1《春晓》说课稿
【说教材】
说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。
【说教学目标】
1.知识与技能：
⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观：
激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】
重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】课件
【说教法】
１、读书法：
根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。
２、创设情境法：
利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。【说学法】
１、合作法：
针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
２、体验法：
用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】
一、创设情境，激发兴趣
首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么？听到了什么？想到了什么？而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢？
这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗，认识字词
由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。
（出示课件）接着重点指导学生学习生字“知”，再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读，后齐读，再指名读。
为了让学生更好地掌握这些生字，我又设计了一个小游戏：帮生字宝宝找家。（出示课件）
提示：五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了，要求学生帮他们找到自己的家。
然后让学生小组内进行讨论交流，再让小组代表汇报成果。如果出现问题，我再相机指导。
低年级生字教学是一个重点，如果只是中规中矩地进行指导，不仅达不到理想的教学目标，还会使学生产生厌烦心理。为此，我这样设计的目的就是想让学生换一种学习氛围，调动他们学习的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，还可以培养他们的团结协作精神。
三、合作交流，理解诗意
对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词，如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“处处”、“夜来”等词语（出示课件）进行引导、点拨，帮助学生理解，接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种
形式让学生熟读古诗，最后出示动画课件，一边让学生观察一边合作交流，让小组代表用自己的话说一说诗句的意思。教师再相机归纳诗意。
这样入情入境的教学，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，也能调动学生学习的积极性和创新思维。
四、熟读成诵，体悟意境
先引导学生在理解诗意的基础上背诵古诗。
然后引导学生体悟诗的意境，对此教学我采用两种方法：
１、配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。（出示课件）
２、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的“春晓图”。（出示课件）
伴随着美妙的音乐氛围，让孩子们在短短的几分钟里，将心中的所想所悟表达在画纸上，用那绚丽的颜色，动情的语句描绘着他们心中对春天的畅想，既加深了对古诗的感悟，又培养了学生的绘画能力。
2《蚕姑娘》说课稿
《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜爱之情，课文共有7个自然段，分为三个部份。
第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。
第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。
第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。
第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。
第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。
第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。
由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。
本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。
对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：１、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。２、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法，还锻炼了学生的思维。
下面我说说第二课时的预设：1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。
二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。
一、复习导入：对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.
衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩
漂亮暖洋洋又黄又瘦又白又胖
二、自学探疑
因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：1、如蚕的一生要睡几次？2、是怎样进行变化的？3、蚕最后是变成了什么样的？4、你不明白的地方是什么?
接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。
在这个过程中注意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了
四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。
在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。
在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。
三、拓宽训练
学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。
3《月亮湾》说课稿
《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清晰的条理，展现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限热爱之情。
课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。
根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。
1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。
2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。
3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。
4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。
为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学，同时学生准备好一张白纸、彩笔若干。
全文我设计2课时来完成。
下面我就以第2课时为重点，来说说我的教学设计。
第一课时
第一课时分四个环节
一、谈话导入，激发兴趣
教师富有感染力和亲和力的语言能激起学生求知的欲望，将兴趣集中到课堂内教师的语言上。老师可以这样说：“小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人，今天老师带大家去一个美丽的地方”，接着板书课题：月亮湾（教师边板书边读课题）
在“湾”上加拼音WAN，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人认读后，大家齐读课题。教师进一步解释，：这个“湾”的本来意思是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字，这样学生对课文题目就有了初步的了解，更愿意提一些诸如“…月亮湾?在哪儿，…月亮湾?是个怎样的地方，为什么叫…月亮湾?”之类的问题。
这时老师在肯定小朋友积极开动脑筋之后，学生会很快进入第二个环节。
二、配乐介绍，初步感知。
大家边听优美的录音，边看书，感觉非常的诗情画意。听完之后，教师用深情并茂的过渡语“…月亮湾?多美呀，想不想自己读一读”将学生引导到第三个环节。
三、自读课文，疏通语句。
由于本课生字较多，为学生的朗读和理解设置了许多障碍，因此我采用鼓励学生逐句朗读，突出长句如“村子的前面有一条月牙一样的小河”的停顿指导，这样各个击破的方法来读准字音，读通顺句子，为学生接下来的理解感悟课文打好良好的基础。
四、学习生字，指导书写。
识字是低年级教学的重点，这课时我准备安排学会5个生字“湾”、“绕”、“缓”、“地”、“映”，由于二年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力，因此我重点指导其中的“绕”、“缓”的书写。
第二课时
一、检查复习，导入新课。
上课伊始，教师用亲切的口吻告诉大家：今天的天气真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧！于是画面中出现了一辆大巴，可是司机拦住了老师，他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语，学生很喜欢这种带有挑战性的题目，都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞”等。教师指名3个学生分行朗读，相机指导纠正字音。因为识字是阅读的基础，这直接会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会觉得枯燥，从而降低学习的热情。因此教师设计的图片很受学生欢迎。最后教师欣喜地告诉大家“我们通过测试了，让我们出发吧！”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了，小朋友跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱，于是大家学习的气氛被调动了起来，就能积极地投入到第二个环节。
二、品读课文，读中悟情。
因课文条理清晰，所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。
1、学习第一段．
指名学生朗读后说说知道了什么？请1、2个人回答后指导朗读“各位小朋友都是…月亮湾?最受欢迎的游客，让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。
2、学习第二段。
“月亮湾”到底美在哪儿呢？请大家赶紧读读课文的第二自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上出现月亮湾的插图，其他人边观察图画边听课文，这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思考后回答出月亮湾有哪些美丽的景色。
因为每个人的审美能力和审美角度都是不同的，所以接着引导学生四人一组讨论：你最喜欢哪一个地方的风景。在讨论中大家能增进自己对课文的认识，充分的讨论也能使小组交流时各个代表各抒几见，完整地表达自己的观点。口头语言的锻炼也为书面语言的打下了一定的基础。其间教师要注意学生可能会不按照课文的顺序而按自己的想法来说。这时教师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色，如“小河、河水、河里”等。
①教师根据学生选择的语句欣赏动画，观察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。
②根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画，直观“一群群”的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。最后这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书“河里”）
③过渡：河里还有什么美景？学生交流，相机欣赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
在明白了第一句写得生动之后，指导朗读第三句，重读“清清的”等词。引读第二、三句，边看动画。
④.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
⑤.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。边看动画引读第四、五句。
⑥学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。
比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
.板书词语“农田”，再指导朗读。重读“绿油油”一词。
3、学习第三自然段。
教师引读第三自然段，指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问：
（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）再读第二自然段。
想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→农田）
4．边欣赏动画边试背二、三自然段。
三、总结课文，拓展延伸。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽。请学生说说美在哪里，指导学生按空间顺序表达，接着把家乡的美画在白纸上，最后选择好的予以展出。
四．自学生字，指导书写。
１．自学生字。
先请学生用自己喜欢的方法记忆字形。再给生字找朋友（说说词儿）。4个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余3个字左窄右宽。
指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
4《快乐的节日》说课稿
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。
3、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。
因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“建、敬”等10个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）
因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。
第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生读“祝贺、歌唱、敬爱、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。
第二个环节精读感悟，悟中生情
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。
2、第三段中的“我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本领才“飞起来”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。
3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（）的句式来说话。第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？
第四段中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？
4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升
第三环节：课外延伸，指导习作
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
四、识写生字，探究入微
出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
5《雨后》说课
一、说教材：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标
教学要求：
1 认识10个生字和8个认读字。
2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。四、说准备
学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？
教师：生字卡片课件冰心资料
五、说过程
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
二、初读课文，识记生字
1、抽读生字卡片小老师领读生字词。
2、小组齐读认读字。
3、将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？
【设计意图】学生自主学习能力有了一定的提高，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。
三、细读体验，深入领悟
1、学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
【设计意图】课标指出：“学习默读，做到不出声，不指读。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物，学生通过读不难找出答案，但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜欢的原由，学生的观点看法肯定各不相同。
2、细读各小节
雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。
（1）请喜欢第一小节的同学读一读
l 雨后的广场什么样呢？
l 赤脚是什么意思？
l 出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
读句子。
填空：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像一样。
（小鸟、小鱼）
读出你快乐的感受.
