小学数学启蒙方法【五篇】
1.小学数学启蒙方法
1、重视计算
大家都知道计算是学好数学的基础，计算好能够给孩子带来很大的帮助。但是在学校里，一二年级的计算简单，计算要求低，导致了现在的孩子计算和以前的孩子相比，差了一大截。很多时候家长看到孩子在学校拿了双百，感到很高兴，觉得孩子已经学得特别好了。其实数学能力强不强，在三年级之前是看不出来的。这也是为什么都说三年级是个转折点的原因。因为三年级的计算才是真正的考验到学生的计算功底。
家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内只能做完20道口算题，但之后孩子会越来越快，正确率越来越高。如果低年级不打好计算的基础，到了四五年级以后，小数、分数、方程都来了。这时候更加觉得数学难学了！今天不走，明天要跑，所以为了宝贝能够不要跑得那么辛苦，希望爸爸妈妈们把计算重视起来，督促小朋友多一点点练习。
2、适当地学习奥数
经常听到爸爸妈妈说，希望孩子锻炼思维。其实所谓的思维，不就是对一些难题或者一些现象的反应过程吗？遇到难题或者困难，懂得去思考，并且反应快的孩子，我们就说他的思维很好。
那么所谓的思维到底怎么练出来的呢？广大数学系卢建川教授曾经这样比喻普通数学和奥数：课程内的数学是每天的饭菜，保证生存所需；基础奥数是每周的运动，保证身体健康；竞赛数学是专业的运动，目标是夺金。
以前上小学的时候小小妹一直认为奥数是聪明孩子要学的东西，但是现在回头想想，其实很多所谓的奥数题并不难，而是方法巧妙，它更多的要求你从另一个角度看问题，跳出思维的墙，帮助孩子丰富他们的知识面。当然，有能力的孩子可以变为专业选手，但是毕竟专业的是少数，所以家长不用太过强求。总不能随便游个泳就要求一定要参加奥运会吧！
3、将数学带到生活中
我记得以前上学的时候，我经常吐槽，“学数学有什么用，长大我又不当数学家”“学历史有什么用，我又不想当历史学家”，到了大学更是恍然醒悟，很多学的东西，若不是往本专业深钻，也基本没啥用！
但是不是这样就可以不用学习了呢？当然不行啦！比如你要学其他的东西，那么首先你至少得能认字吧？买东西，炒股等等，除了认字以外还必须知道计算吧？
所以在生活中，爸爸妈妈们可以尽可能多的对孩子提问，一方面可以知行结合，另一方面，多问“为什么”可以让孩子潜意识地思考，多思考的人看问题会更全面，也会更能够设身处地为别人着想。也许孩子们的回答还会给你带来很多的惊喜呢！
那么，为什么很多孩子觉得学应用题难呢，其实也是因为生活经验不足。所以多在各种场景下对孩子提问，比如买水果的时候，可以问孩子，一斤西瓜5元，这个西瓜4斤，那一共要多少钱？给50块的话要找回多少钱？别小看这些问题，也许有的时候就会出现在课本上或者试卷上，变成一道应用题噢！
4、给孩子多一点认可
家长对孩子的肯定是十分巨大的！我记得我上高中的时候，成绩像过山车飘忽不定，但是我父亲给了我很大的信任，他总是鼓励我，这带给了我很大的自信！
我们每一个人都是这样的，兴趣来源于擅长。如果我不会打羽毛球，我不会爱羽毛球。而是因为我打得很好，我才会喜欢它。大部分孩子也是这样的，他们不是因为喜欢数学，才会学得好；而是因为学得好了，自己才觉得自己喜欢数学！
每个人都不希望听到负面的评论，无论是大人还是孩子。而且孩子也不知道如何疏导负能量，不能像大人一样，不开心了可以找朋友出来吃东西聊天，或者去KTV吼上一天。因为他们没有钱呐所以希望爸爸妈妈们还是以表扬为主。不要总强化孩子的缺点。有位妈妈告诉我，孩子比较胆小，因为小时候经常被奶奶说胆小，长大后孩子自己都说自己胆小了。
孩子很容易被贴上标签而觉得就是这样的，所以即使孩子自己粗心，也不要总说他粗心，强化他对自己粗心的认可。举个例子，很多孩子看电视的时候会坐得特别近，但是你跟孩子说，你坐那么近会近视的！孩子因为从来没有近视过，所以也不知道近视是怎么样的，因此对孩子来说没什么用。做法就是看到他坐得离电视很近的时候，把他悄悄往后拖就可以了。多拖几次之后，孩子自然会知道坐得远一点。
希望以上的建议能给爸爸妈妈们一点帮助。
2.小学数学启蒙方法
数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。特别是一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。如果能够让孩子感受到学习的乐趣，从而培养起他们
的强烈求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终身。在长期的教学实践中我深深体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证，那么，在小学数学教学活动中又如何激发学生的学习兴趣呢？
1、创设游戏，营造快乐学习的气氛
六、七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在玩童的世界里，对游戏有着的天然的兴趣。孩子在游戏里，动脑筋为故事里面的角色想办法解决困难，解答问题。小游戏营造出了浓郁的课堂学习气氛。
2、引入儿歌，便于学生理解记忆
在教学“1-5的认识”时，我自己编了一些儿歌方便学生理解记忆。如“山头立着一只虎，林中跑来一只鹿，路上走来一只猪，草中藏着一只兔，洞里出来一只鼠，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。”
3、动手操作，引导学生理解消化知识
要想激发学生学习的兴趣，一条重要的途径是根据教材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下亲自动手。使学生在活动体会到实践操作的意义，学会既动脑、又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。
3.小学数学启蒙方法
数学来源于生活，生活中处处存在数学问题。在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到
数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，从而诱发学生的未知渴望，增强其学习数学的主动性。作为数学教师应利用学生的生活实践加深巩固课堂教学成果。让小学启蒙阶段数学教学贴近生活的途径，主要有以下方面：
1、观察生活环境，发现数学，激发未知欲
