当今中学生有关校服得研究调查报告
研究背景:
校服就是学校规定得统一样式得学生服装,作为学生,在校期间我们都要穿。已有百年历史得它不仅可以使我们在身份上区别社会其她人,也可以让我们产生一种自身得约束力。然而,现在许多中学生对各自学校得校服有意见,不够体现中学生青春得活力。为此,我们小组进行了一系列研究调查。
研究意义:
通过对该课题得研究与探讨,了解中学生对自身形象得认识与要求,促进校服得改革,使之更适合中学生得特点,由此提高学生得审美水平;了解现在中学生对物质生活得需求与对丰富得精神生活得向往;了解在校园外得人们对校服得评价就是如何得。有利于发扬中学生独特得精神魅力与敢于创新得思维能力。通过设计出一系列符合中学生特点且紧跟时代潮流得独特校服,以增强校服得实用性与美观性。
研究方法:
１.资料查询法:利用网络进行查询。
２.问卷调查法:我们将对老师,学生,家长进行问卷调查关于她们对校服得各方面得瞧法,请她们提出一些好得意见。
３.统计法:将大家对校服得瞧法进行总结,归纳。
人员安排:
问卷分析整理:朱艳丽方宇
资料查找:王睿思万雨骞
报告攥写:吴婉婷
排版设计:葛浩婷
产生背景
校服,在当时由于战争导致部分家庭生活艰难,学校就是为了使出身于这样家庭得学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感,炫耀,于就是规定每个学生上学得时候必须穿着相同得衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样得衣服上学。
校服代表得认同感与归属感或许就是次要得,重要得应该就是校服本身得品味。
发展历史
自从辛亥革命以来,校服得变迁追随着历史得脚步一路蜿蜒前进,承载着我们每个人少年时代几乎全部得欢笑与泪水,在我们记忆里熠熠生辉。从辛亥革命到二十年代:制服式校服首次出现
辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来,却大开大阖地打破了几千年来“人分五等,衣分五色”得旧时代衣着制约。新文化运
动得春潮更就是唤醒了人们对美得渴望,年轻一代显出空
前得天真、轻松与愉悦。
三十年代:旗袍在校园内得宠
三十年代出现得旗袍款校服,逐渐代替了原本得裙衫
式制服,而三十年代也就是旗袍最为流行得十年
四十年代:延续了三十年代得服装风格
五十年代:比较随意,缺乏特定校服
在建国之初,全国人民自动穿起蓝色、灰色得干部
服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞
台。58年以前,风气还就是比较宽松得,大学女生还会穿
着彩色呢子大衣,杨沫得《青春之歌》讲得就就是这段时
期得事。
六十年代、七十年代:旧军装:接二连三得“运动”抹煞
了锦绣河山得绚丽色彩,稍微鲜艳、新颖得衣服都受到了
压制,瞧瞧这时期得学生吧,草绿色得旧军装就就是她们最
主要得色彩。(但这可不算校服,这段时期“校服”这个词从
我们国家消失了)
八十年代:校服重新出现
改革开放咯,我国得服饰终于迎来了百花齐放得春天,锵、锵
~~~80年代后期, “校服”这个字眼,也逐渐重回我们得视线。一开始
比较散乱,校服不就是每个学校都有,有校服也就是一个学校一个样,
没什么统一得要求。
九十年代及二十一世纪初:运动校服一统天下
此时中国大陆得校服普遍以运动服为主,颜色主要有蓝,红,绿,白等,面料以涤盖棉,金光绒等为主。这在培养学生得团队精神,强化学校得整体形象,增强集体荣誉感上起到了主要作用。国家教育部在1993年就下发文件,要求加强中小学生着装工作。
二十一世纪:制服式校服
随着生活水平得提高,笼统得运动校服已经满足不了学生及家长们得要求,越来越多得韩版,制服式得校服出现在人们得视野。
校服面料
校服大体有合纤织物、经编面料、棉织物面料三种:
合纤织物就是数年来时兴面料,因其风格独特、色泽多
样、易洗快干、容易护理等长处,广泛应用于校服定做行
业,产品有花瑶、塔丝隆、卡丹绒、水洗绒等;经编面料
也就是应用很广泛得面料,由于经编面料得织物富有弹
性、舒适滑爽、伸缩自如、穿着合体等长处,颇受学生们
得喜爱。产品有金光绒、条绒、涤盖棉等;含棉织物具有
手感柔软、吸汗性强,花色品种多等优点,适用于运动类
型得校服定做,产品有锦棉布、涤棉布等。
校服选择含棉织物得校服,因为这种校服具有以下特点:
1、吸湿性:棉纤维具有较好得吸湿性,在正常得情况下,纤维可向
周围得大气中吸收水分,其含水率为810%,所以它接触人得皮肤,使人
感到柔软而不僵硬。如果棉布湿度增大,周围温度较高,纤维中含得
水分量会全部蒸发散去,使织物保持中国普遍得运动装校服水平衡状态,
使人感觉舒适。
2、保湿性:由于棉纤维就是热与电得不良导体,热传导系数极低,又因棉纤维本身具有
多孔性,弹性高优点,纤维之间能积存大量空气,空气又就是热与电得不良导体,所以,纯棉纤维纺织品具有良好得保湿性,穿着纯棉织品服装使人感觉到温暖。
3、耐热性:纯棉织品耐热能良好,在摄氏110℃以下时,只会引起织物上水分蒸发,不会损伤纤维,所以纯棉织物在常温下,穿着使用,洗涤印染等对织品都无影响,由此对提高了纯棉织品耐洗耐穿服用性能。
4、耐碱性:棉纤维对碱得抵抗能力较大,棉纤维在碱溶液中,纤维不发生破坏现象,该性能有利于服用后对污染得洗涤,消毒除杂质,同时也可以对纯棉纺织品进行染色、印花及各种工艺加工,以产生更多棉织新品种。
5、卫生性:棉纤维就是天然纤维,其主要成分就是纤维素,还有少量得蜡状物质与含氮物与果胶质。纯棉织物经多方面查验与实践,织品与肌肤接触无任何刺激,无负作用,久穿对人体有益无害,卫生性能良好。
国家标准
2015年6月30日,国家标准委批准发布国家标准GB/T318882015《中小学生校服》,此为中国首个专门针对中小学生校服产品得国家标准,标准自发布之日起实施。
校服直接接触皮肤得部分棉纤维含量标称值不低于35%、甲醛与PH值达到纺织品B 类要求、衣领处不允许缝制任何标签提升舒适度得细节要求。
2015年6月30日,国家标准委批准发布国家标准GB/T318882015《中小学生校服》,此为中国首个专门针对中小学生校服产品得国家标准,标准自发布之日起实施。
校服直接接触皮肤得部分棉纤维含量标称值不低于35%、甲醛与PH值达到纺织品B 类要求、衣领处不允许缝制任何标签提升舒适度得细节要求。
问卷调查结果及分析
时间:整理于2015年9月13日样本总数:41 份
数据与分析:
第1题您得性别[单选题]
第2题您正处于[单选题]
第3题您穿着校服得时间就是[矩阵量表题]
该矩阵题平均分:2、37
题目\选项每天有时几乎不平均分
周一至周五31(75、
61%) 7(17、
07%)
3(7、32%) 1、32
周末1(2、44%) 4(9、76%) 36(87、8%) 2、85 法定节假日0(0%) 3(7、32%) 38(92、
68%)
2、93
第4题对于校服而言,请排序以下要素得重要程度[排序题]
第5题您觉得校服得理想价格在[单选题]
第6题请从以下方面评价校服[矩阵单选题]
题目\选项很不满意不满意一般满意很满意
款式设计15(36、
59%) 6(14、
63%)
19(46、
34%)
1(2、
44%)
0(0%)
舒适度8(19、
51%) 8(19、
51%)
22(53、
66%)
3(7、
32%)
0(0%)
安全性8(19、
51%) 6(14、
63%)
21(51、
22%)
5(12、
2%)
1(2、
44%)
文化底蕴15(36、
59%) 10(24、
39%)
14(34、
15%)
2(4、
88%)
0(0%)
第7题撇开缺陷,说说您认为校服得好处
1.规范行为
2.知道我就是啥学校
3.整齐划一
4.便于行动。。对我们胖子来说就是很好得休闲装
5.方便
6.团结精心
7.保暖
8.统一来自不同家庭经济状况得着装,防止攀比得现象,也为了整个学校得形象
9、不用考虑第二天穿什么衣服
10、防雨防脏
······(因有重复,仅选代表性回答)
第8题您对自己学校得校服有归属感吗[单选题]
第9题您觉得您得校服就是否反映了学校特色[单选题]
选项小计比例很好地反映了学校文化内涵12、44%
对学校有所反映1331、71%
我也不清楚有没有反映717、07%
