学生考试成绩分析表
如何用Excel电子表格统计学生成绩 【摘要】使用Excel电子表格统计学生成绩不但方便而且快捷，利用它能自动完成成绩各项统计工作如计算总分、排名次、统计各分数段学生人数和所占比例、最高分、最低分等，还能把分数转换成等级分。用Excel 电子表格统计学生成绩，将会大大提高教师的工作效率和工作质量。 【关键词】Excel；电子表格；统计；成绩；名次 统计学生成绩是教导主任和教师每学期都必须做的常规工作。传统的做法是：教师在成绩表上填写学生的平时成绩、考试成绩，然后用计算器按百分比计算每个学生的总评成绩，计算科目总分和平均分，有的还需要列出名次，不但量大，而且容易出错，反复验算是常事。如果用电脑完成，则方便快捷准确得多，而且无需“重算一遍”。Excel是美国微软公司推出的基于Windows操作系统的电子表格软件，是目前被广泛使用的现代办公软件之一，本文举例使用的版本是Microsoft Office Excel 2003。 1 如何制作成绩统计表 [1.1] 输入列标题 开机启动Windows后进入Excel电子表格窗口，在顶端行依次输入表
格的列标题：考号、姓名、语文、数学、英语、总分、平均分、名次等。 [1.2] 输入原始数据 考号、姓名、语文、数学、英语的内容属于原始数据，也要依次输入。考号的输入可采用“自动填充”方法。先在1、2单元格输入预先设计好的考号后，再选取1、2号单元格后鼠标移动至选定区域的右下角，当出现“+”后往下拖动，所有的考号会自动出现。(如图1) 图1 [1.3] 数据居中对齐 拖动鼠标选定制表区，单击“格式”，再单击“单元格”，再单击“对齐”，水平和垂直对齐均选“居中”，然后单击“确定”。 [1.4] 加表格框线 选取需加边框的单元格，单击菜单栏中的“格式”，选择“单元格”，在对话框中选择“边框线”标签，从边框线型栏内，选择较粗的线形加入到“外框”标志栏内，选择较细的线型分别加入到上、下、左、右栏内，按下“确定”。（如图2） 第二种方法是选择表格后，单击工具栏上“边框”按钮在弹出的选项中选择“所有框线”则可(如图2)。至此，除需计算部分外全部输入完成。
各科学习成绩分析表 姓名年级班年月日 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第周学习计划表 最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。 [过程二] 探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。 1．学习英语单词( ) A. 反复读B．边读、边听 2．上课听讲( )
A．注意听B．注意听，重点记 3．课后作业( ) A. 翻开书就做题 B．先复习后做题 第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。 [过程三] 养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1．上课时，必要的学习用品都带齐了。 ( ) 2．经常迟到。 ( ) *3．总是在前一天备齐学习用品。 ( ) *4．课堂上能积极提问或回答问题。 ( ) 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。 ( ) *6．能爱护教科书和参考书。 ( )
胡集二中2013至2014学年第一学期期末考试成绩分析表 班级2012级6班考试时间 1.16 学科英语任课教师马云芹 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5%
11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30% 12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。
17登鹳雀楼 教学要求 1．学会6个生字。认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前准备 本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话提示课题 同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。 齐读课题。注意读准“登”字。 这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文 三、自学课文。教师巡视指导 要求： 1．借助汉语拼音把课文读通顺。 2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。 四、检查自学情况 1．认读生字。 楼入穷目更层 登鹳雀依 2．朗读课文。（指名朗读，齐读） 五、了解课文大意，指导朗读 1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。 2．读诗句： 白日／依山／尽， 黄河／入海／流。 教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。） 4指名读：
