《人民调解实务》课程教学大纲
一、课程性质
人民调解实务课程是法律事务专业（基层法律服务方向）一门阐述人民调解基本法律制度、基本理论，培养学生基本人民调解技能的专业核心课程。
二、课程目的
本课程的教学目的是：通过学习掌握人民调解基本法律制度、基本调解理论，培养学生掌握基本的人民调解方法和基本，为将来从事人民调解工作奠定必要的理论基础和技能基础。
三、学时安排（54学时）
单元一人民调解基本法律制度（8学时）
单元二民事纠纷的识别与受案（4学时）
单元三人民调解的主要方法（3学时）
单元四人民调解的主要技巧（3学时）
单元五赡养纠纷的调解（4学时）
单元六离婚纠纷的调解（4学时）
单元七损害赔偿纠纷的调解（4学时）
单元八土地承包纠纷的调解（2学时）
单元九群体性纠纷的调解（2学时）
单元十其他纠纷的调解（2学时）
单元十一人民调解协议的制作、效力判断与履行（2学时）
单元十二其他人民调解文书的制作与管理（2学时）
四、教学内容
单元一人民调解法律制度（8学时）
【知识目标】：根据人民调解员的岗位要求，掌握我国人民调解法律制度、相关法律规定；熟悉司法所、人民调解委员会的任务、形式、组成与主要工作制度。
【基本知识】：
1．人民调解的概念与任务；
【工作任务】：通过实地调查、教师讲解、影视资料等方式，了解人民调解的基础知识，为能够上岗调解纠纷创造基本条件。
【情境设计】
1．以组为单位组织学生到驻地或学校所在地的司法所、居委会（村委会）人民调解委员会走访、参观、咨询；
2．浏览省内主要城市司法局人民调解网页；
3．学生完成调研报告；
4．学生自我评价调研效果；
5．教师点评、总结调研活动情况。
一、掌握人民调解的概念与任务（学时4）
【知识目标】：熟悉人民调解员的主要工作内容和基本任务；了解人民调解的概念与特征；了解人民调解的地位、作用及其在我国的发展状况。
【能力目标】：具备开展实地走访与咨询的实践能力。
【基本知识】：
1．人民调解的概念与特征；
2．人民调解的任务；
3．人民调解的地位、作用及其在我国的发展状况。
【工作任务】：
1．走访海口市1至2家司法所，了解人民调解的基本情况；
2．学习人民调解的基本知识；
3．浏览海口市司法局、三亚市司法局及发达地区司法局人民调解网站，增进对人民调解的了解。
【情境设计】：
1．布置实地走访活动；
2．师生交流、实地走访活动，并在此过程中，学习了解人民调解的基础现状；
3．利用多媒体在课堂上浏览司法局人民调解网页，引导学生查询相关资料；
4．学生自我评价效果；
5．教师点评、总结活动情况。
【拓展知识】：了解我国人民调解的发展前景与趋势。
【思考与练习】：
1．人民调解的优势？
2．如何开展走访活动？谈一谈走访的收获？
二、人民调解法律制度（4学时）
【知识目标】：我国人民调解法律体系、法律制度以及人民调解法律规定。
【能力目标】：熟悉掌握人民调解法相关规定。
【基本知识】：
这次的人民调解法一共是六章，最后通过的草案是35条。除了总则和附则之外，完整地规定了人民调解委员会、人民调解员、调解程序、调解协议四部分核心的内容，全面地确立了我们国家的调解制度。
三、熟悉人民调解的组织架构（学时2）
【知识目标】：熟悉人民调解组织的架构、性质、特征以及人民调解委员会的设立、组成、工作制度等内容；掌握人民调解员的任职条件、职业纪律、职业道德。
【能力目标】：能独立组建各层次的人民调解组织。
【基本知识】：
1．人民调解组织的涵义
2．人民调解委员会
（1）人民调解委员会的涵义与特征；
（2）人民调解委员会的设立；
（3）人民调解委员会的任务；
（4）人民调解委员会的主要工作制度与方针。
3．人民调解员
（1）人民调解员的任职条件；
（2）人民调解员的产生和任期；
（3）人民调解员的种类；
（4）人民调解员的素质要求；
（5）人民调解员的工作纪律与职业道德。
4．人民调解的指导机构
【工作任务】：实地走访与咨询，了解人民调解委员会的相关法律规定，熟悉人民调解员的任职条件、职业品质要求等相关内容。
【情境设计】：
1．上网查看人民调解委员会的图标、任务、纪律标牌等；
2．到家庭所在地及学校所在地的居委会（村委会）人民调解委员会进行走访；
3．模拟筹建居委会（村委会）人民调解委员会；
4．学生自我评价实训效果；
5．教师点评、总结实训活动情况。
【思考与练习】：
1．我国人民调解的组织架构？
2．如何做一名优秀调解员？
模块3 理解领会人民调解的工作原则（学时2）【知识目标】：理解人民调解基本原则的内涵，掌握人民调解基本原则的适用规则和要求。
【能力目标】：能在调解纠纷时准确适用人民调解的基本原则。
【基本知识】：
1．自愿原则
（1）自愿原则的涵义；
（2）自愿原则的意义；
（3）适用自愿原则应注意的问题。
2．平等原则
（1）平等原则的涵义；
（2）平等原则的意义；
（3）适用平等原则应注意的问题。
3．合法原则
（1）合法原则的涵义；
（2）合法原则的意义
（3）适用合法原则应注意的问题。
4．合情合理原则
（1）合情合理原则的涵义；
（2）合情合理原则的意义；
（3）适用合情合理原则应注意的问题。
【工作任务】：模拟调解，体会人民调解工作原则的适用。【情境设计】：
1．提供一组真实、针对性强的案例资料；
2．按角色需要对学生进行分组；
3．以组为单位让学生自行分配角色并开展讨论；
4．各组学生按角色任务拟定调解方案；
5．实施模拟调解；
6．学生自我评价实训效果；
7．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：外国的和解、调解制度。
【思考与练习】：
1．自愿原则的内容和意义？
2．贯彻合情合理原则的要求？
3．人民调解为什么要遵循这些基本原则？
4．人民调解的基本原则与民事诉讼的基本原则有什么不同？
单元二民间纠纷的识别与受案（学时2）
【知识目标】：熟悉人民调解受案范围的法律规定，熟知纠纷受理渠道，了解诉调对接、警民联调等案件受理新方式。
【基本知识】：
1．民间纠纷的识别；
2．人民调解的受案。
【能力目标】：能够迅速做出纠纷是否属于人民调解受案范围的判断；能够办理受案手续。
【工作任务】：
1．申请书与受理调解登记表的制作；
2．上网了解人民调解受案范围与方式的新动向。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的实训案例；
2．按角色需要对学生进行分组；
