第三节太阳和月球
（第2课时）
[设计意图]：
本节教材侧重介绍月球的基本情况，目的是帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力，引导学生在观察过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类探索宇宙以及我们自身生活的影响实际，突出了新课程的教育思想。[教学目标]：
认知目标：
1、了解月球的大小、形状和环形山。
2、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。
技能情感目标：
1、培养学生的观察、思维、空间想象能力。
2、激发学生探索宇宙的兴趣。
3、通过“嫦娥一号”登月成功，培养学生的爱国主义情操及民族自豪感。
[教学重难点]：
重点：月球的大小、形状和环形山。
难点：利用月球的知识对各种现象进行解释和说明。
[教学手段]：
学生收集有关月亮的文字、图片、动画、影视材料。教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨。
[教学过程设计]：
[新课引入]
师：月球，也许它是茫茫黑夜里我们唯一可以看到并且感受到的星球，它似乎特别受到文人墨客的偏爱，如唐朝诗人写到“海上升明月，天涯共此时”。
问：同学们你们听说过哪些关于月球的传说？或学到过哪些关于月球的诗词呢？
生：嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、天狗吞月
举杯邀明月，对影成三人
床前明月光，疑是地上霜
星垂平野阔，月涌大江流
[新课展开]
师：从古到今，月球始终是人类最关注的天体。
问：你知道人类在探月之路上有哪些重大事件吗？
生：第一个想到利用火箭飞天的人是聪明的中国人——明朝的万户。14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。设想利用火箭的推力，飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。虽然最终失败，但他是世界上利用火箭升空的第一人。
1610年，意大利的科学家伽俐略发明了天文望远镜，首次用天文望远镜观察了月球。
1959年9月，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行拍照，使人们了解了月球的全貌。
1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上月球，人类首次登月成功。
师：人们并不满足于1969年阿姆斯特朗的登月之旅，如日本、欧盟等国家和地区也进行了探月活动，你知道我国为实现飞天梦想做了哪些努力吗？
生：神州系列飞船研制及“神舟五号”载人飞船和“神舟六号”载人飞船的成功返回。师：中国的航天“情结”由来已久：
古代神话中就有嫦娥奔月的传说；
敦煌莫高窟壁画中的飞天被称为“最美的形象”；
在《中国的航天》白皮书中这样写道：中国最早发明的古代火箭，便是现代火箭的雏形。
20XX年10月，“神舟”五号载人飞船发射成功，标志着中国的航天事业又将进入一个新的纪元。
20XX年，我国正式启动月球探测的“嫦娥工程”。工程共分“绕”、“落”、“回”三个阶段。这标志着中国为探索月球迈出了坚实的一步。
师：科技的发展可以实现我们登月的愿望，那同学们对月球的了解有多少呢？
（学生讨论，举手发言）
小结：1.月球是地球的唯一的天然卫星。
2.月球本身不发光。
3.月球的直径是太阳的1/400，是地球的3/11。
4.月球的体积约为地球的1/49。
5.月球的质量是地球的1/81。
6.地月之间平均距离约为38.44万千米。
师：同学们对这些数据有什么感性的认识吗？
活动：（通过图片对这些数据进行展示，帮助学生形成空间大小）
计算：假设一架飞机能飞上月球,如果它每小时飞1000千米，那么从地球沿直线飞到月球要多少时间？月地平均距离为384400千米
师：通过以上的学习，我们对月球的概况有个大致的认识，那月球上的表面到底怎样呢，上面是否真的住着嫦娥呢？
（请同学们看段视频，思考：月球的表面是怎样的？）
生：学生讨论汇报结果：如月海、月陆等等。
师：介绍月陆：月球本身不发光,只反射太阳光。我们把月球的表面称作月面。肉眼所见月面上的明亮部分我们俗称月陆。实际上是月面上的山脉高原地形。
月海：肉眼所见月面上的阴暗部分我们俗称月海。实际上是月面上的平原或盆地等低陷地带。月海的地势一般较低，个别最低的海甚至比周围低6000米。月陆和月海平均高度差为2—3千米。
环形山：月球表面最引人注目的是随处可见的环形山，即月坑。这是一种环形隆起的低洼地形。它是月面的显著特征，几乎布满了整个月面。月球上直径大于1千米的环形山多达33000多个。
月球上的部分环形山，分别以中国古代科学家万户、张衡、祖冲之、郭守敬等命名。
问：环形山是怎么形成的呢？为什么地球上很少出现呢？
（视频）
师：在地球上看月球，在月球上看地球有何不同？
生：由于月球表面没有大气层，对光没有散射作用，所以是在月球上看到地球的背景是黑色的。
师：以下是我们在月球上拍的几幅漫画，你认为以下情况是真是假？
师：假如你是月球，请你介绍一下自己的情况！
生：学生介绍
小结：月球上没有水和空气、也没有生命、布满环形山的荒凉世界。
师：在月球上既没有水和空气，又没有生命，但世界上各个国家竟先发展登月技术。世界上已有960多人次进入过太空，杨利伟是第413位进入太空的人。目前，在太空运行的800多颗卫星中，美国占了一半，中国只有34颗。中国导航定位系统绝大多数都是建立在美国的GPS系统之上，一旦美国关闭应用，后果不堪设想。
这一格局,我们正在努力改变。我们正自主研发“北斗”导航系统。计划20XX年左右满足中国及周边地区用户对卫星导航系统的需求。
请大家讨论下，在目前的国情下，我国是否有必要发展登月技术？
讨论：小组讨论，汇报讨论结果
小结：视频小结开发月球的意义
师：温家宝总理说过：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！”请同学们不要停下探索月球的步伐。
作业：1.完成作业本及课本中相应练习
2. 以四人小组为单位,编写一份电子报,一周内完成。