欲穷／千／里目， 更上／一／层楼。 5．朗读课文。以不同形式反复练读。 六、识字、写字指导 入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。 穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。 目：比“日”多一横。 更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。层：外面是“尸字头，里面是“云”字。 楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。 七、抄写生字（完成课后练习2） 八、复习生字，巩固练习 1．认读生字（包括要认识的字）。 2．练习背诵。 以个人、小组、全班等形式练习背诵。 3．完成课后练习3。 18.青松·教案 《小动物过冬》教学设计之一 一、教学要求： 1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
一、学生成绩分析系统 1、系统概述 学生成绩分析系统提供多角度的学生成绩统计分析，以清晰、直观的图表形式显示统计结果，并可以方便的导出数据进行传阅和存档保存。 2、功能说明 ①具有新增考试权限的用户新增一次考试。 ②对考试进行管理，包括考试的开启，考试的删除等，如果在新增考试时，对 科目设置的满分和成绩录入人员有变动，也可以在这里重新设置和修改。③开启成绩录入的考试，拥有成绩录入权限的用户看到考试时，可以为考试录 入成绩，成绩的录入可以逐个录入也可以通过Excel文件批量导入，导入成绩的模板可以在“导出成绩模板”处导出。 ④成绩录入结束后，具有考试管理权限的用户可以结束考试。结束考试时对学 生成绩进行分析汇总，生成报表形式。 ⑤不同权限的教师用户登录系统后，可以对学生成绩进行查询统计，比如：任
课教师查询统计、班主任查询统计、教务处查询统计等；学生也可以登录系统后查询自己的成绩。 ⑥一次考试结束，系统将永久保存此次学生成绩分析的结果。 2.1新增考试 用于新增一次考试，拥有新增考试权限的用户可以新增考试，具体步骤如下：?设置考试标题 通过选择考试时间，参考年级和考试类型，系统自动生成考试标题，如下图所示： 点击日期输入框，弹出日期输入控件选择考试日期；通过下来列表框选择参考年级和此次考试的类型，选择完成后，进入下一步，选择考试班级。 ?选择考试班级 班级列表根据考试标题选择的年级显示当前年级下的所有班级，如下图所示： 复选框为?的为选中的班级，选中班级可以通过鼠标单击复选框逐个选中，也可以通过“全选| 反选| 取消全部”控制日志的选中状态： ?点击“全选”选中当前页所有班级 ?点击“取消全部”取消所有选中班级 ?点击“反选”选中当前未选中的班级，取消当前选中的班级 选择完成后，进入下一步，选择考试科目。
9.06班成绩分析报告 一、班级整体情况 学生情况分析： 我班现有注册学生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。 由于是三层次班，女生过多也形成班级固有的特点，其心思大多都很细腻。尤其是进入高三了，她们比男生更容易表现为紧张、烦躁，无信心，有些学生选择逃避。 我班男生成绩大多数都不理想，主要是以前基础不好。 本班学生大多来自农村，还有许多学生来自单亲家庭（玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤），而这些同学中大多数成绩都很好，但家庭的原因还是导致了他们自卑。 班委团委组成：班长刘盼 副班长何国虎 团支部书记汪玲玲 学习委员宋燕 纪律委员周芳吴继红 劳动委员朱仁南 生活委员胡燕 体育委员孙沛思 宣传委员叶钊 语文课代表司留弟张飘飘 数学课代表石敏叶佳节 英语课代表王明王勇 政治课代表黎飞孙红桃 历史课代表朱艳红张新蕾
