试卷代号：2502
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题（半开卷）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为
( )
A．横向研究 B．纵向研究
C．平行研究 D．实证研究
2．下列属于新生儿无条件反射的是( )。
A．抓握反射 B．吮吸反射
C．转向反射 D．张嘴
3．一般认为，婴儿从( )起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月 B．生后2个月
C．生后3个月 D．生后4个月
4．在具体形象思维阶段，儿童依靠( )进行思考。
A．动作 B．表象
C．语言 D．形象
5．在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A．感知运算阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
6．?三山实验?说明了该阶段儿童思维处于( )阶段。
A．自我中心 B．他我中心
C．自我～他我中心 D．超越自我中心。
7．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性 8．气质
C．能力 D．性质
8．处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为( )。
A．垂直关系和水平关系 B．上下关系和水平关系
C．垂直关系和横向关系 D．横向关系和水平关系
9．儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是( )。
A．前道德阶段 B．他律道德阶段
C．自律道德阶段 D．道德理想阶段
10.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。
A．认知能力 B．智力
C．成熟 D。教养
二、判断题《每小题1分，共20分）
11．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展
变化的机制。( )
12.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。( )
13．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。( )
14．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。( )
15。八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。( )
16．幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。( )
17.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。 ( )
18.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
( )
19.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。( )
20. 3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。( )
21.当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。( )
22.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。( )
23.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。( )
24.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向。友好的人格特征，在活动中没有明显的
攻击性行为。( )
25．观点采择本质特征是去自我中心化。( )
26.研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击
慢慢减少。( )
27.3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。( )
28.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。( )
29.在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。( )
30.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。( )
三、简答题（每题8分，共24分）
31.什么是个体心理发展？
32.前运算阶段的儿童思维特点是什么？
33.简述处于他律道德阶段儿童特点。
四、论述题（16分）
34.试论述同伴关系对儿童发展的作用。
五、分析题（20分）
35.材料：基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的
基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说
话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房
里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜
怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常
儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语
言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
(1)小基尼的缺陷说明了什么？
(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？
试卷代号：2502
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（半开卷）（供参考）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1。B 2．A 3．D 4。B 5。A 6．A 7．B 8．A 9．B10.A
二、判断题（每小题1分，共20分）
11.√ 12.√ 13.× 14.√ 15.× 16.× 17.√ 18.√ 19.√ 20.√
21.√ 22.√ 23.× 24.√ 25.× 26.× 27.× 28.√ 29.× 30.×
三、简答题（每题8分，共24分）
31.什么是个体心理发展？
个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整
个生命周期中心理发展的全过程。
32.前运算阶段的儿童思维特点是什么？
(1)物体永久性意识的巩固，动作大量内化，开始借助表象符号来代替外界事物；
(2)重视外部活动，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑中进行?表象性思
维?；
(3)思维缺乏守恒性和可逆性；
(4)直觉思维开始由单维向两维集中过渡，守恒即将形成，思维处于自我中心阶段。
33．简述处于他律道德阶段儿童特点。
(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的，判断行为根据后果大小；
(3)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(4)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
四、论述题《16分）
34．试论述同伴关系对儿童发展的作用。
(1)帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；
(2)帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的
发展；
(3)提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。
（回答要点得10分，展开酌情加分）
五、分析题（20分）
35．上述材料说明了两方面的规律：
(1)儿童心理发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础；个体的心理发展不能脱离社会条件。特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，
如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就是失去了这一关键期的培养，以后语言的发展就很难了。
（指出两个规律12分，展开酌情加分）
试卷代号：2502
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题（半开卷）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。
A．0-8、9岁 B．0-3岁 C．0-6岁 D．0-13、14岁
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。
A．横向研究 B．纵向研究
C．平行研究 D．实证研究
3．第二信号系统的出现是在( )。
A．出生后的下半年起‘ B．出生后一年
C．出生起 D．出生后两年
4．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。
A．具体形象思维阶段 B．直觉行动思维阶段
C．抽象思维阶段 D．，具体思维阶段
5．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于( )。 A．反射练习时期 B.习惯动作时期
C．有目的动作形成时期 D．手段与目的分化并协调期
6．?三山实验?说明了该阶段儿童思维处于( )阶段。
A．自我中心 B．他我中心
C自我一他我中心 D．超越自我中心
7．在人的各种个性心理特征中( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A．个性 B．气质 C．能力 D．性质
8．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。
A．重复 B．独白 C．双人或集体独白 D．命令
9。判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于( )。
A．后习俗水平 B．习俗水平
C．前习俗水平 D．超习俗水平
10．下列哪类游戏随年龄增大而减少？( )
A．独自游戏 B．平行游戏
C．联合游戏 D．合作游戏
二、判断题（每小题1分，共20分）
11．儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。( )
12．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。( )
13．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。( )
14．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。( )
15．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。( )
16．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的
趋势。( )
17．处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
( )
18．内源性微笑是真正的微笑。( )
19. 4-5岁的孩子会说?他今天得了颗小红星，所以很高兴。?说明该阶段的孩子能正确
判断各种基本情绪产生的内部原因。( )
20．依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。( )
21．母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使
孩子形成攻击性行为。( )
22．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。( )
23.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的
攻击性行为。( )
24．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。( )
25．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。( )
26.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变
化。( )
27.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。( )
28．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。( )
29．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。( )
30．从内容上看，自我意识包括自我认识，自我体验和自我调控。( )
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分）
31．简述个体心理发展的基本规律。
32．简述幼儿记忆发展的特点。
33．试述学习学前儿童心理学的意义。
四、分析题（20分）
34. 智慧的家长一优秀的孩子，
一个获诺贝尔奖的法国化学家，在回答记者采访时感叹自己所取得的伟大科学成就与童
年的家庭教育有密切关系。?我的今天的成就应该一半归结给我妈妈。有一件事让我终身无
法忘怀。?他说：?在我五岁的时候，有一天我到厨房里去拿牛奶，三斤装的牛奶放在冰箱里，当
我拿出来玻璃瓶子，取牛奶，一下子没抓住，牛奶瓶打倒厨房的地上，整个儿洒了一地牛奶，玻
璃碎片满地都是。妈妈听到了响声赶紧跑过来。我本以为妈妈会打我一顿，结果妈妈愣了一
下突然笑了，说既然牛奶已经洒了，我们看他还有什么用吗？儿子，看看有什么用？别愣在这
儿，你不是叠了很多纸船？这不是一个海洋吗？咱俩划纸船，把你的纸船找出来。在我去找纸
船的时候，妈妈把地上的玻璃碎片，收拾干净，地上剩下一个牛奶的海洋。然后，我和妈妈拿着
纸船在那个牛奶上面开始比赛。玩了20分钟，纸船也湿了，妈妈说，‘好了，玩够了，牛奶完成
了它的使命，把它扫掉吧’，妈妈把它扫了。然后，妈妈把我领到院子里，找了一个一模一样的
瓶子跟我说，‘刚才你之所以把牛奶洒到地上，是因为不知道怎么抓，现在妈妈灌满水，你现在
右手抓瓶颈，左手拖瓶底，试一下。’我在草坪上，来回走了十多次，等到我学会了拿牛奶瓶之
后，他说，‘好了，没事了，玩去了，以后你就不会打了。?’