数的认识与计算是不能完全脱离现实生活的，因为数的概念与使用本源于生活。例如：在教学“数一数”时，我让学生思考哪些物体的数量可以用“3”表示时，学生刚开始只是凭空去想，对周围的生活环境却“视而不见”，所以回答也是简简单单。但在我的启发带动下，有的同学说“我的铅笔有3支”，有的说“我们班墙壁上有3幅画”，还有的说“中秋节学校放了3天假”。事实证明，通过观察周围的生活环境，学生的发言思路活跃了、丰富了。所以在平时的教学中，同样要不断地培养学生观察生活的习惯，这样孩子们就会对生活中的数学越来越敏感，在熟悉的生活环境中学习数学，孩子们的学习积极性就会提高。
2、总结规律，形象化教学，简化数学教学的难度
对数字的认识是一年级数学教学的重点。我们可以尝试使用儿歌的形式，将数字形象化，使学生更容易理解和记忆，可以总结为以下儿歌：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩称东西，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦能做瓢，9像勺子能吃饭，10像鸡蛋加油条。”
3、创设生活情景，将数学用于实践
生活是数学的源泉，数学与生活密切联系。数学课程标准指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情景。从而掌握必要的基础知识和基本
技能。”因此，在数学教学中，老师应密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，让学生去充分讨论、合作交流、不断探索，使学生感悟到数学源于生活，激发学生的学习兴趣。
4.小学数学启蒙方法
孔子云：“少年若天性，习惯成自然。”好的学习习惯比好成绩更重要。好的成绩可能只是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的时期。良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学生良好数学习惯的培养，主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。
一年级的学生尚未完成从幼儿到学生的角色转换，因此有必要在教授书本知识的同时培养他们良好的学习习惯。在实际教学过程中，我发现使用一些爽朗上口的口令和儿歌往往能到事半功倍的效果。例如在上课第一天进行常规的学习习惯教育时可以说：“铃声响，进教室；书摆好，坐端正；老师讲，专心听；要发言，先举手；站起来，大声讲；同学讲，仔细听；有问题，要补充。”等等。但以往儿歌、口令式的教育用语只能起到短期效应，长此以往，学生对这种教育方式就会感到厌倦，我们教师应唤起学生内心深处那种良好行为习惯的渴望。
5.小学数学启蒙方法
孩子学习数学，绝不是单纯靠大人的讲解和自己死记硬背所能奏效的。在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”和填鸭式的方法，家长在教育过程中，必须自始至终地贯穿着一根主线，即启发和鼓励孩子自己去发现问题和解决问题。
比如，买回来的益智类图书，要引导孩子自己先看、思考，家长不要直接指导，这是培养孩子学习能力的很好的方法。
大人也可以通过提问的方式来引导孩子发现问题，总结经验。当孩子遇到困难的时候，成人可以把问题分解进行分解，并用分段提问的方式问孩子，一步步引导孩子回答得到答案。
比如，常见的规律排序题目，就拿苹果和梨的排序来举例吧，当孩子不会做的时候，家长可以试着问孩子这样几个问题：
1、题目里面有几个物品在排序呀？
2、看看苹果在排序中有什么变化吗？
3、梨有什么变化吗？
按照这个顺序，接下去怎么排呢，梨的后面是什么？
这样用提问的方式帮助孩子梳理出解题的思路，孩子就很容易获得答案，而在这个过程中，孩子都是自己在主动的观察和思考的。
当孩子做对了一些题目的时候，大人更加需要引导孩子总结出方法。
当孩子没有兴趣的时候，一定是孩子觉得有困难了，大人要鼓励孩子，不要训斥孩子，要跟孩子一起找到方法，还要注意言简意赅，用孩子听得懂的话来与他沟通。
当孩子掌握了6个板块的数学知识，同时训练了9大思维能力。那么就可以用本系列图书来进行幼小衔接专项训练，巩固所学了。
小学数学启蒙方法【五篇】 1.小学数学启蒙方法 1、重视计算 大家都知道计算是学好数学的基础，计算好能够给孩子带来很大的帮助。但是在学校里，一二年级的计算简单，计算要求低，导致了现在的孩子计算和以前的孩子相比，差了一大截。很多时候家长看到孩子在学校拿了双百，感到很高兴，觉得孩子已经学得特别好了。其实数学能力强不强，在三年级之前是看不出来的。这也是为什么都说三年级是个转折点的原因。因为三年级的计算才是真正的考验到学生的计算功底。 家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内只能做完20道口算题，但之后孩子会越来越快，正确率越来越高。如果低年级不打好计算的基础，到了四五年级以后，小数、分数、方程都来了。这时候更加觉得数学难学了！今天不走，明天要跑，所以为了宝贝能够不要跑得那么辛苦，希望爸爸妈妈们把计算重视起来，督促小朋友多一点点练习。 2、适当地学习奥数 经常听到爸爸妈妈说，希望孩子锻炼思维。其实所谓的思维，不就是对一些难题或者一些现象的反应过程吗？遇到难题或者困难，懂得去思考，并且反应快的孩子，我们就说他的思维很好。 那么所谓的思维到底怎么练出来的呢？广大数学系卢建川教授曾经这样比喻普通数学和奥数：课程内的数学是每天的饭菜，保证生存所需；基础奥数是每周的运动，保证身体健康；竞赛数学是专业的运动，目标是夺金。
以前上小学的时候小小妹一直认为奥数是聪明孩子要学的东西，但是现在回头想想，其实很多所谓的奥数题并不难，而是方法巧妙，它更多的要求你从另一个角度看问题，跳出思维的墙，帮助孩子丰富他们的知识面。当然，有能力的孩子可以变为专业选手，但是毕竟专业的是少数，所以家长不用太过强求。总不能随便游个泳就要求一定要参加奥运会吧！ 3、将数学带到生活中 我记得以前上学的时候，我经常吐槽，“学数学有什么用，长大我又不当数学家”“学历史有什么用，我又不想当历史学家”，到了大学更是恍然醒悟，很多学的东西，若不是往本专业深钻，也基本没啥用！ 但是不是这样就可以不用学习了呢？当然不行啦！比如你要学其他的东西，那么首先你至少得能认字吧？买东西，炒股等等，除了认字以外还必须知道计算吧？ 所以在生活中，爸爸妈妈们可以尽可能多的对孩子提问，一方面可以知行结合，另一方面，多问“为什么”可以让孩子潜意识地思考，多思考的人看问题会更全面，也会更能够设身处地为别人着想。也许孩子们的回答还会给你带来很多的惊喜呢！ 那么，为什么很多孩子觉得学应用题难呢，其实也是因为生活经验不足。所以多在各种场景下对孩子提问，比如买水果的时候，可以问孩子，一斤西瓜5元，这个西瓜4斤，那一共要多少钱？给50块的话要找回多少钱？别小看这些问题，也许有的时候就会出现在课本上或者试卷上，变成一道应用题噢！ 4、给孩子多一点认可
