第2课时在社会中成长
故事导入多媒体呈现以下故事。
英国小说家笛福的《鲁滨孙漂流记》描述了出身于商人之家的鲁滨孙由于商船在海上遇上了大风,船员们全部遇难,只有他幸存了下来并在荒岛上生活了整整28年的故事。他以超乎想象的毅力和韧劲,勇敢地向命运挑战,以不屈不挠的坚强意志,依靠自己的智慧和辛勤劳动,凭着自己积极的人生态度,顽强地活了下来。没有房子,他自己搭建;没有食物,他尝试着打猎,种谷子,驯养山羊,晒野葡萄干;他还摸索着做桌椅,做陶器,用围巾筛面做面包。他在荒岛上用勤劳创造了生活,造就了人生。
鲁滨孙之所以能在荒岛上生存下来,是因为在人类社会生活中积累了经验。由此,我们知道,人们的衣食住行等方方面面都离不开我们生存的社会。离开社会,人们根本无法生存和发展。今天,让我们一起来了解社会对我们成长和发展的重要作用,培养亲社会行为。
新闻导入多媒体呈现以下新闻。
3月是雷锋月,2019年春季开学伊始。泸州市江阳区况场镇初级中学组织学生开展了“学雷锋月”活动。在德育处、学校团委的组织下开展了丰富多彩的活动,通过主题班会、主题黑板报等形式让教育随处能见、随时可学。
学校还组织学生走出校园、走向社区,积极参加各类体验活动。通过活动,大力弘扬“雷锋精神”的社会风尚,在实践中引导学生传承雷锋精神,提高思想道德修养,为人民服务。通过“小手拉大手”宣传,我们积极与家长和学生沟通,力求得到更多人的支持,在把活动落实到实处的同时扩大社会影响力,号召更多的人加入到学雷锋这个光荣的行列中来。
雷锋的事迹感动了一代又一代人,雷锋精神更是激励了一代又一代人。今天,我们要继续传承雷锋精神并将其发扬光大。我们要关注社会、亲近社会、服务社会,在社会生活中健康成长。今天,我们一起来学习《在社会中成长》。
问题导入同学们,在社会大舞台上,我们的生活与社会紧密地联系在一起。在社会高度发展的今天,我们应该如何在社会中生存和发展呢?今天,就让我们带着疑问一起来学习《在社会中成长》。
活动一:运用你的经验~小东的经历(教材P6)
【活动设计】
形式一:自主阅读。让学生自主阅读小东的经历,思考自己与之类似的经历,并在小组中交流分享,教师点拨小结。
形式二:请同学朗读。请一名同学朗读小东的经历,然后思考自己与之类似的经历并参与班级分享交流,教师点拨小结。
【思考问题】
你是否有与小东类似的经历?与同学交流分享你的付出和收获。
【教师总结】
有。我曾经和同学一起参加了铲除城市“牛皮癣”活动。我付出了时间和精力,收获了快乐和幸福,同时锻炼了与同学合作的能力,增强了团队意识。
活动二:相关链接~社会化(教材P7)
【活动设计】
形式一:自主阅读并感悟。最后,教师点拨指导。
形式二:小组朗读并感悟。最后,教师点拨指导。
活动三:探究与分享~结合上图,说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。(教材P7) 形式一:自主探究并分享。自己观察两幅图片并思考问题,参与小组交流分享并达成共识。
形式二:小组探究并分享。小组内就图片内容和问题讨论交流并达成共识,参与班级展示分享。教师点拨指导。
【思考问题】
结合上图,说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。
【教师总结】
从耕耘、播种、收获、加工,再到我们餐桌上的各种美食、我们穿的服装等,我们生活中的各种物品,都离不开农民或者工人的辛勤劳动。可见,我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。我们的生存和发展离不开社会。
活动四:探究与分享~如何养成亲社会行为(教材P8)
【活动设计】
形式一:自主观察,思考分享。自己观察两幅图片并思考问题,参与小组分享并达成共识。
教师点拨指导。
形式二:课前安排学生准备参与社会实践活动的图片,小组观察,探究分享。小组内就图片内容和问题讨论交流并达成共识,参与班级展示分享。教师点拨指导。
【思考问题】
结合图片和你参加的社会实践活动,谈谈如何养成亲社会行为。
【教师总结】
根据自己参加的社会实践活动列举一两项即可。养成亲社会行为的做法可以从以下几个角度回答:一是树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会;二是主动了解社会,关注社会发展变化,积极投身于社会实践。
活动五:拓展空间~我感兴趣的成功人物的成长过程(教材P9)
【活动设计】
形式一:自主思考,小组分享。将自己感兴趣的成功人物的故事在小组分享,讨论交流达成共识。教师点拨小结。
形式二:制作励志人物成功秘诀手册。课后将自己感兴趣的成功人物的成功之处按照问题要求写下来,并由课代表和小组组长收集在一起装订成册,悬挂于班级学习活动栏供大家翻阅。
【思考问题】
从小到大,我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例,参考下面的
提示,探究其成长过程。(1)主人公对成长环境有怎样的认识和判断?(2)主人公是怎样确立自己人生志向的?(3)主人公是如何利用社会条件实现人生目标的?(4)主人公为社会作出了哪些贡献?(5)社会对主人公作出了怎样的评价?