上述材料说明什么规律？请你用儿童发展心理学的知识加以分析。
试卷代号：2502
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年春季学期?开放专科印期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（半开卷）（供参考）
一、选择曩l每小囊2分，共20分）
1．C 2．A 3．A 4．B 5．D 6．A 7．B 8．D 9．B 10．B
二、判断曩（每小鼍1分，共20分）
11．× 12．√ 13．√ 14．√ 15．× 16．√ 17．√ 18．× 19．× 20．× 21．√ 22．× 23．√ 24．× 25．× 26．× 27．√ 28．√ 29．× 30．×三、问答曩（第31、32恿各12分，第33墨16分，共40分）
31．简述个体心理发展的基本规律。
(1)发展的生物性和社会性。
(2)发展的连续性与阶段性。
(3)发展的普遍性与差异性。
32．简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复现象。
33．试述学习学前儿童心理学的意义。
(1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的
发展。
(2)为有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据，其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。
(3)对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和
装帧JL童玩具的设计和制作JL童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。
四、分析题(20分)
34．儿童家庭教养对其发展具有极其重要的影响，特别是母亲的正确教养方式影响孩子
一生的发展。
(1)作为母亲面对孩子的挫折没有一味加以责备，而是正确进行即情教育，告诉孩子正确
的方法。作为母亲知道在5岁大的儿童他的抓握和协调能力还未发展到相应阶段，牛奶瓶摔
翻是正常现象。更可贵的是还利用倒翻的牛奶想象成大海让孩子玩纸船，更激发了孩子的创
造性和想象力。
(2)母亲良好的情绪调控（没有像一般家长可能会出现的责备，而只是?一愣?）为孩子树立了良好的控制情绪的典范，有利于形成孩子好的性格特征。
(3)学前儿童的情绪理解和情绪调控是情绪与认知、意志的关系，体现关心理过程盼协调
发展。稳定的情感发展有利于孩子探索和思维的发展。反之，孩子如受到斥责，会形成情感刨伤，产生不利的后续影响。
（指出规律5分，知识点分析各5分）
试卷代号：2502
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期?开放专科'，期末考试
学前儿童发展心理学试题（半开卷）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的
方法属于( )。
A．横向研究 B．纵向研究
C．平行研究 D．实证研究
2．大脑机能发展的重要标志之一是( )。
A．大脑皮层抑制机能的发展 B．大脑皮层兴奋机能的发展
C．神经兴奋过程的发展 D．条件反射的出现。
3．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。
A．具体形象思维阶段’ B．直觉行动思维阶段
C．抽象思维阶段 D．具体思维阶段
4．在( )阶段，儿童开始认识事物的属性。
A．直觉运动思维 B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维 D．形式运算思维
5．( )是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A．道德感 B．理智感
C．美感 D．依恋感
6．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段
处于依恋的( )阶段？
A．无分化阶段 B．低分化阶段
C．依恋形成阶段 D．修正目标的合作阶段
7．儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是( )。
A．前道德阶段 B．他律道德阶段
C．自律道德阶段 D．道德理想阶段
8．无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( )对道德成熟的影响。
A．认知能力 B．智力
C．成熟 D．教养
9．下列哪项不属于心理活动的动力特征？( )
A．心理活动的速度 B．心理活动的强度
C．心理活动的稳定性 D．心理活动的平衡性
10.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。
A．观察学习 B．自我学习
C．直接学习 D．强化学习
二、判断题（每小题1分，共20分）
11．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展
变化的机制。 ( )
12.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 ( )
13.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。 ( )
14.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 ( )
15.研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。 ( )
16.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。 ( )
17,幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。 ( )
18．在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。 ( )
19.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立．相互排斥的。 ( )
20.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 ( )
21.4 -5岁的孩子会说?他今天得了颗小红星，所以很高兴。?说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。 ( )
22.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。 ( )
23.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。 ( )
24.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。 ( )
25.在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大 ( )
26.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。 ( )
27.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。 ( )
28.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。 ( )
29.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。 ( )
30.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。 ( )
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分）
31.简述幼儿记忆发展的特点。
32.简述儿童自我评价发展的特点。
33．维果斯基是如果看待教学与发展的关系的？对我们的儿童教育有何启示？
四、分析题（20分）
34．材料：毒孽子耩遇攀折时
小?班韵毛毛从幼儿园圆家-粤黟希冷嘴，-副可怜的样子。妈妈一间才知道，今天幼儿
园小朋凌画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，?睦?地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子韵建议。
试卷代号：2502
国家开放大学I中央广播电视大学）2014年秋季学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（半开卷）
（供参考）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．A 2．A 3．B 4．B 5。A 6．D 7．B 8．A 9．D 10..A
二、判断题（每小题1分，共20分）
11.√12. √13. √14. √×15. ×16. √17. ×18. √19. √×20.
21. ×22. √23. √24. ×25. ×26. √27. ×28. √29. √30. ×
三、简答答I(第131、32感备12分i~,-33．题16分，弗40分)
31．简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆别L童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复褒象。。
32.筒述儿童自我评价发展的特点。
(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。
(2)从对自己的外部行为的谣价到对内心品质的评价。
(3)从主观情绪性评价封初步的客观评价。
33．维果斯基是如何看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？
(1)教学应与儿童的发展水平相一致。（2分）…
(2)儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即?最近发展区?（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）（4分）
(3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年
期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。（4分）
(4)启示：(6分)
对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织，对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
四、分析题（20分）
34．(1)指出表现背后的心理实质；（6分）
这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。
(2)挫折孩子发展的影响；(4分)挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力。
(3)教育建议；（10分）
要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。
作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自，信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。
1684
试卷代号：2502
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题（半开卷）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。
A. 0-8.9岁 B．0-3岁 C．0-6岁 D．O-13. 14岁
2．下列属于新生儿无条件反射的是( )。
A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴
文一般认为，婴儿从( )起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D。生后4个月
4．在具体形象思维阶段，儿童依靠( )进行思考。
A.动作 B．表象 C．语言 D．形象
5．( )是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑 B．哭泣 C．愤怒 D．张嘴
6．在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A.个性 B．气质 C．能力 D．性质
7．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。
A.重复 B．独白 C．双人或集体独白 D．命令
8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？( )
A。他律道德水平 B．前习俗水平 C．习俗水平 D．后习俗水平
9．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是( )。
A.1岁 B．2-3岁 C．4岁 D．7岁
10.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是(
A.胆汁质 B。多血汁 C。粘液质 Da抑郁质
二、判断题（每小题1分，共20分）
11.发展的连续性重点描述量的增减。 ( )
12.发展的阶段性揭示质的变化。 ( )
13.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 ( )
14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。 ( )
15.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。 ( )
16.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。 ( )
17．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 ( )
18.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。 ( )
19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
( )
20.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最
后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。 ( )
21．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。 ( )
22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 ( )
23.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。 ( )
24.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享
玩具。 ( )
25.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁，胆小等。 ( )
26.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。 ( )
27.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。 ( )
28定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。 ( )
29.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。 ( )
30．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起
作用。 ( )
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分）
31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
32．简述处于他律道德阶段儿童特点。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
四、分析题（20分）
34．材料：
他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最远的一个；他爱逞能：有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅；他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声，即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提
问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施，并谈谈研究儿童气质的教育意义。
试卷代号：2502
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（半开卷）（供参考）
一、选择题（每小题2分。共20分）
1。C 2。A 3。D 4。B 5．A 6．B 7。D 8．A 9．C 10．A
二、判断题（每小题1分，共20分）
11.√ 12.√ 13.√ 14．√ 15.√ 16.√ 17.× 18.× 19.√ 20.×
21.√ 22.√ 23a√ 24。√ 25.√ 26.× 27.× 28.√ 29.× 30.×
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分）
31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
(2)揭示儿童心理发展变化的机制。
32.简述处于他律道德阶段儿童特点。
(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的；
(3)判断行为根据后果大小；
(4)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(5)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
(1)对社会性发展的影响：
安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。
而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：
良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他
将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：
安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。
而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独
立解决问题。
（点出影响的三个大方面得6分，具体展开10分）
四、分析题（20分）
34 (1)指出类型：气质属于胆汁。（4分）
