亲子关系全面技巧
改善亲子关系是父母也是孩子的愿望，但是很多时候双方都想放弃，因为太辛苦了．常见的，是孩子无法适应父母唠叨，主观，强势，权威，保守，和固执的管教方式；而父母看到孩子自我中心，异想天开，不切实际，好高骛远，经不起挫折，意见太强，我行我素，以及桀骜不驯，也有说不出的苦衷．
其实，要做个称职的二十一世纪父母并不容易，因代沟引发的歧见导致亲子各说各话的局面，就是一个很难突破的瓶颈．那么，是谁先让步呢？严格来说，跨出第一步的责任在于父母，先找出问题所在，然后对症下药，才能化解僵局．
一、理论基础：
1、孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。
2、孩子再坏的行为，都不是针对父母而做的。
3、家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以代替的。
4、孩子在不断地努力做好，就算当他弄得最糟的时候也是一样。
5、每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐人生所需的全部能力，家长只不过是帮助他把这份能力释放出来。
6、孩子的智力和能力都很正常，虽然他没有在家长在乎的事情上表现出来。
7、任何行为都不等于整个人。
8、总有更好的方法，只在于家长肯不肯去找。
9、家长是每一个孩子成长结果的最大决定因素。
10、所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。
二、亲子关系的10个基本要诀
1、没有两个人是一样的。
2、一个人不能控制另一个人。
3、沟通的意义决定于对方的回应。
4、孩子是跟随家长的行为和情绪而学习，而学习不是家长的指令。
5、所有行为必有其正面动机。
6、有更好的方法，每个人定会追随。
7、凡事总有至少三个解决方法。
8、成长过程是一个学习过程。
9、应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长。
10、“爱”不可以作为筹码。
家长该如何修复亲子关系中的裂痕
随着我国计划生育基本国策的实施，涌现了越来越多的独生子女家庭，“四位老人、一对夫妻、一个孩子”的“421”型家庭的比率也显著增加了，这么多的人照顾一个“小皇帝”、“小公主”，貌似很幸福的家庭了，然而事实却不尽人意。耳边常常会听到：现在的孩子真是很不象话，好好地同他讲道理，他却不以为然，道理比你还多，有时还把我们父母的话看成是没有意义的唠叨，总之一个字——烦！父母为孩子烦，孩子嫌父母烦。这世界究竟是怎么啦？
[母女间的冲突]
一天晚上，女儿把作业写完了，兴致勃勃地看电视里的动画片。妈妈的声音再次响起：“孩子，该洗澡了！明天一早还要上学呢？”孩子没有搭茬，仍然在看。妈妈走过去把电视关了，孩子就一直哭着闹着，噘着小嘴，不肯睡觉。
星期天下午，女儿正在院子里和小朋友玩跳皮筋游戏，妈妈要带她去学钢琴，孩子没玩够，妈妈拉起就走，女儿又撅起了小嘴。
[儿子把妈妈当仇人]
王女士把所有的精力都放在儿子小明身上，想把儿子培养成才。但是，自从小明去年上初二以来，就没有好好学习过。小明虽然每天按时去上课，但在课堂上，他根本就没听老师讲课。在家就更不用提学习了，除了看电视就是上网。小明常说：”我不想学习，觉得学习没什么意思。”
小明上小学三年级时，王女士和丈夫因忙于工作没办法照顾小明，就把他送回奶奶家上学。在老家，小明很得奶奶的宠爱。上初中后，王女士才把小明接回来。但这时，王女士发现小明有很多不良习惯，于是就强迫他改掉。有时，儿子玩得很晚才回家，王女士一过问，小明就会说：“只是跟同学玩而已，以后你就不要管我了。”现在小明在家搞起了冷战，从来都不会主动跟妈妈讲一句话，王女士问一句他就答一句，有时甚至连理都不理睬。王女士不能眼睁睁地看着13岁的儿子就这样毁了……
中央电视台法制频道也曾播出一些节目：初中的学生因为不满父母屡次过问考试成绩，将母亲击倒在血泊中，简单处理现场后泰然去上学；对老人不尽赡养义务的，在庭审现场仍然百般抵赖的；甚至对老人实施暴力的，最终被法律治裁的家庭悲剧。这些都是由点点滴滴的小事所引发的不良亲子关系造成的。
[不良亲子关系的成因]
这些看似都是生活中的小事，可正是在幼童年时期缺少对孩子的人格平等的尊重和信任，习惯于和孩子讲条件，对孩子的爱是有条件的，按照自己心中的模子去雕刻孩子，把孩子当成自己的私有财产，而忽视了与儿女的情感交流，妨碍了孩子安全感的正常建立，进而影响责任心的建立。有的因工作忙，把教养孩子的任务交给孩子的爷爷奶奶、姥爷姥姥或保姆来抚养，这就造成了亲子关系不良的潜在危险。
众所周知，父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，对孩子的教育在某种意义上讲更是一种潜移默化的影响。父母待人接物的方式，父母处理矛盾的态度，都无时无刻不影响着孩子未来的表现，正所谓“三岁看大，七岁看老”。在童年时期家庭的和睦对孩子的影响是长远的。孩子在一定的心理气氛、心理环境中成长，环境对他们认识世界、判断是非及情绪
体验，起着重要的作用。
从对孩子的调查中发现，孩子厌恶的家长行为有：加作业不让娱乐；对成绩期望过高；搜书包压制自由；闹矛盾家庭不和；打（骂）孩子来发泄情绪。由此看来，家长必须端正教育思想，了解一些孩子成长知识与规律，用科学的教育方法，创设和睦、协调、民主氛围的家庭环境，这样才能对孩子产生积极的影响。反之，就会造成对孩子幼小心灵的伤害。
[修复亲子关系的必要性]
幸福的家庭是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。亲子关系不和谐最直接影响人的幸福感，给家庭成员带来的痛苦也是极大的。家庭是社会的一个细胞，社会的稳定与和谐依赖于每个家庭的和谐与幸福。随着我国老年化进程的加剧，老年人对儿女的情感需求也日益凸现，他们最渴望其乐融融的天伦之乐，如果亲子关系紧张，势必增加老人的孤独和不幸感，同时给社会带来巨大的负担。包容、尊重、理解、互爱是我们处理家庭关系的法宝，每一个家庭都要用智慧处理好亲子关系，建立真正和谐美满幸福的家庭生活。对目前亲子关系存在问题的家庭更是要做出巨大的努力，缓和矛盾，改善环境，重建美好幸福的生活。
[修复亲子关系二重奏]
1、保证关系不恶化
我们都知道：改变一个人是很困难的。因此，为了缓和进而改善亲子关系，只能从改变自己开始，以静制动——少说多做，少抱怨多思考。
