《教育概论》试题十五.doc
一、填空题（每空1分，共15分）
1、我国最早的体系完整的教育专著是，西方最早的教育专著是。
2、提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育主张的现代教育家是。
3、教育内容的的规范形式是、和教科书。
4、教育的途径主要有、和社会实践。
5、教育活动具有两个基本规律：教育要适应；教育要适应人的发展。
6、是学校中最基本最重要的人际关系，是一所学校校风、教风、学风的整体反映和最直接的反映。
7、教育理论中有两种不同的个性观，一种是建立在旧式分工基础上的个性观；一种是马克思主义的个性观。
8、教师劳动的特点是、、、。
二、单项选择题（每题1分，共10分）
1、教育的质的规定性主要体现在( )
A．教育具有社会性 B．教育具有相对独立性
C.教育是培养人的社会活动
D.教育是一种转化活动的过程
2、我国奴隶社会的学校教育内容是( )
A．“六艺" B．“七艺” C.《四书》《五经》 D．《论语》
3. 教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的 ( )
A．生产力发展水平 B.政治、经济制度
C．哲学、文化传统 D．儿童身心发展特点
4. 教育是生活的准备，如何经营完善的生活是教育应教导的一件大事，这种观点出自（）。
A．杜威 B．斯宾塞 C．裴斯泰洛齐 D．卢梭
5.教育的本体功能是教育的（）。
A.个体功能
B.经济功能
C.政治功能
D.文化功能
6．教育同生产劳动的分离是（）的特点。
A．原始教育 B．古代教育 C．资本主义教育 D．社会主义教育
7.格塞尔的双生子爬梯实验证明了（）对人的发展的影响作用。
A.教育
B.环境
C.遗传
D.生理成熟
8.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
9.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。
A.教育理论知识
B.崇高的职业道德
C.文化学科知识
D.过硬的教学基本功
三、名词解释（每题4分，共12分）
1、学校教育
2、素质教育
3、培养目标
四、简答题（每题5分，共20分）
1、影响人的发展诸因素及其相互关系。
2、现代教育的特点。
3、我国新课程的培养目标。
4、简述当代学制发展的趋势
五、案例分析（20分）
阅读下列两个案例，运用教育原理的相关理论评述两位老师的教育观念和教育方法。
案例一、2002年9月，12岁的林凌迈进了师大附中的校门。开学了，老师让大家作自我介绍。林凌心想，这可是自己进入初中后在大家面前头一次亮相，一定要不落俗套。林凌爱看金庸的作品，于是最后一个站起来，抱拳当胸，转了一圈：“我乃山东人氏，姓林，单名一个凌字。12年来习得读书、拉琴、下棋诸般武艺，号称五十步天下无敌的林凌是也。”不出所料，林凌的这番话在同学中引起一阵轰动。但却引起班主任吴老师心头一震：这哪是学生，分明是个社会油子啊！吴老师向全班同学说：“当学生要有当学生的样子，不能像他这样流里流气。”自此，吴老师几乎每天要训他一通，动不动就出去罚站，弄得他在班里一个朋友都没有，根本无心学习。期中考试后，林凌的成绩由入学时的第5位直降到第37位。后来，林凌便开始生起病来。每天早饭后总说胃疼，呕吐，越来越瘦。在与老师大吵一次后，林凌拒绝上学了。心理医生告知，林凌已到了精神崩溃的边缘。
案例二、小李老师到一所中学实习，学校安排他教初二.二班的语文课。听别的老师说，初二.二班是全校有名的乱班。李老师心想，真倒霉，第一次当老师就碰上一个乱班，和一帮调皮捣蛋、不听管教的学生，课该怎样上呢？他经过仔细考虑，确定的对策是不能在学生面
前示弱，对于违反课堂纪律的学生一定要严惩。
第一堂课开始了，李老师带着紧张不安的心情走上讲台。尽管课前他对这节课的教学内容做了非常充分的准备，可一讲起话来竟有些词不达意。当他看到有几个调皮的学生诡秘地笑时，脸一下子红了，紧张得忘了下面要讲的内容，翻了好长时间教案才找到。这时下面的学生开始交头接耳.窃窃私语。李老师不时地中断讲课，维持课堂秩序，并警告说，谁再讲话就让他站起来说。但下面还是一片不知从哪发出的“嗡嗡”声。课快讲完的时候，坐在后排的两个男生动手打闹起来，老师一下子就火了，指着他俩喝令道：“给我站起来！”其中的一个同学一边懒洋洋地往起站，一边怪声怪气地说：“站起来就站起来呗，我正好也坐累了。”结果，引得同学们一阵哄堂大笑。见此情景，老师勃然大怒，揪起这名学生正要往外走，这时，下课铃声响了。
以后李老师再上课时，课堂气氛一直很僵。李老师一方面下大力气备课，一方面努力改善师生之间的紧张关系。一个月下来，李老师上课已经有了很大进步，课已经讲得很不错了。但同学们对他的评价仍是课讲得不好，没水平。
六、材料题（23分）
根据表一、表二分析得出相应的教育基本原理，并根据材料对此教育基本原理展开论述。
参考答案：
一、填空题
1、孔子
2、夸美纽斯
3、能动性创造性示范性长期性
4、本体功能
5、教育内容教育手段
6、社会本位
7、师生关系
8、马克思主义关于人的全面发展学说9、生理解剖可能性
二、选择题1-5 A B D B B 6-10 B A A B D
三、名词解释题
1、终身教育：人们在一生中所受到的各种培养的总和，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于维持和改善个人社会生活的质量。
2、教育目的：根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定，是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。
3、学制：是学校教育制度的简称，它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的相互关系。
四、简答
1、（1）专门培养人是教育的根本特点；（2）教育对人的影响有全面性与系统性；（3）教育活动的双边性及其相互制约性；（4）教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合；（5）教育效果的现实性和未来性的统一。
2、（1）坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。（2）培养社会主义劳动者。坚持培养劳动者的观念；坚持全面的人才观；坚持体力劳动与脑力劳动相结合的观念。要求学生在德智体等方面全面发展，培养受教育者的独立个性。
3、（1）内因与外因的统一性；（2）量变与质变的一致性；（3）发展的连续性和阶段性；（4）发展个别差异性；（5）身心发展的全面统一性。
4、（1）根本任务是为社会培养人；（2）努力提高教学质量，保证完成教学任务，使学生在德智体等方面都生动活泼地主动地获得发展；（3）关心学生课外、校外活动；（4）主义总结教育经验，推动教育教学研究和教育科学的丰富和发展。
五、案例分析。
要点：（1）学生既是教育的客体更是教育的主体。（2）学生的客体地位是相对于教师来讲的，教师是施教者，是教育活动的组织者和领导者。（3）学生是学习的主体。学生是学习任务的主要承担着，相对于学习任务而言，学生是学习的主人，就教育影响而言，教师也是学生学习的对象。（4）学生是主体与客体的辩证统一。相对于教师的教而言，学生是客体；从学生学而言，学生是主体。（5）学生的主体意识的唤醒需要教师的激发，学生主体地位的实现需要老师的指导和引导。要求解释全面.合理.得当。
六、材料题
要点：1、（1）教育的经济功能，教育通过提高劳动者的素质，提高劳动生产效率，促进经济的发展。（2）教育在经济增长中的地位越来越突出；（3）教育对个体而言具有投资功能，通过提高个体的教育程度提高收入水平。（10分）
2、论述教育与经济增长的关系。要求全面、严密、逻辑性强、论证合理。（13分）