第四课素描风景写生_初中美术教案
第四课素描风景写生
——铅笔线条表现的风景画
一、教学目的：
1、学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。
2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。
3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
二、教学重点难点：
1、运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画
2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感
三教务长：风景写生的范图
教学设计：
一、组织教学
二、导入
风景画欣赏导入。展示许多风景写生的范图，使学生产生浓厚的兴趣。
揭示课题，《风景写生》，板书
三、学习新课：
老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。
（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。）
老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。
（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。）
学生：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。
课堂外学生分组开始校园写生，师生共同活动。
四、学生作业，教师巡回指导。
五、作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评，指出画的好的地方和还欠缺的地方。
六、课堂小结，请学生谈谈出去写生的感受。
江苏省如东县景安初级中学冯笑之
课时：第一课时（共五课时）
教学目的：
1、复习巩固基本的色彩知识
2、通过欣赏优秀的色彩人物画作品，感受作品中的色彩美，发觉作品所要体现的生活情趣，激发学生热爱生活的情感
3、选择一种色彩表现方法进行色彩练习，要求表现自己最熟悉的人。（注意画面的构图以及色调）
4、让学生说画，培养学生的口头表达能力
教学重点：
学习欣赏一幅优秀色彩画作品的方法
教学难点：
学习色彩画的基本创作方法
教学准备：
1、学生学习用具准备：色彩绘画工具
2、教师教具准备：（1）表现相同内容的优秀色彩人物画三幅。（2）色彩绘画工具。（3）有关大师达﹒芬奇和凡高的图片资料。
3、检查学生这节课有关用具的准备情况。（课前1分钟）
教学过程：
一、组织教学。按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。（30秒）
二、通过欣赏范画导入新课。
（同时出示三张范画）告诉学生这三幅画表现的是同一内容，只是表现方法不同而已。让学生进行比较，互相讨论：这三幅作品分别给你什么感觉？你觉得哪一幅最好？（2分钟）
学生的回答是对作品的直观感受，教师指出：三幅作品的不同，只是他们的表现侧重不同。教学生学会简单的欣赏色彩人物画的方法：
1、看构图（即被表现对象在画面中的位置）
2、看表现形式；A、色彩B、笔法（可结合达芬奇和凡高的资料和图片进行讲解）
3、看内涵（即作品呈现出来的艺术趣）（2分30秒）
教学方法：讨论法、分析法、欣赏法
三、1、欣赏教材第6、7页的范画，教师作示范分析。
学生尝试分析，从中领略作品的艺术美，同时复习有关色彩的基本常识。
2、通过欣赏第7页《修拉的午餐》及其附图，了解艺术作品的创作过程。（6分钟）
教学方法：演示法、尝试练习法
四、1、提出本课的作业要求：用色彩表现你最熟悉的一个人。（注意构图和基本色调的把握）
2、学生互相讨论自己最熟悉的人的特征。
3、请一两名学生给最熟悉的人物形作“口头绘画”，要求尽量将人物特征说得具体一些。（5分钟）
教学方法：讨论法、说画法（自创）
五、练习
1、教师示范（构图、基本色调、调、着色的方法），同时指出，示范只是代表老师本人对被描绘对象的印象、理解，并不代表大家的观点。要求学生自己根据自己对对象的理解进行绘画练习。
2、学生练习，教师巡回辅导，针对学生作业过程中的优缺点及时给予评价。（25分钟）教学方法：演示法、练习法
六、展评。对优秀作品给予充分肯定，委婉地提出存在问题，增加学生地信心。（5分钟）教学方法：展示法、讨论法
附：
板书提纲
色彩语言与人物的存在
欣赏方法：绘画步骤：
一、分析构图一、回忆
二、分析形式：二、构思、构图
A、色彩
B、笔法三、色彩表现
三、分析内涵四、整理
课题：劳动——人类创造力的源泉
课型：欣赏课
教学目标：通过本课的学习让学生了解一部分劳动的场景，通过欣赏这些场景来认识劳动创造世界。劳动是古今中外许多艺术家表现的重要题材之一。
教学方法：
1、欣赏
2、讨论
3、动手画劳动场景
一、导入新课：
1；简介本届学生是基础教育课程改革青岛实验区第一届，师生共同参与、积极配合来完成教改任务。
2；本节课为欣赏课。
3；观看劳动的场景画面
4；把学生分成四个组。
抢答问题：观看1---2页的五个画面
1：你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节？
二：新授课：
教师活动：
1：根据座次分成四个组。
2：提出活动一的第一个问题。？
3：教师在黑板上分四个记分牌，分别记分。
4：活动一（2）、（3）问题根据时间再定。
5：教师布置画一幅“表现劳动场景的画”。
学生活动：
1：分成四个组，自己选队长，起队名。
2：抢答问题。
3：选代表作总结。
4：学生动手画“表现劳动场景的画”。
能力要求：通过学生回答问题培养自主学习的能力，锻炼学生的口头表达能力。
三、布置下节课的内容：
对课本3、4页问题找出一、二个来论述，写成小短文下节课交流。
资料来源提示：互联网、图书馆
课后记：
新教材的实施，新的教学理念给我们提出了更新的要求。如何调动学生的积极性激发学生求知欲，需要我们认真探索。
1；教师要以平等的身份组织和参与讨论。
2：鼓励学生大胆创新、探索，注意对有创见观点的学生充分肯定。
3：对课本中的知识点要强调清楚。
4：师生共同运用现代科技手段学习。
江苏省张家港市第一中学常炜
教学目标：让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得招贴画的基本分类和艺术风格、创作的基本知识
教学准备：1、PPT课件 2、铅画纸、水彩笔（蜡笔）等
教学重点：招贴画图形的选择与构图
教学难点：学生对招贴画设计基本要素的掌握
教学过程（）：
一、引出课题：
教师：播放一段广告（学生比较熟悉的题材），提问学生播放的是什么内容？
学生：一般大家都能正确回答