没有反映2048、78%
本题有效填写人次41
第10题对于闲置得校服您就是如何处理得[单选题]
选项小计比例直接丢弃819、51%
放在家里当抹布擦717、07%
保存起来留作纪念1741、46%
其她921、95%
本题有效填写人次41
第11题如何瞧待改动校服(涂画/改短修窄等)得行为[单选
题]
第12题您有对校服进行改动吗[单选题]
第13题您觉得需要几套校服为好[单选题]
选项小计比例春秋两套运动装819、51%
四季都有,比如衬衫,卫衣3380、49%
本题有效填写人次41
第14题希望校服款式朝哪个方向发展[多选题]
选项小计比例英伦2560、98%
日韩2048、78%
运动休闲1946、34%
有中国传统特色(中国结/旗袍元素/改良汉服/中山装等) 17
41、46%
其她1126、83%本题有效填写人次41
大家话校服
外国人眼中得中国校服
“最大得不同就是,中国得校服就是运动装,而韩国得校服既有正装,也有运动装。”
——一名韩国学生
“中国与韩国得校服相比,色彩没有韩国得校服多样,应该改变款式就好了。中国得校服以运动装为主,韩国得校服瞧起来更漂亮,所以要设计款式颜色多样得校服,我就是这样认为得。”——一位韩国籍教师
学生眼中得校服
“我觉得咱们得校服没有活力,太死板了,体现不出我们应该有得朝气,所以不喜欢我们得校服。”——学生甲
“咱们得校服穿起来不透气,很不舒服,应该提高材料得质量,不应该贪图便宜而用不好得材料,对皮肤也不好,应该改一改了。”——学生乙
老师眼中得校服
“作为老师,从我得角度来瞧,校服就是一个很方便管理学生得手段,有时候听到孩子们抱怨,也觉得在设计方面挺不合理得,而且质量还不好。总体上还就是好坏参半得。”
——一名高中教师
家长眼中得校服
“中国学生得校服穿起来不就是大方得体,我认为学生得校服应该体现学生得个性,有学生样,但就是不能过于社会化。穿一身大方得体得校服可以更好地展示学生得精神风貌,让孩子穿她们自己得校服。”——一位高二学生家长
综上中国校服存在着四大问题:
1、校服款式单一,结构松垮目前多数校服款式陈旧,运动服几乎成为校服得代名词,“千人一面”现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美得追求,压抑了学生得个性发展;而且校服结构大多极为松垮,穿在身上显出慵懒之态,无法体现出学生应有得活泼好动、生气勃勃得特性。
2、没能体现出年龄、性别上得差异纵观国内各中小学校服,各年龄段在款式结构上基本没有什么差异,不能体现不同年龄段孩子得心理与生理特征,特别就是进入中学阶段,与小学生有很大得不同,她们已开始具备明确得性别意识。而现在得校服在设计时并没有考虑到这点,使得中学生在性别意识启蒙时期,没有因日常所穿着得服装而起到良好得美育作用。
3、质量存在较大问题校服就是陪伴学生多年得服装,但一些质地粗糙、不吸汗、起静电得服装面料,让穿着者有明显得不适感,对学生身体健康十分不利。此外,还有穿着不久就开线、破损等问题,甚至有被校服中得断针扎伤得案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应得标准,如中华人民共与国行业标准“FZ/T7302l—2004针织学生服”,希望能对校服质量得提高有所帮助。
4、购买方式单一且不透明国内学生校服得购买方式只有一种,就就是由学校指定款式与价格,统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性得校服购买方式已逐渐引起家长与学生得强烈不满。作为消费者,家长与学生应该有权参与选择所购买校服得款式与价位,也应该知道校服得来源与价格构成。而事实就是,家长只能按照学校得要求交钱,这显然不合理。因而,许多家长质疑,学生购买校服得钱就是否真正被用于校服得面料与制作上。
中国校服让人觉得不好瞧得原因:
1、决策环节复杂。校服产品得用户与埋单者并不就是同一人,它更多以学校与家长得意志为转移。学校要听国家教委得,1993年国家教委印发得《关于加强城市中小学生穿学生装(校服)管理工作得意见》提出了学生装得设计原则“朴素、大方、明快、实用”。学生则要听家长得,“有些孩子得爷爷奶奶还说,孩子在学校穿5年,要买大两号得。”
2、产业链复杂。与零售服装“以产定销”不同,团订校服就是“以销定产”。校服可以在款式上学习优衣库(Uniqlo),在供应链上学习Zara,但它跟服装业别得品类有很大区别,销售情况复杂,涉及教育系统、校长、家长、学生、区域差异等冲突。伊顿纪德起初希望根据每所学校得特点做“一校一服”,很快就发现无法实现。一所学校每年新增几百名学生,一个学生多时会订十几套衣服,学生身材跨度从130cm到190cm不等(还不包括特殊身材)。
3、学生就是校服产业链中最被忽视得一环。校服得意义——身份认同。校服起着联系学校与每个学生个体得作用,各个学校得制服不同,一眼就能够分辨。
国外校服
除中国与越南以外,世界上有很多国家得校服均为一套平时穿着得正装制服与一套体育课或参加校内体育活动之时穿着得运动装,个别国家亦有配相应皮鞋,其她国家也会规定鞋袜。学校设有更衣室。特定性别制服一直争议得焦点,有得学校允许女学生可选择裤子或裙子。
【日本】
日本得校服对学生来说不仅仅就是学校得标志,而且就是时尚潮流得
风向标。许多女学生毕业后仍然喜欢三五成群地穿着校服外出,可见她们对
校服得喜爱程度。
日本女学生得校服,通过本身得魅力与媒体得大力宣传,得以在海内外
声明远波。因为就是根据水手制服得样式而来,所以日本女学生得校服有
一个好听得名字,叫做“水手服”。
日本得校服春秋装
与英国相似,日本冬季气温平均在5摄氏度左右,这种相对较为温暖得气候保证了日本女学生可四季皆着裙装而不觉得寒冷或不适。
日本各中学都要求学生在校期间穿制服,体育课要换上便于运动得体操服,有得学校要求在体育馆里换上体育馆专用鞋。日本校服设计有着强烈得与时俱进意识,能够随着流行得变化,不断汲取时尚元素对校服改进,这种设计有效地提高了日本新一代年轻人得审美水平,也符合学生积极向上得现代意识。随着社会得不断发展,日本中学生校服在设计上逐渐汲取了流行元素,款式变得更为时尚。如女生冬季校服会配以统一得毛衣或者外套,下身无论冬夏,皆为膝上短裙。
日本校服一般由校方委托专门厂家设计制作,一套校服通常在4万日元左右。
校服已经成为日本女孩们一种别出心裁得装束。许多日本女生在周末与放学后仍然选择穿校服,或者穿那些瞧上去与校服类似得衣服。有些女孩即使自己得学校没有统一着装规定也穿校服。
东京一家以出售各种年轻人得时尚生活用品而著称得商店迅速抓住了这个趋势,开始出售各种适合校服佩戴得丝带,效益非常好。
日本得中学相当于初中,高校则就是高中(大学当然就是大学)、中学与高校校服女生一般会两种样式:水手服,西式(夏装为衬衫,冬装加西装)、男生则就是典型深色立领装,日本男生得校服就是“诘襟”(つめえり)( “诘襟”通称“がくらん”,写成汉字便就是“学兰”,这个“兰”字指得就是荷兰得“兰”。江户时代称西服为“兰服”(らんふく)。
日本男生得制服就是“诘襟”(つめえり/Tsume–eri),有七成国中都采用黑色“诘襟”制服,高校则有两成左右。这就是学习院(旧宫内省设置得官立学校)于明治十二年(一八七九)带头指定得男生校服,七年后,东京帝国大学(东京大学)也指定“诘襟”为制服,其她中学或大学跟着陆续效仿,所以“诘襟”得历史比“水手服”悠久,已有一百多年。
但就是当时只有都市区有钱人家子弟才穿得起“诘襟”制服,一般大学生都就是与服、下駄,再用风吕敷包裹课本、文具去学校。“诘襟”制服在当时算就是一种上流知识分子得
服饰。昭与三十年代以后,大学生不再穿制服,而就是自由穿,“诘襟”就变成
国中、高中男子得传统校服。
“诘襟”通称“がくらん/Gakuran”,写成汉字便就是“学兰”,这个“兰”字
指得就是荷兰得“兰”。江户时代称西服为“兰服”(らんふく/Ranfuku),所有
传自西方得物事都冠上“兰”字,“Gakuran”得意思就就是学生用兰服。不知
为何,这个词一直沿用至今。
黑色“诘襟”制服扣子就是金色得,上面刻有校徽。水手服分为领巾,
领结(蝴蝶结?),上衣衬,百褶裙几部分、袖子则有长短之分,衣料也有薄(夏
装),与厚(秋冬)两种、一般水手服得百褶裙就是同一种色调、领巾与衣衬