地理课代表周芳孙良红 任课老师情况分析 我班的任课老师分别是：语文，尹小华；数学，孙瑛瑛；英语，方桂华；政治，周华久；历史，柴桂红；地理，贺笃勤；体育，汪美丽。行政跟班领导，史晓华。 本班六位文化课教师没有一位是新手，都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师，他们教学经验丰富，教学能力强，业务水平高，受到学生的尊敬。 尹小华老师上课幽默风趣，富有激情； 孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了，认真负责； 周华久老师不愧是多年带毕业班老教师，上课总能深入浅出； 柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细； 贺笃勤老师上课全面、系统，与学生配合默契，效率高。 我有信心，在我们这些老师的共同努力下，高三二班一定能够圆满完成以后的教学任务！ 二，两次月考成绩数据汇总 表一：两次月考全校比较（见附表） 表二：两次月考单科平均分全校比较 三，个体情况 1， 2， 3，本学期两次考试成绩进步大的同学（详情见附表箭头向上者） 4，两次月考退步较大同学 四、存在问题：从各项数据分析，我班这次月考成绩令人担忧，总结原因如下： 1，我负有主要责任。我是新接手302班，班级管理不到位，对学生的情况还不是十分了解，没有正确的指导学生的学习。同时与任课老师的协调力度不够，相互沟通交流较少，以至于存在任课老师对学生的辅导不及时。
学生成绩分析报告 期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。 一、期中考试情况分析： 1、试题方面：本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。 2、考试安排及监考阅卷方面： 考试安排由教导处统一安排，AB式进行。全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。 二、考试所暴露的问题： 1、学生的思想认识问题。各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致
使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。 2、教学管理及教师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题。课堂教学效果不理想。个别教师责任意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。 3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。 4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。 5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。 6、训练不到位。训练时间不足，训练容单一，训练形式简单。 7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。 三、对后段教学工作的要求： 本次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新
Excel如何快速处理学生成绩 期末考试结束后，主任要求班主任自已统计本班成绩，尽快上报教导处。流程包括录入各科成绩→计算总分、平均分并排定名次→统计各科分数段人数、及格率、优秀率及综合指数→打印各种统计报表→制作各科统计分析图表等。有了EXCEL，我们可用不着躬着身、驼着背、拿着计算器一个一个算着学生的成绩了！ 我迅速地打开电脑，启动EXCEL2000，录入学生的考试成绩，如图1所示。然后在J2单元格处输入公式"=sum(c2:i2)",然后拖动填充柄向下填充，便得到了每人的总分。接着在k2单元格处输入公式"=average(c2:i2)"，然后拖动填充柄向下填充，便得到了每人的平均分。 平均分只需保留一位小数，多了没用。所以选中第k列，用鼠标右键单击，从弹出的快捷菜单中选"设置单元格格式（F）…",如图2所示，在数字标签中选中"数值"，小数位数设置为1位。 下面按总分给学生排出名次。 在L2单元格处输入公式"RANK(J2,J$2:J$77,0)",然后拖动填充柄向下填充，即可得到每人在班中的名次（请参考图1）。 说明：此处排名次用到了RANK函数，它的语法为： RANK(number,ref,order) 其中number为需要找到排位的数字。
Ref为包含一组数字的数组或引用。Ref 中的非数值型参数将被忽略。 Order为一数字，指明排位的方式。 如果 order 为 0 或省略，Microsoft Excel 将 ref 当作按降序排列的数据清单进行排位。 如果 order 不为零，Microsoft Excel 将 ref 当作按升序排列的数据清单进行排位。 最后，单击L1单元格，然后在“工具”菜单中选“排序”－＞“升序”，即可按照名次顺序显示各学生成绩。 另外，我们还希望把不及格的学科突出显示，最好用红色显示。于是拖拉选择C2:E78 (即所有学生语、数、外三科成绩)，然后执行"格式"菜单下"条件格式"命令，弹出"条件格式对话框"。我们把条件设为小于72分的用红色显示（因为这三科每科总分为120分），点击"格式"按钮，把颜色设为红色。再按"确定"按钮。然后用同样的方法把理、化、政、历四科小于60分的也用红色显示（因为这四科每科总分为100分）。 