记录成长的每一个足迹
李国红
【期刊名称】现代教育科学（小学教师）
【年(卷),期】2013(000)002
【总页数】1
时光飞逝，又一届新生已经升入了二年级。我总是在想，作为老师，我送给这一届孩子什么呢？我思索着，思索着……
2011版语文课程标准中明确指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。作为一名一线的语文教师，要从语文课程性质的定位出发，通过语文学习和语文教学两方面实践“语言文字运用”，从而提升学生综合素养。语文课程，让我明确了自己追寻的方向，我要引导我的学生们用文字来记录成长的每一个瞬间——这是我送给他们最合适的礼物。
结合《语文课程标准（2011年版）》第一学段写话要求“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”，在学期开始，我就开始指导学生们写日记。通过写日记，激发学生对写话的兴趣，指导他们用眼睛去观察生活，用心去感受生活，用笔去记录每一个足迹的精彩。
为了降低日记的难度，在初次指导学生写日记的时候，我采用了填充式的日记方式。利用一节语文课，向孩子们详细讲解了日记的格式，然后选取了班级刚刚发生的一件小事作为日记的内容，由同学们简单述说事件的经过，我进行记录、板书。后面我留下了几条横线，要求同学们针对这件小事发表自己的看法，然后写在后面的横线上。孩子们畅所欲言，每一个发言的同学都得到了“可以写了”的肯定。在近一半的孩子发言后，我让其他同学也开始动笔完成当天的