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中国职业教育行业市场投资策略分析报告

第一节职教市场概况 (14)

一、行业观察 (14)

1、职业教育 (15)

2、在线职业教育 (17)

第二节何为教育？ (21)

一、概念定义：思想、知识和技能的交互 (21)

二、行业变革：围绕“教育需求”+“效率提升” (22)

第三节行业现状：成长空间广阔，民办教育崛起 (25)

一、教育人口数量庞大，财政家庭双重支出支撑 (25)

1、市场基础：庞大的学生人口基数 (25)

2、资金来源：财政性教育经费+家庭教育支出 (25)

二、行业驱动：政策引导+“人口红利”+学习需求 (27)

1、教育强国政策引来源源活水 (27)

2、职场压力驱动终身学习 (29)

3、“婴儿潮”有望到来，进一步拉动教育消费 (30)

三、民办教育，正在崛起的市场化力量 (32)

第四节行业格局：教育服务仍是核心，细分领域诞生龙头 (34)

一、行业比较：中游教育服务是产业链的核心 (34)

1、市场规模：“大资金”催生“大市场” (34)

2、行业增速：政策所向，披荆斩棘 (35)

3、盈利能力：幼儿教育与职业教育领域利润丰厚 (37)

二、竞争格局：互联网是行业集中度提升的关键 (38)

1、传统经济时代：分散竞争是常态 (38)

3、网络经济时代：行业集中度有望提升 (39)

三、教育大势所趋，千亿在线职教扬帆起航 (41)

1、网教育大势所趋，但发展是个相对长期过程 (41)

2、形式适合主动学习群体，职业教育有望首先爆发 (43)

3、市场空间：商业模式升级、渗透率提升助力千亿市场扬帆起航 (45)

四、底层驱动：职教市场持续增长，商业模式升级助力在线职教腾飞 (48)

1、职业教育千亿市场，未来仍存较大成长空间 (48)

2、供给端：高校毕业生屡创新高，就业压力持续增长 (49)

3、需求端：产业升级带动重技能人才需求，职业教育大有可为 (50)

4、政策扶持持续加码，中国特色职教体系有望形成 (52)

五、渗透率提升和商业模式升级助力在线职教腾飞 (53)

1、用户培养已到临界点，移动教育兴起提升用户粘性 (53)

2、内容付费时代来临，直播形式提升ARPU值 (56)

第五节国际经验：网络学习缩小教育鸿沟 (59)

一、全球概况：地域分化明显，亚太增长稳定 (59)

二、美国教育的演变历史 (60)

三、Bright Horizons发展经验借鉴 (62)

1、概况及发展历程 (62)

2、核心模式：面向雇主+标准化经营 (63)

3、Bright Horizons的全球化扩张 (65)

四、中美教育行业对比 (66)

1、体制有别，美国私立教育更加活跃 (66)

2、互联网缩短了两国教育间的差距 (67)

第六节行业趋势：明星领域、明星模式、明星企业交相辉映 (70)

一、幼儿教育展望：短期看存量刚需，长期看消费升级 (70)

1、幼儿教育行业特点 (70)

2、中短期机会：存量需求有待满足 (72)

3、中长期机会：幼教消费持续升级 (73)

二、职业教育展望：关注就业本质，打开增长空间 (76)

1、职业学历教育：提高职业学校吸引力是关键 (77)

2、职业技能培训：“互联网”好风助力，高速增长可期 (80)

三、互联网教育的未来：深度改造学习方式 (81)

1、在线教育平台模式：必经并购整合之路，移动端胜者为王 (82)

2、O2O模式：个性化领域，建立信任是关键 (85)

四、技能培训是未来趋势，新兴培训领域潜力无限 (88)

1、ToC市场是主体，IT和金融类培训是主要领域 (88)

2、行业趋势：技能培训是方向，线上向线下、轻度向重度渗透是核心增长动

力 (92)

3、产业升级催生新兴职业需求，新兴职教领域潜力巨大 (96)

五、看好内容驱动型平台，产业链纵向延伸，打造泛职业服务领域巨头 (99)

1、MOOC：依托顶级高校优质内容，平台价值拓展未来可期 (103)

六、展望未来2-3年教育板块格局 (108)

1、教育机构上市出现转机 (108)

七、投资策略：首推幼教职教，紧握各细分领域龙头 (111)

1、成功关键：把握行业趋势，夯实线下基础，争取线上机会 (111)

第六节行业分析：会计培训行业需求稳定，看好职教成长空间 (112)

一、职业教育千亿市场，成长空间广阔 (112)

1、供给端：高校毕业生屡创新高，就业压力持续增长 (113)

2、需求端：产业升级带动高层次人才需求，职业教育大有可为 (114)

3、政策扶持持续加码，中国特色职教体系有望形成 (115)

二、在线教育大势所趋，在线职教千亿市场即将腾飞 (116)

1、在线教育大势所趋，但发展是长期过程 (116)

2、在线形式适合主动学习群体，职业教育有望首先爆发 (118)

3、市场空间：商业模式升级、渗透率提升助力千亿市场腾飞 (120)

4、会计培训行业需求相对稳定 (123)

第七节 ToB市场：企业培训刚起步，教师培训进入盈利爆发期 (126)

一、企业培训刚起步，蓝海市场等待挖掘 (126)

1、睿泰集团 (128)

二、在线教师培训进入盈利爆发期，龙头享受最大行业红利 (129)

1、尚睿通教育科技股份有限公司 (131)

第八节部分相关企业分析 (134)

一、Lynda：以优质内容胜出，联手LinkedIn打造职业教育生态闭环 (134)

二、开元仪器：凝聚恒企、中大，职教板块添新军 (137)

1、公司概况：技术领先的煤质检测行业龙头开启职教新领域 (137)

2、股权结构：家族持股比例高，流通股体量较小 (137)

3、财务状况：原业务基本触底，转型教育寻求新增长 (138)

4、交易方案：充分权衡各方利益，互利共赢稳健发展 (141)

三、恒企教育：深耕会计培训市场，情怀铸就卓越口碑 (142)

1、基本情况：团队经验丰富，业务模式清晰 (143)

2、培训流程科学规范，个性化服务助力高增长 (145)

3、财务表现：费用控制挖掘盈利空间 (146)

4、公司优势：攘外先安内，卓越口碑构筑竞争壁垒 (151)

（1）激励机制和晋升通道吸引顶尖师资、优秀员工 (151)

5、网络营销和线下营销并举 (153)

6、内容研发是优势，全面实施线上线下O2O平台战略 (154)

四、中大英才：老牌网校，聚集大批优质课程资源 (156)

1、商业模式：内容吸引流量，出售课程、图书及广告变现 (157)

2、财务情况：营收增长迅速，盈利能力较强 (160)

3、优势分析：流量导入优势突出，业务拓展+商业模式升级驱动增长 (164)

五、中国高科：学校为体、慕课为用，打造大型职业教育集团 (166)

1、公司概况：挥别过去，全面转型 (166)

（1）历史溯源：从南到北，暗度陈仓 (166)

（2）经营情况：多次调整主业，定位职教集团 (168)

（3）财务表现：现有资产盈利表现缺乏稳定性 (169)

2、传统业务：存量整理，优化抑或剥离 (170)

（1）房地产：土地储备用尽，存量房产清盘 (171)

（2）仓储物流：发展空间受限，通过转让剥离 (172)

（3）贸易业务：盈利薄弱，去留之间 (173)

3、学历教育：布局长远，厚积待薄发 (175)

（1）国家政策：优化整理独立学院，鼓励社会力量参与 (175)

（2）参考案例：上市公司的职业学校资产 (179)

（3）项目实施：落子贵州，职教蓝图第一笔 (181)