内容要求：第一版面：月球概况的介绍；第二版面：“嫦娥工程”计划、进程及意义；第三版面：美国、俄罗斯、日本、印度等国探月进程的介绍；第四版面：内容自定。
第3节太阳和月亮 教学目标： 1、知识技能目标：了解有关太阳和月球的基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动；月球 大小、状况、环行山）。 2、科学探究目标：知道天文望远镜的使用方法；学会使用普通的望远镜观察太阳和月球， 得到两者基本特征的感性认识。 3、科学态度、情感、价值观目标：通过了解人类飞向太空的历程及对月球的探索，激发学 生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。 教学安排：本节建议3课时 教学准备：涂黑的玻璃、双筒望远镜、多媒体软件、投影仪 教学过程设计： 第1课时 一、观察太阳和月球 安排合适的时间和地点组织一组学生用涂黑的玻璃（有条件可用加滤镜的天文望远镜）观察太阳；一组学生用普通的望远镜观察月球。要求学生都将观察到的结果记录下来加以初步的整理并绘制太阳、月球表面示意图，准备在课堂上介绍给班上的其他同学。 二、说一说 回顾：有关地球的知识（地球大小） 问题：太阳和月球是地球在宇宙中最重要的近邻，你对它们了解多少？你能描述一下吗？（多媒体展示太阳、月球图片） 先请事先进行观察的小组介绍观察结果，其他学生参与讨论。 教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征： 1、太阳、月球都很大，是球体。 2、太阳和月球都离地球很远。 3、太阳的温度很高。 4、用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。 5、月球会发“光”。 6、月球表面有明暗区域。 三、算一算 问题1：你知道太阳、月球、地球的位置关系吗？ 问题2：你能比较太阳、月球、地球三者的大小吗？ 问题3：光每秒能行进30万千米，太阳光到达地球需要几分钟？一架每小时能飞1000千米的飞机，从地球飞到月球要多少时间？
第三单元太阳、地球和月球 第1课时仰望天空 【教材简析】 本课作为单元的第1课，学生开始认识太阳和月球。首先是以分享会的形式，让学生谈谈已经知道的关于太阳和月球的知识，学生将这些知识点整理在太阳和月球的韦恩图中。这是一个单元前测，有利于教师了解学生的认知水平。接着通过比较照片的形式，让学生了解太阳和月球的基本特征。学生围绕“太阳比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题展开探索，让学生像科学家一样经历利用模拟实验探索宇宙问题的过程，最后学生继续完善韦恩图。学生将掌握图片比较、模拟实验两种探索天体的学习方法以及利用韦恩图比较事物相同点和不同点的整理知识的方法。通过本课，学生对于太阳和月球的相同点和不同点将会有一个充分的认识。 【学情分析】 三年级的学生对宇宙的相关知识十分感兴趣，也很好奇，他们通过书籍、网络等途径，已经对太阳，地球和月球有了一定的了解，例如知道三个天体都是球形的，太阳是十分巨大的，月球本身是不发光的等等。但学生对这些知识仅限于书面知识的获得，很少通过模拟实验的方式去研究这个问题。 【教学目标】 科学概念目标 1.了解太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。 2.了解太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同。 3.理解太阳和月球到地球的距离不同。 科学探究目标 1.能通过观察对比图片的方式收集加工太阳和月球的信息。 2.在教师的引导下，尝试用模拟实验的方式去探索一个问题。 3.能利用韦恩图整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。
科学态度目标 1.激发对天空的好奇心，乐于探索星空。 2.乐于陈述自己已有的认知，善于倾听别人的意见。 3.能利用模拟实验收集的证据论述自己对探究问题的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学家利用不同的技术探索宇宙。 【教学重难点】 重点：知道太阳和月球相同点和不同点。 难点：学生能利用韦恩图、图片比较、模拟实验等方式通过分享、交流、完善来整理知识，比较两个天体的相同点和不同点。 【教学准备】 教师：多媒体课件 小组：一个圆形纸筒，一个大圆卡片（代表太阳），一个小圆卡片（代表月球）。 【教学过程】 （一）聚焦：关于太阳和月球我们都知道什么？ 1.猜谜语，激兴趣 教师引导：同学们，我们来猜谜语，看谁猜得又快又准。 一个球,圆溜溜, 东边升起西边落。 夜里人人看不见， 白天有它亮堂堂。 一个球，圆溜溜， 阴晴圆缺时时变，
《四个太阳》（第二课时） 教学目标： 1.能流利.有感情地朗读课文。 2.能在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。 4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。 教学重.难点： 读懂课文，读好课文，在读中感悟小朋友的美好心愿。 课前准备： 生字卡片“阳”、“光”；多媒体课件 教学流程： 一、复习导入 出示背景图《四个太阳》 多媒体出示生字（指名读，再开火车读） 多媒体出示词语（学生领读，再开火车读） 二、品读体验： 1.初读课文，初步感知。 师：看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？ 生：想。 师：那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。 师：读了这个故事，你有什么想说的吗？ 生：丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。 生：丁丁画了个彩色的太阳送给春天。 …… （学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先