下面我们来统计各科的分数段以及及格率、优生率、综合指数等。 下面我们来统计各科的分数段以及及格率、优生率、综合指数等。 （1）60分以下人数：在C78单元格处输入公式"=COUNTIF(C2:C77,"〈60")"，拖动填充柄向右填充至I78单元格处； （2）60分~69分人数：在C79单元格处输入公式"=COUNTIF(C2:C77,"〉=60")-COUNT IF(C2:C77,"〉=70")"，拖动填充柄向右填充； （3）70分~79分人数：在C80单元格处输入公式"=COUNTIF(C2:C77,"〉=70")-COUNT IF(C2:C77,"〉=80")"，拖动填充柄向右填充； （4）80分~89分人数：在C81单元格处输入公式"=COUNTIF(C2:C77,"〉=80")-COUNT IF(C2:C77,"〉=90")"，拖动填充柄向右填充； （5）90分以上人数：在C82单元格处输入公式"=COUNTIF(C2:C77,"〉=90")"，拖动填充柄向右填充； （6）平均分：在C83单元格处输入公式"=AVERAGE(C2:C77)",拖动填充柄向右填充至I83； （7）最高分：在C84单元格处输入公式"=MAX(C2:C77)",拖动填充柄向右填充至I84； （8）低分率：是指各科40分以下人数与总人数的比值。在C85单元格处输入公式"= COUNTIF(C2:C77,"〈=40")/COUNT(C2:C77)*100"，拖动填充柄向右填充至I85；
用Excel函数快速统计学生期中考试成绩 期中考试结束，各学科考试成绩迅速汇总到班主任这里。这时候，班主任最忙的，就是要迅速统计各学科成绩的各项指标，比如平均分、最高分、优秀率、及格率以及各学科分数的频率统计等等。虽然现在普遍都在使用Excel进行这项工作，不过，要想使这项工作能够高效准确地完成，那还得请Excel函数来帮忙才行。 汇总到班主任这里的成绩表如图1所示，各科成绩分布在C2:C95单元格区域。我们先在K2:Q15单元格区域建立如图2所示表格用以存放各项统计结果。
先点击M3单元格，输入如下公式：=AVERAGE(C2:C95)，回车后即可得到语文平均分。 点击M4单元格，输入公式：=MAX(C$2:C$95)，回车即可得到语文成绩中的最高分。 优秀率是计算分数高于或等于85分的学生的比率。点击M5单元格，输入公式： =COUNTIF(C$2:C$95,">=85")/COUNT(C$2:C$95)，回车所得即为语文学科的优秀率。 点击M6单元格，输入公式：=COUNTIF(C$2:C$95,">=60")/COUNT(C$2:C$95)，回车所得即为及格率。 选中M3:M6单元格，拖动填充句柄向右填充公式至Q6单元格，松开鼠标，各学科的统计数据就出来了。 再选中M5:Q6单元格区域，点击菜单命令“格式→单元格”，打开“单元格格式”对话框。点击“数字”选项卡，在左侧“分类”列表中选择“百分比”，如图3所示，确定后可将M5:Q6单元格区域的数据转变成百分比形式。
至于各科分数段人数的统计，那得先选中M8:M15单元格，在编辑栏中输入公式： =FREQUENCY(C$2:C$95,$K$8:$K$15)。然后按下“Ctrl+Shift+Enter”快捷键，可以看到在公式的最外层加上了一对大括号。现在，我们就已经得到了语文学科各分数段人数了。在K 列中的那些数字，就是我们统计各分数段时的分数分界点。 现在再选中M8:M15单元格，拖动其填充句柄向右至Q列，那么，其它学科的分数段人数也立即显示在我们眼前了。 最终的结果如图4所示。如果觉得K列的数据有碍观瞻，那么可以选中它们，然后设置它们的字体颜色为白色就可以了。
学校班级成绩分析报告范本 一、班级整体情况学生情况分析： 我班现有注册学生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三层次班，女生过多也形成班级固有的特点，其心思大多都很细腻。尤其是进入高三了，她们比男生更容易表现为紧张、烦躁，无信心，有些学生选择逃避。 我班男生成绩大多数都不理想，主要是以前基础不好。 本班学生大多来自农村，还有许多学生来自单亲家庭（玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤），而这些同学中大多数成绩都很好，但家庭的原因还是导致了他们自卑。 班委团委组成：班长刘盼副班长何国虎团支部书记汪玲玲学习委员宋燕纪律委员周芳吴继红劳动委员朱仁南生活委员胡燕体育委员孙沛思宣传委员叶钊 语文课代表司留弟张飘飘数学课代表石敏叶佳节英语课代表王明王勇政治课代表黎飞孙红桃历史课代表朱艳红张新蕾 地理课代表周芳孙良红任课老师情况分析 我班的任课老师分别是：语文，尹小华；数学，孙瑛瑛；英语，方桂华；政治，周华久；历史，柴桂红；地理，贺笃勤；体育，汪美丽。行政跟班领导，史晓华。 