【教师总结】
俞敏洪。(1)他认为每个人的一生,心灵需要不断成长,勤奋学习和努力工作是成长的必经之路,遇到逆境时要有征服困难的勇气和愉悦的心情,要永远保持正确的信念或者信仰。(2)高考失利后及时调整自己的心态,没有放弃梦想和追求,三次参加高考,终于成为北京大学的学生。
(3)俞敏洪辞职后抓住了当时的国家政策,在同学、朋友的帮助下,进入民办教育领域,最终创建了新东方教育科技集团。(4)在全国各地创建了多所学校、多家书店及学习中心。(5)名震大江南北的培训界领军人物、亿万身家的上市公司总经理、学员遍布美国的“留学教父”、一个善于在演讲中激励学生的“圆梦大师”等。
知识点一:在社会课堂中成长
资源典例
日本士兵横井庄一在第二次世界大战中迷失在深山密林中,他在东南亚大森林中像野人一样生活了28年,他忘了人的一切习性。他在获救的最初产生了语言障碍,表述时词不达意。但是仅仅经过82天的训练,他就完全恢复了流畅的语言交流和表达能力,一年后还结婚了,过上了普通人的生活。
感悟:人的成长是不断社会化的过程。在社会化进程中,人们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
备用资源
印度“狼孩”的故事
1920年,在印度的一个小城里,人们从狼窝中解救了两个裸体的女孩,其中大的七八岁,小的约两岁。这两个小女孩被送到了孤儿院。到了第二年,小的“狼孩”死了,而大的一直活到1929年。
两个“狼孩”刚被发现时用四肢行走,慢走时膝盖和手着地,快跑时则手掌、脚掌同时着地。她们总是喜欢单独活动,白天躲藏起来,夜间潜行。她们怕火和光,也怕水,不让人们给她们洗澡。她们不吃素食只吃肉,吃肉时不用手拿,而是放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟,她们像狼似的引颈长嚎。她们没有感情,只知道饥时觅食,饱则休息,很长时间内不会主动对别人产生兴趣。
据研究,大的“狼孩”刚被发现时,她只懂得一般6个月婴儿懂得的事,工作人员花了很长时间都不能使她很快地适应人类的生活,2年后她才学会直立,6年后才艰难地学会独立行走,但快跑时还得四肢并用。她在4年内只学会了6个词,只能听懂几句简单的话,第7年时才会说45个词并勉强地说几句话。大的“狼孩”死时已16岁左右,但她的智力只相当于三四岁的孩子。
知识点二:养成亲社会行为
资源典例
席玮是江苏省肿瘤医院的一名医生,他多次对贫困患者施以援手,默默给病人打住院费,当病人问起时他却说这笔多出来的住院费是慈善捐助。14年来,他为数十位贫困患者打款,多则5000元,少则1000元。在他眼中,“人命至重,有贵千金”,每一分钱对于
这些患者来说都是生的希望。
“不矜名,不计利”,席玮给病患捐款总是私下进行,从不大张旗鼓也未通知病患及家人,只是默默将钱打进住院费中。14年来,他帮助了数十位贫困病患,可是他们至今都不知道席玮的善举。2019年,江苏省肿瘤医院才发现席玮为患者捐款的事。席玮说,这些都不值得一提。
感悟:“医者仁心”从来都不是说说而已,席玮助人为乐的善举,传递着医护人员的爱心。我们青少年处于走向社会的关键时期,要向席玮医生学习,树立积极的生活态度,关注社会、了解社会、服务社会,养成亲社会行为。
备用资源
1.近日,5名“00后”少年冲进火场救人的事迹传遍了辽宁丹东人的朋友圈。他们不仅成功疏散楼内居民,还抱出一名小女孩。险情排除后,他们却悄悄离开了现场。
2019年3月23日13时40分左右,东港市银丰小区一户居民家里突发火情。当天正值周末,很多居民在家中休息。
当时正在小区对面健身房健身的刘玉林、牛庆、潘泓宇、于馨志和赵泽宇看见小区里有浓烟冒出来,就赶紧跑去救火。他们第一时间拨打了报警电话,按照在校学习的消防知识,在确定可以确保自身安全的前提下,冲进了楼内。他们冷静判断,迅速分工,一名同学守在门口,确保出口畅通,而其他四名同学则跑进楼内,挨家挨户敲门通知居民赶紧离开火场。
伴随着警笛的轰鸣声,消防车赶到,这五名同学累得喘着粗气,一直等到火情得到控制,他们才悄悄离开现场。
2.三亚第九小学学生高元嵩罹患白血病的遭遇牵动着市民的心。连日来,不少爱心人士纷纷捐款帮助小嵩。
“叔叔,我们在为患白血病的同学卖报募捐,您要买一份报纸为他献一份爱心吗?”三亚第九小学四年级(1)班的周璨抱着一沓报纸,在三亚动车站的站前广场询问过往的行人。3月26日上午9点,小嵩的母校——三亚第九小学四年级的96名学生在家长和老师的陪同下,来到三亚动车站、汽车站和明珠广场3个地点,走上街头化身“小报童”。1300份报纸在2个小时内销售一空,孩子们用自己的辛勤劳动为高元嵩献上了一份爱心。
“孩子们走上街头,既锻炼了孩子们的胆量和沟通能力,也有助于形成团队合作的意识。”三亚第九小学副校长说,学校常年开设各种课程,在教授知识的同时,也注重孩子的全面发展。该副校长表示,通过卖报纸这样的社会活动,既可以让学生用自己的劳动所得去帮助有困难的同学,又可以提高学生的社会实践能力,对学生的全面发展也有很大的帮助。
1.逻辑结构梳理
在社会中成长{
在社会课堂中成长{人的成长是不断社会化的过程人的生存和发展离不开社会每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养养成亲社会行为{青少年要养成亲社会行为的原因
亲社会行为的表现养成亲社会行为的做法 2.误区警示——社会生活变幻莫测,人际关系太复杂,青少年没必要养成亲社会行为。 这种观点是错误的。社会生活丰富多彩。改革开放以来,我国社会发生了翻天覆地的变化,走出校园投身于大变革的社会之中,会增进我们对社会的兴趣和情感,有利于养成亲社会行为。社会发展对个人素质也提出了新的要求,如果我们只关注学习,不关注社会,不了解社会发展的需要,我们将无法融入社会,成为一个完全社会化的人。青少年正处于走向社会的关键时期,需要树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会,养成亲社会行为。虽然社会发展的确有复杂和阴暗的一面,但更多的是积极的和美好的,我们不应惧怕和逃避。只要我们和谐相处,学会分享、学会谦让、学会帮助他人,就能积极融入社会和集体。
3.拓展延伸——社会化
社会化就是由自然人到社会人的转变过程,每个人必须经过社会化才能使外在的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准。社会化涉及两个方面:一方面,是社会对个体进行教化的过程;另一方面,是与其他社会成员互动,成为合格的社会成员的过程。
知识点一:在社会课堂中成长
例1 嗷嗷待哺的婴儿,只认识自己的妈妈;牙牙学语的幼儿,只认识自己身边亲近的人;随着进入小学、中学、高中……我们的交往范围越来越广,获取的知识也越来越多,我们的规则意识不断增强,价值观日渐养成,逐步成长为一名合格的社会成员。这说明
( )
①人的成长是不断长大的过程 ②人的成长是不断社会化的过程
③人的成长是不断从社会中获得物质支持的过程 ④人的成长是不断从社会中获得精神滋养的过程
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④ 【解析】 D 本题考查在社会课堂中成长。材料说明了人的成长是不断社会化的过程
,
个人的生存和发展离不开社会。①说法错误,排除;②③④说法正确且符合题意。故选D。
知识点二:养成亲社会行为
例22019年1月24日,由团中央有关部门、全国学联秘书处、中国青年报社共同举办的“寻访2018年度‘最美中学生’‘最美中职生’”活动结果正式揭晓。“寻访2018年度‘最美中学生’‘最美中职生’”活动于2018年6月启动,面向全国中学、中等职业学校在校学生,寻访一批在热爱祖国、勤奋学习、科技创新、技术技能、志愿服务、热心助人、见义勇为、诚信友善、孝老爱亲、自强自立等方面表现突出,自觉树立和践行社会主义核心价值观的“最美中学生”和“最美中职生”。这启示我们()