(2)研究儿童气质类型具有重要的教育意义。（2分）
首先明确气质没有好坏之分，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。(4
分)
(3)具体做法：对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童
气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。（6分）
(4)胆汁质的儿童的教育措施：应培养他的自制力，让他学会冷静，沉着和有耐心。（4分）
试卷代号：2502
中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期?开放专科?期末考试（半开卷）
学前儿童发展心理学试题
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．下列属于新生儿无条件反射的是( )。
A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴
2．大脑机能发展的重要标志之一是( )。
A．大脑皮层抑制机能的发展
B．大脑皮层兴奋机能的发展
C．神经兴奋过程的发展
D．条件反射的出现
3．在具体形象思维阶段，儿童依靠( )进行思考。
A．动作 B．表象 C．语言 D．形象
4．在( )阶段，儿童开始认识事物的属性。
A．直觉运动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．形式运算思维
5．( )是婴儿的第一个社会性行为。
A．微笑 B．哭泣 C．愤怒 D．张嘴
6．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段
处于依恋的( )阶段？
A．无分化阶段 B．低分化阶段 C．依恋形成阶段 D．修正目标的合作阶段
7．下列( )不属于亲社会行为。
A．谦让 B．帮助 C．合作 D．攻击性行为
8．道德两难故事法是谁研究时用的？( )
A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．维果斯基 D．福禄贝尔
9．下列哪项不属于心理活动的动力特征？( )
A．心理活动的速度 B．心理活动的强度
C．心理活动的稳定性 D．心理活动的平衡
10.下列哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？( )
A．涂鸦期 B．象征期
C．联想期 D．定形期
二、判断题（每小题1分，共20分）
1 1．发展的连续性重点描述量的增减。( )
12．六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。( )
13．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。( )
14．儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。( )
15．研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。( )
16.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。( )
17.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。 ( ) 18．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。( )
19．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。( )
20.当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。( )
21.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。( )
22.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。( )
23．儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。( )
24．儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。( )
25．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点的能力。( )
26.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。( )
27. 4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。( )
28．直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。( )
29．在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。( )
30.在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。( )
三、问答题（31、32题各12分．33题16分，共40分）
31．简述幼儿记忆发展的特点。
32．简述儿童思维发展的一般趋势。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
四、分析题（20分）
34.材料：当孩子遭遇挫折时
小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿
园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，?哇?地一声哭
了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
试卷代号：2502
中央广播电视大学2013-2014学年度第一学期?开放专科?期末考试（半开卷）
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（供参考） 2014年1月
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．A 2．A 3．B 4．B 5．A 6．D 7．D 8．B 9．D10.B
二、判断题（每题1分，共20分）
11．对 12.对 13.对 14.错 15.错16.对 17.对 18.对 19.对 20.对
21．对 22.对 23.对 24.对 25.错26.错 27.错 28.错 29.错 30.错
三、问答题【31、32题各12分．33题16分，共40分）
31.简述幼儿记忆发展的特点。
(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回忆。
(4)具有自传体记忆能力。
32.简述儿童思维发展的一般趋势。
依次为：
(1)直觉行动思维阶段。
(2)具体形象思维阶段。
(3)抽象逻辑思维阶段。
33.试论述早期依恋对后期行为的影响。
(1)对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探
索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差，不自
信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并
且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不
能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，
能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪
反应，很容易失望，不能独立解决问题。
（要点每条3分，论述11分）
四、分析题（20分）
34．(1)毛毛的心理：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛
的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。(4分)
(2)对挫折作用分析：挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问
题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过
毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发
展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自
尊。（6分）
(3)建议：作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要
向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。（10分）
试卷代号：2502
中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期?开放专科?期末考试（半开卷）
学前儿童发展心理学试题
一、选择题（每小题2分．共20分）
1．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为( )。
A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究
2．第二信号系统的出现是在( )。
A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年
3．?直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是‘概念智力，的一个基础?，这段话出自：( )。
A．皮亚杰 B．吉布森福克 C．维果斯基 D．福禄贝尔
4．在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A．感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
5．?三座山试验?的设计者是( )。
A.维果斯基 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D．福禄贝尔
6．孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏( )。 A．早期依恋关系 B．正常母爱
C．细心照料 D．必需的营养
7．社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，( )是对儿童最有影响力的人。
A.年长同伴 B．教师 C．家长 D．其他同伴
8．在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A．前道德阶段 B．道德他律阶段
C．自律道德阶段 D．道德理想阶段
9．角色游戏的出现主要在( )。
A.1岁 B．2-3岁 C．3-6岁 D．7岁
10.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( )。
A.观察学习 B．自我学习
C．直接学习 D．强化学习
二、判断题（每小题1分，共20分】
11．个体心理的发展不能脱离社会环境，反映的是心理发展的社会性特征。( )
12.胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。( )
13．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。( )
14.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。( )
15．儿童的记忆以再认记忆为主。( )
16.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替
代。( )
17.幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能
说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。( )
18.儿童思维发展的总趋势是按?直觉运动思维在先、具体形象思维随后、抽象逻辑思维
最后?的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。( )
19.内源性微笑是真正的微笑。( )
20. 4-5岁的孩子会说?他今天得了颗小红星，所以很高兴。?说明该阶段的孩子能正确
判断各种基本情绪产生的内部原因。( )
21．依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。( )
22.母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使
孩子形成攻击性行为。( )
23.婴儿形成何种类型的依恋关系与儿童本身的气质特点有关。( )
24.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的
攻击性行为。( )
25.在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。( )
26.研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击
慢慢减少。( )
27.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变
化。( )
28.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。( )
29.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。( )
30.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。( )
三、问答题（31、32题各12分．33题16分，共40分）
31.简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
32．简述儿童产生惧怕的原因。
33．试述影响儿童同伴交往的因素。
四、分析题（20分）
34.常有家长问，?孩子都上大班了，可还是那么胆小，见什么怕什么。前几天带他去公园玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，吓得哭起来，惹得周围人议论纷纷，我们做家长的挺不好意思的。可这孩子天生就胆小，又有什么办法呢？?试分析孩子胆小的原因并对家长提出家庭教育中的应对措施。
试卷代号：2502
中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期?开放专科?期末考试（半开卷）
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（供参考）
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．B 2．A 3．A 4．A 5．B 6．A 7．B 8．A 9．C10.A
二、判断题I每题1分，共20分）
11．对 12.错 13.错 14.对 15.对 16.错 17.错 18.错 19.错 20.错 21．错 22.对 23.对 24.对 25.对 26.错 27.错 28.对 29.对 30.错三、问答题（31、32题各12分，33题16分，共40分）
31．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
(1)条件反射的形成和巩固。
(2)兴奋和抑制过程的增强。
(3)第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
32．简述儿童产生惧怕的原因。
(1)熟悉环境的改变。
(2)被他人惧怕情绪感染。
(3)后天经验所致。
33．试述影响儿童同伴交往的因素。
(1)教养方式的影响：（要说明权威型、专制型、溺爱型和忽视型对儿童性格的不同影响。(4分)
(2)儿童自身身体的吸引力：相貌漂亮的儿童更易受其他儿童欢迎。（3分）
(3)自身不同的行为表现：外向、友好无攻击性行为的儿童较受欢迎。（3分）
(4)认知能力的高低：智商高的儿童与同伴的接纳程度呈正相关。（3分）
(5)教师的影响：教师对儿童特征和价值的认可程度影响其他儿童对该儿童的接纳性。（3分）
四、分析题（20分）
34．(1)分析原因：孩子胆小是常见的，并非天生的，也容易改正，关键是搞清孩子胆小的原
因。(10分)
如父母溺爱，过度保护；父母斥责，过度刺激；孩子身体虚弱，缺乏信心；个性内向等。
(2)措施：（10分）
父母溺爱，过度保护而胆小的孩子，就需彻底消除对他的过度保护和包办代替，放手让孩
子自己做事；
因自卑而胆小怕事的孩子，应多加鼓励、耐心帮助，避免斥责、嘲笑等消极刺激；
因体弱多病而缺乏信心的孩子应多锻炼身体，多参加户外活动，多交往，从而在身体和心
理上适应环境，勇敢起来；
培养良好的个性，多参加同伴活动。
试卷代号：2502
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．发展的差异性
2．具体运算
3．角色游戏
4．性别稳定性
5．自我中心
二、填空题（每空格1分，共20分）
1．学前儿童心理学是研究____学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．儿童大脑机能的发展主要表现在____ ．的形成和巩固；过程的增强及第一第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
3．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为____ ，____，然后是左右。
4.一____和____是儿童识记的两种方法。
5．皮亚杰研究了2-7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：------- 和 ------
6．学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段： ------ 及 ------一、---------
7．到了4岁左右，-------成为儿童最主要的游戏形式。
8．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是 -------- ，一种是------
9．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现 --------和--------
10．儿童在与玩伴的社会互动中进行的游戏是------- 。
11．柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为____水平，____阶段。
三、筒答题（每小题8分，共24分）
1．以社会性参与程度为标准可将游戏分为几类？
2．简述影响儿童同伴交往的因素。
3．简述学前儿童的性格特点。
四、论述题（共16分）
试论述早期依恋对儿童后期行为的影响。
五、分析题（共20分）
常有家长问，?孩子都上大班了，可还是那么胆小，见什么怕什么。前几天带他去公园玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，吓得哭起来。惹得周围人议论纷纷，我们做家长的挺不好意思的。可这孩子天生就胆小，又有什么办法呢？?