首先要做的事情是必须真正去面对存在的问题，寻找问题发生的根源，意识到家庭出现了一些问题，是不容忽视的，是不会随着时间的改变而自动改善的。要有意识地阻止问题进一步扩大。作为家长可以思考如下问题：
孩子让你担心或烦恼的行为是什么？你觉得你烦恼的最大的原因是什么？当你烦恼时你的态度会是什么样子？与孩子冲突的性质是什么？是否为原则性问题？是什么原因导致的？这些原因当中哪些是可以改变、哪些又是无法改变的？可以做什么事情来改善？你真的了解自己的孩子吗？你必须对孩子的一切都要过问吗？
例如，孩子最喜欢的是什么？你对孩子的生活投入多少？上次你参与孩子的世界或踏进他的地盘是什么时候？举例来说，上次你坐下来和他一起看他最喜欢的电视节目是什么时候？你曾经去看过他的比赛或欣赏过他的作品吗？如果你不了解孩子的生活，可以用什么简单的办法了解孩子吗？可以做什么来让孩子知道你对他的生活真的很感兴趣？
家长可能讲，孩子做的事情实在是太让人生气了，碰到这样的事情我如何能够冷静下来……事实上，多数情况下，使我们烦恼的不是客观事情，而是对事情的看法——是自己不合理的信念或逻辑。比如家长期望孩子完美的想法，认为有一些缺陷就不再具有价值，因为孩子的小缺点将孩子说得一文不值，甚至期望通过这种方式使得孩子完美，结果只能适得其反。
了解自己的情绪模式及缘由之后，就要做出自我改变的承诺，使你和孩子的关系开始变得不一样。有名的“蝴蝶效应”说的就是这个道理，南极的蝴蝶拍拍翅膀就会影响赤道附近的气温。自己做出的微小改变都有可能引起整个家庭的环境的改变，引发整个家庭的良性互动。所以要先从自己做起，改变自己的行为方式，但这是一个很困难的过程，毕竟多年养成的习惯的完成是一个自动化的过程，而改变则是痛苦的，是需要付出努力的。因此要做出一个自我改变的承诺，可以写出来一些标语：沉着、冷静；倾听孩子的想法等等贴在家里醒目的地方提醒自己渴望改变亲子关系，努力去做出一些改变。
如果你能做到上面的这些，应该说有了一个良好的开始，可仅仅做这些还不够，还需要你不断地学习，学习如何与孩子沟通。
2、学会沟通
尊重和信任是沟通的前提，交流只有在这一基础上才能进行和完成。这意味着沟通双方是平等的，代表着彼此是可以相互接纳的。可以从以下几个方面来做：
（1）、尊重孩子，学会倾听，且允许孩子发脾气。首先要学生尊重孩子，尽管为人父母要为孩子提供衣食住行，但在人格上彼此是平等的，要尊重孩子的各项权利，要让其充分发表意见，坦诚相见。然后要学会倾听，假如孩子正为某事在气头上要允许他发泄出来。父母不妨先坐好，安静地等待孩子，安静地看着孩子，不去打断他的话，全神贯注地倾听，不左顾右盼，停下手边的工作，这等于告诉孩子：你是被我们在意的，我们在认真地听，在注意你所说的感觉或问题，有意识地重复孩子的话语，以便确定我们真的理解了孩子所说的。（2）、真诚地作出反应，表达父母的真实感受，而不是敷衍，不是只有训导。谈话时更多是谈出自己对事情的看法，而不是强迫孩子去接受事情或自己的观点——这是件说起来容易做起来难的事情。因为孩子往往是非常敏感的，父母在与孩子的交流中语调暗含着一种态度，从接受者的角度看它甚至比谈话的内容更为重要。我们可以尝试以对待VIP客户一样的语调来同孩子说话，会取得良好的效果。同样“身体语言”亦不可忽视，据美国人类学家得出的结论是：在所有的影响力中，语言占7％，音调占23％，表情及肢体动作各占35％，可见其作为沟通工具的作用。同时，要注意对孩子的批评不是攻击，批评只对事不对人，用建设性的意见代替批评，将批评转化为希望，这才是批评的最终价值之所在。
（3）、选择恰当的谈话时机，共同寻找解决问题的途径。当孩子遇到问题时是需要父母帮助的，父母给出的指导要越具体越好，解决问题的途径最好和孩子一起讨论确定，在讨论的过程中有些细枝末节的小问题兴许就化解掉了。通过讨论方向会更明确，问题本身也会显得清晰、明朗，这都有助于问题的真正解决。冲突也许在所难免，对待冲突的原则是避免伤害孩子的自尊。讨论的时机，不要选择孩子放学回家刚放下书包时，因为一天下来的疲劳使人难以集中注意力，也不好控制自己的情绪。同时不要选择睡觉前，容易影响孩子的睡眠。晚饭过后，心情逐渐开朗，这是比较好的时机。
（4）、对一时不能达成共识的问题，可以用微笑先将其保留。我们应该学会尊重事物发展的客观规律。任何事情的发生、发展都有其自身的规律，有其良好的时机。只有在天时、地利、人和的情况下才能完美解决。我们要有耐心等事情解决的最恰当时机的出现。这一点对父母来说，是最难的一点。这就需要为人父母者做出最大的努力，为孩子做出良好的榜样。世上无难事，只怕有心人。与孩子建立良好的亲子关系不是一件容易的事情，但只要意识到自己与孩子的沟通出了一些问题，并且能够正视这些问题的存在，再加上愿意从自我改变开始，为建立良好的关系做出不懈的努力，就一定能够达到目标。祝愿天下所有的家庭都能建立良好的亲子关系。
献给大家一首纪伯伦的育儿诗
育儿
----哈里尔·纪伯伦
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，
你可以拼尽全力，变得像他们一样，
却不要让他们变得和你一样，因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。
Part1 好的亲子关系, 从好的亲子观念开始 -孩子需要学习处理人际关系,情绪及很多重要的生活能力的技巧 -家长必须明确:要想改变孩子,首先改变自己. -亲子关系的目标: 帮助孩子思想成熟,使其能够更好的照顾自己,同时让他的能力不断提升. 家长要记住10个基本要诀: 1没有两个人是一样的. 孩子和你是两个人. 尊重独特之处. 2一个人不能控制另一个人. 每个家长或孩子都只可以自己推动自己, 家长要明白孩子的一套信念,价值观和行为准则, 从他的角度去看问题, 最有机会使他接受你的观点. 3沟通的意义取决于对方的回应 4 孩子的学习来自家长的行为和情绪,而不是家长的指令 5 所有行为必有其正面动机 6 有更好的方法, 每个人定会追随 7 凡事总有至少三个解决方法 8 成长过程是一个学习的过程 9 帮助孩子成长不是替代孩子成长 10 爱不可以作为筹码 -信念系统是行为原始力 Belief system, 可以分为信念(beliefs), 价值(values),和规条(rules). 简称BVR. 我们对人与事物的反应, 做或不做某些事, 心的推动力等原动力,都来自于我们心的一套信念. -自我价值决定了一个人的信念, 价值和规条. 简单来说, 自我价值就是自信, 自爱, 自尊. 自我价值不足的青少年会用种种办法寻找增加外表的分数. 比如买名牌, 崇拜歌星, 标新立异等.
