【人教部编版主题教学公开课】一年级下册语文第四单元
精读引领课
——《端午粽》+《端午节思屈原》
一、教学目标
1.认识“端、粽”等13个生字和“米”“立”两个偏旁，学写“午”“叶”。
2.利用图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语和短语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情，朗读课文。
4.能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗和来历。
二、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1.出示粽子图片，师生共同欣赏交流。
2.学习“粽”和偏旁“米”。
（1）学生分享识字方法。
用组词法识字或在生活中识字。
（2）分享带偏旁“米”的字。（粮、粒、粉、粱、粟）
总结：带偏旁“米”的字大多与粮食有关。
在中国有一个传统节日，每到这一天，家家户户都会吃粽子，你知道这是哪个节日吗？
（端午节）。
3.引出课题：所以粽子又叫端午粽。板书课题，齐读课题。
4.学习“端”和偏旁“立”。
组词识字：端正。
“立”的最后一笔变为提便是偏旁“立”。
分享带偏旁“立”的字：站。
5.识记“午”字，辨析：午—牛。
学写“午”字。引导学生观察结构（独体结构）和在田字格中的占格。
写法：注意两横的长短、间距适中，竖是悬针竖，写在竖中线上。
学生练写，评价修改。
（二）初读课文，认读生字
1.朗读课文，自主识字。
出示自读要求：
（1）圈画出生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读准字音，把句子读通顺，读流利。遇到长的难读的句子，可以多读几遍。
2.检查预习，读好生字。
（1）检查自然段标注。
（2）检查朗读，读准字音。
指名读第1自然段，随文组词识记“节、总”。
指名读第2自然段，随文识记“米、间”。
联系实物图片识记“米”。
组词识记“间”：中间。
指名读第3、4自然段，随文识记“分、豆、肉、带、知”。
组词识记“分、知”。
联系实物图片识记“豆、肉、带”：出示大豆、肉类、海带的图片。
让学生自由交流识字方法。
3.游戏巩固。
通过抢答、开火车等方式检查巩固字词。
（三）指导朗读，品味内容
1.自由读课文。
用横线画出粽子是怎样制作的。（第2自然段）
2.指导朗读，学习方法。
（1）学习第1、2自然段，学会停顿。
教师范读。
指导朗读长句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
引导学生对长句子内容进行分解，读好长句子。
①问题1：这句话写了粽子是用什么做的？找一找相关的事物。
预设：外面是青青的箬竹叶，里面是白白的糯米，中间是红红的枣。
指导朗读：“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”要在“的”后面略微停顿一下。
读准“箬竹叶”的字音。
②学写“叶”字。观察结构和在田字格中的占格。
写字指导：左右结构，左窄右宽，左边的“口”要写在横中线上面，右边的横对准“口”的中间，不要太长，最后一笔是悬针竖。
学生练习，修改评价。
问题2：作者是按什么顺序来写粽子的？
预设：先写外面，再写里面。
指导朗读：作者按照由外到里的顺序描写粽子的样子。在朗读这句话时可以抓住“里面、中间”这几个方位词语，把停顿读正确，也可以借助标点符号读好停顿。
学生练习读，指名读。
③利用图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语。
问题3：这么美的粽子放在作者面前，作者的心情会怎样呢？（高兴）
体会作者高兴的心情，练习朗读。
方法总结：我们知道了读长句子时要注意停顿，体会心情，下面我们运用刚才学到的读长句子的方法学习后面的内容。
（2）练习朗读第2自然段，体会作者的心情，同桌练习朗读，指名读，交流反馈。
（3）小组合作读，朗读展示。
3.运用方法，练习朗读。
（1）运用注意停顿和体会心情的方法，学生自由练习读第 3、4 自然段。
用加一加的方法，随文识记“据、念”。
（2）小组练习，交流反馈。
（3）内容交流。
问题1：第3自然段从哪些方面描写了粽子？（粽子的花样。）
问题2：作者喜欢吃外婆包的粽子吗？从哪个词中可以看出来？（美滋滋。）问题3：端午节我们为什么要吃粽子？（为了纪念爱国诗人屈原。）
想象作者吃粽子和分粽子的画面，体会作者的心情，读好第 3、4 自然段。
（四）整合阅读《春天的歌》中的《端午节思屈原》
1.运用方法，读好停顿。
朗读时，对长句子内容进行分解，或者借助标点符号，读好停顿。
同桌互读，指名读，交流反馈。
2.想象画面，体会心情，读好文章。
想象文中描写的画面，体会屈原的心情，读好文章。
3.向家人讲述端午节的由来。
小结：我们了解了端午节的来历和吃粽子的习俗，其实端午节的习俗还有很多，如饮雄黄酒、赛龙舟等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳和智慧。
三、板书设计
端午粽
端午节
粽子的样子、味道、花样
屈原
部编版一年级下册教学设计 第四单元 10 端午粽 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。
