编织小能手
教学设计
一、教学分析
（一）教材分析：
《编织小能手》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第五个主题。编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。
编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣，贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集体指导。安排这一主题的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并作出评价和说明。通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度与技术创新的意识。
本单元内容包括纸编、草编和线编。各部分内容选择生活中常见的编织品的编织方法进行学习，并按着实践操作编织出一件成品，具有相对的独立性，便于教师联系当地实际进行教学。教材图文并茂，增强了人文性和趣味性，符合学生的认知规律，有利于提高学生的学习兴趣。在各部分内容中，先学基本方法，再学物品的完整制作，符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。
本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生走进生活，通过观察、设计、操作、评价、交流，激发对编织工艺品进行探究与实践的兴趣，逐步掌握编织简单工艺品所需的基本技术知识与技能，丰富劳动体验；初步形成热爱劳动、热爱生活的意识。
“实践与体验”环节安排了“纸编小篮子”、“草编长颈鹿”、“毛线编织”3个活动，在学习过程中引导学生认识一些常见材料以及工艺品的种类，能根据一些常见材料的特点，设计并编织不同的工艺品，
进而认识到工艺品的编织还有很多学问，不同的材料有不同的用途，意识到就地取材也能够编织出精美的作品，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,学生在学习设计制作简单的编织工艺品，能够做出评价和说明。在实践活动中，进一步激发学生实践的兴趣，使学生以积极的态度参与技术实践，掌握更多的编织技术知识与技能。
（二）学情分析：
五年级的学生在日常生活和学习中看见过很多的民间编织品，并对简单的编织有了一定的认识，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在四年级的美术课也已经涉及到纸编织的知识和技法，因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《编织小能手》的教学，弥补学生编织基本技法的不足，从而激发学生对编织艺术的热情。
二、教学课时建议
建议：三课时
第一课时完成活动一：纸编小篮子的内容；第二课时完成活动二：草编长颈鹿的内容；第三课时完成活动三：毛线编织的内容。
第一课时纸编小篮子
一、教学目标：
知识与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的基本步骤，掌握纸编的基本制作方法，根据材料的特点设计并制作出简单的生活用品，感受纸编的乐趣。
过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计工艺制作意识。
情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过交流与分享激发学生对纸编工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就感。
本课重难点：
重点：学习掌握纸带穿编的方法。
难点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小篮子）。
二、教学策略建议：
教法建议：
1.课的导入。本课可采取实物导入法。（教师呈现纸编工艺品，引导学生观察这些作品，并引导学生感受这些作品的美丽、实用，从而调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。以此引入课题《编织小能手—纸编小篮子》。
2.学习方法。本课可采用学生自主探究、小组合作学习以及教师适时指导等多种方法相结合的方式。在看图学穿编、拆解范作等活动中，充分运用了小组合作的方式，增强学生之间的合作和交流，提高学生的合作学习能力。