试分析孩子胆小的原因并提出家庭教育中的措施。
试卷代号：2502
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2012年7月
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．发展的差异性：每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
2．具体运算：指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可
以顺利获得解决。
3．角色游戏：儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。
4．性别稳定性：儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
5．自我中心：儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
二、填空题（每空1分，共20分）
1.0至6岁
2．条件反射兴奋和抑制
3．先上下再前后
4．机械识记意义识记
5．自我中心语言社会化语言
6．涂鸦期象征期定型期
7．结构性游戏
8．工具性侵犯敌意性侵犯
9．客体永久性延迟模仿的行为
10．社会性游戏
11．三六
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．以社会性参与程度为标准可将游戏分为几类？
(1)独自游戏；
(2)平行游戏；
(3)联合游戏；
(4)合作游戏。
2．简述影响儿童同伴交往的因素。
(1)教养方式；
(2)儿童自身身体的吸引力；
(3)个性特点及自身不同的行为表现；
(4)认知能力的高低；
(5)教师的影响。
3．简述学前儿童的性格特点。
好动；好奇；好模仿；好冲动。
四、论述题（共16分）
试论述早期依恋对后期行为的影响。
1．对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差。
2．对情感发展的影响：儿童能够形成良好的依恋，可增加一个人的信赖与自信，情绪稳定，能发展出积极的情绪情感，并且成功地依恋自己的同伴与后代。反之i有可能缺乏自信，情
绪不稳定，缺乏信任感，不能很好地不能发展成为一个好的父亲或母亲。
3．对认知发展的影响：依恋的性质对儿童的认知活动在一定程度上起制约作用。安全依
恋的儿童有较高的认知发展水平。
（无详细阐述，酌情扣分）
五、案例分析题（共20分）
答案要点：
孩子胆小是常见的，也并非天生的，也容易改正，关键是搞清孩子胆小的原因。(10分)
父母溺爱，过度保护；
父母斥责，过度刺激；
身体虚弱，缺乏信心。
措施：(10分)
父母溺爱，过度保护而胆小的孩子，就需彻底消除对他的过度保护和包办代替，放手让孩
子自己做事。
因自卑而胆小怕事的孩子，应多加鼓励、耐心帮助，避免斥责、嘲笑等消极刺激。
因体弱多病而缺乏信心的孩子应多锻炼身体，多参加户外活动，多交往，从而在身体和心
理上适应环境，勇敢起来。
（无分析酌情扣分）
试卷代号：2502
中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．感觉
2．记忆策略
3．形式运算
4．儿童?观点采择?能力
5．自我导向的装扮游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1．儿童心理学的研究方法包括________和---------一两大类。
2．儿童大脑机能的发展主要表现在一----的形成和巩固；兴奋和抑制过程的
增强以及--------一协同活动的发展等几个方面。
3．早期运动经验丰富的婴儿，对____更敏感，表现出的恐惧也越少。
4．自我中心语言共分为三个范畴：____、____双人或集体的独白。
5．学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段：____ 、____及定型期。
6．自我意识是一个多维度结构，从内容上看，自我意识包括 ---------、 ___ _和_ ___。
7．儿童的性别概念主要包括三方面的内容：----------、一--------和____。
8. 9-13岁的儿童处于 ------- 。此时儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以 ---------- 的要求和---------的期待为依据的。
9．班杜拉认为，儿童是通过____而习得新行为。
10．维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。第一个极限点是3
岁以前的儿童，他们是按照 ---------- 进行学习的。
三、筒答题（每小题8分，共24分）
1．简述幼儿记忆发展的特点。
2．简述依恋及其表现。
3．简述儿童自我评价发展的特点。
四、论述题（16分）
维果茨基是如果看待教学与发展的关系的？对我们的儿童教育有何启示？
五、案例分析题（20分）
当孩子遭遇挫折时
小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿
园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，?哇?地一声哭
了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
试卷代号：2502
中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2012年1月
一、名词解释题（每小题4分．共20分）
1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控
制的心理活动。
3．形式运算：摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题
的运算。
4．儿童?观点采择?能力：儿童站在他人的立场上来理解情境的能力。
5．自我导向的装扮游戏指的儿童装扮的行为指向的是自己，他们自己是装扮行为的行动者。
二、填空题（每空2分，共20分）
1．实证研究法理论研究法
2．条件反射第一、第二信号系统
3．深度
4．重复独白
5．涂鸦期象征期
6．物质自我心理自我社会自我
7．性别认同性别稳定性性别恒常性
8．社会取向阶段社会文化社会角色
9．观察学习
10．?自己的大纲?