《端午粽》教学设计 【教材分析】 《端午粽》介绍了端午节外婆做的粽子以及端午节的由来。文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。 【学情分析】 一年级的学生年龄相对较小，对端午节的感受还不太深刻，教师可以借用丰富的多媒体资源让学生了解端午节的由来及习俗，并采用多种形式指导学生朗读课文，才能与课文产生情感共鸣。【教学目标】 1．识字、写字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．走进端午节，感受文中浓浓的亲情，培养学生热爱中国传统文化、热爱祖国的感情。【教学重点】 1．识字、写字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 走进端午节，感受文中浓浓的亲情，培养学生热爱中国传统文化，热爱祖国的感情。 【教学过程】 一、课前活跃，引题 师：孩子们，今天老师为大家带来了一个短片，介绍的是我们国家的一个传统节日，想不想看？（学生观看）师同时说：（看视频说） 师：孩子们，这则短片介绍的是我国的什么节日（端午节）那端午节是在农历的几月初几呢（生说） 师：端午节这天有很多习俗，其中一项就是？（吃粽子） 师：咱们今天要学习的课文就是《端午粽》 伸出小手，和老师一起板书课题。 二、课文讲解 1.生字 师：今天我们就走进《端午粽》，去感受一下作者对童年时端午节的回忆吧。接下来，请你借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不太熟悉的字词借助拼音多读几遍。好，开始吧。（1）带音 师：孩子们，你们认真读书的样子把生字宝宝都吸引来了，瞧，认识他们吗？ 自读——个别，领读——开火车
（2）去音 个别——齐读 （3）词语 师生字宝宝很调皮，藏到了词语里，你们还认识吗？ 个别——齐读 评价：声音可真洪亮，发音可真准，合格的小老师…… 2、第一自然段 （1）师：现在，词语宝宝藏进了课文里，他们问，你们能把课文读通顺吗？ （生读） （2）师：读完之后，谁能告诉大家，一到端午节时，外婆总会做什么呢？ 那谁来读一读这一段？（生读个别——齐读） （3）师：读完这一段，你知道到了什么？（外婆浓浓的爱） 师：你的外婆对你怎么样？（好，疼你们） 师：是啊，过节了，外婆多么希望一家人能团聚在一起。谁能带着“期盼”的情感来读一读这一段。 （4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。 （5）齐读。你们读得可真棒，老师也想去外婆家吃粽子了。 （6）师：你的端午节是怎么过的？谁能说一说？ 生说。师总结：老师听出来了，端午节的时候，大多数孩子都是和自己的家人团聚，并且享受着家人团聚的幸福。 2、二自然段 （1）粽子的样子 师：小作者来到了外婆家，看到了外婆包的粽子，那外婆的粽子是什么样的呢？请你们读第二自然段，并用横线画出相关句子。（生读，师出示） 找到了吗？谁来说说。（生说） （2）“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 师：瞧，这外面的青青的是…… 师：那作者为什么不用“青的，白的，红的”，而用“青青的……”呢？ 生说 师：从“青青的，白白的，红红的”这些词中，你体会到了什么？ 预设：更青……颜色更好看……
《端午粽》教案 一、课程导入 上节课我们知道了端午节是农历五月初五，还知道了端午节要吃粽子，今天，我们就来学习一篇关于端午节吃粽子的文章。板书课题：端午粽。 二、课堂新授 1、把书翻到46页，听录音：①标出自然段。②认清字词。回答问题：（1）课文有几个自然段？（4个）（2）老师想考考你们有没有认清字词，你们愿意接受挑战吗？生：愿意。出示生字，读生字组词；读词语，选一个词语造句。教师点评：你们太棒了，掌声送给你们。 2.学课文。 下来我们一起学课文吧。 （1）学习第一自然段。 师范读，学生思考：课文里外婆一到端午节会做什么？生：煮好一锅棕子等“我们”回去。想像一下，外婆当时的心情怎样？（高兴、期待）课文中有两个“一”，读音相同吗？读课文时要把字音读正确。你能用高兴、期待的心情来读第一自然段吗？齐读。
（2）学习第二自然段。 外婆做的粽子是怎么做的呢?让我们一起从课文中找答案吧！指明读，想一想：1.制作粽子需要什么材料？板书：材料。2.粽子的香气是什么？板书：香气。3.粽子吃到嘴里是什么感觉？板书：味道。回答1：箬竹叶，糯米，红枣。板书：箬竹叶、糯米、枣。他们是什么颜色的？圈出表示颜色的词语（青青的、白白的、红红的），图片出示，并组成短语说一说。像这样表示颜色的词语还有什么？黑黑的、红红的、绿绿的、黄黄的……，组成短语说一说：黑黑的天空，红红的太阳，绿绿的草地，黄黄的香蕉。……回答2：清香（清淡的香味），香甜（又香又甜，形容睡得很安慰），浓香四溢（非常浓郁的香味溢出来）。板书：清香。回答3：又黏又甜，板书：又黏又甜。相似词语：又大又圆，又香又甜，又高又瘦，又白又胖…… （3）学习第三自然段。 原来粽子是这样做出来的啊！那你们知道外婆包的粽子还有什么花样吗？自读课文，回答。原来有这么多花样啊！那你还知道哪些花样的粽子？看图片。“我们”在外婆家吃完粽子后，外婆还做了什么？说明了外婆是个怎样的人？我们也要向外婆学习，做一个热情、善良、关心他人的人。齐读课文。板书：外婆热心善良（4）学校第四自然段。
