第二课多变的价格第一框影响价格的因素
学习目标：
1．理解影响价格的因素：①理解供求关系对价格的影响②理解价格与价值的关系
2．理解商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定
3．懂得劳动生产率的变化与商品价值量的关系
4．理解企业提高劳动生产率的意义
5．理解价值规律的基本内容及其表现形式
重点、难点：
1.影响价格的因素：供求影响价格；价值决定价格
2．社会必要劳动时间与价值量的关系
3．价值规律及其表现形式
自主学习：
一、供求影响价格的
1．引起价格变动和差异的因素很多，比如气候、、、、政策等以及宗教信仰、等
互动探究
探究一：阅读课本P11方框中的内容，思考下列问题
1．分别找出四个镜头中引起价格变动的因素，并总结这些因素通过改变什么来使商品价格产生变动的？
2．除上述各因素之外，影响价格变动的因素还有哪些？请举例说明。
3．商品的供求关系是如何影响价格的？在价格上涨和下跌的过程中，买者和卖者的地位和作用发生了怎样的变化？
探究二：阅读课本P12最后一段方框中的内容，思考：决定商品价格既不能无限上涨也不能无限下跌的原因是什么？
探究三：阅读材料，思考问题
在一简陋的小厂里，打工妹很辛苦地工作着，生产一件陈设厅堂的生态球要８小时；在一现代化车间里，穿着蓝色工作服的工人操纵着电脑完成一个又一个工艺，生产一件同样的生态球只需2小时；全国有60家生产生态球的厂家，60家厂家生产这件生态球平均用的劳动时间是4小时。
1．哪些是个别劳动时间，哪个是社会必要劳动时间
2．生态球的价值量是由哪个劳动时间决定的，8小时、2小时还是4小时？哪一种生态球的价值量大？3．哪家企业盈利，哪家亏损？为什么？
4．假如你是其中一家生态球厂的老板，你会怎么做？
探究五：价值规律
1．价值规律是商品生产和商品交换的基本规律，价值规律的基本内容和表现形式是什么？
2．如何理解其中的“等价交换”？“价”指的是什么？等价交换是要求每次买卖都要“等价”吗？
3．商品的价格为什么会上、下波动？商品的价格为什么会围绕“价值”波动呢？
【知识拓展】全面理解“等价交换”的原则
(1)所谓等价，就是交换双方的价值量要相等。货币出现后表现为价格与价值相符。
(2)价格波动现象并不违背价值规律。这是因为价格波动是以价值为中心的，从较长时间看，商品平均价格还是与价值相一致的，价格终究由价值决定，即仍然是实行等价交换。
(3)等价交换是在动态中实现的，是借助价格围绕价值波动的形式表现出来的，也就是说等价交换并不在每次具体交换中体现，而是在无数的交换中在社会的总体交换中体现出来的。不存在于具体交换的每一个场合，只存在于交换的平均数中。
(4)等价交换原则要求商品的价格既要反映商品的价值又要反映市场的供求关系。等价交换原则在货币条件下应表现为价格与价值相符，但由于市场供求关系的变化会引起价格偏离价值，因此实际在市场上商品价格是由价值决定又要受市场供求关系的影响，等价交换原则正是通过市场价格的波动得到贯彻的，这就形成了市场价格。
课堂检测
一、判断并改错
1．供求和价格是相互影响、相互制约的。
2．在商品流通过程中，有时供求决定价格，有时价值决定价格。
3．买方市场就是对由卖者主导的市场。
4．商品价格下降的根本原因是个别劳动生产率不断提高。
5．商品价值的大小是通过自身表现出来的。
6．个别劳动生产率、个别劳动时间对商品生产者没有意义。
7．社会劳动生产率与商品的价值量成正比。
8．等价交换是指每次交换都是商品的价格与价值相符合。
9．价值决定价格与市场形成价格是自相矛盾的。
二、选择题
1．近两年，海南、广东、广西等地的反季节蔬菜价格一跌再跌。主要原因是：近两年，这些反季节蔬菜种值区的气候良好，货源充足；同时，吸纳南方反季节蔬菜的北方市场，已经被北方兴起的温室大棚菜挤占。材料中反季节蔬菜价格一跌再跌的原因是
A．生产蔬菜的劳动生产率大幅度提高B．蔬菜的价值量减少
C．人们的消费需求发生变化D．供求关系发生重大变化
2．市场上的名牌产品，一般来说，价格都比较高，根本原因是：
A．名牌产品质量好，使用价值大 B．名牌产品价格高
C．名牌供给量少，需求量大 D．生产名牌产品的社会劳动生产率低，价值量大
3．市场经济条件下，人们常说“市场形成价格”。这里的“市场形成价格”是指
A．价格有供求关系决定 B．价格由政府根据市场供求来决定
C．价格有价值决定，并受供求关系影响 D．价格不再由价值决定
4．生产同样一只茶杯，甲耗费3小时劳动时间，乙耗费2小时劳动时间，丙耗费4小时劳动时间。三只茶杯在同一市场上销售，问，那一只杯子的价值量大
A．甲生产的茶杯的价值量最大 B．乙生产的茶杯的价值量最大
C．丙生产的茶杯的价值量最大 D．甲、乙、丙生产的茶杯的价值量一样大
5．假定原先1台电脑与4部手机的价值量相等，现在生产电脑的社会劳动生产率提高一倍，而生产手机的社会必要劳动时间缩短到原来的一半，其他条件不变，则现在1台电脑与（）部手机的价值相等。A．2 B．4 C．8 D．1
