（一）认识竹子和竹制品
目标：
1.感知竹子的外形特征及其生长环境，知道竹子是由笋子长成的。
2.了解竹子的用处，知道竹子及竹制品和人们生活的关系。
准备：
1.笋、带叶的竹子、竹制品若干。
2.竹子图片
过程：
一、引导观察竹子的外形特征。
1.教师：这是什么？是什么样子的？
2.教师：再来看看竹子里面是怎样的？
3.教师：竹子小时候是什么样子的？
4.教师：竹子有根吗？根是什么样的？
5.教师：竹子长在什么地方？你见过竹子吗？在哪里见过？是什么样子的？
6.共同小结竹子的外形特征。
7、介绍竹子的种类
二、引导讨论竹子的用处。
1.教师：竹子有什么用途？有什么用处？
2.教师：还有什么也是竹子做的？
三、小结。
教师：竹子的用处真大，小朋友可以在家里找找，或者让妈妈带你出去仔细看看，还有什么是用竹子做的。
竹子的生长方式和毛竹笋的生长特征 (l)毛竹地下茎的生长特性：毛竹地下茎又叫竹鞭，是由节和节间组成，节问短，表面光滑坚硬，每节有1个芽，可以发育成笋，亦可以发育成新的竹鞭，但在芽未分化前，笋芽与鞭芽几无区别。毛竹竹鞭的生长靠鞭梢（又叫“鞭笋”），鞭梢是竹鞭的先端部分，为坚硬的鞭箨所包被，尖削如楔，具有强大的穿透力，在疏松肥沃湿润的土壤中，1年闻鞭梢的钻行生长可达4 -5米，方向变化不大，起伏扭曲也小，竹鞭粗壮节稀，芽肥根多，有利于出大笋，长大竹。而在土壤板结、干燥瘠薄、石砾过多或杂灌丛生的地方，土中阻力大，水肥条件差，鞭梢生长慢，起伏扭曲也大，经常断梢分岔，竹鞭畸形短缩，芽瘦根少，抽笋成竹也矮小瘦弱，材质低劣。 毛竹竹鞭一年中的生长活动时期一般为5-6个月，并和发笋、长竹交替进行。在大小年分明的毛竹林里，大年出笋多，鞭梢生长量小，小年出笋少，甚至不出笋，鞭梢生长量大。一般在新竹抽枝发叶，竹林进入小年时，鞭梢开始生长，8-9月最旺，11月份底停止生长，冬季萎缩断脱。在来年春季竹林换叶进入大年时，又从断梢附近的侧芽另抽新鞭，继续生长，6-7月最旺，到了8-9月又因竹林大量孕笋而逐渐停止生长。 毛竹竹鞭生长一般具有向前、向肥沃、疏松、湿润土壤的特性，故可利用这一特性，采用“鞭根诱导法”扩大竹林面积。竹鞭的垂直分布一般5 -50厘米，但也有深达l米以上的。其分布深度与土壤条件关系
极大，竹鞭入土深度不同，发笋成竹数量差异很大，一般入土深度在15 - 30厘米的发笋最多。毛竹的竹鞭寿命可达10年以上，竹鞭年龄不同，其发笋成竹的能力也不同，毛竹鞭的壮龄时期为三至六年生。 (2)毛竹笋的生长特性：毛竹竹鞭上的部分肥壮侧芽，在“立秋”前后（8月份）开始萌动分化为笋芽，到“白露”（9月初）萌动分化最快，笋芽顶端分生组织经过细胞分裂增殖，进一步分化形成节、节隔、笋箨、侧芽和居间分生组织，并且逐渐膨大，与竹鞭呈20 - 50度的角度向外伸长，同时笋尖弯曲向上。到了初冬，笋体肥大，笋箨呈黄色，外被有绒毛，称为“冬笋”。从浅鞭长出的冬笋，有的在冬季开始破土露尖。冬季低温时期，竹笋处于休眠状态。到了春季温度回升时，又继续生长出土，称为“春笋”。 竹笋在地下形成后，于“春分”前后（3月中旬或下旬），当旬平均温度在l0℃左右时，开始出土，“清明”（4月初）前后出土最旺盛，到“立夏”前（5月上旬）已基本结束。 竹笋生长自基部开始，先是笋箨生长，继而是居间分生组织逐节分裂伸长，推动竹笋上移，穿过土层，长出地面。竹笋出土前的生长，以加粗生长为主；出土以后，则以高生长为主。竹笋出土初期，每天生长量只有1-2厘米，以后才逐渐加快，到了生长高峰期，生长量一昼夜可达1米左右，最后高生长速度又由快而慢，以至停止。毛竹竹笋从出土到新竹长成约需2个月时间。 竹类植物体内维管束没有形成层，所以在新竹长成后，竹株的干形生长结束，高度、粗度和体积不能随年龄的增加而增大，而只是组织变
《竹子》 竹子有四大特点： 竹子的第一大特点是群生：人们看到的往往是一片竹林，而不是孤零零的一棵竹子。对一棵竹子而言，它面对的只有死亡。这说明团队成员之间，只有大家抱团才能生存和发展下去，否则，这个团队只有死亡; 竹子的第二大特点是虚心：所有的竹子都是中空的，都是能容得下其他人的，都是能像其他团队成员虚心学习的; 竹子的第三大特点是一节一节生长：生长一段，就接一个箍，再生长一段，再接一个箍。这说明，竹子是会总结和反思的。所以，对团队成员来讲，也要学会总结和反思，才能不断地成长和发展。 竹子的第四大特点是：竹子在竹笋期，遇雨就长，但是等到长成竹时，它就几乎不长了。但在三五年之后，竹子会突然发力，以惊人的速度生长，如果在夜深人静的时候来到竹林里，你会听到竹子在拔节成长的声音。它的成长速度是每天两英尺（约为0.6米）。 竹子为什么在三五年间不长个子？原来在那几年间，它的根部在地下发疯似地生长，它的根系最长的可以铺开几里，在方圆几平方
公里的土地上，竹子轻而易举获取自己需要的营养和雨水，为后来的发力打好坚实的基础，做好充足的准备。 前段时间，笔者看到两个故事，感动地是一塌糊涂——特此与各位分享如下： 1、树虎的故事 一百年前，人们在亚马孙河两岸砍伐树木时，发现一种十分奇怪的现象，在电锯的轰鸣声中，所有的动物都逃离了，惟有一种叫做树虎的动物没有走。据记载，树虎是非常怕人的。工人们深感奇怪，不明白这些树虎为什么不走。 他们找来动物学家桑普。桑普的话让工人们吃惊，他说一定有一只树虎被树胶沾在了树上了，所以其他的树虎才不走。大家仔细搜寻，果然发现树干上有一只树虎。原来，一千只树虎里，总会有一只被树胶粘住，从此再不能动弹。让人感动的是，一动不动树虎仍然能在世上活很多年。因为周围的树虎都会来轮番喂它。伐木工人听了如此的说法被深深感动，他们将整棵树移到森林的深处。于是，所有的树虎也都跟着迁移了。 2、沙龙兔的故事 南非沙漠里还有一种动物叫沙龙兔，沙龙兔之所以能在沙漠里成活不被干死，完全是因为一种团结的精神。沙漠每两年才会下一次像样的雨水，这对于任何生命都极为珍贵。