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．简述幼儿记忆发展的特点。
(1)以无意识记忆为主；
(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；
(3)再认好于回记忆；
(4)具有自传体记忆能力；
(5)有特殊的记忆恢复现象。
2．简述依恋及其表现。
(1)依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系；
(2)通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象的依恋关系。
3．儿童自我评价有什么特点？
(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；
(2)从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；
(3)从主观情绪性评价到初步客观的评价。
四、论述题（16分）
参考答案要点：教学应与儿童的发展水平相一致。
观点：(10分)
1．儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即?最近发展区?（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）。慧
2．维果茨基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。
3．童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最
近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。
启示：(6分)
对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导
的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。
（未加阐述，酌情减分）
五、案例分析题（20分）
答案要点：
1．这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉
醒，开始关注别人对自己的评价了。
2．挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；
3．要教育孩子正确看待成功和失败；
4．以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健
康发展，必须以真实的成就为基础。
（每点5分）
（无展开酌情扣分）
试卷代号：2502
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题
2011年7月
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．发展的差异性
2．记忆恢复
3．形式运算
4．亲社会行为
5．合作游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1．儿童心理学的研究方法包括________和____ 两大类。
2．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先____ ，再------------ ，然后是____ 。
3．儿童一般先掌握____，再掌握 -------------- 。实词中最先掌握____。
4．柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为____水平，____阶段。
5．处于____的儿童开始逐渐画人，但是这些?人?具有同一个特征，那就是光光
的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的?人?，称为一-------------一。
6. 6-8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在
的____ 和 ------------为依据的。
7．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童____的塑造，也同样适用于对-------------的矫正。8．维果茨基认为，儿童的心理是在 ------------的影响下发生和发展的，---一是儿童心理发展的条件。 9．格塞尔认为，个体的发展取决于 ------------ ，而成熟的顺序取决于____基因决定的
时间表。
三、简答题【每小题8分，共24分）
1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
3．简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。
四、论述题（16分）
试述影响儿童同伴交往的因素。
五、案例分析题（20分）
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；
父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了
哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重
营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基
尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方
面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规
则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
1．小基尼的缺陷说明了什么？
2．小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？
试卷代号：2502
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2011年7月
一、名词解释题（每小题4分，共．20分）
1．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
2．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
3．运式运算：摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
4．亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
5．合作游戏指的是儿童为了达成同一个目标或满足同一个需要，在合作中一起游戏。二、填空题（每空1分，共20分）
1．实证研究法理论研究法
2．上下前后左右
3．实词虚词名词
4．三六
5．象征期蝌蚪人
6．生理差异外貌特征
7．新行为不良行为
8．社会文化历史社会交往一
9．成熟基因
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
(1)条件反射的形成和巩固；
(2)兴奋和抑制过程的增强；
(3)第一、第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
2．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
(1)儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话；
(2)分重复、独白、双人或集体独白。
3．简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势。
(1)从浑浊一体到逐步分化；
(2)句子结构从简单到复杂；
(3)句子结构从不完整到完整；
(4)句子长度由短到长。
四、论述题（16分）
试述影响儿童同伴交往的因素。
1．教养方式（权威型、专制型、溺爱型和忽视型）对儿童性格的不同影响。
2．儿童自身身体的吸引力：相貌漂亮的儿童更易受其他儿童欢迎。
3．自身不同的行为表现：外向、友好无攻击性行为的儿童较受欢迎。
4．认知能力的高低：智商高的儿童与同伴的的接纳程度呈正相关。
5．教师的影响：教师对儿童特征和价值的认可程度影响其他儿童对该儿童的接纳性。
（未加展开，酌情减分）
五、案例分析题（20分）
答案要点：
1．儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传
一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的
心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成
和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。（10分）
2．说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展
最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很
快；反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键
期培养，以后语言的发展就很难了。（10分）
（无展开酌情扣分）
试卷代号：2502
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．发展的连续性2．客体永久性3．直觉行动思维4．依恋
5．结构性游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1．学前儿童心理学是研究____ 学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是一-----。
3．婴儿从____垂，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
4．是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
5．社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，____是影响儿童最有力的人物。
6．到了2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的?咿呀之歌?已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的-------一。
7．托马斯将儿童的气质分为三种类型：--------、--------和____。
8．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：___ _、平行游戏、--------和-------一。
9．儿童一般要到六七岁才能获得 -------一的认识。
10.自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括一----、-------和-------。
11．班杜拉认为，儿童是通过----------而习得新行为。
12.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自一---- ，也不是来自-------，而是来自
----------的相互作用。
三、筒答题（每小题8分，共24分）
1．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
2．简述儿童产生惧怕的原因。
3．简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。
四、论述题（16分）
试论述同伴关系对儿童发展的作用。
五、案例分析题（20分）
材料：其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。
其其还爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。
他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教育措施。
试卷代号：2502
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（供参考） 2011年1月
一、名词解释爱I每小麓4分，共20分）
1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2．客体永久性是撸当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。3．直觉行魂思维，就是儿童在动作中进行的思维。
4．依恋是要几与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。
5．绪构性游戏指的是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
二、填空怒（每小题1分，共20分}1.0至6岁
2．神经系统3.4个月4．微笑5．教师6．?轮廓歌?
7．容易抚育型抚育困难型启动缓慢型；
8．独自游戏合作游戏联合游戏
9．性铡恒常性
10．自我认识自我体验自我控制
11．观察学习
12．自主体（鼯大脑）客体（鼹环境）主客体
三、筒答题（每小题8分，共24分）
1．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；(2)揭示儿童心理发展变化的机制。
2．简述儿童产生惧怕的原因。
(1)熟悉环境的改变；(2)被他人惧怕情绪感染；(3)后天经验所致。3．简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。
(1)焦虑——回避型；(2)安全型；(3)焦虑——反抗型。．四、论述题（16分）
试论述同伴关系对儿童发展的作用。
1．帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得。
2．帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。
3．提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。
（无详细阐述，酌情减分）
五、案例分析题（20分）’答案要点：
1．他偏于胆汁质。（4分）
2．从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。（4分）
3．对于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。（6分）
4．对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和有耐心。（6分）（无展开酌情减分）试卷代号：2502
中央广播电视大学2008--2009学年度第二学期?开放专科?期末考试
学前儿童发展心理学试题
一、名词解释题(每小题4分。共20分)
1．具体形象思维2．依恋
3．观察学习4．性别稳定性
5．学前儿童心理学
二、填空题(每空l分。共24分)
1．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了
-----。
2．颜色视觉方面的一个重要缺陷是——。
3．婴儿三种不同的典型气质类型是——、——、一C，
4．观察他人的过程有-------- 、——、——、——等4个组成部分。
5．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是——中的一个经典实验装置。
6·研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先——，再——，然后是——。
7．儿童在音乐世界中扮演着——、—--- 和-------的角色。、
8·婴儿的情绪和情感表现为易——、易——、易——、易——的特点。
9．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为。
10．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是，一种是
11．儿童自我意识的发展主要表现为——的发展。
三、简答题(每小题8分，共24分)
1．他律道德阶段儿童的特点?
2．儿童思维发展的总趋势是什么?
3．儿童亲社会行为的影响因素?
