和理由分别是什么呢？ （用课文原句回答） 2、面对两个小孩的提问，孔子“不能决”，从中你认为孔子身上有什么优点值得你学习？ 3、从两小儿的辩斗中你认为他们身上有什么优点值得你学习？
《两小儿辩日》教案 下面是整理提供的苏教版《两小儿辩日》教案，欢迎阅读。 《两小儿辩日》教案（一） 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。 板书课题，齐读课题 二、对“辩”质疑，初知大意 1.师：看课题，你还能就“辩”字提出哪些问题呢？ （预设问题：a、两小儿是怎么争辩的?b、他们争辩的结果怎样?） 2.师：带着这些问题，我们来读课文。 a、师：用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。
学生：自由读课文。 b、师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困 难吗? 生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。） C、师：老师给大家带来了一段课文朗读，大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。（课件：动画情景，课文朗读） 学生：听朗读，作记号。 师：有收获吗？学生：交流在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。） d、教师对个别难的地方重点指导。 课件出示：画有停顿符号的课文（略） 强调：知=智读音Zhl e、生再自由读一遍课文。 d、检查读课文 现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。
师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 生1：一儿曰。而日中时近也。 生2：—儿曰。此不为远者小而近者大乎？ 又有两个学生继续读下去。 3、再读课文，初知大意 师：我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音，根据注释能不能说说故事的大意。 三、明“辩”字义，初步理解 Io师：课题为《两小儿辩日》，现在你们找出课文中写到“日”的句子。 师：课题不算，有几个“日”？ 生：八个“日”。 2.师：找八名学生分别读写“日”的句子 3.师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。（生齐读。） 师：把这八个带“日”的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？
两小儿辩日翻译 孔子东游，见两小儿辩斗（1），问其故（2）。 一儿曰：“我以（3）日始出时去（4）人近，而日中（5）时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖（6），及（7）日中，则（8）如盘盂（9），此不为（10）远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉（11），及其日中如探汤（12），此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决（13）也。两小儿笑曰：“孰（14）为汝（15）多知乎？” （1）辩斗：辩论，争论。 （2）故：原因，缘故。 （3）以：以为，认为。 （4）去：离。 （5）日中：中午。 （6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 （7）及：到了。 （8）则：就。 （9）盂：一种装酒食的敞口器具。 （10）为：是。 （11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。 （12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 （13）决：裁决，判断。 （14）孰：谁，哪个。 （15）汝：你。 《两小儿辩日》写作特点： 1、语言简洁，事中见理。 2、善于运用比喻。如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。 《两小儿辩日》参考译文： 孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论什么。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得大吗?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?” 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：“谁说你多智慧呢?”
两小儿辩日 教学内容：义务教育六年制第十一册 教案类型：活动参与型 教学目标： 1．了解孔子的生平资料。 2．学习本文的生字，能根据课后注释疏通文意。3．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。 活动重点： 背诵并复述故事，能根据课后注释疏通文意 活动难点： 能根据课后注释疏通文意 活动准备： 学生：预习，搜集有关太阳知识 教师：1、孔子的资料 2、太阳离地球远近的资料 活动时间：40×2 活动过程 课节一 活动内容：读课文 活动目标： 1、了解孔子的生平资料。
2．学习本文的生字，熟读课文 活动一、揭示课题 目标：质疑 过程： 1．齐读课题 2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩） 3、介绍资料，了解背景知识。 孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。 活动二、初读课文，纠正字音。 目标：熟读课文 过程： 1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2．指名读文，纠正字音。 3、领读齐读小组读自读个别读 活动三、学生字
目标：学习本文的生字 过程： 1．分小组学习生字。 2．交流汇报。 盂：yú音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。 沧：cāng音易错读为qiāng；指青绿色。 汤：tāng指热水，开水。 课节二 活动内容：译文 活动目标： 1．能根据课后注释疏通文意。 2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。 活动一、论故事 目标：了解故事的时间、地点、人物 过程： 1、让学生找出故事发生的时间、地点、人物 2、交流 3、师解并翻译 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 （1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。（2）小儿：小孩。 （3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。
