小学二年级音乐综合素质评价方案
赵冉
一、指导思想
以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。
二、评价项目
1、学习态度
学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：星数、笑脸等，标准各教师自定）（30%）
2、歌曲演唱（35%）
用抽签的方式确定所唱的歌曲，歌曲范围为本册（第十册）学唱歌曲。
3、视谱（35%）
跟随伴奏，能够正确的进行视谱演唱，节奏准确。
三、评价方式
针对学生的课堂表现和最后的展示进行综合评价。
小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。 具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价
活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项： 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点：
2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）
（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%）
小学一年级音乐下学期考察方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价项目 1、学习态度（40%）按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。 2、基础知识（10%）对本学期音乐知识的掌握，用问答的形式进行考核。 3、基本技能（50%） 演唱、表演能力：（1）、演唱水平：歌曲范围为本册（第二册）学唱歌曲。用正确的姿势、自然、有表情地歌唱。（2）、以表演唱形式背唱学过歌曲，不喊唱，有表情的演唱。（3）、能够在唱歌时做即兴地律动或动作。（4）、在演唱是能有意识的去表现歌曲的内容和情感。 欣赏水平：用录音播放本册（第二册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子，及简单的分析。 三、注意事项 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点：1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。2、评价的方式要灵活多样。 四、考试内容 （一）听音乐辨别乐器名称 1. 木鱼 2.双响筒 3.小镲 4.锣 5.小拨4.小鼓 5.铃鼓 （二）演唱歌曲《国旗国旗真美丽》、《捉迷藏》、《山谷回音真好听》、《小雨沙沙》、《玩具进行曲》、《小鸭子》、《老鹰捉小鸡》、《小星星》、《劳动最光荣》、《粉刷匠》、《月儿弯弯》、《月亮姐姐快下来》、《鲜花开》 （三）听赏乐曲《葫芦娃》、《老鹰捉小鸡》、《小星星》、《春雨沙沙》、《粉刷匠》、《月儿弯弯》、《劳动最光荣》。总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，全面提高音，乐教学质量。
路家村联校2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）
附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记
小学音乐考核方案 近几年来，在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。试进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 一、平时成绩 下表是音乐学科素质考评表，供每节课记录用，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。 每一项的考核评分标准以五分制，用“正”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩为止。学期总评采用等级评价制，即优，良、及格与不及格（尽量少用或不用）。 每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 二、期末成绩 音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”，“小百灵音乐屋”，等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组的，要求人人参与，以演代考，发挥特长，这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性，而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。 三、强项评价 考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
册峨小学音乐学科评价方案 （一、二年级） 《课标》提出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。 音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。 对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。本学段学习过程的评价，应该考察学生是否充满兴趣地参与音乐学习活动，是否能够自然有表情的歌唱，是否乐于参与音乐表现和具有音乐学习的积极性、主动性。因此其学业评价将以过程性评价为主，由教研室统一制定测评方案进行抽测的定量测评为辅。 一、过程性评价方式在课堂教学过程中完成，主要关注音乐教学的四个领域——感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化，评价内容的标准以课标为依据，评价方式可采用观察法、表演法、提问法、讨论法、抽唱（奏）等方式进行。过程性评价由学校教师根据教学实施过程，制定评价方案，对学生进行合理的评价。定量测评方式放在学期末进行，由教研室统一制定测评方案，进行抽测。 二、定量测评评价方式 本学段应该充分注意低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，将通过歌、舞、游戏相结合的直观教学手段，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感为主；学生要学会自然地、有表情地歌唱，并乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。所以考查方式以检查学生的演唱能力为主。 1、实施办法：每学期定期进行一次演唱检测。第一学期的期末，由学校统一组织，全体学生都参与，考查形式为独唱；第二学期期末，由学校或者教研室统一组织，以抽查方式为主，考查形式为独唱或者齐唱。 2、考察内容：一、二年级教材上的背唱和必唱歌曲。 3、评价等级：能完整有表情的演唱为A等级； 能准确演唱歌曲为B等级； 基本能完成歌曲的演唱为C等级；