小学语文《端午粽》教案 文本解读： 一到端午节（中国传统节日），外婆总会煮好一锅（量词）粽子，盼着我们回去。 粽子是用青青的箬竹（颜色叠词，词语搭配）叶包的，里面裹着白白的糯米（颜色叠词，词语搭配），中间有一颗（量词）红红的枣（颜色叠词，词语搭配）。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜（又..又..词语积累）。 外婆包的粽子十分（练习写句子，也突出了外婆的粽子好吃）好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋（粽子好吃，积累ABB词语）地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃（让学生懂得分享的美德）。 长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。（拓展关于屈原的故事，以及端午节的由来） 《端午粽》教学设计 （第1课时） 【教学目标】 1.图文结合，认识“粽、端、节”生字，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”； 2.通过识字游戏，正确认读“米、豆”等7个生字。 3.结合生活实际，初步了解这个中华传统节日，通过文字品尝端午粽的色、香、味，并会按一定顺序介绍粽子。 4.会说“（）的（）”短语，“又（）又（）”短语
5.通过字理溯源，正确书写“豆”和“米”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 【教学重难点】 1.读好长句子，按一定顺序介绍粽子； 2.通过文字品尝端午粽的色、香、味。 【教学过程】 一、学习活动一：看图、聊端午 1.出示图片，这是什么？ 认识生字“粽”，看着图片，瞧着生字，发现形声字的特点 认识新偏旁“米字旁” 猜读米字旁形声字：籽、粑、粒、粞、粮 2.什么时候吃粽子，聊端午节 认识生字“节” 出示今年5月日历，谁能找到端午节这一天 聊聊端午节 认识生字“端”，学习新偏旁“立字旁” 师介绍：“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演变成了“端午”。 再看日历。五月还有哪些节日？ 3.板书课题，《端午粽》 齐读课题 【设计意图】端午粽对孩子们来说并不陌生，从学生的生活体验中出发，聊一聊自己对端午节的了解，贴近学生生活实际，孩子们有话聊，课堂氛围活跃。通过
10《端午粽》 教学目标： 1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发兴趣，猜谜导入 1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子） 2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加
上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草
部编版一年级语文下册端午粽教案 端午粽 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认"端、粽、节"等生字，会写"午、节、叶"等生字。认识部首"、"。 2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。 情感态度与价值观 了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 ［教学重难点］ 重点：认字、写字。朗读课文。 难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、猜谜导入 1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧! 课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜）
2.同学们真聪明，没错，这种食物就是--粽子。出示课件：粽子图片。 3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？ 4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。 谜底：（）二、结合语境，识记生字 1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？ 3.展示识字情况。 （1）带拼音读，去掉拼音读。 （2）用多种方法识记。 4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。2.读一读，连一连。粽zǒng 总duān 端zòng 间ròu 肉niàn 念jiān三、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。 2.交流：说说你读懂了什么。 3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。 4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。 5.齐读课文。3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习