《两小儿辩日》教学设计 教学材料：人教版小学语文六年级下册?第一单元第一课 授课教师：郎仲姣 教学时数：一课时 一、《两小儿辩日》教学目标及教学重难点 二、过程与方法 1.课前可以指导学生查阅资料初步了解孔子生平。 2.注意：小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲解古汉语知识。重点词句应该由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。 二、教学流程
1、创设情境激发兴趣 师：各位同学们，你们知道谁是孔子吗？ 生：...... 师：对，孔子呢，是我国伟大的教育学家。他呢，曾经说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（课件展示出这句话） 这句话的意思就是说知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明的态度。 孔子是不是这样的人呢？《列子》中有一个小故事告诉了我们。今天我们就来一起学习这个小故事——《两小儿辩日》（PPT展示） 2、齐读课题，理解课题意思。 师：现在请同学们和我一起朗读题目“两小儿辩日” 师生：——两小二辩日。 师：“辩”字中间带一个“言”字旁，意思是什么呢？ 引导学生说出辩论、争辩的意思。（可引导学生对辩进行组词） 生：辩论，争辩的意思。 师：好的~大家都很聪明。请同学们再读题目，然后告诉我是谁在争辩什么？ 生：《两小二辩日》 两个小孩子在争论太阳
…… 师：好，那么就让我们走近这个故事，去看看大家的猜测对不对吧！ 3.读顺课文感知大意 （1）由教师进行有感情的泛读，学生找出不懂的字词。（要求学生查看课后注释） 学：游—游历、游学东—东方辩斗—争论、争辩 故—缘故、原因以—认为始—刚刚、才 去—距离日中—正午车盖—车篷，用来遮挡风雨 及—到则—就盘盂—盛物的器皿。圆者为盘方者为盂 为—是沧沧凉凉—形容清凉而略带寒意 探汤—把手伸进热水里。汤：热水，开水。（古时还特指淋浴时的热水） 决—决断汝：你知（智）—智慧 笑—这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱 （2）教师再次泛读，请学生小声自由跟读。 【教师泛读，即让学生体会如何读出文言文的韵味，又在文言文如何停顿断句上起到示范作用】 （3）学生大声朗读
《两小儿辩日》全文与翻译 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 两小儿辩日 ——选自《列子》 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 【译文】 孔子到东方游历，路遇两个小孩儿在争论。便问他们争论的缘故。 一个小孩儿说：“我认为太阳刚刚升
出来的时候离人近，而太阳运行到中午时就离人远了。” 另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。 一个小孩儿说：“太阳刚出时象车的伞盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远的小而近的大吗” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉吗” 孔子不能判断谁是谁非。 两个小孩儿笑着说：“谁说你知识丰富呢” 【注释】 辩斗：争论。 以：认为。 去：距离。 日中：正午。 及：到。 车盖：车篷 盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方
者为盂。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：阴凉的意思。 决：决断，判定。 探汤：把手伸到热水里。汤，热水。 孰：谁 为：通“谓”，以为，认为 汝：你。 知：通“智”，智慧。 游：游历、游学 故：原因 知：知道 【中心思想】 一、“知之为知之，不知为不知，是知也。” 二、要学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白了宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。 三、观察事物的角度不同，结论就不同。
《两小儿辩日》 第二课时 一,导入课文. 同学们,平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果.今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的. 二,初读课文,理解文章的大致内容. 三,细读课文,理解句意. 1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字. 2.分组学习,交流学习成果. 3.教师对学生提出的问题做出解释. 第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故. (1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张. (2)小儿:小孩. (3)其:指两个小孩辩论,争论这件事. (4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思. (孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论.) 第二自然段: 一儿曰:"我以日始出时去人近,而日午时远也."一儿以日初出远,而日中时近也. (1)第一个孩子的想法是什么读一读原文. (2)始出:刚刚,开始升起来. (3)也:语气助词,表示判断成解释的语气. (4)用自己的话说说第一个孩子的看法.(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远.) (5)再说说第二个孩子的想法.(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近.) 第三自然段: 一儿曰:"日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 " (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远读一读他的理由. (2)如:好像.此:这.乎:助词,表示疑问,跟"吗"相同. (3)说一说他有这样看法的理由.(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗 ) (4)有感情地读读这个自然段.
