网络新闻传播的特点与规律
摘要网络快速发展的今天，个人计算机得到普遍应用，人们获取新闻的方式随之有所改变，向着网络化的方面靠近。除了传统的电台、报纸、电视台等传播方式，又兴起了以网络为载体的传播方式。由此网络时代的新闻传播与之前的渐渐有所差异，显现出了不同的特点及规律。
关键词网络新闻传播传统媒体特点规律
一、网络新闻传播的特点
（一）、更快、更新
快与新都是新闻与生俱来的属性，而这两个特点在网络的背景下得到了更好的体现。网络固有的特点，使得信息在网络上的传播异常迅速。
一个人在接收到了外界消息之后，认为有传播的价值，能够在非常短的时间内将它传播到网络上，而网络上的受众就能够即时收到这些新闻。因而新闻的时效性得到了极大的体现。这样的新型的传播方式，让新闻传播快速，让新闻尤为新鲜。某种程度上说来，网络促进了新闻的传播。
反观传统媒介，报纸使用纸质媒介传递信息，传递速度受制于交通手段和零售环节；广播电视采用无线电磁信号的形式，由于受到信号传输覆盖面的限制，传输范围之外的地方还需其他手段帮助来获得信号，增加环节会大大影响传播速度。对于一些突发事件，传统媒体更是无法做到网络媒体那样的及时报道，如美国911恐怖事件发生后的数小时，很多大型网站就在页面进行大幅度的报道和视频，充分显示了网络媒体应对突发事件的能力和优势。
（二）、新闻传播者多元化
网络时代的新闻传播者不再局限于专业的新闻从业人员，例如编辑、记者等等。当传播平台不再局限于电视、电台、广播，新闻的传播者也在向更平民化的方面发展。
在新兴的网络平台上，BBS论坛、博客微薄、甚至视屏网站。任何一个普通的网民都能够通过简单的工具，通过简单的处理手法将新闻运送到网络上进行传播。身边的普通的相机，普通的能拍照能摄影的手机都成为新闻传播的工具。
（三）、互动性增强
反馈是传播的一个重要过程。网络平台让人们能够方便快捷地交流，评论也不再如平面媒体时代，只是单一的由传播者发出，被受众接受。网络时代的新闻受众能够通过留言讨论等手段互相沟通，使得新闻更具有参与性，互动性。传统的报刊杂志开辟了读者来信专栏，广播电视开通了热线电话，但这些反馈的及时性就比较差了，网络新闻却实现了真正的互动。许多新闻网站通过E-mail、BBS和讨论组等方式，读者和网站之间可以进行实时沟通和交流，反馈更快捷，通畅。如新浪网在大部分新闻后面都设有评论，直接点击即可发表言论。
与受众之间交流的增强，有助于媒体挖掘新闻信息，达到深度报道的目的。一个有看点的新闻，往往能引发大面积的讨论思考。能或多或少的引发新闻的后续性发展，例如后续报道，针对新闻内容事件而做出的行动等等。舆论压力甚至能改变新闻事件本身的发展。
网络新闻的受众同时又担任着传播者的工作，当一个人接收到了他认为有意义的新闻，能够同时将这个新闻发送出去，被更多的人接受到。这种新闻传播者与受众的角色模糊化和传播者与受众界限的淡化，是在网络时代到来之前是不明显的。
（四）可储存性
报纸的储存性会因时间久远纸张的磨损而减退，电视的储存性较差。而当受众在网上阅读到赶兴趣的新闻时，还可保存在自己的电脑里。另一方面，如果某家新闻网站对一个新闻事件的全过程进行跟踪报道，或者针对某个专题开设相应的专栏，对同一事件积累了大量的新闻信息，那么，感兴趣的人就可以通过搜索和浏览以前的新闻，了解整个事件的背景和发展过程。
（五）传播面广、海量信息
目前网络传播主要是基于互联网进行信息传播，互联网已分覆盖了世界上大多数的国家。网络媒体广泛的传播面，也带来了传播的无国界性。世界上任一时间任一地点发生的任一事件都有可能成为网络的信息被广泛传播。
网络新闻的数量多，内容杂，来源广，载体多样化。每天全世界发生的新闻事件成千上万，相对于报刊版块和电视时段的有限性，网络媒体就体现出它优越性了，可以通过超链接，阅读世界每个角落各种各样的信息。其内容囊括了各方面的信息，如财经，体育，娱乐等。与传统媒体相比，由于它得天独厚的技术优势，它可以逃脱报纸版面、广播电视固定时段、节目容量等诸多限制。技术创造的电脑网络时空，几乎可以将全世界的新闻信息全部包揽；此外，由于传播主体的多元化，“人人皆可成为信息源”-----使得网络信息得以最大限度的源源不断。
（六）多媒体
传统媒体信息的形式总是或多或少的受到某种限制。报纸通过纸质媒介利用文字和图片传递新闻，广播以声音发送信息，电视借助声画播放节目。网络新闻融合了文字、声音、图像、动画、视频等多种表现手段，集报纸、广播、电视等媒体的优点于一身，最大限度地实现了各种传播形式的“兼容并包”，丰富了新闻传播的手段，使新闻的报道手段更具综合性、直观性、生动性、形象性，增强了新闻的感染力和影响力。。受众也有了众多的自由选择，他们可以根据自己的喜欢选择有字无声、有声有像、图文并茂等多种形式，各种感官得以充分调动。
二、网络新闻传播的规律
（一）网络空间的虚拟性
网络新闻传播史在现代网络技术发展起来的条件下产生的，其传播必然要依靠网络这个载体，当然也就必然具有网络传播的规律性，即时空的虚拟性。时空的虚拟性是指网络新闻传播史借助网络在虚拟空间中进行的，参与者通过网站、论坛、博客、微博等方式实现新闻时事的传播、沟通与交流。
（二）开放性
因特网实质上是一个时空开放的网络空间。正是这种“时间、空间与技术上的最大限度开放”赋予网络传播以“交互性、海量性、即时性、多媒体、个人化、超文本”等众多特征。通过对网络的这些传播特征的分析，不难发现“开放式”是它们共有的也是最基本的特性。
网络开放性的规律使人们在网络中可以最快速的浏览以“文字、声音、图像、动画”等多种手段组合的海量多媒体新闻，同时可以按个人喜好浏览不同地区，不同时间的各种形式的新闻内容。
正是“开放式”这一特征，使得网络传媒能满足不同层次、不同特征、不同分布的各类受众的多样、动态、个性化的需求。
（三）社会效果的复杂性
网络大大地提高了人们参与新闻事件的积极性与提供新闻事件的通道。这种提供新闻的低门槛特征，造成了网络新闻的泛滥，新闻传播者文化层次各异，从事各种职业或无业人员，只要会基本的上网技术都可以参与其中。并且，在网络新闻的传播中参与者往往是带着一定
的利益诉求，并希望问题得到较为满意的解决。这种参与群体的复杂性导致了网络新闻社会效果的复杂性。
这种社会效果有其积极的一面，也有消极的一面。积极的一面就是可以在一定程度上反映民意，反映老百姓真实的生存生活状态。而且可以发挥舆论监督作用，例如南京市江宁区房管局局长周久耕正是由于网友上传了他在会议上抽的天价香烟的照片，引起了网民的积极参与，形成了网络巨大的舆论压力，最终被司法机关调查逮捕。