教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法获知？（引导学生回答到本课主题——招贴设计）
学生：通过教师引导正确回答。
二、看画、师生互动阶段
教师：给学生看准备好的招贴画图片，同学们，下面我们就来看一些招贴画的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是招贴画？
学生：回答什么是招贴画。
教师：总结概念：招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。
教师：同学们，刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是招贴画，那老师又有新的问题了，招贴画有很多种类，我们在欣赏时是不是能找到一些方法或者说怎样把它们一一归类，这样欣赏起来就容易多了，老师想把这个任务交给大家，同时，老师还要看看哪组同学发言最积极，最全面。（准备适当的小礼品以激发学生的积极性）
三、议画（学生实践阶段）
接上一环节学生在欣赏了一定量的招贴画设计作品，感受招贴画作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨招贴画怎样画？
学生：讨论、回答。
教师：总结学生的回答，鼓励中国学习联盟胆创作。
教师：出一简单题目，让学生上黑斑作画（2008奥运会），（每组挑选一个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可，无需上色。（通过做游戏来挑选学生，以活跃课堂气氛，如：播放音乐传递物品，音乐停时拿到物品的学生上来作画）
学生：评出画的最好的一幅，讲讲为什么？
教师：点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面 B、标题（主要构成） C、文字（辅助说明）
教师：略带讲解招贴画常见的艺术风格：1、写实 2、妆饰 3、抽象 4、漫画
四、画画（学生实践阶段）
教师：我们苏州自古以来就是山清水秀，人杰地灵，现在正逢第28届世界遗产大会在苏州召开，那么围绕这样一个主题，请我们同学设计一幅招贴画。
创作要求：醒目、生动、准确
创作步骤：
1、审题准确把握表现内容的关键
2、选取形象寻找与内容相吻合的艺术形象
3、组合构图严格考虑招贴画的三个组成部分，组成有机的构图
4、色彩设计选取符合表现内容的画面色调、标题、文字部分的色彩
5、选取制作方法剪贴、喷绘、拓印、手工绘制等（由于课堂时间有限，所以由教师规定制作方法）
6、制作
五、教师总结
挑选几幅学生作品讲解，鼓励、表扬为主，适当指出不足。
同学们，今天这堂招贴画设计就上到这儿，老师从同学们的画中不仅看到大家掌握了招贴画设计的要领，更主要的是，从画中感受到大家热爱家乡，热爱生活的心情。让我们共同喜迎世界遗产大会的召开。
校园风景写生课 《义务教育美术课程标准》中指出：“有条件的学校应积极开发课程资源，充分利用条件，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的美术教学方法……”在贯彻课程标准时，笔者利用我们学校独特的自然风景资源，尝试将其引入美术课堂，组织学生进行校园风景写生，写生教学从诸多方面获得良好效果，深受学生欢迎。 一、在教学中激发学生学习兴趣 传统的美术课，教材中的美术作品虽然精美，但往往距离学生的生活经验比较远。学生虽然内心有欣羡之情，但又有“高不可攀、爱莫能学”之感，渐渐地学习兴趣就越来越淡了。我想，教学内容是学生学习和认识的对象，如果与学生学习生活实际有较大距离，就难以引起学生的学习兴趣，更无法满足学生对美术审美的需求。 校园写生在美术课教学中具有不可替代的重要意义，带学生走出教室到大自然中学习，原本笼统的概念、生硬的技法变得具体、真实、亲切。写生过程彼此放松，大家在宽松融洽、愉快的氛围中度过40分钟时间。这种特殊的学习方式，大大激发了学生学习兴趣。在教学设计上，可采用观察、启发、诱导、示范讲解等方法，制作校园风景图片、PPT、
视频资料等校园风景写生作品，对校园美丽风景进行展示，引导学生发言，发表对每张图片和作品的认识和看法，教师全程参与，在欣赏互动中激发学生兴趣。 二、培养学生审美能力 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。怎样靠我们的眼睛去发现美呢？其实我们生活的环境就是美的源泉。校园是我们最熟悉、最情真的地方，靠近一点去体会校园自然环境中的形式美感。比如，我们的校园，钟亭，精致小巧，踞高远眺是美的；小桥流水，动静结合是美的，绿地石桌是美的，连校园来去匆匆的学子也是美的；还可以远一点去观察校园自然环境中的形式美感，我们学校依山傍海，虽然山不太高，但错落有致，绿树成荫，校园间建筑物雄踞山腰，富有气势，园内上下左右通道以规整石砌的台阶连结，使幽静的校园更富有层次变化，形成特有的建筑风韵。这是很有特色的美术资源。在教学设计上，把美术的基础知识融入教学中，教会学生运用线描的形式去阐述绘画透视规律，把握造型，表现美感，提高审美能力，还要教会学生在写生时如何取景，如何构图。我在教学写生我校钟亭一课中，教会学生使用双手架成“口”字形进行取景，如何处理好近景、中景、远景的关系，通过多角度、多方位、多视点去发现和寻找美。法国艺术大师罗丹说：用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。美景震撼
美术课《风景写生》教案设计 梨林镇中心小学商国庆 教学目标： 学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。 教学重点、难点： 1、了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。 2、如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 学情分析 六年级一班学生34人，勤奋学习，聪明可爱。班里学生都喜欢上美术课，爱好绘画。最近我发现学生都很喜欢画风景画。有的同学告诉我：老师,其实画画很有意思，用笔能表现不同的美，很神奇。学生的绘画热情高涨，积极性高。在以后的课堂上我还要想更多的方法来让他们喜欢画画，让他们用手中的彩笔画出更多更美的画。 教学过程： （一）启发谈话，导入新课 生活中处处有美景，山川河流，清风明月，高楼大厦，田园风光……它们千姿百态，五彩缤纷。让我们拿起画笔，把这些美丽的景色留在我们的图画纸上吧！ 今天，我们学习第5课《风景写生》 （二）初读课文，欣赏图例 师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析它们的特点。 （三）了解风景写生的方法与步骤 1、欣赏课本第12页下方的图片，了解白色方框的作用。 2、师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就像照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关