（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
使劲高看出很开心
踩字让学生做动作
（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”
如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“。”
让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里却在想：“”。
师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。
男生边做动作边齐读2、3小节。
（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？女生齐读第4小节。
【设计意图】我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。
3、如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？
自己读一个角色，一边读一边表演。
学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
四、总结全文，背诵全文
1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
2、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
【设计意图】是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。
五、拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）
六、课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）
1、回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
3、写一写雨后你和同学们的故事。
六、板书设计
26 雨后
一群孩子快乐
小哥哥（兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……）
小妹妹（可爱害羞……）
六、说教学效果
《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
附：
骄傲---本课指自豪、感到光荣。
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称“世纪老人”，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。“一片冰心在玉壶”。现代著名诗人，翻译家，作家，儿童文学作家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。
6《谁的本领大》说课稿
说教材
本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
我设计的这堂课是第一课时，教授第一到第三自然段内容，学习风和太阳第一次比本领过程和结果。根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第一教时的教学目标为：
1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到第三自然段。学会本课7个生字：本、碰、自、己、巧、脱、强。理解“正巧、谁知”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读体会，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，同过情境创设，调动起孩子们主动学习的兴趣，引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：理解风和太阳一开始谁也不服谁，两个人物都非常有自信认为自己能赢得比赛，以及在第一次比赛中风和太阳不同的表现。
其中，根据第一学段的要求，识字写字，体会人物感情，是这节课的重点和难点。
说教法、学法
一、创设情境
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本，体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。
二、朗读体验
本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因而本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边思考，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，巩固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。
说教学过程
根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下几个环节展开教学。
第一环节、人物介绍，导入故事
首先，出示风和太阳的图片，快和他们打声招呼。以图片引出课文中人物，这个设计符合学生心理认知特点，因此学生很积极参与课堂。接着：老师要考考大家，他们两个分别有什么本领？让学生联系生活实际说说风和太阳不同的本领，为学习课文打下良好基础。
那他们两个谁的本领大一些呢？引出本课要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“本”的教学。这样的设计，符合随文识字的特点。
第二环节、初读感知，了解课文大意。
请小朋友打开课本，先做第一件事，读读绿线格和田字格里的生字。
第二件事：把生字放入课文中，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
第三件事情：图文对照，读、想：课文讲了风和太阳比本领的事。他们一共比了________次，每次比赛的结果怎样？
三次朗读，每次都有不同目的，并且层层深入，一步步拉近学生与文本的距离。
接着反馈学生朗读情况。检查课文讲了风和太阳比本领一共比了_两___次，第一次太阳获胜，第二比风获胜。让学生对课文有个大概的了解。
接着，向学生明确学习的目标，今天这节课学习风和太阳的第一次比本领。
第三环节：精读感悟，体会人物感情。
1、在学生读第一自然段的基础上，结合课文插图，交流：风和太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服谁。并展开想象说说“风会怎么说？太阳又会怎样说？”通过具体的语言来丰富人物形象。
接着通过朗读课文，引导学生观察发现太阳和风比第一次比本领的方式：谁能脱下孩子的外衣，就算谁的本领大。本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词，我首先让学生讨论交流；太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧，前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词，“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。
2、面对太阳的挑战，风害怕了吗？你是怎么知道的？就很自然地过度到第二自然段，让学生自己去读书，进入文本，自读感悟，读中体会。老师重点引导学生体会风面对太阳的挑战，态度是怎样的？他怎么说？谁来学风自信地说一说？通过角色扮演，让学生更深刻地体会风的自以为是。
为了能更真实具体地再现课文情景，我还运用动画演示孩子在风呼呼的吹刮下，孩子冷得将外衣裹得更紧，学生通过观察动画，懂得了风的自大和愚蠢。
这一自然段重点理解“谁知”一词，我是通过让学生自读课文后交流，风呼呼吹的结果，他原先有没有想到？这样学生自然而然地知道了“谁知”这词的意思。
3、在学习第二自然段的基础上，通过朗读体会太阳此时的心情，并通过角色扮演体会太阳的得意洋洋的神态。接着再学生读书后交流风的做法和结果：发出强烈的光，那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。这样，不难看出，太阳“脱下那孩子外衣的本领”要比风大。
在指导学生有感情朗读课文第一到第三自然段的基础上，我让学生结合板书，说说风和太阳第一次比本领的不同做法和结果，帮助学生梳理课文。接着通过分角色朗读，帮助领悟文章含义。
第四环节、巩固复习。
在学生读生字词的基础上，根据课标理念和低年级学生特点，设计了很多有趣的游戏，调动学生兴趣，比如：
1、听意思猜字。
A、木下加一短横，什么字？本
B、“说话”的“说”去掉言字旁，换上月字旁，什么字？脱
2、变戏法（出示今天要学习的7个生字，让学生仔细观察，然后闭上眼睛，老师要变戏法了，把己换成了已经）让学生观察老师变了什么戏法？
然后让学生自己说说怎样区别，一起总结出“自己”的“己”不封口，“已经”的“已”半封口。
3、利用讲故事方法，巧记“巧、强”这两个字。
“巧强碰”这三个比较难写，需要老师范写
弓字旁写得狭长，虽：两个“口”一小一大。
学生描红，教师巡视指导，提醒注意三个一。
通过以上环节，力求做到扎实、有效地帮助学生识记字型，学会写本课7个生字。
说板书
我力图通过简单的板书，突出这节课的主要内容，有利于学生整体感知，梳理思路，便于学生背诵。
6、谁的本领大
第一次比谁能脱下孩子的外衣
做法结果
风“呼呼”地吹将外衣裹得更紧
太阳发出强烈的光觉得热极了，就把外衣脱了下来
6《谁的本领大》说课稿
一、说教材
（一）教学内容：苏教版第二册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为
自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
（二）教材分析
教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴
趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待
别人。
这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全
文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）
（三）教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我
确定以下教学目标：
1、正确、流利有感情分角色朗读课文。
2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。
3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去
帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。
（四）教学重点：
理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。
（五）教学难点：
理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
二、说学情：
本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读兴
趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听DVD碟的朗读来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事，接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看，听，认，说，读，演
”的方法来学习本课，理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发
学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创
新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。
三、说教法。
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的
阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感
。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏
欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努
力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
在教学方法上，我采用了促读法，提问法，创设情境法，表扬激励法，情境表演法等方法，让学生在一