消极的一面是参与者的自由度远远超过电视、报纸等传统媒体，缺少理性的可能导致一些极端事件的发生，给社会安全构成威胁。并且巨大的网络舆论压力有时会干预相关部门对问题的处理意向和处理措施，影响到依法处理事件的公正性，也同样可能损害事件当事人的合法权利。
综上所述，我们基本了解了网络新闻传播的特点及其一般规律，正是这些特点和规律使网络新闻传播不同于传统新闻传播，它有其积极的方面也有消极的方面，我们在用其进行新闻传播的时候应该特别注意扬长避短。
XINWEN AIHAOZHE2010·1(下半月 播属性。 网络受众可以相对自由地参与其中并和其他网友发生关系,“客”现象反映的是网络里一种新的交往方式。“价值是生活的命根,表示人与实在的一种关系。”⑥可以说人类全部交往活动的目的都是为了交往双方所持有各种价值的价值实现。在“客”的交往活动中,“实在”表现为各种网络形式及其负载内容,“价值”表现为网络受众不同层次、不同种类的交往目的。同一类型的网络形式里的网络受众怀着彼此相近的目的参与到交往活动中来,他们所持有的特定价值决定了他们的交往方式,于是不同类型的网络形式拥有不同的价值实现方式。作为“客”的网络受众,为了实现在现实世界无法实现的个人价值,纷纷依托属性不同的“客”的各种形式来显示自己的特殊功能。 黑客、维客、奇客突出了技术性极强的特点,他们是自己所在“客”的“意见领袖”。传播信息的权利和价值实现的机会被技术权威垄断,不利于网络受众之间大范围、深层次的意见交流和价值交换。博客则突出了交互性极强的特点,第一次全 方位地集合了人际传播、组织传播和大众 传播等各层次的传播模式。大部分网络受 众从此变“客”为“主”,每个人都可以发挥 主体性。 因此,“客”现象是网络媒体特殊技术 性赋予网络受众特殊功能性的体现,不同 的网络交往形式体现了不同的功能性。网 络受众通过不同的功能性来实现不同的
个人价值,并以此显现存在。 网络受众的未来 近年来各界人士纷纷呼吁网络立法, 目的是限制网络受众不能合理、有效地掌控网络媒体的特殊技术性赋予他们的各种权力。与此同时,2008年“两会”的一个亮点就是温家宝总理说出“…两会?期间我一直在上网”。国家领导人对网络舆论的重视,凸显了自由的网络言论对于保证网络受众存在的重要性和必要性。 矛盾双方总是相反相生,网络受众的 存在本身是客观的,理性或非理性的显现反映了功能性的不同。随着他律和自律的逐渐完善,这种功能性的存在会越来越积极、合理。在“Web2.0”向“Web3.0”迈进的过程中,网络受众的功能性及其外化的主体性显现也会随之发生变化。未来的某一天,“网络受众”概念当中“受众”的属性会被彻底终结,同时诞生的将是真正意义上
第一章 ?一、单项选择题 ?作为消费经济学研究出发点的消费是指 c A.生产消费 B.能源消费 C.生活消费 D.家庭消费 ?消费对象和消费工具构成 d A.消费资料 B.生产资料 C.消费条件 D.消费方式 ?英国古典政治经济学创始人威廉.配第是最早对消费问题进行理论分析的经济学家， 他对消费的基本观点是 a A.节制不必要的消费 B.放纵人们多消费 C.增加所以消费品 D. 多发放工资 ?在凯恩斯经济学说中,他的基础理论是a A.有效需求理论 B.纯产品理论 C.技术分析理论 D.社会阶层理论 ?微观消费问题和宏观消费问题都是消费经济学的研究对象，但两者之间的关系是 c A.平行关系 B.并列关系 C.不是平行关系 D.无多大联系 ?消费经济学在（a ）后，才逐步成熟 A.20世纪30年代 B.19世纪30年代 C.18世纪30年代 D.19世纪50年代 ?马克思论述社会再生产过程中消费所处的地位及其生产关系是 a A.生产决定消费 B.消费决定生产 C.分配决定生产 D.交换决定生产 ?通过研究社会消费发展趋势，最早提出了社会消费水平会随技术进步而提高的经济 学家是 a ? A.马歇尔 B. 配第 C.魁奈 D.亚当?斯密 ?社会总需求的重要组成部分是 a A.消费需求 B.心理需求 C.生产需求 D.精神需求 ?生产归根到底是要依（ b ）为转移 A.交换 B. 消费 C. 流通 D. 原料来源 ?消费经济学研究消费，主要是研究消费的 b A.自然属性 B.社会属性 C. 物质属性 D. 精神属性 ?消费经济学从宏观角度研究消费活动主要采用的方法是（ c ） A.典型案例法 B.定性分析法 C.总量分析法 D.定量分析法 在批判古典学派消费思想的基础上，科学论述消费及其与社会再生产关系的经济学家是（ d ） A.配第 B.斯密 ? C.马尔萨斯 D.马克思 ?下列选项中,属于宏观消费问题的是( d )
奖项：教学论文学科：高中语文获奖总数：40（篇） 一等奖（8篇） 如何让高中语文作业更有效绍兴市稽山中学何学港 惊回首感慨百年话古文——论中学古文教学的现状与应对策略绍兴市稽山中学石国江 教育心理学在高三语文专题复习中的应用绍兴市高级中学张海英 浙江普通高中新课程实验语文教材体例指瑕新昌中学梁天霖 提高高中语文课堂教学有效性的若干对策诸暨学勉中学周琼 投入真情重组关系重构文本让课堂焕发光彩新昌鼓山中学蔡永斌 培养学生语文学习的“优越感”绍兴市高级中学严英 “听听”那语文——语文听力能力培养，一个不能遗忘的角落上虞春晖中学杜娟娣 二等奖（12篇） 发掘平常事物的闪光点诸暨牌头中学郭伟宝 红了樱桃，绿了芭蕉——浅谈两堂外国小说欣赏课中意外事件带来的惊喜新昌澄潭中学王琼莹 新课程标准下的古典诗词教学探索 上虞中学叶建萍——《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程诗歌教学心得 用细节拨动高考作文的真情之弦嵊州三界中学吴正飞 六“管”齐下攻探究——高考语文探究性试题备考策略研究嵊州黄泽中学吴大丹 确立主体地位立足现实生活——高中作文教学的实践和探究诸暨学勉中学石晓琼 熟悉的地方也有风景——新课程背景下的早读辅导新昌鼓山中学何永连 《论语》中的自主探究学习——浅议《论语》学习中的“自主发现问题， 绍兴市一中分校杨懿 解决问题的阅读教学模式” 唯美的谢幕——以高一苏教版为例浅议艺术化语文课堂结尾之有效性绍兴县鉴湖中学陈继青 锤炼多彩和谐的教学语言风格新昌鼓山中学俞金霞 与孔子多视角、近距离的亲密接触——《<论语>选读》课堂教学方法初探新昌澄潭中学丁新姝 “实”之无味走偏峰，“意”之无穷巧激波——关于高中生古典诗词鉴赏 