系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。” 3、师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。 4、讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。 5、欣赏一些风景画和学生习作。 6、步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 （四）取景构图实地风景写生 选择校园钟楼集中引导学生进行取景，观察钟楼的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。 老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。 （五）总结点评。
风景写生的构图练习 （教学案例） 这堂课的教学内容是高等教育出版社《素描》中的第四章第一节《风景写生的构图》。我所教的年级是我校的高二（5）班。目的是为学生外出写生课作准备。我安排了室外课，要求同学们分组进行观察、体验、然后进行构图练习。整个教学过程分成三个阶段进行。 第一阶段：分组准备 “请同学们讲述一下对我们学校环境的感受。”从感受着手导入课题。 同学甲：“我们学校有长长的上山台阶、新旧不同的教学楼、开阔的草坪和郁郁葱葱的紫藤走廊。” 同学乙：“整齐的教学大楼，宽敞明亮的教室。” 同学丙：“台阶式的后花园和独特的挡土而成的山腰操场。” ……… 我顺着同学们的话题说：“那么，让我们通过屏幕一起来欣赏学校的美吧！”点击课件播放几张自己拍摄的校园风景照，与同学们一起欣赏。两分钟后，我对同学们说：“让我们走出教室，用手中的画笔画出学校的美吧！”接着告诉同学们，这堂课的任务是观察、体验、选择校园的美景，结合上节课所讲的风景构图的基本要求和基本形式，然后进行我们的构图练习。 接着我对上节课的内容做了简单的提问。如： 风景构图的基本要求：1、要完整、稳定。2、要有鲜明的形式美感。 风景构图的基本形式：1、垂直线构图。2、水平线构图。3、斜线构图。4、S形构图。5、起伏线构图。6、三角形构图。7、十字线构图。
接下来我让同学们用了三分钟时间讨论如何取景的问题。同学们结合上节课所讲的内容总结了几个比较好的方法： 方法一：用食指和拇指组成一个直角，两手相对将食指和拇指分别相连，组成一个长方形，放在眼前，就形成一个取景框，可用于取景。 方法二：用二张纸折成长条形，每条再对折，一条夹着一条，形成一个可缩放的取景框。 方法三：用一张卡纸，在中间雕一个方形，通过中间的空洞就能观察景物了。 这些简单又实用的取景方法赢得同学们的掌声。 为了保证室外活动的顺利进行，我和同学们达成四点共识： 1、每四人分成一组，每组安排一个组长，负责本组活动，起稿草图。 2、要求每组完成一到二张构图。 3、安排同学观察写生的地点：大操场、新教学楼前的草坪、后花园、阶 梯教室附近。这样既不影响其他班级的上课，又便于观察。 4、要求同学们下课前15分钟回到教室集中，交流感受，评价作业情况。第二阶段：实际操作 同学们以最快的速度来到各自的目的地，寻找最佳角度。快的二三分钟进入状态。五分钟后基本上都进入角色。几个人一组相互交流、切磋……… “后花园是学校最美的地方，园中的组合亭是园中的点睛之笔，我们就取这个景吧！” “好。” “就画这个景。”
人教版六年级美术上册教案风景写生 风景写生 课时：3-4课时 教学目标： 学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。 教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。 教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 教学过程： （一）引导阶段（第1课时） 欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。 师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。 了解风景写生的方法与步骤。 欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的
所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。 以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。 步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 （二）发展阶段（第2-4课时） 1、取景构图实地风景写生 选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。 老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。 作业点评。
少儿美术风景写生教案_0 精品文档 少儿美术风景写生教案 教学目的: 1、掌握水粉风景写生基本步骤与写生要领。 2、了解构图在风景写生中的作用。 3、体会理性思维与感性思维在绘画中的重要性。 教学重点与难点: 重点:构图与色彩表现,把握好室外光线的变化。 难点:在实际绘画中，懂得理性与感性的完美结合。 教学准备:多媒体教学课件。课时安排: 1课时。教学过程:一、课题导入: 师:首先我们先来欣赏一些摄影作品。 出示一些自己外景写生的摄影作品, 并给以说明，激起学生对风景写生的兴趣。二、课题展开:师:这些图片是不是很漂亮呢,生:是，很漂亮。 师:看了这么多图片，体会到了什么,或者说为什么要把这些摄影作品展示给你们看，目的是什么, 生:摄影和绘画是有联系的 师:大家都说的很对，摄影和绘画是相通的,面对大自然，要进行选景和构图，主次关系等等。 师:面对这么美丽的风景，无不让人心动，如果没有相机的情况下，我们是不是很 想把它成功地描绘下来呢, 1 / 23 精品文档 生:是 师:那我们该如何进行绘画,这堂课就让我们一起走进风景写生。 出示主题:“走进风景写生” 走进生活，面对自然 生活、大自然，是色彩训练的大课堂。通过风景写生，让我们向生活学习，向大自然学习，从生活和大自然中去认识美，表现美。