小学数学常见的教学方法五篇 小学数学作为一门基础学科，对学生知识层次基础的深化以及以后各个科目的学习效果都具有深远的影响，下面是小编整理的小学数学常见的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 小学数学常见的教学方法1 以探究方式让学生体验数学知识 知识来源于实践，深刻于体验。数学课程则以传递人类文化的积淀为主，脱离于学生生活，枯燥乏味在所难免。在教学中我加强数学学习内容与学生实际的结合，与社会发展相结合，激活“间接经验”，赋予生命活力，使“间接知识”具有现代意义。如学习最大公约数时，布置了“我为书房铺地砖”的学习任务，学生依据各自个性特点在设计、选材、画图的过程中不仅深化学习了最大公约数的概念，而且通过与实际生活相结合，体验了知识的情趣，看到了知识的价值，产生了强烈的学习动机和探索欲望。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里。 先让学生摸一摸，说说自己的感受，有的说是软的，有的说是硬的，有的说是圆的，还有的说是有角的……这样，让学生在看不到的情况下通过摸进行体验。然后，又让学生把它们倒出来，看一看，拍一拍，放一放，闻一闻，推一推，滚一滚，充分调动学生的各种感官。之后，设计了一组游戏活动――用各种形状的物体搭东西。学生根据自己的喜好，自由组合，有的一个人搭，有的几个人一起搭，结果搭出了生活中形形色色的物体。这样既激发了学生的好奇心，又使学生迅速进入了最佳学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识了物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得发展。实践证明，在数学教学中密切联系学生生活实际，可以使学生感到更加自然、亲切、真实，深刻体验到生活中数学无时不在、无处不在。这种体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂学习活动。
小学数学的思维启蒙 数学作为一门理科学科，对于小学生的思维发展具有重要的影响。 在小学阶段，数学不仅是一门学科，更是培养学生思维能力和解决问 题的逻辑思维的重要途径。本文将从数学的思维启蒙、学习方法以及 实践应用等方面探讨小学数学的思维启蒙。 一、数学思维的培养 数学思维是指通过学习数学所形成的一种思维方式。小学数学的思 维启蒙应从培养学生的逻辑思维和空间思维能力，提高他们的问题解 决能力和数学建模能力出发。 1.培养逻辑思维能力 逻辑思维是数学思维的基础，可以通过启发式的问题解决以及逻辑 推理训练来培养。例如，让学生通过观察规律找出一个数列的规律， 或者给出一段逻辑推理的情境让学生通过推理和分析找到最终答案等。这些训练可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思考习惯。 2.拓展空间思维能力 空间思维是人们在处理与空间有关的问题时所运用的思维方式。培 养学生的空间思维能力，可以通过数学建模、几何图形的认识等方式 实现。例如，让学生在图形中找出相同的部分、将图形进行组合等活动，可以提高学生的空间想象力和问题解决能力。 二、数学学习方法的应用
小学数学学习方法的选择和应用对于培养学生的数学思维能力非常 关键。在小学数学的教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法 来激发学生的学习兴趣和思维能力。 1.启发式问题解决 启发式问题解决是指通过给学生提供一些具体的情境和问题，引导 他们主动思考和解决问题。教师可以提供一些有趣的数学问题，让学 生自己思考并尝试解决。例如，“如果鸡的头和脚加起来一共有15个，而鸡有多少只？”这样的问题可以激发学生的思维，并锻炼他们的解决 问题的能力。 2.游戏化学习 在小学数学的教学过程中，可以引入一些游戏化学习的元素，让学 生通过游戏的方式进行数学学习。例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识进行解决问题，激发学生学习的 积极性，并培养他们的数学思维能力。 三、数学思维的实践应用 小学数学的思维启蒙不仅限于课堂上的学习，还需要将其应用到实 际生活中。这样可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高他们 的解决问题的能力。 1.数学运用 在日常生活中，数学无处不在。教师可以通过设计一些与实际生活 相关的数学问题，让学生将所学的数学知识应用到实际中去。例如，
数学最好的学习方法五篇 数学最好的学习方法五篇 数学学习用好资料书，资料书里的典型例题都是很经典的题型，可以拿来看一看，理解题型。下面给大家共享一些关于数学最好的学习方法五篇，盼望能够对大家有所关心。 数学最好的学习方法篇1 1、把握数学基础技能 学习数学最主要的是要把握数学的基础技能，其中就有运算力量、操作技能、统计技能，还有就是我们的数学思维，这点各位重要，这些是我们学习数学的保障。数学有许多弯弯绕绕的思路，所以我们的思维要多变，不能直来直去。 2、数学要归纳总结 学习数学离不开归纳总结，数学题型你这么做都是做不完的，要知道题海无涯，我们要做的是将数学考试各类题型都做上几遍，反思总结，总结出各类题型的答题思路以及解题技巧，总结出答题的套路，这样我们面对考试也就更有把握了，解题的难度也就降低了许多了。 3、审题要擦亮眼睛 做数学的时候，许多人为了节约时间提高效率，就会在审题上节约时间，导致审题不认真，看错能内容或者看漏内容，导致扣掉分数。我们做题要擦亮眼睛，不要看错形近字，有时候一个字的区分是很大的，比如“和或但”等规律词。这些会影响你的推断的，所以要区分清晰。 数学最好的学习方法篇2
