浅谈信息技术课的课堂导入
摘要：课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。导入没有固定的模式，也无所谓最好的模式，完全因教学的氛围、对象、目标的不同而不同。针对课堂导入环节的重要性以及从事小学信息技术课堂教学中常用的导入方法进行了简单的阐述。
关键词：信息技术；课堂；导入方法
课堂导入是任何一门学科都不可或缺的一部分，也是一门教学艺术。巧妙的导入能够先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。在信息技术课堂上，基本都是学生探索操作或者创作操作，大部分是学生自己在动手操作，老师在这个时候起到的引导作用往往会比较少，主要是帮助的作用，而在刚开始上课的时候，老师的一举一动都可能会激发学生的灵感，甚至会影响整个课堂，所以，在刚开始上课的时候课堂引入就显得尤为重要了。课堂导入的方法多种多样，这里结合自己在小学信息技术教学中的几个例子来进行阐述。
一、作品欣赏法
这种方法是老师根据教学内容的需要，事先准备好优秀的作品，让学生欣赏，从而调动学生学习的积极性，达到预想的学习效果。
如，五年级在刚开始学习用Powerpoint制作电子贺卡时，学生是第一次接触这个软件，如果教师上来就介绍这个软件的界面和功能，我想学生的兴趣肯定不大，为此我精心设计了课件。在宣布了学习的内容以后，学生果然一脸茫然，接着我适时地通过大屏幕给学生展示了通过Powerpoint 软件制作的一组贺卡。刚播出第一张贺卡，我就听到了惊叹声，全班学生无不睁大眼睛，认真仔细地盯着屏幕，生怕错过一张。那美丽的背景、可爱的图片、生动的文字、优美的音乐，使学生深深地被吸引，放完幻灯片后，我适时地提问：“刚才的贺卡好看吗？同学们想不想也制作一张送给你想送的人呢？”“想！”我听到了非常响亮、坚决的回答。我知道这一节课的导入成功了，果然学生在后来的学习当中，表现得非常积极，作品也制作得非常出色。
又如，在学习第一册《我用电脑学画画》，我给学生展示提前准备好的画册，其中都是利用画图软件创作的优秀作品，在课件中我还添加了背景音乐。在欣赏时，那美丽的画面和动听的音乐一下就将学生的注意力吸引过来，当老师说出这些都是利用“画图”软件画出来的，今天我们就开始用“画图”软件学习画画时，孩子们都激动不已，跃跃欲试。
这又是一次成功的导入，学生的积极性被充分调动，为下一步的自主学习打下了扎实的基础。
二、情境导入法
这种方法是教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。使用情境导入的方法也有非常多的优点，所以，常常被老师所推崇和使用。所以，在信息技术课堂上我也想方设法地去创设情境，引导学生融入情境中进行教学。
比如，我在教学“创建课程表”时，就创设了动物学校开学第一天，小猪想请同学们帮助它设计课程表的情境导入，我将事先准备好的动画播放给学生看，栩栩如生的小猪形象让学生都想去帮助它。在不知不觉中，学生学会了新建空白表格、在表格中输入文字等内容，学生都完全融入了这个场景，争先恐后地帮助小猪完成任务。这一节课中学生不仅熟练掌握了应学的技能，还懂得了助人为乐的道理，美德教育也得到了充分的体现。
三、游戏导入法
如，在学习认识键盘这一部分内容时，我就利用游戏引入的方法，首先我提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？不光你们喜欢，老师也很喜欢呢！不过同学们一定要选择适合小学生玩的游戏。今天老师就带来了几个特别有意思的小游戏，你们想看吗？这时我来演示“太空大战”“警察抓小