第四自然段: 一儿曰:"日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 " (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近 (2)说说他有这样想法的原因 (太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去.这不是离着近的热,而离着远的凉吗 ) (3)有感情地读读这个自然段. 第五自然段: 孔子不能决也.两小儿笑曰:"孰为汝多知乎 " (1)为:说. (2)说说最后一个自然段的意思. (孔子不能判断.两个小孩笑着说:"谁说你知道得多呀 ") 四,分角色朗读课文. 五,以表演的形式复述课文内容.(一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白.) 附:板书设计
《两小儿辩日》教案 【设计理念】 在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。 【设计特色】乐读趣学自主感悟 【教学流程及设计意图】 引课激疑 在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩) 大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？ (由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。) 定向研法 看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？ 那么，你认为这节课我们还应该做几件事？(引导学生来定向：
朗读背诵译文) 这几件事如何去完成？ 三、自学释疑 1、范读 好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获？ 读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？(生谈)想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗？ (必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。) 2、领读试读 来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。 下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。) 3、讨论读法→练读→评读 读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。 (使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。) 4、合作译文 文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？ （刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害
《两小儿辩日》知识点总结 一、文学常识 1、出处：《列子·汤问》 2、作者：战国，郑国人，列御寇。 3、《列子》：《汉书·艺文志》中载有《列子》八篇。其中保存了许多先秦时代优秀的民间故事、寓言和神话传说，如《愚公移山》《歧路亡羊》《杞人忧天》等。 4、孔子：名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始人。 5、《论语》：记录了孔子及其弟子言论的书，儒家经典之一，语录体。 二、主要内容 1、中心：这是一则生动的民间故事。通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。 2、启示：观察事物的角度不同，结论也不同； 人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽（学无止境），即使大学问家也有所不知； 学习古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神； 学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是精神，不可“强不知以为知”。 3、争辩的焦点是——太阳何时距离人近，何时距离人远？ 观点是——太阳早晨近，正午远；太阳早晨远，正午近。 依据是——太阳早晨大，正午小；太阳早晨凉，正午热。（视觉）（感觉） 推论是——远者小而近者大；近者热而远者凉。 三、字词积累及运用 1、关键实词 游：游历、游说。辩：辩论。斗：争（胜负）。故：原因、缘故。始：刚。 初：刚。及：到。沧沧凉凉：有清凉的感觉、略带寒意。沧沧：阴凉。 探：伸。决：决断、判定。 2、关键虚词 其：代词他们争辩问其故。 代词它、指代太阳及其日中如探汤。 以：动词认为我以日始出时去人近 孰：疑问代词谁孰为汝多知乎 3、特殊用法 通假字：为：通“谓”，说。知：通“智”，智慧。孰为汝多知乎！ 名词做状语：东：向东孔子东游。 古今异义汤：热水及其日中如探汤。 一词多义： 去离开去后乃至 距离我以日始出时去人近 为是此不为远者小而近者大乎？ 认为孰为汝多知乎！ 4、省略句的翻译 （1）省主语：问其故。应补充主语；孔子问他们争论的原因。 （2）省量词：一儿以日初远。应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时距离人远。 （3）省状语：而日中时（去人）远也。应补充状语：而太阳正午时距离人远。
两小儿辩日主要内容 两小儿辩日主要内容一 本文是一篇寓言故事文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一 个认为太阳在早晨离人近 ,一个认为太阳在中午离人近 ,为此 , 各持一端, 争 执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断这个故事说明为了认识自 然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限,知识无 穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。 两小儿辩日主要内容二 它写了孔子在游学时看到两个孩子争论的故事。 一个小孩提出早晨太阳离人近，中午太阳离人远的观点另一个小孩提 出早晨太阳离人远，中午太阳里人近的观点。 两个孩子对太阳在不同时间，距离地球远近这一问题摆出两种截然不 同的观点。 前一个孩子凭借人们的日常生活中的视觉感受来证明自己的观点是 正确的;第二个孩子凭借人们日常生活中可以体会的触觉来证明自己的观 点是正确的，来反驳对方的观点。 孔子面对两个孩子的争辩，也无法判决。 我们要去认识大自然，探求客观真理，要敢于独立思考，学习是无止 境的。
我们也要像孔子一样实事求是，所谓知之为知之，不知为不知，是知 也。 我觉得我自己在学习上就缺少一点独立和创新的精神，过于依赖老师 和书本是不能有自己的见解的。 两小儿辩日主要内容三 今天我读了《两小儿辩日》的故事。 故事讲的是有一次孔子在路上碰见了两个小孩在争论，一个小孩儿说 太阳刚升起来的时候离我们近，中午时离我们远。 因为早上的太阳看起来像大车盖，中午的太阳看起来像小盘子。 另一个小孩说我认为太阳早晨离人远，中午离人近。 因为早晨人感觉冷，中午人感觉热。 两个小孩争辨起来，孔子听了也不知道哪个对哪个错，那两个小孩嘲 笑孔子说你这么伟大的人连这点事儿都不明白。 两小儿辩日主要内容四 《两小儿辩日》这篇文章描写了有一天孔子到东方游学，看到两个小 孩正在争辩，便问其原因。 一个小孩说太阳刚出来像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是 表明黎明时太阳大而正午时太阳小吗?另一个小孩说太阳刚出来时感觉清 凉，而到了中午却像把手伸进热水里一样，这不就说明了黎明时太阳小而 正午时太阳大吗?孔子不知道谁是谁非，两小孩说谁说你的知识渊博呢?