东孟固学校综合实践课堂教学评价标准 一、教学思想 面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学模式。既要适应学生个性发展的需要，又要适应社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供机会。 二、教学目标 目标明确，能针对学科特点和学生实际确定具体适度的要求，更多地关注学生，注意面向全体学生，突出态度、情感、价值观在教学目的中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，教学重心定位于学生全面发展。 三、教学内容 1．能掌握指导纲要，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，学习内容正确科学。 2．增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生的生活实际，对教学内容及课外资源或其它学科资源进行合理的、具有创造性的整合，适应学生发展需要，激发学生学习兴趣。 四、教学过程 综合实践活动课一般学习的过程为活动准备——活动导入——活动展开——研究——实践——活动评价——总结——延伸等。（综合实践活动课不局限于此课型，可根据课型自行设计活动环节） 1．活动准备：活动前师生要有充足的时间去收集资料，能围绕教学目标有效进行课前预习或复习，体现在对资料的积累交流、整理、分析，还体现在对问题的质疑释疑，准备在课上进行交流、沟通。 2．活动导入：导入形式不拘于一种，要体现学科特点，可采用多种形式。 3．活动展开、研究、实践：要体现在活动中学生自主探究，活动的展开要自然，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 4．活动评价、总结、延伸：教师要培养学生的评价意识，指导学生获得结果和体验的过程，引导学生进行自我评价、相互评价，培养学生注重反思、自我改进，同时要注重教师评价与学校评价。教师总结与延伸要目的明确、有针对性，要有画龙点睛之笔。
-- 一年级音乐考试评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动的累积。（40%） 2、基础知识 声音的高低音的高低基本唱名自然界和生活中的各种声音 用问答的形式进行考核。（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：用抽签的方式确定所唱的歌曲，歌曲范围为本册（第一册）学唱歌曲。用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。
（2）、以表演唱形式演唱学过歌曲，要求能跟着老师钢琴或伴奏音乐大胆不喊不扯，表情自然大方。。 （3）、能够在唱歌或聆听音乐时做即兴地律动或动作。 （4）欣赏水平：用录音播放本册（第一册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子，并做简单的分析（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） （1）自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 （2）特长表演：“个人才艺展示” 它指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：扬琴、二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。 对以上几方面表现好的学生课堂上进行表扬，奖励小贴画进行鼓励。并记录在学生成长手册中。每月进行一次综合性的评价，填写课堂评价表。 三、评价注意事项： 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点： 1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。 2、评价的方式要灵活多样，重视学生的自评，应有利于增强学生学习音乐的信心，提高学习音乐的兴趣和音乐情感的表现。 3、要根据各学科不同的目标及学生不同的音乐水平恰当的选用评价形式和评价方法，在众多的考核项目中，让学生自选有兴趣、有特长的项目进行考核，可以让学生根据个人的能力，扬长避短，满足表现欲、发展特长。 总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。
小学音体美学科教学质量考核方案 2013年修改 为进一步深化课程改革，加强小学音乐、体育、美术学科教学，提高学生的综合素质，全面推进素质教育。本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，制订音体美学科教学质量考核方案。 一、考核内容 音乐、美术学科常识性学科知识 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 （一）音乐 1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。 2、考试内容及具体记分办法：百分制 考试内容：歌曲演唱（70分）、乐理基础知识（30分）。 （1）歌曲演唱（70分） 3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。 注：①所考歌曲必须背唱 ②教师不得伴奏
（2）乐理知识：（30分） 从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。 （二）美术 1、随机抽取班级进行考核。 2、考核内容及具体记分办法：百分制 考试内容：美术基础知识（30分）、美术基本表现能力（70分）。 （1）美术基础知识：（30分） 3-4年级依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取（特别是具有我国民族特色的）美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。 5-6年级依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。 （2）美术基本表现能力：（70分） 根据2011年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。 美术基本表现能力的要求： 3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。 5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。
小学一年级下音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的 本学段应该充分注意低年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，将通过歌、舞、游戏相结合的直观教学手段，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感为主；学生要学会自然地、有表情地歌唱，并乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。所以考查方式以检查学生的演唱能力为主。 三、评价方式采取平时形成性成绩与学期总评相结合的方法。 四、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项。（4 0%）
