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巧用幽默艺术,激活英语教学
作者：宣艳
来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第04期
摘要:运用幽默艺术是是创设英语教学愉快情境的一种方法,它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来,使枯燥的说教变得生动有趣,并能融洽师生感情,激发学生的英语学习兴趣。
关键词:幽默艺术英语教学教师
运用幽默艺术是是创设英语教学愉快情境的一种方法,它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来,使枯燥的说教变得生动有趣,并能融洽师生感情,激发学生的英语学习兴趣,如何才能做到幽默教学呢?
一、涵养幽默心态,形成趣味思考
教师要提高自己的教学幽默水平,必须首先使自己成为一个富有幽默感的人。一是宽松的
幽默心态的涵养非常重要。一个性格开朗的教师不但能笑对生活,更应心胸开阔,有勇气笑谈自己的天地、谈自己的失误,使学生感到教师同样是一个感情丰富的人。二是形成“趣味思考法”。因为有趣的往往不是举动本身,而是在于人们用属于自己的、有趣的方式去看它。有了这种幽
默感,我们在教学中,才会产生风趣和欢乐,并把欢笑带给我们的学生,感染我们的学生,教育他们
热爱生活、笑对人生,这样就可以将素质教育渗透于外语课堂教学之中。
二、顺应时代潮流,编制幽默笑话
我们在使用幽默时,不能落伍过时,要顺应时代潮流。把教师身上存在的、学生身上发现的、周围其他人身上看到的、社会日常生活中涌现的“趣闻轶事”、俏皮话等,充分利用起来。对于这些“活”的幽默资源,教师需独具慧眼、善于发现。学生由于熟悉这些素材,很容易与教师产生共鸣,这样的幽默更会产生出奇制胜的效果,会很受学生欢迎的。
三、活用文科教材,拈来艺术手法
现行文科教材中存在着许多可以利用的绝妙的幽默素材。如唐·吉诃德的与风车大战,泼留希金的“守财”,奥楚蔑洛夫的“变色”,阿Q的“精神胜利法”等,令人忍俊不禁、终身难忘。还有漫画、喜剧、相声、笑话、幽默、名言警句、滑稽小品、趣联、顺口溜、快板书、歇后语、绕口令、打油诗、哑剧、诙谐曲、谜语、文字游戏等,无不生动活泼,妙趣横生,有时顺手拈来,便可获得良好的幽默效果。
四、巧用动作表情,传播视觉幽默