初中语文两小儿辩日原文 及翻译 Prepared on 24 November 2020
两小儿辩日 【原文】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎” 另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗” 孔子不能决也。 孔子不能断定谁是谁非。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!” 两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!” 【赏析】 一、内容梳理段落层次 (一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。 (二)主体观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。
乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。 理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗 乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗 (三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。(供参考，与教材归纳不全同。) 二、重点字词句 1通假字 孰为汝多知乎(“知”通“智”) 2常用词理解 (1)见两小儿辩斗 “斗”今义解释为“斗争”、“角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。 (2)我以日始出时去人近 “去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。 (3)日初出大如车盖 “盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。 (4)日中如探汤 “汤”古义解释为“热水”，与今义不同。 3多义词辨义 (1)为孰为汝多知(认为) 此不为远者小而近者大乎(是)
两小儿辩日文言文翻译 两小儿辩日原文 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎?” 两小儿辩日词语解释 (1)游：游学，游历。 (2)辩斗：辩论，争论。 (3)故：原因，缘故。 (4)以：以为，认为。 (5)去：离。 (6)日中：中午。 (7)车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 (8)及：到了。 (9)则：就。 (10)盘盂：过去吃饭的碗，盘子。盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。 (11)为：是。 (12)沧沧凉凉：清凉而略带寒意。 (13)探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 (14)决：裁决，判断。 (15)孰：谁，哪个。 (16)汝：你。 两小儿辩日译文 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个
盘盂，这不是远小近大的道理吗?” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗?” 孔子听了不能判定他们谁对谁错， 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢?” 两小儿辩日辩日启示 .宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 .认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 .知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。 .认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。 .多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。 .知识是不分年龄，不分界限的。 我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。 两小儿辩日中心思想 一知之为知之，不知为不知，是知也。 二要学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白了学无止境的道理。 三片面地看待问题，是得不出结论的，也告诉我们要用全面的眼光来看待事物。
《两小儿辩日》原文及翻译 原文 孔子东游，见两小儿辩日，问其故。（辩日一作：辩斗） 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 注释 东游：向东游历。 见：看见。 辩斗：辩论，争论，争辩。 其：代词，代“两个小孩”。 故：缘故，原因。 以：认为。 始：刚刚，才。 去：离。 日中：正午。 初：刚刚。
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样呈圆形。 及：到。 则：就。 盘盂（yú）：古代盛放食物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 为：说，通“谓”。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。汤，热水。 决：判断。 笑：在这里不是嘲笑，采用了反问的句式突出了孩子们的天真可爱。 孰：谁。 汝：你。 翻译 有一天，孔子向东游历，看到两个小孩在为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人近些。 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉 的道理吗？” 孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 赏析 《两小儿辩日》表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神；同时阐述了“学无止境，我们要 不断学习”的道理。 通过阅读，我们发现两个小孩有着善于观察、大胆质疑、勇于探索的精神，而孔子则实事求是、谦虚谨慎——这说明了治学要实事 求是，不能不懂装懂的道理。 对于两个小孩为什么观点不同，那是因为他们看事物的角度不同：一个从视觉出发，用“如车盖”和“如盘盂”的比喻，生动形象的 写出了太阳形状的大小；另一个从触觉出发，用“如探汤”的比喻 生动形象的写出了太阳在中午时的灼热。
《两小儿辩日》考试宝典整理 一、文学常识 1、《列子》，相传为战国时郑国人列御寇所作，多记载先秦时代民间故事、寓言和神话 传说，如《愚公移山》、《杞人忧天》、《歧路亡羊》等。列子属道家学派，而孔子为儒家学派。 2、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期儒家学派创始人，人称“孔圣人”，“至圣先师”， 为万世师表。他的一生言行被他的学生变成《论语》（语录体）一书。 二、词语解释 1、东游：东，向东；游：游历 2、辩斗：辩论，争论 3、其：他们，这里指两小儿 4、故：原因，缘故 5、以：以为 6、始：开始 7、去：距离 8、车盖：古时车上的蓬盖，像雨伞一样是圆形 9、及：到 10、日中：正午 11、盘盂：盛放物体的器皿 12、为：是 13、者：……的 14、决：决断，判定 15、汤：热水 16、孰：谁 17、为：认为 18、汝：你
19、 知：通假字，通“智”，智慧 20、 沧沧凉凉：清凉，略带寒意 三、 句子翻译 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错， 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 四、 内容理解 寓意或启示： 1、 从两小儿辩日的角度：学会多角度思考，探求真理，大胆质疑 2、 从“孔子不能决”的角度：学无止境，人不能尽知，应当谦虚谨慎，实事求是 （此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参 考，感谢您的配合和支持） 两小儿辩日 初出 大如车盖 （大—近） 沧沧凉凉 （凉—远） 日中 小如盘盂 （小—远） 如探汤 （热—近） 孔子不能决 甲 乙 （太阳大小判断离人的远近） （以感觉的冷热来判断离人的远） 近