①向“最美中学生”学习,养成亲社会行为②应该树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会
③把全部的精力都投入到社会实践中去④积极培养谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【解析】B本题考查养成亲社会行为。“最美中学生”和“最美中职生”活动的评选,既注重学生的学习又注重学生的品德和亲社会行为,即注重对中学生综合素质的评价。通过分析可知,①②④都正确且符合题意,③的做法太绝对,排除。故选B。
第一课在社会中成长 (第一课时教学设计) 一、教材分析： 第六单元的逻辑线索是从如何认识自己（个体的社会化进程）、如何与人相处（人与人之间的关系）到如何进入社会（人与社会之间的关系）。而本课在社会的大背景下，说明个人和社会的关系。针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 “社会伴我成长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人和社会的关系，明白个人和社会是密不可分的道理。“成长中的自我”揭示了学生自我意识不断增强的事实。通过活动和讨论，让学生认识到健康的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，而不健康、不成熟的自我意识会带来痛苦、不幸和消极的社会效果。如何正确看待自己，塑造良好的品格，形成健康的自我意识，做一名有益于社会的人，是本段的重要内容。 二、教学目标： 1、从人们的生活离不开社会的事例和狼孩等的故事中，让学生体会个人和社会的关系；通过读图P6-2，了解群体的类型及群体的特点，进而理解社会的涵义。 2、针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考，使学生正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 3、在个人成长的过程中，思考个人的认识在不同的年龄阶段的差异，体察生活阅历对个人成长的影响，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力。 教学重点和难点： 三、教学重点： 1、学生能否正确认识个人和社会的关系，明白个人和社会密不可分的道理。 2、学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。 四、教学难点：学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。 五、教学方法：讨论法、问答法。 六、教具准备：自制投影片（思考题） 七、教学过程： 八、引入新课 讲述：“1920年印度传教士辛格来到勾达姆里村。他在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个怪物：身子和人一样，头象巴斗，头上的毛发蓬乱，披散到肩头和胸前。辛格将这两个“怪物”带回村里，细加观察，原来是两个裸体的女孩，大的8岁左右；小的2岁左右。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院，还给她们取了名：大的叫卡玛拉；小的叫阿马拉。阿玛拉在第二年死于肾病；而卡玛拉一直活到1929年。
第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长教学设计【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 1．培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。 2．树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 能力目标： 1．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2．学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 知识目标： 1.了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义 和途径； 2．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。 【教学重点难点】 重点：如何培养亲社会行为 难点：理解个人与社会的关系。 【教学过程】 一、导入新课 通过前一节课的学习，我们感受到了社会生活的千姿百态，知道了我们的身份是在社会关系中确定的。在千丝万缕的社会关系中，我们有各自的角色，那么人是否可以离开社会而单独存在？一个人是否可以解决生活中遇到的所有问题，
个人成功完全是他个人奋斗的结果吗？ 在社会生活中，我们的吃穿由父母提供，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的衣食住行这些活动也离不开他人提供的服务。 二、新课讲授 第一目在社会课堂中成长 1．探究一青少年服务社会 阅读教材P6运用你的经验，回答： 你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。 点拨：有。例如参加游学活动、暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。 教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会，社会生活提供了我们成长的舞台。 2．知识链接：什么是社会化？ 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 3．如何理解个人的成长与社会的关系？ 点拨：在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 4．探究二：阅读P7图片并结合实际生活思考： 结合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的。 点拨：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给
1.2在社会中成长 1教学分析 【教学目标】 教学重点：社会对个人成长的作用 教学难点：引导学生亲近社会||，服务和奉献社会||，积极参与中国特色社会主义建设 2教学过程 一、导入新课 （多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世||，父亲智力低下||，而年迈的奶奶又无力照顾||，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村||，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上||，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊||。期间||，孩子从来没有开口说过一句话||，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说||。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长||。 二、新课讲授 目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程 活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？ 提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会||，都有一个社会化的过程||。只有社会化的人才是真正意义上的人||，只有在与其他人的交往中||，人才能真正地成长和发展起来||。 活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片||，分别展现了什么内容？ 提示：图1是母亲抚育子女||，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐||，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动||。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程||。