10 《端午粽》教学设计 教学目标 1、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。 2、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观 地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。 3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。 4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。 教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。 3、初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。 教学过程 一、出示实物—粽子，谈话导入 1、师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？ 2、学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子 很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。 二、初读课文，识字学词 1、师播放课文录音，生认真倾听。 2、生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。 3、检查学生的学习情况。 （1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和第3自然段分别有三句话。 （2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到……总会……”练习说话。 （3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真” 是前鼻音，“是”是翘舌音。 （4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xu ān”。 （5）指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。 4、学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。 5、巩固识字。 （1）师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。 （2）独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读等。 （3）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，
《端午粽》第二课时 教学目标： 1、复习生字词。 2、引导学生关注“外面”、“里面”、“中间”等方位关键词， 感受按照顺序介绍粽子的好处，进行说话训练。 3、抓住关键词“青青的”、“白白的”、“红红的”、“美滋滋”等词语， 指导学生有感情地朗读，养成积累好词的习惯 4、激发学生对于中国传统节日的热爱。 教学重点： 1、抓住关键词进行感情朗读指导，从读入手，在读中感悟。 2、引导学生关注方位关键词，感受按照顺序介绍粽子的好处，进行说话训练。教学难点： 1、培养学生养成积累好词的习惯。 2、激发学生对传统节日的热爱。 教学准备：ppt等 一、复习导入，引入新知 1．复习生字词 师：通过上节课的学习，我们认识了好多生字词，你们都记住了吗？那好，我们一起来开火车读一读吧，火车火车哪里开。（开火车读词语） 师：刚才的三列小火车都开的很顺利，那男生和女生比赛读一读，看看是我们男生棒，还是我们女生强？（男女生赛读） 师：最后请全班同学一起把这些词语读一读，一个词语读两遍。（全班齐读） 2.复习课文，引入新课 师：在上节课中我们不仅学习了生字词，还知道了这篇课文共有4个自然段，通过第1自然段的学习，我们知道了，一到端午节，能干的外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去，今天我们接着来学习课文的2、3、4自然段。 二、读第二自然段，抽丝剥茧。 外婆的粽子是用什么做的？ 粽子的味道怎么样？
1.今天，我给你们带来了两个口味不一样的粽子，每个粽子都藏着一个问题，第一个问题：外婆的粽子是用什么做的？第二个问题：粽子的味道怎么样？ 你们喜欢哪一个粽子，就带着它后面的这个问题，边读课文第二自然段边思考。好，现在请打开课本46页读一读第二自然段，开始吧！ 2.学生带着问题自由朗读课文。 3.外婆的粽子是用什么做的？ 师：外婆的粽子是用什么做的？你们谁找到了答案，愿意跟大家一起交流交流？预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 师：看来你已经拥有了一双跟孙悟空一样的火眼金睛，找的真是又快又准。 为了奖励你，请你把这个句子读一读。你读得很流利。 谁还愿意再来读一读？ 老师听出来了，你在读的时候把里面和中间这两个词读的特别重，你能跟大家说一说为什么吗？ 师：孩子们，包粽子其实是一个精细活，外面先要用青青的箬竹叶包着，（板书：外面）然后在里面裹着白白的糯米，(板书：里面）中间放一颗红红的枣子。（板书：中间）你们看看，课文写的多清楚呀！外面，里面，中间，按照从外到内的顺序把红枣粽的做法清楚明白地告诉了我们，哪怕现在我们眼前没有粽子，但是这个粽子长什么样子，我们已经很了解了。 师：所以当我们要向别人介绍粽子的时候，里面、中间这两个词就要读得重一点。我们再试着读一读。 读得不错，老师很清楚红枣粽是怎么做的了！ 师：我们再来看看这两个句子，先自己认真读一读，再想想看你更喜欢哪一个句子？理由是什么？ 师：青青的，白白的，红红的都是表示颜色的叠词，用上这些词语，我们的眼前仿佛就出现了一个美味的红枣粽。我们可以把这些词语积累下来，用到自己写的句子里，让句子更生动。 谁愿意把这个生动的句子读一读？给大家带来一个甜甜的粽子！ 你读的真好，请你再读一读，让大家仔细听听。 4.粽子的味道怎么样？ 师：这粽子多么诱人呀！我好想吃呀！但是不知道粽子的味道怎么样？哪位同学能够大方地把你刚才的发现跟大家说一说！粽子的味道怎么样？ 预设：清香、又黏又甜