自然界的景物是客观存在，同时又各具神态。要想把真实的世界用绘画的形式予以体现，就必须以真诚的心灵去感悟，用形象化的语言去创造绘画艺术的表现空间。 我们都知道，看不到的东西画不出来;看到的东西，不去做认真的观察研究、分析理解也会画不好。因而我们必须从写生开始，走进生活，面对自然，长期与自然界对话，达到物我合一的境地，方能取得成效。 写生前先画速写，通过速写来解决基本的问题。 画速写有三个目的: 快速地了解和熟悉环境，做到心中有数，对要描绘的对象和表现的主题有一个明确的构思、构图。 在了解环境、把握环境的基础上，培养良好的心态与作画的情绪，这样才能产生满意的作品。 从走进生活，面对自然，长期与自然界的景物对 2 / 23 精品文档 话来看，速写是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法;同样速写本身也有着独立的艺术价值，他可以敏锐地抓住人文、地域风貌等风土人情，更为重要的是:经过长期的速写实践，能提高较强的概括能力、敏锐的观察能力、加深理解能力及娴熟的表现能力。 师:速写的表现手法多种多样，概括起来大致可分为三种，请问同学们，有哪三种表现手法, 生:点线面 师:同学们说的很对，1明、暗、体、块表现手法。2线、面、调子结合表现手法。3线造型表现手法。 浅谈风景写生 自然景物是按照自身生长规律实际存在的，但我们不能盲目地抄袭自然，应在多样的景物中选择触动内心感受的东西。具有发现的眼光，学会用审美的判断标准看待自然，从中提取对画面有益因素，借用色彩手段和表现形式以取得感人至深的艺术效果。 师:高一时大家都有风景写生过吧, 生:是的。
风景写生教案 小学美术教案 教材分析 大自然的景色总是十分迷人的。历代的骚人墨客总是充满激情，用自己喜爱的艺术形式去表现它。唐代大诗人杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红似二月花”，他被山径白云，人家红叶的迷人秋色所陶醉，写出了充满感情，形象具体，色彩艳丽的山水诗。人们往往很想把大自然的华丽风光画下来，但怎样才能把美丽的最有特色的风景画好呢？这就需要学会选材取景。本课重点是教学生运用取景框帮助选择美丽风景的方法。取景框的制法是在厚纸上挖一个内框约4，5cmX 3cm的方孔即可，在优美的风景前，用取景框可取得自己满意的构图。如无厚纸，用双手做“框”也可以；假如只凭直觉，没有经验是很难取得好效果的。 作钢笔淡彩，要求用钢笔线条画好画面效果，然后按物体的固有淡淡地平涂一层水彩，要求明快、清新，既有线又有色。所以着色一定要淡、透明。着色时如感到颜色分量不够，待干后再加上第二遍色，切不可来回涂抹，以免将线条洗掉，弄脏画面。 教学目的 通过观察，学会取景，并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画，提高学生的 观察能力和表现能力。同时，教育学生，要爱护环境，讲究卫生，作业时不弄脏环境，培养环境意识。 作业要求 、用钢笔淡彩的方法画一幅风景写生。 课前准备 1.在校园内选定一处有特色的简洁而层 ’次分明的景物供学生写生。 ’ 2.布置学生携带铅笔、钢笔和水彩。 3，教师准备钢笔淡彩风景作品和示范用 教学过程 第一节 ●一、出示钢笔淡彩作品，导入新课。 ●二、讲授新课：
i 1。钢笔淡彩作品分析。指导学生从作品的选材、构图、表现方法等去认识大自然的迷人景色，激发学生绘画兴趣；认识钢笔也是绘画工具，知道本课是要求用钢笔淡彩作风景画练习。 2.分析钢笔淡彩的特点：“钢笔淡彩”是绘画的一种表现形式，以线为主，色彩辅之。 3.绘画方法：（教师示范全过程） ①取景（运用取景框或用双手做“框”，选取美的构图）。 ②用铅笔定位置（画面应有前、中、远景，把主要景物放在中景里，使画面层次多， 立体感强）。 ②用钢笔线条进行刻画。 ④着色。用固有色薄涂。 ●三、学生集队到指定地点写生，教师指导取风景。提醒学生注意透视现象。本节课完成 用钢笔描绘风景的大体效果。 ●四、讲评对构图好，层次分明，形象较准确的作业给予表扬。布置学生下节课带水彩用 品。 。第二节 ●一、检查、讲评上次作业，导入新课。 ●二、讲授钢笔淡彩的绘画方法： 1，用钢笔画好景物，对主要景物作细致刻画，远景处理宜简（前课已完成）。 2.待钢笔画稿干后，观察景物的色彩，以物体的固有色为主，淡淡地涂上色彩，使 钢笔线条显露，如发现颜色分量不够，待颜色干后再涂一次，切不可来回涂抹，以免将线条洗掉或弄脏画面。着色可从远到近（教师示范）。 ●三、带队到指定地点，进行风景写生。学生着色，教师指导。 ●四、课堂小结。张贴学生作业，共同评议。对主体突出、色彩明快、钢笔淡彩特点 强的作业给予表扬，鼓励同学课余多作练习。 1.钢笔淡彩，即是钢笔速写加着淡彩。前面已学了速写，本课可算是继续练习，因此在教学上应把前面画速写存在的问题作为本课讲授解难的主要内容。“淡彩”只要求学生按固有色着彩，难度不大。很明显，钢笔速写仍是本课练习的重点。 2;风景写生教学，一般是带学生到现场进行讲授的。假若学生纪律不够好，可采用
教学内容风景写生课时 2 教学目标1、了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活运用所学到的知识进行风景 写生。 2、能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线进行风景写生，抓住重点，分清 层次，能够独立地画一幅简单的风景画。（不要求学生掌握平行透视、焦点透视的死知识，强调构图知识，注意突出主体，线条组织疏密有序。） 3、通过写生训练，培养学生敏锐的观察能力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会， 关注生活。 教学重点制作取景框，学习线描写生的方法。 教学难点 运用取景框，选取一处风景进行线描写生。 教学准备教师：多媒体课件、风景图片、自制的取景框。 学生：铅笔、画纸、卡纸，刀剪直尺等，风景图片。 教学过程 主备复备 第一课时 教学过程： 一、导入 1、欣赏一组图片，感受自然风光。 2、欣赏、分析课本图例，巩固对近大远小、近高远低、近宽 远窄概念的理解。 师：“同学们学习了基本的空间远近的知识。下面让我们来欣 赏一组图片，看看他们是如何运用这些表现方法的。” 巩固、加深对近大远小视觉现象的理解。 二、风景写生的方法与步骤。 1、欣赏课本的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我 们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就像照相 机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不 好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不 好有直接关系。” 1）师示范：可用双手架成“口”字形进行取景。 学生学老师的样子来做，学习用双手拇指、食指配合进行取景。 2）还有一种方法进行构图取景，介绍取景框的做法。 选取长10厘米，宽7厘米的硬卡纸一张，在卡纸中间画8厘 米长，5厘米宽的长方形一个，用直尺、美工刀进行切割，保 留两厘米宽的外框，作为取景框。 师展示“回”字形的取景框，并介绍其使用方法。 老师示范，学生按照老师的方法，制作取景框，学习老师拿尺 子、刀子的方法，注意安全使用工具。