1）地区政策：鼓励民办教育发展，支持民办学校扩大规模 (181)

2）合作对象：省内知名医学院校 (182)

3）项目前景：专业急缺，生源充足 (184)

4、网络教育：放眼国际，把握未来 (186)

（1）慕课前景：从普世情怀到商业未来 (186)

1）国际经验：“优质课程+开放政策”是关键 (187)

2）MOOC在中国的前景 (191)

（2）顶你学堂：慕课产业链综合服务商 (202)

1）慕课综合服务：平台建设到课程运营 (202)

2）行业慕课：重度垂直切入职业教育 (203)

3）成人学历：慕课学历化的试水 (204)

（3）国际合作：引进资源，输出文化 (204)

1）汉语教育：大国崛起催生的朝阳产业 (204)

2）合作对象：资源丰富，优势互补 (206)

5、员工持股凝心聚力，持续并购跨越发展 (207)

6、新总裁教育背景深厚，助力战略目标顺利实现 (208)

7、盈利预测 (209)

六、文化长城：批文顺利到手，转型教育提速 (212)

图表目录

图表1：教育相关产业链示意图 (14)

图表2：主要教育子行业市场规模 (14)

图表3：主要教育子行业近五年复合增长率 (15)

图表4：主要教育子行业盈利能力（职业教育、出国留学和幼儿教育领域的利润率和回报率最高） (15)

图表5：职业教育细分领域 (16)

图表6：在线教育细分领域分类 (18)

图表7：在线职业教育发展AMC模型 (18)

图表8：在线职业教育市场规模预测 (18)

图表9：在线职业教育市场规模及增长率预测（1）（单位：亿元/%） (19)

图表10：在线职业教育用户规模及增长率预测（2）（单位：万人/%） (19)

图表11：教育相关产业链示意图 (21)

图表12：中国各教育阶段在校生人数（万） (25)

图表13：经合组织国家教育投入占GDP比重 (26)

图表14：国家财政性教育支出占当年GDP比重 (26)

图表15：全国家庭教育消费（亿元） (27)

图表16：职场压力主要来源 (30)

图表17：职场充电计划 (30)

图表18：2000年以来人口自然增长率 (31)

图表19：全国民办学校（教育机构）数目 (32)

图表20：全国民办教育市场规模 (32)

图表21：主要子行业市场规模 (34)

图表22：主要子行业近五年复合增长率 (35)

图表23：各阶段毛入学率与目标比较 (35)

图表24：职业教育人数与目标比较 (37)

图表25：主要子行业盈利能力 (37)

图表26：互联网+“教育”线上平台日均PV情况 (39)

图表27：教育+“互联网”线上平台日均PV情况 (40)

图表54：2010-2015年在线教育市场规模 (41)

图表55：2010-2015年在线教育用户规模 (41)

图表56：互联网教育需要解决的痛点 (42)

图表57：在线教育细分领域分类 (43)

图表58：学生学习主观程度和付费&试用群体统一度坐标系 (44)

图表59：我国在线职业用户教育学历分布 (44)

图表60：互联网职业教育用户画像 (44)

图表61：2013-2016E年在线职业教育市场规模及增长率（单位：亿元/%） (45)

图表62：2013-2016E年在线职业教育用户规模及增长率（单位：万人/%） (46)

图表63：在线职业教育市场规模预测 (46)

图表64：在线职业教育市场规模及增长率预测（1）（单位：亿元/%） (47)

图表65：在线职业教育用户规模及增长率预测（2）（单位：万人/%） (47)

图表66：在线职业教育发展AMC模型 (48)

图表67：2005-2014高校毕业人数及增速 (50)

图表68：2008-2015年留学回国人数及增速 (50)

图表69：2004-2016年我国三大产业对GDP增长贡献率（单位%） (51)

图表70：2006-2014我国科技和推广、娱乐、体育行业收入（亿元） (51)

图表71：我国人才需求结构 (51)

图表72：2009-2014年我国职业教育经费投入 (53)

图表73：2012H1-2016H1我国互联网普及率和手机网民占比 (53)

图表74：不同地区各年龄阶段互联网UV(UniqueVisitor)占比 (54)

图表75：家长对在线教育态度 (54)

图表76：2015H2-2016H1在线&移动教育规模 (55)

图表77：我国不同年龄阶段对在线教育产品接受程度 (55)

图表78：2012-2013年我国移动端&PC端使用时长对比（单位：小时：分钟） (56)

图表79：内容产业付费发展路径分析 (57)

图表80：2013-2018E网络视频付费用户预测 (57)

图表81：在线教育直播平台案例 (58)

图表28：全球各地区中学毛入学率（%） (59)

图表29：全球各地区高等教育毛入学率（%） (59)

图表30：BrightHorizons业务模块 (62)

图表31：BrightHorizons营收和利润（百万美元） (64)

图表32：BrightHorizons业务营收（百万美元） (64)

图表33：BrightHorizons在各国儿童看护中心的数目 (65)

图表34：美国高中分类 (66)

图表35：私立高中与公立高中对比 (67)

图表36：幼教生态系统 (70)

图表37：民办幼儿园数量 (71)

图表38：民办幼儿园在园人数 (71)

图表39：各国幼教龙头企业营收情况及其覆盖的儿童人口比例 (72)

图表40：1980-2020高等教育毛入学率 (73)

图表41：2012年父母学历与子女教育投入 (73)

图表42：儿童人均玩具消费量 (74)

图表43：各地区儿童平板电脑使用率 (75)

图表44：职业教育细分领域 (76)

图表45：民办职业教育在校生人数（万） (77)

图表46：民办职业教育在校生人数占比 (78)

图表47：职业技能培训商业模式 (80)

图表48：在线教育市场规模（亿元） (81)

图表49：2013年中国在线教育用户参加课程情况 (81)

图表50：中国手机网络视频用户规模 (84)

图表51：K12移动互联网教育活跃用户情况 (85)

图表52：轻轻家教商业模式 (86)

图表53：掌门1对1商业模式 (87)

图表82：在线职业教育各行业细分市场份额 (88)

图表83：2010-2014年我国泛IT类在线职教市场规模及增速 (89)

图表84：2010-2014年我国金融财会类在线职教市场规模及增速 (89)

图表85：2010-2014年我国医学在线职教市场规模及增速 (90)

图表86：2010-2014年我国建筑类在线职教市场规模及增速 (90)

图表87：知名职业教育平台一览 (91)

图表88：轻度学习和重度学习的服务流程 (92)

图表89：职业考试报名人数（单位：万人） (93)

图表90：我国会计培训市场规模（单位：亿元） (94)

图表91：2015-2016Q3正保远程继续教学入学人数增速 (94)

图表92：2015-2016Q3正保远程考试培训入学人数增速 (95)

图表93：用户对于在线教育的需求分析 (95)

图表94：IT行业各岗位需求涨幅（2014年） (96)

图表95：新兴领域在线职业教育网站一览 (97)

图表96：2013-2016H1正保育才收入及增速 (97)

图表97：2013-2016H1正保育才净利润及增速 (98)

图表98：正保育才金马兰创业实训商战系统 (98)

图表99：邢帅教育发展历程 (99)

图表100：邢帅教育提供教学内容 (99)

图表101：互联网教育平台两种模式优缺点对比 (100)

图表102：用户最关心互联网教育问题 (100)

图表103：达内科技打通学校与企业的经营模式 (101)

图表104：达内科技学员人数（单位：人） (102)

图表105：达内科技营业收入（亿元） (102)

图表106：Coursera用户年龄分布 (103)

图表107：Coursera用户工作状态 (103)

图表108：Coursera课程门类分布 (104)

图表109：MOOC平台的发展阶段 (105)

图表110：学堂在线官网主页 (106)