一年级上册语文教案-1.5 《对韵歌》人教（部编版） 教学设计 教学内容：人教版一年级上语文《对韵歌》 教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个字。 2.借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的 音韵节奏美。 3.能够正确朗读课文，提升学习语文的兴趣 教学重点;通过听读、看图想象等方法，识记生字 教学难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读 教学准备：多媒体课件（ppt） 教学过程 一、导入 1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。 2.我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家园，我们要爱护她，在大自然中也有很多相对的事物。 二、学习第一、二句，体会单字对 1.让我们一起来认识一下大自然的朋友 一一出示图片，引导学生说出图片中的事物,学生说的过程中在图片上标出相应汉字，帮助学生初步理解字义 2.引导学生按“自然现象”“动物”“植物”进行归类，归类后会发现
“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物，让学生进一步了解自然的神奇，为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。 3.对一对，他们的朋友是谁 引导学生把带有汉字的图片一一对应，找对子 出示正确对子：云对雨雪对风花对树鸟对虫 引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称之为单字对 4.播放录音，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子， 引导学生读出韵律 三、学习第三句，感悟多字对 1.出示山清水秀和柳绿桃红图片，引导学生看图找对子（山对水柳对 桃红对绿清对秀） 2.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是 事物对事物 3.播放录音学生跟读，自由读，指生读 4.图片出示整首对韵歌，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合 用手打拍子，引导学生读出韵律 5.小结：相似或相近的同一类事物才可以对对子 四、学习生字 1.出示图片，请同学说出图片中事物，再把图片与相应的汉字相连 2.听录音读一读
《端午粽》教学设计 教学目标 1、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13 个生字，正确美观地书写“米、豆”等汉字。 2、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。 3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。 4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 教学重点：识字写字，读好文中长句子，理解课文内容。 教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。 教学过程 一、导入课题 同学们，今天我们来学一篇新课文。先看老师板书课题。端，立字旁，右边还念耑，像一位头戴山形帽子，留长胡须的人立在那里。一起读：端。谁能给端组词？午是本文要求会写的字，伸出小手跟老师一起书空，第二横略长，在横中线起笔，最后一笔是悬针竖，力度从重到轻。它很像我们学过的一个字（牛，写到黑板一侧）。一起来读这个词。谁知端午节是哪一天？对呀，每年农历的五月初五是我们的传统节日端午节。端午节这天都吃什么？粽子要用糯米包，所以是米字旁，米特别懂谦让，变成偏旁后把捺变成点，给右边宗字让位置，请齐读课题。（教师板书） （读的清晰响亮让我们像他一样齐读课题，你们读出了香喷喷的味道）1 人加齐读两遍。 孩子们，端午节为什么要吃粽子？怎样包粽子？答案就在课文中。认真读书的孩子才能找到它。 二、探秘方法，科学识字。 怎样才是认真读书呢？现在请大家自由读课文，标出自然段。读准字音，把不认识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，或者请教同学或者问老师。把难读的长句子画下来。开始读课文吧。 大家朗读很投入，如果说读书的孩子是美丽的，那么咱班同学在我眼中就是最美的。谁来说说看，本文有几个自然段？课文中有很多字需要我们认识。
部编人教版一年级下册语文端午粽教案 导读：教学目标： 1、认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1、读好长句子。 2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发兴趣，猜谜导入 1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子） 2、揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加
