北师大珠海分校附属外国语学校教学设计文本
2019年10月16、17日执教: 孟宪瑞课题《再塑生命的人》
教学目标1.了解海伦·凯勒的人生经历。
2.培养学生准确获取信息并进行概括的能力，品味文章质朴感人的语言,把握人物的品质。
3.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
教学重点品味文章质朴感人的语言,把握人物的品质。
教学难点[来源:https://www.doczj.com/doc/8a13582561.html,]体会并理解作者的感情,把握作品的思想内容。[来源:学&科&网]
教学方法任务驱动型、合作探究
教学时间2课时
教学过程
【第一课时】
一、创设情境，导入新课[来源:学*科*网Z*X*X*K]
让学生闭上眼睛，拿出来书和红笔，用红笔在纸上：《再塑生命的人》，海伦.凯勒，睁看眼睛，看看自己写得如何？
生1:笔用错了
生2：课本拿错了
生3：字写歪了
……
师：是啊，真的是太痛苦了，眼前一片黑暗，事情也做不好，但是有这么一个人，确很厉害，尽管盲哑聋，也挡不住她对生活的热爱、对知识的求知，今天就让我们一起学习第10课《再塑生命的人》
二、作者简介
（一）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介
海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信
仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。---海伦.凯勒
（二）“教育的奇迹”──莎莉文老师简介
那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。
生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。
1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。
从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。
安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。
1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。
三、字词积累
感慨（gǎn kǎi）争执(zhēng zhí) 绽放(zhàn)
惭愧cán kuì悔恨（huǐ hèn）激荡（jī dàng）奥秘（ào mì）搓捻(cuō niǎn) 譬如(pì)
疲倦不堪(kān) 恍然大悟(huǎng) 花团锦簇(cù)
混为一谈（hùn ）截然不同
疲倦不堪:非常疲乏,难以忍受。
小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
不求甚解:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。
恍然大悟:形容忽然醒悟过来。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。