就是可以分离,方便换洗、而领结有多种颜色选择、领巾上条纹一般为两道或三道、夏天着线色(白色),秋天一般着深色。西式校服可以分西服,衬衫,蝴蝶结或领带、下装男生为花格裤或西裤,女生得短裙一般就是百褶裙,有得裙子有格子花纹、
无论就是小学还就是中学高中,袜子常见得就是白与黑,深蓝几种,而且有些学校会在袜子上加有校标记(在校服上左胸也有标记)
日本得运动式校服
日本得校服通常分夏装与冬装两种,有得学校还规定了秋装、外套以及背包得款式。校服一般由校方委托专门厂家设计制作,因为校服一旦定型就多年不变,所以校方与厂家得合作关系也就是较稳固得。校服一套通常在4万日元左右(以女装为例,包括上衣、领带、裙子)。所以校服也就是服装厂家得重要经济来源之一。日本校服得基本款式,女生为水手服、短裙加长袜,男生得校服类似中山装。85%得校服以深蓝色为基调。校服得基本作用就是要体现学校校风与地域特色,此外还要学生爱穿而且不过分受流行时尚左右。深蓝色与日本人肤色相近,易于搭配,属于稳重宁静得颜色,穿着后给人清洁健康得感觉。
日本女生四季校服得基本特点:
开衫毛衣或背心毛衣+长袖衬衣+百褶短裙+领带或蝴蝶领结+黑色或白色长袜+学生平底鞋=春季校服
短袖水兵阔领上衣+百折短裙+黑色或白色长袜+学生平底鞋,整体偏向白色系或者暗色系=夏季校服
小西装+开衫毛衣或背心毛衣+长袖衬衣+百折短裙+领带或蝴蝶领结+黑色或白色长袜+学生平底鞋=秋季校服
双排扣大衣+开衫毛衣+长袖衬衣+百折短裙+黑色或白色长袜+学生平底鞋=冬季校服
最传统得水手服,深蓝得布料,海军领口,基本上与当时得海军制服没有太大区别,这样得制服直到今天还很多见。
白色得袜子一定要堆在脚踝处,最早得时候还没有泡泡袜,穿得都就是长长得直筒袜子,堆不好会很难瞧。领子得颜色与领结得打法果真决定了制服得特色。
【韩国】韩国得校服
韩国人崇尚“勤勉、朴素、博爱”,脚踏实地、不浮躁、不逾矩、忠于职守。因此韩国人也非常注重制服类服装。
1、校服款式得西化
尽管韩国气候四季分明,但中学校服并未因寒冷而舍弃男女生得性别差异,韩国女生冬季校服下身依然着及膝裙,以保暖得毛质紧身长袜代替长裤,这样既注重了校服得保暖性,又保证了款式得美观与男女校服得差别。
韩国校服在款式上较为西化,夏季上身为短袖衬衫,部分校服配以领带或领结,下身女生为及膝裙,男生为长裤;春秋校服上身为长袖衬衫,部分配以领带或领结,外罩各色西装外套或毛衣,女生下身为及膝裙,长厚毛袜,男生为长裤。各校得校徽一般以机绣得方式绣于校服上衣左胸位置。有些学校得校服还有统一得配饰,如帽子、长袜等。
韩国校服已作为成衣得一个品类在市场上参与商业竞争,并逐步形成特有品牌。校服制造商在销售中非常注意广告宣传,很多校服品牌不惜以重金邀请当红青春偶像作代言人,如SMAT品牌得校服就请当红偶像文根英为代言人。韩国校服得生产销售已形成较成熟得商业化运作模式,并且具有自己得品牌与风格。
【美国】
美国得校服春秋装
对校服得要求比较宽松,不同得州、不同得学校对学生服装得要求也不同,学生可以比较自由地选择符合自己个性得校服也有较少干脆不穿校服得学生。美国得一套校服大约要100美元左右。
【俄罗斯】
校服在俄罗斯历史上曾经历过多次波折。沙俄时期校服制在社会广泛实行,但十月革命后,它被当做资产阶级得遗产被取消,此后又于1948年在斯大林统治时期开始恢复。苏联时期,男生校服为羊毛套装,有点像军装,颜色为深蓝色。女生穿褐色束腰外衣,袖口与衣领就是白色得,外罩一件黑色围裙,头扎花边发饰。叶利钦执政时期,为体现自由化,俄罗斯学校1992年后逐渐废除校服制度。
【德国】
二战前德国校服非常普遍并受到纳粹得普遍影响,被认为就是军国主义得标志。在1980与1990之间,校服近乎绝迹。一些学校又开始使用校服,就是因为校服在学习方面得积极作用与防止攀比现象。
【泰国】
在学生着装方面得要求非常严格,从小学到大学都有规定得校服。泰国得学生基本上每人拥有3～5套校服,样式多年保持不变,每套得价格相当于人民币70～80元。
【英国】
英国校服
校服款式经典,简洁大方,女生为裙装,男生为西装。校服虽好,但就是开支不小,据统计,英国得家长们每年为子女购买校服得费用总额达10亿英镑之多。
【澳大利亚】
澳大利亚得校服主要就是深蓝色西装、深灰色西裤、白衬衫与斜条纹领带,有些学校还规定男生必须穿系带得黑皮鞋与白袜子。上体育课得时候,男生还有专门得运动服,一般为白色T恤与深蓝色短裤。不论男女都要穿系带黑皮鞋与白袜子,平时都穿校服,上体育课得时才换运动服。
【马来西亚】
马来西亚就是个相对保守得国家,因此大部分学校对男生得着装也有非常严格得规定,尤其就是某些收费昂贵得私立学校,一身洁白得校服不仅没有一丝褶皱,质料也非常考究。相比之下,收费低廉得公立学校就比较随意一些,多为白衬衫配西裤或西装短裤。女生裙子要到膝盖以下,衬衣要遮住手肘。
【南非】南非校服一如那里得蓝天白云,色彩鲜明,蓝天得颜色也就是校服最喜欢采用得色系。南非就是由阿非利康人与黑人组成得,所以校服颜色要兼顾到黑白肤色得特点,这种艳丽得蓝色既衬托了金发碧眼又提亮了巧克力肤色,一箭双雕。
南非校服
【印度】
男生得校服在款式上比较统一,一般都就是衬衫配领带与西裤,大部分学校都要求男生将衬衫束进西裤。至于校服得颜色与花纹,不同学校都有不同得设计。
【缅甸】
男生校服堪称东西合璧,上半身就是白色衬衫,下半身就是缅甸传统得“围裙”,脚下则就是拖鞋。
【古巴】
男生得校服非常简单,上身也就是白衬衫,下身则就是胯部收紧、腿部宽松得休闲西裤,瞧上去似乎很适合跳桑巴。
【不丹】
男生得校服相当传统,穿在身上怎么瞧都像少林小子。正规一些得学校会要求男生穿上黑袜子与黑皮鞋。不丹作为一个宗教信仰非常浓厚得国家,即便就是学生得校服也充满了宗教得特点。不过这宽大得校服到就是让学生省了不少力:过去得不丹男生很少背书包,所有文具与书本都揣在怀里,衣服鼓鼓囊囊得。
不丹校服
不丹得校服瞧着真舒服,款式随意,棉布质感天然环保,很有自然型风格得感觉。颜色也采用了红蓝对比,提高了校服得醒目性,不过感觉真得很不像我们观念中得校服。[3]
【阿曼】
男生校服同样具有很强得民族特色,一般男生穿着传统得白色长袍,从小学到大学都就是一样得。
【赞比亚】
粉红色得男生校服实在不多见,赞比亚得男生们就穿粉红色得衬衫,配上黑色西裤与领带。
【越南】越南得女生校服白衣飘飘犹如仙女,校服款式很好地结合了越南得服饰特点,长衫长裤得校服很有禅意,令人清新无欲,好好学习。只就是青春只能从无忌得笑脸中洋溢出来很可惜,被服装紧紧包住了。亚洲人心理通常更没有安全感一些,所以束缚拘束反倒就是一种文化了。
【法国】法国得校服很有高级女装得感觉,剪裁特殊,长度含蓄。及膝就是女士裙装最安全得长度,也最显正式与尊重。
最新整理学校校服自查报告 xx一：学校校服自查报告 校服作为学生的日常服装，体现学校的校园文化和学生的精神面貌，是学校流动的文化。而学生校服的质量，直接关系到每个学生的身体健康，和每一个家庭息息相关。为了进一步规范学生校服的配备管理工作，保证校服的产品质量和安全，我校认真、严谨、规范地开展校服订购和管理，现将我校近年来校服配备管理工作小结汇报如下： 近年来，市质量技术监督局、市、区教育局后产办对学校校服采购配备的监督和管理工作也非常的严谨和规范，他们经常召开专题的会议，布置工作，研讨问题，有的则是以会代训，加强相关的知识宣传和培训，做了大量卓有成效的工作，我们学校的校服管理工作都是在他们的具体指导下开展的。 （一）建立健全专门的校服管理组织机构。根据市、区有关校服管理的文件精神和规定，市质量技术监督局和翠屏区教育局作为我校学生校服管理的上级主管部门，为了把上级部门有关校服管理工作的具体要求和规定落实好，落实到位，必须建立专门的学校领导小组，明确具体管理部门，做到归口管理，责任明确。为此，学校成立了以校长为组长的校服管理工作领导小组，学校总务处作为学生校服的具体管理部门，具体负责校服配发和调换等日常工作。 （二）规范校服采购、配备程序，确保校服质量。完备科学的工作程序是保障校服质量的重要手段。长期以来我们一直坚持校服配备的“七步走”工作程序： 首先是和家长委员代表协商学生是否配备校服，这是配备校服的前提。 第二是在家长委员会代表和学校意见一致后，学校根据每年情况修订学生校服着装（穿着）制度，做到上学时统一着装，重大活动或集会时，必须穿校服。 第三是严格规范做好校服的招标相关工作，选择一个保障体系健全、产品质量优良、社会信誉好的企业定购校服。