-当孩子带着问题来找家长该怎么办时, 家长最能够帮助孩子的回答是:你说呢. 引导孩子自己去解决问题. -孩子的素质教育包括: 1 与人沟通的能力2 团体合作的能力3 创造性学习和思考的能力4 认识和处理自己情绪的能力5 完善人格(自我价值)的建立 Part2 培养优秀孩子的技巧 每个人的大脑里都约有1000亿个神经元. 一个孩子是否聪明不是因为神经元的数量比别人多, 而是取决于神经元连接网络的稠密程度(神经元之间的连接点的数量). 孩子因为次次不同而发展出更多的神经网络, 从而更聪明. 对顽皮孩子家长要做到好的引导: 1, 引导的方向不得减少孩子的动力释放可能性,若减少了他便会感到无趣而放弃 2, 必须容许孩子保留部分时间可以”自由发挥” 在12岁之前, 由神经元组成的连接网络会不断的发展出一些特别的组合,去配合某些学习或者成长所需的条件, 这些组合快速形成, 若没有被好好运用, 就会快速消失, 这些特别组合, 就是儿童”天份”的显示. 我们要给孩子充分的机会去不断尝试新事物, 也许正巧能碰上合适的”学习窗口”, 孩子会有异常的表现. 如果孩子有兴趣并继续学习, 加上家长的不断鼓励, 孩子便找到了未来成就的方向. 6-12岁孩子: 这一阶段的孩子,会开始与别人竞争比较. 如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力,孩子将会受到激励而变得有活力 如果老师和家长经常严厉的批评或忽略孩子, 孩子会不信任自己,或者不会自觉的做事.他会产生不配做某件事或不及别人的感觉.
一例母女关系心理咨询案例报告 [摘要]李某，女，16岁，高三学生，从小生长在澳大利亚，3岁时父母离异，8岁时母亲再 婚。近半年多来，与母亲关系紧张，常常因为一些事，母女之间发生争执、愤怒争吵、威胁等行为。出现争吵之后情绪不稳、焦虑、行为冲动、不能安心学习、情绪低落浮动较大、身体不适等症状。影响了学习和生活、并且母女之间水火不容、情感冷漠，心理痛苦6个多月。诊断为严重心理问题。运用认知疗法结合行为疗法及主客观分析进行心理咨询，取得令人满 意的效果。 [关键词] 情感、关系、沟通模式、文化 一、一般资料 1、一般情况： 李某，女，16岁，未婚，高三学生，在澳大利亚长大，父母为科学家，家庭经济状况较好。 2、个人成长史： 自幼身体健康，未患过严重疾病。从小性格略偏外向，特别追求完美，争强好胜。 父母要求极严，甚至苛求。亲生父亲与母亲在她3岁时离异，母亲单独带到8岁，8年前与现在的父亲结婚直到现在。（父亲为英国人）。从小到大一直很乖，学习成绩非常好。 3、精神状态： 着装整洁，年貌相称，谈话中大都是对母亲的控诉与痛斥，情绪激动、气愤，情绪低落。知道与母亲生气并不好但当时不能克制并找不到宣泄方式感到痛苦，迫切希望治疗。 4、身体状态 自幼身体健康，未患过严重疾病，与同学交往良好。情绪激动时觉得胃部、身体不舒服，食欲降低。 5、社会功能： 与人交往较正常，学习状态不好但成绩影响不大。行为易冲动有些过头，甚至过激，但大部分仅仅限于与母亲关系上。 6、印象： 外表：很漂亮，在人群中很显眼、与众不同，典型东方人面孔。很有灵气的女孩。
表现：语速很快，领悟力很强，表情丰富。 性格：追求完美、自尊心强、嫉妒心强、自我为中心。 二、主诉： 与母亲冲突时很难控制情绪，气得要死，想尽办法气母亲，自己也非常气愤，情 绪久久平静不下来，情绪低落，无法宣泄6个多月，严重影响母女关系及正常学习和生活。 三、个人陈述： 认为妈妈对自己要求苛刻，经常讲道理，因为很小的事就教训自己，说自己这不对那不对，不许我这样那样（坐姿、卫生等要求都很苛刻），小时候只能忍着，乖乖听话，可现在长大了有自己的想法，可得不到父母的理解与尊重所以很逆反，我为什么要听他们的她说的并不都对。并不想与母亲的关系这样敏感，可因为一点小事都会大吵，克制不了，只有让妈妈越生气自己才舒服。想改变这样的相处模式，因为觉得很影响学习和心情尤其会觉得在家里会感到压力。可只有自己改变而父母不改变，对他们的方式和态度觉得很不平衡很委屈。哭述：“我很矛盾、很痛苦，医生您帮帮我”！ 我不知道该怎么办。 四、观察和他人反映： 周围的亲人朋友都说她性格比较外向，很会表达自己的情感，学习常常是第一名，很刻苦很聪明，有上进心，学习认真，有追求完美的倾向。家人介绍，在家发脾气时有过激行为如：骂人、摔东西甚至烧房子。 五、心理测验结果： （1）做SCL-90自评量表测验，结果显示：焦虑、抑郁指数超过正常范围，其它分值均为正常范围。 （2）EPQ测验结果：P-45，N-55，E-45。 六、诊断 1、诊断结果：严重心理问题 2、诊断依据：
高中生亲子关系案例分析及改善对策 【摘要】亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系，它对青少年的社会认知、情感和社会行为的发展具有决定性的影响。笔者从自身教学案例引入，从认识观念、基本准则、具体改善等几方面为家长和学生两个亲子关系的主体提供了对策。笔者认为，良好的亲子关系必须在先进的亲子关系观念下，亲子双方相互倾听、深入了解并加以常态化、内容丰富化，有效亲子沟通才能得以实现。 【关键词】高中学生；亲子关系；案例；对策 一、因为爱的“战争”——亲子关系的现状 据2009年在河南郑州对该市1000名初、高中学生的一项心理问卷调查，中学生们认为被父母忽视的竟然高达98.6%；而另一项调查结果发现，亲子关系占中学生人际关系困扰的53.2%，远高于同伴关系（30.5%）和师生关系（13.3%）。 因为爱的“战争”。父母对于孩子的感情可以用“爱”这个词来概括；同样，“爱”也可以描述孩子对于父母的感情。但是这种“爱”完全甜蜜和谐吗？ 二、爱的“战争”——亲子关系恶化的案例 请看以下案例： 案例一：（2011年10月20日晚上6点35分至2011年10月20日9点39分，笔者、何同学、何妈妈） 笔者：何同学，你怎么还没到学校啊？路上堵车了吧？ 何同学：老师，我妈妈不让我读书了？ 笔者：啊？！怎么会啊？你妈妈为了你读书还亲自来学校缴费办理手续了啊。 何同学：真的……你不相信你问她嘛（挂断电话） 笔者：你是何同学妈妈吗？ 何妈妈：老师，我这儿子我管不了！他不读书就算了！我不管了，不管了！呜呜 案例二：（2012年10月20日晚上6点35分，笔者、龚同学、龚妈妈） 笔者：龚同学你怎么变成长住生了啊？你家不是在渝北区吗（距学校1小时