绍兴市稽山中学俞鸽女 的误区及策略 三等奖（20篇） 唯有“发现自我”才能“情动而辞发”——论高中作文教学困境中教师 上虞城南中学陆益青 引导学生发现自我的有效措施 “龟速”作文——高一第一学期作文训练述评绍兴县鉴湖中学吴亚娟 批注式阅读：作为中学语文教学的辅助手段嵊州长乐中学邢晶 高考诗歌解题应遵循“主题辐射法”新昌中学张君兰 我的阅读我做主嵊州三界中学吴小广 请用好的方式告诉孩子一个真实的故事——《玩具柜台前的孩子》绍兴市稽山中学蔡朝阳 返璞才能归真——浅谈阅读教学中语感的培养绍兴县柯桥中学梁珍 《登泰山记》：姚鼐的独到绍兴县豫才中学任阳海 让“思考”之花在课堂中盛放诸暨中学陈柳钧 诗歌的鉴赏和复习观照新昌知新中学潘英英 文学因子与生命元的联系点管窥上虞东关中学叶国强 对新课程文本解读的思考诸暨学勉中学金建永 新课程背景下普高语文分层教学的实践与思考嵊州崇仁中学卢三亚 语文课堂教学中的有效提问新昌中学熊秀英 让激趣渗透在文言文教学中上虞中学章妙菁 《外国小说欣赏》之教学探索诸暨学勉中学郭君贤 领路不到家——浅谈阅读课堂教学问题意识的培养绍兴县越崎中学徐剑秋 语文教师魅力积累嵊州长乐中学俞益曼 用我自由之笔，抒我自然之情——也谈个性化写作教学上虞中学钟首君 浅析语言与情感在语文教学中的缺失与回归绍兴市一中分校孙正旦
网络传播学教学大纲 【课程基本情况】 一、课程代码：010122 二、课程类别及性质： 1.网络传播学是国家教育部规定的高等院校新闻类专业核心课程之一，是新闻类专业本科生的专业基础课或专业课，是我院文学与新闻系新闻专业的必修课和专业基础课。本课程是为适应学院培养“宽口径”、“厚基础”、“重能力”的新闻专业人才而开设的一门专业理论与实践相结合的课程。 2.开设、教课时间及学分：第三年级开设，本课程学习一学期。总时数为36课时(周2课时，18周）。每学期2学分。 3.先修课程：传播学概论。 4.课程教材：《网络传播学概论》.匡文波著，高等教育出版社。 4.开设系（部）：文学与新闻系。 【教学目的】 通过学习网络传播学认识该课程的学科性质及其在新闻传播学中的地位和作用；初步掌握现代网络传 播学的特点，基础理论，传播模式等，并将有关的理论、知识运用到网络传播活动中，分析网络传者、受 众的点面关系，行为模式，基本规律等问题。通过学习，从多元视角探索网络传者和受众关系的变化，掌 握网络议程设置，推广模式，以适应不断发展的新闻业对现代人素质的全面要求，同时还应努力实践网络 内容传播，提高实际网络传播活动的能力和效率。 【教学内容、基本要求及课时分配】 第一章网络传播学的发展（4课时） 第一节网络传播学的基本问题：介绍当前的信息技术发展和信息传播手段，了解互联网的发展，介 绍网络传播学的研究对象，学科属性和相关学科（理解）。 第二节网络传播给传播学理论带来的冲击：介绍网络传播的模式和其对传统理论的挑战（理解）， 网络中的“议程设置”（难点，重点讲述），网络传播的界限，面临的新问题和其对新闻价值实现的影响（理解）。
第一章绪论 第一节消费经济学的研究对象 ?消费经济学是以消费为研究对象的一门经济学。 ?宏观经济学以整个国民经济活动作为考察对象，研究经济中各个总量及其变化；微观经济学以单个经 济单位作为研究对象，研究单个企业、单个行业、单个市场或单个消费者的经济活动。 ?宏观消费问题可以分为消费需求与总需求，消费结构与经济结构，消费与经济增长等问题。 ?微观消费问题包括消费者的消费决策、储蓄决策、投资决策以及消费信贷等问题。 ?微观消费与宏观消费的关系：微观消费问题是宏观消费问题的基础；宏观消费问题是微观消费问题的 目的。 第二节经济学对消费问题认识的历史演变 ?英国古典政治经济学威廉配第，他的观点是主节制不必要的消费，以保证积累和财富的增值。其思想 后来被亚当斯密和大卫嘉图继承。 ?法国古典经济学魁奈和西斯蒙。魁奈是重农学派代表，西斯蒙是法国小资产阶级代表。 第三节消费者及其行为 ?消费者，是能够做出独立的消费决策的基本经济单位。 ?消费者行为的层次：1、消费者资源的初次分配选择；2、消费者资源的再分配；3、消费者的资源消 费—购买选择。 ?消费者的行为特征：1、效用最大化原则；2、习惯性；3、不可逆性；4、示性；5、复杂性。 ?效用最大化原则是大多数消费者的基本准则。 ?效用，消费者通过商品或劳务的消费所得到的满足。 ?效用最大化，消费者通过对商品和劳务的消费追求满足的最大化。 ?效用最大化的原则是建立在边际效用价值论的基础上的。 ?习惯性，指消费者的行为式要受过去习惯的影响。 ?不可逆性，指消费者的消费支出不仅要受自己目前收入水平的影响，也受自己过去的收入水平和消费 水平的影响。 ?示性，消费者的行为不仅受自身的收入水平、消费习惯的影响，还受围人的影响。
三年级语文教学的几点思考 姓名 （xx市xx县xx中心小学） 摘要：本年度，我接管了三年级并出任语文教师。对于中年级语文，我并没有任何的教学经验，之前也只是带过一年级语文，所以我只能和学生一起来学语文，在教中学，在学中教。值得庆幸的是：我不仅顺利地完成了教学任务，而且学生的成绩也都有显著地提高，以前的一些学困生也都步入了正轨。通过一年的教学，我对语文这门学科也有了深刻地认识，对三年级的学生也有了一些了解，对于教学也有一些总结，下面就与大家一起分享一些我的观点。 关键词：三年级、语文教学、课堂效率、作文 一、了解学生、把握规律、激发潜能 “知己知彼，百战不殆”，这是中国常胜将军的座右铭，这在教学中同样适用。初到一个班级，除了在短时间内记住每一个学生的名字外，我们还要了解他们的性格特点、学习习惯、认知特点、课余爱好……在一个星期内，我对学生有了如下的认识：大部分学生都是留守儿童，生活起居都是依靠爷爷或者奶奶，少数同学也只有父母一方在家陪护，可以说家庭教育比较缺失。学生的识字能力，对课文的理解能力还处于一个比较低的水平。有三个同学经常不完成家庭作业，有两个同学比较顽皮，喜欢搞恶作剧。当然也有很多优点：比如课堂纪律非常好、学习的态度很端正、学习的气氛很活跃…… 了解自己的学生是必要的，更重要的是：我们对于八、九岁孩子的心理特点，要能准确把握，才会在教学中有的放矢。三年级学生处于自信心形成的关键期，他们有着很高的荣誉感，喜欢获得别人的表扬和称赞，热爱竞争，总想着怎样表现自己。但是他们不够稳定，不容易控制自己的情感，容易与人产生矛盾，事后又能很快恢复。 针对这样的心理特点，如果引导得当，就能激发他们学习的欲望，挖掘出他们的潜能，并发挥到极致。我们都知道古时候打仗最重要的是士气，士气高涨的一方就容易获得最后的胜利。一个班级也一样，如果大家的学习热情高涨，大家你不让我，我不让你，最后成绩可想而知。举个例子来说：每周我会评选出全班最会背书之星、进步最快之星、体育之星、劳动之星……需要注意的是：有的同学不够突出怎么办呢？这时你需要为他量身定做一个荣誉之星，确保人人都能参