6．2013年某企业生产的甲商品单位价值量为36元，假设2014年甲商品的社会劳动生产率提高了20％，该企业劳动生产率提高了60％，若其他条件不变，则该企业2014年创造的商品价值总量比2013年增加了
A．1/5 B．2/5 C．1/3 D．2/3
三、简答题
1．不同商品生产者生产同一种商品，按同一价格出售，为什么有的赔钱有的赚钱？同一商品生产者出售同一种商品，为什么有时赔钱有时赚钱？针对上述两种情况，你认为商品生产者应怎么办？
2．曾几何时，手机还是一种时尚的象征。1990年，中国手机用户仅有1.8万户，然而，根据信息产业部公布的统计数据，截至2013年底，全国智能手机用户已超过5.8亿户。面对这一巨大市场，投资商、制造商、销售商蜂拥而上，我国出现了巨大的手机供应市场，许多手机价格已由几千元降到了千元以下。运用所学经济学的道理，分析手机降价的原因。
1．增强人类生存的危机感和保护自然环境的紧迫感和使命感； 2．培养日常生活中节约资源和保护环境的能力； 3．了解自然资源枯竭和环境破坏的表现和危害及解决方法。 【学习重难点】 1．培养日常生活中节约资源和保护环境的能力；（难点） 2．了解自然资源枯竭和环境破坏的表现和危害及解决方法。（重难点） 【学习过程】 (自主学习提示：详细阅读教材P7—16，在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。独立完成并熟记，背下重要问题。) 一、为什么说自然在哭泣？ 由于人类的不当行为： (1)自然资源日趋枯竭； (2)环境日益恶化。 二、资源在枯竭有哪些表现？以及我国的资源形势。 (1)自物种减少；
(2)土地荒漠化； (3)水资源短缺； (4)能源匮乏。 我国面临的资源形势非常严峻：①我国自然资源丰富，总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺；②长期以来，我国资源开发利用不尽合理，不够科学，依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突出，由此造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。 三、物种减少的原因和后果是？ 原因：生物多样性维持着自然界生态系统的平衡，是人类生存和可持续发展必不可少的基础。由于人类的滥伐滥捕和环境污染，全世界的物种正在以每天几十种的速度消失，一个物种灭绝之后，就永不再生。而由于食物链的作用，地球上每消失一个物种，就会有10~30种依附于这个物种的其他物种也随之消失。 后果：生物多样性的减少，必将使人类的生存环境日益恶化，限制人类生存与发展的机会，甚至严重威胁人类的生存与发展。 四、土地荒漠化的原因和后果是？ 原因：由于各种因素的影响，特别是人类不合理活动的影响，如对森林的过度砍伐、对草原的过度放牧和过度开垦等，土地荒漠化现象越来越严重。 后果：沙尘暴是土地荒漠化给人类带来的典型环境灾难。我国北方部分地区经常出现的严重沙尘暴就是土地大面积荒漠化的结果，给国民经济和人民生命财产安全造成了严重损失和极大的危害，需要引起我们的高度重视。
第二课哭泣的自然 第一课时资源在枯竭 一、导入：听歌曲《地球你好吗》 播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境 教学 环节一：我们有两个地球吗 1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。 2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。 3. 教师总结。 环节二：我们可以搬家吗 1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。 2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”） 3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。 环节三：离我们远去的朋友 1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。 2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料”） 3. 学生讨论如下问题： （1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。 （2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。 （3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。 3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。 1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。 1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。 1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。 1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。 1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。 1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。 1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。
八年级下册第二课哭泣的自然 1、各种生物也是人类生存和发展的重要资源。（）各种生物物种都是宝贵的--------。任何一种生物的灭绝都意味着自然界永久性地丢失了一种------------的资源。 2、生物多样性的重要性：生物多样性是------------------最重要的组成部分，维持这自然界生态系统的-------，是人类生存和发展必不可少的--------。 3、生物物种减少的原因、产生的危害、如何保护野生动物？ (1)物种减少的原因：人类的-------------------和----------------。 (2)生物多样性减少的危害：必将恶化人类的----------，限制人类---------的机会，甚至严重威胁人类的---------。 (3)如何保护野生动物：①珍惜大自然，尊重大自然的一切生命，与大自然和谐相处；②依法打击、制止乱捕滥杀野生动物的行为；③加强宣传，提高公民意识；④植树造林，保护环境，给生物一个适宜的生存空间和环境，维护生态平衡。 4、土地荒漠化的原因是什么？导致土地荒漠化的人为活动主要有哪些？土地荒漠化带来什么后果（危害）？如何解决土地荒漠化？ (1)原因：土地是万物之母，导致土地荒漠化的原因有①人类原因：由于各种因素的影响，特别是人类活动的影响，如对森林的过度砍伐，对草原的过度放牧、过度开垦等，破坏了当地及周围地区的生态平衡；②、自然原因：气候干旱、水资源短缺。 (2)导致荒漠化的人为活动：①不合理的耕种或过度耕种；②不合理的放牧或过度放牧；③在降水不足以供应农作物生长需求的地方把牧区改为耕地；④在树木生长不易的地区砍伐树木。 (3)后果或危害：①沙尘暴是土地荒漠化给人类带来的典型环境灾难；②耕地减少；③水土流失严重；④人类居住条件恶劣。 (4)采取的措施：①保护好现有植物，禁止乱垦滥伐；②退耕还林、还草；③造林种草；④合理放牧，定期轮牧。 5、水资源短缺的原因、产生的后果、解决办法。 (1)原因：由于人类的过度消耗和环境污染，地球上的淡水越来越少。 (2)后果：在21世纪，淡水正在成为一种稀缺的资源，淡水资源危机可能是人类以后面临的最大的生存危机。我国是一个水资源紧缺的国家。 (3)解决办法：①节约用水；②防止并治理水污染；③发展节水技术，提高水资源利用率；④植树造林，涵养水源； ⑤修建水库或跨流域调水工程。 6、能源匮乏的原因、产生的后果 (1)原因：不合理开发和利用；人口过多，过度消耗。 (2)后果：阻碍经济和社会的发展；影响可持续发展。 7、环境问题及其表现 ⑴环境问题：主要是指环境污染和生态环境的破坏。 ⑵环境问题的主要表现：①水土流失严重；②沙漠化迅速扩展；③草原退化加剧；④森林资源锐减；⑤生物物种加速灭绝；⑥地下水水位下降；⑦水体污染加重；⑧固体废弃物存放量过大，垃圾包围城市；⑨环境污染向农村蔓延等。 8、土壤污染的原因及危害 (1)原因：土地是地球陆地上的万物之母。但是，人类大量地使用化肥、农药，日常生活和工业生产产生的废水、废渣和垃圾越来越多，土壤污染的现象也越来越严重。 (2)后果：土壤污染不仅严重损害农作物的生长，也直接或间接地损害人类和其他生物的健康。 9、大气污染的原因及危害 (1)原因：由于人类生知和生产中使用煤炭、石油等能源的不断增加，工厂、居民区和汽车等越来越多的废气排放到空气中，大气污染越来越严重。 (2)危害：大气污染不仅会严重影响地求上各种生物的生存，也严重损害着人类的健康。
哭泣的自然教学设计