3．各组按角色要求开展案例讨论与分析，判断纠纷是否可以受理；
4．模拟演练，人民调解的申请与受理；
5．学生自我评价实训效果；
6．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：广东省深圳市警民联调的新探索。
模块1 民间纠纷的识别（学时1）
【知识目标】：能够判断纠纷的性质从而决定是否受案，熟知人民调解受案范围的法律规定，熟悉人民调解实践中关于受理范围的拓宽情况。
【能力目标】：能够迅速做出纠纷是否属于人民调解受案范围的判断。
【基本知识】：
1．人民调解受案范围的法律规定；
2．实践中对调解内容的拓宽。
【工作任务】：
1．纠纷性质的识别与判断；
2．根据纠纷的不同性质，做出不同的处理。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．案例讨论与分析，判断纠纷是否属于人民调解的受案范围；
3．根据虚拟的案例情况，做出相应的处理；
4．学生自我评价实训效果；
5．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：
1．刑事、民事、行政案件性质的识别与判断；
2．对于不同性质案件或纠纷的处理；
3．调解主体的拓宽。
【思考与练习】：
1．哪些民间纠纷人民调解不能受理？
2．轻伤害案件在什么条件下可以受理？
模块2 人民调解的受案（学时1）
【知识目标】：熟知人民调解受案方式，了解诉调对接、警民联调等受案新方式。
【能力目标】：能够办理受案手续，能够制作受案中的文书。
【基本知识】：
1．申请受理的条件；
2．诉调对接、警民联调的理论依据。
【工作任务】：
1．制作人民调解受案中的文书；
2．上网查找诉调对接、警民联调相关资料与信息。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据真实案情，制作人民调解申请书与受理登记表；
3．通过多媒体，播放、展示诉调对接、警民联调等受案新方式；
4．学生自我评价实训效果；
5．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：信访调解与联合调解。
【思考与练习】：
1．如何理解和处理诉与调之间的关系？
2．如何接待不同类型的当事人？
单元三人民调解的主要方法（学时4）【知识目标】：熟悉人民调解的各种常用方法。
【能力目标】：能够根据纠纷情况，灵活选择、恰当运用调解方法调解民间纠纷。
【基本知识】：
1．苗头预测法的运用；
2．面对面调解法的运用；
3．背靠背调解法的运用；
4．换位思考法的运用；
5．褒扬激励法的运用；
6．唤起旧情法的运用；
7．冷处理法的运用；
8．重点突破法的运用；
9．舆论压力法的运用；
10．适当强硬手段法的运用。
【工作任务】：
1．制作调解方案；
2．模拟运用调解方法调解纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，制作调解方案，突出调解方法的运用；
3．根据模拟案情，进行调解方法选择及运用的演练；
4．学生自我评价实训效果；
5．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：实践中有时会用到的其他调解方法。
【思考与练习】：
1．“背靠背”与“面对面”如何灵活运用？
2．“分清是非”与“模糊处理”之间的关系？
3．“褒扬”与“舆论压迫”之间的关系？
单元四人民调解的主要技巧（学时4）【知识目标】：熟知人民调解各种技巧的内涵，掌握纠纷要素的运用技巧。
【能力目标】：能灵活运用各种调解技巧调解民间纠纷。
【基本知识】：
1．时间要素的运用技巧；
2．地点要素的运用技巧；
3．人物要素的运用技巧；
4．情景要素的运用技巧；
5．成因要素的运用技巧；
6．语言要素的运用技巧。
【工作任务】：
1．制作调解方案（突出调解技巧）；
2．灵活运用技巧调解纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，制作调解方案，突出调解技巧的运用；
3．根据真实调解案例，分析其中所运用的调解技巧；
4．学生自我评价实训效果；
5．教师点评、总结实训活动情况。
模块1 纠纷要素的运用技巧（学时2）
【知识目标】：熟悉各种影响纠纷的要素，掌握要素的运用技巧。【能力目标】：能根据纠纷要素特点设计并运用调解技巧。
【基本知识】：
1．时间要素与技巧；
2．地点要素与技巧；
3．人物要素与技巧；
4．情景要素与技巧；
5．成因要素与技巧。
【工作任务】：
1．制作调解方案（突出纠纷要素运用技巧）；
2．根据纠纷要素特点，具体调解纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据提供的案例，分析纠纷要素运用技巧；
3．根据提供的案例，进行突出纠纷要素运用技巧的演练；
4．学生自我评价实训效果；
5．教师点评、总结实训活动情况。
【思考与练习】：
1．调解时机、调解地点如何选择？
2．调解中如何“因人而宜”？
模块2 调解语言的运用技巧（学时2）
【知识目标】：理解语言技巧的内涵，掌握调解语言的基本要求，熟悉运用语言调解民间纠纷的技巧。
【能力目标】：能根据纠纷特点设计并灵活运用调解语言技巧。
【基本知识】：
1．调解语言的基本要求；
2．演说与口才基本知识；
3．调解语言技巧的运用。
【工作任务】：
1．制作调解方案（突出纠纷语言运用技巧）；
2．有技巧地运用调解语言调解纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，制作调解方案，突出调解语言技巧的运用；
3．根据真实调解案例，分析其中所运用的语言技巧；
4．根据提供的案例，进行突出语言技巧的演练；
5．学生自我评价实训效果；
6．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：调解肢体语言技巧。
【思考与练习】：
1．调解语言的基本要求？
2．调解语言的风格与纠纷特点之间的关联？
单元五赡养纠纷的调解（学时4）
【知识目标】：掌握赡养纠纷的特点，熟悉赡养纠纷的常见原因及调解程序。
【能力目标】：能够根据赡养纠纷的原因与特点采用灵活的方法和技巧，有效地调解赡养纠纷。
【基本知识】：
1．赡养纠纷的概念与特点；
2．引发赡养纠纷的常见原因；