2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 五、评价注意事项 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点： 1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。
书院小学音乐素养检测及评价方案 为全面实施素质教育，深入落实课程计划，评估音乐教学质量，提高学生的音乐素养，促进学生个性发展，更好地发挥素养检测的激励和导向作用，使每一名学生都能得到均衡发展，结合我市实际，特制订本意见。 一、指导思想 以立德树人为目标，以音乐课程标准为指导，全面贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划（2015—2017年）》文件精神，坚持音乐为本、学生为本的原则，充分发挥检测的诊断、矫正和引领的作用，有效促进学生艺术能力的发展，完善教学评价与管理，提升我校小学课程实施水平。根据全市小学检测及评价指导意见制定我校方案。 二、检测评价原则 1.导向性原则 音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则 评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。 3.全面性原则 全面实施素质教育，全面落实课程计划，全面提高音乐教学质量，全面衡量每一个学生在音乐技能、音乐态度上得到不同的发展，检验每一位教师音乐教学效果，为学生的全面发展奠定基础。 4.可操作性原则 评价指标要科学具体，评价方法要简便明晰，评价过程要易于操作。 三、检测评价时间 每学期期末。 四、检测评价对象 面向全体，全面检测。由教导处随机抽取每位任课教师的任意一个班级进行检测。歌曲表现8人一小组、音乐欣赏与乐理知识以卷面形式全员进行考核、乐器表现全员逐一演奏。 五、检测内容及评价标准 根据音乐课程标准的评价建议，以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，对集体合作完成演唱演奏的表现，对音乐的听赏感知，对音乐基础知识的掌握，对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下： 1.歌曲表现（40分） （1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。 （2）检测形式：现场抽测。 （3）检测标准： ①能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。（35～40分） ②能基本表现歌曲，情感表达准确。（30～34分） ③歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。（24～29分） ④不会演唱歌曲不得分。 2.音乐欣赏与音乐知识（30分） （1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。
小学数学课堂教学评价标准 一、教学目的： 1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求； 2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异； 3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标； 4、教学重心定位于学生的发展。(] 二、教材处理： 1、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学； 2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具创造性的改组。 3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。 三、教学过程： 1、学生 （1）态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。 （2）思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上较多的时间要让学生独立思考，敢于质疑问难；多角度、采用多种方法分析问题；通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息，形成自己的假设、观点。学生练习时间充分，能通过当堂作业巩固提高。 （3）气氛和谐：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓）老师要注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向，互动性强的自主信息交流。注意培养学生倾听他人的意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。 2、教师： 一、教育观念 教育观念新，在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念，注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。 二、教学方法 ①、注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者； ②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验； ③、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力（特别是文化课教学的实践能力的培养）； ④、重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交
西岗镇祝陈小学 音乐学科综合性评价方案 通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。而事实上，音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐，音乐知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而不是音乐教育的最终目的。音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别。如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学科的考试，不仅难以对学生的学习效果进行科学的、准确的测评，而且能会背离音乐学科自身的规律及其特征。 根据新课标的基本理念，音乐教学评价方案主要包括：评价对象和目的要求，评价指标与标准的制订，评价的组织和领导，评价方法和程序，评价注意事项等等。制定评价方案时，必须注意评价的先进性、方向性、可行性、激励性.通过教学实践，我觉得小学音乐教学评价应从以下几个方面进行： （一）制订评价内容： （1）对知识技能的评价，包括声乐、器乐、听音、视唱、模仿节奏等。 （2）对音乐作品的理解与表达。 （3）特殊的技能与其不同表现。 （二）制订评价标准： （1）知识技能（占总分的60%），声乐（20%）、器乐（10%）听音（10%）、视唱（10%）、模仿节奏（10%）。 （2）对音乐作品的理解与表达（占总分的30%）。 （3）特殊技能与它不同的表现（占总分的10%或加10分）。 使学生们清楚地理解评分标准。 （三）评价的方法： （1）平时评价与期中、期未评价相结合。平时评价占30%期中评价占30%；期未评价占40%。 （2）互评自评与教师评估相结合。 运用这样的方法可让学生懂得，做任何一件事必须持之以恒才能有收获。通过如此评价，复习巩固了原有的知识，提高了学习音乐的积极性。 根据教学目标对学生在学习成就上的变化 ，以定量的、定性的标准的进行价值判断，在评价功能上应重视音乐学习能力评价、音乐学习过程评价、学生自我评价、音乐学习形成性评价。要根据各年级学生的具体情况采用不同的方式参与评价活动。 第1页