网 络 新 闻 学 结 课 论 文 文学院 广电1201 蒋莹 1207024034
网络新闻报道的低俗化倾向 【摘要】随着市场经济的日益繁荣，人们的生活节奏也越来越快，与之同时信息的传播从时间和空间上都有着前所未有的巨大发展。大批量的新闻报道以多种形式充斥着大众的日常生活，而与以往不同的是，新闻报道的独特性与娱乐性越来越强，正一步步从传统的新闻报道中脱离出来。着眼点并不是当今的时事政治，而是不遗余力的报道暴力、性等低俗的问题，从而刺激消费者的低俗欲望，吸引读者眼球。新闻报道低俗化问题也越来越受到关注，本文将以网络新闻报道低俗化为切入点，着重讨论网络新闻报道低俗化的成因及相应对策。【关键词】新闻报道低俗化表现成因分析应对策略 1.网络新闻报道低俗化的定义及主要表现 1.1网络新闻低俗化的定义 网络新闻低俗，即网络上发布不符合法律法规的内容，包括宣扬血腥暴力、凶杀、恶意谩骂、侮辱诽谤他人的信息；容易诱发青少年不良思想行为和干扰青少年正常学习生活的内容，包括直接或隐晦表现人体性部位、性行为，具有挑逗性或污辱性的图片、音视频、动漫、文章等，非法的性用品广告和性病治疗广告，以及散布色情交易、不正当交友等信息；侵犯他人隐私的内容，包括走光、偷拍、露点，以及利用网络恶意传播他人隐私的信息等；违背正确婚恋观和家庭伦理道德的内容，包括宣扬婚外情、一夜情、换妻等的信息。 1.2网络新闻报道低俗化的表现 新闻报道低俗化的实质就是为满足受众心理上的原始需求，提供暴力、色情等低俗内容，从而获得更多的读者。新闻报道的低俗化主要表现在： 1.2.1虚假新闻层出不穷 有些媒体在商业利益的驱使下，仅仅为了轰动效应而无中生有，捏造一些稀奇古怪，荒诞不经的假新闻。2013年3月，“一女子街头喂老人吃饭的图片”在网络上疯传。报道称这位名叫文芳的女子在下班途中遇到乞讨的老人，便单膝下跪为老人吃饭，此女子也因此被誉为“深圳最美90后”。而经多方调查证实，这只是一场商业性的炒作。 1.2.2冷漠无情、错误导向 纵观现在的网络新闻报道，大量的报道中都涉及到了死人或者某些穷困人士的一些问题，然而在这些报道中很少能够看到以往新闻中的那种同情心和应有的人文关怀，相反更多的是对死者的轻视，完全不顾及死者家属，甚至出现将死亡推向娱乐化。如腾讯网2010年2月19日社会万象版块连续刊登了两条新闻《母亲因被儿子偷7千元愤而跳江身亡》和《6旬老人在村卫生站打吊针时身亡》这两条新闻分别于04:08和04:09被刊登出来，其内容只是寥寥几句对事件的描述。网站刊登这样的新闻没有任何新闻价值，其主要目的就是在于吸引网民点击观看，以获取自身的利润。 1.2.3无限的猎奇，宣传暴力 纵观现在的网络新闻报道，大量的报道中都涉及到了死人或者某些穷困人士的一些问题，然而在这些报道中很少能够看到以往新闻中的那种同情心和应有的人文关怀，相反更多的是对死者的轻视，完全不顾及死者家属，甚至出现将死亡推向娱乐化。如腾讯网2010年2月19日社会万象版块连续刊登了两条新闻《母亲因被儿子偷7千元愤而跳江身亡》和《6旬老人在村卫生站打吊针时身亡》这两条新闻分别于04:08和04:09被刊登出来，其内容只是寥寥几句对事件的描述。网站刊登这样的新闻没有任何新闻价值，其主要目的就是在于吸引网民点击观看，以获取自身的利润。
艺术学概论课程教学大 纲 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
“艺术学概论”课程教学大纲 第一部分课程性质与目的要求 (一)课程性质 《艺术学概论》是高等院校素质教育重点课程之一，教育部从2001年起，已将《艺术学概论》列为全国各类成人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之一。包括北京大学、清华大学、北京师范大学在内的全国许多综合大学、师范院校，以至理工农医等各类高等院校都纷纷开设了此门课程。本课程对于培养师范类学生具有全面的艺术常识，较高的艺术修养，以及增强人文素质等方面，尤其具有重要的作用。 (二)课程目的要求 1．了解并掌握艺术的基本原理和主要特征。 2．了解并熟悉16门主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与艺术修养，增强人文素质。 3．从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术接受的全过程。 第二部分教学时数 本课程为3学分，教学时数54学时，具体分配如下：
教学内容课内学 时 录像 课 IP课 件 上编艺术总论 第一章艺术的本质与特征411第二章艺术的起源411 第三章艺术的功能与艺术教 育 411第四章文化系统中的艺术411中编艺术种类 第五章实用艺术421 第六章造型艺术421 第七章表情艺术421 第八章综合艺术421 第九章语言艺术421 下编艺术系统 第十章艺术创作721 第十一章艺术作品721 第十二章艺术鉴赏421复习辅导1 总计542013 第三部分教学内容与要求 上编艺术总论 第一章艺术的本质与特征
一、教学要求 1．理解艺术史上对艺术本质的几种主要看法，认识马克思“艺术生产”理论是解决艺术本质问题的科学理论基础。 2．理解艺术的特征主要具有形象性、主体性、审美性等，从而加深对艺术的基本认识和了解。 二、内容要点 第一节艺术的本质 中外艺术史上，对于艺术本质主要有“客观精神说”、“主观精神说”、“模仿说”(“再现说”)等三种代表性的观点。马克思“艺术生产”理论将艺术看作是一种特殊的精神生产，为解决艺术本质问题奠定了科学的理论基础。 第二节艺术的特征 艺术形象是客观与主观、内容与形式、个性与共性的统一。艺术创作、艺术作品与艺术鉴赏均具有主体性的特点。艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，艺术的审美性体现为内容美和形式美的统一。 三、本章的重点和难点 1．马克思“艺术生产”理论对于艺术学研究的重要启示。