种民主的，宽松讨论活动式中参与学习，充分体现新课改理念。
四、说学法指导。
《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，“教师则是学
习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。
而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析
，强化学生的感受。引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究
学习方法。
五、说教学流程：
（一）复习导入。
1、认读词语，记忆书空。
2、完成填空。
3、导入。板书：6、谁的本领大
设计意图：通过复习温故知新，加上巧妙的导入，激发学生学习欲望，为深入学习打下基础。
（二）精读课文，理解感悟。
1、提出问题。
自由读课文，思考：（1）风和太阳两次比本领分别比的是什么？（2）风和太阳的本领分别是什么？（3 ）这个故事告诉我们一个怎样的道理？
设计意图：让学生带着问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学习兴趣。
2、讲读第一段（1—3自然段）。
风和太阳碰到一起，谁提出比本领的？比什么？风施展什么本领？怎么理解风的话？结果怎样？（3）太
阳呢？
以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中，通过多中形式的读来达成，如
：自由读，指名读，读得额的再读给大家听，分角色演读，老师只能给难理解的句子范读，或给差生领
读，有困难的地方给予点拨，多留给学生阅读，体会的空间。通过加强认读，学生认字的能力提高了，
阅读能力，读书自悟能力也会日见功效，为今后的学习语文打下坚实的功底。
3、讲读第二段（4—8自然段）
（1）教师导言：那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢？自读第4自然段。
A指名反馈。B引导理解“得意”，太阳为什么得意？C指导学生太阳的得意，傲慢。
设计意图：让学生养成思考的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。
（2）教师引言：那么，它们又是怎样进行第二次比本领呢？
A学生自由读课文5—8自然段。
B同桌合作表格。
C教师巡视，进行检查及个别指导。
D指名反馈，评议，交流。
E引导理解三个难句。（屏幕出示）
设计意图：让学生在主动积极的思维中，培养自主，合作学习的能力，获得学习成功的喜悦，激发学习
兴趣。
（3）指导学生有感情地分角色地朗读课文4—8自然段。
设计意图：“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练，让学生学会感受，体会，体验，揣摩。
4、全课总结：风和太阳到底谁的本领大呢？从中你受到什么启发？这个故事告诉我们一个什么道理
？
设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达能力，同时鼓励学生质疑。
5、布置作业。
设计意图：延伸课堂知识，培养学生讲故事，编故事的兴趣。
7《蜗牛的奖杯》
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。
我班学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：
1、根据学生已有的生活经验和方法，学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。认识1个多音字“强”。
2、借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。
第一课时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。
首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。我们说教师是最重要的课程资源。在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
接着，学生走进文本，自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，如：“蜻、强”等。逐段检查朗读，相机理解一些词语。让学生结合做动作来理解一些词语的意思，如：“甩”。对文中较难读的句子如“第二段”，我将采用多种形式的读重点加以指导。在读通顺、读正确课文的基础上，试着说说：蜗牛怎么会变成这样的呢？从而理清课文层次，整体感知文本的内容。我们说学生在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，初读一定会认真、效率一定很高。只有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本三者之间的深入的对话，为第二课时的精读感悟奠定扎实的基础。
最后书写左右结构的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用学生已有的经验学习，教师示范书写“膀、蜓、、硬”。
下面我重点介绍第二课时的教学设计，这一课时我主要安排了复习导入；精读感悟，；拓展延伸；书写生字四个环节。
第一环节：复习导入
我先复习认读“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词，并相机进行正音。接着选择其中一两个词，结合课文内容说句话。
第二环节：精读感悟
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，而是通过创设情境，图文对照，感受想象来让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的深刻道理。
我准备先创设一个飞行比赛的情境：引出文本第二自然段，读后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，让学生看图结合自己的理解说说“遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画，有感情朗读。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。引导观察：参加飞行比赛的昆虫的翅膀，你发现了什么？引出第一自然段，蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐读一、二两自然段，从中感悟出蜗牛凭借自己一双有力的翅膀在一次飞行比赛中，夺得了冠军。
换位思考：如果你是这只获胜的蜗牛，此时你的心情怎样？那你得了冠军以后会怎么做呢？引出第三自然段”。着重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相关的语句，学生已有的经验，理解“成天”；“惟恐、生怕”的区别上有一定的难度：我准备充分运用文本，结合具体的语言环境，换位思考，让学生说两句话的意思，从而突破难点。
正因为蜗牛成天背着奖杯，日子一长，蜗牛变成什么样了呢？自读课文第四自然段。这里我重点抓“退化”，这个词学生比较难理解，我准备借助图片，充分发挥了图片的作用，通过演示蜗牛前后样子的变化，让学生形象、直观的感受到原来的蜗牛长着一对有力的翅膀，现在翅膀没有了，已经“退化”了。本段要指导学生读出无奈、后悔的语气。
三、拓展延伸
让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”。
四、书写生字
我准备引导学生学习剩余的4个生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要写得长，“羽”字写得瘦、紧写，要站在捺上面，“蜜”联系蜜蜂是昆虫，记住下面是虫字底。精讲多练，准备留5、6分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。
7《蜗牛的奖杯》说课稿
一、教材分析
1、教学内容分析
《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
2、教学目标
（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。
（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。
（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。
3、教学重点与难点
教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同
二、学情、学法与教法
1、学情分析
通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导
针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3、教法分析
在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
三、教学过程
（一）复习导入，温故知新
（课件出示词语）
【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】
（二）前后对比，引出问题
(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)
【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】
（出示两幅图以及相应的语句）
【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】
（三）精读感悟，探究原因
第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）
【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】
（出示采访图）
【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】
第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）
【设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。】
（出示相关句子，凸显重点词语）
【设计意图：抓住“成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】
（四）感悟结尾，理解因果
（出示文章的结尾，凸显重点词语）
【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】
（五）创设情境，理解寓意
（蜗牛以前和现在样子的图片）
【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。】（出示名言警句）
【设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。】
四、整合点的诊断与解决方法
1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。
利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。
2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。
多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。
3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。
8《狐假虎威》说课稿
一.说教材：
《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
二.说教学目标
根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文，会复述课文；2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词；3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三.说学生：
二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五. 说教学准备及教学安排：
根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
（一）激发兴趣，导入新课。
1.回忆旧知
学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。
2.观察图画
