高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨
——以高二英语《Freedom Fighters》为例
郭玉琨
摘要：高中英语与现代信息技术技术的联系日益紧密。多媒体课件在高中英语的课堂教学中应用越来越广泛。多媒体素材是课件的组成部分，是制作一流课件的基础。本文笔者将从文本、图片、声频、视频四种多媒体基本素材着手，并结合高二英语Freedom Fighters一课来探讨各种素材在多媒体课件中的应用，同时应注意在应用多媒体基本素材时应当把握目标性、内容符合性、艺术性以及凸显学科特点这四个标准。
关键词：高中英语，多媒体课件，多媒体素材
The Application of the Multimedia Materials in the High School PPT courseware
——《Freedom Fighters》in Senior English textbook
Guo Yukun
(Curriculum and Teaching Instruction of Educational Department, Guangzhou University, Guangzhou
510006, China)
Abstract: The high school English is related with the modern information technology. The application of the multimedia courseware is widely spread in the high school English classroom. In this paper, the author will focus on four multimedia materials, the text, the image, the audio and the video, which combines with the making of the PPT of Freedom Fighters in senior English textbook in order to discuss the application of the multimedia materials in the courseware, meanwhile, noting the four standards of objective, content conformity, artistic quality and highlight discipline in the application of the multimedia materials.
Key words: High school English; Multimedia courseware; Multimedia materials
多媒体用英语译为：Multimedia,它是20世纪20年代新出现的一个新名词。对多媒体概念的描述最常用的有以下几种：
1.能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型的信息媒体的技术称为多媒体。上
述信息媒体包括图像、动画、活动影像、图形、文字和声音等。
2.多媒体就是把多种媒体（如文字、音乐、声音、图像、动画和视频等）集成在一起而产生一
种传播和表现信息的全新媒体。
3.多媒体的深刻含义在于，在计算机控制下信息可以综合使用文字、图形、图像、动画和影视
等媒体来表示。
4.多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这种技术包括声音、图像、动
画和文字等的处理技术。[1]
综合上述概念，我们可以看出，多媒体是图像、声音、动画、文字和视频的一种交互技术。在实践教学中，常用的多媒体课件有PowerPoint和Flash。多媒体课件具有以下关键特征：集成性、实时性、交互性、易操作性、易开发等。[2]这些特征所体现出来的优点都向人们所昭示了多媒体课件是英语教学的最佳选择。如果我们把一个课件看做是一桌“丰盛的菜肴”，文本、图像、声频、视频这些素材的选则和处理就是“选菜”和“做菜”的过程，而在处理的过程中使用的各种软件和技术手段就是厨师的“厨具”。[3]因而在本文中笔者将会着重探讨如何利用这些“厨具”应用于英语PPT课件中。
一、文本在英语课件中应用
文本即文字是多媒体课件的基本要素之一。学习多媒体课件的制作往往也是从文本着手。一个