四、论述题(共16分)
试论述今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。
五、案例分析题(共16分)
学前儿童发展心理学》期末试题及答案 《学前儿童发展心理学》期末试题：填空题1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性） 2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的 （人格） 3、婴幼儿（3-4 岁）时说谎为正常现象。 4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。 5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要） 等。 6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变 化）、易受感 染和易外露。 7、高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。 8、婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。
9、婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。 10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。 11、高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。 12、幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 13、幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。 14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的 影响、 （遗传和技能的影响）和性格的影响。 15 、记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。 16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创 新）的基本要求。 17、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
18、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。 20、幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应 性）而非小学化。 21、高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。 22、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 23、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教 育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。 24、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 25、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 26、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表 现在（1）可 以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 27、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能
《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的 看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活
学前儿童发展心理学期末复习指导 重点提示： 1．学前儿童心理学的研究对象：学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．学前儿童心理学的研究任务：阐明儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭 示儿童心理发展变化的机制。 3．关于个体心理发展的基本观点及其每个观点的含义。 4．关于关键期概念的正确理解和慎重使用。 5．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 6．实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间 的相应变化，最后，从这些变化中找出规律来。 7．在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。 8．任何研究都有一个时间上的取向，据此又把研究分为横向和纵向两个类型。横向研 究和纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺点。 9．纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法：观察法、调查法、实验法。每种方法的含义、分类和运用。 10．理论研究法的价值。 重要点提示： 1．遗传现象。所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。 2．遗传的作用。遗传是儿童心理发展的自然前提。 3．大脑的结构和机能。 结构：大脑两半球的构造；大脑重量的增加，即6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 机能：新生儿不仅出现无条件反射，而且也能在一定的条件下形成条件反射；皮层抑制机能的发展；第一、第二信号系统的发展。 4．影响胎内环境的因素：母亲的生育年龄、母亲的营养、药物、辐射、孕妇的健康状况、RH因子、母亲的情绪和态度。 一、学前儿童的感知觉发展 1．感觉和知觉在人类生活中的重要作用。近40年来心理学对儿童知觉学习的研究有许多惊人的发现。 2．触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应。到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。 3．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。 4．新生儿出生后就能听到声音，以后听觉敏感性不断提高。听觉偏好有助于婴儿发展 自己的情感、智力和社会性。复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。尽力减少环境中的噪音，也是保护儿童听力的重要保障。 5．通道知觉主要指视觉——听觉、视觉——触觉、视觉——动觉之间的联合。 6．美国心理学家范茨专门用视觉偏好的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。研究发 现，婴儿对人脸图最感兴趣，这对他们的生命是有现实意义的。 7．美国心理学家吉布森设计的视崖装置用来研究婴儿的深度知觉。婴儿的深度知觉能 力与早期的运动经验有关，与婴儿爬行的经验有关。 8．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。儿童左右概念 的发展是和儿童思维发展的一般趋势相符合的。 9．知觉恒常性包括大小恒常性和形状恒常性。 二、学前儿童记忆的发展 1．传统的记忆理论和信息加工理论对记忆的研究；艾宾浩斯的遗忘曲线；认知心理学对记忆的研究。 2．婴儿的记忆主要是再认。 3．在态度上，幼儿的记忆以无意识记为主，有意识记在不断发展。在方法上，幼儿较多运用机械识记，一旦运用意义识记，效果则好。
学前儿童发展心理学期末复习题参考答案 -12-13 一、名词解释 1．学前儿童心理学: 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．横向研究: 在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察, 求出某种心理水平的代表值, 或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 3．纵向研究: 对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察( 即追踪) , 找出心理发展过程的系统特点。 4．实证研究法: 研究者必须经过一定的控制手段, 观察、测量自变量和因变量之间的相应变化, 从这些变化中找出规律来。5．直觉行动思维: 就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知, 也离不开儿童自身的动作。6．具体形象思维: 指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 7．自我中心语言: 自我中心是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。在语言方面的自我中心表现为讲话者不考虑她在与谁讲话, 也不在乎对方是否在听她讲话, 她或是对自己说话, 或由于跟一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
8．性别稳定性: 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 9．记忆策略: 是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 10．自传体记忆: 是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆11．记忆恢复: 指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量, 比学习之后立即测量到的保持量要高。 12．同伴关系: 是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。 13．亲社会行为: 是指人们在社会交往中对她人有益或对社会有积极影响的行为, 包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 14．依恋: 是婴儿与母亲或其它养育者之间形成的亲密的, 持久的情感关系, 婴幼儿以依恋行为( 如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等) 表示对依恋对象的依恋关系。 15．移情: 当一个人感受到对方的某种情绪时, 她自己也能体验到相应的情绪, 心理学上称为移情。 16．观察学习: 就是经过观察她人( 范型或称榜样) 所表现的行为及其结果而习得新行为。 17．关键期: ( 见简答题) 18．知觉: 是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映, 是对
一．选择题 1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。 A．0— 8．"9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0— 13．"14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B） A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。
A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴 5．大脑机能发展的重要标志之一是（A） A．大脑皮层抑制机能的发展 B．大脑皮层兴奋机能的发展 C．神经兴奋过程的发展 D．条件反射的出现。 6．第二信号系统的出现是在（A） A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克
B．皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔 9．幼儿的记忆以（B）为主。 A．有意记忆 B．无意识记忆 C．再认记忆 D．重复记忆 10．"儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（B）。 A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段 11．"直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A） A．皮亚杰 B．吉布森和福克 C．维果斯基 D．福禄贝尔 12．"在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考
《儿童发展与教育心理学》试卷 (答题卷) (编号1) 一、填空题（共10分，每小题 1 分） 1. 儿童发展与教育心理学是一门综合性的课程，其中发展心理是基础，教育心理是根据， 而是本课程的目的。 2. 儿童道德评价能力的发展趋势：；；从“对 人”到“对己”；从片面到全面。 3. 著名心理学家弗洛伊德把儿童个性发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、 和生殖期。 4. 人的情感具有两大功能：功能和信号交际功能。著名教育家 曾经不无感慨地说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。 5. “教有法，但无定法，贵在得法”，这句话体现了教学设计基本原则中的原 则。 6.男孩的兴趣多指向于，喜欢摆弄物体，拆散玩具，并探索其中的微妙，积极 参加小发明、小创造。而女孩的注意多指向，喜欢探索人生，对人际关系很注意，很敏感。 7. 教育心理学家维果茨基有三个重要的观点：最近发展区、教学应走在发展的前面、强调 学习的。 1.在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有 意义信息的方法，称之为（） A. 实验法 B. 调查法 C. 观察法 D. 故事法 2.小学低年级儿童往往会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边，表明其道德发展 阶段处于皮亚杰所说的（） A．自我中心阶段B．权威阶段C可逆阶段D．公正阶段 3. 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（） A.迁移B．变式C．定势D．原型启发 4. 儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。 A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳
5. 对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的（） 的培养。 A．情感 B.判断 C.认知 D.意志 6. 尊师爱生是师生关系（）特点的表现。 A．主导性 B.双向性 C.民主性 D.互动性 7. 从迁移的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁移。 A．顺向 B.逆向 C.正 D.负 8. 后习俗水平包括哪几个阶段的内容：（） A 以人际和谐为准则 B以社会契约和法律为准则 C以权威和维持社会现有秩序为准则 D以普遍的道德原则和良心为准 9. 动机的显著特征为（）。 A、启动性 B、方向性 C、持久性 D.、强度 10. 教学的构成因素为（）。 A教师 B.学生 C.课程内容 D.教室 1. 研究显示，10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清，10岁以后，随 着年龄增长，儿童视力呈逐渐下降趋势。-----------------------------------------（） 2. 皮亚杰认为儿童思维的发展阶段既不能逾越，也不能逆转。---------------------（） 3. 道德是一种心理现象，是儿童发展与教育心理学课程研究的主要对象。----------- （） 4. 教学目标具有指导教学测量与评价，指导教学策略的选择和引导学生学习的进行等基本 功能。 -------------------------------------------------------------------------（） 5. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。-----------------------（） 6. 追求成就动机比回避失败动机强的人倾向于选择做难度较大的工作，这样的任务具有足 够的挑战性，满足个体的成就动机。---------------------------------------------（） 7. 小学儿童智能水平的差异给我们教育的启示是，把教育的着眼点放在部分智能超常或者 低下的儿童身上，关注差异化教育。---------------------------------------------（） 8. 自我提高的动机和附属动机都是为着某种外在的目的，所以都属于外部动机。---（）
<目录> 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 2.相互作用论的基本观点p10 3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 4.儿童动作发展的规律p55 5.评定新生儿感觉的几种方法p62 6.皮亚杰的认知发展阶段论p86 7.儿童使用形容词的发展过程有何特点p132---新的内容（7.儿童话语发展特点p133） 8.简述“单词句”（含义+特点）p135 9.句子的理解策略有什么P138 10.语言获得相互作用论的主要观点(Piaget)p146 11.良好的情绪或健康的情绪的特征p173--新的内容 12.情绪发展的总趋势p182 13.影响怯生的因素（定义+影响因素）p183 14.玛西娅的同一性发展理论p221 15.性别恒常性（性别一致性）发展要经历的三阶段p225 16.什么是依恋（定义+类型）p243 17.早期依恋对儿童发展的影响p252 18.缪勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分为三阶段（同伴的作用）p256 19.皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段p274 20.儿童观察力发展的大致趋势p75（老师补充的） 21.思维（认识）的起源发展p78 22.儿童话语发展的特点p123（老师补充的） 【论述】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物+主要观点+对教育的启发）p8 2.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 3.“视崖”实验（目的+结果+结论）p76 4.皮亚杰的认知发展阶段论（+评价p93）p86 5.论述皮亚杰对人类思维的起源、结构和机制的看法，以及你对该理论的评价。（老师补充的） 6.语言获得理论（有什么+代表人物+观点）p144 7.埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段理论的区别p196 8.论述埃里克森的“心理社会发展的阶段”p197 9.简评埃里克森的人格发展理论p200 10.影响个性形成的主要因素p202 11.论述皮亚杰的儿童道德认知发展的三个阶段p274 12.柯尔伯格(Kohlberg)的儿童道德认知发展理论（三水平六阶段名称+特点）p277 【简答题】 1.关于遗传与环境之争（阶段+代表人物）p8 这场争论大致经历了三个阶段： 1）绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来。或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用；或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用。 遗传决定论——以优生学创始者高尔顿为代表。 环境决定论——以行为主义创始人华生为代表。 2）共同决定论：既承认环境影响，又承认遗传的影响。 斯腾——遗传与环境的“辐合论”； 鲁克森伯格——遗传与环境的作用论； 格塞尔——成熟优势论。认为支配发展的因素有两个：成熟与学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。这就是成熟-学习原则。该理论主要来自于双生子研究。 3）相互作用论：在共同决定论的基础上，一些心理学家进一步分析了遗传与环境两个因素的关系，提出了相互作用论。代表人物有：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙和苏联的维列鲁学派的心理学家。 2.相互作用论的基本观点p10 （1）遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。 （2）遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。 （3）遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。3.儿童发展心理学的主要研究方法（含义+优缺点）p30 1）横向研究又称横断研究，是在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 --优点：时间短、取样大；取样大，材料更具代表性；时间短，不易受时代变迁而带来的影响。 --缺点：由于被试的取样是来自不同年龄点的不同个体，带有人为拼凑的性质，故不能确切地反映心理发展的连续过程和特点。 2）纵向研究又称追踪研究，是对同一个或同一群个体，在较长时间内进行定期的观察、实验或测量，以探究某个心理特质随年龄变化的发展规律或特点。 --优点：可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，尤其可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早期发展与以后阶段心理发展的关系。 --缺点：被试的代表性问题。由于纵向研究历经的时间长、耗资多，选择的被试不可能像横向研究那样数量大；被试的流失影响取样的代表性；可能使被试产生厌烦情绪和学习效应；长期的纵向研究还可能受时代变迁和家庭环境变化的影响。 3）聚合交叉设计：结合横向和纵向的设计方法对不同组群进行多次观察或测量。 --优点：能够区分年龄效应，组群效应和测量时间效应，确
试卷一及答案 发布时间：[2012年07月01日] 点击数：19 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题（5分，每题分） 1．注意指心理活动对一定对象的（）和（）。 2．言语活动通常分为两类，内部言语和（）。 3．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的（）的反映，知 觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物（）的反映。 4．记忆是人脑对（）的反映。 5.桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、（）和（）。 6.攻击性行为产生的直接原因主要是（） 7.（）是最早倡导并实践“做中学”的人。 二、判断题（10分，每题1分） 1．一个人只要活着，只要醒着，心理活动无时无刻都伴随 着。（） 2．我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同 的人。 （） 3. 从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键 期。（） 4．在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言 语。（） 5．幼儿的思维为抽象逻辑思 维。（） 6．思维具有间接性和概括性的特 点。（） 7. 学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差 异。（） 8. 由于年龄小，在学前儿童身上还不存在反社会性行 为
。 （ ）9. 幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什 么。（ ） 10.年龄较小的儿童发音出现错误，一个很重要的原因是发音器官未发育成熟。 （） 三、单项选择题（10分，每题1分） 1．注意的两个主要特点是( )。 A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性 2．某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该 小朋友具有( ) 。 A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注 意的分配 3．在正确的教育下，（）儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。 A. 一岁 B. 二岁 C. 三 岁 D. 四岁 4．学前儿童词汇的发展过程中，单词句阶段主要是在（）。 A. 0岁—1岁 B. 1岁—1岁半 C. 2岁—2岁 半 D. 3岁—3岁半 5．学前儿童以（）为主。
一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组
《儿童发展心理学》模拟试题 一、选择题（每小题2分，共12分） 1.认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（ C ）的观点。 A.华生 B.高尔顿 C.皮亚杰 D.斯腾 2.吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（）。 A.过程 B.内容 C.结果 D.标准 3.关于效度的定义，正确的是（）。 A.效度反映测验的一致性程度。 B.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。 C.效度是评价测验的可靠性的指标。 D.效度是反映测验的有效性的指标。 4.下面关于男女性别差异的表述正确的是（）。 A.女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。 B.男孩在言语理解、言语推理方面比女孩好。 C.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性。 D.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。 5.儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（）的观点。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.性别图式理论 D.心理人类学理论 6.由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。 A.社会学习理论 B.习性学理论 C.心理分析理论 D.认知理论 二、名词解释题（每小题5分，共25分） 1.关键期 2.元认知 3.常模 4.对抗性条件作用 5.移情 三、简答题（每小题7分，共35分） 1.简述儿童在感知运动阶段的思维特点。 2.简述儿童在具体运算阶段的思维特点。 3.简述卡特尔的液体和晶体智力理论的主要内容。 4.简述幼儿自我评价的特点。 5.依恋有哪些类型？ 四、论述题（每小题14分，共28分） 1.试论述在儿童发展过程中遗传与环境的关系。