走进风景写生》教案设计 教学目的： 1、掌握水粉风景写生基本步骤与写生要领。 2、了解构图在风景写生中的作用。 3、体会理性思维与感性思维在绘画中的重要性。 教学重点与难点： 重点：构图与色彩表现,把握好室外光线的变化。 难点：在实际绘画中，懂得理性（客观的自然属性）与感性（主观的自我属性）的教学准 备：多媒体教学课件（如没有多媒体就准备一些相关的风景写生作品）。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、课题导入： 师：首先我们先来欣赏一些摄影作品。 出示一些自己外景写生的摄影作品, 并给以说明，激起学生对风景写生的兴趣。 二、课题展开： 师：这些图片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。 师：看了这么多图片，体会到了什么？或者说为什么要把这些摄影作品展示给你们看，目的是什么？ 生：摄影和绘画是有联系的,, 师：大家都说的很对，摄影和绘画是相通的,面对大自然，要进行选景和构图，主 师：面对这么美丽的风景，无不让人心动，如果没有相机的情况下，我们是不是很
想把它成功地描绘下来呢？ 生：是,, 师：那我们该如何进行绘画？这堂课就让我们一起走进风景写生。 出示主题：“走进风景写生” （一）走进生活，面对自然 生活、大自然，是色彩训练的大课堂。通过风景写生，让我们向生活学习，向大自然学习，从生活和大自然中去认识美，表现美。 自然界的景物是客观存在，同时又各具神态。要想把真实的世界用绘画的形式予以体现，就必须以真诚的心灵去感悟，用形象化的语言去创造绘画艺术的表现空间。 我们都知道，看不到的东西画不出来；看到的东西，不去做认真的观察研究、分析理解也会画不好。因而我们必须从写生开始，走进生活，面对自然，长期与自然界对话，达到物我合一的境地，方能取得成效。 写生前先画速写，通过速写来解决基本的问题。 画速写有三个目的： ①快速地了解和熟悉环境，做到心中有数，对要描绘的对象和表现的主题有一个明确的构思、构图。 ②在了解环境、把握环境的基础上，培养良好的心态与作画的情绪，这样才能产生 满意的作品。 ③从走进生活，面对自然，长期与自然界的景物对话来看，速写是不可缺少的重要 基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同样速写本身也有着独立的艺术价值，他可以敏锐地抓住人文、地域风貌等风土人情，更为重要的是：经过长期的速写实践，能提高较强的概括能力、敏锐的观察能力、加深理解能力及娴熟的表现能力。 师：速写的表现手法多种多样，概括起来大致可分为三种，请问同学们，有哪三种表现手法？ 生：点线面,, 师：同学们说的很对， 1 明、暗、体、块表现手法。 2 线、面、调子结合表现手法。 3 线造型表现手法。 出示各种速写表现手法的作品，以及解说各手法的特点，便以学生比较和理解。）
素描风景写生心得体会 在xxx的精心策划、安排下，组织了由xxx组成的5人写生组，于4月16日前往湖北恩施土家族苗族自治州沐抚镇，进行为期近10天的写生采风。 湖北恩施土家族苗族自治州沐抚镇是土家族的一个集中居住地带，正犹如诗中描写的那般：神秘的北纬三十度现象，绮丽的八百里清江画廊。被崇山峻岭所包围的沐抚镇是其中的一小块盆地，虽然不大，但是这儿美丽的自然景色和独特的民俗风情却得以完好的保存。画家们所去的恩施大峡谷，若论风景之秀美、景观之丰富、层次之多样与美国的科罗拉多大峡谷难分伯仲，而且这里是巴文化的发源地，人文特色浓郁，与美国的科罗拉多大峡谷的印第安文化的魅力相媲美。这里属于典型的喀斯特地貌，而据说喀斯特地貌一般情形是有绝壁处无峰丛，有峰丛处无绝壁，但在这里不仅兼而有之，并且面积大，品味高。既有四面绝壁凹陷在丛峰之中，也有四面绝壁突兀于丛峰之上，更有20多公里长的裂谷地缝，真可是蔚为壮观。 一路沿着山清水秀的清江，犹如半遮琵琶的少女，若影若现的点缀在群山之间，她没有黄河奔腾的汹涌澎湃，没有江南婉约的曲水流觞。或远或近的茶园、梯田、房屋、苞谷地，只有身临其境的人才能真正地体会到大自然在这里造化的精彩与迷人。大家都赞叹这里是山水画绝好的写生之地，并且都迫不及待了。
景美可醉人，但我们醉的沉着。我们在写生的这些天，几乎是没有越过这个小镇半步。天天早晨背着画具和中午的干粮，顺着小镇、顺着清江，自我式的陶醉着、创作着、吟诵着、风雅着。这里的天气是随时可变的，所以有时小雨霏霏、有时晴空烈日，有时倾盆大雨、有时大风呼啸。总能让你有很多的理由走马观花，泛泛而过的，可是，艺术家们没有一个人会因为天气的原因而中途终止挥毫泼墨、写生创作的激情，因为这种令人沉醉的美景总会让你无暇顾及其它了。随行的山水画家子川先生很有感触的自创了一幅对联：“雨洗花色香清水（八百里清江之水），风衔鸟语过龙门（大小龙门石峰）”，使美丽如画的风景在画家的情趣创作中得到了最好最充分的体现！住在小镇上的艺术家们，每天大包小包的走进走出在镇子上时，镇上的村民们常常会用一种善良、热情的眼神，“捕捉”着这道“亮丽的风景线”。好奇的村民还不时的向我们询问并了解相关的知识，在写生时给予他们很多的帮助和热情介绍当地民俗风情、山水特色，而艺术家们也乐此不疲还尽量用当地的方言和他们交流，有时带来很多漏洞百出的语言误区而导致大家心照不宣的莞尔一笑。景美，心境便自然而生，每天都有不同的心情来迎接新的一天，新的境界。在子川先生和秘书长的总结中提到了本次写生的四项基本原则： 1.以疗养为目的，加强艺术家的身心健康。 2.以旅游为形式，陶冶艺术家的精神情操。 3.以写生为内容，提高艺术家的生活修养。 4.以娱乐为方法，倡导艺术家的行为自由。
关于举办“共享校园春光”艺术创作比赛的征稿通知 各教学班： 为了丰富校园文化生活，提高并展示我院学生艺术创作水平，彰显美丽的校园风光，我院特举办“共享校园春光”艺术创作比赛，望我院学生在课余、饭后、清晨、傍晚，拿起自己的摄影工具或画笔走到户外，走近校园，走进春天，通过精心的观察去发现自己身边的校园美景并将其记录下来，使之成为定格的艺术作品展现给全校师生。 本次活动的举办宗旨是：为了进一步锻炼提高同学们的艺术创作和风景写生能力，同时通过鼓励同学们去观察身边的美、发现身边的美、表现身边的美，来培养同学们热爱生活、观察生活、表现生活的美好情操，是一次把德育与美术特长教学紧密结合的有益尝试。 一、举办单位 二、征集对象 全院11级、10级、09级全体学生（每生至少一幅作品）。 三、作品内容 反映学校景色的原创作品，突出校园风景。作品要求格调高雅、积极奋进、健康向上。参赛的摄影作品要求实景实拍，不得翻拍以前的照片参赛，同时，严禁剽窃，图责自负。 四、作品规格 1、体裁不限速写、素描、水粉、油画、国画、设计招贴等，题目自定。 2、参赛作品：油画作品不超过70CM×80CM、国画作品不大于四尺对开、速 写不小于八开、素描不小于四开。摄影作品规格独幅不小于八开、分组作品单幅不小于10寸。 3、招贴设计（60cm×90cm）