大班科学竹子本领大 大班活动设计：竹子本领大 者：刘婷婷（上海市金山区庄行幼儿园） 活动目标： 1、大胆交流竹子的各种功用，感知竹子用处大。 2、学习初步的分类方法，体验动手操作的乐趣。 二、活动准备： 各种竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁担、竹篓、竹篮、牙签等，各种竹制品上都贴有标签；“货架”三只，上面贴有标签。 四、活动过程： 1、导入： 师：“前几天，小朋友们出去找春天发现了一个秘密，那就是小竹笋长大后就是非常有用的竹子，今天我们就一起来研究一下竹子的本领。” 2、交流调查表：生活中有什么东西是用竹子做的？ 请幼儿以小组调查的方式交流调查表， 第一组调查的是厨房用具：（表格内以绘画方式表示） 厨房用具 菜板蒸架…… 第二组调查的是农用工具：（表格内以绘画方式表示） 农用工具 扁担竹篓…… 第三组调查的是生活用品及其他：（表格内以绘画方式表示） 生活用品及其他 席子牙签…… 3、除了以上小朋友刚刚说的之外，你还知道竹子可以做什么东西？请幼儿补充说明，（如窗帘、茶具、工艺品等）（幼儿没有说到的也可有老师补充） 师小结：竹子的本领真大，像扁担、畚箕、竹篮、牙签、席子、坐垫等等，都是用竹子做的。 4、开竹制品商店： 师：“今天我们教室里也来了很多竹制品朋友，让我们也来开一家竹制品商店，好不好？” 请幼儿将竹制品按要求分类摆放：（各竹制品上贴有标签，如菜板贴上101，就将菜板放到厨房用具柜的101处） 5、师小结，结束本次活动。
大班科学活动：拆装圆珠笔 活动目标: 1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。 2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。 3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。 活动准备: 1、师生提供收集各种圆珠笔 2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。 3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。 活动过程: 一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。 ——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。） ——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？ ——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？ ——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。 二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。 ——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？ ——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。 ——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。 三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。 ——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。 ——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。 四、画一画——安装说明书。 ——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。 ——请个别幼儿在集体面前交流。 五、说一说——圆珠笔的用途。 ——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？ 六、游戏活动——拆一拆、装一装。 ——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。 ——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。
竹结构材料在建筑领域的应用前景 木材, 全世界, 风景区, 公益林 建筑业作为我国的支柱产业，在国民经济中占有非常重要的地位。随着我国经济的持续快速发展和人民生活水平的大幅提高，人们对居住环境的要求越来越高。各种高档木结构房屋、木结构别墅开始在中国的旅游风景区、经济发达地区出现并高速发展，木结构房屋建筑成为 一个新热点。 由于大量天然木材被运用于房屋建造中，致使结构用木材采伐殆尽，而我国属于木材资源相对短缺的国家。随着我国林业政策的调整，天然林的禁止采伐，生态公益林的保护，退耕还林战略的实施，使得木材资源紧缺的问题日益突出。同时，大量砍伐森林使自然环境的生态平衡受到严重威胁，水泥、钢材等建筑材料的生产又需耗费大量的资源和能源。因此，开发出一种节能、环保、健康的绿色建筑材料已势在必行。 竹材的特点 我国竹类资源丰富，养竹历史悠久，竹林面积、竹子种类及经济利用水平均居世界首位，被誉为“竹子王国”。全世界约有100属1200多种竹子，而我国计有39属约500余种，其中具有较高的经济、生态价值而被栽培、利用的有16 属200余种。 竹子是一种天然速生材料，与木材有着相似的质感，且我国竹材资源丰富，合理开发利用竹建筑材料可缓解国内木材供需矛盾，具有十分重要的经济、社会和环境效益。竹材色泽柔和、纹理清晰、手感光滑、富有弹性，给人以良好的视觉、嗅觉和触觉感受。它重量轻、韧性好、强度高，可以被做成桁架来解决建筑中的大跨度问题，是一种优质的建筑材料。同时，竹材又是一种生态环保的绿色建材，CO2吸收量是普通树木的4倍，具有木材加工过程中可车、可铣、可雕的工艺性能。在使用期过后，材料可以被完全回收并再次利用。竹材还是一种低能耗的建筑材料，当建筑面积相同时，竹材与混凝土的能耗比为1∶8，与钢材的 能耗比为1∶50。