3．赡养纠纷的预防与调处.
【工作任务】：
1．制作调解方案，有策略地调解赡养纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，分析赡养纠纷的类型，并制作调解方案；
3．根据真实调解案例，分析其中所运用的调解方法与技巧；
4．根据提供的案情，进行模拟调解演练；
5．通过赡养纠纷的调解，进一步熟悉并演练调解程序；
6．学生自我评价实训效果；
7．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：城乡赡养纠纷的差异。
【思考与练习】：
1．赡养纠纷的一般特点？
2．赡养纠纷的常见原因与相应的调解对策？
单元六离婚纠纷的调解（学时4）
【知识目标】：掌握离婚纠纷的特点，熟悉离婚纠纷的常见原因，进一步熟悉、领会调解的原则、程序、方法、技巧等。
【能力目标】：能够根据离婚纠纷的原因与特点采用灵活的方法和技巧，有效调解离婚纠纷。
【基本知识】：
1．离婚纠纷的概念与特点；
2．引发离婚纠纷的常见原因；
3．离婚纠纷的预防、调处方法与技巧。
【工作任务】：
1．制作调解方案；
2．有策略地调解离婚纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，分析离婚纠纷的类型与特点，并制作调解方案；
3．根据真实调解案例，分析其中所运用的调解方法与技巧；
4．根据提供的离婚纠纷案情，进行模拟调解演练；
5．学生自我评价实训效果；
6．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：当前我国婚姻问题的基本情况及发展趋势展望。
【思考与练习】：
1．如何确定“调和”或“调离”？
2．离婚纠纷的调解为何常需“冷处理”？
单元七损害赔偿纠纷的调解（学时4）【知识目标】：掌握损害赔偿纠纷的特点，熟悉损害赔偿纠纷的常见类型，进一步熟悉、领会调解的原则、程序、方法、技巧等。
【能力目标】：能根据损害赔偿纠纷的原因与特点灵活运用调解方法和技巧，有效地调解损害赔偿纠纷。
【基本知识】：
1．损害赔偿纠纷的概念与特点；
2．损害赔偿纠纷的常见类型；
3．损害赔偿纠纷的调处方法与技巧。
【工作任务】：
1．制作调解方案；
2．有策略地调解损害赔偿纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，分析损害赔偿纠纷的类型与特点，并制作调解方案；
3．根据真实案例，分析其中所运用的调解方法与技巧；
4．模拟调解演练；
5．学生自我评价实训效果；
6．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：
1．人身伤害赔偿的标准与计算方法；
2．关于精神损害赔偿问题。
【思考与练习】：
1．如何运用模糊处理法调解损害赔偿纠纷？
单元八土地承包纠纷的调解（学时2）
【知识目标】：掌握土地承包纠纷的特点，熟悉土地承包纠纷的常见类型，进一步熟悉、领会调解的原则、程序、方法、技巧等。
【能力目标】：能够根据土地承包纠纷的原因与特点灵活运用调解方法和技巧，有效调解土地承包纠纷
【基本知识】：
1．土地承包纠纷的概念与特点；
2．土地承包纠纷的常见类型；
3．土地承包纠纷的调处方法与技巧；
4．土地承包纠纷的预防。
【工作任务】：
1．制作调解方案；
2．有策略地调解土地承包纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，分析土地承包纠纷的类型与特点，并制作调解方案；
3．根据真实调解案例，分析其中所运用的调解方法与技巧；
4．模拟调解演练；
5．学生自我评价实训效果；
6．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：
1．我国土地承包法律制度的变迁；
2．城市拆迁纠纷及其调解。
【思考与练习】：
1．如何调解处理“外嫁女”纠纷？
2．哪些土地承包合同可撤销？
单元九群体性纠纷的调解（学时2）
【知识目标】：掌握群体性纠纷的特点，熟悉引发群体性纠纷的常见原因，进一步熟悉、领会调解的原则、程序、方法、技巧等。
【能力目标】：能够根据群体性纠纷的原因与特点灵活运用调解方法和技巧，有效地平息群体性纠纷。
【基本知识】：
1．群体性纠纷的概念与特点；
2．引发群体性纠纷的常见原因；
3．群体性纠纷的调处方法与技巧；
4．群体性纠纷的预防及要求。
【工作任务】：
1．制作调解方案；
2．有策略地预防、调解群体性纠纷。
【情境设计】：
1．提供真实、针对性强的案例；
2．根据模拟案情，分析群体性纠纷的类型与特点，并制作调解方案；
3．根据真实调解案例，分析其中所运用的调解方法与技巧；
4．模拟调解演练；
5．学生自我评价实训效果；
6．教师点评、总结实训活动情况。
【拓展知识】：
1．广东省群体性纠纷的热点；
2．劳动纠纷的处理原则、方法与程序；
3．物业纠纷的基本情况与法律相关规定。
【思考与练习】：
1．如何预防因欠薪而导致的群体性纠纷？
2．如何安抚群体一方的情绪？
单元十其他纠纷的调解（学时2）
【知识目标】：了解其他纠纷的基本情况，进一步熟悉、领会调解的原则、程序、方法、技巧等。
【能力目标】：能够根据其他纠纷的原因与特点灵活运用调解方法和技巧，有效地调解其他纠纷。
【基本知识】：
1．其他纠纷的基本情况；
2．继承、债务、侮辱、虐待等纠纷的相关法律规定；
3．其他纠纷的调处方法与技巧。
【工作任务】：
1．制作调解方案；
九年义务教育体育教学大纲 说明 体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。 青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。 九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教
材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。 一、教学目的和任务 （一）教学目的 学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。 （二）教学任务与要求 1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。 2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。