图表111：学堂在线上线课程数 (106)

图表112：学堂在线注册用户数（万） (107)

图表135：2005-2014年高校毕业人数及增速 (113)

图表136：2008-2015年留学回国人数及增速 (113)

图表137：2004-2016年我国三大产业对GDP增长贡献率（单位%） (114)

图表138：2006-2014年我国科技和推广、娱乐、体育行业收入（亿元） (114)

图表139：我国人才需求结构 (115)

图表140：职业教育经费投入 (116)

图表141：2010-2015年在线教育市场规模 (116)

图表142：2010-2015年在线教育用户规模 (117)

图表143：互联网教育需要解决的痛点 (118)

图表144：学生学习主观程度和付费&试用群体统一度坐标系 (119)

图表145：我国在线职业用户教育学历分布 (119)

图表146：互联网职业教育用户画像 (120)

图表147：2013-2016E年在线职业教育市场规模及增长率（单位：亿元/%） (120)

图表148：2013-2016E年在线职业教育用户规模及增长率（单位：万人/%） (121)

图表149：在线业教育发展AMC模型 (121)

图表150：在线职业教育市场规模预测 (122)

图表113：2010-2014我国企业在线培训市场规模及增长率（亿元/%） (127)

图表114：2016E-2020E全球企业培训市场规模及增速 (127)

图表115：睿泰集团标准化培训管理流程 (128)

图表116：睿泰集团标准化培训管理流程 (129)

图表117：2010-2014年国培计划经费投入 (130)

图表118：继教网、尚睿通、教师网2013-2015年收入对比（单位：亿元） (131)

图表119：继教网、尚睿通、教师网2013-2015年净利润对比（单位：万元） (131)

图表120：尚睿通2013-2016H1营业收入（单位：亿元） (132)

图表121：尚睿通2013-2016H1净利润（单位：亿元） (132)

图表122：尚睿通主要产品和经营模式 (133)

图表123：https://www.doczj.com/doc/8a11707423.html,发展历程 (134)

图表124：Lynda商业模式解析 (134)

图表125：2005-2012年Lynda营业收入及增速（百万美元） (135)

图表126：https://www.doczj.com/doc/8a11707423.html,成功三要素 (135)

图表127：Linkedin收购Lynda打造职业招聘领域商业闭环 (136)

图表128：开元仪器发展历程 (137)

图表129：公司股权结构（发行股份购买资产并募集配套资金后） (137)

图表130：2016上半年开元仪器收入结构 (138)

图表131：2016上半年开元仪器毛利润结构 (138)

图表132：开元仪器半年度毛利率（%） (140)

图表133：开元仪器费用率情况 (140)

图表134：存货及固定资产情况（万元） (141)

图表151：本次交易实施前恒企教育股权结构 (144)

图表152：2014-2016Q1恒企教育收入结构（按业务划分） (144)

图表153：会计培训服务业务流程图 (145)

图表154：IT培训服务业务流程图 (145)

图表155：2014-2016Q1恒企教育收入 (146)

图表156：2014-2016Q1恒企教育净利润 (147)

图表157：2016Q1各项业务营收占比 (148)

图表158：2014-2016Q1各项业务营收情况 (148)

图表159：公司各项业务毛利率（%） (149)

图表160：公司综合毛利率（%） (150)

图表161：主营业务地区占比情况 (150)

图表162：各地区营收情况（万元） (151)

图表163：公司所获荣誉 (152)

图表164：特色课程展示 (152)

图表165：宣传推广模式 (153)

图表166：“体验式营销”模式 (154)

图表167：恒企教育会计培训线上教学6大APP (155)

图表168：中大网校网站 (156)

图表169：中大英才在线培训课程业务流程 (156)

图表170：中大英才主营业务收入构成 (157)

图表171：中大英才所有APP以及新媒体账号数量 (158)

图表172：中大英才主要产品和业务 (159)

图表173：中大英才经营模式 (159)

图表174：中大英才营收及毛利率 (160)

图表175：中大英才净利润及净利率 (161)

图表176：中大英才费用率情况 (162)

图表177：中大英才各项主营业务毛利率 (162)

图表178：中大英才基础平台主要结构 (164)

图表179：中大网校直播课堂界面 (165)

图表180：公司股权结构 (167)

图表181：公司收入（万元）与同比增速 (169)

图表182：公司净利润（万元）与同比增速 (169)

图表183：公司扣非净资产收益率情况（%） (170)

图表184：公司主营业务景气情况 (170)

图表185：公司房地产业务营收和盈利情况（单位：万元） (171)

图表186：公司仓储物流业务营收和毛利情况（单位：万元） (173)

图表187：内贸业务营收（万元）及毛利率 (173)

图表188：外贸业务营收（万元）及毛利率 (174)

图表189：陕西金叶教育业务成本结构 (180)

图表190：罗牛山教育业务成本结构 (180)

图表191：各公司教育业务毛利情况 (181)

图表192：合作达成后遵义医学院医学与科技学院的股权结构 (183)

图表193：遵义医学院医学与科技学院2010-2015招生计划 (184)

图表194：全国省、市、自治区每千人口卫生人员数 (185)

图表195：贵州省2007-2013每千人口卫生人员数 (185)

图表196：国外MOOC演变过程示意图 (187)

图表197：Coursera的学习认证服务 (189)

图表198：Coursera中国战略示意图 (190)

图表199：MOOC产业链概述 (191)

图表200：“六大门派”千丝万缕的联系 (193)

图表201：MOOC学习者的学习动机 (195)

图表202：学堂在线MOOC学习者地域分布 (196)

图表203：学堂在线MOOC学习者学历分布 (197)

图表204：BrainChase的线索视频 (198)

图表205：BrainChase的信件 (198)

图表206：MOOC潜在的盈利模式 (201)

图表207：近三月各MOOC平台日均页面浏览量 (202)

图表208：铁路学堂运营模式 (203)

图表209：孔子学院分布 (205)

图表210：孔子学堂分布 (205)

图表211：公司投资并参与设立职教方向教育产业基金 (213)

表格目录

表格1：各教育子板块市场集中度及代表企业（教育板块呈现分散竞争型市场结构） (15)

表格2：职业教育分类 (16)

表格3：中国职业学历教育市场潜力估计 (16)

表格4：职业教育政策法规 (16)

表格5：国内知名在线职业教育平台一览 (20)

表格6：A股教育企业梳理 (20)

表格7：中国教育简史 (23)

表格8：教育行业重要法律法规和政策 (28)

表格9：知识更新周期 (29)

表格10：新中国历史上的婴儿潮 (31)

表格11：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》教育事业发展主要目标 (36)

表格12：各板块市场集中度及代表企业 (38)

表格30：中国职业教育分类 (49)

表格31：2015-2020E我国职业教育市场规模测算 (49)

表格32：近年中国职业教育相关政策法规 (52)

表格33：录播VS直播形式商业模式对比 (58)

表格13：美国教育发展史 (60)

表格14：美国教育行业上市公司分类 (61)

表格15：BrightHorizons发展历程 (63)

表格16：中美教育信息化规划对比 (68)

表格17：中美在线教育发展对比 (68)

表格18：2020年幼教行业市场空间 (72)

表格19：不同学历美国父母对子女教育关注度 (74)

表格20：中国婴幼儿教育行业市场潜力估计 (76)

表格21：A股上市公司参股职业学校情况 (79)

表格22：中国职业学历教育市场潜力估计 (79)

表格23：中国非学历职业技能培训市场潜力估计 (81)

表格24：网络视频与在线教育盈利模式对比 (83)

表格25：中国网络视频行业发展情况 (83)

表格34：职业教育细分领域 (88)

表格35：国内知名在线职业教育平台一览 (92)