大班科学竹子本领大教案反思 大班科学竹子本领大教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，大胆交流竹子的各种功用，感知竹子用处大，学习初步的分类方法，体验动手操作的乐趣，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看竹子本领大教案吧。 一、活动目标： 1、大胆交流竹子的各种功用，感知竹子用处大。 2、学习初步的分类方法，体验动手操作的乐趣。 二、活动准备： 各种竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁担、竹篓、竹篮、牙签等，各种竹制品上都贴有标签；货架三只，上面贴有标签。 三、活动过程： 1、导入： 师：前几天，小朋友们出去找春天发现了一个秘密，那就是小竹笋长大后就是非常有用的竹子，今天我们就一起来研究一下竹子的本领。 2、交流调查表：生活中有什么东西是用竹子做的？ 请幼儿以小组调查的方式交流调查表： 第一组调查的是厨房用具：（表格内以绘画方式表示）厨房用具菜板蒸架 第二组调查的是农用工具：（表格内以绘画方式表示）农用工具扁担竹篓 第三组调查的是生活用品及其他：（表格内以绘画方式表示）生活用品及其他席子牙签 3、除了以上小朋友刚刚说的之外，你还知道竹子可以做什么东西？请幼儿补充说明，（如窗帘、茶具、工艺品等）（幼儿没有说到的也可有老师补充）师小结：竹子的本领真大，像扁担、畚箕、竹篮、牙签、席子、坐垫等等，都是用竹子做的。 4、开竹制品商店： 师：今天我们教室里也来了很多竹制品朋友，让我们也来开一家
竹制品商店，好不好？ 请幼儿将竹制品按要求分类摆放：（各竹制品上贴有标签，如菜板贴上101，就将菜板放到厨房用具柜的101处） 5、师小结，结束本次活动。 活动反思： 教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到科学就在我们身边，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。
竹材具有生长周期短、产量高、强度高、环保及可再生等特点,竹结构建筑具有良好的隔热保温性能,对节能具有重要的意义,利用竹材作为现代建筑材料符合可持续发展的要求。 【作者单位】：湖南大学土木工程学院; 建筑业作为我国的支柱产业，在国民经济中占有非常重要的地位。随着我国经济的持续快速发展和人民生活水平的大幅提高，人们对居住环境的要求越来越高。各种高档木结构房屋、木结构别墅开始在中国的旅游风景区、经济发达地区出现并高速发展，木结构房屋建筑成为一个新热点。 由于大量天然木材被运用于房屋建造中，致使结构用木材采伐殆尽，而我国属于木材资源相对短缺的国家。随着我国林业政策的调整，天然林的禁止采伐，生态公益林的保护，退耕还林战略的实施，使得木材资源紧缺的问题日益突出。同时，大量砍伐森林使自然环境的生态平衡受到严重威胁，水泥、钢材等建筑材料的生产又需耗费大量的资源和能源。因此，开发出一种节能、环保、健康的绿色建筑材料已势在必行。 竹材的特点 我国竹类资源丰富，养竹历史悠久，竹林面积、竹子种类及经济利用水平均居世界首位，被誉为“竹子王国”。全世界约有100属1200多种竹子，而我国计有39属约500余种，其中具有较高的经济、生态价值而被栽培、利用的有16 属200余种。 竹子是一种天然速生材料，与木材有着相似的质感，且我国竹材资源丰富，合理开发利用竹建筑材料可缓解国内木材供需矛盾，具有十分重要的经济、社会和环境效益。竹材色泽柔和、纹理清晰、手感光滑、富有弹性，给人以良好的视觉、嗅觉和触觉感受。它重量轻、韧性好、强度高，可以被做成桁架来解决建筑中的大跨度问题，是一种优质的建筑材料。同时，竹材又是一种生态环保的绿色建材，CO2吸收量是普通树木的4倍，具有木材加工过程中可车、可铣、可雕的工艺性能。在使用期过后，材料可以被完全回收并再次利用。竹材还是一种低能耗的建筑材料，当建筑面积相同时，竹材与混凝土的能耗比为1∶8，与钢材的能耗比为1∶50。 表1 竹材、钢材及木材的抗拉强度 材料种类类别抗拉强度(M Pa) 内侧外侧平均竹材毛竹298.489.3193.9 钢材工钢235.0～370.0 木材杉木23.1～44.0 松木22.7～90.7 此外，“竹”所具有的特殊文化意义是不可忽视的。随着现代工业化进程的飞速发展，生活在钢筋混凝土建筑丛林中的人们开始向往回归大自然，自然与建筑的融合成为21世纪的重要课题。竹结构建筑因竹材天然的色彩、形态和质感，