随机做好，学生说哪个，教师点哪个。） [设计意图：此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。] 师：小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？ 生：这四个太阳的颜色都不一样。（看多媒体观察回答） 师：现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？ 2 .读懂课文，注重体验。 师：读了课文，你有什么不明白的问题吗？ [设计意图：通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题] 生：为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？ 生：为什么春天要画一个彩色的太阳？ …… 师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。是啊！四个完全不同的太阳，多新鲜啊！可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？ 师：其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。开始吧！（教师巡视） [设计意图：学生在发现问题的基础上，再放手让他们通过小组同学合作交流的形式，自己去探究，从而解决问题。这样做可以发扬小组合作精神，培养学生的观察能力.说话能力.合作能力，让学生体验成功的乐趣。] 师：你们都读懂了什么呢？ 红太阳： 生：我知道了丁丁画一个红红的太阳照亮冬天是为了给人们送来温暖，让阳光温暖着小朋友的手和脸。 师：你是从哪一段中知道的？能不能读给大家听一听呢？ （学生读完后，教师出示冬天大雪纷飞.寒风呼啸的场景图。）[设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产
教科版三年级科学下册第三单元知识要点 一、仰望天空 1.我们生活在地球上，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳(不能用眼睛直视太阳)，晚上可以看到明亮的月球。 2.太阳是太阳系中唯一的一颗恒星，太阳的直径约是140万千米。 3.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。 4.月球环形山形成原因的推测中，公认的观点是陨石撞击说。 5.太阳上有太阳黑子，月球上有环形山。 6.由于太阳和月球与我们的距离不同，所以我们看上去它们的大小比较接近；在真实的太空中，太阳比月球大得多。 二、阳光下物体的影子 1.太阳为我们送来光和热。 2.我们可以模仿古人，制作一个简单的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。 3.操作步骤: (1)在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。 (2)根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地。 (3)在纸板的中心，竖直地立上小短杆。 (4)每隔段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上观察的时间。 (5)观察记录纸，寻找影子变化的规律。 4.日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。 5.阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短。影子的方向总是和太阳的方向相反。 6.早上太阳在东边，阳光下物体的影子在西边；傍晚太阳在西边，阳光下物
体的影子在东边。 7.古代的人利用日影观测仪一—日晷计时。 三、影子的秘密 1.利用手电筒和木圆柱模拟阳光下影子的变化实验,其中手电简模拟的是太阳，木圆柱模拟的是物体。 2.影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。 3.影子可以改变长短、方向和形状。 4.影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。 5.影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关 6.影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 7.在天空中，有一.种天然的挡光物——云，它变化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白,它的变化会直接影响我们的生活。 8.在实验中,让影子发生变化可以改变光的照射角度，也可以改变木圆柱的摆放位置。 9.太阳的位置与影子总是在物体的两侧。 10.通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手影。 11.像电灯这样可以自已发光的物体叫光源。 12.像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。 四、月相变化的规律 1.我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显不同。 2.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。月相实际上是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 3.古代人们对月相有特别的称呼，“初一”称为新月，“十五”称为望月。
