文本9师说
——三人行必有我师
一、语言积累
1．下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是() A．句读．(dòu)读．书(dú)不．能(bù)或不．焉(fǒu)
B．经传．(zhuàn) 传．道(chuán) 从．师(cónɡ) 从．兄(zónɡ)
C．老聃．(dān) 冉．冉(rǎn) 李蟠．(pán) 吐蕃．(fán)
D．苌．弘(chánɡ) 长．者(zhǎnɡ) 近谀．(yù) 须臾．(yú)
2．下列对加点词的解释，不正确的一项是() A．孰．能无惑(谁，哪一个)
其闻道也固．先乎吾(原本)
B．彼．童子之师(那些)
夫庸．知其年之先后生于吾乎(岂，哪)
C．余嘉．其能行古道(赞赏)
六艺经传．皆通习之(流传)
D．作《师说》以贻．之(赠送)
士大夫之族．(类、辈)
3．下列各句中，加点词的意义和用法全都相同的一项是() A．①欲人之无惑也．难矣
②道之所存，师之所存也．
B．①于其身也，则．耻师焉
②三人行，则．必有我师
C．①而耻学于．师
②不拘于时，学于．余
D．①生乎吾前，其闻道也固先乎．吾
②夫庸知其年之先后生于吾乎．
4．下列对文学常识的表述，不正确的一项是() A．韩愈字退之，唐代著名文学家、思想家。因自谓郡望昌黎，故世称韩昌黎。官至吏部侍郎，亦称韩吏部。又因死后谥“文”，又称韩文公。韩愈、韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公是同一个人。
B．韩愈的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾称赞他“文起八代之衰”“匹夫而为百世师”。后世尊他为“唐宋八大家”之首。
5. 翻译下面的句子。
(1)师者，所以传道受业解惑也。
译文：
(2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
译文：
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成后面的题目。
嗟乎！师道之．不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出．人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下．圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身．也，则耻师焉，惑矣！彼童子之．师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之．不知，惑之．不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明．也。巫医乐师百工之．人，不耻相师；士大夫之．族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之．不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
6．下列句子中，对加点词的解释正确的一项是() A．古之圣人，其出．人也远矣出：超出
B．今之众人，其下．圣人也亦远矣下：下面
C．于其身．也，则耻师焉身：身体
D．吾未见其明．也明：清楚
7．对下列各句中加点的“之”的用法，判断正确的一项是()
①师道之．不传也久矣②彼童子之．师③句读之．不知，惑之．不解④巫医乐师百工之．人
⑤士大夫之．族⑥师道之．不复可知矣
A．①和③相同B．②和⑤相同
C．①和⑥相同D．②和④相同
8．下列说法中，不符合文意的一项是() A．本段将“古之圣人”与“今之众人”进行对比，指出他们在学习上的态度有天壤之别。
B．本段将“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”进行对比，得出了“位卑则足羞，官
盛则近谀”的结论。
C．本段重点批判了当时耻于从师的恶劣风气，从反面论证了从师的重要性。
D．从论证方式上看，本段立足于“破”，逐层批判了“今之众人”“士大夫之族”和“君子”的错误态度。
三、一法一练——运用句子结构推断文言实词的用法
利用文言句子结构特点推断，即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相似的语言结构来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语在意义上往往相反或者相近(相同)。如本文多处运用了对比的手法，那么在翻译时，上下句的实词在意义上就是相反的。像“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣”一句中的“出”和“下”就解释为“超出”和“不及”；“小学而大遗”一句中的“小”和“大”用法相同，都为形容词用作名词，解释为“小的方面”和“大的方面”。
9．运用以上方法解释下列句子中加点的字。
(1)奉之弥．繁，侵之愈急
(2)曹操之众远来疲敝．
(3)通．五经，贯六艺
(4)庶竭驽钝，攘．除奸凶
(5)忧懈怠，则思慎始而敬．终
答案
1．A2．C3．C4．D
5．(1)老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。
(2)我是向他学习道理的，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？
(3)以地位低的人为师，则足以感到耻辱；以官大的人为师，则被认为近于谄媚。
6．A[B项，低于。C项，自身。D项，聪明，明达。]
7．C[①②③⑥中的“之”都是结构助词，其中①和⑥用在主谓之间，取消句子独立性；②相当于“的”；③帮助动宾倒置。④和⑤是指示代词，这些。]
8．B
9．(1)更加，越来越(2)疲劳(3)贯通(4)排斥、排除(5)慎，谨慎。