选题：从力学观点分析竹子的力学特征 徐锴，材料1302,2013012057 【摘要】本文通过分析竹子的材料和构造，说明竹子的强度特性。并通过该种特性进行一些实际应用设计，本文选用建筑中的应用。 【关键词】竹子，强度，建筑，可持续发展 1、收集的常识【1】： （1）竹,禾本科，竹木质化,有明显的节,节间常中空，高大、生长迅速,竹枝杆挺拔，修长。（2）分布于热带、亚热带至温带地区，其中东亚、东南亚和印度洋及太平洋岛屿上分布最集中，种类也最多。 （3）在竹材研究方面，国内外对竹材的物理性质研究的较多，研究重点主要集中在密度、吸水率及干缩性等方面。密度在很大程度上决定着竹材的力学性质，密度主要取决于纤维含量、纤维直径及细胞壁厚度，密度随纤维含量增加而增加。 2、分析竹子强度特性【2】 相比较于钢材，竹子体轻,但是硬度大。根据实验测定, 竹材的形变量非常小, 弹性和韧性却很高, 顺纹抗拉强度170M Pa, 顺纹抗压强度达80M Pa。特别是刚竹, 其顺纹抗拉强度最高竟达280M Pa, 几乎相当于同样截面尺寸材的一半。虽然钢材的抗拉强度为一般竹材的2.5～3倍，但若按单位重量计算抗拉能力，则竹材要比钢材强2～3倍。 3、竹强度大的力学分析 3.1 空心圆截面的强度分析【4】
（1）根据化工设备机械基础的弯曲强度理论【4】, 杆件强度主要指标是弯曲应力。弯曲强度条件为 ][W M max max σσ≤=。 要提高杆件的强度, 除了合理安排受力, 降低M max 的数值以外, 主要是采用合理的截面形状, 尽量提高抗弯截面模量W 的数值, 充分利用材料。，实心圆截面和空心圆截面的抗弯截面模量分别是 3d 321W π=实)1(32 1W 43απ-=D 空 式中, d 是实心杆直径, D 是空心杆外径, 1D 是空心杆内径。2 1D D = α为空心杆内、外径比值, 当空心杆和实心杆的截面积相同时 ）（2122D -D 4 1d 41ππ=或212D -D d = 则11-1-1D 32 1d 321W W 22433>+==α ααππ）（空实 （1）根据以上分析, 空心圆截面杆的抗弯强度比同样截面积的实心杆大; 并且空心圆截面杆内、外直径的比值α越大,其抗弯强度也随之增大。 例如, 当α= 0。 7 时, 它的抗弯强度比同样重量的实心圆截面大2倍。 因为, 杆件抗弯时从正应力的分布规律可知在杆截面上离中性轴越远, 正应力越大, 而中性轴附近的应力很小, 这样其材料的性能未能充分发挥作用。 若将实心圆截面改为空心圆截面, 也就是将材料移置到离中性轴较远处, 却可大大提高抗弯强度。 （2）在风荷载下，竹子主要抵抗的是弯矩和剪力。对于抗弯，边缘最大正应力与截面的截面惯性矩I 成反比，而I 随截面半径增大而增大，故空心结构形成的大半径有利于降低边缘最大正应力提高抗弯能力。 3.2 材料分布的强度分析 （1）由于边缘的正应力最大，故将优质材料布置在边缘是最优化的结构布置，竹子就做到了这点：竹壁自外而内，分为竹青、竹肉和竹黄三个部分，竹子的表面呈现出青色的叫竹青，由抗拉强度很高的纤维质构成。 （2）对于抗剪，竹节又起到了关键的作用。坚硬实心的竹节将竹身分成小段的区格，在每个区格的端部提供可靠的变形约束，从而也能大大提高竹子的抗剪力能力。 3.3 阶梯状变截面的强度分析 （1）竹子在风载作用下各段抵抗弯曲变形能力基本相同, 相当于阶梯状变截面杆, 是一种近似的“等强度杆”。 （2）因为在风力作用下, 沿杆自上而下各截面的弯矩越来越大。 竹子根部所受弯矩最大, 因而根部最粗, 自下而上各截面弯矩越来越小, 竹子也就越来越细。 （3）另外, 竹节不仅能够增强竹子的抗弯强度, 同时,能大大地提高竹子横向的抗挤压和抗剪切的能力。 4、竹子最为建筑用材在实际中的应用 4.1 背景： 中国是世界上最大的产竹国。竹子生长快，成材早产量高、用途广。据竹材研究者介绍，竹子的生长速度非常快，比其他木材的生长速度都要快。竹子最快的生长速度是24小时长长
竹子的窗帘优点和缺点 竹帘朴实流畅，自然清新，它半遮半掩的样子，很有点中国传统女子羞答答的味道。竹帘还具有遮阳、透风、舒适、凉爽等优点，挂在室内，产生一种返璞归真之感，令人心情舒畅，是夏季居家良品。竹帘款式分为以下几种：A 推拉帘———实用[适用于]需要隔断的房间和落地窗，在这里装上一款竹质推拉帘，既漂亮又实用，同时也适用于带玻璃门的书房，不仅看起来凉爽透气，隔音效果也不错。[优点]推拉帘收起来不占空间，展开后透出的一丝丝光线，让人产生一种朦胧的空间感，竹子的清幽香气也令人心怡。B卷帘———方便[适用于]如果窗户比较多而面积又不是很大，比较适合用竹质卷帘来点缀。特别是书房、客厅的窗户，能产生一种浓浓的文化气息。[优点]卷帘不占空间，帘幔色调柔和，起落卷搭，都透着诗情画意。近年来流行的绿色、咖啡色卷帘，一改传统的木纹色卷帘单一的色调。C 折叠帘———别致[适用于]面积较大的窗户，如客厅、卧室等。功能上跟卷帘差不多，区别主要在于款式，折叠竹帘可通过拉线折成一叠，任意定高度，使用方便，不占空间。[优点]遮阳，隔热，防尘，耐磨。色泽款式多样，有天然原色型、绿色清爽型、咖啡色怀旧型等可供挑选，其内敛冷峻的装饰效果，将空间的品位释绎到极致。[购买提醒] 选
购竹帘，最好还是选择原色的。原色竹帘，不抢眼、低调，适合绝大多数的家居环境。另外，竹帘不太适合晚上用，尤其是卧室。当室内比室外明亮时，它对外起不到很好的保密作用。当然，其解决办法是结合其他材质的窗帘一起用。[贴士]夏季窗帘巧搭配盛夏，采用半悬式窗帘、百叶窗，以及具有浓厚地方色彩的竹帘或珠帘，都能达到良好的通风透气性；在酷日当顶时，关闭窗扉，挂上白色窗帘，还可以反射大量的辐射，使室内凉爽宜人。夏季使用的窗帘一般透光性要强，色彩上偏向浅色系，材质上应选择质薄的面料，如果想要随时看到室外的绿色风景，清雅的竹帘和现代感的百叶窗帘就是最佳选择了。1．绿色薄纱窗帘，配黑色铁质窗帘杆，红色心状的窗帘杆头一定能赢得那些浪漫女性的芳心。2．薄纱质彩色窗帘，配木质窗帘杆、窗帘环及窗帘杆饰物，适合爱美却又不喜张扬的主人。3．清雅的竹卷帘前配一层白色的薄纱，风吹来时，薄纱轻轻飘动，颇具风情。4．银灰色的百叶窗帘。与现代风格的家具相配会很协调。可用来放在书房的窗户上。5．许多人喜欢在夏季使用纯洁的白色窗帘，配以木质窗帘杆，显得质朴大方。