(一)学会听、读 我们每天在学校里都在听老师讲课，阅读课本或者资料，但我们听和读对不对呢? 让我们从听(听讲、课堂学习)和读(阅读课本和相关资料)两方面来谈谈吧。 同学学习的学问，往往是间接的学问，是抽象化、形式化的学问，这些学问是在前人探究和实践的基础上提炼出来的，一般不包含探究和思维的过程。因此必需听好老师讲课，集中留意力，乐观思索问题。弄清讲得内容是什么?怎么分析?理由是什么?采纳什么方法?还有什 么疑问?只有这样，才可能对教学内容有所理解。 听讲的过程不是一个被动参预的过程，在听讲的前提下，还要绽开来分析：这里用了什么思想方法，这样做的目的是什么?为什么老师就能想到最简捷的方法?这个题有没有更直接的方法? “学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中肯定要有乐观的思索和参预，这样才能达到的学习效率。 阅读数学教材也是把握数学学问的特别重要的方法。只有真正阅读和数学教材，才能较好地把握数学语言，提高自学力量。肯定要转变只做题不看书，把课本当成查公式的辞典的不良倾向。阅读课本，也要争取老师的指导。阅读当天的内容或一个单元一章的内容，都要通盘考虑，要有目标。 比如，学习反正弦函数，从学问上来讲，通过阅读，应弄请以下几个问题： (1)是不是每个函数都有反函数，假如不是，在什么状况下函数有反函数?
最好的小学数学学习方法(最新5 篇) 小学数学学习方法1 数学的学法指导应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，掌握数学学习的方法。 一、指导“听“ 数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲;其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。 二、指导“读” 这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。 ①读标题。要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容; ②读例题。在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法; ③读插图。教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容;
④读算式。应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义;⑤读结语。要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。 三、指导“写” 数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用;三是熟练掌握数学中常用的书写格式;四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考;二是善于变式思考。变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法;三是比较归纳，将数学知识系统化;四是教师在教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思想方法，达到启思悟理，融会贯通。再次数学学法指导应指导学生在“说、看、练、记”上着力，掌握数学学习的方法。 (一)启发“说”首先启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，训练思维方法;其次，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
小学数学启蒙 导论： 数学是一门抽象而又实用的学科，它不仅能锻炼孩子的逻辑思维和数学能力，还能帮助孩子培养解决问题的能力和创造力。小学是数学启蒙的重要时期，因此，在小学数学教育中，如何进行科学、有效的启蒙教育至关重要。本文将从数学启蒙的重要性、数学启蒙的目标、数学启蒙的方法和数学启蒙的实施等方面进行论述。 第一章数学启蒙的重要性 数学在日常生活中无处不在，它是人们思维的基础，对于孩子的成长和发展至关重要。首先，数学启蒙对孩子的认知发展有着积极的影响。数学启蒙可以培养孩子的观察力、思维能力和逻辑思维，帮助他们更好地理解和解决问题。其次，数学启蒙对孩子的数学能力培养具有重要意义。通过数学启蒙的学习，孩子可以逐渐建立数学概念、培养数学技能，为进一步学习打下坚实的基础。最后，数学启蒙对孩子的综合素养提升也有着重要影响。数学是一门综合性的学科，它既考验孩子的逻辑思维，又促进孩子的创造力和想象力的发展，因此，数学启蒙对于培养孩子的综合素养具有不可忽视的作用。 第二章数学启蒙的目标 数学启蒙的目标是培养孩子对数学的兴趣和爱好，发展他们的数学思维和解决问题的能力。首先，数学启蒙的目标是培养孩子对数学的兴趣。通过生动有趣的教学方式和实践性的学习活动，激发孩子的数
学兴趣，使他们主动地去探索和学习数学。其次，数学启蒙的目标是 发展孩子的数学思维能力。数学思维是一种特殊的思维方式，它要求 孩子能够从问题中找到规律、建立模型、进行推理和解决问题。因此，数学启蒙要注重培养孩子的观察力和思维能力，培养他们灵活运用数 学知识解决实际问题的能力。最后，数学启蒙的目标是培养孩子的解 决问题的能力。数学启蒙要教会孩子如何分析和解决问题，培养他们 的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决实际问题的能力。 第三章数学启蒙的方法 数学启蒙的方法是指教师在教学过程中采取的有效教学手段和策略。首先，数学启蒙要注重启发式教学。启发式教学是一种基于问题情景 和教师引导的教学方式，通过提出启发性问题，激发孩子的思考兴趣，帮助他们自主探索和发现数学规律。其次，数学启蒙要注重教学资源 的合理利用。教学资源包括教材、教具和信息技术等，教师应根据教 学内容和孩子的实际情况，合理利用各种教学资源，创设良好的教学 环境，激发孩子的学习兴趣。最后，数学启蒙要注重培养孩子的综合 素质。数学启蒙既要注重数学知识的传授，又要注重培养孩子的创造力、想象力和实践能力，通过各种实际应用活动，培养孩子的综合素质。 第四章数学启蒙的实施 数学启蒙的实施是数学教师根据教学目标和教学内容进行具体教学 活动的过程。首先，数学启蒙的实施要注重培养孩子的基本数学概念。从幼儿园开始，教师要通过生动有趣的游戏和活动，帮助孩子建立数