五年级下册音乐期末评价方案 五年级下册音乐期末评价方案 一、指导思想以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价原则：音乐课程对学生的评价主要有以下两方面原则： 1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向，既注重学生音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。 2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或
独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。 三、评价对象：小学五年级全体学生。四、评价方法：通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占30%，终结性评价占70%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩（采用等级制）。 评定等级：优、良、及格、不及格 (A、B、C、D) 1、形成性评价（30%） 采用观察、谈话、提问、讨论、抽查等方式进行。将对学生的经常性的形成性评价加以记录，每学期争取能够提问、检查到每个学生，对所有学生实施日常的形成性评价。音乐课代表辅助老师进行记录。
①上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度） ②能认真演唱歌曲。（唱） ③能有感情地演唱歌曲。（情感） ④能认真聆听欣赏音乐。（听） ⑤能积极举手回答老师的问题。（说） ⑥能随音乐律动并会编简单舞蹈。（创编） ⑦参加课外音乐艺术活动。（兴趣爱好） 分数（单位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下 内容完成条数 6—7 4-6 1-3
向阳小学音乐测试评价方案 鉴于我校音乐教学实际，学生发展的状况，本着激励学生更加热爱音乐，喜欢音乐课堂，激发其继续努力，持续向上发展的原则，为切实有效地考核我校学生音乐素质，本学期我校音乐课考核的方案制定如下： 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价对象 三至六年级学生 四、中原区小学生音乐素质评价标准
五、制定向阳小学学生音乐素质评价标准 1、课程学习（25分） 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项 （详见附件） 2、课外活动（15分） 是否参加学校组织的合唱团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现 3、基础知识 （25分） 对本学期音乐知识的掌握。用问答和笔试的形式进行考核。三至六年级的 一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 1.课程学习 自评（音乐课程学习的出勤率、参与态度和学习任务完成情况） 25 2.课外活动 自评（参加学校组织的合唱团、管弦乐团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现） 15 学业指标 3.基础知识 笔试（理解和掌握音乐课程标准要求的基础知识的情况） 25 4.基本技能 面试（演唱歌曲、演奏小乐器、视唱）。 25 发展指标 5.校外学习 自评（主要指参与社区、社会音乐艺术活动，学习优秀的民族民间音乐艺术，欣赏高雅的音乐文艺演出等）。 10 6.音乐特长 面试（汇报校外学习的特长包括声乐、器乐等）。 10
南梁希望小学音乐考核方案 2017-2018-2 在新理念、新课程标准的驱使下，针对音乐考评容的片面、考评形式的单一、考评方法的旧，还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占20%，终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩。评定等级：A、B、C、D。 一、评价容： 1、形成性评价（20%） 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。 评价容： （1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度） （2）能认真演唱歌曲。（唱） （3）课后完成老师布置的教学任务。（练习） （4）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力） 2、终结性评价（80%）
三、总评
三项成绩加在一起超过80分则期末考核为A，在70分到80分之间为B，60分到70分之间为C，60以下为D。 华池县南梁希望小学音乐组 2018年6月13日 附教学容： 一年级音乐授课容 一、唱歌 1．《红眼睛绿眼睛》 2.《对不起没关系》 3.《小蚂蚁》 4.《小雨沙沙沙》 5.《柳树姑娘》 6.《咏鹅》 7.《谁唱歌》 8.《洋娃娃和小熊跳舞》 9.《多快乐呀多幸福》 10.《其多列》 11.《勇敢的鄂伦春》 12.《乃哟乃》 13.《小小的船》 二、歌表演
1.《小胖胖》 2.《小动物唱歌》 3.《保护小羊》 三、其他 1.《飞呀飞》 二年级音乐授课容一、唱歌 1．《郊游》 2.《山谷回音真好听》 3.《小雪橇》 4.《螃蟹歌》 5.《老牛和小羊》 6.《阿西里西》 7.《每天》 8.《时间像小马车》 9.《大钟和小钟》 10.《打花巴掌》 11.《幸福拍手歌》 二、歌表演 1.《健康歌》 2.《请来看看我们的村庄》 3.《我的家在》
小学音乐学科三年级学生评价方案 一、学段特点与课程目标 学生从三年级开始，由儿童期转为少年期，学习活动的游戏特征减少，学习过程的组织性、认知性、规范性、严谨性更强。要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱乐器演奏及音乐创造活动的份量，以生动活泼的音乐形式和艺术魅力吸引学生。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法：平时评价（过程性评价）与期末评价（终结性评价）相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的30%（30分）；终结性评价占本学期综合评价总成绩的70%（70分）。 具体实施： 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱（音阶、歌曲）、演奏、创编与表演、合作。 A.常规要求注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演、倾听、听辨、听 同学发言等； B.抽唱包括音阶、歌曲等。演唱要求能用自然的声音，按照歌曲节奏和曲调有表 情地演唱。 C.演奏指能正确演奏教学中要求的打击乐器，并知道打击乐器名称，能用打击乐 器为歌曲伴奏等。 D.创编与表演要求学生积极参与，大胆表现，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作 表达自己的体验、自由表演。 E.合作主要指四人小组合作，要求具有团队精神，良好的小组常规，积极参与小组合