竹子的形态特征及种类 来源：中国供应礼品网时间2010-02-01 02:28:25 关键字：促销礼品，促销品，广告礼品，小礼品，促销小礼品，礼品促销品,家庭保健,立体吸塑,卡包,手机座 即单轴散生型、合轴丛生型、复轴混合型。 竹类的种类繁多，竹类植物根据地下茎的生长情况可分为三种生态型。国有500余种，大多可供庭园观赏。常见栽培观赏竹有：散生型的紫竹（Phyllostachysnigra毛竹（Ph．pubescen刚竹（Ph．uiridi桂竹（Ph．bambusoid 方竹（Chimonobambusaquadrangulari等，丛生型的佛肚竹（Bambusauentricosa孝顺竹（B．multiplex等，混生型的箬竹（Indocalamuslatifoliu茶杆竹（Pseudosasaamabili等。具地上茎（竹杆）和地下茎（竹鞭）竹杆常为圆筒形，竹是多年生木质化植物。极少为四角形，由节间和节连接而成，节间常中空，少数实心，节由箨环和杆环构成。每节上分枝。叶有两种，一为茎生叶，俗称箨叶；另一为营养叶，披针形，大小随品种而异。竹花由鳞被、雄蕊和雌蕊组成。果实多为颖果。
竹类的一生中，大部分时间为营养生长阶段，一旦开花结实后全部株丛即枯死而完成一个生活周期。 根据竹竿和竹鞭的生长情况可分为三种类型：散生型、丛生型和混生型。散生型竹类有紫竹、方竹、毛竹、淡竹等；丛生型的有佛肚竹、凤凰竹、青皮竹等，而混生型的有茶竿竹、苦竿竹。竹子大约有1200多种，在我国就有250余种。 丛生竹新的竹是从老竹子的秆根茎侧芽长出来的，所以看起来都会聚在一起，一丛一丛的。麻竹、绿竹、刺竹、长枝竹、蓬莱竹等。 散生竹他们长长的地下茎匍匐於地下！新竹子再从这些地下茎冒出来，所以新的竹子会长在老竹子的附近，看起来一枝一枝独立生长。孟宗竹、桂竹、人面竹、墨竹、唐竹、四方竹、日本红竹等。
大班主题教案：竹 产生背景： 竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。就连诗人画家也把竹做为他们常常赞颂的对象。可见竹的情节无所不在。当孩子们从观察竹子到寻找生活中竹的用途的时候，他们睁大了双眼，他们的眼神充满了好奇的热情。因此，我们决定与幼儿一起探访我们身边既熟悉又陌生的朋友——竹。 开展准备： 1.家长资源，请家长协助收集各种竹制品，关于竹的资料和图片。 2.利用社区资源，联系幼儿社会实践的场所：公园、竹器店等。 3.墙面布置一些与竹有关的画、图片及幼儿绘制的画和制作的手工艺品。 4.区角布置一些关于制作竹玩具的工具，布置竹制品展示角。 教学目标： 1.引导幼儿认识各种竹，了解竹的生长过程和用途。 2.引导幼儿探索竹对我们生活所起的贡献。 3.培养幼儿热爱自然、热爱生命的情感，发展幼儿的动手能力。 活动内容记录： 1.社会：《参观竹林》、《参观竹器店》 2.语言：《谈话：节节高》《谈话：竹子的生长过程》《故事：小猫钓鱼》《表演：熊猫一家》 3.科学：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——浑身都是宝》《有用的筷子》《笛声悠悠》 4.计算：《数竹筏》《测量》《高矮长短比较》《５以内的加减》 5.美工：《绘画：竹子》《吹画：翠竹》《竹叶贴画》《制作：风筝》《制作：扇子》《欣赏：竹篾制品》 6.音乐：《熊猫咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣赏：筷子舞》 7.体育：《竹高跷比赛》《跳竹竿》《骑竹马》《放风筝》8.家园开放日：《调查：有用的竹竿》《班会：竹子发布会》《亲子游戏：跳竹竿舞》《品尝：竹筒饭和竹笋菜》活动具体开展过程： 活动一：《社会实践：参观竹林》设计思路：方案活动的第一天，教师带幼儿参观了附近公园的竹林，一片青翠的竹林呈现在幼儿的眼前。孩子们一下子涌入了竹林，有的在捡竹叶，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹笋。孩子们兴奋的玩耍着，时不时的有很多孩子跑来问了很多问题。于是我就把这些问题记了下来，请来了护林员叔叔为大家作答，孩子听的可仔细了。 活动进展： 教师联系附近公园的竹林，带领幼儿玩一玩。在玩的过程中提出相应的问题，发现认识竹的外形、构造（笋、竿、叶、竹节、竹膜等）听护林员叔叔介绍竹子的生长过程和种类。幼儿表现：孩子们边玩边提出了许多关于竹的问题：洋：为什么竹子是一节一节的啊？飞：这棵竹子好高啊，它有多大呀？丽：我有一个问题，为什么竹子小时候叫竹笋，长大了又叫竹子呢？超：叔叔，我也有一个问题，种了这么多竹子有什么用啊？陵：我知道竹笋可以吃的，我最喜欢吃竹笋烧肉了。教师回应：听了孩子们提出的各种关于竹的问题，发现孩子们对于我们大人平时很常见的竹观察很细致，充满了好奇。在护林员给小朋友做介绍的时候，孩子们对于竹子更是有很强的探讨兴趣。因此，我决定从幼儿的观察与兴趣入手，开展此方案活动。
定性分析竹子的力学特性 结12，高鸣，2001010132 初次见到竹子的人大概都为竹子如此之细却能长那么高而感到惊讶，尤其是竹子多生长在南方，而且最茂密的季节是夏季，很难想象竹子在南方夏天的狂风骤雨中如何屹立不倒。笔者试图通过自己有限的一点知识，从竹子的结构出发浅谈竹子的受力优点。 先看一下竹子的结构有哪些特点。竹子的断面是圆环形，中空，一般直径6厘米，壁厚0.5厘米，大约每隔15厘米有一个实心坚硬的竹节。 对于空心固体的受力性能，意大利科学家伽利略曾经做过专门的研究，这里摘录如下：“人类的技艺（技术）和大自然都在尽情地利用这种空心的固体。这种物质可以不增加重量而大大增加它的强度，这一点不难在鸟的骨头上和芦苇上看到，它们的重量很小，但是有极大的抗弯力和抗断力，麦秆所支持的麦穗重量，要超过整株麦茎的重量，假如与麦秆同样重量的物质却生成实心的而不是空心的，它的抗弯和抗断力就要大大减低。”