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《亲子关系全面技巧》 1.哪11条必须坚持的信念，让我们更懂得孩子？(P7-8) 1、孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。 2、孩子再坏的行为，都不是针对父母的。 3、家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以代替的。 4、孩子在不断努力做好，就算当他弄得最糟的时候也是一样。 5、每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐的人生所需的全部能力。 6、家长只不过是帮助他把这份能力有效地释放出来。 7、孩子的智力和能力都很正常，只是他没有在家长在乎的事情上表现出来。 8、任何行为都不等于整个人。 9、家长是每一个孩子成长结果的最大决定因素。 10、总有更好的办法，关键在于家长肯不肯去找。 11、所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。 2.怎样理解父母与孩子这一特殊的关系？(P9-10) 1)生命经由父母传予孩子，如此代代相传，只有一个方向：向前。 2)父母传下来的生命里，已经包含了父母，以至每一代父母的全部力量和爱，全无保留，也不能更 多，这是每个人经营成功快乐人生最基本、最核心的资源。 3)如果这个人拒绝接受父母，他将缺乏足够的力量和爱去营造自己的人生。 4)生命既然接受了，无从拒绝；不能接受的只是出生以后父母没有做某些“该做”的事，或者做了 一些“不该做”的事。 5)孩子资格感的根本来源是父母。 6)力量和爱不足的人会生活得很辛苦，婚姻事业都不幸福。 7)不接受父母的人也难以建立好的亲子关系。 8)与父母构成的“铁三角”关系，不能否定、不能拒绝、不能代替、不能改变，只能无条件接受。 9)每个人只有一个父亲，一个母亲，就是生父生母。
10)学问修行不能消除不接受父母造成的内心困境。 3.家长怎样帮助孩子建立自我价值？( P61 ) 1、帮助孩子根据自己的能力，兴趣和价值观，制定一些切合实际的，让孩子做事的目标，并且不断给他鼓励。 2、日常家庭的事，听取孩子的意见，容许孩子参与计划及做决定，并且尊重对孩子的承诺，是让孩子建立自己的地位及内心价值的好机会。 3、做错时不加以姑息 4、不代替孩子做事 5、不以奖励或惩罚操纵孩子 6、在自己情绪稳定时斥责孩子 7、背后训子 4.人生必备的15项能力是什么？（P66-71） 1)建立自我意识 2)说话达意 3)与感觉在一起 4)理性感性并重 5)多线思维 6)从别人的角度看自己 7)解决困难的能力 8)面对及处理冲突的能力 9)对失败及挫折的正确态度 10)面对分离的正确态度与能力 11)对金钱的正确态度 12)感恩的心 13)对事物的观察与正确的判断
案例分析：李良诉吴世福确认亲子关系案 王玮 李良诉吴世福确认亲子关系案中，涉及到在被告吴世福否认亲子关系并且拒绝做亲子鉴定的情况下，案件证据及证明责任的认定问题，其中就存在着法官的道德衡量。 关于法院是否可以要求否认父子关系的被告进行亲子鉴定，仅为学习讨论之目的，可以根据《最高人民法院关于确认非婚生子女生父中男方拒作亲子鉴定如何处理的答复》（法明传1998第208号）（以下简称《答复》）:“在确认非婚生子女案件中，应当由原告承担举证责任，被告（男方）如果否认原告证明的结论，应提供相应的证据，若其不能证明自己不是非婚生子女的生父，法庭认为有必要的，可以要求其进行亲子鉴定。如果被告拒绝作亲子鉴定的，法庭可以根据查证属实并排除第三人为非婚生子女生父的证据，推定原告的诉讼请求成立”进行认定。也就是说，在被告否认但无法举证的情况下，法院首先应当要求被告进行亲子鉴定。那么本案中对于亲子关系的认定，法院是否也一定应当要求被告进行亲子鉴定？ 首先，原告已经完成了举证责任。吴世福与文××从1965年6月起就有不正当的性关系，同年9月吴陪文到医院做过人工流产，1967年2月11日文××生下李良，当时又以双方之姓取名吴文，吴世福得知李良出生后，当即寄去现金40元。1988年至1989年期间，吴世福与文××又恢复往来，吴还给予文××母子一定的经济帮助。后因此事被吴的家人发现，吴迫于家庭压力而终断与文××母子继续来往。这一系列事实紧密联系，环环相扣，已形成了一个完整的证据“锁链”，为李良可能是吴世福之子提供了依据。 其次，吴世福虽然以文××与他人亦有不正当性关系来否定其与李良有亲子关系，但未提出相反证据证明其主张。 那么此时法院是否还有必要要求被告进行亲子鉴定？亲子鉴定是确定亲子关系的关键性证据，但亲子鉴定作为一种高科技的证据方法，其应遵循严格的程序。在诉讼中，只能经由当事人申请，人民法院同意并委托进行。 通常情况下，亲子鉴定程序发生在监护、离婚、抚养、探视权、抚养费、继承、附条件赠与等纠纷中，以及新生儿身份确认等具有身份属性的纠纷中，其他
流动儿童亲子关系的社工介入典型案例分析 【摘要】本文以流动儿童亲子关系的社会工作为切入点，运用个案社会工作和家庭社会工作专业知识和技巧，以社会生态系统理论和萨提亚家庭治疗理论为理论基础，通过对流动儿童亲子关系问题的专业服务工作进行典型个案的分析，表明社会工作对解决流动儿童家庭亲子关系问题的有效性，并且为构建流动儿童社会工作支持体系的研究提供有力借鉴。 【关键词】流动儿童亲子关系个案社会工作家庭社会工作 上世纪九十年代开始，出现以农民为主的、以移居城市为目的的流动家庭，而且数量越来越多，与之相伴的是大量的流动儿童群体。特殊的经历使他们既不同于土生土长的农村孩子，也不同于城市中的常住儿童，他们的成长面临着教育、健康、贫穷、社会边缘化以及社会化等诸多挑战。此外，这些流动儿童早期与父母分隔两地，没有建立良好的依恋关系，现在，由于父母工作繁忙无暇顾及他们，使得流动家庭亲子关系不融洽，这些不良的成长环境和发展状况，严重影响流动儿童个体的心理健康和社会化的顺利进行，也不利于城乡一体化进程的推进以及和谐社会建设。 一、接案与建立关系 案主小星（化名），今年9岁，小学三年级。在小星刚满两岁时，父母都离家到城里务工小星留给家里的奶奶带着。现在父亲在工程队里做木匠，收入还算满意，但工作量很大，每天收工回到家，已经是夜里了。母亲在超市做清洁工作，赚些钱贴补家用。小星在小学二年级的暑假里，被他陌生的父母带到了城里，父亲为小星办理了在属地公办小学随班就读的手续，开学几个月后，小星不好好做作业作业，父亲狠狠打了他好几次，父子间关系十分紧张，小星基本不与父亲交流，甚至都很少叫“爸爸”，虽然与母亲关系较融洽但彼此交流也不多，很少主动跟母亲讲自己在学校发生的事。小星在学校里不但学习成绩不好，与同学关系也不好，甚至影响到老师正常教学。为此，父亲对小星管教更加严厉，而小星性格也变得内向、孤僻。 在熟人的介绍下，笔者与小星母亲交流并征得父亲同意的情况下，上门了解其家庭情况，和小星的三次接触后，笔者获得了他的信任，并与小星及其家庭建立了专业关系。 二、预估与问题界定 （一）预估 在儿童的成长和社会化过程中，家庭、学校和儿童生活的社区是对儿童影响最大的三个子系统，因此本案例采用社会生态图的预估方法。