上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草
一年级下册语文教案--端午粽人教（部编版） 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“端、棕”等13个生字。 2、会写“午、节”等7个字。 3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米” （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。 （三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文，读好长句子。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第三课时 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、指导写字 （一）指导书写汉字午 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字节 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字叶 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。 （2）老师边写边示范。
10 端午粽 教学目标： 1．会认读本课13个生字，会写7个生字。 2．有感情地朗读课文，能读好长句子。 3．知道端午节的由来，理解文中含义。 4．激发学生对中国传统节日的热爱。 教学重点 会认读本课13个生字，会写7个生字。 教学难点 知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。 教学准备 课件生字卡片 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、图片导入 1．同学们，你们看今天老师带来了一幅图，是什么？（生：粽子）你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。 2．板书课题学生书空，提出问题。 （1）端午是什么时候？ （2）端午节为什么要吃粽子？ （3）带着疑问读读课文。 二、初读课文，识记生字。 1．自读课文。 师：请同学们借助注拼音自读课文，把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己的方式记住它。 学生自读，圈出生字，教师巡视，对平时识字能力差的孩子要特别关注。
2 小组检查生字，谁对了就是“生字大王”。 组长利用生字卡片检查绳子的实际情况，对全读对的同学奖励小红花。 师：下面老师要检查一下同学们的识字情况，请大家准备好！ 课件出示要检查的字，学生开火车读生字、齐读生字。 3检查读文情况。 以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组读，也可个别学生代表）其它同学听后评议 三、指导书写 1．出示田字格中的生字。 教师指名认读田字格里的生字 2．师：下面请同学们观察这些生字在田字格的位置，并说说你的发现。 学生仔细观察，自由讨论。针对学生的回答，教师给与指导性的评价。 3．指导书写：午、米、真。 师：这三个字书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家注意的？ （预设）生：“午”字的第三笔横，书写时要长一些；“米”字在书写时一定要注意笔顺，不要倒插笔顺；“真”字里面的是三横。 教师示范写，学生先进行书空练习，再在田字格本上练写。教师巡视。 4．教师出示带有田字格的生字节“叶、分、豆”。 学生仿写。教师选出写的较好的字进行展示，并授予这些学生“小书法家”的称号。 板书设计 10端午粽 午米真 节叶分豆 第二课时 一、复习导入 1．出示图片，检查生字认读情况。 教师课件出示，要求学生开火车读。 2．师：上节课我们已经初步了解了端午粽这篇课文，这节课我们继续学习
10端午粽 教案设计: 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标： 1、认识“端粽节总米间分豆肉带知据念”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时。教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：通过看视频，我们知道每年农历五月初五是什么节日？端午节都做什么？ 学生齐回答：端午节 学生1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 学生2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 学生3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：同学们，看了视频你能说说屈原是个怎样的人吗？ 爱国诗人 接着老师介绍屈原 二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念并让学生组词。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