“实际上也曾经发现并且用实验证实了，空心的棒以及木头和金属的管子，要比同样长短同样重量的实心物体更加牢固，当然，实心的要比空心的细一些。人类的技艺就把这个观察到的结果应用到制造各种东西上，把某些东西制成空心的，使它们又坚固又轻巧。” 竹子在自然界中主要受自重荷载和风荷载。在自重荷载下（无风时），竹子相当于一根受压杆，根据欧拉公式，临界荷载：2 2)(l EI F Pcr μπ= ，对于竹子，E 是它的材料性能， 取决于竹纤维的强度，生长在土地上长度系数2=μ， 这些都是常数。除去长度因素外，还和截面抗弯刚度Pcr F EI 成正比。显然，在同样的重量下，把截面作成空心圆环对于提高抗弯刚度EI 是最有利的。计算表明，假如把竹子做成实心的，则其抗弯能力是原来的1/10。因此，竹子特有的空心圆环形的截面保证了它的受压整体稳定性，从而能提高其生长高度。那么竹子如何保证受压局部稳定性呢？竹节的作用此时就体现了。竹节所起到的作用与箱形截面柱中横向加劲肋是一样的，从而保证了竹子的受压局部稳定性。同时，竹节的存在也保证了竹子的抗扭能力，避免竹子发生扭转失稳。 在风荷载下，竹子主要抵抗的是弯矩和剪力。对于抗弯，边缘最大正应力与截面截面惯性矩I 成反比，而I 随截面半径增大而增大，故空心结构形成的大半径有利于降低边缘最大正应力提高抗弯能力。同时，由于边缘的正应力最大，故将优质材料布置在边缘是最优化的结构布置，竹子就做到了这点。竹壁自外而内，分为竹青、竹肉和竹黄三个部分，竹子的表面呈现出青色的叫竹青，由抗拉强度很高的纤维质构成。对于抗剪，竹节又起到了很关键的作用。坚硬实心的竹节将竹身分成小段小段的区格，在每个区格的端部提供可靠的变形约束，从而也能大大提高竹子的抗剪能力。举个例子，农业上小麦减产主要原因之一“倒伏”，就是小麦返青拔节时，由于雨水过多，生长迅速而拔节快，形成节与节之间间距大，减低了麦秆的抗剪能力，头重脚轻杆软倒伏于地。 从上面的分析可以看出，竹子的结构特点十分符合它在自然界中的受力需要。自然界中的许多动植物身上都有许多这样的特点，这些都是生物在进化过程中逐渐产生的有利于其生存的特点，受力优越性便是其中之一。
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案竹子本领大(三篇)目录： 幼儿园大班科学教案竹子本领大一 幼儿园大班科学教案纸是大力士二 幼儿园大班科学教案纸的力量三
幼儿园大班科学教案竹子本领大一 一、活动目标： 1、大胆交流竹子的各种功用，感知竹子用处大。 2、学习初步的分类方法，体验动手操作的乐趣。 二、活动准备： 各种竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁担、竹篓、竹篮、牙签等，各种竹制品上都贴有标签;“货架”三只，上面贴有标签。 三、活动过程： 1、导入： 师：“前几天，小朋友们出去找春天发现了一个秘密，那就是 小竹笋长大后就是非常有用的竹子，今天我们就一起来研究一下竹 子的本领。” 2、交流调查表：生活中有什么东西是用竹子做的? 请幼儿以小组调查的方式交流调查表： 第一组调查的是厨房用具：(表格内以绘画方式表示)厨房用具 菜板蒸架… … 第二组调查的是农用工具：(表格内以绘画方式表示)农用工具 扁担竹篓… … 第三组调查的是生活用品及其他：(表格内以绘画方式表示)生 活用品及其他席子牙签… … 3、除了以上小朋友刚刚说的之外，你还知道竹子可以做什么东西?请幼儿补充说明，(如窗帘、茶具、工艺品等)(幼儿没有说到的 也可有老师补充)
师小结：竹子的本领真大，像扁担、畚箕、竹篮、牙签、席子、坐垫等等，都是用竹子做的。 4、开竹制品商店： 师：“今天我们教室里也来了很多竹制品朋友，让我们也来开 一家竹制品商店，好不好?” 请幼儿将竹制品按要求分类摆放：(各竹制品上贴有标签，如菜板贴上101，就将菜板放到厨房用具柜的101处) 5、师小结，结束本次活动。
幼儿园大班科学教案纸是大力士二 纸是大力士 活动目标： 1.想办法改变纸的形状，来托起一本书。 2.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 纸若干、书若干、一张大的记录表 活动过程： 一、故事导入，提出问题：一张纸能托起一本书离开桌面吗? 师：今天呀，来了两位新朋友，书宝宝和纸宝宝。书宝宝上下左右打量了一下纸宝宝说：“你看我的身体多强壮啊，我能很轻松地托起你，你那么瘦弱，呼~风一吹就跑了，哈哈~~”纸宝宝听了很不服气，生气地说：“谁说的，我也可以托起你。” 师：小朋友，你们认为纸宝宝能不能托起书宝宝呢? 二、幼儿预测并讨论 幼：可以(不可以) 师：有的小朋友说可以，有的说不可以。那现在请小朋友讨论一下，认为不可以的说说原因，认为可以的用什么办法纸宝宝可以托起书宝宝?(幼儿开始讨论) (讨论结束，教师可以请几个幼儿上来讲一下他们的想法) 三、幼儿实验 师：现在在小朋友身后的桌子上有书宝宝和纸宝宝，请小朋友去试试看，用什么办法可以让纸宝宝托起书宝宝?(幼儿开始操作，教师进行指导和一定的引导)
从竹子的特征谈大学生职业规划 借助对竹子生长的分析，展开对大学生职业生涯规划的思考。 竹子是我最喜欢的植物之一，人们可以食无肉，但不可居无竹。文人墨客对竹子的研究和观察，现代科技对竹子的研究，使得我们对竹子的认识上升到了一个前所未有的新高度。 现在，我就借助竹子，对大学生的职业生涯规划尤其是应届毕业生的职业规划，做一些思考和探讨。 1、竹子是群生的，没有离群索居的竹子。人是社会的，也是群居的，关键是要选择品格好的人群，选择良师益友作为我们外在的环境。 2、竹子是空心的，没有发现有实心的竹子。人也一样，如果哪一天觉得自己满了、够了、知道了、会了.......因而不够虚心，那么就失去了成长的机会。即使他们仍然也在学习，但是，就像一个杯子一样，如果里面装满了自己的东西，别人再好的经验和智慧也无法装进去的。 3、竹子的成长是节节突破的。成长的过程中，每个人都会遇到成长的心结，只要我们走进人群，倒空杯子，确立人生的目标，就会发现我们需要什么，欠缺什么；会发现我们有那些心结需要突破。当我们停止了成长的时候，就是遇到瓶颈的时候。突破成长的上限有几个办法：记住你的理想和梦想，想想你的危机，不要自我设限、不