《体育与健康》课程教学大纲 教育部于2002年8月6日发布了《全国高等院校体育课程教学指导纲要》，根据《指导纲要》精神，结合我院体育教师师资队伍特点和体育场地设施条件，特制定本大纲。本大纲的主要目的在于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《学校体育工作条例》的精神，以“健康第一”的教育思想为出发点，面向全体学生，全面贯彻党的教育方针。充分利用体育教育的特殊功能使学生个性得到发展，团队精神得到弘扬，使之成为具有开拓创新能力，体魄强健的社会主义事业的建设者。 一、课程的性质与任务 (一)课程性质： 体育与健康课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼课程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等职业学校体育工作的中心环节。 （二）课程的任务： 1、传授体育的基本理论知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法，使学生掌握一定的体育卫生保健常识，通过体育课程的学习和锻炼，提高自身的运动能力；在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员的水平，积极参加具有挑战性的野外活动和运动竞赛，真正达到具有较高的体育文化素养和观赏水平。 2、根据学生的生理、心理特点，选择良好的运动环境，全面发展学生体能，提高学生科学锻炼的能力，练就强健的体魄，提高心血管系统对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 3、发展学生个性，培养运动兴趣，形成健康的生活方式，养成良好的行为习惯，促进身心健康，真正掌握一、二项独立锻炼身体的手段和方法，促其终生受益。 4、运用现代教育思想教育学生，端正学习态度，真正认识到体育锻炼的意义，培养学生具有高尚的道德品质、顽强的意志和勇于拼搏的精神。
语文教学大纲 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。 四、教学内容与要求 （一）基础模块 1. 阅读与欣赏 正确认读并书写3 500个常用汉字。
小学英语教学大纲 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
小学英语教学大纲 中华人民共和国教育部 二、教学要求 ???? 小学一、二年级 5小课时／周×70周=175课时 小学三、四年级 4课时／周×70周=280课时 小学五、六年级 4课时／周×70周=280课时（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟） 小学教学分为三个阶段： （1）语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。 （2）语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。（3）语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。小学英语通过六年的教学应达到以下要求： 一、二年级
（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。 （2）能够听懂并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。 （3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。 （4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）。 三、四年级 （1）基本能够听懂课堂用语。 （2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。 （3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。 （4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。 （5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。 （6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
体育教学大纲 一、课程性质与任务 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。 体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 二、课程教学目标 1. 运动参与 认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。 2. 增强体能 按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。 3. 体育技能 基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。 4. 身体健康 了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。 5. 心理健康 了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。 6. 社会适应 参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。 7. 职业素质 根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。