四个太阳第二课时 教学目标： 1、复习巩固“挂、街”等13个字，会写“园、因”等2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习生词导入新课 1、开火车读生词。 挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉 绿绿的红红的金黄的多彩的 2、齐读生词。 二、自读课文，整体感知。 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 三、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①你看炎热的夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，如果此时你正走在街道上你感觉怎样？ 生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。 你看看夏天里动植物们他们怎么了？ ②师：夏天里你最大的愿望是什么？ 生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。 生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你发现他们有什么变化？ 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，连小狗都咪咪笑了。想象一下，绿绿的太阳照到街道，街上行
第1节太阳和月球 1．（2016浙江杭州中考）如图是专用仪器拍摄的太阳照片。照片中○区域呈现的太阳活动主要是( ) 图4-1-1 A．日珥B．日冕C．光球D．太阳黑子 2．（2018浙江绍兴杨汛桥中学月考）关于太阳活动的说法正确的是( ) A．发生在太阳外部的大气层 B．为人类提供光能 C．维持地表温度 D．与地球上旱涝灾害无相关性 3．地球是太阳系中的一员，太阳活动会不同程度影响到地球上的气候、水文、地质甚至人类的生活，下列为太阳活动强弱标志的是( ) A．太阳黑子B．太阳风 C．日珥 D．日冕 4．（2017浙江杭州滨江期末）太阳大气层由里到外依次为___、色球层、___。常见的太阳活动有太阳黑子、____、____、太阳风；其中___的大小和多少往往作为太阳活动强弱的标志。太阳活动对地球的影响有___（填序号）。 ①扰乱地球上空的电离层，使无线电短波通信短暂中断。 ②地球两极附近出现“极光”。 ③到达地面的紫外线辐射增强。
④诱发台风和火山爆发。 ⑤造成气候异常，使地球上某些地方洪涝灾害增多。 ⑥影响地球磁场，使指南针不能正确指示方向。 ⑦世界上许多地区降水量的年际变化与太阳黑子11年的周期有一定的相关性。5．（2017浙江温州中考）气候与人类的生活密切相关，气候变化已成为科学家研究的重要课题。 图4-1-2 (1)研究古气候的科学家通过观察每个土层的花粉，可以推测出该地区古气候的特征。植物的花经过传粉、受精后，子房逐渐发育成为_________。 (2)科学家对全球气候变化的原因提出多种假设，其中两种假设如下。 假设一：太阳输出能量的变化会引起地球表面的温度变化。气象学家发现，短期的气候变化与太阳黑子的数量变化有关。图中表示太阳黑子的是___（选填序号）。 假设二：火山活动会造成地面温度降低。火山喷发会释放大量的气体和粉尘，这些物质会较长时间滞留在大气层中，减少到达地表的太阳能。火山是_____运动的表现形式。 6．（2018浙江温州模拟）自然资源是人类生存和发展的基本条件。下列能在月球上找到的资源是( ) A．生物资源B．水资源 C．风能资源D．矿产资源
新苏教版小学四年级下册科学第二单元地球月球与太阳教 案设计 第5课《地球》教学设计 【课标落实】 一、本课通过一系列阅读、探究、实验、观察、讨论交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 知道地球的运动特征，知道与地球有关的一些自然现象是有规律的。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
能接纳他人的观点，完善自己的探究; 能分工协作，进行多人合作的探究学习; 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 二、本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。 13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。知道地球是一个球体。 14.2 知道地球的板块结构和地形地貌。 【教材分析】 《地球》是苏教版小学科学四年级下册第2单元《地球、月球和太阳》的第一课。通过二年级下册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征, 产生了对星体观察与研究的兴趣。对于地球学生是比较熟悉的,知道地球是个球体,但不知道人类在认识地球的形状经历了一个漫长而又艰苦的历程。本课要着重带领学生了解人类探索地球形状的曲折过程。 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨,了解人类对地球形状的认识历程。古代中国人认为天圆地方;生活在海边的人通过海岸观船认为海面不是平的;我国汉代科学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步;古希腊学者亚里士多
2019-2020年科学七年级下册第4章地球和宇宙第1节太阳和月球浙教版复习 巩固第三十篇 第1题【单选题】 下列关于太阳的叙述中，正确的是( ) A、太阳是本身能发光发热的固体球 B、太阳是本身能发光发热的气体球 C、太阳表面温度高达6 000开尔文(开尔文是温度单位) D、太阳半径约为地球半径的100倍 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列关于太阳的叙述中，正确的是( ) A、太阳是本身能发光发热的固体球 B、太阳是本身能发光发热的气体球 C、太阳表面温度高达6000K D、太阳半径约为地球半径的l00倍 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 二战期间的一个早晨，英军海岸防卫军指挥部接到各雷达站的报告，说雷达受到了来自东方的奇怪干扰，这种干扰的方向与太阳移动的方向一致，而且只出现在白天。你认为雷达受到干扰的原因是( ) A、德军使用的一种秘密武器 B、雷达本身的故障 C、外界杂波的干涉 D、太阳活动的影响 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 2016 年10 月17 日，“神舟十一号”飞船载着航天员景海鹏和陈冬，与“天宫二号”空间实验室对接成功，宇航员在太空进行了为期33 天的驻留试验。下列对“天宫二号”实验室运行时所处的空间位置的认识中，正确的是( ) A、在地月系之外飞行 B、在绕太阳飞行 C、在绕地球的空间飞行 D、在绕月球的空间飞行 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列关于太阳活动的叙述，不正确的是( )