亲子关系辅导设计方案3 第三单元我想对您说 单元目标：帮助学员表达出对父母的意愿、期望及感恩之情 活动准备： 一、暖身活动：“口香糖”、分组（15’） 目的：分小组进行活动，打破小组成员间的隔阂感 准备：分组材料 1、分组：方法待议，依照具体人数而定。 2、小组内先进行，小组所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“口香 糖。”旁边的人问：“粘什么？”如果那人说：“粘耳朵。”那么所有成员就必须找人来两两配对将耳朵贴在一起。没有找到人配对的学员就要站到中间继续游戏。 3、小组内完毕后，分三个大组进行，并比赛。 4、给最后获胜的大组成员发小礼品。 二、父母的影子（15’） 目的：从父母的个性特点中照见自己，觉察自己身上父母的影子、父母关系的影子，促使学生感悟到父母对自己的巨大影响，以及自己和父母的许多相似之处。准备：纸、笔 1、教师导入：当你和父母一起走在街上，一定有熟人告诉过你们，儿子（女儿） 长得和爸爸（妈妈）有多像。是的，父母给了我们生命，我们和父母一脉相承，和父母有着千丝万缕的联系，除了长相以外，我们身上还有很多父母留下的印记，你觉察到了吗？今天我们进行的活动，就是帮助大家觉察父母留在我们身上的影子，发现自己和父母的相似之处。 2、发给每位同学一张纸，要求大家按活动说明进行活动。 活动要求：我们怎样才能看到自己身上父母的影子呢？发给你的纸上有两面镜子，一面镜子上写着“我父亲的特点”，请把父亲具有的特点（包括身材长相、智力、脾气、性格、兴趣爱好、特长、生活习惯等）写在上面；同样，请把母亲具有的特点写在“我母亲的特点”这面镜子上。把你的特点写在下面。通过这两面镜来照一照，这些特点哪些和父亲相似？哪些和母亲相似？把你和父母的相似之处写在镜子的下面。完成以后，在小组内和你的同学分享你的感悟，也听听他们的想法。 3、学生活动并在小组内交流分享后，每小组派一位同学到讲台前和全班同学分 享他的感悟。
李中莹老师著作 ●《亲子关系全面技巧》 (1998年) （国内版全名） 这是李中莹老师写的第一本书，被誉为父母宝典。 李老师认为：“悲惨与不幸的背后原因，都是当事 人在孩童成长过程中，没有建立起良好的心理健 康。”无论李老师所教的NLP或者做辅导工作多么 有效，都只不过是治标而已。今天所出生的婴儿， 30年后仍需学习NLP或者被辅导，除非这个婴儿在 成长过程中，能够培养出良好健康的心理。 绝大部分的家长，都是竭力想让自己的孩子成长的 最好。但是，他们的辛劳往往达不到期盼的效果。 究其原因，他们的思想、说话、行为，受传统文化、社会状况、上一代的熏陶，只能重复过去的做法。 就算家长意识到有改变的必要，也很难找到书籍或 者课程使自己提升。孩子的第一任老师就是家长， 家长若无法改变，孩子便只会继承同样的思想和行 为模式。所以这本书对于家长或者即将成为家长的 你，都是具有可读性的！ ●《重塑心灵》（修订版）NLP——一门使人成功 快乐的学问 《重塑心灵》于2001年首次出版，一经出版就成 为NLP领域最重要的中文著作，也是NLP学习者的 必读书籍之一。作者在第一版中较全面地介绍了 NLP的历史、理论框架、基本概念等基础理论。时 隔五年，本修订版在原有基础上增加了更多与时代 同步发展的新观点与新案例，集中体现了靠提升人 的主观能动性而改变整个人生的核心思想。 书中介绍或引用的学术资料，包括心理学、脑神经 科学、生理学、社会学、运动机制学、管理学等多 方面的内容，所提供的NLP技巧简单易做、安全有 效。 本书的概念与技巧可以运用到人生的很多方面，包 括运用在企业管理中，使企业在很多方面有所提 升。因此，本书不仅可为NLP学习者阅读，为NLP 课程学员提供一本比较全面(针对作者的课程来 说)的辅助读本；更可为所有人在面对人生时提供 启迪。正如作者本人所说：NLP终将超越理论与技 巧，上升为一种心态。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ “高中生亲子关系案例分析”培训笔记高中生人际交往案例分析培训笔记第一组： 亲子关系切割指导一、工作对象： 女儿与母亲二、实施者： 班主任三、目标： 改变亲子关系，提高孩子的成绩四、依据： 五、工作思路： 成绩层面： 正确地给学生定位，正确评价孩子成绩与未来的关系；亲子层面：孩子指导、家长指导、同伴指导六、小组点评： （一）优点 1. 让学生和父母互相找优点，有利于亲子沟通，鼓励孩子参与探讨自己在家庭中的作用等问题； 2. 三方谈话，班主任也参与进来。 （二）建议： 1. 在引导家长给孩子合理的定位后，可以采取分阶段实现目标的方法，降低家长的焦虑。 六、专家点评距离就是关系，能够和老师培训的内容紧密结合；第二组： 放手也是爱一、工作目标情绪方面认知方面 1. 让母亲多元化评价女儿 2. 让女儿对自己有合理的规划行为方面： 1 / 7
二、工作对象： 母亲与女儿三、实施者： 班主任、心理教师四、工作思路 1. 宣泄情绪-认知改变-行为改变五、工作策略放松训练、角色扮演、情绪宣泄、自我评估、社会支持系统六、工作依据家庭生命周期理论八阶段理论七、行动方案 1.对学生的指导： 通过角色扮演学会宣泄情绪，鼓励女儿表达自我感受，形成客观的认识，鼓励女儿平等地与母亲交流；通过与任课教师的会诊找到提高学业水平的途径，并且鼓励女儿参与班级活动。 2.对家长的指导： 通过与母亲的沟通建议心理干预，放松训练让家长明白个人不良情绪对女儿的影响，引导家长关注孩子的优缺点，全面定位孩子，寻找情况相似的成功教育案例，请母亲分享；邀请母亲参加主题班团活动，让母亲全面了解孩子，引导母亲对孩子的多元化评价；八、点评（一）优点 1.采用让母亲参与班级活动的形式让母亲对孩子有多元评估； 2.鼓励女儿表达自我感受，鼓励与母亲的平等的交流（二）建议 1.对于母亲可能需要进一步的评估，考虑是否需要转介； 2.把班里或者校内具有类似情况的家长集中在一起，进行团体辅导。 专家点评： 写真，标题诗意，目标和方案具有可操作性。 第三组： 认知行为框架下的家庭治疗发言人：