在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？发生了什么事？请小朋友们看图（出示多媒体课件）。让学生看图后简单地用自己的话说说图意。第一幅图狐狸被老虎逮住了；第二幅图老虎又把狐狸放了，其他动物都被吓跑了。这样既让学生在自己编的故事中饶有兴致地对课文内容进行了大致的了解，又培养了学生看图说话的兴趣和能力。
3.导入新课
学生看图后我再直接导入课题：这两幅图上画的内容就是我们今天要学的寓言故事《狐假虎威》。板书课题：狐假虎威。这样导课让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接，激发了学生的学习兴趣，又从插图中对课文内容有了初步的了解。
4.解题
让学生齐读课题，加深印象，对应插图初步理解课题中的“狐”指狐狸，“虎”指老虎，“威”是威风。这些学生很容易理解，对于“假”暂时设疑在下面打上红点，并设疑读了课题你想知道什么？让学生学完寓言后再回答。这样让学生每一次读书都是“有的放矢”，不仅仅只是为了读书而读书。
（二）初读课文，扫除障碍
1.同桌互读
对于二年级的学生来说，已经养成了预习新课的习惯，所以对于大部分学生来说读通课文并不难，但对于少部分学生来说还是有一定的难度。因此我让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，这样就照顾到了所有学生，好的学生读得更好，差的学生在好生的带动下至少能够读通。
2.检查读书情况
①开火车读生字卡片，②指名读去拼音的生字词，③组词读让学生对生字能够读准字音，达到会读的目的。④引导学习多音字“朝”。这样多形式的读书，既活跃了课堂气氛，又让学生对课文内容和生字更加熟悉。
3.初步识记，描红部分生字。
让学生自由记忆生字字形并描红，认为难写、难记的生字打上着重号。这样充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。
4.学生交流反馈，让学生在小组中交流自己学习记忆生字的方法，这样可以让学生互相学习，加强生字的学习记忆。
5.结合学生的交流反馈重点指导“派”和“威”的写法。达到初步识记会写一部分生字的目的。
（三）再读课文，理解题意
1.小组比赛读，激发学生的表现欲望。检查学生的课文是否真的
读通了。并及时给予评价，以红花奖励小组。
2.默读课文，读后在文中用“~~~~”勾画出能说明题目意思的一句话。因为默读不出声音，教室里非常安静，给了学生思考问题的空间。
3.交流反馈。先同桌交流勾画内容，再指名反馈。这样做，给予了学生学习的自主权，培养了学生简单初步的分析问题的能力，并且用文中的语句理解题意，还降低了学生理解上的难度也完成了解题时留下的疑问，前有呼，后有应，让学生理解了题目的意思，也理解了“假”是“借着”的意思，突破了教学难点。
（四）精读课文，指导朗读。
1.角色分析
这篇课文是一篇很好的朗读训练的素材。在朗读训练前，我先引导学生从老虎和狐狸的性格及当时的情况分析，找好感情朗读的基调。
2.小组合作，围绕故事内容，找重点词。这样以小组合作的方式给予了学生充分的学习自主权。
3.指名反馈，教师相机板书：摇尾巴、神气活现、摇头摆尾、跟、半信半疑、东张西望、吓百兽（跑）。
4.分角色朗读
对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。我再通过及时的评价，鼓励学生大胆表现。适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导，让学生有样可依。
（五）读、演结合，体会寓意
1.读、演结合。爱表演是小学生的天性。我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助课件或插图，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演，学生一定非常感兴趣，课堂气氛也一定会很活跃，这也是课后的一个练习要求。这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。
2.谈感受，解寓意。通过表演读后再让学生说说自己的感受，最后我再根据学生的回答总结寓意。这样就使理解寓意化难为易。
（六）总结复述，布置作业
1.全班有感情地朗读课文，再次感受课文内容。
2.读后让学生用自己的话讲讲这个故事，也就是复述课文。这是检验学生是否学懂课文的一个较好的方法。让学生以讲故事的形式来复述课文，这是教学的重点，对二年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。
3.布置学生回家把这个寓言故事讲给家长听。讲故事是学生展现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到锻炼。
（七）说板书
下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：
8 狐假虎威
借着
摇跟
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
吓跑
（百兽）
这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。
整堂课的教学有以下几个特点：
1.条理清楚，层次分明，重难点突出；
2.课堂气氛活跃，充分调动了全体学生的积极性；
3.利用小组合作交流的学习方式，让好生带动差生，人人动口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了课堂的主体性教学。
4.以读促学，读中感悟，整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。
9《母亲的恩情》说课稿
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是板书《母亲的恩情》
一、教材分析：《母亲的恩情》是一篇文包诗，它以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，其中1—3自然段展现了创作本诗的具体情景，项学生展现了孟郊远行母亲为他操心、送行的情景。最后4—5自然段在前边感情积淀的基础上推出诗歌并点出诗歌写成的时间。另外，课文还配有3幅插图，分别是《深夜缝衣》、《清早送儿》、《触景生情》，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，也可以作为培养学生观察力、想象力，体会诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情的教学素材。
二、学情分析：
《游子吟》这首诗孩子应该不陌生。《三字经》每日一句中，学生们也积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻”的语句，这是有利的一方面，但这一切仅仅是纸上谈兵，从感受母亲的恩情（感恩）到报答母亲的恩情（报恩）还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情景中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。
三、设计思路：
《母亲的恩情》是文包诗，这种类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。“文包诗”，顾名思意，内核是诗，诗是对“文”的精炼和概括，是“文”的故事中心和思想升华；而“文”是“诗”背景材料和形象说明，是对诗的解释和补充。“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。我们的教学思路是从诗入手，引出要学习的文章，在学习文章的过程中紧密联系诗，由诗到文，再由文到诗，诗是出发点、落脚点、归结点。
基于以上对教材、学情的分析，以及文包诗的学习特点，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我们可以从知识、能力、情感三方面制定如下教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》；3、情感目标：理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴尊重尊敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学重点：理解：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”
可以把整个教学过程分为三大块面：一读诗，读正确，读出节奏；二读诗，读出画面；三读诗，读出情感。
本课的教学我想安排三课时完成。第一课时的教学步骤为：一、歌曲导入，引出课题。二、初读课文，布置自学。要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，给课文标上小节序号。三、检查反馈，初步感知课文内容。在检查朗读的过程中，相机指导读好“孟郊”、“缝补”、“生机勃勃”、“沐浴”、“铭记”等词语，以及正确读好《游子吟》。关于一些长句的朗读，可采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式进行练习，指导学生读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。四、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写6个左右结构的生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。
下面，我重点说说第二课时的教学设计。这一课时，我安排了三个环节，分别是：一、古诗导入，设疑激趣。二、精读课文，借文悟诗。三、识字写字，总结延伸。其中，第二个环节是本课的训练重点。
具体过程是：
一、古诗导入，设疑激趣。
学生齐读课题后，出示古诗《游子吟》，要求学生正确、大声地朗读古诗。然后设疑：母亲的恩情表现在什么地方？诗人为什么要写这首诗，这首诗是什么意思？要求学生带着这些问题再好好读读课文，到课文中去寻找答案。
二、精读课文，借文悟诗。
因为课文的第一至三自然段是文章的重点，所以指导读好这部分的内容，学生便能借文悟诗。
首先我出示第一自然段，请个别学生朗读后，指导学生说出母亲的恩情表现在她的行动中，也就是“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”这句话，并借助插图让学生想像当时的场景，通过反复诵读，让学生体会母亲不辞辛劳，对儿子的一片关爱之心。特别是要抓住“夜深了”的“深”、“一针针一线线”等词语体会母亲对儿子的爱，并指导学生把母亲缝衣的认真仔细读出来。
紧接着，老师出示第二自然段，让学生自由朗读这段话，边读边思考母亲的恩情还表现在哪里，可以和同桌讨论讨论，然后请学生交流：母亲的恩情还表现在她的语言上，即：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”同时出示课文插图，结合插图所描绘的情境，联系上下文引导学生体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，从而指导学生读好母亲说的这句话。那么，诗人看到母亲头上又多了几根白发，眼睛为什么湿润了呢？引导学生想像这时诗人会想些什么呢？随即指导学生读好儿子感念母亲的句子。
紧接着，老师出示课文的第三幅插图，引导学生观察画面上是谁？自然过渡到第三自然段。老师范读这一段内容，然后组织学生讨论：诗人看到了什么？如果学生先说诗人看到了路边的小草。那么，引导学生抓住“生机勃勃”一词，体会：因为有了阳光，所以小草才长得生机勃勃，并要求学生读出“生机勃勃”的味道来。如果学生说诗人看到了身上的衣服和又细又密的针脚，老师就请学生把“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”这句表演出来，此时“抚摸”、“注视”等词的意思迎刃而解。那么诗人又想到了什么？引导学生回答：“诗人因为看到了沐浴着阳光的小草联想到了慈爱的母亲对自己的关怀”，从而懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢？同时让学生知道反问句的意思，并在理解反问句和感叹句的基础上，指导读好这几句话，体会儿子对母亲的感激之情。
接着，老师激情小节，要求学生齐读第一至第三自然段。
紧接着，老师用书本上最后一个自然段中的一句话“是啊，母亲的恩情孟郊永远牢记在心”自然过渡到第四、第五自然段的学习。同样要求学生仔细读，读后思考讨论：这首诗是什么时候写的？从“50岁”中你能知道些什么？从而让学生明白“永远铭记”的意思。然后老师告诉学生诗人用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，就叫板书：《游子吟》这时，再次指导朗读这首诗，并引导学生从课文中找出句子帮助理解这首诗句的意思，并试着用自己的话说说诗的意思。学完古诗，老师再次激情小结，并要求学生激情朗读古诗。
三、识字写字，总结延伸。