3.动手实践。在学生了解了基本的编织方法以后，教师鼓励学生多加练习，达到熟练的程度，同时鼓励学生小组共同合作，试着编织物品。在学生进行练习时，可以播放轻松、欢快的乐曲，使学生始终处于一种愉快的学习氛围中。同时教师要不断巡视，及时解答学生在实际练习中遇到的问题，并给与相应的指导。
4.作品展示。在学生完成作品的基础上，可鼓励学生在小组里展示、评价自己创作的作品；作品评价应多样化，激发学生的兴趣。
5.课堂小结。教师进行总结，提出要求，鼓励学生进一步尝试创新，利用所学的技能编织出新的作品。
学法建议：
本课主要内容是指导学生利用学案通过小组合作的形式，学习纸编的基本方法，并在此基础上进行编织训练。在教学中，教师应注意留给学生更多的时间进行实践操作，达到熟能生巧的目的，为今后的编织活动奠定坚实的基础。
在编织小篮子的过程中，一定要强调要求学生做到编织的基本要求并及时对作品进行评价和说明、反思、激发学生对技术学习的兴趣。
三、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1.教具准备：利用PPT设计制作多媒体课件;以及实物投影仪，
有利于展示编织基本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用; 编织工艺品彩条；编织好的小篮子若干个；给编织作品上色的丙烯颜料。
学具准备:彩色纸条(旧挂历纸、广告纸、各种彩条)、双面胶、水粉颜料等。
2.学具准备：
（1）每人准备适于进行纸编的纸条、彩笔、剪刀等。
（2）课前收集纸编织的方法和技巧等相关知识，试着编织小篮子。
本课环境准备建议：多媒体教室
四、教学评价建议：
评价标准：
观察讨论纸带穿编的规律，引导如何使小方提篮立起来及篮口处理；观察两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。
引导学生从编织作品是否整齐、美观；制作作品的认真态度、创新、审美意识等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在活动过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入（5分钟）
1.初步欣赏纸编工艺品的美。
学习指导语：同学们老师给大家带来一些纸编工艺品，看，这是什么呢？它美吗？你想知道它们是怎么做成的吗？
学生根据教师出示的纸编工艺品在小组内谈自己的看法。选代表说一说小组的看法，其他学生补充。
课堂小结：同学们观察的真仔细，这是用普普通通的纸条进行穿编而成的工艺品，今天我们一起走进纸编工艺品的世界。共同学习《纸编小篮子》（课件出示课题）
（设计意图：教师通过生活中常见的编织品图片的欣赏，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。）
2.初步畅谈纸编工艺品的美。
学习指导语：每个小组的工具箱里有老师编织的小篮子，请大家仔细观察这些纸编工艺品，说说它美的地方，并试着寻找制作规律，说说它的实用性和装饰性。
学生观察老师制作的小篮子并交流它们的美和它们的用途。
课堂小结：这么漂亮的小篮子是用废旧的报纸和宣传纸编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物篮。它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受。
（设计意图：从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的制作的欲望，又充分体现了美源于生活。）
（二）合作探究，示范引领（14分钟）
1.指导学生看图，自学穿编技能。
学习指导语：我们在学习纸编小篮子之前，首先要了解编织的基本方法——学习挑压法；课前老师让大家收集并尝试学习挑压法。掌握了这种方法，就能编织出漂亮的工艺作品。下面，小组内根据大家事先收集的编织资料，相互交流一下编织方法。在编织时有什么规律，
学生交流课前收集的资料，完成表格。
学习指导：同学们总结的真不错，看来都掌握了纸编小篮子的方法，真不错。先将6根纸条平直放在桌上，取纸条①（如图所示），放在6根纸条的一端，将这6根纸条从第一根开始隔一根取一根压紧纸条①。再取纸条②，紧靠纸条①（如图所示），和原来的6根纸条编在一起。这样，6根纸条中压在①的下边的，正好把纸条②压在下边了。编织纸条①的方法叫挑一压一，编织纸条②的方法叫压一挑一。由于挑压根数和方法的差异，形成多种平编法，包括压一挑一、压一挑二、压二挑二等多种组合。