要害怕改变，对他人的意见要有判断力。 4、竹子最重要的，是它在向上成长、破土而出之前，一直在默默地向下扎根，将扎实发达的根系深深地根植与大地上。即便是贫瘠的岩缝和荒野之谷，由于竹子上承雨露阳光之天恩，下吸地气养分之精华，因此，一旦其生命力逐渐成形，只要等待那第一声春雷咋响，让人惊奇的竹子就会爆发出不可思议的成长快速。十年树人，百年树人。人文素养就像天地间的雨露阳光空气和地下养分，学生，包括大学生读书和实习的过程，实际上就是向下扎根的过程。没有扎实深厚的传统文化根底，没有对自己民族和人类精神财富的熟识与掌握，要成就事业就会显得表浅和浮躁。 竹子向下扎根、群生、空心、节节突破以后才能成长。但是人们容易忽视一个最核心和本质的因素，那就是竹子本身内在的生命力。这种大自然赋予的代表了宇宙和上天本能的能量，才是令人敬畏的。当然人类自身的生命力、创造力和思想力，则更加令人震撼！ 建造高楼的过程也让我们受到很大的启发。首先要进行规划设计，从工程技术资源等方面进行论证，其次要制定严密科学的计划；第三，按照计划往下长，打好看不见的扎实的地基；第四，再建造地面看得见的建筑；第五，最后进行各个系统的集成、内外的装修等等。 然而，我们大多数的中国学生，在现代教育体制下，长期以来几乎没有像样的职业规划和职业发展教育。本人在浙江、江苏和上海的十来所高校做过一个小范围的调查，8成以上应届毕业生对职业生涯感到迷茫。
竹子的形态特征与组成部分 1．竹秆 竹秆是竹子的主体，分秆柄、秆基、秆茎三部分。 (1)秆柄：位于竹秆的最下部，与母竹或竹鞭相连，节间极短，由数十个节组成，全长仅5 -10厘米，不具芽，人们称为“螺丝钉”。质地坚韧，是竹子地上和地下系统连接输导的枢纽。 (2)秆基：秆基即竹秆的入土部分，由数节至十数节组成，节间短缩而粗大。丛生茎竹子秆基两侧，互生大型芽4-10枚，可萌发成竹；混生茎竹子秆基具大型芽2 -4枚，既可萌发成竹，也可以抽发为鞭；散生茎竹子一般没有或具少数发育不完全的大型芽。秆基各节密集生根，称为竹根，形成竹株独立根系。秆基、秆柄和竹根合称为竹蔸。(3)秆茎：竹秆的地上部分，一般圆形中空通直而有多数节，节上具有芽，能发枝抽叶，但下部竹节上的芽已退化或成为隐芽，在一般情况下，不萌发成枝或丧失萌发能力。每节具二环，下环为箨环，是竹箨脱落后留下的环痕；上环为秆环，是居间分生组织停止生长后留下的环痕。两环之间称为节，两节之间称为节间，相邻二节间有一木质横隔，称为节隔，着生于节内。竹秆节间形状和长度因竹种而有变化。2．竹枝 竹枝中空有节，枝节有箨环和枝环组成。不同竹种、竹秆各节的分枝数不同，一般可分为下列4种类型。 (l)-技型：竹秆每节单生一枝，如箬竹属的竹种。
(2)二枝型：竹秆每节生枝两根，一主一次，长短大小有差异，如刚竹属的竹种。 (3)三枝型：竹秆每节生枝三根，一中心主枝，两侧各生一次主枝，如方竹属、唐竹属的竹种。也有些竹种在竹秆中下部各节，每节三枝，在其上部各节，次主枝之侧又生2 -4根，形成一节5 -7根，如苦竹属、茶秆竹属的竹种。 (4)多枝型：竹秆每节多技丛生，如单竹属、牡竹属、箭竹属、慈竹属的竹种。有的主枝很粗长，如麻竹、撑篙竹、硬头黄竹等；有的主枝和侧枝区别不大，如粉单竹、青皮竹、孝顺竹等。 3．竹叶和竹箨 小技每节l叶，交错排列成两行，每叶分叶鞘和叶片两部分。叶鞘包裹小枝叶节间，叶片和叶鞘连接处的内侧，有膜质片或纤毛，称为叶舌。两侧的耳状突起，称为叶耳。叶片长椭圆形系披针形，中脉突起，两边有侧脉数条，平行排列。叶片下方通常具短柄。 竹箨俗称“笋壳”，附着于秆环上。竹箨分箨叶、箨鞘、箨舌、箨耳等部分。当竹笋长成竹子，节间生长停止后，竹箨一般脱落，但也有些竹种的竹箨宿存于竹秆上，达数年之久。竹箨包裹竹秆各节，对节间生长有保护作用。 4．花和果 竹子的花与一般禾本科植物的花基本相同，每花有外稃和内稃各一枚，外稃多脉，内稃背有两脊，等长或略短于外稃。花由鳞被、雄蕊、雌蕊三部分组成，鳞背三片，位于花之基部，雄蕊通常3 -6枚，花丝细
大班有用的竹子教案 1 教案一：竹子的故事 活动目的 1、通过大胆设想、实践操作发现竹管的最佳连接方法，提升自己的生活经验： 2、通过实验活动，了解竹子的特性，产生进一步研究的兴趣； 3、分工合作，有初步的团队精神。 活动准备
1、长短粗细不同的竹管若干，水桶3个，杯子3个，石头、砖块若干； 2、双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标志牌、抹布等， 3、幼儿反穿衣； 4、记录板、记录纸、笔若干。 活动过程 一、开展讨论，提出设想
教师提出“竹子到底能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题，让幼儿讨论，提出自己的设想。 二、根据设想，验证操作 (幼儿分组实验如何用竹子运水，一段时间后，实验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢？(马上有幼儿想到用一个个板凳并排放做地基，再将竹子放在板凳上。竹子之间如何连接成了要解决的问题，第一轮实验后，幼儿发现脸盆里还是没有水。幼儿开始议论、检查、寻找原因…) 这里一定要连接好！用双面胶试试。 师：“你们知道水怎样就会流动？”(教师启发幼儿意识到成