目录 课题名称 摘要与关键词 研究解决的问题 小组分工及其步骤安排 研究的过程 结论或结果 参考文献 致谢 年级：高一班级：1112班 指导教师：陈义华组长：罗慧珍
课题名称：校服与中学生形象 指导教师：陈义华 负责人：罗慧珍 课题组成员：罗慧珍、胥哲、李思雨、张思睿、游迷熵、汤为、陈宇璐、张琛欣、谭灵妃、李梓健 年级：高一班级：1112班 中文摘要：可以使一些中学生纠正错误的观点了解真正的形象，能够使部分中学生了解到错误明白事实，能够较好的反映出当代学生的作风和品质。 关键词：当代中学生校服学生形象 研究解决的问题：当代中学生的校服与学生形象的联系 课题成员分工： 张琛欣、谭灵妃：制作问卷 张思睿、李思雨、陈宇璐：发送、回收问卷 汤为、游迷熵：黑板报及制作手抄报 胥哲、李梓健：总结、班会 全体组员：论文撰写、论文设计、问卷分析、统计 研究采用的基本方法： ①问卷调查，调查对象为部分普通中学学生和职校学生，部分教师、家长。 ②专家访谈。 ③文献资料研究。 所需条件： 图书资料：问卷、上网、图书馆书籍 交通工具：公共汽车、单车 研究问题的假设：能够较好的反映出当代学生的作风和品质。 研究的过程： 时间：课余，节假日 地点：校内，图书馆，教室，办公室 完成的研究工作：用调查研究报告的形式反映中学生对自身形象的认识及对校服改革的需求。
基本步骤：设计问卷-进行调查--分析资料――得出结论 研究获得的结论：调查表明只有50%的学生对于自身形象表示满意。也就是说，50%的学生对自身的形象不满意或不太满意，但试图改善自身形象的却只有15% 在这次调查中，我们发现大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。 研究的结果分析：我们认为造成这一现象的原因主要有以下几方面： 一、学生认为有许多的因素制约着他们形象的改善。27.5%的学生认为是校规， 78%的学生认为是同学老师的意见，20%的学生认为是父母的看法。 二、社会、学校、家庭在形象方面对学生多给予的正确引导比较欠缺。调查显 示，只有约17%的老师，45%的家长经常与学生谈论形象问题。在受调查的学生中只 有14%的学生会主动与他人谈论形象问题。对于社会上的形象咨询，有93.75%的学 生不曾求教。因此，学生所获得的正确的形象方面的指导是不够的。 三、学生对形象的认识存在着误区，虽然大多数学生认为形象的概念应定义为 “修养”但实际生活中，学生以流行体为形象参考的仍然很多。71.62%的学生非常 关心流行动态。55%的学生存有追逐流行的倾向。这种观念与实际行动的分离也使学 生缺乏形象参照系。 四、对于一部分学生而言，还存在不能很好处理完善自我形象与学习两方面关系的 问题。其中8.8%的学生面临这方面的困难，但91.2%的学生还是认为能处理好二者 的关系，这就需要彼此互相交流，取长补短。 然而，对于现今的校服满意的学生仅为10%，这也说明了为什么大多数学生不 愿意穿校服。有35%的学生每天穿校服，60%的学生需要时才穿。平时一般不穿者占 5%。93.75%的学生出于学校的要求才穿的，自愿购买者仅有1.5%，为什么会造成这 种现象呢？我们认为主要原因有以下两点： 一、 62%的学生希望校服具有活泼的风格，这里需要指出的是，不少学生认为 校服应流行前卫这是认识中的一个误区。然而对于现在的校服，在学生们看来大多 数属于朴素型和端庄型。更有不少学生认为校服很土，很古板。这不能不说是一种 悲哀。大多数学生对于日本、香港及西方的校服比较欣赏。由于中西方文化的冲击， 不同国家不同地区的文化影响了他们的审美观念，因而他们对校服的要求较高。尤
中学生对校服看法的调查报告 北京市陶行知中学高一二班 一、调查组成员及工作分配 组员：刘静然、周昊婷、张鑫钰、李嘉明指导教师：北京市陶行知中学王丽老师工作分配： 二、活动调查背景 随着现代中学生自我意识的提高，与中学生息息相关的校服问题越来越引起学生及学生家长的重视，校服的质量，外观，款式与价格问题都引起了大家的广泛关注。在校服款式﹑质量﹑颜色等方面问题上，学生们的意见不统一，校服成为了当代学生的热门话题之一，同时也成为了校方在选择校服时的一个困扰??为了了解当代学生对于校服各方面的认识与选择，校服对于学生学习生活精神面貌及形象的影响。于是我们对此进行了一次调查了解，同时也给当代中学生树立良好的形象。三、活动调查方法 本次 "中学生对校服看法"活动调查采取问卷调查的方法，共发放问卷34份，回收有效问卷34份。 问卷采用选择题和简答题的形式，包括了17个选择题（16个单选，1个多选）、2个开放性问答题。 四、"中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果 参与本次调查问卷的共34人，情况如下表：表一："中学生对校服看法"活动调查问卷统计结果 五、调查问卷结果分析 从表一中调查得到的数据我们可以看出： 1.对于学校要求在什么时候穿校服这个问题，97%的学生选择每天都在穿；1%的学生只在周一穿，这说明校服是中学生的主要着装。 2.学生对于是否应该统一穿着校服这个问题，65﹪的学生认为应该统一穿着校服，35﹪的学生认为不应该统一穿着校服，应穿自己喜欢的衣服。 3.学生对于穿校服是否有必要这个问题，44﹪的学生认为有必要，6﹪的学生认为没有必要，50﹪的学生认为无所谓。 4.对于是否喜欢穿校服这个问题，24﹪的学生选择喜欢，76﹪的学生选择不喜欢。 5.对于你为什么会选择穿校服这个问题，97﹪的学生认为是学校的要求，3﹪的学生认为没衣服穿或懒得买衣服。 6.对于认为穿校服是否会提升自己的形象这个问题，32﹪的学生认为会，68﹪的学生认为不会。 7.对于校服有怎样的意义这个问题，38﹪的学生认为能够传承学校文化；59﹪的学生认为能够严整学风，让学生不攀比；3﹪的学生认为有其他方面的意义。 8.对于学校校服的看法这个问题，3﹪的学生认为时尚前卫，十分满意； 29﹪的学生认为简单朴实，比较实用；47﹪的学生认为款式呆板，颜色单调；32﹪的学生认为难以言表；3﹪的学生认为色彩和谐；6﹪的学生认为做工材料称心；29﹪的学生认为能够体现学校的文化。 9.对于现在所穿的校服满意度这个问题，18﹪的学生认为满意度为0；15﹪的学生认为满意度为25﹪；59﹪的学生认为满意度为50﹪；8﹪的学生认为满意度为100﹪。 10.对于校服质地这个问题，15﹪的学生认为好；29﹪的学生认为不好；56﹪的学生认为一般。 11.对于校服应该使用什么面料这个问题，41﹪的学生选择棉；26﹪的学生选择涤纶；9﹪的学生选择的确良；24﹪的学生选择尼龙面料。 12.对于现在的校服是否需要改良这个问题，79﹪的学生认为需要；21﹪的学生认为不需
研究性学习报告成果展示 ——论文课题名称： 中学生理想的校服 学校：福州第八中学 班级：高二九班 课题组组长：刘文 课题组成员：游文霞郑君何晓微陈佳蕊指导老师：丘实真
【摘要】 一、课题的提出 二、研究课题的目的与意义 三、研究方法（附调查问卷） 四、统计结果的分析 五、课题展开 1、目前国内校服存在的普遍现象 （1）校服款式单一，结构松垮 （2）无法体现年龄、性别上的差异 （3）质量存在较大问题 （4）购买方式单一且不透明 2、国外校服值得借鉴的地方 （1）款式与气候的结合 （2）校服成为体现本国文化的窗口 （3）校服设计上充分考虑了学生的心理和生理需求 （4）合理透明的校服销售体制 3、关于现在校服在中国的普及问题 （1）城市学校校服齐全，各季具备 （2）农村学校有较大部分未能普及校服 六、活动的感悟