2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？ 提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会||，并从中获得社会经验||，形成社会认可的思维和行为方式||，成为合格的社会成员||。 (二)人的生存和发展离不开社会 活动三：探究社会生活（多媒体展示图片） 设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表||，引导学生结合自己的社会经验||，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨||，以证明人的生存和发展离不开社会||。 1.观察图片||，分析我们可以从社会中获取哪些东西？ 提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等||。 2.谈一谈我们能不能离开社会而存在？ 提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样||，人的生存和发展也离不开社会||，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养||。（引导学生将讨论引向深入||，深刻理解社会对个人存在和发展的意义||。可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识||。） 教师总结：人的生存和发展离不开社会||，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养||。我们知识不断丰富||，能力不断提高||，规则意识不断增强||，价值观念日渐养成||，我们逐步成长为一名合格的社会成员||。 目标导学二：养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性 活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事） 1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为？ 提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为||。 2.作为中学生||，我们如何向支月英老师学习？（学生讨论回答） 提示：青少年处于走向社会的关键时期||，我们应该树立积极的生活态度||，关注社会||，了解社会||，服务社会||，养成亲社会行为||。 教师强调：在社会生活的互帮互助中||，向社会尽自己的一分力量||，我们感受到快乐||，体会到社会温暖||。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等||。 (二)青少年如何养成亲社会行为 1.图片展示（多媒体展示图片） 2.结合图片和你参加的社会实践活动||，谈谈如何养成亲社会行为||。（学生讨论回答）
第一课丰富的社会生活 知识点一我与社会 1、置身社会生活的意义 （1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。 （2）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 （3）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 2、个人与社会的关系 （1）个人是社会的有机组成部分，我们都是社会的一员。 （2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万线的联系。 （3）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 3、人的身份是如何确定的? 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。社会关系构成了人类赖以存在的社会。 知识点二在社会中成长 4、个人的成长与社会的关系 （1）人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。（2）我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 5、为什么个人要养成亲社会行为？ 青少年处于走向社会的关键时期，我们应该养成积极的生活态度，关注社会，服务社会，养成亲社会行为。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 6、如何养成亲社会行为。 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
第2课时在社会中成长 1教学分析【教学目标】 知识目标理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法 能力目标学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备 情感态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望 教学重点：社会对个人成长的作用 教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2教学过程 一、导入新课 （多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。 二、新课讲授 目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程 活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？ 提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。 活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片，分别展现了什么内容？ 提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？ 提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 (二)人的生存和发展离不开社会 活动三：探究社会生活（多媒体展示图片） 设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。