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语文教学大纲 一、指导思想 高中阶段是人生求学的黄金时段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。 二、教学目标 培养学习尖子，榜样带动全体；注重学生的转差工作，转差效果突出，力争在考试绝大多数学生过90分，取得令人满意的成绩。 三、教学要求：按大纲规定，完成教材知识点的传授任务和知识能力的迁移，必须做到基础知识习题化，基本方法灵活化，基本能力熟练化，重点、难点通俗化，薄弱环节要强化。然后再深化三基，强化重、难点，达到知识熟练，方法会用，技能娴熟，促进能力的目的。 四、教学步骤：课文教学，采用启发式和探究式相结合的教学方法；作业和课后检测，采用‘测（或练）、改、评、补’的形式。 五、教材特点 （一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间学习选修部分。 （二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。 重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。 2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。六、教学方式 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。 七、落实日常教学 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： （一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。 （二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。 （三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 （四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础
四年级上学期 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、小学英语教学的任务： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求（一级目标） （一）、总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 （二）语言技能一级目标 听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。 视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
中学体育教学大纲 全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》 中华人民共和国教育部制订 说明 体育是学校教育的重要组成部分,健康体魄是青少年自身发展和为祖国,为人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现. 体育与健康课是学校教学科目中必修的基础学科之一.高中体 育与健康教学大纲是依据《全日制普通高级中学课程计划》(试验 修订稿),结合学生的生理和心理特点以及体育与健康课程的特殊 要求制订的. 高中是普通教育中高层次的基础教育.高中学生身心的发展与国家的现代化建设,科学技术的发展,综合国力的提高,以及他们自身的发展密切相关.体育与健康课程的目标与功能,既有现实意义又有长远意义,必须面向现代化,面向世界.面向未来,把健康第一作为指导思想,通过体育与健康课教学,促进学生身心得到和谐发展. 普通高级中学体育与健康教学大纲是由国家教育行政部门颁发的指导性文件.它是国家对高中学生体育与健康素质的基本要求,是编写高中体育与健康教材的依据,是进行教学,评估教学质量和对学校体育与健康课教学进行管理与督导的依据. 一,教学总目标 体育与健康教学以育人为本,配合德育,智育和美育,促进高中学生身心全面发展.为培养祖国的社会主义建设者和接班人做好准备. (一)全面锻炼身体,增进学生身心健康 培养健康的体魄,发展身体素质,提高运动能力,增强体质; 促进学生的身体形态,生理机能的发展和对自然,社会的适应性及应变能力; 增进健康,抵御疾病; 促进学生身心健康发展,提高身心素质和心理的承受能力. (二)掌握体育与健康的基础知识,基本技能,提高学生的体育与健康意识和能力,为终身体育奠定基础 满足高中学生对体育知识的需要,,使学生懂得体育在个人发展中的意义与作用,以及体育文化在现代生活中的价值,养成健康的生活方式和行为习惯; 提高学生对健康在人的生存与发展中重要意义的认识,掌握体育锻炼的知识和卫生保健的方法,学会运用体育等手段增进健康; 在主动参与体育学习和锻炼中,学会科学地锻炼身体的方法和技能,掌握一项或几项运动技能,积极参与团队活动和比赛; 促进学生能力的发展,能够运用已学过的体育与健康知识,技能,自主设计锻炼计划,自我调控,自我检测和自我评价. (三)对学生进行体育价值观和思想品德教育 在理论和实践的学习中,使学生明确正确的体育价值观,受到爱国主义,社会主义,集体主义教育,养成良好的社会公德,提高现代体育意识,树立健康第一的思想,能够把健康与生存,学习,生活和自身的可持续发展联系起来,提高对体育的兴趣言积极主动地参与体育活动,提高体育欣赏水平,养成良好的体育锻炼习惯; 发挥学生的主体意识和创造性,在体育实践活动中.为学生的个性发展提供表现才能的机会,针对体育的特点,培养活泼愉快,顽强拼搏,主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格;加强人际交往,正确处理好人际关系,培养团队精神,正确对待个人和集体,成功和失败,胜不骄,败不馁,能够与同学友好合作. 二,构建体育与健康课程内容的依据,指导思想和原1F (一)构建本课程内容的依据 根据国家和社会对培养社会主义建设人才的需要以及有关教育 法规,高中生身心发展的规律和现状,体育与健康的学科特点,构 建体育与健康课程. (二)构建本课程内容的指导思想 全面贯彻教育方针,以"健康第一"作为指导思想,以学生为主体,充分发挥体育与健康学科教育的综合功能,落实素质教育的要求,提高学生的综合素质,增强学生体质;促进学生的身心发展.