A、太阳黑子产生在太阳光球层上 B、前一次太阳活动极大年到再次活动极大年的平均周期约为11年 C、太阳活动发出的强烈射电扰乱地球大气臭氧层，影响地面无线电短波通讯 D、太阳日冕层的高温使高能带电粒子向外高速运动，形成了“太阳风” 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 下列现象可能是由太阳活动强烈而引起的是( ) ①地球上的短波通讯受到干扰②发生日食现象③到达地面的紫外线增多④地球的某些地方洪涝灾害增多 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 下列关于月球和太阳叙述正确的是( ) A、月球表面有环形山 B、月球表面有空气、没有水 C、太阳活动会引起地球的地震和火山爆发 D、太阳黑子是太阳表层一些不发光、不发热的黑点
8.太阳、月球和地球 【教学目标】 1.用图画的形式描述太阳、月球和地球。 2.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。 3.掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识。 4.培养学生用多种方法探索知识的能力以及团队合作的意识。 【教学重难点】 1.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。 2.掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识 【教学准备】 教学课件等。 【教学过程】 一、复习导入，聚焦问题。 教师：我们已经学习了关于地球、月球和太阳的一些知识，同学们想一想，它们都是什么颜色呢？ 二、学单导学，自主探索。 1.给太阳和月球图涂上颜色并说明原因。 （1）教师出示太阳和月球的图片，引导学生画出它们并涂上颜色。 （2）学生观察图片，自主画出它们的图画。 （3）教师指名学生展示图画，分享上色的原因。 2.制作地球主题海报。 （1）课件出示完成的地球主题海报，指导学生观察。 （2）教师：你们制作过主题海报吗？想不想制作一幅自己的主题海报呢？ （3）教师指导学生制作主题海报，明确步骤：收集和选用与地球有关的图片和文字资料（确定资料来源、判断资料的科学性、比较材料、选用材料）；确定地球海报的主题色彩；制作海报；展示和交流。 （4）指导学生完成随堂学部分。 三、深入研讨，建构认识。 1.关于太阳、月球和地球的不同特点。 （1）教师：我们现在已经学习了很多关于太阳、月球和地球的知识，让我们一起来比
较一下它们不同的特点。 （2）学生根据所学汇报，教师汇总后补充。 2.教师总结。 （1）相同点：都是球体、都有寿命、都会运动、都处在银河系…… （2）不同点：颜色、表面地形、大小、质量、温度、运动方式、有无生命…… 四、拓展应用，深化认识。 教师分组学生课后制作地球主题海报，明确学生记录在此过程中发现的新问题。 【板书设计】 太阳、月球和地球 主体海报的制作： 选择主题颜色→收集和选用资料→制作海报→展示和补充 【教学反思】 本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观的学习知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡。在认识天体上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。 关于本节课制作地球主题海报的活动，因为时间和教学条件限制，我并没有在课堂上指导学生完成，而是安排在课后让学生以小组和做的形式制作，是本节课的遗憾。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。 在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于
最新浙教版科学七年级下册4.1 太阳和月球(2) 学习指要 一、知识要点 1．月球是地球唯一的天然卫星。月球和地球间的平均距离约为38.44万千米，约为日地距离的1/400，因此在地球上看月球感觉和太阳大小差不多。月球的直径约为3476千米，为太阳直径的1/400。月球的体积只有地球的1/49，质量只有地球的1/81，引力只有地球的l/6。 2．月球上没有空气和水，也没有生命，声音无法传播，是个寂静的世界。表面昼夜温差很大，达300℃。月球表面最引人注目的是表面布满大大小小的环形山，即月坑。 3．月球本身不发光，表面明暗相间，亮区是高地(月陆)，暗区是平原或盆地(月海)。 二、重要提示 1．月球是人类探索宇宙的第一站，1969年7月20日美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上月球，实现了人类登月的壮举。中国已发射了“神舟”系列飞船和“嫦娥”系列卫星并致力于研究开发月球资源。 2．特别要关注月球上没有大气所产生的各种现象，对其要充分理解。 科学广场 月球的诞生 月球最初是如何形成的呢?在科学界这是一个很有争议的问题，目前大致有三种理论。 “俘虏”理论：有些科学家认为，月球原是一颗流星，当它在宇宙空间漫无边际飞行时，偶然进入地心引力范围，受到地球引力的约束，因而才意外地纳入了地球轨道。不过，近几年来，有不少人引用天体力学来反对这一说法。 “分裂”理论：持这一说法的科学家认为，月球是从一片炽热旋转的云状物包围着的地球中分裂出来的，因而月球是地球的“孩子”。然而从“阿波罗”号宇宙飞船上几次带回来的资料表明，月球和地球的组成成分却是大不相同的。 “碰撞”理论：该理论认为，约45亿年前，一个比火星更大的行星，名叫塞亚，以每小时4000千米的飞行速度猛然撞击早期的地球，力度如此之大，以致这个行星的铁质核一直撞到了我们地球的中心。碰撞的结果是产生巨大爆炸，伴随有6Q00摄氏度以上的高温。地球在爆炸的冲击下变了形，这个采取“自杀行为”的巨大天体的大部分与地球融合，只有一部分作为炽热的蒸汽与其他碎片一道汹涌地喷射人外层空间，后来这些蒸汽冷却下来并凝固成尘埃，尘埃与其他碎片混杂在一起形成了一个核，这个核后来凝聚成团，我们的邻居——灰色的月球从此诞生了。 科学家们正借助于新型的超级计算机来模拟宇宙空间所发生的这一奇特碰撞，以求验证该理论。 解题指导 【例题】下列月球表面现象与月球没有空气无关的是 ( ) A．在月球上看天空是黑色的 B．月球表面遍布环形山