优秀的课件在设计的过程中应当是文字表述突出重点。多媒体课件的应用目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于教师的学。所以我们首先要关心的是课件是否能够突出教学目标。文字通常承载着传输课堂教学的重要信息。依据《全日制高级中学英语教学大纲》试验修订版中的教学目标，要求学生一定数量的单词和语法结构，二级目标还进一步提出了通过上下文理解单词的兼类词和多义词意义的要求。[4]人教版高中二年级下册Unit14 Freedom Fighters一课中，笔者运用了不同颜色的字体及其大小，颜色的文本来呈现词汇和语法，并按照教学大纲的二级目标列举出兼类词。如何输入文字并不是一件难事，关键是如何体现字的艺术性的特点。制作封面题目时，插入“菜单”中的图片——“艺术字”出现以数字库选择框，输入文字Freedom Fighters到文本中并对文字进行字号和字体的编辑就出现了笔者所想要的艺术字的效果。有时在制作文本的过程中需要特殊字体达到一种特殊的效果，一种是上网搜索下载各种字体的格式，在这里推荐一个“酷字千寻”的网站。二是利用软件来创设特殊字体的效果，如Cool 3D软件。
二、图片在英语课件中的应用
人大中文系教授金元蒲认为：“读图时代与我们现代社会的巨大变化相关。在传播方式上，原来的印刷媒介发展成现在的电子媒介和数字媒介，于是产生了诸多的视觉图象或叫“读图”时代的一些现象。以前，文字是占据主导地位获取知识的方式，现在视觉图象使我们的社会生活和思维方式发生了重大变革。”[5]阿尔文·托夫勒在其早期的未来学著作《第三次浪潮》中也指出:“人类社会正孕育3种文盲，文字文化文盲、计算机文化文盲和视觉文化文盲。后两种文盲是工业化社会，尤其是后工业化社会不断制造产生的”[6]这两种观点说明了科学技术与图片之间的辩证关系。多媒体课件作为一种现代科学技术在课堂教学中使图片实现无障碍传输。合理的把握图片的运用尺度，正确的分配图片和文本的版面配额，即是对多媒体课件的掌握，也是对英语教学目标的实践要求。笔者认为多媒体课件的制作应当从教师和学生的需求出发，同时也要符合教学目标的要求。例如：在制作课件《Freedom Fighter》中，有的老师把马丁路德的图片成为一个大的亮点占据了整个场景，笔者认为这是符合多媒体课件制作的要求以及教学目标的要求。本文对学生情感、态度、价值观要求使学生深刻地了解马丁路德生命不息的热情情怀和伟大的民族精神。教师通过大图片的使用就可以使学生感受到这样一种气势磅礴的态度。然而，如果把一些不具有重大意义的图片插入的很大，安排的版面很高，就会犯了形式主义的错误。课件中通常使用的图片格式有JPG和GIF。常用的图形处理软有Photoshop，可对图片进行很多处理，常用的是修改图片图幅、色彩、对比度，增加特殊效果，修改装饰以及拼接处理等。需要注意的是图片格式可自由转换，但会造成信息损失，此外扫描的过程也会造成信息损失，故原则上应尽量使用高品质的图片源。
三、音频在英语课件中的应用
声音在英语教学中发挥着不可替代的作用。语言的作用是用来表达思想而不是用来宣泄情感，如要附加情感上去，就必须借助于声音，声音虽然能够表达情感，也要靠语言的能够表达的完全。因而声音和语言两者是必不可分，我们无法想象如果这个世界没有了声音，如果语言没有了声音，那么我们的生活是多么的枯燥而又乏味！直到20世纪50年代人们才意识到听在课堂教学中的重要性。传统的课堂中，教师往往携带着一个庞大的收音机。如今的学生对这种陈旧的工具已经失去了兴趣。多媒体课件音频的插入解决了英语课堂中听觉训练的实际问题。《I have a dream》这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过了近半个世纪的时光隧道，至今马丁路德激情的声音仍然震撼着我们的心灵。因而在该课件中插入马丁路德的演讲是必不可少的。这不仅可以是对学生情感、态度、价值观的培养，在听的过程中也是学生知识潜移默化的过程。常用的音频格式有wav、mp3、midi 三种，但通常只有wav格式才能够进行声音的编辑。
四、视频在英语课件中的体现
视频文件也是多媒体课件制作常用的一种素材。视频是图像和音频的有机结合，承载着大容量和丰富的信息，其远远大于文本、音频和图片。根据相关人员的研究，人们单凭听觉智能获得15%的内容，单凭视觉获取知识能获取25%的内容，如果听觉和视觉同时结合就可以获得65%的内容。
[7]用视频功能在英语教学中就可以使学生听觉和视觉同时获得刺激，激发学生的学习兴趣。同样在该课件中添加该课件的视频材料往往会取得事半功倍的效果。譬如笔者选择了奥巴马的视频演讲，