中学生亲子关系辅导活动 中学生亲子关系辅导活动-我拥有我珍爱 一、问题提出: 经常听家长说：“现在孩子大了，越来越不听话了，你说这天凉，让他多穿件衣服，他都给你较劲，真让人生气！” “我那孩子什么话都不跟我说，与同学抱着电话却能聊上两小时。你关心关心他吧，还嫌你烦，唉！” “我那孩子更绝，与我说话从来就只有一个字：‘嗯’”。 …… 而学生则说：“我也不知道怎么回事，如果我妈不说，我还可能加件衣服，可我妈一唠叨，我宁可冻着，就是不想听她的话。” “唉，我老妈对我就跟管小孩子一样，简直是烦死了！” “我那老妈才叫烦呢，要有同学来电话，非得问问是男是女，时不时还要搞个地下活动，你说她没当侦探真是屈才！” “有事不跟他们说吧，就一个劲地问，说吧，可刚一开口，话还没说完，她就把你教训一通，真是没办法！” …… 中国父母是爱孩子的冠军。而对母亲为他们做的一切，学生不但不能体会 到爱，反而觉得是一种负担；不仅不知感恩，更不知珍惜。 理解，是改善亲子
关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生能理解母亲的关爱，并学会珍惜，从而改善亲子关系，是本次辅导的主要目的。 二、问题分析 在青春期，学生对父母的抵触情绪，是许多家庭中经常遇到的问题。学生的许多心理困扰也都与此有着不可分割的联系，这些问题不但影响学生的情绪、亲子关系，也成为影响学生学习的重要因素之一。造成这一问题的主要原因主要有以下几个方面： （一）学生的独立意识增强 随着青春期的到来，中学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。他们总认为自己长大了，有能力独立地处理一些事情。希望父母尊重他们的意愿，把他们当成大人，当成朋友，给予他们足够宽松与自由的空间。而在家庭生活中，父母给了他们太多的关爱，使得他们经常以自我为中心，很少考虑别人的感受。当强烈的独立意识与父母的过多关爱发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立，有时心里明知父母是对的，也会反其道而行之。 （二）双方缺乏沟通理解 有位教育者曾说过：家中有一个青春期的孩子，不亚于有一个待哺的婴儿。父母虽然希望自己的孩子早点长大、懂事，但由于不了解青春期孩子的心理特点，没有及时调整自己的教养方式，依然像对待小孩子那样，希望孩子对自己言听计从。又由于工作的繁忙，也很少有耐心去倾听孩子的心声，缺乏主动与孩子沟通的意识，更缺乏沟通的技巧；而处于青春期的中学生，由于情感的闭锁性，虽然有时也想听听成人的建议，但面对父母的高姿态，更倾向于与同龄伙伴去沟通。
我拥有,我珍爱 ——中学生亲子关系辅导 一、问题提出: 经常听家长说:“现在孩子大了,越来越不听话了,你说这天凉,让他多穿件衣服,他都给你较劲,真让人生气!” “我那孩子什么话都不跟我说,与同学抱着电话却能聊上两小时。你关心关心他吧,还嫌你烦,唉!” “我那孩子更绝,与我说话从来就只有一个字:‘嗯’”。 …… 而学生则说:“我也不知道怎么回事,如果我妈不说,我还可能加件衣服,可我妈一唠叨,我宁可冻着,就是不想听她的话。” “唉,我老妈对我就跟管小孩子一样,简直是烦死了!” “我那老妈才叫烦呢,要有同学来电话,非得问问是男是女,时不时还要搞个地下活动,你说她没当侦探真是屈才!” “有事不跟他们说吧,就一个劲地问,说吧,可刚一开口,话还没说完,她就把你教训一通,真是没办法!” …… 中国父母是爱孩子的冠军。而对母亲为他们做的一切,学生不但不能体会到爱,反而觉得是一种负担;不仅不知感恩,更不知珍惜。 理解,是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动,让学生能理解母亲的关爱,并学会珍惜,从而改善亲子关系,是本次辅导的主要目的。
二、问题分析 在青春期,学生对父母的抵触情绪,是许多家庭中经常遇到的问题。学生的许多心理困扰也都与此有着不可分割的联系,这些问题不但影响学生的情绪、亲子关系,也成为影响学生学习的重要因素之一。造成问题的主要原因主要有以下几个方面: (一学生的独立意识增强 随着青春期的到来,中学生的自我意识迅速发展,独立意识越来越强,有一种强烈追求自主的欲望。他们总认为自己长大了,有能力独立地处理一些事情。希望父母尊重他们的意愿,把他们当成大人,当成朋友,给予他们足够宽松与自由的空间。而在家庭生活中,父母给了他们太多的关爱,使得他们经常以自我为中心,很少考虑别人的感受。当强烈的独立意识与父母的过多关爱发生冲撞时,学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立,有时心里明知父母是对的,也会反其道而行之。 (二双方缺乏沟通理解 有位教育者曾说过:家中有一个青春期的孩子,不亚于有一个待哺的婴儿。父母虽然希望自己的孩子早点长大、懂事,但由于不了解青春期孩子的心理特点,没有及时调整自己的教养方式,依然像对待小孩子那样,希望孩子对自己言听计从。又由于工作的繁忙,也很少有耐心去倾听孩子的心声,缺乏主动与孩子沟通的意识,更缺乏沟通的技巧;而处于青春期的中学生,由于情感的闭锁性,虽然有时也想听听成人的建议,但面对父母的高姿态,更倾向于与同龄伙伴去沟通。 (三家长不能尊重孩子 受中国传统文化的影响,家长习惯于将孩子作为自己的私有财产,很少把孩子当成一个独立的个体去对待,认为拥有控制孩子的特权是天经地义的事情,所以很难改变自己的角色而站到孩子的角度去考虑问题。父母总认为孩子没经验,不成熟,而自己是过来人,过的桥比孩子走的路都多。总是以自己的经验和固有的观念对孩子指手画脚,将自己的意愿强加到孩子身上,缺乏对孩子的尊重。而渴望尊重与理解恰恰是青春期的孩子所迫切需要的。
亲子关系团体辅导活动方案 亲子冲突指亲子双方的不一致,这种不一致体现了目标的不一致并且以言语或非言语的方式表现出来。主要从家长和学生角度两方面分析产生冲突的原因。 一.亲子关系产生冲突的原因 1 家长因素 教养方式不当，例如：专断型，放任型等 教育观念片面 亲子之间缺乏有效的沟通 数据显示约有72%学生感到无法与父母交流和沟通, 42%的学生认为难以与父母交流,27%的学生表示从不与父母交流。 2 青少年因素 青少年年龄特征：步入青春期，有独立意识，易产生逆反心理 青少年心理特征 学习压力过大。 学习动力不足 二.活动流程 1宣誓： 在正式活动开始之前，为保持活动的流畅性，指导者对于会场的纪律进行强调，之后由指导者对总体的活动进行一个简短的开场白，对于这次活动的组织部门、活动目的向成员进行了介绍，目的是使成员正