体育教学大纲 （高职） 二O一一年五月
前言 学校体育的主要任务是增强学生体质，而完成这一任务的主要途径是体育教学。 随着全民健身活动的不断深入和推广，对学校体育教学方面的要求也不断的提高。也就是说体育教学是否科学与合理，直接关系到是否能有效地增强学生体质和提高我校体育教学质量。根据国家有关体育教学改革的精神，《全国普通中等专业学校体育课指导纲要》实施细则的要求，结合我校的实际情况，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的技术人才，特别是学校体育教学必须服务“终生体育”的要求，特制订江苏省淮阴农校高职体育教学实施性大纲。 高职教育是五年制，但学生在第四、五年要实习，故而给体育课的开设带来难度所以，我们考虑只能制订三年的常规教学大纲。 本大纲的制定充分考虑到农业学校学生就业后所从事的职业特点，我校传统体育项目和体育设施情况，在教材内容安排上，侧重点为田径和球类，充分体现我校的传统教育项目并力求各学期的连贯和系统。另教师在授课时，可根据授课内容进行适当的上下肢、腰腹力量、柔韧性练习、允许教师在执行大纲的前提下，作小范围的变更，使其更趋科学合理。 由于农业学校有着自身性的特殊性，体育教学的难度较大，加之时间紧，本人水平有限，因而在编写过程中尚有不妥之处，敬请各位老师在教学过程中，多提宝贵建议和意见便在以后修订时予以吸收和改进。 朱庆胜
体育课成绩评定制度与方法 体育成绩在一定程度上反映了教学的效果，因而在传统的体育成绩评定的基础上，结合我校实际情况，如何更科学系统地对学生进行全面考察，综合评定其体育课成绩，尤其显得至关得要。经过我组（室）全体同仁的共同探讨，特制定本制度与方法，以便在实际考评中规范操作，统一尺度，做到有章可循。 一、评定制度 1、学生必须按大纲要求，修完必修的课时与内容。 2、无故旷课达到1/3者，不对其体育成绩进行评定。 3、需要免试免修降低标准者，必须在新学期开始之前办好有关手续，并交任课教师。 4、每学期开学后的前三周由体育组（室），组织教师对上学期体育成绩不及格的学生统一进行补考。经补考仍不及格者，在毕业前再进行统一补考。 二、体育成绩评定方法 1、随堂考核与期终考核相结合。 2、每学期体育成绩采用综合评定百分制方法。 总成绩评定在学期结束前，对本学期成绩按技评50%，素质30%，理论与平时表现各占10%的四项指标综合评定，换算成百分制。 三、附各项成绩评分标准 1、田径（见实施性大纲田径考核标准）。 2、球类（见实施性大纲考核标准）。 3、体操与武术 （1）90—100分，独立完成操练过程，充满信心，动作熟练，姿态准确，按规定动作，方法，要领和时间完成全部动作。 （2）80—89分，较有信心，有把握独立完成动作，但有明显缺点。 （3）70—79分，在完成动作过程中，信心不足，协调性较差，有明显的错误。 （4）60—69分，在别人帮助下，能完成动作。 （5）59分以下，不能完成动作。 4、结合职业专业特点的考核项目，可视情适当地增加难度和提高标准。
（一）、阅读 1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。 2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成默读的 习惯，并有一定 的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。 3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课 文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。对 课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式。 5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精 彩的语言。 6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容， 背诵一定数量的名篇。 7、养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡 片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。 8、熟练使用常用字典词典。学会运用其他工具书和多种媒 体。 （二）、写作 9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应
用文。 10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条 理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内 容。鼓励有创意的表达。 12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多 修改的习惯。 14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（三）、口语交际 15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注 意对象和场合。 16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中 心和要点。 17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准 确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。 18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁 明了；讲述见闻， 内容具体，语言生动。
小学体育教学大纲 一、指导思想: 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,本课依据《体育与健康教学大纲》“健康第一”的指导思想，运用合作学习的方式来探索知识、掌握技能，在教学过程中，教师发挥主导作用，创造宽松的教学环境，使学生在自主选择、自主练习、自我评价、合作学习的实践中逐步掌握运动技能并受到教育。 二、教材选定： 1.各种方式的跳跃 2.各种游戏 三、教学目标： 1.通过练习使学生初步掌握各种跳跃的技术动作，发展学生跳跃能力及身体协调性形。 2.通过保龄球练习发展学生上肢力量和身体协调能力及创造能力。 3.培养学生小组合作学习意识，形成群体合力激发学生爱国热情，促进人际交往，体验成功的喜悦，培养学生自信、自强的心理品质和克服困难的精神。 四、课的结构： 1.开始部分； 培养学生良好的课堂常规，组织学生进行转法、行进间转法的练习，培养学生集体行为，团结合作遵守纪律的优良品质。 2.准备部分：