【关键词】 中学生校服校服特点校服的款式改进 一、课题的提出 校服作为现在在校中小学生每天都必须穿的衣服，已经成为了学生平时学习生活中所必不可少的一部分，但是关于校服的款式的一些设计上的问题也被更多的人所提出。而国内的校服比起其他一些国家的校服来说，也存在着较多问题，特别是在校服款式的问题上，更是成为现在学生说热议的一个话题。因此我们组决定从此方面入手，对现在中学生对于校服款式的看法进行调查整合，并对此进行研究，并最终根据各方面的资料和自己的看法提出中学生心中理想的校服的款式。 二、研究课题的目的与意义 校服是每个学生说必须穿着的规范服装，但现在多数的学生对于此存在着自己的看法，特别是对于校服款式质量等问题，因此这项研究也是为了说出身边的中学生包括我们自己的对于校服的心声，也是我们对于校服的建议。这样的做法可以提出中学生心中自己的看法，也可以让学校等方面明白我们对于校服的看法，并且希望可以参考后作出适度的修改。 为了调查研究中学生对于校服的看法，我们小组做了一系列的调查、访问，对于本校同学和周边学校的一些同学进行了问卷调查，整合出了中学生对于校服存在现象的普遍看法。并以此规划出中学生理想校服的大致想法。 这次的研究可以说是从身边的事物着手的，在整个的调查研究活动中，我们仔细的观察了身边的事物，也对于身边同学的看法有了更深一步的了解，并且提出了自己的观点，也在研究中加强了团队合作，获益匪浅。
辩论——中学生是否应该穿校服 反方： 第一，要求学生在校期间穿校服在一定程度上限制了学生的个性。每个人应该有自己的个性。而个性的形成是一个循序渐进的过程。在我国，学校的校服是统一的，而大部分学校的校服是那种不分男女式，松松垮垮的运动服。如此的“统一”让彼此之间没有区别。着装是一种文化，是一个人的自我展现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。现在，对于学生的着装，学校也要硬性规定。这无疑是占据了学生塑造自我形象的一个空间。失去了一次自我选择和自我定位的机会。对于个人长远发展，个人性格的形成不利。 第二，学校校服的确为学生带来了诸多不便。诸多学校的校服都是一件秋装，或是在多出一套夏装的短袖。试问，谁能穿着两套衣服过完四季呢？学生在校服外面又套上羽绒服，或是夏天到了学校把校服脱掉，甚至只是带着校服上学，这样“穿校服”岂不就是一种形式。甚至是一种应付。试问如此穿校服，对方口中所说的“统一”何在？学校教书育人，交的应该不是这种形式主义吧。 第三，学校要求学生在校期间穿校服。使学生失去了一个明辨是非，树立正确审美观念的机会。对方辩友也许会说，学校统一校服是为了防止学生中的攀比，但我要说，攀比不是不穿校服的错。社会上攀比之风蔓延到校园。学校应该在思想上疏导，并不应该采取堵塞的办法。学生不再校服上攀比，可以在自行车，书包，鞋等其他方面继续攀比。另一方面，有些有钱人家的孩子花钱进了重点高中，穿着校服到处炫耀，这是否又是另一种形式的攀比呢?我们还是要从我方标准来说话，学生的发展，是一个长远的过程。让学生知道攀比是不对的，比禁止学生攀比更重要。健康的发展过程，正是一个犯错误然后改正错误，逐渐认清是非，从而明辨是非的过程。为了防止某一种现象的发生，而限制了个性的发展。使学生在成长过程中失去了认识，塑造自我，明辨是非的一个过程。这种做法不妥。 综上所述，我方从学生发展的角度衡量利弊，认为学校不应该要求学生在校期间穿校服。 我认为学校不应该要求学生每天穿校服，因为每个人都有选择穿服装的自由，并且每个人都有自身的一些因素，如胳膊腿上烫伤或皮肤病，特别是夏天，穿半节袖起不是很难看，并且我门们青
六年级作文叙事：喜不喜欢校服的调查报告 调查人: 刘昱含杨雅楠 一．问题的提出 下课时，有很多同学在议论校服的事情，有的人说好，有的人说不好，所以，我们决定对喜不喜欢校服做一次调查。 二．调查方法 1．记录我们班有多少同学不喜欢穿校服。同学们不喜欢校服的原因。 2．查网络资料，了解大多数同学对于学校让同学们穿校服的反映。 三．调查情况和资料整理 信息渠道设计的方面具体内容 仿 问 1、我班有多少同学不喜欢或喜欢穿校服。 2、同学们不喜欢穿校服的原因全班有47个同学，有5人喜欢穿校服， 42人不喜欢穿校服 1、校服款式颜色太老土 2、同学们都穿的一样，看不出谁是谁，也显不出自己的性格特征了
3、校服不透气 上 网了解大多数同学对于学校让同学们穿校服的反映以下是一位同学的观点：我认为学校不应该要求学生每天穿校服，因为每个人都有选择穿服装的自由，并且每个人都有自身的一些因素，如胳膊腿上烫伤或皮肤病，特别是夏天，穿半节袖起不是很难看，并且我门们青少年都很在乎自己的形象，应该有权力选择包装自己，外国讲究自由发展，所以有很多人才，因为他们很自由，不像中国教育，影想了许多有才人事的发展，有时校服对学生来说不光是难看的问题。 四．结论 1．通过以上的信息，我们看出了大多数同学都不喜欢穿校服，原因有很多（在表格中已点明）。 2。由于学校让穿校服，许多同学都对学校有反感，甚至要和学校对着干。 3。为了减轻学生对学校的反感，我们为学校提出以下几点建议: 1。既然学生都不喜欢穿校服，学校可以让学生不穿校服，或者只有正规场合穿(如升旗仪式，运动会，入少先队等)。 2。同学们不喜欢校服的款式，可以让每一个学生自
当今中学生有关校服的研究调查报告 研究背景： 校服是学校规定的统一样式的学生服装，作为学生，在校期间我们都要穿。已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力。然而，现在许多中学生对各自学校的校服有意见，不够体现中学生青春的活力。为此，我们小组进行了一系列研究调查。 研究意义： 通过对该课题的研究和探讨，了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适合中学生的特点，由此提高学生的审美水平；了解现在中学生对物质生活的需求和对丰富的精神生活的向往；了解在校园外的人们对校服的评价是如何的。有利于发扬中学生独特的精神魅力和敢于创新的思维能力。通过设计出一系列符合中学生特点且紧跟时代潮流的独特校服，以增强校服的实用性和美观性。 研究方法： １．资料查询法：利用网络进行查询。 ２．问卷调查法：我们将对老师，学生，家长进行问卷调查关于他们对校服的各方面的看法，请他们提出一些好的意见。 ３．统计法：将大家对校服的看法进行总结，归纳。 人员安排： 问卷分析整理：朱艳丽方宇 资料查找：王睿思万雨骞 报告攥写：吴婉婷 排版设计：葛浩婷
产生背景 校服，在当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校是为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。 校服代表的认同感和归属感或许是次要的，重要的应该是校服本身的品味。 发展历史 自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里熠熠生辉。从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现 辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大阖地打破了 几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。新文 化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出 空前的天真、轻松和愉悦。 三十年代：旗袍在校园内得宠 三十年代出现的旗袍款校服，逐渐代替了原本的裙 衫式制服，而三十年代也是旗袍最为流行的十年 四十年代：延续了三十年代的服装风格 五十年代：比较随意，缺乏特定校服 在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部 服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞 台。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿 着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时 期的事。 六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动” 抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都 受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就 是他们最主要的色彩。（但这可不算校服，这段时期“校 服”这个词从我们国家消失了）