小学数学数学启蒙的奇妙旅程数学是一门很特别的学科，它既有理论性，又有实践性。对于小学 生来说，数学作为一门学科的启蒙教育非常重要，它不仅能培养孩子 们的逻辑思维和分析能力，还能让他们在日常生活中得到更好的运用。让我们一起来探索小学数学数学启蒙的奇妙旅程吧！ 数学启蒙的第一步是认识数字和计数。在幼儿园阶段，老师会教孩 子们认识数字，并通过有趣的数学游戏进行计数训练。比如，玩具盒 里有许多小石子，老师会让孩子们一个一个地数，从而帮助他们建立 起对数字的概念。这样的活动既能锻炼孩子们的观察力和注意力，又 能让他们对数字的概念有更深入的理解。 接下来，数学启蒙的第二步是进行基本运算的训练。在小学一年级，我们会学习加法和减法。通过数学练习册上的题目，我们可以锻炼自 己的计算能力。比如，老师会出一道加法题，让我们在规定的时间内 快速计算出答案。这样的练习不仅能提高我们的口算速度，也能让我 们在解决实际问题时更加得心应手。 数学启蒙的第三步是开始学习乘法和除法。这是小学二年级的内容，孩子们会通过课堂上的教学和练习来掌握乘除法的基本技巧。通过实 例的讲解，我们可以更好地理解乘法和除法的概念。比如，如果把一 块巧克力平均分给三个人，我们就可以使用除法来计算每个人分到多 少巧克力。这样的例子不仅贴近生活，还能加深对乘除法的理解。 当我们逐渐掌握了基本的运算技巧之后，数学启蒙的第四步是引入 几何概念。在小学三年级，我们会学习平面图形的相关知识，比如正
方形、长方形、圆形等。通过观察不同形状的物体，我们可以学会识 别和描述它们。同时，我们还会学习如何使用尺子、直尺等工具来测 量和绘制图形。这样的活动能培养我们的空间想象力和手眼协调能力。 数学启蒙的最后一步是开始引入数据分析的概念。在小学四年级， 我们会学习统计和概率的基本知识。通过收集和整理数据，我们可以 学会使用图表和图形来表示信息。通过统计我们班级同学的身高、体 重等数据，我们可以学习如何制作条形图和折线图，从而更好地理解 数据间的关系。这样的活动不仅能提高我们的数据处理能力，还能让 我们对真实的世界有更深入的认识。 通过以上的数学启蒙教育，小学生们可以在游戏和实践中逐渐掌握 数学的基本概念和技能。数学并不是一门枯燥无味的学科，而是一门 可以用来解决实际问题的工具。当我们在日常生活中遇到购物、旅行 等各种场景时，数学能够帮助我们更好地做决策和解决问题。因此， 数学启蒙的培养对于培养小学生的综合素质和未来发展至关重要。 小学数学数学启蒙的奇妙旅程就是这样，通过认识数字、进行四则 运算训练、学习几何和数据分析，我们可以逐渐建立起对数学的兴趣 和自信。希望每一个小学生都能在数学的奇妙旅程中找到属于自己的 乐趣和成就！
小学数学启蒙教育 对于许多小学生而言，数学并不是一门简单的学科。他们可能会对数学感到困惑、恐惧，甚至是痛苦，这与他们在家庭和学校中接受到的数学教育有很大关系。因此，引导小学生正确并愉快地学习数学是非常重要的。如何在启蒙教育中正确引导学生学习数学，是本文所要探讨的重点。 认识数学本身 首先，启蒙教育需要让学生认识数学本身。数学不是一门仅仅涉及数字和符号 的抽象学科，它能够帮助人们认识自然界和人类社会。因此，引导学生了解数学的本质、精髓和应用，是我们对学生进行数学启蒙教育的一个非常重要的环节。 数学教育并不是从小学开始进入数字的世界，而应从日常生活中的实际情况入 手和应用。学生在上小学之前已经经历了日常生活的浸润，如在家庭中分辨大小、颜色等概念的认知；在日常生活和游戏中自主体验和实践的浸润——比如高低、快慢、近远、重量等基础量的感性认识。在小学教育中，需要在这些基础上，进一步学习数学实际应用的场景，如购物结算、成份配比、设计布局等。为了让学生更好地理解数学知识，在教学中可以通过营造轻松愉悦的氛围，使用具有生活情境的教学材料。 启蒙教育的基础 其次，启蒙教育需要打好数学基础。基础打的好，子功建起好，数学学得才会 顺畅，若基础不牢，建筑物将难以持久。在教育中，须引导学生合理掌握基础知识，如基础数学算法、几何形状和基本统计知识等。当学生掌握这些基础知识后，就能够逐步建立自信心，进一步提高学习效率和成绩。 在数学基础教育中，需要通过反复演练和常规化记忆来增强技能掌握，强化基 础思想，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。同时，还需要特别注意少儿时期的生物钟，确保学习时间适量，调整课程内容使其合理性和语言易懂性。
小学一年级数学的学习方法(优秀5篇) 小学一年级数学的学习方法要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学一年级数学的学习方法样本能让你事半功倍，下面分享【小学一年级数学的学习方法】相关方法经验，供你参考借鉴。 小学一年级数学的学习方法有哪些 小学一年级数学的学习方法包括： 1.学会听讲：课堂上需要认真听老师讲解，听同学们发言，不要走神。 2.学会思考：遇到问题要自己多思考，不要直接向别人请教。 3.学会理解：数学注重的是理解，而不是记忆，要把课堂上的知识和生活实际联系起来。 4.学会作业：要认真完成课后作业，不懂的题目要主动向老师或同学请教。 5.学会使用工具书：字典、词典等工具书是学习的良师益友，应该学会查阅，使用这些工具书。 6.学会阅读：阅读是学好数学的前提，应该培养良好的阅读习惯。 7.学会记忆：数学是要记忆一些概念、定理、公式等，应该理解记忆，不要死记硬背。 8.学会做笔记：上课时要把老师讲解的要点记下来，课后认真整理，形成笔记。 9.学会质疑问难：发现问题，提出问题，解决问题。 10.学会观察：观察是智慧的源泉，要养成善于观察、勤于思考的好习惯。 11.学会提问：要主动向老师或同学提问。 12.学会检查：做完作业后，要仔细检查，发现错误及时纠正。 希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。 小学一年级数学的学习方法包括哪些 小学一年级数学的学习方法包括： 1.听讲：听老师讲解，注意老师讲解的思路、方法和步骤，特别是对于例题和定义等。 2.笔记：听课时可以适当记下一些要点，以帮助记忆和巩固。 3.练习：通过做练习来巩固所学的内容，并加深理解。