这一环节，主要指导学生正确认读生字，并能正确、规范地书写“恩、迟、寸、永”4个生字，教师适时板书“恩、永”。学生书写时教师要来回巡视，发现问题及时进行个别辅导，以便让学生体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。
最后简单说说第三课时的教学步骤：一、复习巩固新词、生字。二、进一步指导朗读课文，练习背诵《游子吟》。三、总结全文，激发感情，指导用“忙着”造句，积累课文语言。四、布置作业，语文课后实践（1在课后可以和同学说说母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受。2回家把《游子吟》背给父母听，并说说诗的意思）。
以上是我对本课浅显的教学预设，有很多地方是考虑不周到的，恳请各位评委老师批评指正！谢谢！各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、
11《沉香救母》说课稿
各位领导，各位老师：
大家好！我说课的内容是苏教版二年级下册第11课《沉香救母》（二），下面我从教材的特点、设
计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。
一、说教材：
本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人。本文是民间神话故事《
沉香救母》的第二部分。记述的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败
了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。
全文共分4个自然段。第一自然段写沉香拜别了师傅，奔向华山。第二自然段写沉香在救母途中历
经艰险。第三自然段写沉香得到仙人的帮助，打败了二郎神，终于来到华山脚下。第四自然段写沉香劈
开大山，救出母亲。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心
。
2、能力目标：培养学生的想像能力，朗读能力以及表达能力。
3、情感目标：使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。
二、说设计理念：
1、调整师与生的关系。
《新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，
就不是教师一厢情愿地在说教，在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、更新教与学的方法。
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱
含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的
知识经验为基础，通过创设情境等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则提倡个性化的学习，让学生自读自悟，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
三、说教法：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护
学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法
。寓情于读，积淀语感。通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生能主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法：
1、学生分析：
《宝莲灯》这部动画片我所执教班级的学生都喜欢看，而且都已看过多遍，所以，同学们对这篇文章
的内容很感兴趣，也比较熟悉，为阅读扫清了障碍，对阅读过程中的感悟也一定非常深刻。
2、定学法：
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，我想运用“自主尝试读、感
悟体会读、创造性的读、分组合作读、表演练习说”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要
内容，而且能培养他们的朗读能力、想像能力和表达能力，以及团结合作意识。
五、教学流程设计：
在本课的教学设计中，我想从三个方面进行教学，力求达到本课的教学目标。
（一）激活旧知，复习导入。
因这篇文章是前篇课文〈沉香救母〉（一）的延续，为了体现这两课的连续性，我在上课伊始就利用前一课书后有价值的六个成语：心狠手辣、寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背痛，在复习读音的同时，要求用上其中的词语说话，很自然地将上节课的内容让学生自己进行了梳理，从而为学好本课奠定了一个情感基调。
（二）以读为主，读中感悟。
新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
教学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让
学生读出感情。
接着，我抓住第三段中“沉香的孝心感动了仙人”这一句，问学生：“沉香的孝心有没有感动你呢？哪
些地方感动了你？自由读第二段，体会体会。”让学生自由朗读感悟描写沉香一路艰辛的段落，让学生
自己去读，自己感悟，然后同桌进行交流，最后指名说哪些地方最让你感动，为什么？这样的设计没有老师的牵着鼻子走，而是由学生通过自我感悟，合作探究，能动地生成建构。（三）拓展文本，延伸课堂。
教学最后一段时，我让学生找到“高耸入云”这个词，通过老师的板画，体会到华山的高，然后又让学
生联系旧知，以“咏华山”这首诗再一次体会到华山的高不可攀，以华山的高衬托沉香的勇气和决心，
进一步感受到沉香的一片孝心。当学生读到“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”时，我深情地说道：“多少
个日日夜夜，多少回魂牵梦萦，今天，沉香终于见到日思夜想的妈妈了，妈妈也终于见到牵肠挂肚的儿子了，他们该有多高兴，多激动啊！一首〈想你的365天〉，唱出了这一段刻骨铭心的母子深情，让我们
一起来欣赏吧！”通过音乐的渲染，开启学生的内在情智，使学生对语言文字理解能力和对意境的审美
能力得以相互交融与促进，激发了学生内在的情感。在此基础上，我对学生说：“此时他们该有多少泪
儿要流，该有多少话儿要说啊，想一想，沉香会对妈妈说什么？妈妈又会对沉香说什么呢？”我想，设
计这一创造性想像说话训练，在此应该是水到渠成吧！
六、说板书。
我认为，板书是一节课的眼睛，这眼睛未必要多，但要亮，要板出这节课的重点所在，脉络所在。因此
，这堂课的板书我力求做到图文结合，形象直观，条理清晰，我想板书“救母心切、一路艰辛、母子团
聚”这三个词语帮助学生理清全文脉络，让学生一目了然。
设想是美好的，但要想达到理想的课堂境界，还需要各方面的努力，但愿理想与现实之间不会相差太远。谢谢大家。
12《木兰从军》说课
说教材
我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》。《木兰从军》一课是一篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。
说学生
二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。同时也出现竞争意识和荣誉感，这个年龄阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够
新课标指出：“学生是学习和发展的个体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主，合作，探究的学习方式。”根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段学生段的特点，制订了以下教学目标：
知识与能力目标：
1能认识“兰、武、艺、战、份”等16个生字，会写“兰、艺、战、份、征、代，扮、束“这8个生字。
2 理解课文，体会花木兰替父从军，保家卫国的精神，
3有感情的朗读课文。
4会讲《木兰从军》的故事
过程与方法目标：
1通过认读，识记，书写等方法掌握本课生字，
2通过有感情的朗读课文，加深对文章的理解
情感、态度、价值观目标
1体会木兰替父从军，保家卫国的精神，激发学生爱国热情
2教育学生孝敬父母。
教学重点：认读本课16个生字，书写8个生字
教学难点：1有感情的朗读课文
2 理解课文，体会花木兰替父从军，保家卫国的精神。
说教法
俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：
1、游戏学习法
“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读、你指我猜、等游戏达到事半功倍的识字效果。在写字，通过用大拇指来称赞别人或自己，激发写字兴趣，增强写好字的信心。突破识字写字的教学重点
2、合作探究学习法
如在读和演花木兰的过程中让学生通过自主、探究的小组合作学习方式，让学生在小组学习中互帮互助、互评互学，实现生生互动，学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验。
3．创设情景读演法
表演是体验课文内容的重要方式之一。在读、演花木兰的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。
说学法：
“授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”，特别是低年级的孩子。因此在师生互动的学习中，主要让学生掌握以下学习方法：
1、学会独立识字的方法。
2、学会自主学习，合作探究的方法。
3、学会积累词句的方法。
为了使教和学都取得较好的效果，根据新课标的要求和教材的特点，本课计划两课时完成教学目标。第一课时初读课文，识记生字。第二课时研读课文，让学生体会课文的思想，受到爱国，爱家的教育。整个教学过程的预设，力求做到全员的互动。
说教学程序
第一课时
首先我来说一下我在第一课时的教学设计，这一课时主要分四个步骤“听，说，读，写”，让学生通过本课的学习培养语文的基本能力
一创设情景，激趣导入（培养学生的听说能力）
兴趣是人力求认识，探究某种事物或者是从事某种活动的倾向性，他总是伴随着良好的情感体验，积极的兴趣给人以巨大的力量，有人说“兴趣是最好的老师”学习兴趣是学习系统中最现实，最活跃的成分，同时他也是学习动机产生的重要因素，因此每节课的开始都要激发学生的学习兴趣才能让学会以最好的状态进入到学习当中：上课伊始，我便把录音带《刘大哥讲话理太偏》的录音打开，学生伴着戏声走进课堂肯定会觉得不一样，便有的同学很疑惑，然后我以谈话的方式展开教学。这段戏听过吗？那你们知道这戏里的人物是谁吗？当学生回答出是花木兰，然后紧接着问？那么关于花木兰的故事大家听过吗？想听吗？播放录音
范读让学生听故事。并用课件出示听的要求：1认真倾听故事；2努力听明白主要讲了一个什么故事；3边听边记，看你能记住多少故事中的句子和词语。在听故事的过程当中教师巡视班级，这时候学生为了能多记住点都听的非常认真。听的目的是为了更好的说，听的准才能说的好，只听不说是盲目的学习，这样既集中了学生的注意力又锻炼了思维能力和口头表达能力。新课标中指出低年级的学生应该能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。所以，故事听完后，我留给学生充分的交流的时间，把听到的故事说给大家听一听，努力做到不重复别人说过的情节。在说的过程当中，增强了学生表达的欲望，锻炼了语言的表达能力，同时，其他学生在听的过程中把故事又重复了一遍，加深了对课文的印象。在学生交流结束后，由他们自己概括出这则故事的主要内容，并随即板书“木兰从军”，
她是个“女英雄”主要讲的是她“女扮男装“替父从军“的故事。
我告诉学生要想深入地了解花木兰这个人，必须认真读书就引入我课程的第二环节
二，初读课文，认读生字
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
我先用课件出示“读书小帮助”，要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，小声问问别人或自己查字典，借助拼音多读几遍。给学生一个自己学习的机会，鼓励他们用不同的途径来解决自己遇到的难题，让他们在解决问题的过程中体验到阅读的乐趣，感受成功的喜悦。接着课件出示带有生字的词浯，指导认读生字，并让他们说说自己是怎样记住这些生字的。可引导学生用加加减减的方法记住“兰”（加一笔变成“羊）；用区分记忆的方法记忆“份”“扮”。激发学生自己的识字的兴趣。
最后，出示带生字的重点词语和句子，鼓励学生在具体语境中认读生字。之后，通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，学生进行巩固练习。然后进行生字扩展积累词语练习，增强学生的词汇量。