小学语文教学中的创新教育 摘要：小学语文是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维。在培养学生创新能力方面具有独特的作用。在中小学实施创新是当前推进素质教育的重点，我们要给小学的创新教育以正确的定位。 关键词：小学创新教育定位 创新教育是21世纪教育的主题，也是培养创新思维、创新型人才的途径。小学语文是基础教育工作者学科中的一门基础课，又是一门极富有情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，做为教师应该转变教学观念着实大胆地进行创新尝试，培养学生的创新精神和创新能力。 一、正确认识小学实施的创新教育 创新教育是培养创新性人才的教育，教育活动中，学生的创新是一种特殊的创造，创造它个性世界中前所未有的东西。学生在教学过程中的创新活动过程与结果在多数情况下不直接显示出社会意义的创新价值，其目的是通过这类创新性活动让其从创新的教育走向创新的人生。尤其是小学生的创新大都表现为综合的一种创新素质。
教学艺术的创新就要求教学不是狭隘的，封闭的、孤立的活动。 (1) 教师应该提供条件，让学生能突破课堂教学的局限，根据自己的特点，广泛阅读课外读物，参加兴趣小组或学科小组活动，广泛联系社会生活的实际，使学生得益于课内，延伸于课外，从而扩大自己的知识视野。 (2) 教师要转变观念，改传统的“灌输”式教育为传授知识，鼓励学生积极思考，由学生自己“消化”和积累并进行辨析、归纳和概括。 二、夯实基础是创新教育的必要条件 创新在扎实的基础知识上掌握相关学科的知识运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。小学阶段的重要任务，就是要给学生打下坚实的基础，引导他们掌握思维的基本方法，提高其思维和创造的水平，以便有效地解决问题。 三、还学生以自由是创新教育的前提 (一)创新的前提，教师要解放思想，解放学生，创设适应学生生动活泼、主动发展的高度自由的学习环境。陶行知先生指出，要培养儿童的创造能力，首先要解决儿童头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面。唯有这样，儿童才能大胆地想象、大胆地思考；其双手才能在大脑的指挥下大胆去干；才能大胆地提问，大胆地表达自己的思想；才能接触自然，接触社会，拓展感性的视野，扩大认识的眼界，发掘内在的
第一章 第一节几个基本概念 一、网络媒介与网络媒体 传播媒介：即传播意义上的媒介，是指承载、传递、获取信息的物理形式或物理工具。 网络媒介：是指互联网络这一承载、传递、获取信息的信息系统。 网络媒体：以网站形式出现的有一定专业性质的信息传播机构。 二、网络新闻、网络新闻传播与网络新闻事业 网络新闻：是指通过互联网传播的新近变动和正在变动的事实的报道和评论。广义的网络新闻是指在互联网上传播的一切新闻性信息及其评说，狭义的网络新闻则是指网络媒体所传播的新闻报道及其评论。 网络新闻传播：就是以互联网作为媒介而开展的新闻传播活动。 网络新闻事业：是网络新闻传播的专门化、职业化形态。第二节网络新闻传播的历程 一、计算机成为传播媒介的历史 1945年，第一台电子计算机ENIAC诞生； 1960年，利克莱德《人机共生》； 90年代，万维网。 二、计算机网络的形成与发展 计算机网络就是将各自独立的计算机处理节点通过线路连接成为计算机系统。这些节点与节点之间可以通信，可以交流信息。经由网络的连接，分散在各地的信息系统可以交换信息，做到跨越时空的资源共享。 经历了3个阶段： 第一阶段：ARPANET阶段，略具雏形。（1969-1986) 第二阶段：NSFNET阶段，在科研教育中发展。（1986-1992） 第三阶段：互联网阶段，在商业化运作中飞跃。（1992至今） 万维网：又称WWW，是一种在INTERNET之中扩增其力量的网络技术，能够以超文本链接的方式存取因特网信息文档，并支持图形、声音、视频和文本。 第二节网络新闻传播的历程 三、互联网的功能及应用 1、技术特征：多媒体、超文本、分组交换、同步传播、交换性。 2、功能：多媒体、信息检索、超链接、媒介数据库等。 3、应用：电子邮件、万维网、在线聊天、网上论坛、博客、维基等。 第二节网络新闻传播的历程 四、网络新闻传播 1987年《圣何塞信使报》，全球第一家拥有报纸网络版；1993年《杭州日报》，我国新闻机构的最早网上传输；1995年《神州学人》，我国第一份电子期刊； 1995年《中国贸易报》，我国第一家传统媒体电子版日报。1998年“德拉吉报告”，报道克林顿丑闻，具有里程碑的意义。 2000年千龙新闻网、中青在线、东方网标志着我国网络媒体合纵连横进入全面整合期。 第二节网络新闻传播的历程 早期网络新闻传播存在的问题： 1、信息量少，重复性高，基本上是传统媒体的拷贝，时效性还晚于传统媒体。 2、新闻分类不科学，编排不醒目，工作人员不懂新闻规律，缺乏新闻修养。 3、网络新闻单调陈旧，假新闻、假消息泛滥。 4、服务功能单一。 网络新闻的优势： 1、网络新闻内容丰富、形态多样； 2、迅速及时，不受时空限制； 3、信息承载具有海量性； 4、网络新闻检索方便； 5、网络新闻具有很强的交互性。 五、网络新闻传播的媒体形态 传统媒体网络版；商业网站新闻中心或新闻频道；整合多家传统媒体资源组建的新型新闻网站。 上网媒体：先以原子形态出现的传统媒体所设立的网站。网上媒体：以比特为原生形态出现的网站，节目只存在于互联网，现实中无相应的媒体。 在信息资源、媒体信誉、政策法规方面，上网媒体占有优势； 在资金来源、人力资源、观念意识方面，网上媒体占有优势。 第三节网络新闻工作者 问题： 1、是不是只要在网上发布信息的人就可以称为网络新闻工作者呢？ 2、网络新闻工作者与网络传播者是同一概念吗？ 网络新闻工作者 广义上的网络新闻工作者泛指在互联网上传播新闻和信息的所有人；狭义上的网络新闻工作者，是专业新闻机构包括新闻网站中，在互联网平台上专门从事新闻信息的采集、处理和发布的工作人员。 网络新闻工作者，是指在网络媒体（主要包括媒体网站和商业网站的新闻中心或新闻频道）专门从事新闻信息的采集、处理和发布的工作人员。 思考： 与传统新闻从业人员相比，网络新闻工作者有哪些特征？ 