4、所有参赛作品必须装裱装框 5 作品背面右下角用铅笔标明姓名、班级、作品名称 五、创作时间 1、创作时间为2012年3月5日-4月10日 2、截稿时间为2012年4月15日。 六、展出地点 七、评奖表彰 1、所有参赛作品进行分类并评审出一、二、三等奖和优秀奖。 2、学院将对各类参赛获奖同学进行表彰奖励。 Xxx 2012年3月5日
. 姓名： 学号： 学院： 专业：工业设计班级： 教师：
风景写生实践报告 九月，正是一个收获的季节，在这个收获记的季节里，我们进行了为期十天的风景写生实践课。 我们的写生地点是河北省秦皇岛市抚宁县境内驻操营镇的画家村，在没去之前就听上一届的学长们说那地方不错，风景优美，多奇山峻石，还有很多果树，心里充满了期待。 十九日一早，我们怀着激动的心情登上了汽车，往我们的目的地进发，在车上，同学们有的欢声笑语高谈画家村，有的却昏昏欲睡，直到一种气势恢宏，造型独特的大山映入我们的眼帘，车厢内顿时一片哗然，一扫萎靡颓唐之气。没错，我们已经进入到了驻操营镇的范围了。一路上时不时的能看到驻操营的字眼一闪而过。 经过大约两个小时的车程，我们终于到画家村了，一下车，前面就是一座造型奇特的山，山虽不高，但却峻峭险伟，让人很有一种征服的欲望，远处还有长城，烽火台。这里就是画家村，也是长城写生基地。这里的长城就是那种最原始的长城，由于年代久远，很多地方都显得古老，由于破损，也显出一种残缺的美，气势也依旧在。这里的山大多是那种土石山，多悬崖峭壁。 住进小四合院之后，也到了午餐时间，在来之前，有同学说这里的伙食不好，吃不习惯，我很担心吃不饱。来到餐厅一看，每个桌上都摆着七八个菜，看起来还不错，还有肉，比学校的伙食好多了，我
知道，我的担心是多余的。 中餐过后，在老师的带领下，我们开始出去爬山了，我们的目标就是最高的那座山。就这样我们开始了我们的爬山之旅，最后差点回不来了，因为那山是在太陡了，我们上去之后下不来了。最后还是从山另一边的山谷里下来的，所幸的是，我们还赶在了晚餐之前回到了住所。经过了一天的劳累，晚上我们都睡的特香。 在随后的近十天里，我们每天写生画画，或者是出去拍照采景，整个的写生过程都是我们美好的回忆。记得有一次，我和宿舍几个哥们一起，为了能找到更美的风景，走了好远好远，最后中餐都没吃上，不过那边风景也确实不错，我们还是很开心的。晚上回去的时候，刚到饭点，放下画袋，我们立即奔上餐厅，然后狠狠的吃了几大碗米饭。写生的日子是快乐的，虽然每天画画回来很累，课仍然开心，因为我们被大自然拥抱，远离了城市的喧嚣，那里清新的空气也净化了我们的身心。在这样的坏境中写生真是一种享受，你可以什么都不用去想，仿佛可以达到天人合一的境界。我才知道，学校为什么要组织我们出来写生了，在风景如此优美的地方，可以更好的激发我们的创作激情。不会像我们在学校一样画画时缺乏激情缺乏创造力。在这么优美的地方写生，不知不觉中自己也成了画里的一部分。画山，水和树的时候，我感觉进入了一种状态，我想画，并且要画好，意识这样提醒我。当画画很有感觉时，周围的一切都会被淡忘，时间也因此凝固，画了一遍又一遍，虽然屡次失败，但是并没有想到要放弃。这个时候显得耐心十足并且很享受，心情好的时候画的东西也充满快乐。
第四课素描风景写生初中美术教案 第四课素描风景写生 ――铅笔线条表现的风景画 一、教学目的： 1学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。 2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。 3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 二、教学重点难点： 1运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画 2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感三教务长：风景写生的范图 教学设计： 一、组织教学 二、导入 风景画欣赏导入。展示许多风景写生的范图，使学生产生浓厚的兴趣。 揭示课题，《风景写生》，板书 三、学习新课： 老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。 （学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。） 老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。 （老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。） 学生：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。 课堂外学生分组开始校园写生，师生共同活动。 四、学生作业，教师巡回指导。 五、作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评，指出画的好的地方和还欠缺的地方。 六、课堂小结，请学生谈谈出去写生的感受。 江苏省如东县景安初级中学冯笑之 课时：第一课时（共五课时） 教学目的： 1 复习巩固基本的色彩知识 2、通过欣赏优秀的色彩人物画作品，感受作品中的色彩美，发觉作品所要体现的生活情趣，激发学生热爱生活的情感 3、选择一种色彩表现方法进行色彩练习，要求表现自己最熟悉的人。（注意画面的构图以及色调） 4、让学生说画，培养学生的口头表达能力 教学重点： 学习欣赏一幅优秀色彩画作品的方法
第12课水墨表现——校园景物 时间安排： ：1 标思想：【造型·表现】学习领域 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 ： 了解简单的中国传统绘画方法。学会中国画中的主宾安排。体验笔墨趣味，丰富对校园的感情。 教学重点：体验笔墨趣味，丰富对校园的感情。 教学难点：学会中国画中的主宾安排。 教材分析：中国画的基本技法，如用笔用墨学生都接触过也练习过，但是接触和练习得不多。 设计理念：校园景物的选择上应当可以体现校园的特点和校园的美。引导选景很重要，《给母校的留影》一课已经打下了一些基础。 教学过程： 一、导入 美丽的校园、高高的教学楼、精致的假山石、生动的雕塑、青翠的秀竹。校园的一草一木都给我们留小下了深刻的印象，使它们伴我们成长，也丰富了我们的校园生活。在即将离开母校的时候，用手中的画笔把校园的景物描绘得更美丽吧。 出示课题 二、新授 1.中国画的用笔用墨知识 用笔：中锋、侧锋。一名学生示范 用墨：焦、浓、重、淡、清。教师示范。 分析26页《上学图》中的用墨和用笔。 2.对比发现问题提出解决办法。 分析第一组：主宾关系的处理 一幅画的景物要有主有宾，主是画中最主要的形象，有了主还要有陪衬便是宾。在构图上有宾无主就散漫，有主无宾就单调少变化，有主有宾的画面就丰富，给人以美感。 分析第二组：书中的画是如何将前景和后景区分开的？