一、绪论 1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容 儿童发展心理学所研究的儿童一般是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。 （1、描述儿童心理发展的普遍模式 儿童动作、语言、思维、记忆、情感等心理发展的规律。 （2、揭示儿童心理发展的原因和机制 （3、解释和测量个别差异 （4、探究不同环境对发展的影响 （5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法 2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点 1、遗传决定论：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。代表人物：高尔顿、主张复演说的霍尔评价：片面强调遗传，忽视后天环境的作用。 环境决定论（观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的。代表人物：华生：心理发展就是形成刺激反应链斯金纳：外在的强化来塑造和改变评价：片面强调环境的作用 共同伦决定：心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。斯腾：心理发展是内在素质和外在环境合并发展的结果。格塞儿认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。 评价：只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中调和。 相互作用论皮亚杰。主要观点：1、遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。2、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示 无须强化的，在一定时间窗口内形成的反应叫“印刻现象”，即社会性依恋行为的“关键期”。 目前较为综合的看法是：心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。 发展既是连续的，又是分阶段的。 研究的是双生子在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果48,52周何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个最佳教育期。用最短的时间达成最佳的训练效果。 4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展 德国生理学家和实验心理学家普莱尔1882年《儿童心理》 5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点 横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。成本低，省时省力，见效快，其不足之处在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据所描绘出的心理发展
儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。
许昌学院 2017级第二学期期末考试 批次专业：2017年春季-初等教育(高起专)课程：儿童发展心理学(高起 专) 1. ( 单选题) 下列特征中，( )不是前运算思维的特征。(本题4.0分) A、思维不可逆性 B、思维缺乏同一性 C、思维缺乏互补性 D、思维的可逆性 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：4 2. ( 单选题) （）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题4.0分) A、霍尔 B、格塞尔 C、卢梭 D、洛克 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4 3. ( 单选题) 皮亚杰主要从儿童的( )中来研究道德认知发展。(本题 4.0分)
A、道德判断 B、道德体验 C、法律观念 D、道德行为 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：4 4. ( 单选题) 在_(1)_，儿童的再现记忆开始发展起来(本题4.0分) A、新生儿期 B、婴儿期 C、前幼儿期 D、幼儿期 学生答案：D 标准答案：B 解析： 得分：0 5. ( 单选题) 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是_(1)_。(本题4.0分) A、合子阶段 B、胎儿阶段 C、胚胎阶段 D、围产期 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：4
6. ( 单选题) 在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。(本题4.0分) A、1－2岁 B、2－4月 C、7－9月 D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 7. ( 单选题) 弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为( )。(本题4.0分) A、1-3岁 B、6-12岁 C、3-6岁 D、2-12岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：4 8. ( 单选题) 在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题4.0分) A、1—2岁 B、2—4月
秘密★启用前 期末统一考试 学前儿童发展心理学 本试卷满分：50分；时间：50分钟；总成绩___________ 温馨提示：答题前，务必将自己的专业班级、姓名、考号填写在左密封内的相应位置上．第一部分（选择题共10分） 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．请将正确答案填写在答题纸上）． 1.胎儿期注意发展的一种注意表现形式是（）. A.有意注意 B.无意注意 C.选择性注意 D.长期性注意 2.下列不属于空间知觉的选项是（）. A．方位知觉 B.时间知觉 C.深度知觉 D. 大小知觉 3.（）是指在头脑中保持的客观对象的形象. A.表象 B.记忆 C.感觉 D.知觉 4. ( )是指根据一定的目的、任务、在头脑中独立创造出新形象的心理过 程. A.创造想象 B.再造想象 C. 幻想 D.无意想象 5.下列不属于创造力的行为表现的特征的是（）. A.变通性 B.流畅性 C.独特性 D.灵活性 第二部分（非选择题满分40分） 二、填空题：（本大题共10个空格，每个空格1分，共10分．请将正确答案填写在答题纸上相应题号的横线上．） 6.引起幼儿分心的主要原因是过多的无关刺激、__________、__________教学 活动组织不合理. 7.根据记忆保持的时间长短，可将其分为___________、__________、 __________. 8.桑代克的三因素说，认为人类可能有三种智力，分别是、__________、__________、__________。 9.影响学前儿童创造力发展的主要因素包括____________和__________两个方 面. 期末统一考试 学前儿童发展心理学答题纸 姓名：___________总成绩___________ 一、选择题：（本大题共5小题，每小题2分，共10分）． 二、填空题：（本大题共4个空格，每个空格1分，共10分）． 6. 、__________ 17. 、__________、__________ 18. 、__________、__________ 19. 、__________ 三、名词解释：（本大题共5小题，每小题3分，共15分.） 20. 注意 21.思维 22.气质 24.自我意识 25.依恋 四、解答题：（本大题共3小题，每小题5分，共15分.） 第1页（共4页）第2页（共4页）
江南大学现代远程教育第三阶段测试卷 考试科目:《学前儿童发展心理学》第 11章至第13 章（总分100分）时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、名词解释(每小题2分，共计10分) 1、动机 2、亲子交往 3、能力 4、弹性儿童 5、兴趣 二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正) 1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。（） 2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。（） 3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。（） 4、7－9个月的儿童开始产生怯生。（） 5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。（） 6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。（） 7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。（） 8、儿童智力的发展先慢后快。（） 9、3－4岁为幼儿气质发展的关键期。（） 10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。（） 11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。（） 12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。（） 13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。（） 14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。（） 15、女孩的攻击主要是身体形式，男孩主要是谩骂。（）
三、单选题（每小题1分，共计10分。） 1、早期依恋对儿童造成的影响是（） A 不可逆的 B 短暂的 C 长久的 D 以上都是 2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为（） A 专制型 B 放任型 C 溺爱型 D 民主型 3、美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D 幼儿 4、几岁前是智力发展的关键期（） A 5岁 B 8岁 C 10岁 D 15岁 5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异（） A 能力表现早晚 B 能力发展水平 C 能力类型 D 能力结构 6、安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点（） A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是（） A 兴趣比较广泛 B 兴趣比较狭窄 C 绝大多数是间接兴趣 D 比较稳定，不容易变化 8、婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（） A 依恋 B 怯生 C 移情 D 害怕 9、自我意识形成的标志是掌握代词我，这发生在哪个年龄（） A 2－3岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁 10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往，这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点（） A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D幼儿 四、简述题（每小题6分，共计30分） 1、如何培养和提高学前儿童的能力？ 2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段？ 3、简述学前儿童道德感的发展过程。 4、举例说明学前儿童的气质类型。 5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些？ 五、论述题（每小题20分，共计20分） 1、学前儿童理智感是如何发展的，如何培养其理智感？
秘密★启用前 上期期末考试试卷 学前儿童发展心理学 本试卷满分：100分；时间：90分钟；总成绩___________ 温馨提示：答题前，务必将自己的专业班级、姓名、考号填写在左密封内的相应位置上． 一、单项选择题（本题共20个小题，每小题2分，合计40分，请将答案写 1、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明对心理发展起作用的是（） A、遗传因素 B、生理成熟 C、自然环境 D、社会环境和教育 2、儿童的年龄越（），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。 A、小 B、接近学前晚期 C、大 D、接近于成年 3．“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（）。 A、深度知觉 B、方位知觉 C、视觉定位 D、形状知觉 4、哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（）。 A、视觉 B、听觉 C、嗅觉 D、触觉 5、1－3岁属于哪个年龄阶段（）。 A、新生儿 B、乳儿 C、婴儿 D、幼儿 6、学前儿童心理发展的趋势（） A、从抽象到具体 B、从主动到被动 C、从简单到复杂 D、从成体系到零乱 7、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理（）。 A、日记法 B、调查法 C、测验法 D、实验法 8、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是（） A、眼手配合 B、有意摆弄 C、出现无关动作 D、两手分别同时抓 9、注意的两个主要特点是( )。 A、指向性和集中性 B、鲜明性和选择性 C、清晰性和指向性 D、清晰性和集中性 10．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是( )。 A、孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处。 B、适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助。 C、新生儿对不同的声调及声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。 D、以上表述都正确。 11、婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。 A、行为 B、思维 C、想象 D、感知觉 12、“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。 A、指向性 B、集中性 C、清晰性 D、鲜明性 13、幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿（） A、想象的主题不稳定 B、想象容易同现实相混淆 C、想象易受情绪的影响 D、想象的主题不稳定 14、幼儿指的是（）。 A、 3—6岁 B、0—1岁 C、1—3岁 D、7岁 15、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程是 （）。 A、思维 B、想象 C、记忆 D、情绪情感 16、美国心理学家格赛尔对学前儿童心理的研究理论是（） A、成熟学说 B、精神分析学说 C、行为主义学说 D、认知发展学说 17、刺激-—反应的条件发射理论属于哪一研究流派（） A、精神分析学说 B、认知发展学说 C、成熟学说 D、行为主义学说 18 对学前儿童心理发展起主导作用的是（） A、环境 B、家庭 C、幼儿园 D、社会 19 各种胎教方式的首选措施是（） A、音乐胎教 B、抚摸胎教 C、语言胎教 D、光照胎教