表格36：轻度学习和重度学习的对比 (93)

表格37：资格考试相关政策 (94)

表格38：内容型公司打通学校与企业的布局 (101)

表格39：MOOC平台收费情况 (105)

表格40：MOOC平台的就业服务 (108)

表格26：教育机构A股上市的障碍与转机 (108)

表格27：2010年-2015年PE/VC教育领域投资事件 (109)

表格28：教育中概股私有化情况 (110)

表格29：主要教育行业上市公司战略方向 (111)

表格48：中国职业教育分类 (112)

表格49：2015-2020E我国职业教育市场规模测算 (112)

表格50：近年中国职业教育相关政策法规 (115)

表格51：财会职业各种证书考试一览 (123)

表格52：会计职业相关政策 (124)

表格53：会计培训行业主要企业 (125)

表格41：ToB在线职业教育细分种类 (126)

表格42：传统企业内训与线上企业内训对比 (126)

表格43：2010年美国不同规模企业e-Learning花费 (127)

表格44：在线教师培训市场规模测算 (129)

表格45：国培VS地培计划特征 (130)

表格46：开元仪器近年主要财务数据 (139)

表格47：发行股份及支付现金购买资产并募集配套资金预案 (142)

表格54：上海恒企教育发展历史 (143)

表格55：恒企教育财务数据简表 (148)

表格56：恒企教育的部分名师 (151)

表格57：恒企教育所获荣誉及认可 (155)

表格58：中大英才资格类考试课程体系 (160)

表格59：各网校的日均IP访问数以及中大网校的IP获取成本估算 (163)

表格60：中大网校财务数据 (165)

表格61：公司发展历史 (167)

表格62：公司旗下子公司及持股比例 (168)

表格63：国信房地产2010-2015项目销售情况 (172)

表格64：北京万顺达2010-2015项目销售情况 (172)

表格65：《民办教育促进法实施条例》主要条目 (175)

表格66：《独立学院设置与管理办法》主要条目 (177)

表格67：教育税收政策 (178)

表格68：A股上市公司参股学校情况 (179)

表格69：A股上市公司参股学校招生和收费情况 (179)

表格70：遵义医学院医学与科技学院情况介绍 (182)

表格71：遵义医学与科技学院项目业绩概算 (185)

表格72：国际三大MOOC平台梳理 (187)

表格73：Coursera发展历程 (188)

表格74：教育部MOOC推进相关政策 (192)

表格75：国内MOOC平台梳理 (192)

表格76：“金融学”课程体系搜索 (195)

表格77：MOOC相关技术 (199)

表格78：顶你学堂的MOOC服务 (203)

表格79：员工持股计划份额持有人及出资情况 (207)

表格84：中国高科财务简表 (209)

表格80：公司分业务预测表 (209)

表格81：遵义医学院收入预测 (210)

表格82：教育业务利润表预测 (210)

表格83：中国高科财务数据 (211)

表格85：现金及发行股份支付对价情况（万元） (213)

第一节职教市场概况

一、行业观察

综合市场规模、增长速度、市场空间和企业盈利能力等因素，我们认为职业教育和幼儿教育是最值得投资的板块，不仅具有较高的投资回报率，而且成长性和空间足以容纳多个教育巨头。其次是课外辅导和教育信息化领域，课外辅导市场受到素质教育的长期导向，或将存在瓶颈，但短期增长潜力仍然很大；教育信息化领域虽然目前总体规模不大，但在政策和市场需求双重催化下，教育在线化趋势不可逆转，同时，该领域较能集中资源优势，投资价值明确。

图表1：教育相关产业链示意图

资料来源：北京欧立信信息咨询中心绘制整理

图表2：主要教育子行业市场规模

资料来源：教育部，中国统计年鉴，中国产业信息网，CCWResearch，北京欧立信信息咨询中心

中国高等职业教育发展的回顾与展望

摘要：我国高等职业教育经历了一个曲折的发展过程，这个过程也是高职教育界对其认识逐步提高的过程。梳理我国高职教育发展的历史，分析其发展过程中取得的成就，可以提高我们对高职教育发展趋势的认识,，更加明确如何处理当前高职教育教学改革中的问题。关键词：高等职业教育；回顾；展望一、中国高等职业教育发展的历程 (一)早期职业大学和五年制高等职业教育的探索与发展为适应经济社会发展的需要，20世纪80年代，我国东南沿海及一些经济较发达地区率先创办了一批新型地方性大学——职业大学，这就是我国最早具有高等职业技术教育性质的学校。从1980年到1985年，经原国家教委批准，各地共兴办了120多所职业大学。它们共同的特点是自费、走读、不包分配。多年来，这些学校通过校际协作会等多种形式不断加强校际合作，共同研究高等职业教育发展，取得了一定的成绩。但是，由于高等职业教育在我国发展时间不长，经验不足，重视不够，以及职业大学在办学中尚存在着政策不配套、发展不平衡、办学条件不足、专业特色不明显等问题，结果多数学校把高等职业教育办成了普通专科，或者说，办成了“压缩饼干式”的本科。近年来，经过改革和发展，部分职业大学逐渐从“压缩式”模式中走了出来，经过改革已经成为高等职业教育战线上重要办学力量。相对于早期职业大学的发展，初中起点的5年制高等职业教育的探索，却走出了一条有中国特色的比较成功的发展道路。1985年，中央确定了大力发展职业技术教育的方针，提出要“积极发展高等职业技术院校”的要求。为落实这一精神，适应经济社会发展对不同类型人才的需求，原国家教委决定在上海电机制造技术专科学校、西安航空技术高等专科学校和北京防灾技术高等专科学校这三所中专学校基础上试办5年制技术专科教育。实践证明，5年制高等职业技术教育便于统筹安排教学计划，实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，并且由于学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长，为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件，有利于提高教学质量和办学效益。从总体上看，5年制高等职业教育适应了经济建设和生产第一线岗位对高等技术应用性人才的需要，适应了职业教育多样化发展的需要，受到了用人单位和社会的认可与欢迎。 (二)“双起点”、“双证书”的探索与发展十一届三中全会确定的社会主义现代化建设目标对20世纪90年代的经济发展提出了很高的要求，而经济的发展又需要大量的高技能人才。在这种背景下，探索一条高中毕业程度起点的高等职业技术教育之路，成为职业教育战线的一项十分紧迫的任务。 1991年1月，经原国家教委和总后勤部共同批准，在中国人民解放军军需工业学校基础上，建立邢台高等职业技术学校，率先在全国试办高中起点的高等职业技术教育。当时，国家对试办学校的基本要求是“双起点”、“双证书”，即学校招收普通高中起点和相当于高中阶段的职业学校起点的毕业生，学生毕业时既获得大专学历证书又取得职业资格证书两种证书。经过几年的探索，邢台高等职业技术学校形成了特色鲜明的“双起点、双业制、双证书、订单式”高等职业办学道路，被原国家教委称为“邢台模式”。1994年，全国教育工作会议首次提出了通过“三改一补”发展高等职业教育的方针。这一举措整合了现有高等教育资源，是我国高等职业教育发展过程中的重大政策转变，也是高职教育界对高职教育认识更加深入的体现。1997年，为了明确高职学校的发展方向和规范校名，原国家教委明确提出新建高等职业学校一律定名为“x x职业技术学院”或“x x职业学院”，同时鼓励其他通过改革、改组、改制发展高职教育的学校照此更名。3月，原国家教委首批批准深圳职业技术学院和邢台职业技术学院挂牌。1998年，教育部提出“多渠道、多规格、多模式发展高职教育”的要求，并拨出了11万个招生指标，在20个省市用于试点发展高职教育。这一时期的探索初步形成了以职业能力教育为中心的人才培养模式，初步开创了有中国特色的高职教育之路。 (三)办学规模快速扩张阶段 1999年1月，为了逐步把高等职业教育的招生计划、入学考试和文凭发放等方面的责权放给省级人民政府和学校，便于省级人民政府在国家宏观指导下，对本地区高等职业教育的现有资源进行统筹，教育部提出：毕业生不包分配，不再使用《普通高等学校毕业生就业派遣报到证》，国家不再统一印制毕业证书内