浓淡区分前景和远景。 3.小组讨论： （1）说说你最喜欢校园中的哪一景物，怎样表现才能使这一景物突出？ （2）哪想用那些学过的中国画技法表现校园景物。 学生汇报，教师补充。 4.绘画步骤 （1）画出进景、注意浓淡及前后变化。 （2）上色要有色彩虚实变化。 （3）补配景，题字，完成作品。 三、作业要求 有主有宾 有浓淡之分区分前后 四、学生 用中国话的方法创作一幅校园景物华，教师指导。 五、课堂小结作品展示 板书设计： 水墨表现——校园景物 教学反思：课上了解简单的中国传统绘画方法。学会中国画中的主宾安排。体验笔墨趣味，丰富对校园的感情。发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 第三课色彩丰富的风景画 一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标： 让学生掌握一些构成风景画的色彩的知识，主要掌握色调对情感的影响、色彩的对比和统一。了解一幅好的色彩风景画流言有哪些因素构成，应该如何去欣赏。 2、隐性内容与目标：
人教版六年级美术上册《风景写生》教案2篇 Teaching plan of "landscape sketching" in Art Volume 1 of grad e 6 of PEP
人教版六年级美术上册《风景写生》教案2 篇 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版六年级美术上册《风景写生》教案 2、篇章2：人教版六年级美术上册《风景写生》教案 篇章1:人教版六年级美术上册《风景写生》教案 教学目标： 学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识 进行风景写生。 巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念 的理解。 教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 教学过程： （一）引导阶段（10—12分钟） 欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。 师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣 赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。 了解风景写生的方法与步骤。 欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
篇一：风景写生总结 素描风景写生总结 （09 建筑学专业） 风景 写生课程是建筑专业的实践课程。 本课 程的任务是通过校内写生考察，锻炼学生的观察力和表现力，加强学生写实造型能力和艺术处 理对象的能力。同时要求在写生中努力运用课堂所学的知识，在实践中进步的巩固，以达到各 方面能力均有所提高。 风景 写生主要选择校园建筑以及周边环境作为绘画重点；钢笔、铅笔表现对象不失明暗关系且钢笔 的运用可以和以后的效果图表现等课程紧密联系起来。09建筑学专业一共87人，（作业布 置：钢笔、铅笔素描每人2张16开/一天，校园写生，由系里统一安排、管理,最后交一张速 写作为最后成绩），分成2组，每组40人左右，每组各有一个组长，以组为单位统一行动。 每天由每位老师各带1组学生外出写生，现场辅导，作画。每人一天2张16开钢笔、铅笔素 描作业。画完后统一评画，指出不足，经过分析、比较，在写生时未意识到的问题。还有就是 解答学生一天当中遇到的问题。在写生过程中指导学生怎样构图，怎样取舍，确定什么样的构 图，宜用什么表现手法等，适当的为学生修改作业，尽量保留学生画面中相对好的东西。由于 学生人数较多，所以学生遇到问题可用短信的形式发给我们遇到的处理画面等问题，都一一作 答回复。写生的对象多样性，有对单独的 筑的描写，也有对风景和建筑相结合的描绘，如建筑和湖边植物以及湖等，体现了建筑与人 文、建筑与环境、建筑与生态的关系。在写生的过程中，大多数同学都能认真完成写生作业， 且大部分画面处理的较好。 在校 园的写生方式是实地踏察，以组为单位由每位老师带队，学生以照相的形式收集资料进行实地 踏察。 通过 此次写生、考察学生对钢笔、铅笔素描有了进一步的认识和提高，对自己所学的专业也有了更 深层次的理解和认识。 篇二：风景写生感想 色彩风景写生教学讲义 、材料和工具的选择 造型艺术中，任何表现效果的视线，都离不开特定的工具和物质材料。从艺术的历史来看，不 同的材料工具的运用，也常常是某个画种或画风形成的重要因素。 传统 的材料工具是形成传统的表现技法的物质基础，同时，我们也应该看到，随着人们艺术观念的 更新，视野的开阔，原有的艺术表达方式常常不能适应人们日趋发展的审美需求。新的表现技 法的尝试、新的绘画材料的开拓，无疑对水粉画的发展有着积极的意义。事实也是如此，近年 来水粉画的技法已经和正在发生着很大的变化。水粉画的颜料种类很多，有瓶装或管状 的成品颜料（或称宣传色、广告色、图案色等），也有袋装或散装的色粉（加适量水溶性胶液 便可使用）。一般写生练习多用管装颜料，携带、使用都很方便。色粉颜料多用于绘制大型广
第5课风景写生 【学习领域】造型表现 【课时安排】3课时 【教学目标】 1.了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活的运用所学到的知识进行风景写生。 2.能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线面进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立的画一幅简单的风景画。 3.通过写生训练，培养学生敏锐的观察力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会，关注生活。【教学重点】制作取景框，学习线面写生地方法。 【教学难点】运用取景框，选取一处风景进行线描写生。 【教学准备】教师：多媒体课件、风景图片若干、自制取景框若干。学生：教材、铅笔、绘图纸、黑色卡纸、剪刀、风景图片。 【教学过程】 第一课时 一、引导阶段 教师：播放歌曲视频《乌苏里船歌》，让学生感受乌苏里江的美景。 学生：听音乐，欣赏美景。 教师：很多人也和同学们一样很喜欢家乡美丽的景色，老师这就有几张赵喜云老师的风景写生作品，同学们想不想看看？ （教师展示赵喜云老师的线描风景作品四幅，带领学生欣赏线描风景绘画作品） 教师：这些风景画有一个共同的特点，你们看出来了吗？ 学生：是用线的方法画出来的。 教师:这些作品都运用了哪些线呢？ 学生:有直线、曲线、弧线、折线…… 教师：这些简单而富于变化的线条将美丽的风景留在我们的记忆中，这节课我们也用线描的方法画一画美丽的景色吧！ （教师出示课题——《风景写生》） 二、发展阶段 1．教师：下面请同学们阅读教材，完成自学提示。（教师用课件出示自学提示）