一、网络新闻工作者的特征 传统新闻从业人员与网络新闻工作者相比较： 职能身份：具体性、明确性VS 多重性 业务手段:单一性VS 多样性 工作实践：限制性VS 自主性 与受众关系：单向性VS 互动性 二、网络新闻工作者的素质 由政治素质、新闻理论素养、业务素养三部分构成： 1、政治素质： （1）必须具备马列主义的理论水平； （2）熟悉党的路线、方针、政策； （3）具备政治敏感和全局意识。 2、新闻理论素养 （1）熟悉掌握新闻学的基本理论； （2）正确比较中西方的新闻观念。 3、业务素养 （1）善于运用各种新闻网络采集和报道的方式 （2）具有基本的新闻采访、写作技能 （3）熟练掌握多媒体操作技能 （4）具备超文本写作和构思能力 （5）具有辨别、过滤信息的能力，养成检验信息的习惯（6）具备多学科知识综合运用的能力 （7）具有较强的外语水平 三、网络新闻工作者的职业道德 1、面临的冲击：新闻信息的可靠信受到质疑；网络传播中的新闻侵权；把关人地位受挑战。 2、网络新闻道德观的特点：新闻道德观的多样性；虚拟空间和现实世界的道德差异。 3、网络新闻工作的职业道德要求： （1）保证新闻的真实性 （2）拒绝色情、暴力等不健康内容； （3）尊重知识产权，加强版权意识； （4）树立团结合作的业务精神； （5）加强网络新闻工作者的自律。
言为心声，由感而发 ——浅谈“课文朗读” 一、什么叫朗读？ 朗读是把文字作品转化为有声语言的一项再创造活动，是一种出声的阅读方式。朗读过程是朗读者在深入理解作品的基础上，运用恰当的语音形式，准确、鲜明、生动、形象地传递思想和情感，重现作品的过程。 通俗地讲，朗读就是朗声读书，即用普通话清清楚楚地高声读书，使文章语气连贯而见情意。 李振村老师从语文教学的角度提醒我们：朗读是老师带着一颗心，带着一种情，带着自己的文化积淀及生活阅历，把自己所理解的语言文字转化成个性化的声音传递给孩子，它有温度，有情感，它本身对孩子就是一种非常好的教育。 而修订版的《语文课程标准》则更为明确地向我们提出建议：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 二、朗读在语文教学中的重要意义 就语文学习而言，朗读是最重要的。它是完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读的起点，是教学的最佳示范，也是理解课文的重要手段。
具体来说，朗读有十大好处。 一是有利于理解课文。因为朗读不但要看，还得把书面语言变为有声语言，从而增加了传入大脑皮层的刺激渠道。于永正老师说，朗读时，会自觉发现“对味儿”或“不对味”、“贴切“或“不贴切”。“不对味”就说明理解有偏差，于是就得再读、再体味。这种精益求精的反复，就意味着对课文理解的不断深入。 二是朗读需要集中精力，有利于记忆材料。所谓的“熟读成诵”即是最好的证明。 三是有利于体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来事务的一种素质。 四是有利于开发右脑，有利于形象思维能力的自我培养。 五是有助于塑造师生开朗自信的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体师生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使大家乐于表达、善于交流，性格自然随之开朗、充满自信。 六是有利于提优补差。大多数语文学习成绩欠佳的学生在课堂上的突出表现就是不敢大声读课文、大声读不好课文。从大声朗读开始训练，能使学生在朗读的过程中，形成一定的思考力。 七是朗读有利于其它学科的学习。心理学家研究证明，如果在解决数学难题时，反复地大声读题，更有助于寻找有用条件、提高解题效率；而需要广泛深入思考、记忆的学科如果大声读，学习效率更是成倍增长。 八是朗读文章是语感形成的必由之路和重要途径。而语感的形成
彭兰《网络传播概论》 彭兰,中国人民大学新闻学博士,现任中国人民大学新闻学院副教授、国家重点研究基地“中国人民大学新闻与社会发展研究中心”研究员、北京网络媒体协会理事、南京大学”网络传播研究中心”特聘研究员。1997年开始从事网络新闻传播的教学与研究,著有《网络新闻学原理与应用》、《网络传播概论》、《点击美国在线》等著作,并主译了《网络新闻导论》、《网络研究——数字化时代媒介研究的重新定向》等著作。 目录上编网络传播实践 第一章网络应用基础 第一节网络的基本概念 第二节互联网的发展 第三节互联网提供的服务 第四节互联网的接入 第五节IE浏览器的使用 第六节E—mail软件的使用 第七节在网上查找信息 第二章网页设计与制作 第一节网站设计的一般原则 第二节HTML语言 第三节网页制作工具之一——Frontpage的使用 第四节网页制作工具之二——Dreamweaver的使用 ★第三章网络新闻传播 第一节作为新闻媒体的网络的发展 第二节作为新闻媒体的网络的特点 第三节网络新闻的采集 第四节网络新闻的写作 第五节网络新闻的标题 第六节网络新闻的编辑 第七节新闻网页的设计 第八节新闻网站(频道)的规划 第九节网络时代的新闻工作者 第十节现阶段传统媒体与网络媒体的互补关系 第四章网站建设与经营 第一节网站的经营环境分析 第二节网站的规划 第三节网站的建设与推广 第四节网站的品牌建设 第五节网站的资本运营 第五章网络营销 第一节网络营销简介 第二节网络广告 第三节电子邮件营销
第四节网络数据库营销 第五节电子商务 下编网络传播理论 ★第六章网络中的传播 第一节网络中的人际传播 第二节网络中的群体传播 第三节网络中的组织传播 第四节网络中的大众传播 ★第七章网络传播中的受众 第一节网络受众的整体特点 第二节网络受众的时代特征 第三节网络受众的类型 第四节网络受众的心理 第五节受众参与网络传播 第六节网络受众的“使用与满足” 第七节网络传播模式对受众个体的影响 ★第八章网络传播的宏观影响 第一节网络传播与“把关人”理论 第二节网络传播与“议程设置”理论 第三节网络传播与“沉默的螺旋”理论 第四节网络传播与“数字鸿沟” ★第九章网络传播中的文化现象 第一节网络与跨文化传播 第二节网络传播与大众文化 第三节网络传播与亚文化 第四节网络传播与文化的同质化 第十章网络传播中的若干法律问题 第一节网上不良信息传播 第二节网上诽谤 第三节网络传播中的个人隐私问题 第四节网络传播中的知识产权问题 后记 第一节网络的基本概念 一个计算机网络由以下几部分组成： 网络通信系统：实现节点间的数据通信，主要涉及到传输介质、拓扑结构、介质访问控制等一系列技术。这是网络技术的核心和基础。 网络操作系统：网络用户与计算机网络之间的接口，是对网络资源进行有效管理的系统。提供基本的网络服务、网络操作界面、网络安全性和可靠性措施等。网络应用系统：根据应用要求而开发的基于网络环境的应用系统。 一、网络提供的服务文件服务、打印服务、电子邮件服务、信息发布服务、视频会议、新闻论坛、电子商务等。