2018年职教行业深度研究报告

２０１８年职教行业深度研究报告

投资要点：职教培训行业规模约4500亿，未来五年复合增速约18%。根据是否颁发学历证书可将职业教育分为学历教育和非学历教育，学历职教市场规模总体保持平稳，预计将由2015年的1262亿元增长至2020年的1785亿元，五年复合增速7.18%；非学历职教市场规模快速增长，预计将由2015年的3249亿元增长至2020年的8566亿元，五年复合增速达21.4%。未来人才供需不匹配的矛盾将成为职教培训行业长期发展的动力。职教培训细分领域众多，IT、财会技能培训未来成长可期。IT和财会技能培训行业未来四年复合增速均达到18%，且目前行业竞争格局相对分散，市场集中度较低。行业龙头跑马圈地，加快异地扩张步伐。在竞争过程中，具备较强课程研发能力、异地扩张能力的龙头培训机构有望胜出。品牌、口碑与跨赛道复制能力是发展关键。通过横向纵向对比重点职教公司的经营情况和盈利情况，我们总结行业竞争的优势。（1）打造知名品牌，建立良好口碑是关键。较高的品牌知名度以及良好的口碑可以有效降低公司的获客成本，同时增强公司的课程提价能力，形成公司核心竞争力；（2）优质赛道卡位是前提，跨赛道复制能力是延伸。培训机构在深耕自身行业的同时，通过跨赛道复制品牌管理运营等经验，增加公司收入和利润来源；（3）加强精细化运营，双师模式促进控费增效。大型培训机构建立标准化管理体系，在异地扩张时通过线上线下相结合、双师课堂等模式向异地城市输送优质名师，提高名师利用效率，有效控制成本；（4）扩充产品体系，丰富课程覆盖广度。下游行业技术的变革和更新迭代为上游培训行业带来新增需求，同时也对培训机构的教研能力和推陈出新能力提出较高要求。投资上我们认为拥有品牌和口碑优势、建立标准化管理体系且布局高成长赛道的龙头培训机构有望在行业发展中胜出，建议关注开元股份、百洋股份。风险提示：政策变化、市场竞争加剧、公司发展不达预期

2017中国高等职业教育质量年度报告

中国高等职业教育质量年度报告目录前言学生发展 ............................................................................................ 立德树人就业质量职业发展自主创业计分卡 . 教育教学 ........................................................................................... 专业建设产教融合教师资源信息技术应用学校管理 . 政府责任 ........................................................................................... 政策落实 “行动计划”引领创新发展质量保障经费保证 . 国际合作 ........................................................................................... 国际影响独特贡献来华留学合作发展服务贡献 ............................................................................................ 服务贡献强

服务“一带一路”建设服务区域协调发展服务农业现代化服务中国制造服务现代服务业 . 面临挑战 ........................................................................................... 定力不足挑战内涵发展投入不足挑战整体提升环境质量挑战能力建设管理能力挑战人才培养附件：高职教育主要质量指标的地区分布附件：指标名词解释附件：关于报送高等职业教育质量年度报告（）的通知后记

(完整版)职业教育的发展状况与趋势

我国职业教育的发展状况与趋势江西旅游商贸职业学院赵恒伯教授讲学内容：一、职业教育的起源与发展概况二、我国当代职业教育现状三、我国职业教育发展趋势一、职业教育的起源与发展概况职业教育又称职业技术教育，是对受教育者施以从事某种职业所必需的职业知识、技能和职业道德的一种教育类型。职业教育与基础教育、高等教育和成人教育四大教育类型地位平行。职业教育是个古老而常新的话题。远古时代，人类生存所需要的衣、食、住、行、制造和使用工具等知识，主要以言传身教代代传授。如果把人类的此类活动称为教育的话，那么它就是职业教育，可以称之为职业教育的发端。手工业经济时代，以手工技艺为主要内容的职业教育在劳动现场开展，父子相继、世代“薪火相传”。农业经济时代，有技术的能工巧匠通过设学授徒等方式在工作中传授技艺，是一种学徒教育形式，其职业教学内容与生产内容高度一致，教具即生产用具，教师即师傅。16世纪英国工业革命兴起后，出现了形式各异的讲习所和讲座等，通过讲习所和讲座向工人传授自然科学知识、劳动技能和机器工作原理，它们可以看作是学徒教育转向学校职业教育的过渡形式。18世纪初，俄、德、英、法等西方发达国家相继开办了现代意义的职业学校，在我国，也于19世纪后半叶创建了福建船政学堂，并逐渐发展为农业、工业、商业和商船四大类实业学堂。这标志着学校职业教育的正式形成。由言传身教、父子相继、师徒相授、讲座传授发展到学校形式的职业教育呈现两个明显的特征：一是随着生产力的进步和社会的发展，职业教育的形式与规模在逐步拓展，由单一教育形式向集体传递形式演变，为适应工厂对大量技术性专门人才的需求，学校职业教育改变了千百年来的传统教学形式，采取夸美纽斯

职业教育行业品牌企业中公教育调研报告

1中公教育借壳上市，亚夏汽车易主 ..................................................................... - 3 -1.1 亚夏汽车发展概况：乘用车经销服务商 ..................................................... - 3 -1.2 中公教育重组欲上市，亚夏汽车实际控制人将变更.................................. - 3 -2中公教育:非学历职业教育领导者 ....................................................................... - 5 -2.1发展概况 .......................................................................................................... - 5 -2.2产品多样、结构完善，面授与线上齐发力................................................... - 6 -2.3近三年业绩增长亮眼，2017年营收净利增速齐上升.................................. - 8 - 2.4教研实力、品牌认可叠加渠道优势，共筑护城河..................................... - 11 - 3.职教发展迎机遇，发力千亿新蓝海 .................................................................. - 13 -3.1就业压力、财政投入与政策利好共同托举非学历职教发展..................... - 14 -3.2公务员招录人数总体上涨、事业单位和教师资格培训规模扩大............. - 16 -3.3中公教育是职教行业龙头，主要竞争来自华图教育................................. - 18 -4盈利预测与估值 ................................................................................................... - 19 -图1、2017年营收66.64亿，增速放缓至1.58% .................................................. - 3 -图2、2017年归母净利0.7亿，增速回落至11.5% .............................................. - 3 -图3、中公教育582个直营分支机构分布 ............................................................. - 5 -图4、2015-2017年参培学员累计288.46万人次................................................. - 6 -图5、2015-2017年各科目培训人数 ...................................................................... - 6 -图6、2015-2017年各科目培训人数占比 .............................................................. - 6 -图7、中公教育课程细分 ......................................................................................... - 7 -图8、2017年营业总收入40.31亿元，增速56%.................................................. - 9 -图9、公务员序列收入2017年达20.66亿（单位：亿元）................................ - 9 -图10、公务员序列收入占比下降 ........................................................................... - 9 -图11、各项序列收入增速加快 ............................................................................... - 9 -图12、营业总成本随业务开展而增加 ................................................................. - 10 -图13、工资社保增长最多 ..................................................................................... - 11 -图14、工资社保和开办费是最主要的成本项目.................................................. - 11 -图15、扣非归母净利润增速快 ............................................................................. - 11 -图16、毛利率变化平稳，净利率稳中有升 ......................................................... - 11 -图17、研发支出占营收比重在6%以上 ................................................................ - 12 -图18、研发人员以本硕以上学历为主 ................................................................. - 12 -图19、职业教育分类 ............................................................................................. - 13 -图20、2006-2016中国居民消费情况 .................................................................. - 14 -图21、普通高校预计毕业生和研究生毕业人数情况.......................................... - 15 -图22、职业教育公共财政支出 ............................................................................. - 16 -图23、国家公务员招录人数整体呈上升态势...................................................... - 17 -图24、国家公务员审核通过人数趋于稳定 ......................................................... - 17 -图25、中公教育和华图教育营业收入对比 ......................................................... - 19 -图26、中公教育和华图教育毛利率相近 ............................................................. - 19 - 表1、亚夏汽车交易前后股权结构 ......................................................................... - 4 -表2、中公教育线上产品细分 ................................................................................. - 8 -表3、公司盈利预测假设 ....................................................................................... - 19 -表4、公司盈利预测结果 ....................................................................................... - 20 -附表 .......................................................................................................................... - 21 -