小学入学前的数学教育 数学是一门抽象且普遍适用的学科，它在我们的生活中扮演着重要的角色。在小学入学前，数学教育起着培养孩子思维能力和逻辑思维的重要作用。本文将探讨小学入学前的数学教育的重要性以及如何有效地进行数学启蒙。 一、数学的重要性 数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。小学入学前的数学启蒙教育有助于培养孩子的观察力、思维能力和逻辑思维。通过数学的学习，孩子们可以学会分析问题、提出假设以及寻找解决问题的方法。此外，数学还能提高孩子们的计算能力、推理能力和抽象思维能力，这些能力在孩子日后学习其他学科和解决实际问题时都将起到积极的作用。 二、数学启蒙的适宜方法 小学入学前适合使用一些寓教于乐的方法来进行数学启蒙。以下是一些有效的数学启蒙方法： 1. 游戏教学：通过游戏的形式，让孩子们在愉快的氛围中接触到数学的概念和规律。例如，可以用积木或拼图教孩子们数数，用糖果或水果教孩子们学习简单的加减法等。 2. 图形教学：通过给孩子展示各种形状和图形，让他们观察并辨认不同的几何形状。可以使用卡片、贴纸或者绘画等方式，让孩子们亲自制作和辨认各种图形。
3. 实物教学：利用孩子日常生活中的实际物品来进行数学教学。比如，可以让孩子们数自己的玩具、衣服或者食物等，让他们在实际操 作中学习数学概念。 4. 数字游戏：通过数字游戏，让孩子们锻炼数字辨认和计算能力。 可以使用卡片、骰子或数字拼图等工具，让孩子们在游戏中学习数字 的顺序、大小和简单的加减法。 三、小学入学前数学教育的实践案例 下面是一个小学入学前数学教育实践案例，帮助孩子们更好地理解 数学概念： 在教具中，准备一些卡片，每张卡片上都有一幅图画，包括各种生 活场景和物品。让孩子们观察这些图画，并回答一些基本的数学问题。比如，问他们图中有几个小猫，或者几个苹果等。通过观察和回答问题，孩子们可以学习到数数、比较大小等基本数学概念。 在实践中，教师可以引导孩子们进行讨论和交流，激发他们的学习 兴趣。同时，教师可以根据孩子们的学习情况调整教学内容和方法， 确保每个孩子都能够积极参与，并取得进步。 四、小学入学前数学教育的培养目标 小学入学前的数学教育应该以培养孩子们的数学兴趣和基本概念为 主要目标。具体而言，应该使孩子们能够： 1. 认识并辨认数字和形状；
小学数学学习方法(精选6篇)小学数学学习方法1 01、重视计算 数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。 不识字，语文读不好;计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。 家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。 02、重视生活中的数学 其实数学的学习对生活的影响很大，它能提供很多的帮助。 例如： 买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。 别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。 03、主动预习
新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。 如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。 抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。 有些家长头疼孩子上课效率很差;这其中很关键的原因是没有做好预习;自然也就做不到有的放矢。 04、思考是数学学习方法的核心 一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。 如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?” 孩子对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师家长的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。 这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体; 从图形变化关系讲：长方形→正方形;从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积;
小学一年级数学学习的启蒙方法与策略 数学是一门基础学科，也是小学阶段学习的重要内容之一。对于小学一年级的孩子来说，如何启蒙他们的数学学习，让他们从小培养对数学的兴趣和思维能力，是非常重要的。接下来，我将分享一些小学一年级数学学习的启蒙方法与策略。 一、培养数学兴趣 培养孩子对数学的兴趣是数学学习的第一步。兴趣是最好的老师，只有对数学抱有积极的兴趣，才能够主动去学习和探索。以下是几种培养数学兴趣的方法与策略： 1. 创设情境：通过生活中真实的情境引入数学问题，让孩子在实际中感受到数学的存在和运用，增加对数学的兴趣。 2. 制定游戏：设计一些有趣的数学游戏，让孩子在游戏过程中学习数学知识和技能，激发他们的学习兴趣。 3. 使用故事：编写一些有趣的数学故事，通过故事中的情节和角色引发孩子对数学的思考和兴趣。 4. 示范榜样：给孩子展示一些数学方面的成功案例，可以是一些著名的数学家，或是周围的身边的数学能手，激发孩子对数学的学习动力。 二、关注数学基础知识的学习
小学一年级是数学学习的起点，需要重点关注数学的基础知识的学习。以下是关于数学基础知识学习的启蒙方法与策略： 1. 数字概念的学习：教授数字的名称、顺序和数量概念，让孩子掌 握0-9的数字，通过各种数学游戏和实际操作，巩固数字概念的学习。 2. 数的运算：教授加法和减法的概念和运算方法，让孩子能够进行 简单的加减运算。可以通过手指、故事、游戏等方式进行数的运算的 启蒙教学。 3. 形状与图形：引导孩子认识各种基本的二维图形，如圆、正方形、三角形等，通过观察和比较，让孩子能够正确辨认不同的形状与图形。 4. 量的概念：教授长度、重量和容量等量的概念，通过实际操作和 比较，让孩子能够初步了解不同量的概念和测量方法。 三、激发数学思维能力 培养孩子的数学思维能力是数学学习的关键。以下是激发数学思维 能力的启蒙方法与策略： 1. 图形组合：通过给定的几个简单的图形，让孩子将它们组合成新 的图形，培养孩子的组合和创造能力。 2. 数的推理：以趣味的方式出一些数学问题，让孩子通过观察规律，进行推理解答，培养孩子的逻辑思维能力。 3. 数的排序：给孩子一些数字和物体，让他们按一定的规则进行排序，让孩子学会分类和排序的思维方式。