人教版一年级下册18.《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光、园、因”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 课前准备： 1、学生预习课文 2、教师准备课件。 课时安排：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、阳、光”4个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 教学流程(略) 《四个太阳》第二课时教学预案 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 3、背诵课文。
教学过程： 一、复习字词导入课文 二、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：略 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生略 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生略 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
第1节太阳和月球 1．太阳是一颗自己能发光放热的、巨大的气体星球，太阳的外部大气由外到里依次是、、，平时我们看到的只是。 2．太阳表面常有的变化统称为。常见的太阳活动有、、等。 3．的多少和大小往往作为太阳活动强弱的标志。太阳黑子的活动周期约为年。 4．太阳表面有时会出现一些突然增亮的斑块，叫做，它主要发生在层。 5．月球上没有，也没有，声音无法传播，是个寂静的世界。其表面的昼夜温差很大，达。 6．太阳是一个炽热的( ) A. 气体球 B. 固体球 C. 液体球 D．岩石球 7．太阳黑子的活动周期约为( ) A. 9年 B. 10年 C. 11年 D．12年 8．下列关于太阳活动对地球的影响的叙述，错误的是( ) A. 太阳风增强时会影响全球通手机用户正常通话 B. 地球两极附近发生的极光，与太阳活动有关系 C. 太阳黑子周期变化对地球的气候、植物有一定影响
D．耀斑活动增强时，人们要注意防晒，太阳黑子则没多大关系9．地球唯一的天然卫星是( ) A. 气象卫星 B. 通信卫星 C．太阳 D．月球 10．在月球上，下列活动中宇航员可以做到的是( ) A. 放风筝 B. 游泳 C．打雪仗 D. 扔石头 11．不久的将来，“嫦娥”将载中国宇航员登上月球。根据你所掌握的知识，你认为对登月的宇航员来说，下列设备不是必需的是( ) A. 无线对讲机——方便通话 B．专用宇航服——防寒（热） C. 专用汽车——用于行走 D．氧气——用于呼吸 12.下列太阳活动对地球影响的叙述，不正确的是( ) A. 对地球磁场造成扰动，产生“磁暴”现象 B．干扰地球大气中的电离层，使短波通讯受到影响，甚至中断 C. 使全球各地降水量减少 D．大量带电粒子和射线可使绕地运行的航天器受到严重损坏 13.太阳的能量来源于( ) A. 光球层 B. 色球层 C. 核聚变反应 D．核裂变反应 14.月球上没有生命的原因是( )
《太阳、月球和地球》教案 【教材简析】 本课是单元的最后一课，有非常重要的作用——学生将对本单元的学习进行梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球是灰色，地球也不例外。但是地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等等。鼓励学生确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式查找、整理资料，最后合作完成一张主题海报。教材对于地球主题海报的制作步骤给出了详细地介绍。收集和选用相关的图片和文字资料是做好海报的关键。这一环节可以事先布置任务让学生准备材料，在课堂上完成制作任务。也可以将制作任务放在课外进行。 【学情分析】 学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，他们认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点，但是学生对三个星球还没有进行一个整体的梳理，知识点比较分散。本节课，教师引领学生制作三个星球的主题海报（重点是制作地球主题海报），在完成制作后，将学生的海报进行展示，让学生间相互学习，这样学生就能充分地认识地球。本课将充分锻炼学生收集资料，整理资料，分工合作，展示交流的能力。 【教学目标】 科学概念目标 1.理解太阳、地球和月球有不同的主题颜色。 2.了解地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷。 科学探究目标 1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。 2.能基于所学的知识，制定简单的制作海报计划，包括海报主题、分工合作等。 3.掌握制作主题海报的方法。 科学态度目标 1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。