以上环节，采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”，两种形式进行生字认读，符合低年级学生的认知特点和年龄特点。
扫除了生字这一障碍后，就进入了今天阅读的环节。
三、再读课文，加深印象。
新课标中对低年级的阅读要求是这样的：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确，流利，有感情的朗读课文学习默读，，做到不出声，不指读。我是这样设计的。
请同学们正确读课文，“同学们认识了本课的生字，检查一下自己是否把它们在课文中读正确，如果能就把刚才的问号擦掉。
1 《古诗二首》教学反思 （一） 俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。 在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。 语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。 从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。 如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也
能从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。 （二） 《古诗二首》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。 《咏柳》是首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧，而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱之情。课文重点是学会生字，朗读并背诵课文，理解诗句意思，想象诗中描述的场景。 一、教学效果 1.创设情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，我采用游戏导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。 2.识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择地识记字形，充分体现了学生学习的自主性。在写字环节中，我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。 3.我为学生搭建自由的舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生们个个兴致勃勃，他们在交流中发挥了自己的才能，在相互配合中培养了合作精神。 二、成功之处 1.让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养学生的阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼，协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，使学生感受到诗的语言美、节奏美、音律美，
1、古诗两首 《春雨》唐杜甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 《春晓》唐孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。 2、蚕姑娘 春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。 又黑又小的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳。醒了,醒了,变成黄姑娘。 又黄又瘦的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黄衣裳。醒了,醒了,变成白姑娘。 又白又嫩的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下旧衣裳,换上新衣裳。醒了,醒了,从此一天天发胖。 又白又胖的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下旧衣裳,换上新衣裳。醒了,醒了,从此一天天发亮。 睡了四回的蚕姑娘,吃了几天的桑叶,就爬到蚕山上,吐出丝儿来,要盖新的房。成了,成了,茧子真漂亮。 茧子里面的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开
了窗。变了,变了,变成蛾姑娘。 3、月亮湾 我的家在月亮湾,月亮湾就是个美丽的村子。 村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树与青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,就是一片绿油油的农田。 村子的后面就是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。 4、快乐的节日 小鸟在前面带路, 风儿吹着我们。 我们像春天一样, 来到花园里,来到草地上。 鲜艳的红领巾,美丽的衣裳, 像朵朵花儿开放。 花儿向我们点头, 白杨树哗啦啦地响。 它们同美丽的小鸟, 向我们祝贺,为我们歌唱。 它们都说有了我们,
《小马过河》说课稿 一说教材 《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。 二、说学情 二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。 三说教学目标 遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是： 1.知识与技能：认识愿、浅等生字，理解相关词语。 2.过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。 四说教学重点、难点 依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。
五说教法、学法 为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。 六说教学流程 我将本课的教学流程分五个环节进行： 第一个环节：激趣导入，启发质疑 上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打歌招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”孩子们的兴趣被激发，问题匣子马上打开了，这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。 第二个环节：初读课文，探究识字
苏教版小学语文二年级下册知识点 第一单元知识要点 识字1： ·我会读 饺拜扫墓踏端团圆饼 ·我会写 春节饺子踏青龙舟中秋团圆 ·我会说 开火车，进行生字游戏。如：饺——水饺、饺子、蒸饺……每人扩词一个，“饺”字扩词完毕再换“拜”字，最后比哪一个组的车厢最长，说明扩词最多，为优胜小组。 ·我知道 春节：农历正月初一，也指正月初一以后的几天。春节是我国传统节日，这期间，家家团圆，放爆竹，吃饺子，亲友互访拜年等。 清明：二十四节气之一，在4月4、5或6号。民间有祭奠扫墓、踏青郊游的习俗。 端午：又叫端阳、端午。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。 粽子：一种食品，用竹叶或苇叶等把糯米包住，扎成三角锥体或其他形状、煮熟后食用。 龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。 中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。 识字2： ·我会读
碧峰影鼻骆驼架廊 ·我会写 碧水倒影骆驼笔架画廊 ·我会说 第一组：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰如画般的美景。 第二组：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。 第三组：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。 第四组：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。 ·我知道 桂林：在广西壮族自治区东北部，为中国历史文化名城。境内漓江沿岸风景秀丽，有“桂林山水甲天下”之誉。独秀峰、叠彩山、南溪山、象鼻山、芦笛岩、七星岩尤为著名，为全国重点风景名胜区。 识字3： ·我会读 柏杨柳椅秧篮茶菠萝 ·我会写 松柏杨柳桌椅秧苗竹篮菠萝茶叶兰花 ·我会说 本课的词语，大部分是大家熟悉的，不必在理解上花太多时间，应正确、流利地诵读，同时借助插图，联系学生生活展开想象。每个词语之间不要顿读，也不要拖腔，要留下空间引导学生领悟。 ·我知道
二年级语文下册生字表及组词二年级五班姓名：学号 饺: 饺子水饺包饺蒸饺汤饺煎饺 拜: 拜年拜师拜见礼拜结拜拜会 扫: sǎo 扫墓清扫打扫扫地扫除 sào 扫把扫帚 墓: 扫墓墓地古墓坟墓墓碑墓室踏: tà踏青踏步踏板踏春践踏 tā踏实踏顿踏衍踏踏实实端: 端午端正尖端端庄端点开端团: 团圆团结团体团伙团队团长圆: 团圆圆形圆满圆心圆梦桂圆饼: 月饼饼干铁饼烧饼馅饼肉饼 碧: 碧水碧空碧绿碧波碧玉碧海峰: 秀峰顶峰山峰主峰高峰峰峦影: 倒影影院影子电影背影影响 鼻: 象鼻鼻孔鼻子鼻梁鼻塞鼻涕骆: 骆驼骆驿骆马骆越骆谷骆田驼: 骆驼驼峰驼背驼铃驼子驼运架: 笔架架子书架吵架衣架打架廊: 画廊走廊长廊连廊廊坊发廊 柏：松柏柏树柏油柏梁岁寒松柏杨：杨柳杨梅杨树杨桃百步穿杨柳：杨柳柳条柳树柳枝花红柳绿椅：桌椅椅子竹椅椅背坐椅轮椅秧：秧苗树秧秧田秧歌插秧瓜秧篮：竹篮花篮篮球篮子投篮摇篮茶：茶叶茶杯茶花茶余饭后粗茶淡饭菠：菠萝菠菜菠棱 萝：菠萝萝卜藤萝松萝烟萝云萝 晒：晾晒日晒晒被子晒太阳 瞄：瞄准瞄射瞄中瞄一瞄 冻：冻结冷冻冻土天寒地冻 《古诗两首》 乃：乃是乃至乃父乃祖乃今乃尔随：随便随和随意伴随随机应变潜：潜入潜水潜力潜伏潜移默化润：润滑润泽湿润圆润珠圆玉润细：细节细心详细仔细细水长流晓：报晓晓得知晓拂晓家喻户晓眠：失眠冬眠睡眠休眠猫鼠同眠 《蚕姑娘》 蚕：蚕卵蚕豆蚕丝蚕叶春蚕蚕蛹姑：姑娘姑父姑姑姑妈姑息姑且娘：姑娘娘家亲娘姨娘师娘奶娘桑：桑叶蚕桑桑林桑树指桑骂槐旧：新旧陈旧仍旧照旧除旧布新换：换取变换更换交换替换使换胖：胖子发胖肥胖胖乎乎又白又胖盖：盖章盖子锅盖遮盖盖世无双响：响亮响声响应影响不声不响 《月亮湾》 湾：河湾水湾海湾港湾台湾湾泊绕：绕道绕行围绕环绕盘绕绕圈缓：缓缓缓和缓慢缓兵之计刻不容缓映：倒映映衬反映放映交相辉映像：画像石像头像图像像模像样烂：灿烂烂泥破烂稀烂天真烂漫朝：zhāo 朝阳朝气今朝朝气蓬勃 cháo 朝代王朝改朝换代热火朝天坡：山坡坡度滑坡斜坡下坡坡地 4.《快乐的节日》 艳：鲜艳艳丽娇艳红艳艳争奇斗艳巾：毛巾手巾头巾围巾巾帼红领巾贺：祝贺贺礼贺年庆贺道贺恭贺爱：敬爱爱国爱好爱护爱心爱惜希：希望希奇希有希罕希少希世健：健康健步健美健全健忘健身康：健康安康小康康复康庄大道勇：勇敢勇气英勇勇往直前见义勇为敢：敢当敢于敢问胆敢敢作敢当敬：敬爱敬礼敬重尊敬敬而远之 5.《雨后》 梢：树梢梢头发梢盯梢喜上眉梢赤：赤脚赤道赤字赤子之心面红耳赤劲： jìn 使劲带劲对劲起劲干劲 jìnɡ劲敌苍劲刚劲强劲劲草
二年级下册生字扩词第一单元 《识字一》： 饺：饺子水饺虾饺 拜：拜年拜见参拜拜师 扫：打扫扫地清扫扫除 墓：墓地扫墓公墓坟墓 踏：踏青踏步踏板脚踏实地 端：端午端正开端尖端变化多端 团：团结团体团长军团 圆：团圆圆满圆月圆形 饼：饼干月饼油饼春饼 《识字二》： 碧：碧水碧波碧绿碧空 峰：山峰秀峰顶峰峰回路转 影：影子倒影身影电影阴影影片 鼻：鼻子鼻音鼻孔鼻息鼻祖 骆：骆驼姓骆 驼：骆驼驼峰驼背驼铃 架：笔架架子书架打架 廊：画廊走廊长廊回廊 《识字三》： 柏：松柏柏油翠柏柏树 杨：白杨杨树杨柳胡杨百步穿杨 柳：柳树柳叶柳枝柳暗花明花红柳绿 椅：椅子桌椅摇椅长椅 秧：秧苗秧田秧歌豆秧 篮：篮子竹篮篮球花篮 茶：喝茶茶叶奶茶泡茶茶饭不思 菠：菠萝菠菜 萝：松萝萝卜女萝
《识字四》： 晒：晾晒晒干晒太阳风吹日晒日晒雨淋瞄：瞄准瞄住 冻：冷冻冻结冰冻冻脚地冻天寒 第二单元 第一课《古诗两首》 乃：乃兄乃父乃是乃至 随：随意随时伴随随便随机应变 潜：潜水潜入潜力潜行潜移默化 润：润色圆润红润滋润 细：细节细小仔细细水长流 晓：春晓通晓知晓报晓家喻户晓 眠：冬眠失眠长眠休眠睡眠 第二课《蚕姑娘》 蚕：春蚕蚕丝养蚕蚕豆 姑：姑娘姑姑姑父姑妈 娘：新娘大娘娘亲娘家 桑：桑树桑叶桑田桑蚕 旧：旧书破旧陈旧陈年旧事 换：交换变换替换偷天换日 胖：胖子发胖胖乎乎肥胖 盖：盖子盖房井盖盖世无双 响：响亮响应响声影响音响 第三课《月亮湾》 湾：海湾河湾台湾港湾 绕：盘绕绕道围绕绕口令 缓：缓慢缓冲缓和轻重缓急刻不容缓映：映照反映放映相映成趣 像：好像石像画像神像 烂：烂泥灿烂破烂天真烂漫 朝：朝阳朝气今朝明朝朝夕相处 坡：山坡爬坡斜坡坡度下坡