中国高等职业教育发展历程

高等职业教育发展篇北京教育科学研究院吴岩孙毅颖（摘自中国高等教育学会组编《改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究》）从20世纪70年代后期至今的三十年，中国的经济发展取得了令世界惊奇和赞叹的巨大成就。在这三十年里，中国高等职业教育经历了曲曲折折、起起伏伏的不平凡的发展历程。从高等教育的辅助和配角地位，逐渐成为高等教育的重要组成部分，成为实现中国高等教育大众化的生力军，成为培养中国经济发展、产业升级换代迫切需要的高素质技能型人才的主力军，成为中国高等教育发展不可替代的半壁江山，在中国高等教育和经济社会发展中扮演着越来越重要的角色，发挥着越来越重要的作用。高等职业教育发展历程（1977年―2007年）中国高等职业教育的发展经历了五个阶段: 一、全面恢复阶段（1977年―1984年） (一)专科教育恢复 1977年，中国恢复高等教育招生考试，这标志着中国高等教育进入全面恢复时期。这期间，高等专科教育恢复招生、职业大学诞生。 1976年十年“文革”结束，1977 年，中国高考制度恢复，专科教育随之恢复。1978 年全国恢复和新建专科学校98 所，招收专科生12.37万人，在校专科生37.96万人，占本专科总数的45.3% 。1979 年，专科招生人数减少，在校生人数为34.85万人，占本专科总数的34.2% 。专科教育在满足当时人才需求方面发挥了重要作用，但在教学上模仿本科教育，以学科为基础的人才培养模式使所培养的人才不能很快地适应生产第一线的岗位需求。 (二)职业大学诞生十一届三中全会确立了以经济工作为中心，把全党工作重点转移的经济建设上来的方针，我国经济建设进入快速发展时期。随着改革开发和社会经济的深入发展，为适应改革开放后地方经济快速发展对技术应用型人才的迫切需求，缓解经济快速发展与人才紧缺的矛盾，我国经济发达地区提出创办职业大学的设想，一种新型高等院校——职业大学诞生。1978 年，天津、无锡等中心城市开始试办为地方服务的高等职业技术学校。这一时期，我国恢复了高等专科教育，发展了以职业大学为代表的新型高等职业教育。高等职业教育发展以招生、分配制度改革为突破口，用较少的资源、较小的投入方式，提供了更多的上学机会，解决了社会人才紧缺问题，高等职业教育成为中国高等教育改革的先锋。二、探索与调整阶段（1985年―1994年） (一)积极发展高等职业技术院校，完善职业教育体系

职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究-结题报告

篇一：《职业素养与职业能力提升研究》结题报告 “职业院校学生职业素养和能力提升”研究课题结题报告【内容摘要】近年来，职业院校学生的数量逐年持续增加，就业竞争日趋激烈，而职业院校学生的职业素养不容乐观，社会对职业院校学生的职业素养要求也越来越高，职业院校学生要想获得更多的就业机会，需要迅速适应学校环境向社会领域的转变，需要在学校期间提升自己的职业素养。因此，研究职业院校学生的职业素养现状与提升就显得尤为重要。一、研究概况（一）问题的提出有关职业院校学生“就业难”这个问题的探讨数不胜数，古人曾以“立业成家”作为人一生当中的两件大事，可以看到，职业的成败直接决定着人生的成败。在现代社会，职业的成功与否与是否具有良好的职业素养有着密切的关系。然而随着近年来职业院校学生的数量逐年增加，就业竞争日趋激烈，职业院校学生要想获得更多的就业机会，需要迅速适应学校环境向职业领域的转变。这种转变的成功与否取决于他们是否具备社会所认可的职业素养。同时需要认识到，这种素养的具备绝不是朝夕可获的，因此，职校学生职业素养的提升就显得尤为重要。这些素养从意识层面包括秩序意识、合作意识和尊重意识，从能力方面包括实践能力、创新能力等。通过系统的研究，促进大家从“校园人”向“职业人”的转变。（二）研究目标本课题的研究以现代职业教育理论和国家职业教育政策为指导，以现代社会对劳动者职业素养的要求为依据，以培养德技兼备的高素质技术型人才为目标，根据中职教育的实际和学生的身心特点，通过整合教育资源，丰富教育内容，拓展教育形式，优化教育实践，完善教育评价等活动，探索提升中职学生职业素养的多种途径和方法，构建一套切实可行，又高效能的提升学生职业素养的课程体系与管理模式。（三）研究思路与方法 1．课题研究思路通过开展对区域经济发展特点、企业对人才素养的要求等的调查研究，充分认识提升劳动者职业素养的重要性和战略意义。以培养德技兼备的高素质、高技能型人才为目标，坚持以人为本，结合本校实际和中职学生的发展需要，通过六项子课题分类研究，探索提升中职学生职业素养的教育途径和方法，以形成科学性与可操作性都较强的基于学生职业素养提升的中职育人模式。 2．课题研究原则理论与实践相结合原则；客观性原则；主体性原则；创新性原则。 3．课题研究方法（1）调查研究法。通过多种形式的调查，了解企业中人才素养的现状和对人才素养的期待，了解当前中职学生职业素养的现状和培养方式，为课题研究提供科学依据。（2）行动研究法。通过开展具体的活动，做到在行动中研究。（3）个案研究法。以学校各专业为例，把研究点分解到相关班级、学生和相关企业。（4）经验总结法。选择具有代表性的案例或成功实例进行系统分析，使研究成果上升为系统、科学的经验和理论。二、研究内容（一）学生管理与德育工作模式研究该模式侧重于通过德育活动来提升学生的职业素养。寓德育于各学科课堂教学之中，寓德育于规范的常规训练之中，寓德育于各项实践活动之中。通过课堂教学（职业指导、职业道德教育等）、常规训练（3q7s管理活动、道德实践周活动等）、社会实践活动（社会调查、参观访问、志愿者活动等），培养学生的职业思想意识、职业道德素质和职业行为习惯。（二）学生职业素养课程体系的构建，及课堂教学模式研究根据提升学生职业素养的要求，以及学生的实际情况，研究、落实必须开设的系列课程，如《人文素质系列模块》《职业生涯规划》《沟通与表达》《中职生应知应会知识》《礼仪与人

中国高等职业教育年度报告(2009年)