(课件展示：教师讲解的挑压法的步骤)
课堂小结：同学们挑压法是两根纸条上下交替的挑压，形成漂亮的图案。今天，我们尝试利用挑压法进行编织。
2.拆解范作（与学生试做结合），小组讨论。
学习指导语：每个小组的工具箱里有老师准备的不同形状的小篮子，大家可以拆开研究研究,请大家在小组内讨论一下看看有什么发现？还能提出什么问题？
教师参与学生的讨论，适时地点播他们从这几个方面观察讨论：（1）我们在编织时如何使小篮子立起来？
（2）你有没有什么办法在篮子上作装饰？
（3）怎么处理篮子的开口？
（4）我们利用这种方法还可以编织其它样式的小篮子吗？
小组内发挥集体的力量，讨论交流编织技巧，完成表格，全班汇报。
课堂小结：同学们观察的真仔细，只要我们在制作时注意这几点，相信我们的小篮子会更加美丽。
（设计意图：这种方法旨在引导学生自己探索编织的小技巧，摸索方法，更好地体现了学生的主体地位。）
（三）实践与体验（12分钟）
1.看课件编织小篮子的步骤，总结方法。
学习指导语：我们刚才了解了编织的方法，知道了编织时应注意的事项，我们一起来看看用废旧报纸制作小篮子的方法，并在小组内总结制作方法。完成表格。（课件播放如何制作小篮子的视频。）学生观看制作步骤并总结制作方法，完成表格。
全班同学汇报总结制作方法，教师适时补充。
学习指导语：老师这里有几种样式的纸编小篮子，同学们可以从作品的精细美观评价，并总结穿编规律（一上一下交织）。
学生通过看图在小组内完善编织过程中的各个步骤及方法，提出问题解决问题，并思考讨论如何装饰小篮子。
学生自己尝试编织小篮子。
课堂小结：通过同学们的大胆尝试探索就能编织出好看的纸编工艺品。
2.小组合作编织小篮子。
学习指导语：理论是通过实践验证的，现在就用我们的小手一起编织出漂亮的工艺品吧。
小组内互相帮助一起编织出漂亮的纸编工艺品，每组所编织的篮子样式不一样，作品出示的是多样的小篮子。
教师在学生动手制作作品时进行指导，对学生制作时遇到的困难给予帮助。学生遇到不会的或者不明白的地方，可以问老师，问同学，查资料。（课件出示：温馨小提示。）
课堂小结：同学们请看，通过大家的努力一件件作品多么精美呀！用它装饰我们的生活是多么美妙的一件事呀！
（设计意图：本环节的设计考虑编织方案的可行性，并让学生自主探究，合作学习，学生在合作交流中能力得到提升，为下一步活动的有效开展创设条件。）
（四）互动交流，提升认知（4分钟）
1.小组互评作品，交流不同的穿编法，并总结。
学习指导语：现在我们就来欣赏这一件件作品吧！
在学生观察评价纸编作品时，可以引导学生观察讨论纸带穿编的规律和小方提篮立起来及篮口处理；观察两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。
课堂小结：看到同学们用了不同的编织方法让普普通通的纸带变成了一件件艺术品，我们在编织时可以用多种色彩纸条的交错编织成好看的纹理，编织物会更加漂亮。
2.了解绞编法
学习指导语：同学们我们除了用挑压法编织小篮子外，我们还可以用绞编法来制作小篮子。绞编法是以一股或双股绳为一组做横向编织的纬线，与牢固地方的经线做交叉编织。编时两股同时向经线挑压（即一股挑，一股压），然后将两股纬线绳交叉相绞，这种编法可制成各种圆筒形的筐、篓等。
（设计意图：本活动通过看图分解制作是本课的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。培养了学生的看图自学能力、合作能力、以及学生对作品的评价能力和指导自学方法。）
（五）拓展与创新（5分钟）
课堂小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。
1.展示穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等）。
2.布置课后拓展作业（上网自学创意篮子的制作）。
3.欣赏、讨论作品的制作方法。
（设计意图:展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野，启发学生的创造设计意识，培养学生收集信息的能力。）
六、板书设计
挑压法
纸编小篮子穿编法
绞辫法
教后反思：
这节课的难度不在于纸带的穿编过程，而在于纸带的制作过程，