学生在欢快的乐曲中进行自编健身操的练习，让学生充分展示自我，然后和老师一起做诱导性练习。通过小游戏练习，提高学生起跳的判断能力和激发学生学习兴趣。 3.基本部分 在练习各种方式的跳跃教学中采用小组练习的形式，为学生提供练习、观摩、探讨的机会，通过个人与个人、个人与群体之间的联系培养学生的交往能力与合作能力。教师采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境。使教、学、练、有机的结合起来。充分体现学生的主体作用、使学生获得成功的乐趣。 本课游戏《保龄球比赛》,在教师创设的游戏情境下,通过对学生的诱导、使学生了解奥运五环代表着世界五大洲的团结，学生之间通过互相学习，互相帮助，从而更好地完成预定的任务，体会到合作的重要，懂得在今后的生活和学习中互相支持帮助的重要性，为今后更好地适应社会打下良好的基础。 4.结束部分 最后，通过组奥运五环游戏充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的奥运意识、合作意识，使学生的身心充分得到放松。
教学大纲 一.课程定位 1.课程性质 现代高职体育课程是依据高职教育的目的及其具体化的课程目标而开设的一门公共必修课程，也是实施素质教育和培养全面发展高技能人才的重要途径。 2.课程作用 通过课程教学使学生掌握1-2项基本技能和保健方法，具备多项体育项目的赏析能力，养成终身锻炼的习惯。改善学生心理状态，建立良好的人际关系，体现出良好的体育道德、强烈的竞争和创新意识、高尚的团队精神。本课程不仅培养了技能型人才，还培养了身心健康和具有赏析多个体育项目能力的复合型人才。 二.课程目标 现代高职体育课程设置的目标，是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想道德教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。 1．运动参与目标： 通过课程教学，增强学生的体育意识，使之具备较好的体育文化素养，促其积极参与各种体育活动，养成良好的锻炼习惯，树立终身体育的观念。 2．运动技能目标： 通过课程教学，使学生掌握1-2项基本技能和保健方法，具备多项体育项目的赏析能力。 3．强健体魄目标： 通过课程教学，使学生了解体育运动卫生常识，懂得如何测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的方法；能养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具备健康的体魄。 4．心理健康目标： 通过课程学习，使学生能够自觉运用适宜的体育活动调节不良情绪，改善心
理状态，形成乐观的生活态度，在运动中获得快乐，体验成功的喜悦。 5．社会适应目标： 通过课程学习，使学生学会建立良好的人际关系，适应现代社会的发展。6．团队协作目标： 通过课程学习，使学生在活动与竞赛的过程中，处理好关系，培养出良好的道德情操和高尚的团队精神。 7．创新思维目标： 通过课程学习，使学生在课程教学过程中，培养强烈的竞争和创新意识。三.课程标准设计的依据 21世纪正值科学技术高度发达，知识密集的知识经济时代。教育将从过去单纯培养“知识型”人才变为培养“创造型”、“综合型”的人才，着眼于提高人才的综合素质，以适应未来社会对人才培养的需求。体育课程建设必须为满足这一社会需求服务。高职院校体育课程目标可分为宏观目标、中观目标与微观目标。 1．宏观目标： 满足大学生对体育的需要，以适应社会的发展和变迁。实施体育素质教育，确立终身体育思想，增强学生体质，全面提高学生健康水平，向学生传授“三基”；增强学生体育意识，提高学生体育能力，培养对体育的兴趣爱好，养成锻炼身体的习惯，张扬学生个性，促进学生思想道德素质，体育文化素质和身心素养的全面提升。 2．中观目标： 促使学生的健、美、乐的增值。健，包含健身、健心、健全人格，健康生活等内容；美，包括形体、姿态、动作美、心灵美等方面；乐，包括乐于求知，乐于锻炼，乐于合作、乐于进取等内涵。 3．微观目标： 发展学生体能，提高学生基本运动素质，掌握基本的运动技能，促进学生的生长发育和身体形态，机能水平的提高，培养团结协作，敢于创新，顽强拼搏，
人教版小学英语教学大纲 小学阶段最主要的是对孩子英语兴趣和自信的培养，也是唯一一个孩子可以在无压力的情况下享受学习英语的快乐的阶段。在此阶段中，我们教学的主要目标有以下几项：- 激发学习英语的兴趣和热情 小学阶段英语没有升学压力，是激发学生学习兴趣的最佳时期。我们将以教材为基准，以学生感兴趣的各种话题为课堂内容，并结合丰富多彩的课堂活动（游戏、歌曲、三段式教学法、讨论、辩论、解决问题、表演等），以活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。在课堂 活动形式的选择上，我们将根据学生的接受能力和情绪进行具体调整，以保持学生学习热情的高涨。 - 保持和提高学习英语的自信心 小学生心理特征决定了自信对其学习英语的重要性。学生一旦对英语产生自卑或畏难心理，对英语的继续学习将有致命性的影响。我们重视口语交流，这将形成学习语言的良性循环（有信心自然有兴趣、自然开口），解决英语学习“开不了口”的问题。同时，丰富的课堂讨论活动将帮助孩子在与同辈交流中增加自信（与同学合作、做游戏、讨论、被重视和信任），让孩子敢于开口。 - 训练口语和英语交际能力 教学方式以交际型教学法和情景教学法为主，尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，锻炼孩子的英语口语交际能力和在实际情景中的运用能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，主要问题是缺乏语言环境。教学中主要用口头交际形式对学生进行大量的听、说、读、写训练，将语言实践放在首位，避免传统的“语法翻译式教学”。同时，为孩子提供正确发音的模范，特别针对一些利用母语中没有锻炼过的肌肉的音、很难正确发音的音，我们从学习初期就区分开来。 - 自然拼读法降低音标的学习难度 为避免因传统的音标学习法使学生还没开始学词汇就产生畏难心理的普遍情况，通过自然拼读法，先累积词汇，再逐渐把音标和词汇正确对应起来，不把音标当作新知识（英语为母语国家的拼读教学方法），以降低孩子学习的难度。 - 扩展孩子的文化背景 进入四五年级，孩子对外界的兴趣不断增加，孩子渴望了解他所熟知的范围之外的生活，此时利用文化背景教学是增加孩子学习兴趣的最好的方式。小学英语课堂旨在提高孩子英语水平的同时，从生活习惯、宗教、价值观、社会规范、传统和习俗等方面为孩子提供一个关于西方社会的活生生的印象，增加孩子对于英语学习的兴趣。 - 强调基础知识的系统性 英语的基础知识是学习英语的重中之重。如果忽视了孩子对英语基础知识的掌握——即新课的生词、短语、语法点及基本句型，单词不会读、不会写，词组记不住、不会用，这样孩子就难以在后面的英语学习中提高英语的综合运用能力。利用《新概念英语》的系统性，注重基础知识的运用，做到每课必练，每课运用，使孩子不断复习和运用其所学知识，牢牢掌握所学内容，为后面的学习打下坚实的基础。 - 为初中课程做准备（形成语感、积累词汇短语句型） 1. 语感： 语感对学习任何一门语言的重要性远大于对语法的理解和记忆。当孩子对一门语言产生兴趣，认同它，试着模仿，接着条件反射说出来，最终形成交流，这就达到了英语学习的良性循环。