第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活 第1课时我与社会 1．情感、态度与价值观目标 ◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。 ◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2．能力目标 ◆提高适应社会、参与社会的能力。 ◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。 3．知识目标 ◆理解个人与社会的相互依存关系。 重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。 难点：人的身份是在社会关系确立的。 【导入新课】 情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。 阅读教材P2－3运用你的经验，回答： （1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？ （2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 （3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。 教师：各位同学回答得都非常不错。我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。 【讲授新课】 一、感受社会生活 1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 2．阅读教材P3探究与分享，回答： 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。 答案提示：据实回答即可。 3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 二、我们都是社会的一员
第一课成长在社会第二框教案 【教学目标】 【情感、态度与价值观】 正确认识人与社会的关系，增强关心社会的兴趣和情感。 【知识与能力】 1、把握人与社会关系，培养关心社会、参与社会的实践能力。 2、能运用实例，说明个人离不开社会，社会离不开个人。 3、能知道关心时政的道理，学会关心时政的方法。 〖教学重点〗个人与社会的关系 〖教学难点〗个人与社会的关系 〖教学过程〗 一、【导入示标】 叙述故事：简要讲述文本中P6的两则故事。 设疑导思：从中你能悟出什么道理？我们生活在社会上，社会的发展与我们是否有关系？自由畅谈：学生依据自己的思考自由陈述自己的意见。 归结导入：事实说明个人的成长和发展离不开社会，因此我们关注社会发展。 展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标 二、【感悟探究】探究人与社会的关系 设疑导思： ◆为什么亚维伦的野童回到人类社会也难以过上正常人的生活？而“鲁滨孙”却能很快适应社会生活？ ◆文本中的两则故事给你什么深刻启示？ 讨论探究：引导学生在自由阅读的基础上先进行小组讨论，再选派代表发言，最后请学生点评补充。 拓展知识：结合学生探究结果引导学生自读相关的“知识链接”，强调：社会性是人的本质属性 引领感悟：人们常说：“个人是大海中的一滴水。”大海是有一滴滴水组成的，而一滴水离开水就会干涸。联系我们个人生活实际，谈谈对这句话的理解。 讨论交流：先进行分组讨论，再由学生代表发言，最后请其他学生进行点评补充。
归结提炼：在探究和感悟活动的基础上让学生总结得出—— ◆人类社会的含义 ◆人与社会的关系 三、【探究交流】从关心时事做起 环节过渡：既然个人的成长和发展离不开社会，因此我们每个人 都必须积极关注社会发展。那么青少年应如何关注、了解社会？ 自由回答：从关心时事做起 讨论交流： ◆我平时了解时事政治的主要途径有哪些？ ◆列举两条本周国内的重要新闻，并选择一条做简要评述。 分析归结：关心时事的重要意义——文中P7的三个“有利于”。 自读思考：指导学生阅读教材P8中“探究”材料，思考对材料中的观点各自的看法。 讨论交流：小组讨论后择优在全班交流。 点评补充：依据交流情况组织学生评价、激励、补充。 四、【提炼升华】 内容提炼：我们是社会中的一员，我们离不开社会而独立存在，因此，我们就必须积极关心社会的变革和发展。 升华认识：关心社会发展，关心祖国建设，不仅是热爱祖国的重要表现，也是我们亲进社会、融入社会、服务社会的迫切要求。让我们：“风声雨声读书声，声声入耳。 家事国事天下事，事事关心。” 五、【训练反馈】 [一]、精挑细选走进生活 1、人类社会赖以存在的基础是（） A、物质生产活动 B、政治活动 C、精神生产活动 D、文化活动 2、个人不可能离开社会而独立存在，这说明的本质属性是（） A、动物性 B、社会性 C、依赖性 D、特殊性 3、青少年学生关注社会了解社会可以从（）做起。 A、从事政治活动 B、投身经济建设 C、关注时事政治 D、参与重大决策
七年级历史与社会下册第一课在社会中成长教案人教新课标版 第一课在社会中成长 课程标准 7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。 7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。教学要求 1.从人们的生活离不开社会的事例和狼孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。 2.通过课文案例和自己的生活经历，认识自己所接触的不同社会类型，感受社会是个大舞台。结构分析本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会。社会不仅为人们的生存、生活提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。针对中学生普遍存在的问题，课文通过引导学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，帮助学生们正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 “社会伴我长大”从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例
作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。 “社会是个大舞台”将社会比作大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。课文通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，介绍人们接触的不同的社会类型，让学生认识到，随着年龄的增长和活动范围的扩大，自己的社会生活舞台也日益扩展。 教学评价建议 初中阶段是学生行为习惯形成的关键期。学生能否自觉养成良好的行为习惯，为社会的发展尽一份力量，是本课的教学重点。教学过程中教师可采用问卷或谈话的方式，侧重于了解学生对社会与个人关系的认识程度以及他们对日益扩展的生活舞台的真实感受，在此基础上对学生进行评价。教学建议 [课时安排] 建议教学2课时。 [新课导入] 建议一：设计情境导入 课上教师将盛满水的烧杯带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学生的课桌上，让学生观察水滴的变化。在学生回答的基础上，教师让学生分析课桌上的水滴为什么会很快消失，而烧杯中的水却不会很快消失。通过分析桌上水滴与杯中水的不同，引导学生认识到，每个人都生活在社