本班六位文化课教师没有一位是新手，都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师，他们教学经验丰富，教学能力强，业务水平高，受到学生的尊敬。 尹小华老师上课幽默风趣，富有激情；孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了，认真负责； 周华久老师不愧是多年带毕业班老教师，上课总能深入浅出；柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细；贺笃勤老师上课全面、系统，与学生配合默契，效率高。 篇一 数学考试结束了，我的成绩并不理想，只有101分，没有达到110分，这是很不应该的。我对此做出了深刻思考和反省，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处也请老师和同学们
年级：一年级学科：语文任课教师：何庆秀 考号姓名等级考号姓名等级考号姓名等级 1 蔺建文21 柳俊浩41 沈业桐 2 王雨彤22 王春雨42 王莹莹 3 邢介芸23 王新月43 朱瑛琪 4 刘家豪24 刘玲钰 5 王鑫悦25 柳淑涵 6 柳玮华26 狄金玉 7 史能睿27 王文奇 8 柳云翔28 刘佳莹总分 9 李建宁29 柳亦斐平均分 10 刘念荧30 王如意合格数 11 陈冠奇31 郇乐合格率 12 王世轩32 吕如云优秀数 13 王雪怡33 陈怀鑫优秀率 14 朱琼鑫34 王世坤 15 柳妍35 沈锦宏 16 刘宇洁36 王畅 17 王昊冉37 吕玉亭 18 李瑞婷38 刘济丹 19 狄金玲39 张旭珩 20 沈文博40 刘雨典
年级：二年级学科：数学任课教师：朱丽 考号姓名等级考号姓名等级考号姓名等级 1 蔺建文21 柳俊浩41 沈业桐 2 王雨彤22 王春雨42 王莹莹 3 邢介芸23 王新月43 朱瑛琪 4 刘家豪24 刘玲钰 5 王鑫悦25 柳淑涵 6 柳玮华26 狄金玉 7 史能睿27 王文奇 8 柳云翔28 刘佳莹总分 9 李建宁29 柳亦斐平均分 10 刘念荧30 王如意合格数 11 陈冠奇31 郇乐合格率 12 王世轩32 吕如云优秀数 13 王雪怡33 陈怀鑫优秀率 14 朱琼鑫34 王世坤 15 柳妍35 沈锦宏 16 刘宇洁36 王畅 17 王昊冉37 吕玉亭 18 李瑞婷38 刘济丹 19 狄金玲39 张旭珩 20 沈文博40 刘雨典
年级：二年级学科：音乐任课教师：朱丽 考号姓名等级考号姓名等级考号姓名等级 1 蔺建文21 柳俊浩41 沈业桐 2 王雨彤22 王春雨42 王莹莹 3 邢介芸23 王新月43 朱瑛琪 4 刘家豪24 刘玲钰 5 王鑫悦25 柳淑涵 6 柳玮华26 狄金玉 7 史能睿27 王文奇 8 柳云翔28 刘佳莹总分 9 李建宁29 柳亦斐平均分 10 刘念荧30 王如意合格数 11 陈冠奇31 郇乐合格率 12 王世轩32 吕如云优秀数 13 王雪怡33 陈怀鑫优秀率 14 朱琼鑫34 王世坤 15 柳妍35 沈锦宏 16 刘宇洁36 王畅 17 王昊冉37 吕玉亭 18 李瑞婷38 刘济丹 19 狄金玲39 张旭珩 20 沈文博40 刘雨典
期末考试成绩分析表 班级2012级6班考试时间 1.16 学科英语任课教师 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5%
11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30% 12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。
各科学习成绩分析表 第四步，有针对性地提出改进措施。 第五步，制定周学习计划，具体落实。 第周学习计划表 最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。 [过程二] 探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。 1．学习英语单词( ) A. 反复读B．边读、边听 2．上课听讲( )
A．注意听B．注意听，重点记 3．课后作业( ) A. 翻开书就做题 B．先复习后做题 第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。 第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。 [过程三] 养成良好的学习习惯 第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。 指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。 小学生学习习惯检查表 *1．上课时，必要的学习用品都带齐了。 ( ) 2．经常迟到。 ( ) *3．总是在前一天备齐学习用品。 ( ) *4．课堂上能积极提问或回答问题。 ( ) 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。 ( ) *6．能爱护教科书和参考书。 ( )