其目的是将马丁路德和奥巴马的演讲作对比，两位黑人领导人都揭开了美国历史的新章，相信学生是很感兴趣的，让学生在领略奥巴马的风采中使学生对美国黑人的了解上升到理性的认识，具有时代性的特点，最后让学生进行讨论。不仅实现了本课知识与技能、情感、价值、观态度的教学目标，同时也在过程和方法中活跃学生的思维，开拓了学生的视野。在视频的过程中，要尽量做到画面和声音的清晰，常用的视频媒体格式有avi、mpg。视频媒体的处理内容主要有视频的拼接剪裁、音视频的重新编辑以及视频片段与其它媒体的编辑。需要注意的是视频处理对计算机及其它设备都有较高的要求，视频播放系统的要求也较高。信号源的视频采集将损失信息，故应尽量选用品质高的视频源。
文本、图片、音频、视频等多种素材的交互与选择笔者主要依据一下几个标准：
(1)目标性。教学目标和教学活动的出发点和落脚点。没有目标或者目标不正确是无的放矢，劳而无获的。正因为如此，多媒体教学应当以教学目标为起点和依托，不同的教学目标决定了不同媒体素材的选择，而选择的媒体素材应当以教学目标中心。通过形式的多样化实现新课程改革中所确立的三维目标。
(2)内容符合性。在教学过程中，各种素材的选取都是围绕教学内容和能力目标来服务的，在有些教学课件中，部分制作课件的老师希望能对学习者产生多种感官的刺激，选用的媒体素材与教学内容的主题不完全符合甚至大相径庭。比如使用精美的艺术图片作为背景图，使用的音频与教学内容毫无关系等，这样做不仅不能加强学生对相关信息的理解，还有可能使学生的注意分散，难以实现教学目标。
(3)艺术性。法国哲学家、教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育是使学生喜欢的艺术”，同样的，作为学资源的多媒体素材同样要有艺术性。比如，既要考虑到图片的颜色，又要考虑学生的视觉效果，过于花哨的图片是在浅色图片上添加浅色的文字都给学生不舒服的感觉。优秀的多媒体课件都思想性和艺术性的和谐统一。在教学实践中，教师应尽量把课件制作得精美一点。
(4)凸显学科特点。不同的学科具有自身的特点。英语作为一门语言学习是需要学生进行听、说、读、写的训练。因而选择课件的素材中要尽可能涵盖着这四个方面内容。
台湾学者徐新逸教授对信息技术与课程的整合有这样的看法：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最效的方式传达出来，其实最简单常见的WORD和POWERPOINT，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师和学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”[9]可见，戏法的巧妙在于如何选择多媒体课件的素材，相信教师通过灵活地运用多媒体的各种素材服务于
学生的英语学习，必然是一条使教师与学生各得其乐，提高英语课堂效率，保证英语教学可持续发展的有效途径。由于笔者在教育技术领域涉掠较浅，因而本文在操作性上存在局限性，还需进一步研究。
参考文献:
［1］吴疆．多媒体课件设计与制作［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，2002．
［2］刘振华，宋友，钟聪华．多媒体课件实用教程［M］．北京：清华大学出版社，2001．
［3］赵易山．音乐多媒体课件制作［M］．北京：中央音乐学院出版社，2004．
［4］中华人民共和国教育部.全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）
https://www.doczj.com/doc/8f12454944.html,/teach/learn/ksdg/gzyysyxd.htm.
［5］钟健华．媒介传播中的图形力量［J］．新闻爱好者，2008(6)．
［6］阿尔文·托儿斯泰.第三次浪潮［M］．北京：中信出版社．2006．
［7］郭继鹏．多媒体在英美概况教学中的应用及分析［J］．新西部，2009．
［8］让·雅克·卢梭著，鹏正梅译．爱弥儿［M］．上海：上海人民出版社，2007．
［9］中小学教育资源网．把鼠标交给学生把探索引进课堂.
https://www.doczj.com/doc/8f12454944.html,/Article/xiaoxue/200711/17744_2.html,2007.
［10］张保成，徐能化．多媒体教学课件的研制与开发［J］．昆明冶金高等专科学校学报，2003(12)．［11］肖谦益．中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究［D］．湖南师范大学，2007．