第一课成长在社会 知识平台： 通过学习，感受社会的变化，能够自觉关心社会的发展，遵守社会公德。努力养成亲社会的行为。 通过学习，要不断增强辨别是非的能力，积极弘扬真、善、美，坚决抵制假、恶、丑，不断提高自身各方面素质。自觉培养责任意识，乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。 预习评估： 1、跨入21世纪，我国进入了全面建设，加快推进的新的发展阶段。 2、个人离不开社会。，是现代人应有的品格。 3、亲近社会，必须克服对社会的冷漠情绪和心态，以天下兴亡为己任。 4、是人们在社会交往和公共生活中共同遵循的行为准则。它的主要内容是 、、、、 5、是亲近社会的重要表现。 6、承担责任，有主有次，有轻有重。最重要的是和。 7、亲近社会、服务社会，不仅要认真履行自己的职责，还要乐于为社会、为他人 。 例题解析： 例1、在校运动会的接力比赛中，刘力跑第一棒，接棒时，他把棒摔掉了，结果他们班得了最后一名。为此，他很伤心，跑第二棒的王朋说：“不怪刘力，只怪我没把棒接好，下次我们一定要跑出好成绩。”在这件事中，王朋的行为 ①是主动承担责任，是自尊自信、自立自强的表现。②是值得我们学习的，是有责任感的表现。③不可取，是不分是非、随便承担责任的表现。④是对自己，对班级负责任的表现。 A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、②④ [解析] 这是一道组合式选择题。主要考查学生的责任意识。其中③是明显的错误选项，据此我们可以排除A、C、B、D中都有②④，我们就看①，①是正确的，所以我们就可以确定答案为B。 [答案] B 例2、某中学为了促进学生积极参与社会公益活动，弘扬为人民服务的奉献精神，准备开展一次社会公益活动。请你根据下面的提示尝试完成活动设计。 （1）为这次活动设计一条醒目的标语。 （2）运用所学知识，阐述这次活动的意义。 （3）你打算怎样以自己的实际行动奉献社会。 [解析] 本题为一道实践探究题，重点考查的是学生对参加社会公益活动意义的理解以及如何将“知”落实到“行”上来。其中（2）问是（3）问的前提，学生只有真正认识到参与社会公益活动意义，才能真正以自己的实际行动奉献社会。 [答案]（1）为人民服务；奉献的人生最美丽；（2）参加社会公益活动能够促使我们成长为一个负责任的人；参加社会公益活动能增加我们的才干，获得社会的承认和赞誉；参加社会公益活动能够促使我们成长为有爱心和道德感的人。（3）积极关心帮助孤寡老人；利用各种形式宣传社会公益事业等。 在线检测： 一、单选题 1、武汉市颁布“三好学生”新标准，要求学生做社会的“好公民”、学校的“好学生”、家庭的“好子女”。“新三好”标准的实施有利于（） A、保证学生的行动自由 B、减轻学生的学业负担 C、发展学生的特长 D、培养学生的公民意识，增强社会责任感
第2课时在社会中成长 1．侯马期中2019年7月29日，意大利洞穴专家毛里奇·蒙佩尔独自住进一个地下溶洞。一年后，当走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落。尽管他渴望热闹、渴望与人相处，但已经丧失了交际能力。这告诉我们() A．人的成长是不断社会化的过程 B．不同的社会关系中人们有不同的身份 C．要警惕社会生活阴暗面的消极影响 D．社会可以离开个人而不断向前发展 2．太原阶段测评我们的生活与社会有着千丝万缕的联系，我们也不断从社会中汲取营养。看一场“红色”电影，听一场民族音乐会，读一本优秀中华文化方面的书籍……都可以让我们从社会中获得() A．物质支持B．精神滋养 C．身体成长D．智力发展 3．“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。”这句话说明() ①人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，在社会中茁壮成长②人的成长过程其实是一个不断社会化的过程③个人离不开社会，社会可以离开个人④我们的日常学习、工作、生活等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系 A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 4．太原期末下列学生的做法中有利于培养亲社会行为的有() ①丽丽周末参加社区组织的爱心义卖捐款活动②乐乐每天晚上和家人一起观看新闻联播③红红发现了一本好的课外书，在班级群里分享④芳芳周五请假去参加偶像歌星的粉丝见面会 A．①②③B．①③④ C．②③④D．①②④ 5．某中学开展了“赴省城太原研学之旅”活动，八年级(1)班的同学们在老师的带领下参观了晋祠、山西博物院、太原科技馆等地。途中，同学们相互照应，在景点自愿捡拾垃圾和维护秩序，受益匪浅。学校开展此活动()
第2课时在社会中成长 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 1、培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。 2、树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 能力目标 1、知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2、学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 3．知识目标 1、了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径； 2、理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。【教学重点难点】 重点：如何培养亲社会行为 难点：理解个人与社会的关系。 【教学过程】 一、导入新课 狼孩故事续开始入手进入新课，引导学生思考：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？” 明确：“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。 从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 二、新课讲授 第一目在社会课堂中成长
1、合作探究二则材料：回归社会就被骗，拿什么拯救陈满？ 你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。 点拨：材料一：脱离社会太久 我们要融入社会，在社会课堂中成长。 材料二：有。例如参加游学活动、暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。 通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会，社会生活提供了我们成长的舞台。 2、人的成长是不断社会化的过程 知识链接：什么是社会化？ 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 3、如何理解个人的成长与社会的关系？ 点拨：在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 4、人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 结合上图，看图讲解。 社会活动有各种分工。我们的衣食住行、学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 怎样认识人的成长是不断社会化的过程？ （1）通过父母的抚育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 （2）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 第二目养成亲社会行为： 1、从四幅图片入手，展开思考引出亲社会行为含义表现 2、青少年为什么要养成亲社会行为？ 答：（1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 （2）谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，