第一章 1马克思关于“生产决定消费”的论述有哪些生产为消费创造作为外在对象的材料，生产为消费提供对象，生产水平决定消费水平，生产的发展速度决定消费的提高速度，生产决定消费的方式和结构，生产创造着人们对物质产品的需求，对消费对象的需要 2马克思关于“消费对生产具有积极的反作用”的论述有哪些？生产归根到底是要以消费为转移，要以消费为最终归宿的。消费不仅为生产过程提供生产者主体，还在观念上提出生产的对象，创造出新的需要，并且消费作为生产的目的和归宿，关系到社会产品的最终实现。3消费者行为的5个特征是什么效用最大化，习惯性，不可逆性，示范性，复杂性 第二章 1预算约束指消费者只能在自己有限的收入的约束下选择最优的商品组合 2价格变动对预算约束的影响当商品的价格上涨时，预算线将朝着靠向原点的方向移动，表明消费者消费的商品的数量相应减少。当商品的价格下降时，预算线将朝着远离原点的方向移动，表明消费者消费的商品的数量相应增加。 3需求收入弹性指在一定时期内某一商品的需求量对收入变化的反应程度 4需求曲线是表示商品价格和需求量之间的函数关系几何图形 5替代品指如果两种商品中一种商品价格上升会引起另一种商品消费量的增加，而一种商品价格的下降会导致另一种商品消费量的减少，及两者是相互替代的关系 6互补品指两种商品中一种商品价格的上升会引起另一种商品减少，及两者是相互补充的关系 7效用指商品或劳务满足消费者欲望或需要的能力 8边际效用指消费者每增加一个单位商品或劳务的消费所得到的效用的增加 9消费者剩余致消费者愿意支付的货币量与其实际支付的货币量之差，即消费者通过消费在心理上所获得的收益 10联系实际，试述影响消费者消费决策的因素消费者的收入。消费者的收入对消费决策有重要的影响，收入越高，对奢侈品的消费量也会越高。商品价格。由于商品的替代性以及消费者的需求价格弹性的不同，当一种商品价格上升时，消费者可能会选择相近的替代品或者不消费该类产品消费者所处的社会阶层。不同的社会阶层具有不同的收入水平和生活方式，因而在消费水平、消费结构、消费方式上都表现出不同。社会文化因素。人们生活在一定的社会中，这个社会所形成的文化特征和社会环境必然会对生活于其中的人们的行为方式产生影响。心理因素。受不同心理因素支配，消费者的行为方式会表现出明显的差异。市场发育程度。市场发育程度高，可以降低人们的购物成本，为消费支出的顺利实现提供便利，从而也会在一定程度上刺激消费。 11社会阶层对消费者消费决策的影响表现在哪些方面不同的消费阶层具有不同的收入水平和生活方式，因而在消费水平、消费结构、消费方式上都表现出不同。一个社会的阶层构成将对宏观消费产生影响。比如，高收入的人具有较高的储蓄倾向，低收入的人则有较高的消费倾向。改变社会收入的分配状况，将会改变社会总的消费、储蓄倾向。在我国实行改革以后，随着收入差距的拉大，人们生活方式出现差异，社会阶层这种对消费者行为的影响逐渐显现。较高的阶层的消费方式对较低的阶层的消费方式具有较强的示范作用。这种示范作用在任何时候都存在，但在某种特殊的社会环境下可能造成社会上很普遍的消费攀比。比如社会由收入均等化向收入拉开差距过度时，人们在心理上很可能不适应这种变化，而通过消费的攀比达到平衡。这在一定程度上可以对我们80年代耐用消费品的排浪式消费进行解释。12比较分析不同文化背景对消费决策的影响有哪些文化影响人们的价值观念，从而影响消费观念。这一点最明显的表现在东西方文化的差异上。一般来说，西方文化中比较注重个人价值的实现，在很大程度上鼓励个人主义；而东方文化更注重社会价值，强调个人价值的实
小学数学教师教学论文_小学数学一等奖论文 小学数学教学在小学教学中极其重要，因此在教学模式中就要不断地探讨、不断地摸索。在多数小学教学中仍然有一些教学的盲点。下面是小编给大家推荐的小学数学教师教学论文，希望大家喜欢! 小学数学教师教学论文篇一 《浅谈小学数学教师的个性教学》 摘要：随着新课标的不断改革与发展，小学数学教师的教学个性也显得越来越重要。并且对教师的教学要求也在不断提高。在小学教学过程中，有特色的教学模式和有个性的教学内容能有效地提高课堂效率活跃课堂氛围。教师在教学中处于主角地位，因此教师在课堂中发挥着重要的作用。为了提高教学质量，完善教学方案，在实践教学中不断创新、不断发展。 关键词：小学数学教师个性教学创新 小学数学在教学课程中处于重要的地位。为了让学生在课堂中学有所识，学有所获，教师就要懂得如何在课堂中创新教学模式，完善教学个性。尊重每一个学生的学习成果，在个性化的教学中提升教与学的过程。小学数学教师要提升自我、完善自我，让自己在教学中与学生共同成长。提倡个性化教学能有效地提高课堂效率，让学生在个性化的教学中更轻松自如地学习。因此个性教学在教师中的应用也变得越来越广泛。个性化教学本身也有其价值，在实践中就要摒弃传统的教学模式，适时应用新的教学理论。下面就具体谈谈小学数学教师在课堂中的个性教学。 1、小学数学教学的现状 小学数学教学在小学教学中极其重要，因此在教学模式中就要不断地探讨、不断地摸索。在多数小学教学中仍然有一些教学的盲点。教师的教学方式很大程度上影响着教学质量。传统的教学方式老师处于课堂的主角，学生在课堂中处于被动的状态。学生不能发挥主角的作用，只是单纯的接受老师的知识，却没有去思考为什么。学生缺乏一种思考能力。教师在课堂缺乏与学生的沟通与互动。没有达成教学相长的效果。教师的课件也缺乏对学生的思考，没有从学生的立场去改进教学的模式。没有以学生为出发点去不断完善课堂的内容。在传统的教学模式中教师对学生的价值观、人生观缺乏认识。没有能够正确引导学生在实践中去完