环节一：创设情境、合作探究 多媒体展示四幅图片，学生分成1、2、3、4小组，每个小组选定一幅图片，讨论图片的寓意以及产生的原因、危害并提出自己的解决方案。 最后的藏羚羊荒漠化的土地 干涸的河流石油危机 设计意图：四幅图片都与资源危机有关联，通过小组合作讨论，既能增强学生分析问题，解决问题的能力， 同时也增强了学生的团结协作精神，并激发学生热爱、 拉近学生与自然的关系。 环节二：展示自我，合作竞争 1、第一小组展示风采。针对第一幅图片， 并阅读课本P8材料“最后的”藏羚羊，展示小组讨论的内容，其他小组评价补充。 （1）除了藏羚羊外，你还知道哪些濒临灭绝的物种？ （2）生物的多样性有什么样的作用？ （3）是什么原因导致自然物种在减少？ （4）物种的减少会给人类带来什么影响？ （5）你应该如何与动植物相处？ 多媒体展示文字：生物多样性是生命支持系统最重要的组成部分，维持着自然界生态系统的平衡，是人类生存和可持续发展必不可少的基础。 视频：《濒临灭绝的藏羚羊》 当前我国濒临灭绝的动物资料，20世纪以来已经灭绝的生物图片及 精确数字。
重要的，是人类生存不可或缺。在此基础上，教师通过出示一些精 神性材料，让学生认识到物种减少会给人类生存发展产生的危害， 唤起学生保护物种资源的紧迫感。 2、第二小组展示风采。针对第二幅图片，阅读课本P9-P10，回答，其他小组可做补充。 (1) 这幅图片揭示了什么问题？你是怎样理解“土地是万物之母”这句话的？ (2)你能结合地理知识说说我国土地荒漠化最严重的省区吗？ （3）课本P10材料“土地资源与荒漠化”，回答：你认为是什么因素导致这种现象的 (4)请列举土地荒漠化导致的后果： (5)你遭遇过沙尘暴吗？造成沙尘暴的人为因素是什么？ 教师要引导学生开阔思维，从衣食住行等方面多角度思考问题，注重同一个问题的不同回答，培养学生的创新思维以及联系实际分析问题的能力。 多媒体展示《中国土地利用类型现状分布图》及教材p10页文字资料。引导学生了解我国土地荒漠化现状。 多媒体出示沙尘暴成因。让学生先从自身感受或新闻媒体谈起，关于沙尘暴的成因，重点分析人为原因。 多媒体出示文字：土地荒漠化的形成与人类活动有着密切关系，人为过度放牧、滥砍森林植被，不合理的耕种或过度耕种等式造成土地荒漠化的主要因素。 设计意图：通过系列问题及活动的设计解决，引导学生认识土地资源的重要性及我国土地的现状引领学生珍惜土地资源，自觉萌生爱护土 地资源的情感。
教科版2019-2020学年九年级下册道德与法治第一单元第二课《哭泣的自然》同步练 习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单项选择题 (共15题；共15分) 1. （1分）小铭同学搜集到我国部分资源的情况：如淡水资源2．8万亿立方米，居世界第4位，但人均占有量2400立方米，居世界第88位，不足世界人均占有量的1/4，是美国的1/5，加拿大的1/40……这告诉我们（） A . 我国资源总量大、种类多，是资源大国 B . 我国资源已经枯竭，严重影响了我国的经济发展 C . 我国人均资源占有量少，资源相对短缺 D . 我国资源开发不尽合理，利用率低，浪费现象严重 2. （1分）每个人都祈求平安。但天有不测风云，人有旦夕祸福。一旦火灾降临，“只有绝望的人，没有绝望的处境”。面对滚滚浓烟和熊熊烈火，我们应（） A . 竭尽全力将大火控制、扑灭 B . 迅速跟随人流及时逃离火场 C . 尽可能找寻、带好贵重物品 D . 捂住口鼻弯腰或者匍匐撤离 3. （1分）2018年6月5日,正值第47个“世界环境日”之际,某中学开展“美丽家乡,我是行动者”环境保护活动,学生积极参与生态文明建设，以实际行动让家乡的天更蓝、水更清、山更绿、人与自然更和谐。下列符合“美丽家乡”环保理念的有（） ①参加清理垃圾、义务植树等活动②拒绝白色污染、不用或少用一次性塑料袋和饭盒 ③过生日时，小强与家人到餐馆品尝家乡的特色野味④绿色出行，绝不乘坐私家车 A . ①③ B . ①②
C . ③④ D . ②④ 4. （1分）2017年1月1日起施行的、新修订的《野生动物保护法》规定，任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务，禁止违法猎捕野生动物、破坏野生动物的栖息地.此举（） ①彰显了人与自然和谐相处的理念 ②表明公民的责任均来自于法律的规定 ③契合了保护环境基本国策的要求 ④有利于实现中华民族的永续发展 A . ①②③ B . ①③④ C . ①②④ D . ②③④ 5. （1分）我国修建的青藏铁路对穿过可可西里、楚玛尔河等自然保护区的线路采取了绕道、在野生动物活动地段设置通道等措施。这样做（） A . 能减少铁路的投资 B . 体现了科教兴国的战略思想 C . 可有效利用土地，节约耕地 D . 体现可持续发展的要求，有利于保护生态平衡 6. （1分）乡愁是后院沿着泥瓦飘飘的炊烟，是十八弯弯向家门口的山路，是妈妈手里的糯米团，是后院那棵永不结果的龙眼树“留得住绿水青山，记得住乡愁”的理念反映了我国（） ①当前社会的主要矛盾已发生变化 ②目前开展的各项工作都不得以牺牲环境为代价 ③重视生态文明建设，积极践行可持续发展战略