在社会中成长 一、单项选择题 1.“个人是大海中的一滴水，一滴水离开大海就会干涸”。对这句话理解正确的是 A. 社会是由个人组成 B. 个人不可能离开社会而独立存在 C. 社会限制个人发展 D. 人们的身份是在社会交往中确定 2.2017年10月30日，从教育部获悉，综合实践活动课将成为义务教育和普通高中的必修课程，自小学1年级至高中3年级全面实施。对此，同学们议论纷纷，以下说法值得点赞的是 ①同学甲：“参加社会实践有助于我们融入社会、奉献社会，实现人生价值。” ②同学乙：“中学生年龄小，社会经验严重不足，不适合参加社会实践活动。” ③同学丙：“参加社会实践，有利于开阔视野，增长见识，培养能力，成就自我。” ④同学丁：“我们现在的学习任务非常紧，参加社会实践只会影响学习。” A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 3.照片是8岁时的苏明娟，是希望工程的受益者。大学期间，她将自己每月的900元补贴转给其他贫困生；参加工作后，她从未间断地资助贫困生。2017年12月16日，她当选共青团安徽省委副书记。苏明娟说：“是希望工程改变了她的命运，我要尽自己的能力回馈社会，帮助其他需要帮助的人。”对此，下列观点你不赞同的是 A. 我们要努力学习，报效祖国 B. 只有未成年人才能在社会中获得物质支持 C. 我们要积极服务社会，实现自身价值 D. 我们要懂得关爱他人，回报社会 4.亲社会行为包含了谦让、分享、合作、助人等。那么，下列与亲社会行为相悖的是 A. 九寨沟地震发生时，当地村民参与救援 B. 初中生李琳参加“庆国庆·东海岸万人徒步”活动 C. 吴佳和同学合作获得机器人“WER工程创新赛”的冠军 D. 八年级学生郑彬经常熬夜给自己的微信公众号发送推文 5.泰山脚下有一所实验中学，每逢周末，同学们都会在老师的带领下，走上街头，为旅客引路、擦洗垃圾箱，给交警送水，义务宣传国家的法律法规等。他们这样做 ①是以实际行动服务社会，奉献社会②可以使自己在社会实践中得到锻炼 ③只是小事，没有什么积极意义④能够在小事中体现自身的价值 A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 6.马克思指出：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。对此，理解正确的是 A. 个人是社会的有机组成部分 B. 我们不都是社会的一员
车村一中八年级道德与法治教案 【学习目标】 1、理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2、学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 【重点难点】 教学重点：社会对个人成长的作用 教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设。【导入新课】 （多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。【自学指导】 预习6--9页，教师引导完成以下问题。 【新课讲授】 一、在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程 活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》）这个故事说明了什么 提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。 活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片）这几幅图片，分别展现了什么内容
提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.为什么说人的成长是不断社会化的过程从父母、同伴、老师和社会方面；自身方面。 (二)人的生存和发展离不开社会 活动三：探究社会生活（多媒体展示图片或课本7页） 设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。 1.观察图片，分析我们可以从社会中获取哪些东西 提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等。 2.谈一谈我们能不能离开社会而存在 提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识。众人拾柴火焰高；小河有水大河满；一滴水……） 二、养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性 活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事） 1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为 提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。 2.作为中学生，我们如何向支月英老师学习（学生讨论回答） 提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 3、探究：青少年养成亲社会行为的必要性（原因、意义）8页①②③ 4、亲社会行为是一种有益于他人和社会的行为，如：遵守规则、爱护环境、团结同学、谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。 (二)青少年如何养成亲社会行为 1.图片展示（多媒体展示图片） 2.结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。（学生讨论回答） ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ②主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
第五课品出情感的韵味 第2课时在品味情感中成长 1教学分析 【教学目标】 教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体显示图片) 父母与子女 师生关系 朋友关系 教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。今天这
节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。 二、新课讲授 目标导学一：体味美好情感 活动一：情景再现 (多媒体显示情景) 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考： (1)阅读后，谈谈感想？ 提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确地“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节中，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感表现。 (5)浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。 分组讨论： (6)怎样看待生活中的负面情绪？ 提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。 目标导学二：传递情感正能量 活动二：情景分析 (多媒体显示情景)