部编版二年级语文下册专项训练 说课稿 第一篇 《咏柳》说课稿 一、说教材 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 二、说教学目标 1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。 2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美， 并激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情的朗读并背诵诗歌。 三、说教法 语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。 1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。 3.听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。 4.诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。 5.演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。 四、说教学流程 （一）导入课题。 1.课前以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
《咏柳》教学设计 双南小学薛卫娟 教学目标： 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、会认3个生字，会写2个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美 （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。） （三）我们以前学过一首古诗，叫咏?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 （一）指导学习第一句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。） 3、第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。
4、教师指导读，指读。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 （二）合作学习第二句。 1、接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？和同桌一起读第二句。多读几遍，读出感情。 2、出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 3、多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” 体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 5、结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 “二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 6、在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？ （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ （四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人满怀着对柳树的喜爱写出了柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。 三、分组活动，熟读成诵——抒发美 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画
苏教版二年级（下）语文单元知识点整理 第一单元知识点 一、词语积累 饺子拜年扫墓踏青端午团圆月饼碧水秀峰倒影象鼻骆驼笔架 画廊松柏杨柳椅子秧苗竹篮茶叶菠萝晴空晾晒眼睛瞄准冻结东海 1、张灯结彩：挂灯笼，结彩球。形容节日或喜庆时的欢乐景象。 造句：春节到了，家家户户张灯结彩，热闹非凡。 2、欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 造句：每年的八月十五，我们全家人都要欢聚一堂，共度中秋佳节。 3、普天同庆：天下的人一同庆祝。 造句：在普天同庆新春佳节的日子里，我们小朋友祝愿祖国越来越好。 4、喜气洋洋：形容非常欢乐的样子。 造句：六一儿童节，全校师生个个喜气洋洋。 二、形近字 交（）幕（）峰（）杨（）蓝（） 饺（）墓（）蜂（）扬（）篮（） 波（）加（）影（）萝（）端（） 披（）架（）景（）箩（）瑞（） 三、多音字 结jiē（）柏bǎi（）扫sǎo（） jiē（）b?（）sào（） 四、词语搭配（填上合适的词） 一（）秀峰一（）骆驼一（）鸬鹚一（）碧水一（）榕树一（）山歌一（）筷子一（）椅子一（）茶叶一（）马路一（）秧苗一（）石桥 （）的春节（）的粽子（）的龙舟（）的月饼（）的山峰（）的倒影（）的庄稼（）的稻谷（）的松柏（）的春天（）的冬天（）的眼睛 （）目标（）画廊（）茶叶（）衣服（）庄稼 五、近义词：温暖—暖和寒冷—冰冷眺望—瞭望团圆—团聚 六、反义词：温暖—寒冷眺望—近观 七、补充 描写风景的成语：山清水秀锦绣山河美不胜收 关于欢庆节日的成语：锣鼓喧天欢声雷动
一、词语积累 随便潜入湿润细心冬眠春蚕姑娘桑叶新旧交换肥胖盖子台湾环绕缓慢倒影好像灿烂朝霞山坡鲜艳祝贺健康勇敢敬爱希望毛巾丰满歌唱茶园漂亮衣裳红领巾绿油油 1、百花盛开：上百种花卉一起开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。 造句：春天是百花盛开的季节。 2、争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。 造句：春天一到，公园里的各种花卉变争奇斗艳。 3、五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。 造句：静静地欣赏着眼前的纯情图，仿佛进入了一个五彩缤纷的世界。 4、色色俱全：各式品种都齐全。 造句：这家书店的书色色俱全，因此吸引了很多读者。 二、形近字 晓（）故（）唤（）胖（）缓（） 绕（）姑（）换（）伴（）暖（） 像（）坡（）弯（）贺（）建（） 象（）波（）湾（）架（）健（） 三、多音字 倒dǎo（倒下）乐la（欢乐）朝zhāo（朝阳）漂piāo（漂荡） dào（倒水）yua（音乐）cháo（朝代）piào（漂亮） 四、词语搭配 一片农田一群鱼儿一阵笑声一个村庄一片树林一位姑娘一条毛巾 （鲜艳）的红领巾（美丽）的衣裳（美丽）的小鸟（灿烂）的朝霞（细细）的春雨（绿油油）的农田（快乐）的时光（亲爱）的祖国（敬爱）的老师（欢快）的笑声 五、近义词 美丽—漂亮衣裳—衣服慢慢—缓缓祝贺—庆贺快乐—欢乐鲜艳—艳丽 希望—期望敬爱—尊敬勇敢—英勇灿烂—绚烂不时—时时 六、反义词 快乐—悲伤不时—偶尔美丽—难看勇敢—怯懦（qianu?） 醒—睡瘦—胖黑—白脱—穿新—旧 七、句子（照例子，改句子） 1、蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘穿上新衣裳。——蚕姑娘脱下旧衣裳，穿上新衣裳。 2、小刚推开门。小刚走进去。——小刚推开门，走进去。 3、春天，小草绿了。春天，花儿开了。——春天，小草绿了，花儿开了。
部编二年级语文下册《彩色的梦》说课稿 一、说教材 [一]教材分析 《彩色的梦》是部编版二年级语文下册第三单元的一首儿童诗. 本单元的课文迸射着想象的火花.内容富有趣味性.《彩色的梦》写的 是小朋友彩色铅笔画笔画出了美好的梦境。学习时让孩子们插上想象 的翅膀.大胆描绘梦境.培养学生的想象力。 [二]教学目标 教学目标； 1.认识“盒、聊”等 9 个生字.会写“彩、梦”等 9 个生字。 理解由生字组成的词语。 2.朗读课文.体会诗歌描绘的美好意境。 3.感受想象的乐趣.培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 [三]教学重点 识记生字.朗读课文.体会诗歌描绘的美好意境。 [四]教学难点 感受梦的色彩.培养学生的想象力。 本课教学安排共两课时.第一课时识字、写字.第二课时朗读体会。 二、说教法 根据学生年龄特征.确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、 “想象法”、“展示法”等教学方法.力求紧密结合课文.贴近学生心理.符合学生认知特征。 三、说学法 学生在教师指导学习的基础上采用“朗读法”、“想象法”、
“小组合作法”等形式的学习方法来学.感受梦的色彩.自由大胆地描绘梦境。 四、说教学过程 [一]创设情境.引入梦境 1.师谈自己的梦境。 2.学生讲自己做的梦。 [二]整体感知.了解内容。 1.听范读.想想课文讲了一个什么样的故事。 2.自读课文.数数课文有多少个小节。 [三]品读诗歌.想象彩色的梦。 1.学习第1-4小节。 [1]多种形式朗读。 [2]引导学生想象。 [3]交流汇报。 2.学生仿照说话。 [四]拓展延伸。 1.想一想你会用彩色铅笔画什么呢？ 2.仿照课文的第2小节或第3小节写一写。 3.全班交流。 五、说板书 板书设计我力求简洁、明了。此板书力图全面而简明的将诗歌内容传递给学生.清晰直观.便于学生想象和理解。
《识字1》 春节清明中秋 饺：水饺饺子 拜：拜年结拜礼拜拜师学艺 扫：扫地打扫清扫 墓：扫墓墓地 踏：踏步踏青脚踏实地踏踏实实端：端午端正两端端饭顶端 团：团长团结团圆圆：圆球圆形饼：月饼饼干油饼铁饼 《识字2》 对歌榕树壮乡 碧：碧水碧绿碧玉 峰：秀峰顶峰峰回路转山峰高峰影：影院倒影影子电影 鼻：鼻孔鼻子象鼻 骆：骆驼 驼：驼峰骆驼架：架子笔架书架吵架打架 廊：走廊长廊画廊 《识字3》 箩筐稻谷庄稼 柏：柏树松柏 杨：杨梅杨柳百步穿杨杨桃 柳：柳树柳条花红柳绿柳枝 椅：椅子桌椅竹椅 秧：秧田秧苗秧歌 篮：菜篮篮球花篮竹篮 茶：茶水茶叶喝茶绿茶 菠：菠菜菠萝 萝：萝卜菠萝 《识字4》 晒：晾晒晒台晒太阳 瞄：瞄准 冻：果冻冰冻冻结冷冻地冻天寒 《古诗两首》 乃：乃兄乃父乃是 随：随便随风随时伴随随机应变 潜：潜水潜入 润：湿润圆润滋润 细：细心粗细细长仔细 晓：春晓知晓晓得 眠：冬眠失眠 《蚕姑娘》 蚕：蚕豆蚕床蚕宝宝 姑：姑父姑妈姑姑 娘：姑娘大娘新娘 桑：桑树桑叶 旧：依旧破旧新旧 换：交换变换转换 胖：肥胖胖子心宽体胖 盖：盖子盖被子盖新房盖世无双 响：响亮影响一声不响
《月亮湾》 湾：海湾台湾河湾月亮湾 绕：绕着围绕环绕绕口令 缓：缓慢缓和缓缓地刻不容缓映：放映倒映映亮 像: 画像好像像模像样 烂：灿烂破烂 朝：朝阳朝霞朝气 坡：山坡斜坡土坡 《快乐的节日》 艳：鲜艳艳丽红艳艳百花争艳巾：围巾毛巾红领巾 贺：祝贺庆贺 爱：亲爱可爱热爱 希：希望希奇 健：健康健全健壮 康：康乐健康 勇：勇敢勇士英勇勇气勇往直前敢：敢于敢作敢为 《雨后》 梢：树梢眼梢 赤：赤道赤脚面红耳赤 劲：使劲用劲 妹：妹妹兄妹姐妹射：射击发射 射门放射奋：兴奋奋斗奋力奋起 直追 短：短小短粗三长两短 粗：粗心粗细粗枝大叶 咬：咬牙咬紧一口咬定 《谁的本领大》 本：本来本领本事 碰：碰到碰面碰头碰巧 巧：灵巧正巧巧合巧克力 脱：脱皮推脱脱口而出 强：强大强壮强烈 些：一些些许这些 受：接受难受自作自受 挂：牵挂挂帆挂念 推：推广推动推车推迟 《蜗牛的奖杯》 奖：奖杯奖品 翅：展翅鱼翅双翅 膀：翅膀膀子 蜻：蜻蜓 蜓：蜻蜓 蜜：采蜜蜜蜂甜言蜜语 蜂：蜂蜜蜂王 怕：害怕生怕不怕 坚：坚定坚强坚决坚硬坚定 硬：坚硬硬壳
苏教版二年级下册语文单元知识点整理 第一单元知识点 一、词语积累 饺子拜年扫墓踏青端午团圆月饼碧水秀峰倒影象鼻骆驼笔架 画廊松柏杨柳椅子秧苗竹篮茶叶菠萝晴空晾晒眼睛瞄准冻结东海 1、张灯结彩：挂灯笼,结彩球。形容节日或喜庆时的欢乐景象。 造句：春节到了,家家户户张灯结彩,热闹非凡。 2、欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 造句：每年的八月十五,我们全家人都要欢聚一堂,共度中秋佳节。 3、普天同庆：天下的人一同庆祝。 造句：在普天同庆新春佳节的日子里,我们小朋友祝愿祖国越来越好。 4、喜气洋洋：形容非常欢乐的样子。 造句：六一儿童节,全校师生个个喜气洋洋。 二、形近字 交（）幕（）峰（）杨（）蓝（） 饺（）墓（）蜂（）扬（）篮（） 波（）加（）影（）萝（）端（） 披（）架（）景（）箩（）瑞（） 三、多音字 结jiē（）柏bǎi（）扫sǎo（） jiē（）bó（）sào（） 四、词语搭配（填上合适的词） 一（）秀峰一（）骆驼一（）鸬鹚一（）碧水一（）榕树一（）山歌一（）筷子一（）椅子一（）茶叶一（）马路一（）秧苗一（）石桥 （）的春节（）的粽子（）的龙舟（）的月饼（）的山峰（）的倒影（）的庄稼（）的稻谷（）的松柏（）的春天（）的冬天（）的眼睛 （）目标（）画廊（）茶叶（）衣服（）庄稼 五、近义词：温暖—暖和寒冷—冰冷眺望—瞭望团圆—团聚 六、反义词：温暖—寒冷眺望—近观 七、补充 描写风景的成语：山清水秀锦绣山河美不胜收