题型：填空、名词解释、简答、论述。 考试重点：德拉克报告、斯塔瓦尔报告（网络新闻优劣势）、网络的层次化、短消息、深度报道、网络新闻传播特点。 一、网络新闻传播特点： 1、传播主体多元化：上网媒体、网上专门新闻机构、网上非专门新闻机构、网上个人新闻传播。 2、传播方式多媒体化： 1）“兼容并蓄”：集文字、图片、声音、图像、数据为一体，具有可视、可听的方式。 2）“异曲同工”：同一条新闻信息，在网上可用不同的形式表现。 3）“随意选择”：用户可选择有字无声、有声有像、图文并茂、也可只听声音，关闭图像。 3、传受关系的交互性：网络新闻传播结构是开放性结构。 1）传播结构中无中心节点，每一个节点都可以向其他节点发送信息成为信息来源。 2）双方流动任何一个节点都可向发送信息的节点传回反馈信息。 3）网络各节点之间不是孤立的，任意两点可以通过网络进行双向信息交流。 4）任意两节点之间的交流途径不止一条。 双向互动交流方式：受者-传者纵向意见反馈；受者-受者横向意见反馈；传受双方多元动态交流互动。 4、信息接收的个人化和主动化： 1）主动获取个体化信息 2）自由选择媒介表现形式 5、信息的快捷性（网上新闻缺乏简洁性，大量无效信息，是重点信息被淹没）： 1）新闻事件及时上网 2）网上新闻及时刷新 6、传播内容的广泛性： 1）横向集纳最广泛的多元信息源 2）纵向保存历史新闻信息 7、传播环境的全球化 二、网络受众的构成状况分析 1、网民的性别构成：上网男性和女性的比例正在趋向平衡。 2、网民的年龄构成：18-24岁的年轻人是网络受众主体，高龄段网民稳定增长。 3、网民的文化程度分布：低文化程度和低龄化网民增长，使网络的内容提供者责任加重。 4、网民的收入分布：低收入水平上网人数并不少，且一直增长。 三、网络受众的心理分析 1、需要与期望：自我表达、自我认可和他人的认可 2、受众的注意心理： 1）无意注意，刺激的强度可根据内容的新奇程度、重要性、知识性或实用性等因素来相应地设定。 2）有意注意，信息内容要吻合受众的目前需求，信息要能调动受众深切的感情。 3、网络受众接受信息的特点：求真、求客观、求新心理。 4、网络受众消息行为与习惯： 1）受众的上网习惯所要考虑的因素包括：上网时间段、每天上网次数、每次上网时间、上网地点、上网的经济成本与承受能力、上网的主要活动以及最常访问的新闻网站。
撷数学作业之材筑精彩成功之路 ——谈谈小学数学作业设计的几点做法 【摘要】：课堂教学是一种重要的教学形式,为了更好的反馈课堂教学效果,重要形式就是学生的作业。平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个"机械工",学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,作为一线教师,课堂教学是一种重要的教学形式,在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示形式,展现出全新的形态。 【关键词】：数学作业趣味性层次性探索性开放性物竞天择，适者生存。在实施新课程改革的浪潮中，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在有效备课与有效课堂的实践中，许多老师积累了丰富的经验和案例，但在作业设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新
颖、有趣、开放的新型数学作业，这就要求教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示的形式,展现出全新的教学理念。经过这几年的教学实践，谈谈本人在这方面的几点做法： 一、作业设计要具有趣味性让学生成为学习的好学者 在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。 1、童趣性作业。作业设计时，可从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。 例如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，可设计一些如“找门牌号”、“小熊闯关”、“小壁虎找尾巴”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力。 2、游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系，此类作业主要用于低中年级。
艺术学概论 1.艺术学之父：费德勒。 2.德国的格罗塞注重从方法上建立艺术科学，代表作《艺术起源》。 3.艺术学内容包括：艺术理论、艺术批评、艺术史。 1.艺术史上关于艺术本质的几种主要观点：“客观精神说”“主观精神说”“模仿说”或“再现说”。①“客观精神说”——观点：认为艺术是“理念”或者客观“宇宙精神”的体现。代表人物：柏拉图：《柏拉图文艺对话集》认为理式世界是第一性的，感性世界是第二性的，艺术世界是第三性的。“理念”是世界的最终根源，现实都是模仿理念的结果，文艺又是模仿现实世界的结果，因此，文艺就像影子的影子，和理念的“真实隔着三层”。桌子的例证。黑格尔：《美学》认为“美是理念的感性显现”。错误性：把艺术的本质归结为“理念”或“绝对精神”。正确性：包含了辩证法思想。认为“理念”是内容，“感性显现”是表现形式，内容与形式是统一的。②“主观精神说”——观点：认为艺术是“自我意识的表现”，是“生命本体的冲动”。代表人物：德国哲学家康德认为，艺术纯粹是作家艺术家们的天才创造物，他强调艺术创作中天才的想象力与独创性，可使艺术达到美的境界。尼采提出唯意志主义，认为人的主观意志是万事万物的主宰，也是推动历史发展的根本原因。他把日神冲动和酒神冲动看做是艺术的两种根源，把“梦”和“醉”看做审美的两种基本状态。第一部着作《悲剧诞生》。③“模仿说”或“再现说”——观点：从古希腊以来，“模仿说”一直是西方很有影响的一种观点。认为艺术是对现实的“模仿”。代表人物：亚里士多德模仿说、塞万提斯模仿说、莎士比亚镜子说。 2.“艺术生产”理论对艺术学研究的启示：①“艺术生产”理论揭示了艺术的起源、性质和特点。从艺术的起源来看，艺术生产本身是经历了一个漫长历史过程才从物质生产中分化出来的。②艺术生产理论阐明了两种生产的“不平衡关系”。 3.论述艺术生产理论的“不平衡关系”：①“不平衡”的含义：艺术生产作为一种特殊的精神生产，又具有相对独立性。即在社会历史发展的某些阶段上，艺术的繁荣与社会物质生产的发展呈现出不平衡现象。这种现象正是马克思在《政治经济学批判·导言》中所指出的：“关于艺术，大家知道，它的一定的繁盛时期决不是同社会的一般发展成比例的，因而也决不是同仿佛是社会组织的骨骼的物质基础的一般发展成比例的。②“不平衡”的表现：⑴