确看待这次活动。开场白之后由各位指导者向大家进行简短的自我介绍，使大家对于指导者建立初步的信任。开场白结束之后由指导者带领大家进行宣誓，目的是使活动正式化，同时使大家内心建立责任感、纪律感。 2 热身活动之一：打开千千结 3 热身活动之二：互相介绍 目的：让成员们更加熟悉，了解孩子眼中的父母，父母眼中的孩子。时间：15分钟 形式：集体参与 操作程序： 说明介绍规则：子女介绍自己的父母，父母介绍自己的子女，介绍内容包括名字，爱好，优点，缺点。 给每位成员２分钟的时间准备，期间父母和孩子之间不可交流，各自独立思考如何去介绍自己的父母或者子女。 指导者挑出一个母亲（父亲），孩子来谈谈自己被介绍的感受。 思考：一介绍才发现，自己对父母（孩子）的了解是如此的少？ 普遍发现，父母眼中的孩子，孩子眼中的父母优点少，缺点多，但是我们每个人都是有优点有缺点的，是不是要多去了解对方，发现对方的优点呢？ 4主要活动之一：撕纸 时间：15 分钟 材料：准备总人数两倍的废纸
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室 资格认证 心理健康辅导员论文（中级） 姓名：__ 李松青___ 身份证号：342123************ 培训中心：合肥市安顿职业培训学校 考试日期： 完成时间：2014-8-16 阅卷教师：__________________ 阅卷教师：__________________ 论文成绩：__________________
小学生心理健康个体辅导案例分析报告 姓名：李松青 摘要：应陈甲浩同学家长的要求，我校六年级的陈甲浩同学走进了我的视线。根据他的症状和家长的介绍，我认定他属于亲子关系问题中的逆反心理问题。于是经过科学的诊断，我制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，陈甲浩的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的性格。 关键词：心理健康辅导逆反独生子 一、案例简介 本案例的研究对象是我校六年级的学生陈甲浩，男孩，13岁，独生子。在校表现一般，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩较差。情绪偏激，经常顶撞父母和老师。 二、案例分析 1、观察和他人反映: 看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不配合的态度，有时甚至表露出敌视的神情。 据陈甲浩母亲说：陈甲浩同学在家只与母亲有极少的语言交流，与父亲基本无话可说，对父亲的态度“就像对待仇敌一样”。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日。父母越是管得严，他越是对着干。 我从与陈甲浩母亲的几次谈话中得知，他对父亲的反感主要可以归纳为以下几点：第一、父亲不理解也不尊重他。例如他身体不舒服，却强迫他去锻炼；成绩不好就经常当着亲友的面数落他，让他感到无地自容，自尊心受到极大伤害。 第二、父亲的期望值太高，其望子成龙心切，给他带来巨大的压力。 第三、，父亲在生活上要求太严，也较为刻板。例如每天一定要洗头、洗澡等，让他感到有点不可理喻。 2、心理社会发展历史 主要因素：父亲太不近人情，让他无法忍受。 促使因素：父母的高期望和高要求。 附加因素：母亲则没有主见，无论什么事都对父亲言听计从，一点也不懂得为他着想。 社会文化因素：父母教子方法及学生自身成长中的个性修养存在问题。
李中莹亲子关系全面技巧读后感安康五月活动幸运的获得了《李中莹亲子关系全面技巧》，认真的看过以后很受触动。亲子关系是每个人人生里第一份关系，它和人生里所有其他关系都不能同一而论。在孩子的心灵里，父母是绝对爱自己保护自己的人，也是可以绝对信任绝对爱的人，所以对孩子一定不要说“你真没有用”，这个话就像烙印一样，在他的心灵里牢牢的印上，很伤孩子的心，也将会影响孩子一生。在现在这样一个竞争激烈的时代，“小孩不好过，家长更为难”有些家长不得不拼命的工作，牺牲了好多与孩子共处的时光，使孩子天天和电视，电脑，和游戏机为伴，这样非常不利于孩子情绪处理能力和社交技能的提高，所以无论你工作有多忙，都要抽出些时间多多的陪陪孩子，多关心一下孩子的学习、生活，最重要的是关心孩子心理的成长。李老师总结了11条必须坚定的信念，()现在仔细的思考过真是很有道理，让我们大家一起坚信：1,孩子一生下来，便爱、信任及听从父母。2,孩子在坏的行为都不是针对父母的。3,家长对孩子付出的爱是没有任何其他东西可以替代的。4,孩子在努力的做好，就算当她弄得最糟的时候也是一样的5,每一个孩子都具备使他拥有一个成功快乐的人生所需的全部能力。6,家长只不过是帮助他把这份能力有效的释放出来。7,孩子的智力和能力都很正常，只是他没有在家中在乎的事情上表现出来。8,任何行为都不等于整个人。9,家长是每一个孩子成长结果的最大决定因素10,总有更好的办法，关键在于家长肯不肯去找。11,所有亲子关系的改善，必先来自家长的一些改变。一分用心+一分技巧=一片和谐，在处理亲子关系时除了用心还要有技巧，老一套的方法有很多已经不太适应现在的时代了，我们可以少用一些命令的口气，多用商量的口吻孩子更加容易接受。孩子也是一个独立的个体，她也有自己的想法见解和主张，我们应该给孩子足够的尊重，一个人不能控制另一个人。孩子成长的过程就是一个学习的过程，我们应该帮助孩子成长而不是代替孩子成长。《李中莹亲子关系全面技巧》升级版较12年前的老书增添了很多的内容，看后受益匪浅是一本值得拥有的好书。
真水亲情 高中生亲子关系团体心理辅导 一、主题与背景 作为心理健康教育专职教师，经常和学生一起谈论他们的父母。很多学生说与父母无话可说，也不想说；很多学生说与父母不能沟通，一旦说话往往是以吵架结束，代沟太深了；很多学生会因为得不到父母理解而情绪低落……亲子关系存在这样或那样的问题的比例远远超过了由学业压力、人际交往等带来的烦恼，并致使很多学生无法得到心灵的平静与安全感，并最终影响了他们在学校的学习和生活状态。总结原因，一方面是由于家长的爱与主观权威性使得他们有时会把自己的意愿和理想强加在孩子的身上，对孩子期望值过高，或者采用了孩子不喜欢或不能全部接受的沟通方式；另一方面，这一阶段的孩子正处于从幼稚向成熟过渡的时期，容易有抵触情绪，想要摆脱家长的控制。因此，让学生体会父母的爱、接纳并不完美的父母、认识到与父母沟通的重要性、帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧等，对于学生的健康成长大有裨益。 二、教学方法 心理剧、心理游戏、音乐意象对话、角色扮演、互动讨论 三、教学目标