小学一年级数学学习方法5篇 小学一年级数学学习方法（篇1） 1、科学预习 预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习后将课本的例题及老师要讲授的习题提前完成，还可以培养自己的自学能力，与老师的方法进行比较，可以发现更多的方法与技巧。总之，这样会使你的听课更加有的放矢，你会知道哪些该重点听，哪些该重点记。 2、科学听课 听课的过程不是一个被动参预的过程，要全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。还要想在老师前面，不断思考：面对这个问题我会怎么想?当老师讲解时，又要思考：老师为什么这样想?这里用了什么思想方法?这样做的目的是什么?这个题有没有更好的方法?问题多了，思路自然就开阔了。 3、科学笔记 记问题--将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。 记疑点--对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。
记方法--勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。 记总结--注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。 4、必须用好你的数学笔记 记下的笔记只停留在纸上，要成为你自己的东西，必须用心去独立体会笔记里的每一个典型例题，每一个经典方法，每一个想法思路，完全理解并且会熟练运用才是根本。 小学一年级数学学习方法（篇2） 读好课本，学会研究 同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。同学们可以把每条定理、每道例题都当做习题，认真地重证、重解，并适当加些批注。要通过对典型例题的讲解分析，归纳出解决这类问题的数学思想和方法，并做好解题后的反思，总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，同学们要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，更是一个研究过程。 记好笔记，注重课堂 “要学好数学，培养好的听课习惯也很重要。”同学们在听课的时候要集中注意力，把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候要注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性地记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。
小学数学的启蒙教学技巧 小学数学的启蒙教学技巧 小学数学是一门具有很强的逻辑性和连续性的学科,越往后学习,知识网络越复杂,所需要联系的基础知识更加繁多,如果之前的知识点没有掌握牢靠,在以后的学习中因为知识有漏洞,数学的学习便会更加陷入困境。 孩子在低年级阶段的学习,知识、技能并不是第一位的,兴趣和自信心才是最关键的。兴趣是最好的老师,只有孩子对数学有了浓厚兴趣,才会全神贯注地进行学习,才会千方百计地想办法去认识和解决数学问题。因此可以说,学生入学的启蒙之初培养学生的兴趣是整个数学教学的重要基础。 一年级的数学教材就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢? 1 培养学生主动学习的愿望,并注意培养兴趣 在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。 首先,要让孩子知道数学很有用,也很有趣。老师可以将生活中孩子关心、熟悉的现象改编成数学题,加深孩子对数学应用的认识,激发孩子对数学的兴趣;还可以对题目进行故事包装,即把一个很普通的题目,用一些有趣的故事把它包装起来,让孩子觉得有趣,有意思。如:对于9的分与合,出这样一道题:有9名解放军战士分成两小队执行任务,如果你是队长,你准备怎样分?有多少种分法?这样比单纯说9可以分成1和8,9可以分成2和7等,要有趣得多,孩子才会觉得有意思。
小学数学常用的教学方法（推荐9篇） 小学数学常用的教学方法第1篇 在平时的教学活动中，我们发现学生在解决书面问题时比较流利，但在解决生活中的一些实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢?其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。 将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时，某位教师设计了这样一个课件。小张和小李同时从甲乙两地相向而行，未相遇。小张和小李同时从甲乙两地相向而行，相遇。小张和小李同时从甲乙两地相向而行，擦肩而过。小张和小李同时从甲乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。小张和小李同时从甲乙两地向相反的方向前进。小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教
学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体、生动、形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。 小学数学常用的教学方法第2篇 课堂使用探究式教学，促使学生自主学习，掌握知识 教学情境良好是教学有效性的基础，除此之外，教学课堂还必须有教师的合理引导。教师正确指引，激发学生自主学习欲望，增加对知识的渴望度，从而使学生牢固的掌握理论知识和实践知识，激发更多思考。例如，在教学课堂上，教师利用关于学生自己制作的“多面体”的手工作品出发，不仅掌握书上的重要理论知识点，更参加了动手实践，理论与实践相结合，促使学生更好地牢记、掌握知识。理论实践过后，学生会自主联想“多面体”的日常应用，无论有没有老师在身边进行指导，都能自己开动脑筋，拓宽知识面，开阔学习视野，发散思维，课堂教学有效性得到充分提高。 营造良好的小学数学课堂教学氛围 营造轻松、和谐的学习氛围是进行小学数学课堂有效教学的基础，作为一名小学教师，进行好的数学课堂教学的关键就是要与学生建立起一个良好的关系。不论教师在课后花费多长时间进行备课，但是不能与学生进行沟通，不能够站在学生的位置进行考虑，备课即使再认真，也是向学生传授死板的知识。在课堂教学的过程中，首先要记住的是学生才是教学的主体，教师只是要起到引导的作用，教师要充分了解到这一点，发挥自身的引导作用，让学生成为教学活动中的重点，那么就会受到学生的喜爱，