出示自学提示，学生阅读教材，回答自学提示的问题。 教师小结：通过学生的回答，讲解在绘画时要灵活地运用线条，注意线条的轻重、疏密的排列，同时要注意物象的前后遮挡关系，面对远处的景物要用较虚的线条，近处的景物线条则要实一些。 2．小组合作：制作取景框。 教师出示一张庞大的建筑群的图片，提出问题：当遇到这样多而繁杂的景物时，我们应如何绘画呢？ 学生：可以只画出其中的一部分。 教师：面对很庞大很复杂的景物，我们绘画时，对景物应进行取舍。今天老师带来了一件法宝，有了这件法宝，我们就可以很容易地选取我们需要的景物了。（教师出示取景框，并将若干取景框分发到各小组） 教师：下面请各小组成员研究一下取景框的制作方法，并进行制作，比一比，哪个小组最快？教师补充：如果在野外写生，没有取景框，我们可以拇指和食指交叉成一个四边形，做一个临时取景框。 3．师生共同研究取景框的使用方法。 教师小结：首先用取景框选取出最喜欢的一处风景，将最喜欢的建筑或者风景中的主要物体放在画面接近中间的位置，注意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后的遮挡关系。 第二课时 实践体验： 室内教学活动结束，教师带领学生走出教室，到校园内事先选择好的某个位置，展示“回”字形的取景框，学生同时拿出自制取景框。 介绍取景框使用方法，同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。用取景框在校园的同一位置对不同范围进行取景，教师展示不同取景内容的不同写生范作，讲解合理取景和构图对表现校园景色的重要性。 教师辅导、巡视指导。 安排写生自选区域和位置进行写生练习。 学生写生过程中，教师巡视指导，发现问题及时讨论、纠正。 第三课时 一、复习回顾
校园风景 教学目标： 1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。 2、指导学生观察、分析和写生。 3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现愿望。 教学重难点： 教学重点：绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。 教学难点：在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何表现。 教学准备： 教具：石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料，教师示范作品、取景框等。 教学过程: 教学方法：观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等 一、情景导入： 校园风景展示，可播放校园图片或视频资料。展示校园风景写生作品。 二、新授内容： 1、感知质疑：什么是风景画？什么是风景写生？怎样才能画好风景写生作品？（辅助手段：大屏幕图片展示、实物出示等） 2、以教室为例，观察前排桌子和后排桌子的不同，找一找有什么规律。欣赏教室的平行透视图，让学生所说自己的理解，师总结。（以与学生互动的方式进行） 3、出示教学楼效果图，让学生分析视平线和消失点各在什么位置，结合石膏立方体，师生共同总结成角透视规律。 4、出示一组风景照片，请2——3位学生画出视平线和消失点，分析各符合什么透视规
律，巩固所学知识 三、作品欣赏： 打开课件，欣赏作品。 四、作业布置： 安排写生自选区域和位置进行写生练习。 五、课堂小结： 概括回顾本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，布置学生课下、课余时间关注周围环境，关注生活，留心校园外边景色的美，随时与同学 相互交流自己的看法。 定义、符号、缩
第二课风景写生(3课时) 课堂类型:造型表现 第一课时: 教学目标: 1,学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生. 2,巩固对透视概念的理解,提高造型能力与构图能力. 教学重难点: 1,了解简单的风景构图知识,巩固对透视概念的理解. 2,如何把透视和构图知识运用到绘画实践中. 教学过程: 一,组织教学: 二,讲授新课: (一)引导阶段 1,欣赏,分析课本图例,巩固对透视概念的理解. 师:同学们学习了基本的透视知识.下面让我们来欣赏一组图片,看看他们是如何运用哪些透视方法的. 2,了解风景写生的方法与步骤. 欣赏课本第2页下方的图片,了解白色方框的作用 师:这些方框我们称之为取景框,在风景写生中有很重要的作用,它就象照相机的镜头,照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系.所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系. 师展示"回"字形的取景框.并介绍其使用方法.同时介绍在没有取景框的情况下,可用双手架成"口"字形进行取景. 以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察,讲解风景写生的方法和部骤,了解风景写生中的近景,中景,远景的概念. 如何利用取景框进行取景构图.在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化.如何在画面中确定"视平线"和"消失点".欣赏一些风景画和学生习作. 第二课时: 先制作取景框,后根据取景框写生 步骤:观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 学生写生,教师辅导 第三课时: 教学目的: 1,通过评价交流使学生了解写生的要素. 2,通过交流使学生知道用比对方法完善画面. 教学重点: 1,在点评过程中发现学生是否掌握写生方法. 2,能否对画面有正确客观的评价. 教学过程: 一,作业展示 以小组为单位推行代表进行作业展示. 二,请学生根据画面判断是什么地方.