更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年第二单元做情绪情感的主人第五课 第2课时在品味情感中成长 一、学习目标 1.体味生活中的美好情感。 2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。 3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。 二、自主预习 1.我们可以通过、、的社会活动等方式获得美好的情感。 2.学会承受一些，善于将转变为成长的助力，也可以让我们从中 获得美好的情感体验，不断成长。 3.我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的和来影响环 境。 4.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的。 三、合作探究 “正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。 当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。 （1）我们应怎样创造正面的情感体验？ （2）负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。 （3）传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做？ 更多优质资源请关注微信公众号：诗酒叙华年
四、随堂演练 1.情由心生。美好情感的作用是( ) ①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的 ④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益 A．②③ B．①③ C．①② D．②④ 2.我们获得美好情感的途径和方法有( ) ①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明( ) A．读书可以帮助人做到一切 B．读书可以被别人尊重 C．读书可以自我夸耀 D．读书可以获得美好情感 4.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的 影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。这表明( ) ①生活中某些负面情感尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义 ②负面情感比正面情感好 ③学会承受负面情感，我们可以将负面情感转变为成长的助力 ④学会承受负面情感，我们可以从中获得美好的情感体验，不断成长 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 5.“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。这世界会变得 更美丽。”这句歌词告诉我们，在人与人进行情感交流时，就要( ) A．先得到他人的关心和帮助 B．主动地关心帮助他人 C．主动向他人赠送礼品 D．与他人建立哥们关系 6.存善心，说善言，行善行。只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去发现，生活中 每时每刻存点善念，多一分敬意，多一分善意，少一分恶意，社会大家庭必将美好，社会正能量的传递，需要你我共同努力。这启示我们( ) ①在情感体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响 ②我们要用自己的热情和行动来影响环境 ③我们要学会关心他人，关心社会 ④情绪与情感紧密相连 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 五、课后反思
课题：九年级第一课成长在社会 编号: 11 班级：姓名：学号： 【考点及知识能力要求】 【复习方法指导】 构建社会主义和谐社会是党的十七大、十七届五中、六中全会的重要内容，是这几年的考试热点。在复习中我们应着重关注其特征、重要性（意义）、我们怎么做（建议）等； 关于亲近社会，则主要从明理和导行两块去重视，明理主要包括亲近社会、社会公德、克服“冷漠的看客”现象、自觉服务社会等考点，导行则主要要求大家会表态（怎么做）或者提建议等，关键要注意区分不同的身份（或对象）。 【导学过程】 一、自主落实考点 1．构建社会主义和谐社会P5 （1）社会不和谐的表现及影响P5 （2）社会主义和谐社会的基本内容？（和谐社会的基本特征）P105 （3）构建社会主义和谐社会的意义★★P5 2．关心社会发展★★P6-8 （1）为什么要关心社会发展？P6 （2）个人与社会的关系：①人为什么离不开社会。P6 ②社会为什么离不开个人。P7 （3）青少年为什么要关心社会发展？P6-8 （4）青少年学生如何关心社会发展？（关心社会发展的途经）P7-8 （5）你一般通过哪些途径了解时事政治？P7 （6）了解时事政治对你成长有何意义？P7 3．学会亲近社会★★★P9-11 （1）P9-11含义和意义。P9 （2）青少年应如何学会亲近社会？P9-11 （3）列举生活中的“看客”现象： ①看到公共场所乱扔垃圾熟视无睹；②对有人在公共场所乱涂乱写、乱贴广告等行为无动于衷；③见到有人落难、落水，不拨打110等。 （4）怎样克服“看客”现象？
①加强宣传教育，提高人们关心社会和他人的意识；②加强精神文明建设，提高人们思想道德素质；③完善相关法律法规。 （5）社会公德的含义及其主要内容。P10 （6）遵守社会公德的重要性P10 （7）为创建文明校园和班级提合理化建议： ①设立文明监督岗；②通过各种形式，加强宣传教育，提高学生思想道德素质；③加大对不文明行为的教育处罚力度；④向全校师生发出倡议。 4．自觉服务社会★★★P12-15 （1）我们应当怎样自觉服务社会？P12-15 （2）如何全面认识公民对国家所承担的责任？P13 （3）为什么要乐于奉献？P14 （4）日常生活中，我们可以参加哪些实践活动来奉献自己的爱心与力量？ ①参加义务劳动；②照顾老人和儿童；③自愿清理社区卫生死角；④帮助残疾人；⑤参加义务植树活动；⑥向灾区人民捐款；⑦参加环保志愿者活动；（5）参加这些实践活动，对你的成长有何帮助？ 知识上：能增长知识，扩大知识视野；注入学习动力。 能力上：提高自己实践创新能力。 情感上：增强关心社会的情感，明确社会责任；全面提高自身素质；养成良好的行为习惯；有利于成为“四有”新人。 （6）你将通过哪些途径进行社会调查？/收集资料？ ①现场问卷调查②实地考察③上网查资料④到图书馆查资料⑤走访当地群众⑥专家访谈等。 二、误区点拨：社会公德、职业道德、家庭美德的主要内容不要混淆；关心社会强调是态度，亲近社会强调的情感和行为，自觉服务社会是行为。 三、拓展延伸 （一）中考考查视角 从中考的角度看，本课的考点比较多且今年的能级要求在提高。和谐社会历 来就是考试热点，可结合关注改善民生构建和谐社会来设计思考；为什么要关心社会发展侧重青少年为什么要、如何关心(途径)；关于亲近社会、服务社会是重点也是大热点，考点涉及的每个问题都要重视，尤其要重视结合时事热点材料进行开放性问题的多角度训练。 （二）知识贯通 本课讲构建和谐社会的意义，和谐社会的特征在书第八课105页；亲近社会中善于明辨是非与八年级第11课明辨是非、第12课杜绝不良嗜好和抵制不良诱惑等部分结合起来学习，注意它们间的联系，更要明白从不同角度谈的侧重点。 (三)热点追踪 材料：2010年上海世博会和广州亚运会的召开；舟曲特大泥石流。 点拨：服务社会，承担责任（服务世博、亚运）； 舟曲特大泥石流与初中思想品德课中的环境问题、生命、民族精神、责任有着密切的联系，因此，在学习的过程中尤其要注意分析自然灾害频发的原因及解决的方法，同时