中学学生校服穿着管理规定 校服是一个学校学生管理与学生精神风貌的体现。学生统一着装，对培养团队精神、平等意识、抵制相互攀比、奇装异服的不良习惯，规范行为举止，增强自我约束力，提升自信心,具有朝气蓬勃的精神状态。有利于学校对学生进行教育和管理，也有利于学校和班级进行教育教学活动，有利于推进校园文化建设。 为进一步推动我校精神文明建设，更好的加强内部管理，塑造港中学生的良好形象，我校于XX年9月起，学生统一穿着校服。为此，对于规范校服穿着特作如下规定: 一、着装要求： 1、学生在学校期间必须穿着校服。（考虑到高三年级秋季校服只有一套，因此高三年级学生在学校重大集会、升旗仪式时必须穿校服，其他时间提倡穿校服，但高三走读生必须每天穿校服。） 2、学生以班级为单位集体外出参加的活动，必须穿着统一校服。 3、穿着校服要整洁，上衣拉链位置不得低于领口以下15厘米处。 4、学生将校服披在身上，拿在手里一律视为未穿校服。 二、爱护要求： 1、学生要爱惜校服，养成良好的穿着、保护、洗涤、存放习惯。 2、不得在校服上吊挂饰物，不得在校服上写字或涂画。 3、校服损毁不能穿或丢失时，学生应及时到文化超市购买并报告班主任。 三、管理监督： 1、班主任具体管理本班学生穿着校服，负责校服的发放和穿着管理。年级部负责本年级学生校服穿着的检查、教育工作。 2、管理程序：对未经批准而不穿校服的学生，按违反校纪校规处理。第一次，班主任进行批评教育；第二次，年级分管主任请其家长共同对该生进行批评教育，要求该生写出“保证书”；第三次，政教处请其家长共同对该生进行批评教育，给予纪律处分。
3、政教处对班主任和年级部的工作进行监督。在不定期的检查中，发现学生无故不穿校服较多，则追究班主任的责任，按管理事故处理。 四、检查考评： 1、学生穿着校服情况列入常规考核项目。 2、学校将不定时抽查校服穿着情况，对不按规定穿着校服者及班级进行通报批评，并扣除班级考核分。 考核总分为10分 ①对不穿校服者（含裤子），每人扣1分。 ②校服穿着不规范者，如不拉上拉链或者不扣扣子，每人次扣0.5分。 ③对不遵守学校规定，穿着奇装异服，有损学校形象除按规定扣分外，将作出纪律处分。 五、本规定自XX年 9月9日起执行。 xx省港大中学政教处 二0xx年九月一日
学校校服自查报告 为进一步加强我校的政风行风建设，切实改进工作作风，规范学校办学行为，树立良好的行业形象和校园文化，那么对校服这块也要自查一下的，报告怎么写呢？下面和小编一起来看看吧！ 篇一：学校校服自查报告校服作为学生的日常服装，体现学校的校园文化和学生的精神面貌，是学校流动的文化。而学生校服的质量，直接关系到每个学生的身体健康，和每一个家庭息息相关。为了进一步规范学生校服的配备管理工作，保证校服的产品质量和安全，我校认真、严谨、规范地开展校服订购和管理，现将我校近年来校服配备管理工作小结汇报如下： 近年来，市质量技术监督局、市、区教育局后产办对学校校服采购配备的监督和管理工作也非常的严谨和规范，他们经常召开专题的会议，布置工作，研讨问题，有的则是以会代训，加强相关的知识宣传和培训，做了大量卓有成效的工作，我们学校的校服管理工作都是在他们的具体指导下开展的。 （一）建立健全专门的校服管理组织机构。根据市、区有关校服管理的文件精神和规定，市质量技术监督局和翠屏区教育局作为我校学生校服管理的上级主管部门，为了把上级部门有关校服管理工作的具体要求和规定落实好，落实到
位，必须建立专门的学校领导小组，明确具体管理部门，做到归口管理，责任明确。为此，学校成立了以校长为组长的校服管理工作领导小组，学校总务处作为学生校服的具体管理部门，具体负责校服配发和调换等日常工作。 （二）规范校服采购、配备程序，确保校服质量。完备科学的工作程序是保障校服质量的重要手段。长期以来我们一直坚持校服配备的“七步走”工作程序： 首先是和家长委员代表协商学生是否配备校服，这是配备校服的前提。 第二是在家长委员会代表和学校意见一致后，学校根据每年情况修订学生校服着装（穿着）制度，做到上学时统一着装，重大活动或集会时，必须穿校服。 第三是严格规范做好校服的招标相关工作，选择一个保障体系健全、产品质量优良、社会信誉好的企业定购校服。 第四是学校发致“校服自愿认购表”，将和学生家长委员会协商，告知每一位学生家长，本着自愿的原则进行配备。学生家长可通过“校服自愿认购表”的回执（学生校服配备的意见和建议栏）向学校详细反映校服配备过程中可能存在的问题，并可向学校提出问题整改的可行性意见和建议。 第五是根据“校服自愿认购表”的回执确定配备学生校服的人数后，上报后产办进行统一招投标，严格做到学生自愿和非营利的原则，据实收取费用，不加收其它任何费用。
学校：班级：姓名： 1、您对小学生穿着校服的看法（） A主张穿着校服 B不主张穿着校服 C无所谓 2、当学校订购校服的时候，您最关心的是<可多选>：（） A 校服的面料 B校服的款式 C校服的舒适性 D校服的价格 3、您觉得小学生校服为学生提供在不同的学习环境下穿着的需要，是否需要分为运动装和正装两种（） A需要 B较需要 C不需要 D无所谓 4、您觉得小学生校服按照季节分为春秋装、夏装、冬装是否合理( ) A合理 B较合理 C不合理 D无所谓 5、您认为您孩子现在的校服款式是否合适( ) A合适 B较合适 C一般 D较不合适 E不合适 6、您的孩子对校服的满意度如何( ) A 满意 B较满意 C一般 D较不满意 E不满意 7、您觉得您孩子现在的校服哪些地方需要改进<可多选>( ) A款式 B布料 C尺寸 D颜色 E季节和款式分类 8、您觉得合适的校服价格是：（） A100-200元 B200-300元 C300元左右 D400元左右 9、您认为现在的校服存在的问题是<可多选>：( ) A 没有问题 B号型不准确 C款式不新颖 D面料不舒适 E价格不合理 F其他（请补充）_______________________ 10、请写下您对小学生校服的其他建议： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
调查 1.问卷调查 在针对高中生的流行观念的问卷中，许多同学为我们提供了宝贵的资料。根据问卷结果，大多数同学并不会刻意地去追求所谓的流行服饰。原因各异，有些同学认为社会上流行的服饰不适合学生，穿来没有学生的样子。的确，某些衣服过于时尚，不是很适合学生穿着，可见大部分高中生还是比较明智的。还有一些同学认为没必要跟随大众，只有自己觉得好，有自己的风格，那才叫流行。这也是一种个性的体现。还有一部分同学认为流行的衣服太贵，或是所谓的流行变得太快，实在不值得花很大的精力去追求。 在发放问卷当中，我们为了让调查范围更加广泛，不但在本校各个年级都发放了问卷，并且还到别的学校调查。在宁波市区、宁海、北仑的几所高中的情况也有所了解。发现不同地区的高中生观念基本相同。然而校风也是影响学生流行观念的一个重要因素。 2.访问调查 在对商家的调查中，他们告诉我们，高中生买衣服与其他年龄段的人最大的区别就是色彩和款式。相对于其他，这个年龄段的人服饰颜色较为亮丽，款式比较新颖，能够接受新事物。通常和父母的分歧会比较大。但是多数情况下是以孩子的意思为上，父母仅提供意见。由于访问的商家有限，因此不是很全面。 在对家长的访问中，一位家长告诉我们她认为现在的高中生主要有两种穿衣风格。一者比较休闲朴素，充满学生气。另一者则花哨亮丽，有点流里流气。有些家长认为学生的穿着可以看出他的素养和学识。 二研究方法 搜集资料： 问卷调查：主要调查高中生自身对流行服饰以及其趋势的观念 采访：1.调查有关厂家和商家，了解他们对高中生流行服饰的看法 2.访问高中生，了解他们自己对服饰的观念 3.访问家长和老师，了解他们对高中生服饰现状的看法 查阅相关资料：调查了解有关现在高中生服饰的流行趋势 汇总和处理数据： 借助于电脑和小组内成员的分工合作 分析结果得出结论： 小组成员通过数据分析和讨论，得出高中生对服饰流行趋势的观念，为家长、学校、厂家以及学生自己提供良好的意见与建议 三可行性分析 3．1中学生服饰的普遍性与现状 所谓“人靠衣装，佛靠金装”。人要生存，就离不开“衣、食、住、行”，服饰就是人们不可缺少的一部分。自古以来，人们对衣服的穿着就十分考究。高中阶段学校一般不强制性要求穿校服，高中生可以选择自己喜欢的服饰，这使得高中生的服饰多了一分高中生自己选择的自由和发展的空间，同时也使得研究高中生对服饰的流行趋势的看法具有一定的现实意义/。 在现代社会中，随着对外开放的进一步扩大，对外交流越来越多，国内的、国外的服装都源源不断地流入中国市场，特别的年轻人的服饰更是五花八门，他们追求的是时髦，是潮流、是前卫。受到潮流的影响，高中生对服饰的流行趋势的观念也有一定的改变。有一部分同学重视的是独特，他们穿的服饰讲究别具一格，具有异域风情的，也有一小部分同学穿衣服很随便，他们不重视独特，只在乎朴实、干净，还有一部分同学热衷于名牌。现在中学