目录第一篇高等职业教育概览 (1) 第二篇?国家示范性高等职业院校建设计划?执行情况报告 (17) 第三篇高等职业教育教学质量保障体系建设进展报告 (26) 第四篇高等职业教育师资队伍建设情况报告 (31) 第五篇高等职业教育专业管理与专业教学资源建设情况报告 (36) 第六篇高等职业教育改革案例选编 (43) 推进体制与机制创新促进高等职业教育健康发展 (44) 对接产业工学结合努力建设高质量有特色的高等职业教育 (45) 科学规划，突出特色，为西部大开发培养适用人才 (48) 创新体制机制，合作培养高素质技能型专门人才 (51) 坚持开放创新，增强服务能力 (53) 第一汽车服务（FAW）模式的校企合作制度建设 (55) 实施董事会制度构建校企合作长效机制 (57) 集约共享，协同发展，建设常州模式的高职教育园区 (59) 全球化背景下校企深度融合的探索与实践 (61) 制度创新是人才培养模式创新的前提 (64) 产学一体，集团发展 (66) 从订单培养到合作发展 (67) 民营经济环境下高职?校企合作、工学结合?人才培养模式的探索 (70) 校企合作的三个追问——一所高职发展的否定之否定 (72) 走?双主体?培养之路，育工厂化农业人才 (74) 推进多样化订单培养实现校企共同育人 (76) 造峰填谷，守正出奇，小学校能做大文章 (78)

?与船同行、融学于做?人才培养模式改革理念的实践与创新 (80) 破解创业遗传代码 (81) 建立教官制——创新行业统筹人力资源共享的人事管理制度 (84) 深化校内管理改革推进校企互动双赢 (86) 构建可视受控、持续改进的数字校园 (88)

中国职业教育在发展

中国职业教育在发展近日，《经济》杂志社中国职业教育创新联盟在北京成立，倡导社会关注中国职业教育发展，充分发挥行业、企业在职业教育和培训中的作用，让更多年轻人获得就业技能和就业机会。《经济》记者就职业教育发展情况对与会嘉宾进行了专访。共青团中央中国青年创业就业基金会党组书记陈宗作为中国青年创业就业基金会的理事会理事，大学生创业就业一直是我关注的重点。在基金会成立6年多的时间中，从政策协调、资金扶持再到技能培训，我们以扶持青年就业创业为宗旨，以大学生创业为关注帮扶的重中之重，不断进行各方面技能整合。在服务于大学生创业就业这么久之后，我发现对于大学生来说，“偏才”往往比“全才”更好找工作，行行通却行行不精，远不如精通一门专业的知识技能，职业院校的学生就业情况要比本科院校好。但是我国在职业教育方面欠账很多，原因在于人们在传统观念上总觉得上了大学才有出息，上职业院校就是没出息，整个社会的舆论导向和教育体系趋势，以及家庭教育的结果都导致职业教育社会地位低下。而在美国、新西兰等发

达国家，蓝领工人的薪资水平一般都很高。我们应改变人们这种不正确的观念，大力发展职业教育，尊重技能人才，尤其是传承传统手工业的技能人才，因为这些工艺是不可替代且难以传承的。因此，中国职业教育创新联盟成立后应该在舆论上引导社会大众，使传统观念发生变化。同时，也可以通过成立专项基金，对相关项目进行扶持。比如很多贫困地区的小孩，有的可能义务教育完成后就出来打工了，并且往往只能胜任一些技术含量较低、可替代性高、重复劳动的低薪资工作。如果职业教育能够补上来，对他们将有很大的帮助。在政策上进行争取和协调，在资金方面提供帮助和扶持，都是联盟可以做的事情。另一方面，我国是一个制造业大国，中国制造的商品遍及世界各地，但是我们往往只是世界的代工厂，从设计到技术甚至原材料大多都是国外进口，对于提高工人的技能水平、工资收入都没有什么积极效果。而我国有着悠久的制造业历史，有能力也有潜力培养出更多更优秀的职业技工，发展出更先进的技术，带动中国制造向中国创造转变，高端专业的职业技能教育就变得十分重要了。 “大众创业、万众创新”已经从一种说法变成一种现象，创新创业教育也被国家提上日程。与此同时，我认为职业技能教育也应当被重视起来，它和创新创业教育应该是相

2017中国职业教育行业需求及未来发展趋势分析

2017中国职业教育行业需求及未来发展趋势分析 1.学历教育仍需夯实，职业培训空间广阔职业教育体系可分为学历教育和非学历教育（职业培训）。其中职业学历教育平行于普通教育体系中的初高中及本科教育，以培养具备实际应用能力的专业技能人才为目标，培养周期长，体系化程度高，但受众有限（仅为职业学校在校生）。职业培训以面向个人的职业技能培训和职业资格培训为主，同时包括面向企业的管理培训、员工内训等项目，其特点是目标集中、周期短，标准化与定制化兼备，且受众广泛。我国职业教育体系

学历职业教育规模稳中有增，提质增效是发展核心。2010 年至 2015 年，高职院校数量始终保持小幅增长，在校生人数也基本维持增长趋势。教育部在2014 年提出的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》中提出到 2015 年高等职业教育达到 1390 万人、到 2020年达到 1480 万人。2015 年实际在校生 1048.61 万人，已经与规划目标产生逾 340 万人的缺口，从当前在校生增速情况看，至 2020 年要达到预期目标有很大难度。我们认为当前学历职业教育存在较为明显的“普通化”现象，教学体系及培养目标未能与普通高等教育实现足够区分，因此在普通高校扩招、且二、三本酝酿合并的趋势下，职业院校吸引力有所下降。因此要扩大招生规模，应进一步强化其培养高素质实用人才的教育导向，突出“职业”色彩，同时规范和完善教学体系，增加就业针对性，以提高毕业生就业优势。我国职业高等教育在校学生数我国高职（专科）院校数量

相比学历职业教育之下，职业培训由于受众广、周期短，在当前毕业生就业压力不断加大的情况下，市场刚需旺盛，成长空间更加广阔。据测算，2015 年至 2020 年，职业学历教育规模将从 1430 亿元增加至1761 亿元，CAGR 为 4.2%，而职业非学历教育规模将从 3106 亿元扩大至 9859 亿元，增幅逾 200%，CAGR 达 26.0%，近万亿培训市场正蓄势待发。职业学历教育市场规模及增速职业非学历教育市场规模及增速

【完整版】2020-2025年中国在线职业教育行业市场突围策略制定与实施研究报告

（二零一二年十二月） 2020-2025年中国在线职业教育行业市场突围战略制定与实施研究报告可落地执行的实战解决方案让每个人都能成为战略专家管理专家行业专家 ……

报告目录第一章企业市场突围战略概述 (9) 第一节研究报告简介 (9) 第二节研究原则与方法 (10) 一、研究原则 (10) 二、研究方法 (10) 第三节研究企业市场突围战略的意义 (12) 第二章市场调研：2019-2020年中国在线职业教育行业市场深度调研 (13) 第一节职业教育发展概况 (13) 一、职业教育的定义 (13) 二、职业教育的受众是谁？ (13) 三、职业教育发展驱动力—就业门槛提升 (14) 第二节职业教育发展驱动力—新兴行业发展 (15) 一、新业态给职业教育带来新的发展机会 (15) 二、职业教育发展驱动力—政策红利 (15) 三、职业教育与在线职业教育市场规模 (16) 四、职业教育三种服务模式的简单对比 (17) 五、在线职业教育上下游服务关系如何？ (17) 六、在线职业教育市场玩家有哪些？ (18) 七、在线职教产业链：上游主要为技术及设备供应商，下游面向企业和个人 (18) 第三节2019-2020年中国在线职业教育行业发展情况分析 (19) 一、用户规模突破3000万 (19) 二、职业资格培训、泛知识付费等成为主要细分赛道 (19) 三、垂直领域平台更加容易植入用户心里，留存率更高 (20) 四、职场小白与学生一族用户占比最高，用户超半数 (20) 五、初现“哑铃效应”，中间阶层有待开发 (21) 第四节2019-2020年我国在线职业教育行业特征与竞争格局分析 (21) 一、以就业为导向，多元化市场化，政策持续利好 (22) 二、产业链：上游物业与师资支持，核心关注渠道布局 (23) 三、行业特点：空间广阔，赛道多元，行业集中度有望提升 (24) 四、培训机构及平台公司主导，有望迎来发展新契机 (27) 第五节企业案例分析：中公教育与华图教育 (28) 一、中公教育：国内职教NO.1，渠道+研发优势助力规模及客单突出 (28) 二、华图教育：职教考试培训龙头，渠道研发优势突出，关注上市进展 (29) 第六节2019-2020年腾讯课堂在线职业教育行业调研 (31) 一、腾讯课堂之平台生态 (31) （一）腾讯课堂平台简介 (31) （二）腾讯课堂平台生态—平台规模 (31) （三）腾讯课堂平台生态—课程类目 (32) 二、腾讯课堂之用户生态 (32) （一）腾讯课堂用户基础画像 (33) （1）腾讯课堂用户画像—年龄 (33)