功运水的关键所在。) 幼：“老师，水是不是应该从高处往低处流呢？” 师：“你们试试看吧！”(于是，幼儿又搬未了积木、板凳，加高竹子的一端。运水终于成功了。) 师：“不过，运过去的水似乎太少了。”(教师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。) 幼：“我们已经往竹子里倒了很多水了！” 师：“那么检查一下有没有别的问题。” (运水实验后，幼儿记录了自己的实验结果。)
三、交流结果，体验成功 1、请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。 2、大家讨论哪一组的方法最好。我们是这样连接的。 四、开拓思路，后继延伸 师为什么竹子能运水？竹子还能做些什么呢？(教师留下问题，让幼儿作进一步的探究。) 2
竹子的象征意义 总结精选（1）： 竹子的象征好处有： 1、不畏严寒：竹子一年四季都是葱茏的绿色，从不会因为冬天的寒冷褪去自己的绿衣，象征了的不畏严寒的一类人。 2、坚忍不拔：竹子具有良好的可塑性，能够用来编制各种竹篮背篓簸箕等。这些竹制品的使用寿命也比较长，充分反映了竹子的坚韧与结实。 3、蓄势待发：竹子用三年的时间只会长高十厘米，而在第四年它就能长高到三米，三年的积累只为第四年的蓄势待发。 4、宽容大度：竹子中间都是空心的，人们都用空心的竹子来象征大气宽容有度量的人。 5、正直不屈：大家能够看到这样一个现象，几乎所有的竹子都是笔直生长的，它的这种生长状态就反映了竹子正直不屈的象征好处。 6、清新脱俗：竹叶特有清新的香气，不一样于一般的花卉，具有象征清新脱俗的象征好处。 总结精选（2）： 竹子的象征好处 一、竹：彰显气节，虽不粗壮，但却正直，坚韧挺拔；不惧严寒
酷暑，万古长青。竹是君子的化身，是“四君子”中的君子。“竹之七德竹身形挺直，宁折不弯；是曰正直。竹虽有竹节，却不止步；是曰奋进。竹外直中空，襟怀若谷；是曰虚怀。竹有花不开，素面朝天；是曰质朴。竹超然独立，顶天立地；是曰卓尔。竹虽曰卓尔，却不似松；是曰善群。竹载文传世，任劳任怨；是曰担当。”竹子空心代表虚怀若谷的品格；其枝弯而不折，是柔中有刚的做人原则；生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征。竹的挺拔洒脱、正直清高、清秀俊逸也是中国文人的人格追求。 二、竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常青，且“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”，有君子之风。画竹的关键在于对竹枝叶的取舍、概括，用笔自然、一气呵成，表现竹的无限生机，浓淡相映、妙趣横生。 三、竹是中国美德的物质载体，是君子的象征，为无数仁人志士喜爱，古今文人墨客对竹充满了赞美，留下了超多的咏竹诗和竹画。中国人最早的竹情节能够追溯到魏晋时期，之后，竹从一种文化好处演变到了一种民俗的意象，例如“竹报平安”常用来祝福平安吉祥。 国画中的竹常以水墨表现竹的形象与气韵，墨竹画在写意花鸟画中占有重要位置，其笔墨特征是以书入画、骨法用笔，画竹要“成竹在胸”，才能在运笔用墨时挥洒自如，表现出竹的神韵与气节。竹与梅花、喜鹊画在一齐，又有感情长久、幸福美满的完美的寓意。
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班主题教案《竹》 ______年______月______日 ____________________部门
幼儿园大班主题活动教案：竹 产生背景： 竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各 样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹 制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。就连诗人画家也把竹做为 他们常常赞颂的对象。可见竹的情节无所不在。当孩子们从观察竹子 到寻找生活中竹的用途的时候，他们睁大了双眼，他们的眼神充满了 好奇的热情。因此，我们决定与幼儿一起探访我们身边既熟悉又陌生 的朋友——竹。 开展准备： 1.家长资源，请家长协助收集各种竹制品，关于竹的资料和图片。 2.利用社区资源，联系幼儿社会实践的场所：公园、竹器店等。 3.墙面布置一些与竹有关的画、图片及幼儿绘制的画和制作的手 工艺品。 4.区角布置一些关于制作竹玩具的工具，布置竹制品展示角。 教学目标： 1.引导幼儿认识各种竹，了解竹的生长过程和用途。 2.引导幼儿探索竹对我们生活所起的贡献。 3.培养幼儿热爱自然、热爱生命的情感，发展幼儿的动手能力。
活动内容记录： 1.社会：《参观竹林》、《参观竹器店》 2.语言：《谈话：节节高》《谈话：竹子的生长过程》《故事： 小猫钓鱼》《表演：熊猫一家》 3.科学：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——浑身都是宝》《有 用的筷子》《笛声悠悠》 4.计算：《数竹筏》《测量》《高矮长短比较》《５以内的加减》 5.美工：《绘画：竹子》《吹画：翠竹》《竹叶贴画》《制作： 风筝》《制作：扇子》《欣赏：竹篾制品》 6.音乐：《熊猫咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣赏：筷子舞》 7.体育：《竹高跷比赛》《跳竹竿》《骑竹马》《放风筝》 8.家园开放日：《调查：有用的竹竿》《班会：竹子发布会》 《亲子游戏：跳竹竿舞》《品尝：竹筒饭和竹笋菜》 活动具体开展过程： 活动一：《社会实践：参观竹林》 设计思路： 方案活动的第一天，教师带幼儿参观了附近公园的竹林，一片青 翠的竹林呈现在幼儿的眼前。孩子们一下子涌入了竹林，有的在捡竹