《端午粽》教学反思9篇 《粽子粽》是小学二年级语文下册中的一篇课文,课文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来.以下是小编为你整理的《端午粽》教学反思,希望能帮到你. 《端午粽》教学反思篇1 本课语言形象生动,其中有许多值得学生积累的词语,比如对粽 子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏. 文章用词也很丰富,如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语,为文章增添了光彩,使表达有了韵味.这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象.我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用,丰富了学生的积累. 不足之处:部分学生在课堂上的参与度不高,不能大胆地表达自 己的观点,组长的分工不够明确,学生汇报时不够自信等,这些问题我都会在后期的教学中不断改进. 改进措施:1.把学习的主动权还给学生,让学生成为课堂的主角,把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点,多读,让学生学会提问.2.我用了一个填空式的形式,把端午粽的样子、味道和花样,让学生梳理课文内容,培养学生的总结能力《端午粽》教学反思篇2
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》,十分贴合学生的童年生活,课文围绕着端午粽,重点突出,条理清晰, 以儿童的口吻,生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来. 在本课教学过程中,通过图文结合,联系生活等方式,充分调动学生的学习积极性,例如,在讲粽子的样子和种类时,学生表现出浓厚的兴趣,大部分同学都非常喜欢吃粽子.于是我便让同学们展开讨论,联系自己的所吃过的粽子,为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等,由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力. 本节课的长句子比较多,我便让同学们反复阅读,边读边学边体验,刚开始有同学读不准字音,例如,“一”字的变调掌握得不是很好,还有一些同学停顿处把握得不是很好,我便先对长句子进行内容分解,明白句所表达的内容,再进行反复练习.例如,“粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣”,这个句子比较长,但是是有一定逻辑顺序的.在指导读长句子时时,首先,引导孩子 想一想这句话写了粽子的哪些特征,找出关键的事物(箬竹叶、糯米、枣),然后再引导学生发现这些事物的具体特征(青青的箬竹叶,白白 的糯米,红红的枣),并读好这些“的”字短语,最后通过找关键词,引导学生关注作者介绍时的顺序(用……包的,里面,中间),从而发现这句话从外到内,由表及里地描写了粽子的样子.通过这三个小步骤,学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解,在理解句意的基础上,反 复阅读,达到了不错的效果.
端午粽 一、导入新课 我们国家历史悠久，有很多传统节日，大家都知道哪些传统节日？ （有春节、元宵节、中秋节、端午节） 端午节为每年农历五月初五,又称端阳节、午日节、五月节等。端午节起源于中国,最初是中国人民祛病防疫的节日,后因诗人屈原在这一天死去,便成了中国人民纪念屈原的传统节日。今天，我们就来学习一篇有关端午节的文章：《端午粽》，板书课题，齐读。 二、初读课文,认读生词。 1.请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？ 3、出示字词，学生认读。 三、细读课文，体会感情 1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。 2.朗读感悟。 四、逐段分析 （一）学习第一段。 1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家） 2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。
3.指名读，读出外婆的期盼。 4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （二）学习第二段。 1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段） 2. 说一说包粽子前要准备什么材料？（箬竹叶、糯米、红枣、线。） 3.（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。 （3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？ （4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？ 这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？ 3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话） （1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。 （2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