将整张的彩色纸裁剪成宽度均匀的纸带，实在是非常难为五年级的学生，所以我将这一步骤请学生在家里完成，可以让家长指导，这样课上就可以节省时间，直接进入穿编步骤。学生对穿编的过程很有兴趣，为了让学生对穿编有更深刻的认识，我在下课前展示了民间精美的穿编工艺品，作为课后的拓展，让学生理解艺术是在生活中创作出来的，热爱生活，发现生活中的美，并用自己勤劳的双手创造生活中的美。
常言道：“授人以鱼”不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度。自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作。创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
第二课时草编长颈鹿
一、教材分析
编织工艺在我国民间分布很广，稻草编织在齐鲁大地具有悠久的历史，编织工艺品品种繁多。人们利用有一定韧性的条状材料，通过有规则的前后穿插、左右交织等，编织成各种实用物品和小玩具。
本课的主要工具是生活中的物品，本课所需要准备的工具和材料都是生活中容易找到的材料。本课正文是学生学习“稻草长颈鹿”编织技能的重要内容，制作过程分为6个步骤，由基本技巧到逐步完成编织作品，整个制作过程图文并茂，增强了人文性和趣味性。符合学生由易到难、由简单到复杂的兴趣制作需要。本活动充分体现以学生
为本的教学理念，通过学习技巧，充分发挥学生自主创作、合作创作的能力，使学生由课堂中的学习拓展到生活中的学习。
二、教学目标：
知识与技能目标：通过学习草编的基本编织方法，初步尝试设计编织制作较为简单的作品，掌握稻草编织的基本技能，能够运用基本技法制作出自己喜欢的作品。
过程与方法目标：在学习搓绳、编辫等编织的过程中，培养学生动手能力、自主学习、协作配合能力、审美能力及评价能力。
稻草编织长颈鹿，启发引导学生的创造性艺术思维能力，同时开发学生的动手能力。
情感态度与价值观目标：通过动手操作，探究创新，启发引导学生的创造性艺术思维能力，提高学生认真细致的做事态度，培养创新意识、环保意识、合作意识和安全意识，并在欣赏自己和他人作品的快乐中感受生活的乐趣。
本课重难点：
重点：运用稻草编织的方法编织出长颈鹿。
难点：编织的作品要美观。
三、教学策略建议：
教法建议：
本课教学重点是让学生了解草编的基本技巧。因技法较为简单，可以采取学生自己探究的方法，先让学生以小组为单位，通过拆解范作，了解长颈鹿的制作过程，学生通过逆向思维，总结出制作步骤，使学生充分发挥分析能力和动手创作能力。教师引导学生把自己的总结步骤与课文制作步骤相对比，再配合插图，观察、思考两者是否一致。教师在学生制作过程中要引导学生多思考、多比较，尽量做到操作规范。在创作过程中，引导学生不只是利用稻草编，还可以就地取材，试着用麦秆莛、玉米皮、棕榈叶柳条等编出很多东西。课下还可以到农村、市场去看一看都有哪些草编类物品，是怎样编的，回来试一试，你一定会成功的！
学法建议：
本课是以动手实践为主的手工制作课，学生利用学案采用自主探究方法，看图尝试制作长颈鹿，教师在教学中应注意留给学生更多的时间进行实践操作，以达到熟能生巧的目的，为自己创作奠定基础。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教具准备：课件、稻草（或麦秆）、铁丝、线、彩纸、珠子、剪刀、钳子、针。长颈鹿的范作、稻草制作的小物件。
学具准备：稻草（或麦秆）、铁丝、线、彩纸、珠子、剪刀、钳子、针。
本课环境准备建议：多功能劳动教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从编织的美观和结实，作品的工整程度，并在编织的过程中认真态度、审美意识等方面进行评价。
评价方法建议：
在活动过程中，学生在面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价和互相评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学过程：
（一）创设情景，激趣导入（5分钟）
教师出示编织作品，引导学生观察它是用什么材料编织成的。
学习指导语：同学们，老师给大家带来一些小礼物，仔细观察他们是用什么编织而成的？
学生观察小礼物，并总结这
些是用稻草编织许多漂亮的小物品。
课堂小结：没想到这么小小的稻草能够编织出这么漂亮的小物品吧。你想不想也拥有这么漂亮的小物品。（课件出示课题）(设计意图：回归生活才会引起学生的研究兴趣，也才最有价值。教师展示漂亮的草编小物品，让学生对编织产生浓厚的兴趣。为下一步的教学研究的开展有效地做了铺垫。)