2018年民办教育行业发展情况与市场需求分析三大领域拉动行业需求增长【组图】

2018年民办教育行业发展情况与市场需求分析三大领域拉动行业需求增长【组图】民办教育机构主要模式我国民办教育机构主要包括民办公助、多渠道股份投资、教育储备金三种模式。 1）民办公助模式民办公助模式是指政府将一些经营较差的公立学校，通过实验的方式，给予学校很大的自主权，实行民办的经营方式。在北京、上海等城市，民办公助模式的民办教育机构较多见。 2）多渠道股份投资模式在沿海较富裕的地区，如个体经济发展较快的浙江省，民办教育往往采取多渠道股份投资的模式，其特点、优点以及办学模式如下：图表1：民办教育机构多渠道股份投资模式分析资料来源：前瞻产业研究院整理 3）教育储备金模式在经济发达的珠江三角洲地区，民办教育则多采取教育储备金的模式。 “教育储备金”是教育收费的一种特殊形式，也是教育与产业结合的一种探索。家长送子女入学时，将一笔钱存入学校基金，作为“本钱”；办学者（或单位）按银行的中期储蓄利率，向学校基金贷款，用于学校建设和运作。

教育储备金模式具有高收费、大投入、学校硬件标准好的特点，主要面向高收入家庭，具有较高的风险。如生源充足，募集到的社会闲散资金多，学校发展速度就快；反之，则可能产生较大的风险。不过教育储备金模式也具有以下优点：图表2：民办教育机构教育储备金模式优点分析资料来源：前瞻产业研究院整理民办教育资金运作模式目前，民办教育的经费来源主要有以下三种：学费收入；社会捐资、投资、集资；政府补助及校产收入。图表3：民办教育经费来源资料来源：前瞻产业研究院整理民办教育的收费模式主要有学期（年）收费、教育储备金和建校赞助费加学杂费等。图表4：民办教育收费模式

论中国职业教育发展

论中国职业教育发展“双师型”教师的必要性梁鑫（教育学院教育本1302 摘要：自我国首次在政策中提出“双师型”教师的概念（注释1）以来，双师型教师的发展明显滞后于我国职业教育的发展，体现在国家没有制定出台行之有效的“双师型”教师的评价标准（包括方法体系），培养方案，评聘制度，双师型教师无论质量数量都不能满足我国职业教育的发展。无论从历史，社会，经济，文化，政治等多元化角度来考虑，还是从双师型教师自身的本质来考虑，双师型教师的培养对于当前我国的职业教育的发展，都是十分必要的。关键字：必要性、中国特色、职业教育、双师型教师双师型教师的概念和要素及其内涵在在不同的历史时期和阶段都有着不同的说明和诠释，尽管如此，作为一个职业教育的社会现象，它已经渗透到教育发展的方方面面，我国对双师型教师的发展也给予了重视，早在1998年国家教育委员会在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中提到“要采取教师到企业单位进行见习和锻炼等措施，使文化课教师了解专业知识，使专业课教师掌握专业技能，提高广大教师特别是中青年教师的实践能力，要重视‘双师型’教师的培养”。那么双师型教师的发展究竟有何种必要性呢？解析双师型教师的内涵将对探究它发展的必要性产生深远的意义。我国在注重和发展高职教育的同时就提出了建设双师型教育的构想，可是一直以来，双师型教师都没有公认准确的内涵界定，一直停留在探索阶段。目前对于双师型教师概念的界定，研究者们有着不同的看法及表述。他们主要有以下几种观点：1.“双师型”教师就是拥有双证的教师，这个观点侧重教师的实践能力，可是可能会导致教师为了考证而考证的弊端。2.双师型教师应该具有两方面的素质和能力，一是具有较高的文化和专业理论水平，二是有熟练的专业实践技能和实践能力。但是这种观点有可能会把双师型教师的内涵理解为教师和工程师的机械相加。3.还有叠加说认为双师就是双证加双能，二者相辅相成，缺一不可。4.双师是既有讲师职称又有工程师的职称，这是从形式的角度看到双师的两硒功能。5.双师型教师作为一种复合型教师既能讲授专业理论，又能开展专业实践，既能引导学生人格培养，有可以指导他们获得与个人价值相匹配的职业。这就是把双师型教师分为两个层次：能力之师和素质之师7.双师结构8.特定说。综其所述，双师型教师有两层含义一是双师素质，二是双师结构。因此双师型教师的发展不仅仅是双师型教师的培养，还有双师结构师资队伍的建设。虽然“目前教育界对双师型教师的内涵理解，还缺乏统一、准确的认识。（1）”但是这不会妨碍到认识它的必要性。历史角度：职业教育在我国有悠久的历史。在我国的古代职业教育之中，师徒制是存在最普遍，影响最持久广泛，受教育者人数最多，也是沿用时间最长的教育形式。他们培养了许多能工巧匠，发展了中国古代精湛的工工艺，有的产品被视为“国宝”，成为中国古代高度文明的重要标志。【1】师徒制是学徒边从事劳动边接受师傅关于操作技艺教育的一种教育形式，它以“言传身教”、“心传”为特色，注重现场学习，以亲密的师徒关系维系，同时也存在教育效率低下，周期长的缺陷。早在春秋战国时期，孔子以私塾讲学的形式传授知识给三千弟子，发明了锯，刨，石磨的木匠祖师爷鲁班，也通过师徒的方式传授技能，这是我国最早的职业教育的雏形。其实大量的考古发掘和文献资料已经证实，早在原始社会，神农氏“因天之时，分地之利，制XX，

在线职业教育行业研究报告简版

2014年在线职业教育产业研究报告简版

2014年在线职业教育产业研究报告关于本报告●本报告为简版研究报告 ●正式版研究报告价格为4800元（可适当优惠） ●版权为互联网教育研究院（https://www.doczj.com/doc/8a11707423.html,）所有，转载请注明出处。

相关概念定义职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在线职业教育培训指的是为获取某种职业资质、提升职业技能而在互联网上进行的培训和考试，主要用户群体为成年人。 2014年在线职业教育产业研究报告

研究背景与研究方法研究背景在线教育领域无论是投资还是产品形态、商业模式还是企业盈利模式，每一天都在发生变化。由于在线教育的行业壁垒较高，不同领域之间的成功往往无法复制。互联网教育研究院根据长久的市场调研和数据分析，得出了职业教育领域将会是值得关注的一个领域。本报告旨在对职业教育的发展现状、产业链结构、市场规模、各细分市场及企业分析，对行业趋势做出判断，为各方提供有价值的数据参考和决策建议。研究方法通过对行业专家、企业相关人士所提供的行业信息的搜集和整理；桌面研究：采集企业所公开的财务数据和营收信息；投资数据来自互联网研究院后台统计；部分数据来源：国家统计局

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