“中学生对校服的看法”系列研究性学习活动成果报告 学校：锦州四中 班级：八年十三班 研究时间：2016年2月 指导教师：郭京 组长：黄欣尧 小组成员：仉进孙佳瑶陈佳韵
内容摘要 【关键字】校服中学生 校服是学生校园生活的一个组成部分，也在一定程度上体现了一所学校的校风、审美与文化。“在校期间穿校服”的必要性已然得到了大多数学生的理解与认可，但如今的校服款式单一，以运动式居多，往往无法满足学生们的多方需求。校服制的实施与改革在素质教育中也起到了其特有的作用，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。
开题报告暨活动方案 课题题目：中学生对校服的看法 指导教师：郭京班级小组：第二组 课题组长：黄欣尧组员：仉进孙佳瑶陈佳韵课题研究目标：探究中学生对校服的看法。 课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。任务分工：【黄欣尧】设计问卷。【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。 【仉进】整理资料。 活动步骤：分（7）个活动步骤 阶段时间研究方法阶段目标负责人（1）2016.2.01 撰写开题报告明确课题研究过程黄欣尧（2）2016.2.02 浏览网页了解各地不同的校服孙佳瑶（3）2016.2.03 上网搜寻了解校服的发展历史陈佳韵（4）2016.2.04 设计调查问卷了解中学生对校服的看法孙佳瑶（5）2016.2.05 整理资料整理调查结果仉进（6）2016.2.06 讨论交流得出具体结果黄欣尧（7）2016.2.07 撰写结题报告得出课题研究结果黄欣尧 计划调查内容：调查对象以中学生为主。主要调查中学生心中对校服的看法：是否喜欢自己学校的校服；认为自己学校的校服价格如何；质量如何等等。让学生说出心中的真实想法，从而加强学生与学校之间的沟通。
学校校服自查报告两篇 篇一：学校校服自查报告 校服作为学生的日常服装，体现学校的校园文化和学生的精神面貌，是学校流动的文化。而学生校服的质量，直接关系到每个学生的身体健康，和每一个家庭息息相关。为了进一步规范学生校服的配备管理工作，保证校服的产品质量和安全，我校认真、严谨、规范地开展校服订购和管理，现将我校近年来校服配备管理工作小结汇报如下： 近年来，市质量技术监督局、市、区教育局后产办对学校校服采购配备的监督和管理工作也非常的严谨和规范，他们经常召开专题的会议，布置工作，研讨问题，有的则是以会代训，加强相关的知识宣传和培训，做了大量卓有成效的工作，我们学校的校服管理工作都是在他们的具体指导下开展的。 （一）建立健全专门的校服管理组织机构。根据市、区有关校服管理的文件精神和规定，市质量技术监督局和翠屏区教育局作为我校学生校服管理的上级主管部门，为了把上级部门有关校服管理工作的具体要求和规定落实好，落实到位，必须建立专门的学校领导小组，明确具体管理部门，做到归口管理，责任明确。为此，学校成立了以校长为组长的校服管理工作领导小组，学校总务处作为学生校服的具体管理部门，具体负责校服配发和调换等日常工作。 （二）规范校服采购、配备程序，确保校服质量。完备科学
的工作程序是保障校服质量的重要手段。长期以来我们一直坚持校服配备的“七步走”工作程序： 首先是和家长委员代表协商学生是否配备校服，这是配备校服的前提。 第二是在家长委员会代表和学校意见一致后，学校根据每年情况修订学生校服着装（穿着）制度，做到上学时统一着装，重大活动或集会时，必须穿校服。 第三是严格规范做好校服的招标相关工作，选择一个保障体系健全、产品质量优良、社会信誉好的企业定购校服。 第四是学校发致“校服自愿认购表”，将和学生家长委员会协商，告知每一位学生家长，本着自愿的原则进行配备。学生家长可通过“校服自愿认购表”的回执（学生校服配备的意见和建议栏）向学校详细反映校服配备过程中可能存在的问题，并可向学校提出问题整改的可行性意见和建议。 第五是根据“校服自愿认购表”的回执确定配备学生校服的人数后，上报后产办进行统一招投标，严格做到学生自愿和非营利的原则，据实收取费用，不加收其它任何费用。 第六是对校服进行抽样检测和检测结果的公示。 第七是抽样检测合格后分发校服和进行尺码大小的调整。 （三）充分发挥学生和家长委员会在校服配备中的监督、保障作用。学校成立学生家长委员会，家长委员会的职责是全面参与学校的教育教学管理，不但可以到课堂进行听课，参加学校有
“中学生是否该穿校服”帮忙想想，怎么辩？ 作为学校立场，他认为应该的理由有：１、减少穿着攀比，减轻贫困学生心理负担。
２、培养爱校情操，在心理和视觉上整理学校风貌。
３、作为学校的免费广告，学生在路上走方便识别其身份。
——以上三条为高中政治老师所说……作为学生立场，往往认为不应该的理由有：１、学校作为教育行业，应该是对学生的“服务”，
而限制学生的穿着这一与学习不必然挂钩的生活自由是很过分的。
２、学校的校服难以符合学生的自我选择，
往往是校方自己拍板定论，其选择的标准往往与学生的口味产生冲突。
而这也间接导致了与“恶法非法”相类似的后果——就是不穿。
３、校方做出这一选择往往不给理由，
学生不理解校方的行为，而校方也从来不顾这种“不理解”，十分专制，
导致了“逆反心理”。
同时学生们也就此认为，事实上“学校给不出充足的理由”。以上，感性认识…… “中学生是否该穿校服”帮忙想想，怎么辩？ 呵呵，个人觉得中学生穿校服其实还是有其必要性的。
楼上的前辈说的虽然是老生常谈，但是也确实都是是道理所在。我觉得中学校园还是需要校服这种校园文化，中学生这个群体也需要校服这种统一的身份表征。
另外，校服本身能否为学生接受不是问题关键所在，更不能成为否定校服存在价值的依据，换言之，学校可以通过一系列手段来使得学生更容易接受校服，更喜欢校服，我觉得在现实中这是具有可行性的。
我们中学所在地的教育部门就专门搞过校服样式的征集（面向所有师生），而且还进行了模特表演，这种反映大多数学生心里呼声的校服自然在穿戴上就没有那么多阻力，效果还是很好的。
我不是在写辩词，而是一些心中的想法，说的不对的地方还请大家指正，也不知道能不能帮上楼主，呵呵....... 中学生是个爱美得阶段。可以穿青春靓丽搭配简单得服饰可以把学生朝气表现出来。简单得T恤搭配牛仔裤是最经典得搭配方式。女生上衣可以稍有收身，也可以把身材修饰出来。但是不建议穿太紧身太低领得服饰。对于家长老师来说不喜欢，对于你自己也不大好。会让部分不良男生注意你哦。还有不要穿不合适太紧身得女仔裤。对女生得发育也不好。建议多穿休闲宽松得款式。现在有很多休闲搭配更能体现你得风格呢。还有帆布鞋，腰带，手表。不一定很贵，但是搭配得体，也很出效果。 很多中学都要穿校服，所以很多人在头上大做文章。其实干净齐刘海，扎个马尾，据调查很多男生都很喜欢这样清纯得打扮，比染得很怪得颜色，烫大卷小卷得要招人喜欢得多。