（二）合作探究，示范引领（13分钟）
1.认识编织工具。
学习指导语：在学习编织之前，我们首先想一想需要借助哪些工具才能编织出来这么漂亮的工具呢？请大家打开工具箱，看看你认识哪些工具？
学生观察工具箱里的工具，并逐个说出它们的名字和用途。
教师根据学生回答补充学具的用途。
课堂小结：同学们通过我们集体的智慧知道了编织长颈鹿需要的工具以及他们的用途。知道这些我们就能编织漂亮的物品了。
（设计意图：学习编织前，了解编织所用的工具是有必要的。学生能够掌握制作方法奠定基础。）
2.拆成品，讨论做法。
学习指导语：我们每组的工具箱里有老师给大家准备的草编长颈鹿，现在请同学们从每组的工具箱里选出成品，以小组为单位，观察草编长颈鹿的结构特点，说一说我们在编织长颈鹿时应该注意什么？有什么疑惑？
学生观察成品小组讨论并完成表格，全班汇报。
学习指导语：同学们观察的真仔细，提出了很有意义的问题，我们在学习时多提几个问题，困难就好解决了。我们在制作时要注意两点：
（1）制作之前要把干燥的稻草和麦秆放到水里浸一会儿，变得柔软顺手后再编织。
（2）我们要在鹿中穿插铁丝，借助铁丝可以让长颈鹿动起来，可以让我们编织的作品更有生机。
学习指导语：现在以小组为单位，我们拆开成品看看长颈鹿是怎样编织而成的，组长动手拆成品，一人作记录，其余同学仔细观察。
学生在小组内讨论观察怎样编织长颈鹿。
学习指导语：同学们，通过我们的认真观察和拆成品，总结出制作的全过程，请小组选代表说一说你们小组总结的步骤，其他小组认真听，一会轮到你们小组发言的时候就可以说出你的不同意见了。
全班讨论总结制作步骤，小组之间互相补充制作方法。
学习指导：同学们总结的真不错，看来都掌握了编织长颈鹿的方法，真不错，我们在制作之前首先要把干燥的稻草浸泡一会，等它变柔软顺手后我们再编织。(课件展示：教师讲解的重点部分)
制作步骤：
（1）采集一些稻草，选择软硬适中的中段部分剪3根，再剪一根细铁丝。按图1步骤将细铁丝插在中间，再将稻草如编辫子般地进行编织。
（2）编好后，将顶端的2根稻草作为鹿的角。然后用钳子将铁丝弯折一下，再取一根稻草一折为二，与另外一根稻草一起将弯折的细铁丝夹在中间继续编织。编好后，用黄色细线在箭头处分别扎结一下，形成鹿的头颅。最后，取2颗珠子，用针线分别缝在头的两侧，作为眼睛（图2）
（3）按图3中箭头所示，用钳子弯折出颈与身体。然后，在尾部用线扎结一下，并将多余的铁丝和2根稻草剪去，留下的一根稻草作为鹿的尾巴。（图3）
（4）取2根长的稻草，在它们的中间分别穿入一根细铁丝，弯折出鹿的4条腿，用线将腿与身体扎结在一起。（图4）
（5）取彩纸剪一个长方形，将其卷曲后粘在鹿的身体上作为装饰。由于鹿中穿插着铁丝，所以可以随心所欲地将鹿头、颈、腿弯折出各种不同的资态。（图5）
学生观察教师的制作步骤，初步感知制作步骤。
课堂小结：按照这样的方法，我们的小长颈鹿就做好了，漂亮吧！现在同学们也试着用这种方法，编织一个漂亮的长颈鹿吧！
（设计意图：这个环节中，教师作了必要指导，学生通过简单的交流，从身边的问题入手，引发学生的好奇心，激发学生学习探究的欲望，变“让我学”为“我要学”。）
（三）实践与体验（10分钟）
学习指导语：我们在制作之前首先学习编辫法，就像扎小辫的方法来制作长颈鹿的身体。（课件出示编辫法）
学习指导语：我们今天就用编辫法来编织漂亮的长颈鹿，大家在制作时要注意安全，铁丝穿在麦秆中间千万别伤着自己的手，遇到困
难可以请教老师或者同学，相信这普普通通的麦秆经过大家的小手，一定会变得精致小巧的。
学生尝试编织长颈鹿,小组内遇到困难互相解决。教师巡视指导学生完成编织过程。
课堂小结：同学们请停下来，经过我们的小手进行编织出漂亮的长颈鹿。同学们真是太棒了！请大家把编织好的作品放到小组的中间。
（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验，通过让学生创新实践活动，培养学生小组合作学习的能力和实践能力，提高学生与人交往的能力。）
（四）互动交流，提升认知（4分钟）
学习指导语：请大家在小组内，评一评谁编织的工艺品最好？把你们组里最好的作品放到展示台上。
小组评议编织长颈鹿作品，推选优秀作品全班展示。
学习指导语：大家请看，多精美的长颈鹿呀！你看到这么精美的作品你想说什么？请你用最美的语言来说说她的美。
在制作过程你遇到什么困难？请大家谈谈自己的看法!