学生成绩管理系统分析报告 ■建立新系统的必要性 随着学校规模的不断扩大，专业、班级、学生的数量急剧增加，有关学生各门课程的成绩的各种信息量也成倍增长，学生成绩管理操作重复工作较多，工作量大，因此，建立学生成绩管理系统来提高工作的效率。基于互联网的学生成绩管理系统，在学生成绩的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义，提高了信息的开放性和快速性。使学生信息更加系统化，信息更加精确化。使管理人员管理更加方便，能够改动部分信息，最大化的满足工作的需求。 学生成绩管理系统的建立，在学生查询成绩的规范管理、科学统计和快速查询方面具有较大的实用意义，它提高了信息的开放性，大大改善了学生对其最新信息查询的准确性。成绩管理系统有查找方便、可靠性高、存储量大、易操作、保密性好、信息保存时间长等优点，它能极大的提高老师和学生成绩信息管理的效率。 ■业务流程分析 通过对学生成绩管理业务的调查分析，弄清了学生成绩管理系统的业务流程和管理功能，系统的业务流程如下图所示： 业务流程图部分：
管理功能部分： 从业务流程图可以看出，学生成绩管理系统中分为大的三个方面：系统管理员模块、教师模块、学生模块，其主要管理功能有： 1、系统管理员功能 系统管理员进入学生成绩管理系统的主要功能是：实现管理员用户的添加、修改和删除，以及对教师添加、教师修该、教师删除、教师查询、学生的添加、学生的修改、学生的查询等基本功能，并且参与开设课程、选择课程的管理，安排教师的任课和学生的选课工作，管理元为每门课程设置一个学分，没门课程可以是必修或选修，如果学生及格，学生将获得该课程学分。 2 、教师功能 教师进入学生成绩管理系统的主要功能是：各科教师登录系统后查询和修改个人信息、修改自己的账号密码，查询自己的授课课程，实现对选秀了自己课程的学生的成绩进行查询、录入和修改，各科老师可以对自己学生选修课程结束后给与分数，同时可以对自己所带课程的成绩优秀人数、及格人数和不及格人数的分布信息进行查询。 3 、学生功能 学生进入学生成绩管理系统的主要功能是：每个学生登录系统后可以查询和修改个人信息、修改自己的账号密码，以及自己所选课程任课老师的个人信息，同时在课程结束后可以查询在校期间各个时间段选修课程的成绩与学分，以及对单科成绩和总分的排名查询。
《学生成绩管理系统》需求分析报告 报告名称学生成绩管理系统 专业计算机信息管理 班级信息管理GZ1301 姓名 xxx xx xxx xxx xxx xxx 指导教师任xx 学生成绩管理系统需求分析 1引言
编写目的 学生成绩管理系统提供了强大的学生成绩管理管理功能，方便系统管理员对学生成绩等信息的添加、修改、删除、查询等操作同时一样的方面学生对自己各科成绩查询，学习的交流。 项目背景 作为计算机应用的一部分,使用计算机对学生成绩信息进行管理,有着手工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高学生成绩管理的效率,也是企业的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。因此，开发这样的一套成绩管理系统成为很有必要的事情。 参考资料 《软件工程案例教程》…毕硕本卢桂香编著北京大学出版社 易语言新版学习教材《中文编程—学习进阶》海洋大学出版社 运行环境 （1）硬件环境 台式机或笔记本电脑 运行时所需内存：500MB; （2）软件环境 Windows操作系统 性能需求 1 数据的准确性 查询时应保证此学生的所有信息都是正确的。 2 时间特点 操作响应时间不能太长，数据的输入也该在一定时间内完成。 故障处理
正常运行时不应出错，若时出错的话，应该有恢复系统的功能，并且必须保护数据的准确性。 软件属性需求 1正确性 要求所开发的软件要达到用户的需求，运行时基本无误 2 可靠性 一般条件下，不应该出现故障. 3 效率 对用户的要求要有极快的响应 4易使用性 要求能尽量为用户的使用提供方便 5 可维护性 当软件出错时可以尽快的进行修改 6 可移植性 要求本软件能在Windows系统上进行移植 7 互联性 要求提供数据的导入和导出接口，以易于同其他系统的连接 2 项目概述 开发软件的一般概述 此软件的目的是提高学校对学生成绩的科学化管理，为学校的学生成绩管理系统进行优化。 用户 使用本软件的用户群是一些大中型学校的学生和老师，也可以用在一些公司对自己员工的信息采集和管理上。