《4、四个太阳》教学设计 第二课时 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。 教学重点：读好长句子的停顿和问句。 教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。板书课题，学生跟着老师书空课题。 2.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词。 3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。（大屏幕出示填空） 二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，思考： 我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？ 说说夏天你有什么感觉？（很热） 假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。所以，我画了个绿绿的太阳。（大屏幕出示第一自然段）齐读。 （2）大屏幕出示： 绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉） 绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉） 绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉） 绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）
（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？ 绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉） （4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。 （5）指导朗读。 2.学习第2自然段。 （1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天? (2)秋天有什么特点？ （3）“邀请”是什意思？ （4）指导朗读。 课间律动：欣赏歌曲《种太阳》 3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？ ①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？ ②我为什么画了个红红的太阳送给冬天？ ③指导朗读。 4.学习第4自然段。 (1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？ (2)我为什么画了一个彩色的太阳？ (3)指导朗读。 5.教师小结，完成填空。 这是一个( )的小男孩。 三、拓展练习，勇于创新 你喜欢什么样的太阳，请你画出自己关于太阳的心愿，并配上几句话。 四、板书设计：
二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：
4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
初中科学浙教版七年级下册第4章第1节太阳和月球练习 题 一、选择题 1.下列关于月球和太阳叙述正确的是 A. 月球表面有环形山 B. 月球表面有空气、没有水 C. 太阳活动会引起地球的地震和火山爆发 D. 太阳黑子是太阳表层一些不发光、不发热的黑点 2.二战期间的一个早晨，英军海岸防卫军指挥部接到各雷达站的报告，说雷达受到了 来自东方的奇怪干扰，这种干扰的方向与太阳移动的方向一致，而且只出现在白天。 当时，人们对雷达受到干扰的原因进行了一些分析，据此你认为是 A. 德军使用的一种秘密武器 B. 雷达本身的故障 C. 外界杂波的干扰 D. 太阳活动的影响 3.如图所示，是我国发射的“嫦娥”月球卫星发回的 月面照片，下列与月球有关的说法，正确的是 A. 图中较暗部分是海洋或湖泊 B. 陨石撞击月面会形成环形山，同时发出巨大的 爆炸声 C. 月面上的昼夜温差比地面上的昼夜温差大 D. 月球是天然光源 4.“钱江潮水，天下奇观。”每逢农历八月十八，钱塘江在无风的情况下也会掀起几 米高的浪涛。钱江潮的形成与月球有关，下列说法正确的是 A. 与月球的形状有关 B. 与月球上无空气有关 C. 与月球上无水有关 D. 与月球的吸引力有关 5.月球的直径只有太阳的，但看上去大小却相似，原因是 A. 月球和太阳的亮度相似 B. 月球和太阳离地球都太遥远了 C. 月球离地球比太阳离地球要近得多 D. 月球和太阳都是球体
6.月球景观和地球景观相似的是 A. 有风雨交加的天气现象 B. 有平原、高原、山地、盆地等 C. 彩旗在蓝天下飘扬 D. 有日光、彩虹和白云 7.据报道，月球与地球的距离有渐远的趋势，月地的共同质心将会从地球内部转移到 地球外部。到那时，月球就可能成为 A. 行星 B. 流星 C. 太阳系小天体 D. 卫星 8.以下是一名宇航员在月球上的生活片段，根据所学知识判断真实的生活场景有 ①听到大风呼啸②跳过4米的横竿③举起一块200千克重的大石头④拍了一张照片 ⑤脱掉宇航服在被窝里睡觉⑥吃到土生土长的食物⑦“袋鼠式”走路 A. ②③⑥⑦ B. ①④⑤⑥ C. ②③④⑦ D. ②③④⑤ 9.如果宇航员穿着宇航服走出飞船船舱，进行“月球行走”。根据月球环境，宇航服 应具备的有 ①控制温度、湿度②供给氧气③控制气压、抗射线辐射④收集雨水⑤无线通信⑥与 外界气体交换 A. ①②③⑤ B. ①②⑤⑥ C. ③④⑤⑥ D. ②③④⑤ 10.月球上绝大多数的环形山是 A. 陨石、小行星、彗星等撞击形成的 B. 火山爆发形成的 C. 月球早期地质运动形成的 D. 月球龙卷风形成的 11.2020年1月，科学家拍下太阳表面最高清的图片， 太阳表层有玫瑰色的舌状气体喷出，再沿着弧形路 线落回如图。这种太阳活动称为 A. 火山 B. 日珥 C. 环形山 D. 太阳黑子 12.我国史书曾记载有：汉成帝河平元年公元前28年，三月乙未，“日出黄，有黑 气大如钱，居日中央”。这种现象发生在太阳大气层中的 A. 光球层 B. 色球层 C. 日冕层 D. 中心核层 13.太阳活动所产生的带电粒子流到达地球后，对地球可能造成的影响有