全班讨论交流说一说编织的美和在制作的过程中遇到的困难。
课堂小结：同学们观察的真仔细，我们好像在编织的世界里，真漂亮！请大家把这么漂亮的作品送给你的家人或者朋友。
（设计意图：让学生进行成果展示，既是课内的总结，又是课外的延伸。鼓励学生积极参加评比活动，把研究引向更大的课堂，引向更深的层次。再者，在孩子们心中播下自主探究的种子，让其生根、发芽、开花、结果。学生由动手实践编织方法，到组织语言把自己的想法交流给大家，是一个提升的阶段，完成教学目标。）
（五）拓展与创新（5分钟）
学习指导语：同学们你知道吗，稻草可以编织各种动物、人物，如果想做得大些，只要增加稻草的股数，便能变粗、做大。我们除了用稻草编织东西外，还可以用黄草、麦秆、棕榈叶等编出各种有趣的工艺品。
（课件：民间稻草编织作品）
学生观察民间编织艺术品，发出啧啧的赞叹声音。
（六）课堂总结，评价作品（3分钟）
学习指导语：同学们，我们利用编辫法编织出漂亮的长颈鹿。对这节课你的表现你满意么？请你用一句话来概括你这节课的表现。
学生对自己本节课的表现进行评价。
学习指导语：请你课下做一个市场调查，找一找自己的家乡还有什么条状、纤维状且又较长的植物，可利用它来进行编织的？城市中如果找不到这些材料，可以用塑料袋代替。
课堂小结：箫伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一个人就有两个以上的思想。”这一段话告诉我们一个道理：要善于分享自己的调查结果，相信会给你带来更多的知识。相信大家会在这次市场调查中感到无比的快乐的。
（设计意图：在综合实践活动中运用必要的评价机制，可以推动学习活动的有效开展。这节课坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，对作品进行多种形式的评价让学生在玩中学，学中玩，感受编织带给我们的快乐。）
六、板书设计：
草编长颈鹿
编辫法
教学反思：
“编”是将较宽长的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成。编织在生活中应用广泛，有竹编或藤编筐、篓，藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，给我们的生活带来了很多乐趣。本课学生利用稻草编织长颈鹿，陶冶了学生的情操得到了很大提高。
本课就是从编辫法入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。
学生们对这节课很感兴趣，只是时间不够用，由于学生动手较慢，尤其是细致穿编会出现费劲的感觉，我也进行逐一的辅导。但仍有种意犹未尽的感觉。整体效果不错，课堂知识应延伸于课外，让学生在课外进行体验本主题活动，进一步掌握编织技巧。课下，学生用稻草编织手提包、笔筒、用穿编装饰服装等，学生们的想象很丰富。
民间草编活动作为我们学校的特色，以开展了差不多一年，在实践中我们摸索出了一些经验，但也碰到了许多困惑，比如：在开展草编活动中，还可以从哪挖掘那些教育资源？怎样激发部分男孩子对草编活动的兴趣？对一些草编基本技能，是否一定要孩子掌握？如何以现代的教育理念把握技能掌握与自主发展的关系？这些都是值得我们思考的问题。
第三课时毛线编织
一、教材分析
毛线编织属一种手工劳动，通过本课学习可以使学生掌握现实生活的一门劳动技能，从而增添生活乐趣。
教材可分为三部分。第一部分是精美的毛线编织品彩图，主要是通过欣赏激发学生对本课的学习兴趣。学习本课就要指导毛线编织所需要的工具及材料，做好毛线编织前的准备工作。竹棒针和质量优良、颜色好的毛线。准备好这些编织出来的物品图案不但好看，穿着还舒适耐用。第二部分是棒针编织的基本方法，这是一部分本课的重点。教材通过生动形象地以线条介绍了毛线编织的起针、正针（又称平针或下针）、反针（又称上针）、加针（又称放针）、减针(又称收针)的编织方法，每种针法配有步骤插图。教材中介绍的几种针法，是毛线
编织中最常用的、最基本的针法。教师和学生在实际操作中，按照插图步骤编织，就能达到学会、学好的目的。第三部分，教材中的知识窗，是本课的延伸，教我们在进行毛衣编织物时，花样和加宽变窄时的处理。在编织过程中要让学生做到认认真真的编织，养成耐心细致的好习惯。
二、教学目标：
知识与技能目标：
1.学生通过学习，初步掌握毛线编织的基本知识和基本技能。
2.本课让学生学习拿棒针、棒针的起针、正针、反针、加针、减针等基本针法。
过程与方法目标：
学生通过学习编织毛线织物，掌握编织毛线织物的基本步骤，并能根据材料的不同特点设计并编织不同的工艺品。
情感态度与价值观目标：
1.通过编织毛线实物，能对编织的作品作出评价和说明，激发对编织工艺品进行探究与实践的兴趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的意识。
2.陶冶学生爱美情操，感受劳动的乐趣。培养学生勤于动手、动脑和耐心细致的好品质，培养学生的创新精神。
本课重难点：
重点：学会起针、正针、反针、加针和减针的操作要领。
难点：编织过程中毛线松紧一致。
二、教学策略建议：
教法建议：
本篇教材可采用教师讲解、演示，学生观察、思考、模仿、实践操作的方法教学。
上课前，教师要布置学生准备好编织工具和材料，为了保证示范效果，教师准备的针、线要粗些。
教学时，首先教给学生拿棒针和毛线的方法，再让学生按照课本插图步骤逐步观察思考，试着模仿练习。