【课时练习】单细胞生物
第1节单细胞生物课时训练
选择题：
1、草履虫消化食物和吸收营养的结构是
（）
A.伸缩泡
B.表膜
C.食物泡
D.口沟
2、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是
()
A．培养液的表层B．培养液的下层
C．培养液的中层D．培养液的任何部位
填空简答题：
1、草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是、、
。
2、草履虫能够依靠体表的的摆动而到处游动，从水中获得
和，产生的二氧化碳等废物通过直接排到水中通过产生新的草履虫。
3、下图是草履虫的形态结构图，根据图回答：在［］内填号码，在横线上填相关内容。
(1)草履虫依靠［］的摆动在水中旋转前进和取食；
(2)草履虫通过［］进行呼吸；
(3)食物随着水流从［］进入细胞，便在细胞内形成[]。
食物在其中消化，不能消化的食物残渣则由[]排出体外。
(4)体内多余的水分和代谢废物排出体外需要哪些结构。（填号码）
4、草履虫的结构简单，但它能对外界的刺激作出反应。图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并两滴培养液相通，
在两块
甲（）乙（）
载玻片右侧的边缘分别放一小粒食盐和肉汁。请回答：
⑴、在甲、乙载玻片下方的（）内用箭头表示草履虫移动的方向。
⑵、出现不同现象的原因是：
甲：
乙：
⑶、结论是：
一、选择题 1.C 2.A
二、填空题
1.细胞膜细胞质细胞核
2. 纤毛氧气养料表膜分裂生殖
3.①纤毛②表膜③口沟④食物泡⑤胞肛⑥⑦
4.⑴甲（）乙（）⑵食盐是不利刺激，肉汁是有利刺激。⑶草履虫能趋向有利刺激，避开不利刺激。
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 9.3 单细胞的生物体
自学与检测一、出示教学目标 二、学生自学 学生根据教学目标阅读课本P31-36，并完成以下内容。 三、自学检测： 1、由构成的生物，我们称它为单细胞生物。 2、酵母菌是生物，它的细胞由、 、、、构成。 3、探究草履虫对外界刺激做出的反应 ⑴提出问题： 草履虫能否对外界的刺激作出反应? ⑵作出假设： ⑶制定计划 ⑷实施计划： ①在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液。 ②用解剖针把两滴培养液起来。 ③在草履虫培养液的一侧放少许食盐，然后用放大镜观察 到草履虫的反应是： ⑸得出结论： 草履虫的应激性使它有利刺激，有害刺激。 互动 交流与探究 上图是酵母菌的细胞结构图，（1）写出酵母菌的细胞结构名称 （2）蒸馒头时，需要在面团里加些酵母菌，蒸出的馒头就会暄软多孔。这是因为酵母菌能将淀粉发酵产生 。 （3）酵母菌有哪些结构跟植物细胞相似？但是它不是植物是因为：
目标检测1.草履虫进行呼吸的结构是（） A收集管 B 表膜 C 口沟 D 食物泡 2. 草履虫进行呼吸的结构是（） A 纤毛 B 收集管 C 表膜 D 口沟 3、下列生物，属于单细胞生物的是（） A 青霉菌 B 酵母菌 C 小麦 D 植株 4、草履虫借助的摆动，在水中旋转前进。 检测意图 教 学 心 得 本课教学反思 英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。 在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。 在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
单细胞生物 一、教学目标： 知识目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。 教学重点： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学过程： 导入新课 教师活动 [引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？ 学生思考 [讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 学生活动 饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点 教师活动 [讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 CAI出示问题： （1）制作草履虫的临时玻片标本。 （2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。 （3）草履虫是植物还是动物？理由？ （4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？ [观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