《太阳、月球和地球》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第8课。学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点。在第6课，学生认识了地球的形状，在第7课，知道了地球是水的星球，学生将在本课对地球有更深入的了解。 本课是单元小结课，从选用什么颜色来表示太阳、地球和月球的角度切入，学生会直观地认识到太阳、地球和月球的不同点。学生将以小组为单位，通过制作主题颜色海报的形式，查阅更多关于地球的资料。最后在展示和交流环节中，学生将互相学习，最终了解地球的更多知识，并对地球家园产生一些新的问题。 聚焦环节，大多数学生用红色表示太阳，用灰色表示月球，还有学生画出日珥和环形山，说明本单元的学习加深了他们对太阳和月球的理解。探索环节的主要任务是制作主题海报和进行分享交流。教材的思路是让学生从地球的颜色的角度去切入，了解关于地球更多的知识，比如红色，地球有火山，有红色土地，等等。制作海报前，学生需要确定地球的主题色彩，可以是蓝色、白色、绿色，或者彩色，然后围绕这种颜色通过各种途径收集资料、整理资料、制作成主题海报。教材清晰地指导了资料的收集、整理和选用的方法。教师根据情况对本课可以有不同的安排，如可以利用两个课时，一个课时指导资料的收集、整理选用方法，一个课时用来制作分享。也可以将该活动做成一个单元评价，给学生充足的时间在课外收集资料、制作海报，再组织评比等。以书本的范本海报为例，该海报是绿色主题的，海报上的文字和图画都应该是介绍“地球之绿”的，例如地球的绿水青山、地球的草原、森林资源等。制作海报提倡文字要简洁，图片尽量多。小组制作主题海报后，进行集中展示分享，这样学生相互之间就能学习到更多关于地球的其他知识，拓宽学生关于地球的知识面。 研讨环节，学生展示海报、交流海报、获得新知识。同时学生需要对比太阳、月球和地球的不同，提倡学生提出关于地球家园的新问题。 【学生分析】 学生对于制作主题海报的热情比较高，愿意投入时间和精力。学生的难点一主要在于对主题颜色海报的理解，教师需要讲解清楚什么是主题颜色海报以及具
《太阳和月亮》活动设计 小3班苗玉良 活动目标： 1、理解诗歌内容，会说“xx醒来了”，“xx睡着了”。 2、体验“热闹”与“安静”所带的不同情绪，学习有感情地朗读诗歌。 活动准备： 1、太阳、月亮、小花、小鸟、小兔不同意境的两组图片。 2、PPT及背景音乐《欢乐颂》、《摇篮曲》。 活动过程： 一、引入 今天，我们班来了两位客人，想知道他们是谁吗 二、展示图片，引出诗歌 1. 展示图片：太阳和月亮 提问：太阳是什么时候出来的 月亮又是什么时候出来的 2.太阳和月亮也邀请了他们的好朋友来我们班做客，他们是谁呢大家看一看，太阳出来了，谁醒来了（一一展示小花、小鸟、小兔的图片） 3.大家再来看一看，月亮出来了，谁睡着了（展示小花、 小鸟、小兔的图片） 4.教师朗诵完整的诗歌----《太阳和月亮》：太阳出来了，
小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹； 月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。 三、师幼一起朗诵诗歌 1.提问：1）刚才老师念的儿歌的题目是什么 2）太阳出来了，谁醒来了 3）月亮出来了，谁睡着了 师幼一起朗诵诗歌，体会两种不同的意境。 四、表演并再次朗诵 五、拓展（PPT）：师幼一起跟随音乐有感情地朗读创编的诗 歌。 六、活动小结 活动分析：以前每天都在上课，可从来没有一次这样别扭过：对孩子们的称呼，对孩子们说的轻轻柔柔的每句话，对他们的不理不睬，对课堂上突发事件的无能为力，对几个老师都在帮你维持课堂秩序……第一次以这种形式走上讲台才发现自己有多么地无能，与张老师他们的课相比真的差距好大好大，真的感觉这十几年的书白教了。面对这些天真可爱的孩子们时总会让你有点束手无策之感，怎么办我想今后要不断的学习，尽快地适应新环境的生活。相信自己，只要努力，会越来越好的。
《四个太阳》第二课时教案 ——小学语文（人教版）一年级下册 董杉 教材解读 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。 夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。 秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。 冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。 春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。 作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。 太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。 作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路 教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。 教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。 通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。 教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生
的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。 通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。 注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。 注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。 教学目标 1、复习生字、新词。积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学重、难点 1．学会本课生字新词。 2．理解词句，正确朗读，背诵课文。 课前准备 1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。 2、四个太阳图片。 3、词卡：小脸、温暖、冻僵。