关于穿校服的感想 现在学生强调个性，追求与众不同，自我意识较浓，爱“酷”，很多学生喜欢穿名牌衣服，喜欢到学校来显示给别的同学看，存在着一定的夸富心理。也有一部分学生喜欢模仿歌星影星的穿着打扮，特别是女生，希望用服装和打扮吸引别人的眼球，而统一着校服自然压抑了这种追求，因此遭到这部分同学的强烈反对。 其实校服对於中学生来说，就是身份的象徵，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服，军人要穿军装等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服——校服了。穿上制服，我们就更易分辨出不同职业的人，当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。 校服可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，比如像荣誉感、遵纪守法、文明礼貌，这些方面校服都可以起到内在约束的作用。现在娱乐场所很多，管理也良莠不齐，但如果学生穿着校服，就不会大摇大摆的往里走。校服的象征作用，对他们起到一种潜移默化地培养和约束的效果。 校服还可以产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入状况很不一样，在攀比风气比较盛行的时代，学生之间攀比严重，给很多中低收入的家庭造成很大的困扰。我觉得如果一个学校的学生能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。比如说，我们家稍微穷点，但是穿上校服也没人能看出我们家很穷；又比如说，某某人很富，但他的孩子在学校里不许穿很好的服
装，这样感觉培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。 校服还可以减轻家长对学生服装上的投入。现在社会没有专门为学生制作很得体的服装，特别像我们中学生，从12、13岁到17、18岁这个年龄段，在市场上就买不到他们合适的服装，要不就是时装，要不就是一些过分暴露的，而根据他们的身材、他们的需求，制作的服装很少。而且学生活动量大，很多衣服不适合活动时穿，随时换又没有那么多时间，合适的就是运动服，而不同品牌的运动服差价特别大，孩子为了夸富，往往要求家长花高价购买名牌运动服，给家庭造成很大的负担。也不利于学生思想品质的培养。 从推进学校工作来讲，我觉得学生穿学生装对于推进学校校园文化建设是非常有益处的。由于学校是一个特殊的地方，它不同于外面的社会，我们学生正在学习成长的过程中，因此无论从哪个方面来讲对学生的行为都应当进行规范。
关于中学生校服的研究成果： 一、有人说，生活最基本的四大主题就是衣食住行。校服，也许在家长眼里就是一笔情愿或者不情愿的支出，但在我们学生眼里，那绝对是生活中的大事，而且是校园中长久的热点。可以说校服是一个学校的标志，我们学校也规定了在周一要穿校服参加升旗仪式，体育课应该穿校服上课，可是你却会发现我们的校园里穿校服的人很少，虽然穿校服看起来整齐有秩，但是绝大多数同学还是喜欢穿着休闲服。甚至有时候我们会在操场的某个角落捡到完好无损的校服，交到团委写出招领启事却一直都无人认领的事也时有发生。让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。为此，国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。校服对於中学生来说，就是身份的象征，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服——校服了。这样，我们就更易分辨出不同阶级的人，还有他们的职业；当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。而且，穿著校服可加强学生的纪律性。除了说穿著校服整体上看来较为整齐外，还可时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律亦大大的加强了。那所学校对外便得到一个良好的声誉了。所以中学生穿著校服上学，不是没有其好处的啊！穿校服可以培养集体荣誉感。穿校服可以抑制攀比歪风。那些想炫耀名牌服装的同学在统一的校服前显得不协调。穿校服朴素大方，能激发爱学校、爱班级的高尚情感，还能增进团结互助。青春是一种自然美，并不是衣着装饰的。穿啥衣服都能散发青春活力。 二、调查问卷：
关于中学生校服的调查问卷 第1题请问你的性别是？[单选题] 选项小计比例 男1111% 女8989% 本题有效填写人次100 第2题请问您中学时期的校服是否是中国运动装校服[单选题]选项小计比例 是8282% 否1818% 本题有效填写人次100
第3题如果不是强制要求，您是否喜欢穿校服？[单选题]选项小计比例 喜欢5050%不喜欢5050%本题有效填写人次100 第4题你认为中国运动装校服的优点有[多选题]
选项小计比例 实用便捷，一套多用8484%减少攀比，防止早恋4242%价格相对低廉3232%体现学校风气5252%提升学生的集体意识5555%其他77%本题有效填写人次100 第5题请问您认为中国运动装校服的缺点有[多选题] 选项小计比例 面料劣质，工艺粗糙5252%设计不美观，丑爆了5252%不合身，宽松肥大5555%不分性别，男女同款3131%不合理，冬冷夏热4242%其他77%
本题有效填写人次100 第6题请问您是否会对这校服做修改[单选题] 选项小计比例 会5555%不会2121%无所谓2424%本题有效填写人次100
第7题您认为是否应该对中国校服进行改良？[单选题] 选项小计比例 应该8181% 不应该66% 不关心1313% 本题有效填写人次100 第8题你认为若要改改良校服，最重要的是哪方面？[单选题]选项小计比例 外观设计5454% 颜色66% 价格44% 面料3232% 其他44% 本题有效填写人次100
第9题您认为改良校服可以参考哪种款式？[多选题]选项小计比例 欧式学院风3838%日韩制服风2828%中国汉服风3939%改良运动风2323%时尚流行风2424%其他22%本题有效填写人次100
最新整理学校校服调研报告 范文一：学校校服调研报告 校服作为学生的日常服装，体现学校的校园文化和学生的精神面貌，是学校流动的文化。而学生校服的质量，直接关系到每个学生的身体健康，和每一个家庭息息相关。为了进一步规范学生校服的配备管理工作，保证校服的产品质量和安全，我校认真、严谨、规范地开展校服订购和管理，现将我校近年来校服配备管理工作小结汇报如下： 近年来，市质量技术监督局、市、区教育局后产办对学校校服采购配备的监督和管理工作也非常的严谨和规范，他们经常召开专题的会议，布置工作，研讨问题，有的则是以会代训，加强相关的知识宣传和培训，做了大量卓有成效的工作，我们学校的校服管理工作都是在他们的具体指导下开展的。 （一）建立健全专门的校服管理组织机构。根据市、区有关校服管理的文件精神和规定，市质量技术监督局和翠屏区教育局作为我校学生校服管理的上级主管部门，为了把上级部门有关校服管理工作的具体要求和规定落实好，落实到位，必须建立专门的学校领导小组，明确具体管理部门，做到归口管理，责任明确。为此，学校成立了以校长为组长的校服管理工作领导小组，学校总务处作为学生校服的具体管理部门，具体负责校服配发和调换等日常工作。 （二）规范校服采购、配备程序，确保校服质量。完备科学的工作程序是保障校服质量的重要手段。长期以来我们一直坚持校服配备的“七步走”工作程序：首先是和家长委员代表协商学生是否配备校服，这是配备校服的前提。 第二是在家长委员会代表和学校意见一致后，学校根据每年情况修订学生校服着装（穿着）制度，做到上学时统一着装，重大活动或集会时，必须穿校服。 第三是严格规范做好校服的招标相关工作，选择一个保障体系健全、产品质
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县教育体育和文化广电局根据宜宾市教育局《关于加强校服管理的通知》文件精神和我县实际，印发了《关于进一步加强学生校服管理的通知》，就校服采购管理工作提出以下要求： 1、坚持自愿同意原则； 2、实行申报监管制度； 3、规范校服采购行为：原则上实行价格限制；实行竞争性谈判或询价等方式采购；加强采购监督； 4、严格验收； 5、实行产品召回更换制度； 6、实行供应企业黑名单制度； 7、建立校服供应商准入制度； 8、严格追责问责。 二、校服采购大部分合法合规。 此次检查的61所法人学校中，有16所学校进行了校服采购，合计采购校服15691套。其中高中阶段采购了2629套，初中阶段采购了8610套，小学阶段采购了4442套。学校采购手续基本完善，合规合法，具体表现在： 1、所有采购了校服的学校均坚持了学生及家长自愿购买原则，并都签署了“学生自愿认购单”，部分贫困生供货企业免费赠送。没有学校强制或变相强制学生购买校服现象。