小学音乐一年级期末考试要求 一、学段特点与课程目标 一年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,身心可塑性强。这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。一年级的学生在整体水平上相差不是很明显，在这个阶段，学生学习积极性非常高，举手发言的学生很多。通过一年的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的孩子，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。《音乐课程目标》指出：“充分注意这一学段学生思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合手段进行直观教学”。 《音乐课程目标》课程目标：激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐感知力，体验音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和音乐即兴编创活动；培养乐观的态度和友爱精神。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法：平时评价（过程性评价）与期末评价（终结性评价）相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的40%（40分）；终结性评价占本学期综合评价总成绩的60%（60分）。 具体实施： 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱（音阶、歌曲）、演奏、创编与表演、合作。
向阳小学音乐综合评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表
2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX XX (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20） （2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10） 附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%） 3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级：
小学音乐评价方案 一、指导思想以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象：一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（ 1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）另附评价表 2、音乐技能根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。
（10%）例：XX XX (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（36）评价标准： 1、演唱技能演唱、表演能力（60%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准：（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30）（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%）对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%） 3、音乐实践（10%）学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。 （10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优秀（A），80%以上为良好（B），60%以上为及格（C），60%以下为待及格（D）。总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。 附评价表学校年级音乐测评表（适用
音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有用地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，留意从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵敏对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%）自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流通，声音柔美。（30） （2）、音准节奏确凿。（50） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，烂熟把握到位。（10） 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）例：XX XX X—(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）
（三）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能--演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流通，声音柔美。（20） （2）、音准节奏确凿。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，烂熟把握到位。（10） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中，以提问方式考查。（30%）3、音乐实践（10%） 学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的例外而变化。 五、评价等级： 总成绩在90%以上为优异（A）， 80%以上为优良（B）， 60%以上为及格（C）， 60%以下为待及格（D）。 总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有用的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。