五年级数学学习方法 五年级数学学习方法5篇 无论在学习、工作或是生活中，学习时刻伴随着我们每一个人，不过只有真正找对了学习方法，才能能事半功倍，还能培养学习的兴趣。那么，怎样学习才能更高效呢？下面是小编精心整理的五年级数学学习方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 五年级数学学习方法1 五年级下学期是前的最后一个学期，对于整个小学阶段的数学学习起着至关重要的作用，只有这一关过好了，才可能在的备考中游刃有余。所以这学期的奥数学习应该有更强的针对性，针对自己的实际情况和目标选择合适的班型。 学习重点难点解析： 五年级属于小学高年级，孩子进入五年级以后，随着年龄的增长，孩子的计算能力，认知能力，逻辑分析能力都比以前有很大的提高，这个时期是奥数思维形成的关键时期，是学奥数的黄金时段，所以是否把握住五年级这个黄金时段，关系到以后的成与败。那么在整个五年级阶段都有哪些重点知识呢？为了孩子更好的把握五年级的学习重点，下面就介绍一下五年级的关键知识点。 1.进入数学宝库的分析方法——递推方法：任何事物的发展总是从简单到复杂，奥数也是一样，对于复杂问题，我们不妨先从最简单的情况入手，通过处理简单的问题，我们可以从中得到规律或者诀窍，从而来解决复杂的问题，这就是递推方法。比如说：平面上20xx条直线最多有几个交点？同学们第一眼看到这个问题时，肯定会想画20xx 条直线相交然后再数交点个数，那该是多麻烦啊！其实我们可以先来解决简单点的情况，分别找到1条、2条、3条、4条……这些直线有多少个交点。 1条直线最多有0个交点 2条直线最多有1个交点 3条直线最多有3个交点
4条直线最多有6个交点 5条直线最多有10个交点 6条直线最多有15个交点 …… 所以20xx条直线有1+2+3+4+5＋…+20xx=2015028个交点。 那么聪明的你，你能算出20xx条直线最多可以把圆分成几部分么？ 2.变化无穷、形迹不定的行程问题：提到行程问题，同学们可能就感到头疼，的确不错，因为行程问题中各个物体的速度、时间、路程都在变化，而且各个物体都是在运动中，位置是随着时间在变化，所以分析起来就很麻烦，为了更好的解决这个问题，我们把行程问题进行了细分：基本行程（单个物体）、平均速度、相遇、追及、流水行船、火车过桥、火车错车、钟表问题、环形线路上行程。只要我们掌握这些每个小类型中的诀窍，形成一种分析思路，复杂的行程问题无非是这些类型的变形而已，解决起来就容易多了。 3.抽象而又杂乱的数论问题：数论是从五年级的核心知识，无论是在哪本教材里，都用了很多的章节来讲解数论，要想解决复杂的数论问题，我们首先得掌握数论的基本知识：数的奇偶性、约数（现在叫因数）、倍数、公约数及最大公约数、公倍数及最小公倍数、质数、合数、分解质因数、整除、余数及同余等。这些基本知识点里又有些非常有代表性的例题，只要能掌握好这些知识点，然后做一定量的数论综合习题，碰到难的数论问题我们就容易解决了。 4.有趣的抽屉原理：生活中有很多有趣的事情，比如说：把4个苹果放到3个抽屉里，无论你怎么放，总有某个抽屉里至少有2个苹果，这就是抽屉原理。 对于抽屉原理我们只要找到苹果的个数a与抽屉的个数b,我们就可以得到下面的结论： 若a÷b=r…… 当q=0时，我们就说总有某个抽屉里至少有r个苹果； 当q0时，我们就说总有某个抽屉里至少有（r+1）个苹果。 比如说把32个苹果放进8个抽屉里，因为32÷8＝4，无论怎么
小学数学教学方法(共10篇) 第一篇：小学数学多媒体教学 一、将游戏引进多媒体教学寓教于乐 寓教于乐是说起来容易、做起来难的教学模式。多媒体教学已不足以引发学生兴趣的今天，要提高学生的兴趣就必须有游戏的韵味，让学生感觉是在玩儿而不是在学，是在玩儿中构建学习体系，让学生在玩儿中，完成学的目的。在进行《分数的认识》这堂课教学时，我与信息技术教师联合教学，把这堂课设在了微机室，这一变化引发了学生无比的兴趣。上课时我与信息技术教师一起设计了一款游戏叫做削木头，是操作者用一把大刀，将垛的木头削成要求的长度，按照尺寸削。首先要求把木头削成相等两段，然后是三段、四段、五段，木头的长是15厘米。布置学生都说出削成两段、三段、四段、五段的木头都分别是多长，同学们兴趣高涨，不久就都给出了答案，接着，我又让学生说出分成三段的两段有多长，分成四段的三段有多长，分成无段的四段有多长。学生很快又得出了答案。我就开始讲解分数的概念和意义，讲解分数是怎么形成的，并由信息技术教师进行演示。这样的教学方式，一样是多媒体教学，却没有简单的知识演示，而是在游戏中让学生掌握了对分数的认识，在游戏中学到了知识，寓教于乐，在于乐中教的融入，要自然不感觉刻意，其实是教师潜心的刻意。
二、引进竞争机制，激发学生探索的积极性 多媒体教学是学生喜闻乐见的教学方式，但必须不断推出新的模式，才能引发学生长久的兴趣。当今是一个竞争异常激烈的时代，竞争意识已深入人心。对小学生来讲，竞争也会引发他们的极大兴趣。在进行加减混合应用题的教学中，我设计了这样的多媒体教学方式，设计多组图画，将学生分成多个小组，每个小组根据画面编出应用题，并解答给出答案。同一组画面，能够编出的应用题多且计算正确的为胜利者，失败的小组要表演节目，胜利的小组得到站起来齐声说，我们是最棒的的奖励。这样的课堂生动有趣，学生积极参加，开动脑筋，最后同一组画面有一个小组编出了五道应用题并且计算完全正确而获得优胜，有一个小组只编出了三道，虽然计算完全正确，还是依然被罚唱歌。课堂氛围十分活跃。加减混合应用题，学生掌握得非常令人满意，在以后看测试中证明，应用题这堂课的教学得到了预想的效果。竞争机制，激发了学生自主学习的积极性，激起了学生探索的欲望，并在探索中提高是自己对应用题的认知能力和解题能力。 三、总结 小学时期是由儿童进入少年的时期，是教育的启蒙时期，在这个时期能够激发学生学习的积极性，引发学生自主学习的意识，对一个人的一生都是受益无穷的。因此，小学教师肩负的任务是艰巨的，人们说教师是素质人类灵魂的工程师，