10端午粽（第一课时） 【理论依据】 《语文课程标准》对低段识字、写字提出了这样的要求:“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。” 【教材分析】 本课是部编版一年级下册第四单元的课文，本单元由《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文组成。《端午粽》是一篇关于传统节日习俗的散文，课文条理清晰，以儿童的口吻生动地介绍了粽子的样子、味道和花样。还介绍了端午节吃粽子习俗的由来，通过讲述这些传统的节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 从识字角度看，有如下的特点： 1.紧密联系生活实际，激发学生识字积极性。 2.符合学生年龄特点，增强了识字的趣味性。 3. 适合学生运用识字方法，逐步形成识字能力。 【学情分析】 一年级下学期的学生已经掌握了基本的识字方法。对于记住一般生字的生字并不难，但是，如何将这个上中下结构的字写规范、写漂亮是需要教师在课堂上引导的，也就是说需要在课堂上带领学生仔细观察，发现特点。另外，一年级学生年龄小，活泼好动注意力容易分散，需要教师在课堂上创设情境激发学生的学习兴趣，让孩子们精力集中地进行学习，力争使每一个学生都喜欢学习汉字。【教学目标】 1.运用象形字、联系生活实际等方法，认识“豆、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等七个字。 2.运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。 【教学重难点】 1．正确、规范书写“真”字。 2. 运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。
【教学过程】 一、传统食品导入，激发学习兴趣 导入：看，老师给你们带来了什么。月饼元宵粽子（图片） 读准“粽子” 二、多种识字方法，促进自主识字 （一）学习“米、粽、糯”；米字旁、立字旁，进入课文情境。 1.你们吃过粽子吗？吃粽子什么感觉呀？就是因为里面裹着一种神奇的米，叫“糯米”。读准“糯米” 【这种米叫什么，谁带大家读，】 2.学生自由说自己方法和组词—教师强调“米”字的笔顺—书空 3.学习米字旁：认识了“米”字，我们再来看看“粽和糯”这两个字，你发现什么了？ 跟吃的粮食有关的字，一般都是米字旁。（贴米字旁）看来米字旁在这里表示字的意思。 过渡语：老师考考你们啊，知道在什么节日吃粽子吗？（端午节） 4.学习立字旁：一起读一遍谁知道端字的偏旁叫什么？（立字旁）让我们一起记住这个偏旁（贴图） （二）书写课题：端午节我们要吃粽子，今天我们一起来学习的就是第十课《端午粽》，伸出小手试着跟老师一起写写课题。 齐读课题 （三）请大家打开书46页，先自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子。（四）初读课文借助拼音识字 学习二类字：端午节总是中间分给红豆粽 鲜肉粽知道据说纪念带回去 1.带拼音读—去拼音读—打乱顺序 2.这些都是用来包粽子的，都有什么呀？（箬竹叶糯米枣） 你们猜猜箬竹叶，糯米和枣都是什么颜色的？ 青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣（出图片一起读） 过渡语：看来，你们都认真预习课文了。那就让我们赶快一起走进课文吧。
第10课:端午粽课堂教学记录、教案、反思 品尝文本的内容，初始联系人按照一定的顺序来描述事物（教学重点） 老师：在理解课文的内容后，请学生用文字谈谈祖母包龙船饺子的样子。 健康1：饺子装饰着绿色的竹叶，包裹在白糯米中，在红枣中间。 健康2：学生阅读文本一面，老师一边用多媒体课件玩饺子图片。 老师：谈谈龙舟节饺子形状中描述的文字是按照什么顺序来描述的。（A.从外到内b。从内到外） 健康：文字描述端午节饺子按照从外到外的顺序来描述。 老师：如果我们从内到外遵循秩序怎么办？ 健康：饺子在红日期的中间，日期裹在白糯米外，最外层是绿竹叶。 老师：当我们描述事物时，我们可以遵循一定的顺序。 老师：多媒体课件生产西瓜图片。 1：我是按照从外面的顺序来描述的。西瓜的外面是一个波纹的人物案例绿色皮肤，是红色瓜，有在中间镶嵌的黑种子片断。 2：我是按照从内到外的顺序。里面的西瓜是甜和多汁的肉，肉混合了一块黑种子;西瓜是外面一件绿色衣裳。 老师：学生可以以一定的顺序描述事物，描述事物更多的形象，生动，扩大读者的想象力。 欣赏：本课对龙舟饺子形状描述是文字片段的重点，描述龙舟饺子形状的句子内容比较长，阅读时要注意阅读准确，阅读流利，阅读句子内容，而且深入挖掘内容的描述，基于内容的理解，作者的写作技巧，利用现有知识扩展扩展，用同样的方式表达和手段来进行模仿练习。 设计说明 语言课程标准指出：在语言教学中，应加强阅读指导，使学生在阅读的过程中体会到语言的品味，体会作者和他的作品在情感态度上，学会阅读适当的语调，理解他们的情绪。因此，本教学设计旨在通过情感阅读等手段，使学生进入文字，引导学生从阅读开始阅读情绪，阅读在读写，阅读和生活中的现实。 课前准备 1.制作多媒体课件。（老师） 2.前言字，做字卡。（学生）