1．通过心理剧、互动讨论、心理游戏和音乐意象等形式，加深学生对父母的了解，使学生体会到父母对自己的无私的爱，体会父母的良苦用心，接纳并不完美的父母。 2．通过角色扮演等形式，使学生认识到与父母沟通的重要性，帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。 3．引导学生学会和父母和谐相处，学会感激父母付出的辛劳，并能把感恩的意识融入平常的生活中。 四、教学过程 （一）以心理剧的形式讲述一个案例进行导入，并要求成员结合案例谈谈自己日常生活中是否存在与父母沟通不良的现象及其不良影响。 心理剧剧情：周末回家，小强高兴的推开家门，妈妈迎了上来，两个人互相打招呼。这时，妈妈比较关心地询问小强：“你在学校里面吃得怎么样啊？睡得怎么样？”小强说：“还行。都还行。”妈妈问：“学习怎么样啊？成绩有没有进步啊？”小强说：“不知道，没考试。”妈妈马上又说：“孩子，你可要好好学习啊！现在高考竞争这么大，你可要加把劲。要是考不上大学，将来能做什么啊？能不能吃好穿暖都有问题……”小强听不下去了，快步走进自己的房间，把门猛地一下关上了，也关住了还想要继续唠叨的妈妈的嘴。 1、请学生充分发表对小品及对自己父母的意见。 2、教师不对意见作任何评价，促使其充分倾诉。
亲子关系全面技巧读后感-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
《亲子关系全面技巧》读后感 寒假里，有幸拜读了李中莹教授著的《亲子关系全面技巧》这本书。读完后，感觉这本书给我的帮助很大。它告诉了我们，欲想孩子有所不同，家长必须先在自己的思想、言谈、行为和情绪表现方面有所不同；自己不准备改变，而只想去改变孩子的家长是不会成功的。 爱孩子是每一个父母的本能，教育孩子是每一位父母的职责，但恰当的爱，科学合理的教育，并非本能可以办到。千百年来，做父母一直是靠本能，靠自己的直觉，做好做坏没有人评判。但是今天，父母的职能，已经发生了很大的变化，父母的义务，不仅仅是给孩子生命，满足孩子的温饱就足亦，将孩子培养成心理健康、人格健全的人，帮助孩子在智力、情商、能力、综合素质等方面全面发展，才能称之为合格的父母。书中提到的亲子关系的基本要诀给我触动最深： 1. 没有两个人是一样的； 不能要求孩子有完全与你一样的性格那样会对他的发展造成束缚。时代不同，每个人的童年经历也不同，孩子将要走过的童年生活也会大相径庭。从小教会孩子尊重别人的不同之处，他才会尊重我们独特的地方。只有能接受孩子的不同之处，他才会接受别人对他的看法。 2. 一个人不能控制另一个人；
每个家长或孩子都只可以自己推动自己。一个人不能“教导”另外一个人。所以，没有教只有学。因此，教孩子不重要，使孩子学到了才是重要的。 3. 沟通的意义决定于对方的回应； 用孩子听的明白、能够完全接受的语言对他说话有最大的效果。孩子的反应告诉你说了的话有没有效果，而你可以改变说话的语言和方式去控制效果。改变说话的方法，才有机会改变听的效果。没有效果的说法，越说孩子会越不接受，效果越差。 4. 孩子的学习来自家长的行为和情绪，而不是家长的指令； 孩子看到家长面对一个情况时产生的情绪反应，便会认为那是正确的，并且在自己面对同样情况时做出同样的情绪反应。言语或文字本身不能在孩子身体和脑子里产生有学习效果的行为模式或情绪反应。所以教条式的训导效果不大。家长处理一件事的行为方式，孩子看到了，下次也跟着做。 5. 所有行为必有其正面动机； 孩子的潜意识有很多程式，家长需要把孩子的行为和动机分开。我们可以不接受一个人的行为，但接受背后的动机。孩子行为的本质有错或者效果不好，我们应该予以否定，但孩子总是不断的企图提升自己的知识和能力，我们必须肯定他这样的动机。找出孩子行为背后的正面动机，加以肯定，再引导孩子去寻找更有效的做法，这是最易使孩子接受你的途径。 6. 有更好的方法，每个人定会追随；
亲子关系的五种类型 对于很多已身为人母的女性来说，孩子的教育问题恐怕是她们最关心的了。在现代社会，女性对孩子教育投入的时间和精力，远超男性。对孩子教育成效的高下，很大程度上取决于母亲和孩子之间的相处模式。 在济南，母亲与孩子之间的相处类型有什么特点，有哪些分类，会产生怎样的效果或后果？本报邀请心理专家帮济南的妈妈们把把脉。 国家二级心理咨询师杨清介绍，母亲与孩子之间相处的模式可大致分为溺爱型(包括大包大揽的直升机型和仆人式的顺从型)、冷漠型、粗暴型、朋友型和专制型几类，很多母亲是一到两种亲子类型的混合体。从济南母亲的咨询案例来看，溺爱型的母亲是最多的，占到70%—80%，其次是专制型的占到30%—40%，简单粗暴型和朋友型均占20%—30%，冷漠型占10%—20%。 1.母亲角色：仆人 子女性格：无法担责、不抗压 典型案例 17岁少年还和妈睡一起 小泽是一名高一的学生，在别人眼中，他已经是个大小伙子了，但在母亲孟女士眼中，他永远都需要她的呵护。虽然小泽已经17岁了，但晚上依然和妈妈睡在一个房间，并且连洗澡、穿衣、脱衣也由妈妈代劳，甚至小泽在厕所小便的时候，妈妈也不允许他关门。 虽然已经17岁的小泽身体早已出现了一些“性”表现，但依然抵不住对妈妈的依赖，并且心理年龄只有两三岁。 类型分析：山东省中山心理治疗与咨询研究中心教授宋微涛分析，这类母亲本身没有安全感，就把自己的惊吓转移到孩子身上，并且把情感也全部转移到孩子身上，依赖孩子，把孩子缠住，让孩子长不大，不能离开母亲。其实，在潜意识里，这是不想和孩子分离，是自己焦虑情绪的一种反应。表面看是爱孩子，实际上是想把孩子永远圈在自己的身边。 专家意见：宋微涛表示，母亲首先要认识到自己要把孩子培养成人，而不是培养成孩子。孩子如果失去独立生存的能力，母亲就等于扼杀生命，搭上的是孩子的未来、快乐、健康、独立…… 这类母亲要弄清楚自己的做法是由于哪种心理问题，如果心理问题严重，可以找专业医生帮自己搞清楚。 这种相处模式下的子女，会变得依赖、不抗压、处理不好人际关系、以自我为中心、生活无序、无法承担责任、容易大吵大闹、孤僻。在将来恋爱、结婚后，也会出现很多异常，