关于欢庆节日的成语：锣鼓喧天欢声雷动 第二单元知识点 一、词语积累 随便潜入湿润细心冬眠春蚕姑娘桑叶新旧交换肥胖盖子台湾环绕缓慢倒影好像灿烂朝霞山坡鲜艳祝贺健康勇敢敬爱希望毛巾丰满歌唱茶园漂亮衣裳红领巾绿油油 1、百花盛开：上百种花卉一起开放,万紫千红,姿态各异,丰富多彩。 造句：春天是百花盛开的季节。 2、争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。 造句：春天一到,公园里的各种花卉变争奇斗艳。 3、五彩缤纷：形容颜色繁多复杂,非常好看。 造句：静静地欣赏着眼前的纯情图,仿佛进入了一个五彩缤纷的世界。 4、色色俱全：各式品种都齐全。 造句：这家书店的书色色俱全,因此吸引了很多读者。 二、形近字 晓（）故（）唤（）胖（）缓（） 绕（）姑（）换（）伴（）暖（） 像（）坡（）弯（）贺（）建（） 象（）波（）湾（）架（）健（） 三、多音字 倒dǎo（倒下）乐lè（欢乐）朝zhāo（朝阳）漂piāo（漂荡） dào（倒水）yuè（音乐）cháo（朝代）piào（漂亮） 四、词语搭配 一片农田一群鱼儿一阵笑声一个村庄一片树林一位姑娘一条毛巾 （鲜艳）的红领巾（美丽）的衣裳（美丽）的小鸟（灿烂）的朝霞（细细）的春雨（绿油油）的农田（快乐）的时光（亲爱）的祖国（敬爱）的老师（欢快）的笑声 五、近义词 美丽—漂亮衣裳—衣服慢慢—缓缓祝贺—庆贺快乐—欢乐鲜艳—艳丽 希望—期望敬爱—尊敬勇敢—英勇灿烂—绚烂不时—时时 六、反义词 快乐—悲伤不时—偶尔美丽—难看勇敢—怯懦（qiènuò） 醒—睡瘦—胖黑—白脱—穿新—旧 七、句子（照例子,改句子） 1、蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘穿上新衣裳。——蚕姑娘脱下旧衣裳,穿上新衣裳。
部编版语文二年级下册 第一篇 《咏柳》说课稿 一、说教材 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 二、说教学目标 1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。 2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美， 并激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情的朗读并背诵诗歌。 三、说教法 语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。 1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。 3.听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。 4.诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。 5.演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。 四、说教学流程 （一）导入课题。 1.课前以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
二年级语文下册期末试卷 （答卷时间：60分钟。） 一、读拼音，写词语。（8分） x iǒnɡwe i j iědònɡfēn fānɡfānɡb iàn （）（）（）（） z hōnɡs h i jìxù j iāoào z hēn z hū （）（）（）（） 二、比一比，组词。（8分） 锋（）购（）传（）逃（）蜂（）沟（）转（）桃（）淡（）组（）岭（）陈（）谈（）祖（）铃（）阵（）三、多音字组词。（6分） kōnɡ（）s hènɡ（）s hǔ（） 空盛数 kònɡ（）c hénɡ（）s hù（）
五、我会连（８分） 窄稀一台电扇 稠宽一幅寓言 贱富一枚图画 穷贵一则邮票 六、把词语补充完整。（１２分） （）（）秀丽绚丽（）（）焕然（）（）金光（）（）（）胜（）迹揠（）助（） 清新的（）繁华的（）明亮的（） 慢慢地（）认真地（）满意地（） 七、选词填空。（4分） 发明发现 1、鲁班（）了伞。 2、小东（）花丛上有一只蝴蝶。
往常常常 3、列宁（）请养蜂的人来谈天。 4、今年的春节与（）不一样。 八、把下面的句子补充完整，并加上标点。（8分） 1、妈妈一边一边 2、你呢 3、啊 九、本学期你最喜欢的一首古诗默写在下面的横线上，注意不要写错别字，还有记得加上标点哦！（９分） 十、我会背，也会写（９分） 1、花要，人要。 2、，夏满芒夏暑相连。 3、，坏事往往能变成好事。 十一、短文回答。（8分） 美丽的花坛 学校院子中间，有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。 花坛的四周，摆放着一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青草的是五颜六色的各种小花，
【说课稿】 一、说教材： 1.教材分析： 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 2.教学目标： 根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求： 1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 3.教学重、难点： 识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。” 二、说教法、学法： 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。 通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学过程 (一)谈话激趣，看图入境。 出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
二年语文下册生字表及组词 饺: 饺子水饺包饺蒸饺汤饺煎饺拜: 拜年拜师拜见礼拜结拜拜会扫: sǎo 扫墓清扫打扫扫地扫除 sào 扫把扫帚 墓: 扫墓墓地古墓坟墓墓碑墓室踏: tà踏青踏步踏板踏春践踏 tā踏实踏顿踏衍踏踏实实端: 端午端正尖端端庄端点开端团: 团圆团结团体团伙团队团长圆: 团圆圆形圆满圆心圆梦桂圆饼: 月饼饼干铁饼烧饼馅饼肉饼 碧: 碧水碧空碧绿碧波碧玉碧海峰: 秀峰顶峰山峰主峰高峰峰峦影: 倒影影院影子电影背影影响 鼻: 象鼻鼻孔鼻子鼻梁鼻塞鼻涕骆: 骆驼骆驿骆马骆越骆谷骆田驼: 骆驼驼峰驼背驼铃驼子驼运架: 笔架架子书架吵架衣架打架廊: 画廊走廊长廊连廊廊坊发廊 柏：松柏柏树柏油柏梁岁寒松柏杨：杨柳杨梅杨树杨桃百步穿杨柳：杨柳柳条柳树柳枝花红柳绿椅：桌椅椅子竹椅椅背坐椅轮椅秧：秧苗树秧秧田秧歌插秧瓜秧篮：竹篮花篮篮球篮子投篮摇篮茶：茶叶茶杯茶花茶余饭后粗茶淡饭菠：菠萝菠菜菠棱 萝：菠萝萝卜藤萝松萝烟萝云萝 晒：晾晒日晒晒被子晒太阳 瞄：瞄准瞄射瞄中瞄一瞄 冻：冻结冷冻冻土天寒地冻 《古诗两首》 乃：乃是乃至乃父乃祖乃今乃尔随：随便随和随意伴随随机应变潜：潜入潜水潜力潜伏潜移默化润：润滑润泽湿润圆润珠圆玉润细：细节细心详细仔细细水长流晓：报晓晓得知晓拂晓家喻户晓眠：失眠冬眠睡眠休眠猫鼠同眠 《蚕姑娘》 蚕：蚕卵蚕豆蚕丝蚕叶春蚕蚕蛹姑：姑娘姑父姑姑姑妈姑息姑且娘：姑娘娘家亲娘姨娘师娘奶娘桑：桑叶蚕桑桑林桑树指桑骂槐旧：新旧陈旧仍旧照旧除旧布新换：换取变换更换交换替换使换胖：胖子发胖肥胖胖乎乎又白又胖盖：盖章盖子锅盖遮盖盖世无双响：响亮响声响应影响不声不响 《月亮湾》 湾：河湾水湾海湾港湾台湾湾泊绕：绕道绕行围绕环绕盘绕绕圈缓：缓缓缓和缓慢缓兵之计刻不容缓映：倒映映衬反映放映交相辉映像：画像石像头像图像像模像样烂：灿烂烂泥破烂稀烂天真烂漫朝：zhāo 朝阳朝气今朝朝气蓬勃 cháo 朝代王朝改朝换代热火朝天坡：山坡坡度滑坡斜坡下坡坡地 4.《快乐的节日》 艳：鲜艳艳丽娇艳红艳艳争奇斗艳巾：毛巾手巾头巾围巾巾帼红领巾贺：祝贺贺礼贺年庆贺道贺恭贺爱：敬爱爱国爱好爱护爱心爱惜希：希望希奇希有希罕希少希世健：健康健步健美健全健忘健身康：健康安康小康康复康庄大道勇：勇敢勇气英勇勇往直前见义勇为敢：敢当敢于敢问胆敢敢作敢当敬：敬爱敬礼敬重尊敬敬而远之 5.《雨后》 梢：树梢梢头发梢盯梢喜上眉梢赤：赤脚赤道赤字赤子之心面红耳赤劲： jìn 使劲带劲对劲起劲干劲 jìnɡ劲敌苍劲刚劲强劲劲草妹：妹妹姐妹胞妹弟妹兄妹姊妹射：发射射击射门放射扫射射箭奋：兴奋奋斗奋发奋力奋发有为短：短波短处短促短跑取长补短
新版苏教版二年级语文下册全册教案 一、指导思想 遵循语文新课标改革的规律，结合小学二年级学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。 二、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。 三、教学措施 1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思 2 考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 七、课时进度安排
8.《彩色的梦》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《彩色的梦》是部编版二年级语文下册第三单元的一首儿童诗，本单元的课文迸射着想象的火花，内容富有趣味性，《彩色的梦》写的是小朋友彩色铅笔画笔画出了美好的梦境。学习时让孩子们插上想象的翅膀，大胆描绘梦境，培养学生的想象力。 （二）教学目标 教学目标： 1.认识“盒、聊”等9 个生字，会写“彩、梦”等9 个生字。理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，体会诗歌描绘的美好意境。 3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 （三）教学重点 识记生字，朗读课文，体会诗歌描绘的美好意境。 （四）教学难点 感受梦的色彩，培养学生的想象力。 本课教学安排共两课时，第一课时识字、写字，第二课时朗读体会。 二、说教法 根据学生年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“想象法”、“展示法”等教学方法，力求紧密结合
课文，贴近学生心理，符合学生认知特征。 三、说学法 学生在教师指导学习的基础上采用“朗读法”、“想象法”、“小组合作法”等形式的学习方法来学，感受梦的色彩，自由大胆地描绘梦境。 四、说教学过程 （一）创设情境，引入梦境 1.师谈自己的梦境。 2.学生讲自己做的梦。 （二）整体感知，了解内容。 1.听范读，想想课文讲了一个什么样的故事。 2.自读课文，数数课文有多少个小节。 （三）品读诗歌，想象彩色的梦。 1.学习第1-4小节。 （1）多种形式朗读。 （2）引导学生想象。 （3）交流汇报。 2.学生仿照说话。 （四）拓展延伸。 1.想一想你会用彩色铅笔画什么呢？ 2.仿照课文的第2小节或第3小节写一写。 3.全班交流。 五、说板书 板书设计我力求简洁、明了。此板书力图全面而简明的
2017～2018学年第二学期二年级期末试卷 2018.06 一、快乐字词园。 1.看拼音，写词语。(12分) zhēng bīng nénɡ shǒu zǎo chen shènɡ lì ɡuānɡ xiàn shǐ jìn xiào xīn zhù fú tè bié wēn nuǎn tà qīng dòng jié 2．看图写字再组词。（6分） 衬衫 3.比一比，再组词。（5分） 洁（）蓝（）抱（）当（）休（） 结（）篮（）报（）挡（）体（） 4.照样子，填上合适的词。（3分） 例：黑（白）一（条）小河（捉）害虫长（）一（）桌椅（）二胡 新（）一（）比赛（）足球 5.将带点字的正确读音用“√”标出来。（6分） 将．军（jiānɡ jiànɡ）智．慧（zì zhì）勉强．（qiǎnɡ qiánɡ）衣襟．（jīn jīnɡ）请假．（jià jiǎ）兴．奋（xīnɡ xìnɡ）
6．把词语补充完整。（9分） 赏悦尊重张结 其乐千万身力 生活风雨星月 7.把下面句子补充完整，并加上标点。（8分） （1）小明一_____________________ 就 （2）真了不起呀 （3）我可以吗 (4) 像 8.按课文内容填空。（15分） 1 可以用一个成语来概括，就是。 2、《春雨》中，最能说明这是一场“好雨”的两句诗是 3、孟郊50岁时，写下了著名的小诗《游子吟》，其中最有名的一句诗是： 晖。 4 （一）课内阅读（11分） 有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。