可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，既试卷具有较好的区分度，“区分度”反映试题区分不同水平受试者的程度，说明本次考试难易题目设置相对合理。 试卷成绩由两部分组成：机考*0.6+上机操作*0.4来构成，从上面的成绩分布情况来看，试卷命题的难易适中，题量恰当，达到教学大纲的要求。从学生答题情况来看，机考中基础部分都掌握得较扎实，由于是题库抽题，学生要想得高分不容易。 重视计算机基础，加强学生对基础操作的练习和巩固。另外要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的练习题，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究培养学习习惯，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：认真审题、尝试自我探究等。 全班考生中，优秀人，占；良好人，占%；中等人，占%；及格人，%；成绩基本符合正态分布，总体考试情况适中。 从以上图表情况看，各个等级层的结构基本正常，成绩稍偏低，分布虽离正态分布还有一定差距，但总体看基本合理。学生由于考研、就业、思想意识中对考查课不重视等原因平时上课缺课太多，作业也不交。造成考核成绩不理想 四、今后改进意见1．尽量丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣和积极性。2．加强对学生的管理，使学生不会无故缺课，并督促缺课的同学尽量弥补以不影响后面的学习。3．教育学生充分理解考研和学习专业课的关系，不能因为考研而忽视了应该掌握的专业课的学习。 1）不及格的原因 （1）上面分析的是试卷成绩，卷面成绩占70%，学生的最后成绩还要加上实验和平时成绩，因此实际不及格的学生没有上面分析的那么多。 （2）课程内容太多，部分内容难度大，学时少，部分学生反映不好掌握，试题的覆盖面较广。 （3）部分学生学习积极性不高，特别是国防生和重点生，由于国防生的工作已经确定，所以学习的积极性比较差，对学习不重视，照抄作业现象严重。 （4）先导课程掌握的不好，基础不好，例如有不少同学没有学好数学和物理。 （5）因部分学生对本课程的重要性认识不足，不认真听课或在课堂上学习其他课程。（2）成绩分布分析 该课程的考核方式采用闭卷形式，统一出题，流水批卷的方法。采用大文大理招生，学生自主选院系后，电气学院的电气和电信的学生比较好，电科的成绩较差，由此而看学生的成绩比较高是合理的。 三、分析结论 根据以上的几个方面的分析，我们可以得到如下结论：电信06－1、2、3、4班的成绩比较理想，加上平时成绩，总成绩服从正态分布的。这说明学生考试成绩的分布基本合理，基本反映学生的实际学习情况。整套试卷内容充实，覆盖面广，难易适当，这也说明试卷科学合理，试题数量适中。试题数量较大，部分学生觉得时间较紧，说明学生在计算方法的灵活应用方面的功底还不够扎实，对所学知识的综合应用尚有欠缺。希望在这方面加强训练。 四、今后改进意见 1.加强学生的专业教育，提高学生的学习积极性。 2.完善考试制度，严格执行升留级制度。 3.改进教学手段，吸引同学的兴趣。 4.深入了解同学的知识掌握的水平，因材施教。 课程的教学包括理论教授和实践教学两部分。理论部分主要是基本概念，基本理论知识的理解掌握，以及对知识点间的联系、对比、和在实践中的综合应用。实践教学部分主要培养学生的实验操作能力和如何运用所学理论知识在实践中解决问题的能力。
学生成绩管理系统需求 分析报告 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
《学生成绩管理系统》 需求分析报告 报告名称学生成绩管理系统 专业计算机信息管理 班级信息管理GZ1301 姓名 xxx xx xxx xxx xxx xxx 指导教师任xx 学生成绩管理系统需求分析 1引言 编写目的 学生成绩管理系统提供了强大的学生成绩管理管理功能，方便系统管理员对学生成绩等信息的添加、修改、删除、查询等操作同时一样的方面学生对自己各科成绩查询，学习的交流。 项目背景 作为计算机应用的一部分,使用计算机对学生成绩信息进行管理,有着手工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高学生成绩管理的效率,也是
企业的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。因此，开发这样的一套成绩管理系统成为很有必要的事情。 参考资料 《软件工程案例教程》…毕硕本卢桂香编着北京大学出版社 易语言新版学习教材《中文编程—学习进阶》海洋大学出版社 运行环境 （1）硬件环境 台式机或笔记本电脑 运行时所需内存：500MB; （2）软件环境 Windows操作系统 性能需求 1 数据的准确性 查询时应保证此学生的所有信息都是正确的。 2 时间特点 操作响应时间不能太长，数据的输入也该在一定时间内完成。 故障处理 正常运行时不应出错，若时出错的话，应该有恢复系统的功能，并且必须保护数据的准确性。 软件属性需求 1正确性 要求所开发的软件要达到用户的需求，运行时基本无误