小学1--6年级语文教学大纲 小学一年级语文教学大纲 （一）汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。（二）识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。 （三）听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力,不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。 （四）阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。 17.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。 （五）作文 18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 19.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。 20.学习使用句号、问号。
体育教学大纲 概述 前言 为全面贯彻党的教自方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合格人才，依据国务院发布实施的《学校体育工作条例》和国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,在总结我院体育课程建设和改革实践及兄弟院校经验的基础上，对我院原有教学大纲进行修订，使其更加规范、统一。 体育课的性质、目的及目标 (一)体育课的性质 体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程。 体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活和体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。 (二) 体育课程的目的 体育是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。湖南城建职业技术学院体育课程的根本目标定位为“培养具有健康第—意识，德、智、体、美全面发展的合格人才。切实增强学生体质健康水平，更新观念、提高健康素质和运动能力，促进身体全面发展，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们参与体育锻炼的意识和习惯，为终身体育打下良好的基础。” (三) 体育课程的基本任务 体育课程的基本任务是培养学生具备以下能力： 1、爱好运动积极参与各种体育活动，基本形成终身体育的意识、养成自觉锻炼的习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有—定的体育文化欣赏能力。
2、掌握技能熟练掌握2—3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。 3、全面发展全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力：熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。 4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，表现出良好的体育道德和合作精神。课程设置 体育课程是三年制中专一、二年级必修课。对未完成课程及未修满学分的学生不准毕业。 课程类型： 1、基础课：对学生进行基本知识、技术、技能教育，加强身体的全面训练，以提高身体素质，增强体质，增进健康为选项课打基础。 2、选项课：以传统体育项目为主，学生根据自己的爱好和专项基础自主选择学习项目。掌握专项的基础知识、技术、技能、熟练掌握该项锻炼身体的手段与方法，培养锻炼的兴趣、习惯和运动能力。 3、理论课：使学生掌握体育理论知识，不断提高体育文化素养和理论水平，正确认识体育意义，树立正确的体育观，掌握科学锻炼的手段、方法，提高学生对体质和健康的自我评价和监督，以及运动创伤的救治和处理，树立终身体育锻炼的思想。 4、保健课：对部分身体异常的病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，进行有针对性的保健和康复。 篮球教学大纲 一、课程介绍： 篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗项目，经常从事篮球运动，可以有效 地促进身体素质的全面发展，有利于心肺功能的改善和提高，通过学写与运动实 践，体验勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神，培养良好的团队作风。
《体育与健康》课程教学大纲 课程编号代码：00029 学分：6 总学时：104 理论学时：8 实践学时：96 机动学时：0 教育部于2002年8月6日发布了《全国高等院校体育课程教学指导纲要》，根据《指导纲要》精神，结合我院体育教师师资队伍特点和体育场地设施条件，特制定本大纲。本大纲的主要目的在于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《学校体育工作条例》的精神，以“健康第一”的教育思想为出发点，面向全体学生，全面贯彻党的教育方针。充分利用体育教育的特殊功能使学生个性得到发展，团队精神得到弘扬，使之成为具有开拓创新能力，体魄强健的社会主义事业的建设者。 一、课程的性质与任务 (一)课程性质： 体育与健康课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼课程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等职业学校体育工作的中心环节。 （二）课程的任务： 1、传授体育的基本理论知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法，使学生掌握一定的体育卫生保健常识，通过体育课程的学习和锻炼，提高自身的运动能力；在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员的水平，积极参加具有挑战性的野外活动和运动竞赛，真正达到具有较高的体育文化素养和观赏水平。 2、根据学生的生理、心理特点，选择良好的运动环境，全面发展学生体能，提高学生科学锻炼的能力，练就强健的体魄，提高心血管系统对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 3、发展学生个性，培养运动兴趣，形成健康的生活方式，养成良好的行为习惯，促进身心健康，真正掌握一、二项独立锻炼身体的手段和方法，促其终生受益。 4、运用现代教育思想教育学生，端正学习态度，真正认识到体育锻炼的意义，培养学生具有高尚的道德品质、顽强的意志和勇于拼搏的精神。 二、体育与健康课程教学目标 体育与健康课程目标分为基本目标和发展目标。基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。发展目标是针对部分学生学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。